Prezentácia z wiki, prečo sa stavajú lietadlá. Prezentácia Prečo sú potrebné lietadlá? Príprava na učenie sa nového materiálu

Scenár lekcie o svete okolo nás „PREČO SA STAVAJÚ LIETADLÁ?“

Ciele učiteľa: vytvárať predstavy o účele, štruktúre a rozmanitosti lietadiel.

Typ lekcie: riešenie konkrétnych problémov.

Plánované výsledky vzdelávania:

Predmet (rozsah rozvoja a úroveň spôsobilosti): naučiť sa klasifikovať lietadlá v závislosti od ich účelu; hovoriť o svojich dojmoch z lietania v lietadle; bude mať príležitosť naučiť sa vytvárať domnienky a dokázať ich; porozumieť výchovnej úlohe vyučovacej hodiny a snažiť sa ju naplniť; pracovať vo dvojiciach, využívať prezentované informácie na získanie nových vedomostí.

Metasubjekt (zložky kultúrnej kompetencie skúsenosť/získaná kompetencia): zvládnuť schopnosťporozumieť výchovnej úlohe vyučovacej hodiny a snažiť sa ju naplniť; odpovedať na otázky; zovšeobecniť svoju vlastnú predstavu;rozvíjať ochotu počúvať partnera a viesť dialóg; hodnotiť svoje úspechy v triede; spájať naučené pojmy s príkladmi zo skutočného života; zvládnuť dialogickú formu reči v danej dejovo-rolovej situácii.

Osobné: formovanie celostného, sociálne orientovaného pohľadu na svet v jeho organickej jednote a rozmanitosti prírody, rešpektovanie iných názorov; prijatie a zvládnutie sociálnej roly žiaka; rozvoj motívov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť a osobný zmysel učenia; zvládnutie logických úkonov porovnávania, analýzy, syntézy, zovšeobecňovania, klasifikácie podľa generických charakteristík; ochota vypočuť si partnera a viesť dialóg, uznať možnosť existencie rôznych uhlov pohľadu a právo každého mať svoj vlastný, vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor a hodnotenie udalostí.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (UAL; schopnosť učiť sa):

Kognitívne: všeobecné vzdelanie – získavanie potrebných informácií pri štúdiu novej témy;hlavolam - doplnenie a rozšírenie existujúcich vedomostí a predstáv o svete okolo nás.

Komunikatívne: vedieť si vymieňať názory, počúvať sa navzájom, vytvárať zrozumiteľné rečové výroky; prijať iný názor a postoj, umožňujú existenciu rôznych uhlov pohľadu.

Regulačné: orientácia v učebnici a pracovnom zošite; prijať a udržať učiacu sa úlohu; hodnotiť výsledky svojich činov; predpovedať výsledky úrovne zvládnutia študovaného materiálu.

Osobné: pochopiť dôležitosť vedomostí pre človeka a prijať ich; mať túžbu učiť sa; hovoriť pozitívne o škole; snažiť sa dobre študovať a zameriavať sa na účasť na záležitostiach študenta; správne sa stotožniť s pozíciou študenta.

Metódy a formy tréningu: vysvetľujúce a názorné; individuálne, frontálne, práca vo dvojiciach.

Vzdelávacie zdroje: obrázky zobrazujúce rôzne lietadlá.

Scenár lekcie

Zazvonil zvonček

Začína sa lekcia.

Kontrola pripravenosti na lekciu.

Aktualizácia nadobudnutých vedomostí

Prečo sú potrebné lode?

Aké typy námorných plavidiel si pamätáte?

Povedzte nám, ako funguje loď.

Prepravujte náklad, vykonávajte výskum, ryby, prepravujte cestujúcich.

Predmet:

vzdelávacie

Stanovenie cieľov

Hádaj hádanku.

Hučí a kreslí kriedou,

Maľuje bielo-bielo

Modrá na papieri

Nad mojou hlavou...

Sám sa kreslí, sám spieva,

Kto je to?

Prečo si myslíte, že sú potrebné lietadlá?

Uhádnete, o čom sa dnes budeme v triede rozprávať?

Prečítajte si tému na strane 66.

Stanovte si cieľ.

Uhádnite hádanku so slovom „lietadlo“.

Deti uvažujú a vyjadrujú svoje názory.

O lietadlách.

Metapredmet: komunikatívny

Predmet

Práca na téme lekcie.

Organizácia vnímania a chápania nových informácií

Mravec nás pozýva na leteckú cestu. Pamätajte si, aké lietadlá poznáte a na čo sú určené.

Hádajte hádanky.

Stúpa hore bez zrýchlenia,

Pripomína mi vážku

Letí

Náš ruský...

Je v šírom oceáne

Oblak sa dotýka krídla.

Rozvinie sa nad lúkami,

Leskne sa strieborne.

V čom sú si lietadlá a vrtuľníky podobné?

V čom sa líšia?

Detské úvahy a odpovede.

Helikoptéra

Lietadlo

Toto je letecká doprava

Lietadlo môže prepraviť viac ľudí alebo nákladu. Lietadlá potrebujú odtokovú plochu.

Metapredmet: komunikatívny

Predmet

Počiatočná kontrola porozumenia

Pozrite si obrázok na strane 66. Prečítajte si názvy týchto lietadiel. Povedzte nám o ich účele.

Osobné lietadlá An-24, Jak-40 (show) lietajú na krátke vzdialenosti, Tu-134 - diaľkové (show) Lety na veľké vzdialenosti vykonávajú lietadlá Il-86, Tu-154 Dnes nové dopravné lietadlá Tu-204 sú vo vzduchu, Il-96,300, Il-114, supergiant An-225 a ďalšie. Dokážu dopraviť pasažierov a náklad na akékoľvek miesto na Zemi v krátkom čase. Lietadlá ruského letectva strážia oblohu nad našou krajinou. Rýchlosť stíhačky je 3,5 tisíc km/h.

Cestujúci - prepravuje ľudí.

Vojenské - chráni.

Cargo - prepravuje náklad.

Pozerajú sa na diapozitívy.

Metapredmet: komunikatívny

Predmet

Osobné

Fizminutka

Zdvihli sme ruky:

Objavilo sa lietadlo.

Mávnutie krídlom dopredu a dozadu,

Urob to raz a urob to dvakrát.

Raz a dva, raz a dva!

Držte ruky v bok,

Pozrite sa na seba.

Raz a dva, raz a dva!

Ruky dole

A všetci si sadnite!

Fizminutka

Konverzácia.

Pokračovanie v práci na téme lekcie

Po stáročia ľudia snívali o vzlete a lietaní nad zemou. Ich predstavivosť, ktorá predbehla dobu, vytvorila báječný lietajúci koberec. S rozvojom technológií sa tento sen stal skutočnosťou. Prvé lietadlá sa objavili na oblohe začiatkom 10. storočia Lietadlá sa stavali podľa dvoch schém - s jedným krídlom (jednoplošníky) alebo s dvoma (dvojplošníky) Postupom času sa ujala prvá schéma, dnes už len ľahká. cvičné lietadlá sa vyrábajú podľa druhej schémy. Krídlo jednoplošníka je hlavnou časťou lietadla vďaka nemu sa drží vo vzduchu. Motor dáva okrídlenému autu väčšiu rýchlosť, čím je vyšší, tým je prúdenie vzduchu silnejšie. A krídlo lietadla je konštruované tak, že sa tento prúd akoby ponorí pod neho a tlačí naň zospodu, čím vzniká zdvíhacia sila, ktorá dvíha lietadlo zo zeme a drží ho vo vzduchu lietadlo do výšky 20-25 km a informuje o jeho rýchlosti .

Koľkí z vás už niekedy leteli lietadlom?

Zvážte ryžu v stredu 67.

Zoznámte sa s konštrukciou lietadla.

Rozhovor o lietadlách.

Metapredmet: komunikatívny

Predmet

Osobné

Pracujte v pracovnom zošite

Strana 46 č. 1 (práca vo dvojiciach).

Aké druhy dopravy poznáte?

Porovnajte vlastnosti ich pohybu.

№ 2.

Pozrite sa na obrázky.

V čom sú si podobné?

V čom je rozdiel?

Diskutujte vo dvojiciach, ktoré z nich sa dnes nachádzajú.

Pracujú v zošite, vo dvojiciach.

Metapredmet: komunikatívny

Predmet

Zhrnutie

O čom sme sa dnes rozprávali?

čo sa ti najviac páčilo?

O lietadlách.

Metapredmet: komunikatívny

Reflexia

Hodnotiť ich prácu.

Osobné

Regulačné UUD

Prečo sa stavajú lietadlá?

Svet. 1 trieda

Predmet."Prečo stavajú lietadlá?"

Ciele. Oboznámiť deti s účelom a štruktúrou lietadla; poskytnúť historické informácie o prvom lietadle; rozširovať slovnú zásobu školákov.

Vzdelávacie materiály. Učebnica „Svet okolo nás“, 1. ročník, autor. A.A. Pleshakov; pracovný zošit k učebnici pre 1. ročník; modely lietadiel a helikoptér; výkresy báječných lietadiel; signálne semafory; farebné ceruzky.

I. Organizačný moment

II. Opakovanie naučenej látky

učiteľ. Teraz otestujem vaše znalosti na tému, ktorú študujeme. Svoje odpovede signalizujte semaforom.

Zem má tvar gule. ( Áno)

Ľudia žijú na Mesiaci. ( Nie)

Slnko je najbližšia hviezda k Zemi. ( Áno)

Aby vedci zistili, kde vtáky zimujú, navliekajú vtákom na nohy krúžky. ( Áno)

Kvety a motýle môžu žiť jeden bez druhého. ( Nie)

V lese sa nedá robiť hluk. ( Áno)

Svetlomety, bezpečnostné pásy, sedadlo sú časti bicykla. ( Nie)

U. Ktoré diely vozidla som pomenoval?

deti. Auto.

Nelieta, nebzučí,
Po ulici behá chrobák
A horia v očiach chrobáka
Dve lesklé svetlá.

Navrhujem, aby ste si zapamätali, akým dopravným prostriedkom sme cestovali:

Zem sa trasie, silák beží.
Ťahá so sebou
Chvost je obrovský a oceľový.

D. Vlak.

Čoskoro beh po vode
Bez vesiel a motora.

D. Plachetnica.

Som kedykoľvek počas roka
A to za každého zlého počasia
Veľmi rýchlo v ktorúkoľvek hodinu
Vezmem ťa do podzemia.

D. Metro.

U. Ako nazvať auto, vlak, loď jedným slovom?

D. Doprava.

U. Aký druh dopravy existuje?

III. Správa k téme lekcie

U. Spolu s Múdre korytnačkou sa dnes vydáme na cestu na novom vozidle. Uhádnite kľúčové slovo v krížovke a zistíte, o aké vozidlo ide

Časť kolesa bicykla. ( Hovoril.)
Osvetľovacie zariadenie na aute. ( Svetlomet.)
Podzemný vlak. ( Metro.)
Riadi ho kapitán. ( Loď.)
Potrebujete ho na riadenie auta. ( Volant.)
Sú štyri pri aute, dve pri bicykli a veľa pri vlaku. ( Kolesá.)
Yu.A. Gagarin sa na ňom prvýkrát dostal do vesmíru. ( Raketa.)

- Čo sa stalo? Prečítajte si to.

D. Lietadlo.

U. Správny. Ideme teda na výlet lietadlom.

IV. Spoznávanie nového materiálu

Učiteľ ukazuje model lietadla.

U.Čo viete o lietadle?

D.Ľudia lietajú v lietadle.

U. Koľkí z vás videli skutočné lietadlá? Kde?

D. Lietali. Videné vo filmoch, televíznych reláciách.

U. Viete, aké typy lietadiel existujú? Ak sa o tom chcete dozvedieť, otvorte si učebnicu na str. 116. Pozrite sa na rôzne moderné lietadlá na obrázku. Prečítajte si, aké typy lietadiel existujú. Na čo je potrebné každé lietadlo?

D. Cestujúci prevážajú cestujúcich, nákladné lietadlá náklad a naša armáda potrebuje vojenské.

U. Skúsme si „postaviť“ vlastné lietadlo:

Minúta telesnej výchovy

Zdvihli sme ruky:
Objavilo sa lietadlo.
Mávnutie krídlom dopredu a dozadu,
Urobte „jedno“ a urobte „dva“!
Raz a dva, raz a dva!
Držte ruky v bok,
Pozrite sa na seba.
Ruky dole -
A všetci si sadnite!

U. Chlapci, chceli by ste naozaj lietať? ( Deti odpovedajú.)Človek tak dlho sníval o lietaní ako vták, až si svoje sny splnil, ale najskôr v rozprávkach. S akými čarovnými lietajúcimi strojmi ste sa stretli v rozprávkach?

D. Stúpa Baba Yaga, okrídlené sandále, lietajúci koberec. ( Zobrazenie výkresov.)

U.Čo potrebuje vták na lietanie?

D. Krídla.

U. O lete pomocou krídel začal človek vážne uvažovať už dávno. Existuje starogrécka legenda, že Daedalus a jeho syn Icarus vyrobili krídla z vosku a peria. Vypočujte si časť legendy:
Daedalus vzlietol prvý. Icarus s úžasom pozrel na svojho otca, ktorý sa vznášal vo vzduchu. Daedalus zostúpil na zem a povedal svojmu synovi:
- Počúvaj, Ikarus, teraz odletíme z Kréty.
Buďte opatrní pri lietaní. Nechoďte príliš nízko k moru, aby vám slaný spŕška vĺn nezmáčal krídla. Nepribližujte sa k slnku – teplo môže roztopiť vosk a pierka odletia.
Otec a syn si dali na ruky krídla a ľahko odleteli. Rýchly let Ikara bavil, stále viac mával krídlami. Ikaros zabudol na otcove pokyny a letel vysoko do neba, bližšie k žiarivému slnku. Žeravé lúče roztopili vosk, ktorý držal perie krídel pohromade. Icarus mávol rukami, ale už na nich neboli žiadne krídla. Spadol strmhlav zo strašnej výšky do mora a zomrel v jeho vlnách.
- Je to len legenda. Teraz si vypočujte, ako sa človek naučil vyrábať lietadlá.

Vypočujte si správy študentov:

Študent 1. Ako prví vzlietli v teplovzdušnom balóne bratia Montgolfierovci. 21. novembra 1783 sa teplovzdušný balón, ktorý postavili, vzniesol nad Paríž. V roku 1875 dvaja Francúzi - Blonchard a Geoffrey - leteli v balóne naplnenom vodíkom.

Študent 2. V roku 1852 sa objavila prvá vzducholoď. Toto je tiež balón, ale v tvare vretena. Slovo vzducholoď znamená „riadený“. Vzducholoď bola postavená v roku 1900. Používal sa ako dopravný prostriedok. Takéto zariadenia však boli ťažkopádne a nemohli konkurovať lietadlám.

Myšlienku lietania s krídlami prvýkrát navrhol Leonardo da Vinci. Ako prvý sa však prístroj pokúsil zostrojiť v roku 1660 Angličan Robert Hooke. Nikto sa ale nerozhodol lietať na jeho modeli. Až v roku 1882 ruský námorný inžinier A.F. Mozhaisky postavil prvé lietadlo a vykonal na ňom let, ktorý trval niekoľko minút.

U. Pozrite si nákresy historických lietadiel v učebnici na str. 117. Sú staré lietadlá podobné moderným?

D. Nie

U. Pozrime sa na štruktúru moderného lietadla. Prečítajte si názvy častí lietadla. Aké slová vám nie sú známe?

Na magnetickej tabuli:

trup ( rám). Podvozok ( kolesá). Ulička ( rebrík).

– Navrhujem pomenovať a ukázať tieto časti na modeli lietadla. Kto lieta a udržiava lietadlo?

D. Piloti (piloti). Cestujúci obsluhuje letuška.

U. Hádaj hádanku:

Stúpa hore bez zrýchlenia,
Pripomína mi vážku
Letí
Náš ruský...

D. Helikoptéra.

U. Vrtuľník je ďalšie vzdušné vozidlo.

Učiteľ ukazuje model vrtuľníka.

– Porovnajte obrázky lietadla a vrtuľníka v zošite na str. 47. V čom sa líšia?

D. Vrtuľník má vrtuľu a je menší ako lietadlo.

U. Kto videl helikoptéru? Aká je zvyčajne farba?

D. Zelená, modrá.

U. Navrhujem vyfarbiť si helikoptéru v notebooku a trochu si vypočuť toto zariadenie.
Vrtuľník sa môže dostať na miesta, kde nie sú cesty ani letiská. Nepotrebuje bežeckú platformu. Ak sa ľudia dostanú do problémov na vode, v horách, kde nie je možné ani len položiť nohy na zem, príde na pomoc vrtuľník. Zhodí povrazový rebrík a zachránených ľudí zdvihne na palubu.
Vrtuľník drží vo vzduchu vrtuľa s lopatkami. Otáča sa tak rýchlo, že vyzerá ako priehľadné krídla vážky.
Na dlhom chvoste vrtuľníka je ďalšia malá vrtuľa. Slúži ako kormidlo - drží telo vrtuľníka.

V. Dizajn

U. Navrhujem, aby ste si vyrobili model lietadla z papiera.

Žiaci plnia úlohu.

Kto vie, odkiaľ lietadlá štartujú?

D. Z letiska.

U. Kam by ste chceli cestovať?

D. Do vzdialených krajín.

U. Predstavte si, že ste na palube lietadla a idete na výlet. Vypustite lietadlá!

VI. Zhrnutie lekcie

U. Na akú otázku sme v triede hľadali odpoveď?

D.„Aké typy lietadiel existujú? Na čo sú potrebné?"

U. Doma poviete rodičom: „Dnes som sa učil v triede...“. Dakujem za radu!

pre vzdelávací komplex prvého stupňa „Ruská škola“

Účel lekcie: vytvoriť si predstavu o typoch, štruktúre a účele lietadiel.
Predpokladané výsledky:

Predmet: deti sa musia zoznámiť s typmi lietadiel, naučiť sa ich klasifikovať v závislosti od účelu a získať vedomosti o hlavných komponentoch lietadla.

Metasubjekt UUD:

Osobné: formovanie holistického pohľadu na okolitý svet v jeho
organická jednota a rôznorodosť, formovanie úctivého postoja k druhým
názor: prijatie a zvládnutie sociálnej roly žiaka; rozvoj výchovných motívov
činnosť a osobný zmysel učenia.

Komunikatívne: schopnosť vymieňať si názory, počúvať iného žiaka – partnera
komunikácia a učitelia; koordinujte svoje kroky so svojím partnerom; vstúpiť do kolektívu
vzdelávacej spolupráce, akceptovaním jej podmienok.

Poznávacie:

Všeobecné vzdelanie: schopnosť odpovedať na otázky, vedomý a dobrovoľný rečový prejav

ústne, formulovanie kognitívneho cieľa, získavanie potrebných informácií z rôznych zdrojov (príbeh učiteľa, životné skúsenosti, ilustrácie učebnice a prezentačné snímky, text učebnice), orientácia v učebnici, čítanie textov z učebnice a spracovanie informácií v nich obsiahnutých.

Hlavolam: rozbor edukačnej situácie, rozbor ilustrácií, zostavenie príčinno-následkových vzťahov, porovnanie rôznych lietadiel podľa vzhľadu a účelu, klasifikácia lietadiel; formulácia záverov.

Regulačné: prijatie učebnej úlohy, určenie efektívnych spôsobov jej dosiahnutia, sledovanie a hodnotenie výsledkov vlastného konania a konania spolužiakov.

Propedeutika: geografické výrazy „pevnina“, „Južná Amerika“, „Eurázia“ (vo forme
reprezentácie, bez formulovania konceptu).

Organizácia priestoru:

Metódy a formy tréningu: čiastočne hľadať; čelný, individuálny tvar
práca, párová a skupinová práca.

zdroje: učebnica „Svet okolo nás“ od A. Plešakova (UMK „Škola Ruska“), 2. časť. elektronické
doplnok kurzu, prezentácia, učebná pomôcka; zapečatená obálka s listom, zemeguľa, texty s chybnými údajmi, malé žetóny z červeného a zeleného kartónu, vejár čísel.

Počas tried:

1. Organizačný moment.

učiteľ: -Ahojte chalani! Posaďte sa.

Žiaci pozdravia učiteľa kývnutím a posadia sa.

učiteľ : - A ako vždy vás so mnou pozdravujú Ant Question a Wise
Korytnačka.Snímka 1.

2. Neštandardný vstup na lekciu.

Učiteľ vezme z lavice zapečatenú obálku.

učiteľ: -Čo je toto, chlapci? Vyzerá to ako nejaký list. (Pozerá na obálku, ukazuje
trieda). Pamätajte si, že v poslednom polroku sme pomáhali anketárovi napísať jeho list
bratranec z druhého kolena Jose na pevninu Južnej Ameriky, do Mexika, a vystopovať cestu tohto
písmená.Snímka 2.

Zdá sa, že tu sme teraz dostali odpoveď. Chlapci, naša otázka ešte nie je veľmi dobrá
číta rýchlo. Prosím, pomôžte mi prečítať tento list.

Dobre čitateľný študent prečíta list: „Dobrý deň, drahá otázka! Bol som veľmi rád
dostať od vás list. Je toho toľko, o čom vám chcem povedať. ako žijem. Dospieť k
aby ma navštívil, mám nádherný dom v Mexiku. Vieme sa porozprávať o všetkom. budem veľmi
čakať na vás. Tvoj Jose."

učiteľ: -Odporúčam vám pozrieť sa na model zemegule, ako sa k nemu dostanete
Mexiko. Mimochodom, ako sa volá model zemegule?

deti: Globe.

učiteľ: - Tu je naša zemeguľa. Takže tu je kontinent Eurázia, kde žijeme vy a ja. Tu je pevnina
Južná Amerika, kde sa nachádza Mexiko, je Josého domovinou. Medzi nimi je oceán.Snímka 3.

Ako sa môžete pohybovať cez oceán? Už sme o tom hovorili.

deti: Na lodi.

3. Aktualizácia základných znalostí:

učiteľ: -V minulej lekcii sme sa zoznámili s rôznymi typmi lodí. Pozri na
Niektoré z nich sú na tabuli očíslované.

Zoznam na tabuli:

1. vojnová loď;

2. rybársky čln;

3. nákladná loď;

4. vlak;

5. osobná loď;

6. výskumné plavidlo.

učiteľ: -Pomocou vejára čísel ukážte, na ktorú loď sa môže otázka dostať
tvoj druhý bratranec? (Deti zdvihnú kartičku s číslom lode).

učiteľ: -Všimli ste si na tejto úlohe niečo zvláštne?

deti: Je tu niečo zbytočné: elektrický vlak nie je loď, ale vlak.

učiteľ: -Doma si kreslil do zošita rôzne lode. Kto kreslil
výlet loďou, o ktorom ste snívali? A kto nakreslil jeho cestu, ktorá
už sa stalo?

4. Vznik problémovej situácie.

Mravčia otázka: Chlapci, raz som sa tiež chcel plaviť na lodi, ale nemohol som. ja
Cítil som sa hrozne. Lekár mi neskôr povedal, že mám morskú chorobu. Je nepravdepodobné, že by som
Môžem ísť na návštevu na osobnú loď. Čo robiť?

deti: Do Mexika sa dostanete lietadlom.

5. Objasnenie cieľov vyučovacej hodiny.

učiteľ: -Otvorme učebnicu na str.66. Prečítajte si tému lekcie.

deti: Prečo sa stavajú lietadlá?Snímka 4.

učiteľ: - Nájdite účel lekcie. Prečítajte si sami. Povedzte vlastnými slovami prečo
Naša práca na lekcii bude venovaná.

deti: Zoznámime sa s typmi lietadiel a zistíme, prečo sú potrebné.

6. Spoznávanie nového materiálu.

1. Samostatná práca s ilustráciami učebnice.

učiteľ: - Pozrite si ilustrácie na str. 66. Prečítajte si popisy ku každému z nich, popíšte
každé lietadlo a vysvetlite jeho účel.Snímka 5.

Frontálna práca: deti vysvetľujú účel každého typu lietadla.

Na prepravu cestujúcich na veľké vzdialenosti je potrebné osobné lietadlo. On
Je veľký a má veľa miest pre ľudí.

Na vojnu sú potrebné vojenské lietadlá. Dokáže strieľať a zhadzovať bomby smerom nadol.

Na prepravu nákladu je potrebné nákladné lietadlo. Má veľký batožinový priestor.

2. Rozhovor na zhrnutie životných skúseností:

učiteľ: -Už ste niekedy leteli lietadlom? Povedzte nám o svojich dojmoch.

Deti zdieľajú svoje životné skúsenosti.

Fyzické cvičenie.

3. Spoznávanie konštrukcie lietadla .
Samostatná práca s kresbou-schémou učebnice.

učiteľ: -Na s. 67 vidíte obrázok konštrukcie lietadla. Preštudujte si ho a prečítajte si ho
všetky podpisy komponentov lietadla.

Deti čítajú.

učiteľ: -Každý z vás má žetóny v podobe zelených a červených štvorcov.
Prečítajte si ešte raz názvy častí lietadla. označenie zeleným čipom podpis, že
ľahko zapamätateľné. Umiestnite červené žetóny na tie podpisy, ktoré sú ťažšie zapamätateľné.

Deti to robia samy.

učiteľ: -Teraz odstráňte zelené žetóny na okraj stola a znova si prečítajte iba tie mená, ktoré sú označené červenou farbou.

4. Práca vo dvojiciach: vzájomná kontrola asimilácie.

učiteľ: - Na konci učebnice nájdite „Stránky na autotest“. Pracujeme vo dvojiciach.
Pozrime sa, ako si pamätáte názvy častí lietadla. Jeden z dvojice pomenúva časti
rovine, druhý si to overí pomocou učebnice. Potom sa zmenia.

5. Čelná kontrola asimilácie: práca s elektronickou aplikáciou. V časti „Prečo? Prečo?" učiteľ otvorí tému hodiny, úloha č.2. Privolaný žiak rozdáva
názvy častí lietadiel k príslušným obrázkom.

učiteľ: - Ktoré časti lietadla neboli zapojené do tejto misie?

Deti: Chodník a trup lietadla.

učiteľ: - Aký je iný názov pre trup lietadla?

Deti: Zbor.

6. Upevnenie naučeného. Hra "Chyť chybu".

učiteľ: - A na konci našej lekcie navrhujem, aby som sa trochu zahral. Rozdeľte sa do skupín. Zapnuté
Na snímke prezentácie som pripravil text, ktorý zhrnie našu lekciu. To isté
Text dávam každej skupine. Ak v texte nájdete chyby, zvýrazníte ich ceruzkou.
Červená.

Text:Snímka 6.

Lietadlá sú vodná doprava. Sú postavené len na prepravu cestujúcich.
Na útok na iné krajiny sú potrebné vojenské lietadlá.

Deti pracujú v skupinách, podčiarkujú nesprávne slová alebo kombinácie slov vo vetách.
Hovorí jeden zo zástupcov skupiny s vysvetlením, čo a prečo zdôraznili.

učiteľ: - Múdra korytnačka nám pomôže overiť, či sa vo svojich predpokladoch nemýlime.
Pozornosť naSnímka 7.

učiteľ: - Poďme to zhrnúť, našli sme všetky chyby?

Deti: Áno.

učiteľ: - Dobrá práca, dobrá práca!

7. Zovšeobecnenie. Riešenie problémovej situácie. Reflexia.

učiteľ: -Poďme odpovedať na hlavnú otázku lekcie: prečo sa stavajú lietadlá?

deti: Letieť na veľké vzdialenosti, prepravovať náklad z diaľky, brániť svoju krajinu.

učiteľ: - V akom lietadle môže ísť náš tazateľ navštíviť svojho brata?

deti: V osobnom lietadle.

učiteľ: - V ktorej časti lietadla môže pohodlne sedieť?

deti: V priestore pre cestujúcich.Snímka 8 .

učiteľ: - Vyhodnoťte lekciu a svoju prácu na nej. Ak ste sa naučili veľa nových vecí, všetkému rozumiete a
zapamätaj si, potom mi do krabice vlož zelený čip. Keby bol aj materiál
ťažké, nerozumeli ste všetkému v lekcii, nepamätali ste si všetky nové slová, vložte to do môjho
krabica červených žetónov.

učiteľ: - Ďakujem za prácu!Snímka 9.

Svet okolo nás, 1. ročník.

Predmet. "Prečo sa stavajú lietadlá?"

Ciele lekcie: Oboznámte deti s účelom a štruktúrou lietadiel. Uveďte historické informácie o prvom lietadle. Rozšírte detskú slovnú zásobu. Rozvíjať a pestovať vlastenectvo k rodnej krajine a rodnej krajine.

Vzdelávacie materiály: UČEBNICA „Svet okolo nás“ (autor A. A. Pleshakov ) ; pracovný zošit k učebnici pre 1. ročník; modely lietadiel a helikoptér; výkresy báječných lietadiel; signálne semafory; farebné ceruzky.

Počas vyučovania:

Organizovanie času.

Zazvonil zvonček

Začnime našu lekciu.

Komunikujte tému a ciele lekcie.

učiteľ. Ako sa volá téma rubriky, na ktorej pracujeme?

deti:"Prečo a prečo?"

U. Dnes v lekcii budeme hľadať odpovede na nové otázky „Prečo a prečo? a poďme na cestu na novom objekte.

Opakovanie naučeného

U.Teraz otestujem vaše vedomosti na tému, ktorú študujeme. Signál.

Zem má tvar gule. (Áno)

Ľudia žijú na Mesiaci. (nie)

Slnko je najbližšia hviezda k Zemi. (Áno)

Aby vedci zistili, kde vtáky zimujú, navliekajú vtákom na nohy krúžky. (Áno)

Kvety a motýle môžu žiť jeden bez druhého. (nie)

V lese sa nedá robiť hluk. (Áno)

Svetlomety, bezpečnostné pásy, sedadlo sú súčasťou bicykla.(Nie)

U. Ktoré diely vozidla som pomenoval?

D. Auto.

Nelieta, nebzučí

Po ulici behá chrobák.

A horia v očiach chrobáka

Dve lesklé svetlá.

U. Navrhujem, aby ste si zapamätali, akým dopravným prostriedkom sme cestovali:

Zem sa trasie, silák beží.

Ťahá so sebou

Chvost je obrovský, oceľový.

D. Vlak.

Čoskoro beh bez vesiel

Bez vesiel a motora.

D. Plachetnica.

Som kedykoľvek počas roka

A to za každého zlého počasia

Veľmi často v ktorúkoľvek hodinu

Vezmem ťa do podzemia.

U. Ako to nazvať jedným slovom: auto, vlak, loď?

D. Doprava.

U. Aký druh dopravy existuje?

D. Voda, zem, podzemie.

Spoznávanie nového materiálu.

U. Spolu s Múdre korytnačkou sme sa vydali na cestu v novom vozidle. Uhádnite kľúčové slovo v krížovke a zistíte, o aké vozidlo ide.

U. -Časť kolesa bicykla. (hovoril)

Osvetľovacie zariadenie na aute. (svetlomety)

Podzemný vlak. (metro)

Riadi ho kapitán. (Loď)

Potrebujete ho na riadenie auta. (Volant)

Štyri sú pri aute, dve pri bicykli a veľa pri vlaku. (Kolesá)

Yu A. Gagarin sa na ňom prvýkrát dostal do vesmíru. (raketa)

U. Čo sa stalo? Prečítajte si to.

loď

KOLESO

r a c e t a

D. Lietadlo.

U. Správny.

Toto je rozprávkový vták

A ľudia sedia vo vnútri,

Rozpráva sa medzi sebou.

U. Ideme teda na výlet lietadlom.

(Je zobrazený model lietadla)

Čo viete o lietadle?

D. Ľudia lietajú v lietadle.

U. Koľkí z vás videli skutočné lietadlá?

D. Videné vo filmoch, televíznych reláciách.

U. Viete, aké typy lietadiel existujú? Ak sa chcete o tom dozvedieť viac, otvorte učebnice na strane 116. Pozrite sa na rôzne moderné lietadlá na obrázku.

Prečítajte si, aké typy lietadiel existujú.

U. Na čo je potrebné každé lietadlo?

D.Osobné lietadlá prepravujú cestujúcich, nákladné lietadlá náklad a naša armáda potrebuje vojenské.

U. Skúsme si „postaviť“ vlastné lietadlo.

5 . Minút telesnej výchovy.

Zdvihli sme ruky:

Objavilo sa lietadlo.

Mávnutie krídlom dopredu a dozadu,

Urobte „jedno“ a urobte „dva“!

Raz a dva, raz a dva!

Ruky držte v bok ,

Pozrite sa na seba.

Dajte ruky dole

A všetci si sadnite!

Z histórie letectva.

U. Chlapci, chceli by ste naozaj lietať?

D. Veľmi.

U. Človek už dlho sníval o tom, že bude lietať ako vták. že si aj plnil sny, ale najskôr v rozprávkach.

S akými čarovnými lietajúcimi strojmi ste sa stretli v rozprávkach?

D. Stúpa Baba Yaga, okrídlené sandále, lietajúci koberec.

(Zobrazené obrázky)

U.Čo potrebuje vták na lietanie?

D. Krídla.

U. Človek začal vážne uvažovať o lete pomocou krídel už veľmi dávno. Existuje starogrécka legenda, ktorú vytvoril Ikaros, syn Daedalus s otcom vyrobené z vosku a peria krídla. Vypočujte si časť legendy

„Prvý vzlietol Daedalus. Icarus s úžasom pozrel na svojho otca, ktorý sa vznášal vo vzduchu. . Daedalus prišiel dole na zem a povedal svojmu synovi:

Počúvaj, Icarus, teraz opúšťame Krétu. Buďte opatrní pri lietaní. Nechoďte príliš nízko k moru, aby vám slaný spŕška vĺn nezmáčal krídla. Nepribližujte sa k slnku, teplo môže roztopiť vosk a pierka odletia.

Otec a syn si dali na ruky krídla a ľahko odleteli. Rýchly let Ikara bavil, stále viac mával krídlami. Ikaros zabudol na otcove pokyny a letel vysoko do neba, bližšie k žiarivému slnku. Žeravé lúče roztopili vosk, ktorý držal perie krídel pohromade. Icarus mávol rukami, ale už na nich neboli žiadne krídla. Spadol strmhlav zo strašnej výšky do mora a zomrel v jeho vlnách.“

Vývoj letectva v reálnom živote.

U. Toto je len legenda. Teraz si vypočujte, ako sa človek naučil vyrábať lietadlá.

(Správy študentov).

1 študent :

Bratia Montgolfierovci ako prví vzlietli v teplovzdušnom balóne 21. novembra 1783 sa teplovzdušný balón, ktorý postavili, vzniesol nad Paríž. V roku 1875 leteli dvaja Francúzi Blonchard a Geoffrey v balóne naplnenom vodíkom.

2 študent.

V roku 1852 sa objavila prvá vzducholoď. Toto je tiež balón, ale v tvare vretena. Slovo dirigible znamená ovládateľný. Vzducholoď bola postavená v roku 1900. Používal sa ako dopravný prostriedok. Boli však ťažkopádne a nemohli konkurovať lietadlám.

3 študent.

Myšlienku lietania s krídlami prvýkrát navrhol Leonardo da Vinci. Ale Angličan Robert Hooke bol prvý, kto sa v roku 1660 pokúsil zostrojiť prístroj. Nikto sa ale nerozhodol lietať na jeho modeli. Až v roku 1882 ruský námorný inžinier A.F. Mozhaisky postavil prvé lietadlo a pilotoval ho. Jeho let trval niekoľko minút.

(Výkresy sú zavesené)

U. Pozrite si obrázky starožitných lietadiel v učebnici na strane 117. Vyzerajú starožitné lietadlá ako moderné lietadlá?

D. Nie

8. Konštrukcia lietadla.

U. Pozrime sa na štruktúru moderného lietadla. Prečítajte si názvy častí lietadla Ktoré slová vám nie sú známe?

Na magnetickej tabuli:

Trup (karoséria) Podvozok (kolesá) Ulička (rebrík)

U. Navrhujem pomenovať a ukázať tieto časti na modeli lietadla.

U. Kto riadi lietadlo a udržiava ho?

D. Piloti (piloti), letušky obsluhujú cestujúcich.

U. Hádaj hádanku:

Stúpa hore bez zrýchlenia,

Pripomína mi vážku

Letí

Náš ruský. . .

D. Helikoptéra.

U. Vrtuľník je ďalšie lietadlo.

(Zobrazený model vrtuľníka)

U. Porovnajte lietadlo a helikoptéru v notebooku na strane 47. V čom sa líšia?

D. Vrtuľník má vrtuľu a je menší ako lietadlo.

U. Kto videl helikoptéru? Aká je zvyčajne farba?

D. Zelená, modrá.

U. Navrhujem vyfarbiť si helikoptéru v notebooku a trochu počúvať.

U. Vrtuľník môže byť umiestnený tam, kde nie sú žiadne cesty alebo letiská. Nepotrebuje bežecký areál. Ak sa ľudia dostanú do problémov na vode, v horách, kde nie je možné ani len položiť nohy na zem, potom príde na pomoc vrtuľník. Zhodí povrazový rebrík a zachránených ľudí zdvihne na palubu Vrtuľník drží vo vzduchu vrtuľa s lopatkami. Otáča sa tak rýchlo, že vyzerá ako priehľadné krídla vážky. Vrtuľník má na svojom dlhom chvoste ďalšiu malú vrtuľu. Slúži ako kormidlo a drží telo vrtuľníka.

9. Papierová konštrukcia.

U. Navrhujem vyrobiť si vlastný model lietadla z papiera.

(študenti robia prácu)

U. Odkiaľ lietadlá štartujú?

D.Z letiska.

U. Kam by ste chceli cestovať?

Do vzdialených krajín.

U.Spustite lietadlá!

10 . Zhrnutie lekcie.

U. Na akú otázku sme v triede hľadali odpoveď?

D. Aké typy lietadiel existujú, na čo slúžia?

U. Doma poviete rodičom: „Dnes som sa učil v triede...“

Dakujem za radu!

https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Lekcia 15 Učebnica: s. 34-35 (1. časť) Plánovanie hodiny: s. 50-59 Učiteľka Serebryakova I.V. Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 11, Kizel, Permský kraj, 2011.

KTO SÚ RYBY? Predmet:

Účel lekcie: Vytváranie predstáv o štruktúre a charakteristických črtách rýb

Štvrté koleso

Ráno sa vážka zobudila, natiahla sa a usmiala sa. Zastavený pri rieke, točil sa nad vodou

Ale nechodia po zemi, nepozerajú sa na oblohu, nepočítajú hviezdy, nepoznajú ľudí.

Telo Hlava Žiabrový kryt Chvostové plutvy

Ryby sú vodné živočíchy, ktorých telá (väčšina) sú pokryté šupinami. šťuka sumec karas

Riečne ryby ostriež kapor pleskáč šťuka

Morská ryba Mečiar Hamerfish Halibut (solefish) Stavrida

MORSKÉ KRÁĽOVSTVO

Platesa POROVNAŤ

Určte biotop ryby - rieka - more

Na dne, kde je ticho a tma, leží fúzatý sumec

Na dne leží plochá placka platýs

Bitkár a tyran Žije vo vode, kosti má na chrbte a šťuka neprehltne. ruff

Zubasta vrtí chvostom, ale nešteká. šťuka

Žijem hlboko. Plávam ľahko, zubatý, veľký, som morská ryba. žralok

Zhrnutie lekcie. kto sú ryby? Ryby sú živočíchy, ktoré žijú vo vode, pohybujú sa pomocou plutiev a chvosta a ich telo je pokryté šupinami.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Lekcia 19 Učebnica 46-47 Plánovanie lekcie: 81-87 Učiteľ Serebryakova I.V. Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 11, Kizel, Permský kraj

Téma: Čo môže byť okolo nás nebezpečné?

Cieľ: Vytváranie predstáv o potenciálnom nebezpečenstve okolitých predmetov, správne zaobchádzanie s nimi. Ovládanie základných pravidiel cestnej premávky.

ÚLOHA: ROZDELENIE SKUPINOVÝM OPAKOVANÍM

Riad Domáce spotrebiče Odevy Nábytok

Stojí vysoko, sudy sú klované.

Dom je veľmi komplikovaný.

ZARIADENIA

Štyri modré slnká, V babičkinej kuchyni, Štyri modré slnká Zhoreli a zhasli. Kapustnica je zrelá, palacinky prskajú, slnko treba až zajtra. PLYNOVÁ PEC

Nežartujte s plynom. Plyn nie je vidieť, má zápach. Ak cítite plyn, nezapaľujte a nezapínajte elektrické spotrebiče. Musíte zavolať plynárenskú službu na číslo 04

Elektrický sporák

Elektrické spotrebiče

Elektrické spotrebiče nemôžete opraviť sami. Pri neopatrnom zaobchádzaní so zápalkami sa môžete popáliť. Pri neopatrnej manipulácii s kanvicou s vriacou vodou sa môžete popáliť. Príčiny požiaru

Zápalky nie sú hračkou pre deti

Poznáte telefónne číslo, na ktoré môžete volať pri požiari?

Aké nebezpečenstvo predstavujú tieto predmety, ak sa s nimi zaobchádza neopatrne?

Aké telefónne číslo potrebujete vedieť, aby ste získali pomoc?

Aké nebezpečenstvo predstavuje táto položka?

Záver Aj tie najobyčajnejšie veci môžu byť nebezpečné, ak sa s nimi zaobchádza neopatrne alebo nesprávne.

Zdroje: E.N. Zolotukhina „Pracovné programy pre učebnicový systém „Ruská škola“, vydavateľstvo „Uchitel“ Volgograd 2011. Vývoj lekcií pre kurz „Svet okolo nás“ pre vzdelávací súbor A.A. Pleshakova, 1. ročník. Internetové zdroje.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

30. lekcia Učebnica: str. 78-79 Plánovanie hodín: od 134-137 Učiteľka Serebryakova I.V. Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 11, Kizel, Permský kraj 2011

kam idú odpadky?

CIEĽ: Vytvorenie predstavy o zdrojoch odpadov v každodennom živote, klasifikácii odpadov a spôsoboch ich likvidácie;

Zopakovanie naučeného Ako list putoval?

Čokoláda Med Hrozienka Maslo Hrozno Mlieko Nektár Kakaové bôby Spojte šípkami, čo pochádza z čoho

Prečiarknite písmená, ktoré sa opakujú, a zistite, čo Mravec miluje. U A S K A Y O U Y N M F U E S T M Y Cukríky

Čo zostane po tom, čo mravce zjedia cukríky?

Nemám rád sladkosti

Ako je tu pekne!!! Milujem odpadky!

Odkiaľ pochádza odpad?

Aký druh odpadu vzniká po použití týchto produktov?

Rodina na obede Aký odpad zostane po obede?

odpadky na ulici Prečo je na ulici toľko odpadkov?

ODPADY VO VODE Ako sa odpadky dostávajú do vody?

Kam by ste mali hádzať odpadky?

ODPADKY V LESE

Aká je ďalšia cesta odpadu?

AUTOPARTNER

Kde je najlepšie vyniesť smeti?

Triedenie odpadu

Po spracovaní

Odpadky na tepelnú energiu

Ako zabezpečiť, aby bolo odpadu menej?

Informácie: Priemerný človek za 1 rok vyhodí odpad: - 90 ks - čo zaberie 2 stromy 70 ks 107 ks 45 kg

POZNAJ A PAMÄTAJ Opustená igelitová taška bude ležať v zemi 200 rokov. Opustený papier zostáva 2 roky bez hnitia. Plechovka alebo rozbitá fľaša budú niekoho bolieť na nohe aj o 30 rokov.

Dokončite frázu: „Bude menej odpadu, ak...“ Neberte si do obchodu tašky navyše; Píšte na obe strany papiera; Nakupujte nápoje vo fľašiach, ktoré sa dajú recyklovať; Nekupujte výrobky s množstvom obalov a obalov; Nekupujte viac, ako potrebujete; Darujte oblečenie, ktoré už nenosíte, tým, ktorí to potrebujú; Nevyhadzujte staré hračky a knihy: môžu sa niekomu hodiť.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Téma lekcie 55: Prečo sú potrebné vlaky? Učebnica str.62-63 (2. časť) Metodická príručka: str.256 Učiteľka Serebryakova I.V. Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 11, Kizel, Permský kraj, 2012.

Cieľ: rozvíjať predstavy o účele a štruktúre vlakov a železníc.

Plátno, nie cesta, Kôň nie je kôň - po tej ceste sa plazí stonožka, Celý konvoj sa nesie sám.

Na čo slúžia vlaky? Na prepravu cestujúcich Na prepravu tovaru

Osobné vlaky Elektrický vlak je prímestský vlak, ktorý jazdí medzi mestami na krátke vzdialenosti.

V každom ročnom období a za každého nepriaznivého počasia vás veľmi rýchlo v ktorúkoľvek hodinu vezmem do podzemia. Metro je podzemný spôsob dopravy, ktorý prepravuje ľudí z jednej časti mesta do druhej pozdĺž podzemných chodieb - tunelov.

Vošiel som do zeleného domu. Jazdil som v ňom viac ako deň. Ukázalo sa, že tento dom je v inom vzdialenom meste. Diaľkové vlaky chodia do vzdialených miest.

Nákladné vlaky Na prepravu tekutín (cisterny) Na prepravu kontajnerov (plošín)

Vysokorýchlostný vlak

História vlakov Stevensonova prvá parná lokomotíva

Parná lokomotíva Cherepanov

železničných pracovníkov

Akým vlakom by ste sa mali dostať do svojej chaty?

Ktorým vlakom ísť do múzea?

Ktorým vlakom ísť do iného mesta?

Železničné priecestie

Náhľad:

Nadzvukové lietadlo TU-144

Nákladné lietadlo

Vojenské lietadlá

Lietadlo je neviditeľné

Dopravný a bojový vrtuľník MI-171SH

Útočný vrtuľník KA-50

Helikoptéra je úžasný stroj. Prepravuje tovar a ľudí. Ponáhľa sa tam, kde ďaleko od mesta človek ochorel alebo zahorel les, ako hasičské auto alebo sanitka. Dokáže pristáť tam, kde nie sú cesty ani letiská. Nepotrebuje bežeckú platformu. Vznáša sa nad hladinou.

Športové lietadlo

Cvičné lietadlo Su-29

Schéma lietadla Il-96-300: 1 – radarová stanica; 2 – kokpit; 3 – toalety; 4 – šatníková skriňa; 5– nákladný otvor; 6 – batožinový kontajner; 7 – prvá kabína pre cestujúcich so 66 sedadlami; 8 – motorová gondola; 9 – 12 krídlo; 13 – druhá kabína pre cestujúcich s 234 sedadlami; 15 – zaťaženie; 16 – núdzový východ; 17 – zaťaženie v sieťach; 19 – kýl; 20 – kormidlo; 21 – výťah; 22 – pomocná energetická jednotka; 23 – stabilizátor; 24 – trup lietadla; 25 – brzdová klapka; 26 – hlavný podvozok; 27 – motor; 28 – palivové priehradky; 29 – stredová časť krídla; 30 – bufet s výťahom do podpalubia; 31 – podlaha nákladu s guľovými podperami; 32 – vchodové dvere; 33 – predný podvozok

Obojživelné lietadlá

Prvé lietadlo bratov Wrightovcov. Lietadlo má ľahký benzínový motor, prvý let trval menej ako minútu (50 sekúnd), preletel 250 metrov.. Z histórie Prvá stíhačka Prvé lietadlo A.S