Μαθήματα defectologist. Ποιος είναι ο defectologist; Ποια είναι η δουλειά ενός δασκάλου-ατεκτολόγου; Γιατί ένα παιδί χρειάζεται μαθήματα με έναν defectologist; Μύθοι για το έργο ενός defectologist

Δυστυχώς, πρόσφατα σημειώθηκε σημαντική αύξηση του αριθμού των παιδιών με διάφορες ψυχοφυσιολογικές αναπηρίες. Μητέρες και πατέρες, των οποίων τα μωρά έχουν διαγνωστεί με φθορά, αναζητούν όλο και περισσότερο βοήθεια. γνωστικές δραστηριότητες, Εγκεφαλική παράλυση, διαταραχές ακοής ή όρασης και, φυσικά, διάφορες γλωσσικές ελλείψεις. Προέκυψε ένα πρόβλημα: σε ποιον δάσκαλο πρέπει να πάω - έναν λογοθεραπευτή ή έναν ατεκτολόγο; Πριν κάνετε μια επιλογή, αξίζει να καταλάβετε πώς διαφέρει η εργασία τους.

Ο επικεφαλής της υπηρεσίας αποκατάστασης. Εκπαιδευτικός-ψυχολόγος Κρατικό σχολείο αρ. ... Τμήμα "Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας" στην ειδικότητα " Εκπαιδευτικός ψυχολόγος"," Ψυχολόγος εξάσκησης ". Εργασία με παιδιά με διανοητική καθυστέρηση, παιδιά με διαταραχές του λόγου και εγκεφαλική παράλυση. Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Abai Kazakh, ειδικότητα: ειδικός θεραπευτής, λογοθεραπευτής. Μεταπτυχιακή εκπαίδευση, Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Καζακστάν που πήρε το όνομά του από τον Abai, μεταπτυχιακό δίπλωμα. Θεωρητικό και εργαστήρια στη θεραπεία τέχνης, στη γενική ψυχολογία κ.λπ. ψυχολογικές συμβουλευτικές εργασίες με μικρά παιδιά σχολική ηλικία... Ιστορικό και θεωρητικό τμήμα, Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας εκπαίδευση μουσικής"Στην ειδικότητα" Δάσκαλος-ψυχολόγος της μουσικής εκπαίδευσης. " Μεταπτυχιακές σπουδές, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Γυναικών του Καζακστάν, Τμήμα Γενικής Ψυχολογίας. Διατριβή με θέμα «Μουσικοθεραπεία ως μέθοδος ανάπτυξης ανθρώπινων επικοινωνιακών δεξιοτήτων». Almaty State Humanitarian College and Pedagogy № Μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Παιδαγωγική και Μεθοδολογία» πρωτοβάθμια εκπαίδευση" Προσόντα: "Δάσκαλος δημοτικό σχολείο και κοινωνικός ψυχολόγος ». Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Καζακστάν, προσόν: "Δευτεκτολογία". Dulati, Τμήμα: "Ψυχολογία". Πρόγραμμα Υποτροφιών Μεταπτυχιακού Πανεπιστημίου Al-Farabi Kazakh. Το Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Καζακστάν πήρε το όνομά του από τον Abai με πτυχίο Ψυχολογίας. Σχολείο "Springs" σχετικά με την πρακτική της εξοικείωσης με εκπαίδευση: "Οργάνωση ψυχολογικής υποστήριξης στην οικογένεια ενός αυτιστικού παιδιού." Εξειδικευμένο ίδρυμα "Zhanuya" στο Αλμάτι, διορθωτικό κέντρο για παιδιά με ψυχικές αναπηρίες. Εξειδίκευση στην παιδική ψυχολογία υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτής κα Kedrov: "Θεραπεία Gestalt με παιδιά". Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Abai Kazakh, προσόντα: ψυχολόγος. Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Καζάκου, Τμήμα Ψυχολογίας, Ιατρική Σχολή Ust-Kamenogorsk. Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Abai Kazakh: Ινστιτούτο Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας. Προσόντα: "Ασθενοφόρο φροντίδα υγείας»Το Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Καζακστάν πήρε το όνομά του από το Abai: Τμήμα Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής. Υποψήφιος Φιλολογίας στο Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Abay Kazakh: Master ειδική εκπαίδευση... ABA - Ανάλυση εφαρμοσμένης συμπεριφοράς. "Συλλογή δεδομένων". "Αισθητηριακή ολοκλήρωση". "Διάγνωση του αυτισμού".

"Επιλογή δεδομένων". "Αισθητηριακή ολοκλήρωση". "Διάγνωση του αυτισμού".
Καθηγητής Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας.
Κρατικό Ωδείο του Καζακστάν.
Κουρμανγκάζι.
Μεθοδολόγος προγράμματος σπουδών και ακαδημαϊκής εργασίας.
Ιδιωτικό γυμνάσιο "Dana".
Προσόντα: δάσκαλος δημοτικού σχολείου.
Εθνικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Καζακστάν.
Παιδαγωγική και μεθοδολογία μεταπτυχιακού στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Τμήμα: «Παιδαγωγική και Ψυχολογία», προσόντα: δάσκαλος-ψυχολόγος.
Το Αλμαντικό Κρατικό Ανθρωπιστικό Παιδαγωγικό Κολλέγιο πήρε το όνομά του
Τμήμα: "Εκπαίδευση στο δημοτικό σχολείο".
Ιατρική νοσοκόμα - για 25 χρόνια.
Εκπαιδευτής για το Δημόσιο Ίδρυμα Akhik Alem.
Ρεπουμπλικανική Ιατρική Σχολή.
Κρατικό Πανεπιστήμιο του Καζακστάν.
Al-Farabi, Τμήμα Βιολογίας.
Τμήμα: "Παιδαγωγική και Ψυχολογία", Προσόντα: Ψυχολογία - Λογοθεραπεία.
Πανεπιστήμιο Διεθνών Σχέσεων και Γλωσσών του Καζακστάν.
Abylai Khan.
Προσόντα: "Δάσκαλος της κινεζικής γλώσσας".
Το κρατικό πανεπιστήμιο Taraz πήρε το όνομά του
Προσόντα - Μεταπτυχιακό στις Κοινωνικές Επιστήμες στην Ψυχολογία.
Καζακστάν Εθνικό Πανεπιστήμιο τους.
Αλ Φαράμπι.
Προσόντα: φιλόσοφος-επιστήμονας, καθηγητής φιλοσοφίας στα πανεπιστήμια.
Υπάλληλος του Δημοσίου Ταμείου "Akyk-Alem".
Εξειδίκευση στον τομέα "Χρηματοδότηση και πίστωση".
Σύγχρονη Ανθρωπιστική Ακαδημία; Ειδίκευση στη Φυσιολογία.
Εξειδικευμένο οικοτροφείο # 7 για παιδιά με διανοητική αναπηρία.
Ψυχολόγος.
Ιδιωτικός γιατρός: ψυχολόγος.
Πρακτική εξάσκηση δεξιοτήτων σε μια ψυχοθεραπευτική προσέγγιση Gestalt.
Ινστιτούτο Gestalt της Μόσχας.
Πτυχίο Κοινωνικών Επιστημών, προσόντα: ψυχολόγος.
Κρατική Ακαδημία Διοίκησης του Καζακστάν.
Εντατική εκπαίδευση στη θεραπεία gestalt στην Αγία Πετρούπολη.
Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κοστούνι.
Αλμάτι.
Ανάπτυξη και παροχή κατάρτισης.
Βοήθεια στην οργάνωση και εκτέλεση έργων.
Κρατικό Πανεπιστήμιο του Βόρειου Καζακστάν.
Manasha Kozybayeva.
Τμήμα Μουσικής και Παιδαγωγικής.
Εθελοντής ψυχολόγος.
Γυμνάσιο № Ψυχοδιαγνωστικά μαθητών.
Ψυχολογικές διαβουλεύσεις για μαθητές και καθηγητές.
Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο της Πετρούπολης, συνδικάτα.
Ισπανικό Πανεπιστήμιο "Navarra" για Οικογενειακές Υποθέσεις.
Οικογενειακή ψυχολογία.
Βρετανικό Σχολείο Οικογενειακής Διαμεσολάβησης.
Σχολή της Μαρίας Μοντεσόρι
Δημόσιο ίδρυμα Ειδική σχολή οικοτροφείου.
Ιατρικό κολέγιο Ayazzhan: Γενική Ιατρική.
Προσόντα: Λογοθεραπευτής.
Τζέτυσκι Κρατικό Πανεπιστήμιο τους.
Ορισμός, διαγνωστικά κριτήρια, ψυχολογικά χαρακτηριστικά.
Χαρακτηριστικά: ψυχική ανάπτυξη παιδιά με αυτισμό.

Ειδική αναμορφωτική σχολή οικοτροφείων του κρατικού θεσμού.

Είναι ο λογοθεραπευτής defectologist;

Γενικά, ναι, αλλά με κάποιες επιφυλάξεις. Η δυσφατολογία ονομάζεται συχνά διορθωτική παιδαγωγική επιστήμη, η οποία αναπτύσσει και εφαρμόζει εκπαιδευτικά και τεχνικές αποκατάστασης να συνεργαστεί με έναν ασθενή με σοβαρές αναπτυξιακές αναπηρίες.

Οι κύριες κατευθύνσεις της ατελειολογίας:

Βίγκοτσκυ. το τρέχον σενάριο εκπαίδευσης θα είναι πλήρες εάν δεν δοκιμαστεί. επισημάνετε μερικά από τα πιο σημαντικά αποτελέσματά του στο. ειδική εκπαίδευση. Οι ιδέες του Vygotsky χρησιμεύουν ως βάση για μια πολύ χρήσιμη προσέγγιση στην κατανόηση. μερικά από τα σημαντικά τρέχοντα ζητήματα σχετικά με. στην πρακτική της ειδικής αγωγής. Τα θεωρητικά και μεθοδολογικά συμπεράσματα, που καθορίστηκαν από αυτόν από τη δημιουργική προσέγγιση και τη βαθιά γνώση της υλιστικής-διαλεκτικής φιλοσοφίας, είχαν ευρεία απήχηση στην ψυχολογία και την εκπαίδευση και, επιπλέον, η ηγεσία των οπαδών του ξεπέρασε ολόκληρο τον κόσμο από τη διανομή της στη δεκαετία του '80.

λογοθεραπεία (ένας «κλάδος» στην παιδαγωγική που μελετά τις γλωσσικές δυσκολίες).
εκπαίδευση κωφών (μελετά τα χαρακτηριστικά των παιδιών με προβλήματα ακοής ή κωφών).
τυφλοπαιδαγωγική (βοηθά τους προσχολικούς και μαθητές με προβλήματα όρασης).
ολιγοφρενοπαιδαγωγική (μελετά παιδιά με ψυχικές αναπηρίες).

Έτσι, ένας λογοθεραπευτής είναι ο ίδιος defectologist, αλλά ειδικεύεται ειδικά στη διόρθωση των παθολογικών λόγων. Οι defectologists είναι επίσης κωφοί δάσκαλοι, τυποπαιδαγωγοί και ολιγοφρενοπαιδαγωγοί - στενοί ειδικοί που εργάζονται με παιδιά με ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.
Συνεισφορές στην ψυχολογία και την εκπαίδευση γενικά
Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι με Νεαρή ηλικία Στη δουλειά του ως δασκάλου, ενδιαφερόταν για τα παιδιά που αποκαλούνταν τότε «ελαττωματικά», με τέτοιο τρόπο ώστε αυτές οι μελέτες να θεωρούνται πειραματική πηγή της ιστορικής και πολιτιστικής του θεωρίας.

Οι κύριες κατευθύνσεις της ατελειολογίας
Ένα παιδί του οποίου η ανάπτυξη περιπλέκεται από ένα ελάττωμα δεν είναι μόνο λιγότερο ανεπτυγμένο από τους συνηθισμένους συνομηλίκους του, το παιδί αναπτύσσεται με διαφορετικό τρόπο. Είναι ενδιαφέρον να αναλύσουμε τη «δομή του ελαττώματος», μια έννοια που αναλύει τα χαρακτηριστικά της έκφρασης των «δυσκολιών» του παιδιού και τονίζει την ανάγκη να γνωρίζει και να χρησιμοποιεί τις ικανότητες και τις ιδιότητες του παιδιού.

Τι κάνουν οι λογοθεραπευτές;

Εάν βρεθούν ελλείψεις στη γλώσσα σε ένα παιδί, οι ενήλικες απευθύνονται σε λογοθεραπευτή. Δουλεύουν ειδικά προσχολικά ιδρύματα Και σχολεία (βρίσκονται σε μαζικά εκπαιδευτικά ιδρύματα), διορθωτικά κέντρα και σημεία, αναπτυξιακοί κύκλοι και στούντιο, βρίσκονται επίσης στις πολυκλινικές.

Οι λογοθεραπευτές εργάζονται με βάση την υπάρχουσα διάγνωση, η οποία γίνεται από την ψυχολογική και ιατρική επιτροπή. Οι γιατροί ανακαλύπτουν την «κύρια πηγή» μιας γλωσσικής διαταραχής, και οι λογοθεραπευτές το ταξινομούν ήδη και επιλέγουν αποτελεσματικά εργαλεία για τη διόρθωση της παθολογίας.

Στην εκπαίδευση, αυτό σημαίνει τη μελέτη ενός φαινομένου στην προέλευσή του και στη διαδικασία της ανάπτυξής του. Οι αλλαγές στην «ανθρώπινη φύση» δημιουργούνται από αλλαγές στην υλική ζωή και στην κοινωνία. Οι αλλαγές που συμβαίνουν σε καθέναν από εμάς έχουν τις ρίζες τους στην κοινωνία και τον πολιτισμό - το σύστημα των σημείων θεωρείται ως ένα σύστημα εργαλείων που δημιουργήθηκαν από την κοινωνία σε όλη την ιστορία της. Αυτό το σύστημα αλλάζει την κοινωνική μορφή και το επίπεδο πολιτιστικής ανάπτυξης της ανθρωπότητας. Η εσωτερίκευση αυτών των σημείων προκαλεί αλλαγές σε ένα άτομο. Δεν υπάρχει τρόπος να μάθουμε και να πάρουμε τον κόσμο αν δεν έχουμε άλλο. Η μάθηση περιλαμβάνει πάντα σχέσεις μεταξύ ανθρώπων. Έτσι, η σχέση του ατόμου με τον κόσμο διαμεσολαβείται πάντα από άλλους, εκείνους που μας δίνουν έννοιες που μας επιτρέπουν να σκεφτόμαστε τον κόσμο γύρω μας. Σε εμάς δεν υπάρχει έτοιμη και αναμενόμενη ανάπτυξη που ανανεώνεται με την πάροδο του χρόνου ή καθώς λαμβάνουμε εξωτερικές επιρροές. Η ανάπτυξη δεν θεωρείται φυσική, ακόμη και ως αποκλειστικό προϊόν της ωρίμανσης του οργανισμού, αλλά ως διαδικασία στην οποία υπάρχει η ωρίμανση του οργανισμού, επαφή με τον πολιτισμό που δημιουργείται από την ανθρωπότητα και κοινωνικές σχέσεις που επιτρέπουν τη μάθηση. Αυτή τη στιγμή, το «άλλο» εμφανίζεται ως κάποιος θεμελιώδες, γιατί αυτός είναι που μας καθοδηγεί στη διαδικασία της αξιοποίησης του πολιτισμού.

Τα φαινόμενα πρέπει να μελετηθούν σε κίνηση και να κατανοηθούν ως συνεχής μετασχηματισμός.
Η ιστορία των φαινομένων χαρακτηρίζεται από ποιοτικές και ποσοτικές αλλαγές.

Αυτές οι διαπροσωπικές σχέσεις επιτρέπουν στον πολιτισμό να γίνει ενδοπροσωπικός, μια διαδικασία που έχει ονομαστεί ο θεμελιώδης γενετικός νόμος της ανάπτυξης.

Υπάρχει μια ευρεία πεποίθηση μεταξύ των γονέων ότι οι λογοθεραπευτές εργάζονται για τη διόρθωση της εσφαλμένης προφοράς των ήχων. Ωστόσο, αυτή είναι μια υπερβολικά απλοϊκή προσέγγιση, επειδή ο κύριος στόχος αυτών των ειδικών είναι να βελτιώσει όλη την ομιλία. Για παράδειγμα, ένας λογοθεραπευτής:

βοηθά έναν παθολόγο ομιλίας να συσσωρεύσει ένα λεξικό.
βελτιώνει τη φωνητική ακοή.
αναπτύσσει γραμματικές δεξιότητες ·
διδάσκει την ικανότητα της κάμψης.
διορθώνει την προφορά των ήχων.

Επιπλέον, ένα άλλο αποτέλεσμα από μαθήματα λογοθεραπείας μπορεί να θεωρηθεί προειδοποίηση, βελτίωση ψυχολογικών διαδικασιών (μνήμη, σκέψη), ανάπτυξη ακριβών κινητικών δεξιοτήτων και σωστή αντίληψη του χώρου.
Η ανάπτυξη είναι μια εσωτερική διαδικασία στην οποία η γλώσσα είναι κεντρική. Και στη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης, λαμβάνει χώρα η ιδιοποίηση του πολιτισμού και η επακόλουθη ανάπτυξη της προσωπικότητας. Από την πρώτη ημέρα της ζωής, το παιδί εκτίθεται σε στοιχεία πολιτισμού και την παρουσία ενός άλλου, ο οποίος γίνεται διαμεσολαβητής μεταξύ πολιτισμού και πολιτισμού. Έτσι, ξεκινά η εκπαίδευση του παιδιού. Μαθαίνει να μιλά και να χειρονομεί, να ονομάζει αντικείμενα, να λαμβάνει πληροφορίες για τον κόσμο γύρω της, να χειρίζεται πολιτιστικά αντικείμενα.

Η εξωτερική δραστηριότητα εσωτερικεύεται, η οποία επιτρέπει την ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών. Το παιδί δεν έχει ενδογενή εργαλεία για την ανάπτυξή του. Οι μηχανισμοί ανάπτυξης εξαρτώνται από τις μαθησιακές διαδικασίες που είναι υπεύθυνες για την εμφάνιση τυπικά ψυχολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου που ξεπερνά τον βιολογικό προγραμματισμό των ειδών. Η επικοινωνία και η μελέτη γραπτών και μαθηματικών πράξεων δημιουργούν τη βάση για την ανάπτυξη σύνθετων πολύπλοκων διαδικασιών στη σκέψη ενός παιδιού. Η μάθηση, όταν είναι σωστά οργανωμένη, οδηγεί σε διανοητική ανάπτυξη που θέτει σε κίνηση διαδικασίες που δεν θα μπορούσαν να επιτευχθούν.

Ποιες είναι οι ευθύνες ενός παθολόγου ομιλίας;

Το εύρος των καθηκόντων ενός δασκάλου-ατεκτολόγου εξαρτάται από το πεδίο δραστηριότητάς του. Σε γενικές γραμμές, ένα παιδί χρειάζεται έναν defectologist εάν υπάρχουν διαταραχές που δεν μπορούν να ξεπεραστούν κατά τη διαδικασία μιας μέσης μαθησιακής δραστηριότητας. Στην ομιλία, την οπτική και την πνευματική παθολογία, ο defectologist ειδικεύεται στην κύρια διαταραχή.

Αυτές οι αρχές διαφέρουν από τις απόψεις που βλέπουν την ανάπτυξη ως διαδικασία προ-μάθησης. Και τότε η εκπαίδευση θεωρείται μια συστηματική κοινωνική διαδικασία οικοδόμησης της ανθρωπότητας. Ένας μαθητής δεν μπορεί ποτέ να θεωρηθεί ως κάποιος που δεν μαθαίνει. Σε αυτήν την προσέγγιση, ο δάσκαλος γίνεται θεμελιώδης μορφή. συμμαθητής, σημαντικός συνεργάτης ο προγραμματισμός των δραστηριοτήτων γίνεται ένα σημαντικό έργο, και το σχολείο, το εργοτάξιο. Οι πτυχές που εξετάστηκαν ανοίγουν τον δρόμο για την ανάλυση της κεντρικής έννοιας στο έργο του, τη Ζώνη της εγγύς ανάπτυξης.

Διαβάστε επίσης: Τι είναι η δυσλεξία; Αιτίες, συμπτώματα, διάγνωση, διόρθωση

Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει διανοητική βλάβη που συνοδεύεται από διαταραχή της ομιλίας, ο κύριος ειδικός θα είναι ο ολιγοφρενοπαγωγός. Μια τέτοια επιλογή σχετίζεται με την κύρια διαταραχή - την αποσύνθεση της γνωστικής δραστηριότητας, κατά τη διάρκεια της οποίας διαταράσσεται επίσης η ομιλία.

Παρά τη στενή εξειδίκευση των διορθωτικών εκπαιδευτικών, υπάρχουν μια σειρά από κοινές εργασίες που επιλύουν:

ανάπτυξη αισθητηριακών δεξιοτήτων (και οι τεχνικές διδασκαλίας εξαρτώνται από την κύρια διαταραχή).
ο σχηματισμός δεξιοτήτων υγιεινής ·
η διδασκαλία τεχνικών παιχνιδιού και, γενικά, η ικανότητα να παίζουν (το επίπεδο των ικανοτήτων παιχνιδιού των παιδιών με αναπτυξιακή αναπηρία δεν αντιστοιχεί στα πρότυπα ηλικίας).
ανάπτυξη ομιλίας μέσω γνωριμίας με την γύρω πραγματικότητα και διεύρυνση των οριζόντων (ο defectologist διδάσκει στο παιδί να κατανοεί ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο, ενώ επεκτείνει το λεξιλόγιο και σχηματίζει μια συνεκτική ομιλία).
διδασκαλία δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας μέσω της ικανότητας του παιδιού να ακούει ήχους, να βρει την ακολουθία του με λέξεις, να διεξάγει ανάλυση ήχου-γραμμάτων.
ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών μέσω της γνώσης των ποσοτικών, χωρικών και χρονικών χαρακτηριστικών των αντικειμένων ·
βελτίωση των δεξιοτήτων κινητικών δεξιοτήτων και συντονισμένων χειρισμών με τη βοήθεια μιας ποικιλίας δημιουργικών δραστηριοτήτων - σχεδίασης, απλικέ ή σχεδιασμού.

Οι defectologists δίνουν την κύρια έμφαση στην ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών - μνήμη, ψυχική δραστηριότητα, προσοχή κ.λπ. Αυτή η εργασία επιλύεται με τη βοήθεια ενός ευρέος φάσματος εργαλείων (προγράμματα, τεχνικές, τεχνικές), οπότε η λέξη «ελαττωματικό» δεν πρέπει να εκφοβίζεται.

Διαφορά στις ημερομηνίες έναρξης

Πολλοί γονείς επίσης δεν καταλαβαίνουν γιατί ένας λογοθεραπευτής αρχίζει να εργάζεται με ένα παιδί τρία χρόνια, και οι defectologists αρχίζουν τη διόρθωση από νεαρή ηλικία. Αυτός ο "αποσυγχρονισμός" συνδέεται και πάλι με ένα κύριο ελάττωμα.

Εάν οι γιατροί καθοδηγούνται από την αρχή «μην βλάψετε», τότε οι ατελείωτοι ακολουθούν τον κανόνα «μην αργείτε». Διορθωτικοί εκπαιδευτικοί προσπαθήστε να ξεκινήσετε να εργάζεστε τη στιγμή που ανιχνεύεται η διαταραχή. Ας εξετάσουμε αυτήν την αρχή στο παράδειγμα της ακουστικής παθολογίας και του έργου ενός κωφού δασκάλου.

Δουλεύοντας ήδη στο σχολείο για δεύτερη χρονιά, αντιμετώπισα ένα πρόβλημα που με ώθησε να δημοσιεύσω αυτό το υλικό. Το πρόβλημα είναι στην έκφραση- "Κανείς δεν ξέρει ποιος είναι ένας defectologist, αλλά ο καθένας ξέρει με ποιον πρέπει να αντιμετωπίσει"... Με μεγάλη μου λύπη, δεν μιλάω απλώς για τους γονείς μου. Όταν πρόκειται για έναν δάσκαλο-ατεκτολόγο, πολλοί γονείς πανικοβάλλονται. Πολλοί από αυτούς αρχίζουν να είναι αγανακτισμένοι - «Τι ατεμάσιος! Το παιδί μου δεν έχει ελαττώματα !!! Είναι φυσιολογικός μαζί μας !!! " Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι αν ένα παιδί φτάσει σε έναν defectologist, αυτό σημαίνει τώρα ότι έχει προβλήματα στη ζωή του. Έχω ακούσει περισσότερες από μία φορές μια φράση που ένας defectologist είναι δάσκαλος που διδάσκει, συγγνώμη, ανόητοι. Και οι δάσκαλοι θα έστελναν όλα τα παιδιά σε αυτόν !!

Λοιπόν, ποιος είναι αυτός ο defectologist; Τι είδους ιστορία φρίκης είναι για τους γονείς;

Δεξιτολόγος είναι ειδικός που ασχολείται με τη μελέτη, την κατάρτιση, την εκπαίδευση και την κοινωνικοποίηση παιδιών με αναπηρίες υγεία. Επίσης, ο δάσκαλος-ατεκτολόγος ασχολείται με παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Με άλλα λόγια, ένας δάσκαλος-ατεκτολόγος ασχολείται με παιδιά που δεν μαθαίνουν και δεν σπουδάζουν σύμφωνα με το πρόγραμμα ολοκληρωμένο σχολείο... Και επίσης μπορεί να αντιμετωπίσει παιδιά που, για διάφορους λόγους, δεν μαθαίνουν λίγο το πρόγραμμα σπουδών μιας σχολής γενικής εκπαίδευσης ή έχουν δυσκολίες στη μάθηση. Πρόκειται κυρίως για μαθητές δημοτικού. Το έργο ενός δασκάλου-ατεκτολόγου είναι η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού και η ανάπτυξη των γνωστικών του ικανοτήτων.

Το επάγγελμα του defectologist βρίσκεται στη διασταύρωση της ιατρικής και της παιδαγωγικής και περιλαμβάνει πολλές ειδικότητες: ένας κωφός δάσκαλος (εργάζεται με παιδιά με προβλήματα ακοής), ένας ολιγοφρενοπαγωγός (με ψυχικές αναπηρίες), ένας τυπολοπαγωγός (με προβλήματα όρασης), ένας λογοθεραπευτής (με διαταραχές του λόγου).

Τι ακριβώς κάνω; Το περιεχόμενο της δουλειάς μου περιέχεται σε εργασίες.

Η δουλειά μου ξεκινά με διαγνωστικά. Η διάγνωση πραγματοποιείται περισσότερες από μία φορές. Και η διάγνωση πραγματοποιείται μόνο κατόπιν αιτήματος εκπαιδευτικών και γονέων. Δεν μπορώ να έρθω στην τάξη και να πάρω μόνο την Πέτια ή τη Μάσα. Απαιτείται αιτιολόγηση για τη διάγνωση.
Παράλληλα με τη διάγνωση, εντοπίζω τις δυσκολίες και τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν σε ένα παιδί εάν η παράβαση δεν διορθωθεί εγκαίρως.
Με βάση τη διάγνωση και την ταυτοποίηση της πλησιέστερης αναπτυξιακής ζώνης του παιδιού, καταρτίζεται ένα ατομικό διορθωτικό και αναπτυξιακό πρόγραμμα για κάθε παιδί ή για μια ομάδα παιδιών.
Στη συνέχεια πραγματοποιείται η ίδια η διαδικασία διόρθωσης, η οποία πραγματοποιείται σε ομαδικά, υποομάδες και μεμονωμένα μαθήματα.
Παράλληλα με τη διόρθωση, δυναμική παρακολούθηση όλων εκπαιδευτική διαδικασία παιδί, και όχι μόνο σε ατελείωτες τάξεις.
Επίσης, υπάρχει διαβούλευση με καθηγητές και γονείς για θέματα ενδιαφέροντος.

Ο σκοπός της δουλειάς μου, με τα δικά σας λόγια, είναι μια διόρθωση! Εκείνοι. διόρθωση αναπτυξιακών κενών.

Το έργο ενός δασκάλου-ατεκτολόγου περιέχει πολλές κατευθύνσεις. Τα κύρια είναι τα εξής:

1 μπλοκ "ανάπτυξη ψυχοκινητικών δεξιοτήτων και αισθητηριακές διαδικασίες» ... Αυτό είναι ένα πολύ μεγάλο μπλοκ, το κύριο επίκεντρο του οποίου είναι εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή... Εξάλλου, όπως γνωρίζετε, εάν δεν αναπτύσσονται καλές κινητικές δεξιότητες, δεν υπάρχει γραφή, δεν υπάρχει γραφή, δεν υπάρχει συνεκτική ομιλία.

2 μπλοκ "σχηματισμός σχέσεων χωροχρόνου"... Εδώ, μελετούνται όχι μόνο έννοιες όπως "δεξιά και αριστερά", αλλά και όπως "άνω δεξιά γωνία", "αριστερή-κάτω γωνία", "2-διαστατικός και 3-διαστατικός χώρος". Εάν αυτή η κατεύθυνση είναι ανεπτυγμένη, ενδέχεται να προκύψουν προβλήματα με την ανάγνωση και τη γραφή.

3 μπλοκ "διανοητική ανάπτυξη"... Είναι επίσης μια πολύ μεγάλη κατεύθυνση στην οποία διορθώνονται τα HMF, όπως η μνήμη, η σκέψη, η ανάλυση και η σύνθεση κ.λπ.

4 μπλοκ "ομαλοποίηση της κορυφαίας δραστηριότητας της εποχής"... Όπως γνωρίζετε, μεταξύ των μαθητών, η κύρια δραστηριότητα της εποχής είναι εκπαιδευτική. Δυστυχώς, αυτό δεν είναι τόσο μακριά για όλους, ειδικά για μαθητές δημοτικού σχολείου και μαθητές που σπουδάζουν διορθωτικά προγράμματα 8 και 7 τύποι. Οι κανόνες τους είναι πολύ για πολύ καιρό η κορυφαία δραστηριότητα της εποχής είναι το παιχνίδι.

5 μπλοκ "σχηματισμός ιδεών για αντικείμενα και φαινόμενα"... Σε αυτήν την κατεύθυνση, διορθώνονται τα προβλήματα που έχουν προκύψει σε σχέση με κενά στην προηγούμενη ανάπτυξη. Για παράδειγμα, το παιδί δεν πήγε Νηπιαγωγείο... Εδώ σχηματίζονται παραστάσεις όπως το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος κ.λπ. Αυτή είναι επίσης μια πολύ σημαντική κατεύθυνση, αφού είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων.

6 μπλοκ "εμπλουτισμός λεξιλογίου και ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας"... Το όνομα αυτής της κατεύθυνσης μιλά από μόνο του και φυσικά αναφέρεται περισσότερο σε λογοθεραπευτές, αλλά ο defectologist δεν πρέπει να το παρακάμψει.

7 μπλοκ "ετοιμότητα για αντίληψη διδακτικό υλικό» ... Αυτό το μπλοκ απευθύνεται κυρίως σε μαθητές 1ης τάξης. Τους βοηθά να προετοιμαστούν για να μάθουν πολλά νέα διδακτικά υλικά.

8 μπλοκ "σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων απαραίτητων για την εξειδίκευση του υλικού του προγράμματος"... Αυτό το μπλοκ απευθύνεται κυρίως σε μαθητές των τάξεων 2-4. Ως αποτέλεσμα της διόρθωσης προς αυτήν την κατεύθυνση, οι μαθητές αναπτύσσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που τους βοηθούν να αφομοιώσουν το εκπαιδευτικό υλικό.

Όπως φαίνεται από τα παραπάνω, ο δάσκαλος-defectologist δεν διδάσκει στα παιδιά μαθηματικά ή τη ρωσική γλώσσα (αν και αυτά τα μαθήματα διεξάγονται κατά τη διαδικασία διόρθωσης). Οι σπουδές μου είναι τέτοιες που, καταρχάς, διορθώνομαι την αιτία της δυσκολίας, ως αποτέλεσμα της οποίας γίνεται η διόρθωση των διαταραγμένων λειτουργιών. Για παράδειγμα, λόγω της έλλειψης σχηματισμού χωρικών παραστάσεων, ακολουθούν δυσκολίες στο γράψιμο και την ανάγνωση. Μπορούν να αντισταθμιστούν και για τα δύο με εργασία που στοχεύει άμεσα στο σχηματισμό της ανάγνωσης και της γραφής (που κάνει ο δάσκαλος), καθώς και η ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων στο παιδί (κάτι που κάνει ο defectologist).

Το γραφείο του defectologist είναι ένα είδος παραμυθιού όπου πηγαίνουν τα παιδιά.

Η δομή των μαθημάτων μου για την ατελειολογία είναι πολύ διαφορετική και ενδιαφέρουσα. Το σύνολο των εκπαιδευτικών βοηθημάτων είναι τόσο μεγάλο που τα παιδιά, που ασχολούνται με φαινομενικά απλά παιχνίδια με μεγάλο ενδιαφέρον, δεν παρατηρούν πώς μαθαίνουν κάτι. Κάθε μάθημα είναι ένα ολόκληρο σύμπλεγμα για την ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας, κινητικών δεξιοτήτων, ομιλίας, φωνητικής ακοής κ.λπ.
Στην τάξη χρησιμοποιούνται παιχνίδια, πίνακες ζωγραφικής, βιβλία, υπολογιστής, άμμος, κώνοι, κουμπιά, κουκλοθέατρο και πολλά άλλα διδακτικά υλικά.

Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα δραστηριοτήτων.

Με την πρώτη ματιά, συνηθισμένο χρωστικός... Στην πραγματικότητα, μια μαθηματική ικανότητα ασκείται. Εκείνοι. για να χρωματίσετε την εικόνα, πρέπει να λύσετε παραδείγματα. Ένα συγκεκριμένο χρώμα αντιστοιχεί σε έναν συγκεκριμένο αριθμό. Ως αποτέλεσμα, όχι μόνο σχηματίζονται μαθηματικές δεξιότητες, αλλά και αισθητηριακές διαδικασίες (σταθεροποίηση χρώματος), οι χωρικές δεξιότητες ενοποιούνται και αναπτύσσονται λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Επί αυτό το μάθημα επεξεργάζεται την κατεύθυνση του χωροχρόνου. Οι εποχές μελετώνται. Φαίνεται ότι δεν είναι τίποτα ασυνήθιστο, αλλά τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα όταν συνηθίζονται κομμάτια χαρτιού χωρίς κόλλα στο ύφασμα. Για αυτούς, αυτή είναι πραγματική μαγεία. Επιπλέον, η σκέψη, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και ομιλία αναπτύσσονται.

Τίποτα ασυνήθιστο ούτε…. Αλλά αν κλείσεις τα μάτια σου…. Βάλτε τα χέρια σας σε αυτή τη ζεστή άμμο ... φανταστείτε ότι ένας λαμπερός ήλιος λάμπει στον ουρανό, ότι τα πουλιά τραγουδούν κοντά ... Ως αποτέλεσμα, η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αισθητηριακών διαδικασιών, φαντασίας, ομιλίας. Επίσης σε αυτό το εγχειρίδιο μπορείτε να εξασκηθείτε στις δεξιότητες της μέτρησης και της ανάγνωσης.

Προσθέστε τα στοιχεία που λείπουν χρησιμοποιώντας μανταλάκια. Ως αποτέλεσμα, δεν διορθώνονται μόνο οι καλές κινητικές δεξιότητες, αλλά και συνεκτική ομιλία, σκέψη, λεξιλόγιο κ.λπ.
Μετά από όλα όσα έχουν ειπωθεί και δείξει, νομίζω ότι κάθε γονέας θα αλλάξει την άποψή του σχετικά με τα διορθωτικά ελαττωματικά μαθήματα και θέλει το παιδί του να παρακολουθήσει τέτοια ενδιαφέροντα και συναρπαστικά μαθήματα.

Και εν κατακλείδι, σας εύχομαι, γονείς, επιτυχία, υπομονή, σοφία στην ανατροφή και τη διδασκαλία των παιδιών σας.