Predstavujeme vám súbor príručiek na automatizáciu zvukov od logopéda. Pozostáva z desiatich albumov
Konzultácie pre pedagógov
Návody na automatizáciu zvukov
Deti vždy niečo robia ochotne, je to veľmi užitočné, a preto by do toho nemali zasahovať, ale musia sa prijať aj opatrenia, aby mali vždy čo robiť.. /Jan Komenský/
Dnes je veľa detí v štádiu automatizácie zvuku v slabikách, slovách a samostatnej reči. Preto bolo potrebné odporučiť hry, ktoré vám umožnia nielen vytvoriť nápravné a rozvojové prostredie v skupine, ale aj dosiahnuť úspešné upevnenie hlások v detskej reči, pretože dieťa sa musí hrať aj vtedy, keď prekoná ťažkosti, a napr. rečové nedostatky sú pre dieťa obrovskou prácou. A preto je úlohou dospelých obklopiť ho hrou, aby si nevšimol, že je vlastne zaneprázdnený tvrdou prácou.
Veľmi zaujímavé a milované deťmi Dobrodružné hry. Účel tejto hry môže byť rôzny, vďaka čomu existuje veľa variácií týchto hier. Ide napríklad o dobrodružnú hru „Dasha's Journey“ založenú na karikatúre s rovnakým názvom. Na hracom poli sú písmená, po ktorých sa musíte pohybovať s žetónmi, hádzať kockou a určovať počet „krokov“. Keď sa dieťa zastaví na písmene, musí prísť na slovo začínajúce na toto písmeno. Ak je to pre dieťa ťažké, pohyb vynechá. Koniec hry je ten, kto dorazí do cieľa ako prvý. Jednou z možností takejto hry môže byť vymyslenie vety s daným obrázkom, ktorý sa nachádza pri písmene, alebo výber prídavných mien k tomuto objektu.
Ďalšia hra je "Zvukové stopy" Jeho cieľom je automatizovať izolovaný zvuk. Dieťa prechádza prstom po ceste a vydáva zodpovedajúci zvuk. Zvukové stopy môžu byť rôzne labyrinty, zmätky a dokonca aj jednoduché obrázky predmetov, ktoré je potrebné obkresľovať po obryse prstom. Pre najväčší záujem sú takéto zvukové stopy umiestnené v multifore a dieťa môže po týchto stopách kresliť fixkou. A po skončení hry sa fixka dá jednoducho odstrániť handričkou.
Jedna z hier, ktorá nielen posilňuje zvuky v slovách, ale tiež rozvíja jemné motorické zručnosti, sa nazýva „ kaleidoskop " Na krabici sú nalepené hrdlá z plastových fliaš a pod každým uzáverom je umiestnený obrázok. Dieťa odskrutkuje viečka a pomenuje, aký obrázok je pod viečkom. Jednou z variant tejto hry môže byť zostavovanie zvukových vzorov, ak sú čiapky zvolené vo vhodnej farbe (červená - samohlásky, modrá - tvrdé spoluhlásky, zelená - mäkké spoluhlásky)
Na rozvoj jemnej motoriky a myslenia u detí s poruchami reči bola vynájdená pomôcka: štyri vrchné diely pollitrových plastových fliaš rôznych farieb (ružová, modrá, zelená a žltá) s rovnakými uzávermi sú pripevnené na kus preglejka (veľkosť 1030 cm). Vo vnútri každej fľaše je rovnaká vreckovka. V prvej lekcii je úlohou dieťaťa otvoriť viečka, vybrať vreckovky, priskrutkovať viečka, potom ich opäť odskrutkovať, vložiť vreckovky do príslušných fliaš a naskrutkovať príslušné viečko. V ďalšej lekcii sa úloha skomplikuje: musíte dať vreckovky a viečka do poriadku bez toho, aby ste videli pôvodnú verziu. Potom sa pred dieťa položí diagram, na ktorom veľký kruh označuje farbu fľaše, štvorec označuje farbu vreckovky a malý kruh označuje farbu uzáveru. Je potrebné zbierať fľaše podľa schémy. Napríklad: vložte červenú vreckovku do modrej fľaše a naskrutkujte zelený uzáver, modrú vreckovku do žltej fľaše, priskrutkujte červené viečko atď. Na každej lekcii je dieťaťu ponúknutá nová schéma. Pre samostatnú hru môžu byť deti požiadané, aby samy zostavili schému a usporiadali fľaše podľa pokynov kamaráta.
Pri práci na dýchaní reči prístroj „Čarovná čelenka" Ide o obyčajnú dievčenskú čelenku, ku ktorej je priskrutkovaný hrubý drôt vo vzdialenosti 15-20 cm.Na koniec drôtu je priviazaných niekoľko nití novoročného dažďa. Nasadením čelenky na dieťa, logopéd navrhuje ísť na let. Najpozoruhodnejšia vec na tomto zariadení je, že nie je potrebné nútiť alebo opravovať dieťa, ono samo zaujme správnu polohu pri dýchaní. Pretože ak nesprávne nakloníte alebo zdvihnete hlavu, dážď je buď príliš blízko alebo príliš ďaleko od vašich pier a potom nie je možné „vypustiť lietadlo alebo raketu do letu“.
Takáto hra sa navrhuje, berúc do úvahy tendenciu predškolákov napodobňovať vizuálne formy myslenia, ako aj rozlišovať zvuky v slovách. Z kartónu je vyrezané schodisko v tvare písmena L a dúhy. Obrázky s týmito zvukmi vo svojich názvoch sú prilepené na viacfarebné štipce na bielizeň s obojstrannou páskou. Úlohou dieťaťa je postaviť dúhu pomocou špendlíkov, kde sú v menách obrázky so hláskou R a rebrík s obrázkami so hláskou L.
« Zvukové absurdity„Táto hra sa skladá z 2 platní, ktoré sa hodia na kolíky a môžu sa voľne otáčať. Horná časť je uzavretá krabicou, na ktorej je umiestnená šípka. Na jednej z platní sú umiestnené papierové disky, ktoré obsahujú obrázky konkrétneho zvuku. Papierový disk je umiestnený na inom tanieri, ktorý zobrazuje nejakú akciu alebo predmety, ktoré môžu byť spojené s prvým diskom. Úlohou dieťaťa je roztočiť disky, pomenovať „vypadnutý“ obrázok a vymyslieť vetu. Napríklad: "Mačka žije v močiari."
Cielená práca na korekcii reči u detí je teda stimulovaná používaním tohto malého zoznamu hier a prispieva k rýchlejšej a úspešnejšej náprave týchto nedostatkov.
Plyšová hračka "Slnko" je vyrobená z látky s výplňou z polyesteru vo vnútri. Lúče sú pripevnené suchým zipsom. Každý lúč má na sebe našité priehľadné vrecko.
Príručka sa používa na záverečných hodinách aj pri každodennej práci. Na záverečných matiné si každé dieťa vezme lúč s obrázkom, ktorého názov obsahuje hlásku, ktorú sa naučilo správne vyslovovať a priloží ho k spoločnému slnku, logopéd priloží posledný lúč so slovom „Výborne !“
Pri práci so zvukmi a zvukovej výslovnosti sa do vreciek vkladajú obrázky so študovaným zvukom a lúče sa rozdávajú deťom. Dieťa pomenuje slovo, určí miesto hlásky v slove a priloží svoj lúč k slnku.
Pri štúdiu témy „Predložky“ sa do vreciek vkladajú zodpovedajúce kartičky s predložkami ( S krabice, ON krabica, IN krabica atď.).
Možnosti práce: deti vymýšľajú vetu s vlastnou predložkou, hľadajú v texte vety s konkrétnou predložkou a pod. Názorné znázornenie predložiek týmto spôsobom prispieva k ich lepšiemu zapamätaniu a štúdiu.
Príručka pre prácu s rytmom a slabikovou štruktúrou slov
Pri práci s deťmi, ktoré majú ťažké poruchy reči (alalia, nehovoriace deti) sa veľká pozornosť venuje práci na rytmicko-melodicko-intonačný základ jazyka
, práca na slabičnej stavbe slov(podľa A.K. Markovej). Ide o dlhú a starostlivú prácu, ktorú logopéd pomáha spestrovať manuálny "Vlak".
Vybavenie: plsť so šitými vláčikmi a dráhami na rozloženie rytmických radov, rytmické symboly (podľa príručky T.N. Novikovej-Ivantsovej), guľôčky, obrázky predmetov rôznych slabičných štruktúr.
Okrem toho pre deti vo veku základnej školy - vymenujte farby kvapiek, farby vlaku, cestičky, kvety. Môžete vymyslieť príbeh o vlakoch, ktoré fungujú tak, aby sa deti naučili správne hovoriť slová rôznych slabík.
Cvičenie: 1) Pomocou zámkov vytlieskajte rytmus uvedený v obrázkovom symbole „Kakadu“ (tri slabiky s tretím prízvukom). 2) Položte vhodné cesto: dve malé kvapôčky, tretia veľká. Nájdite obrázky alebo vymyslite slová pre tento rytmus( čižmy, hlava, sito, mlieko).
Podobná práca sa vykonáva s druhou skladbou a rytmom „Whale“.
Počiatočná fáza práce na rytme
(úlohy pre najmenších alebo pre deti s ťažkým mentálnym a rečovým postihnutím) - rozvrhnutie určitého rytmického sledu: ryba-korálka-ryba-korálka. Logopéd vyloží prvý rad, dieťa samostatne vyloží druhý. Dodatočná úloha: počítajte ryby (rozvíjajte zručnosť zhodovať sa podstatné mená s číslovkami: jedna ryba, dve ryby, jedna modrá korálka, dve modré korálky (alebo si to sťažte: jedna modrá ryba, dve modré rybky), môžete tiež pracovať na koncepte zľava doprava (ryby plávajú najskôr doľava-doprava, potom naopak.) Porozprávajte sa s deťmi v predškolskom veku o tom, kde ryby žijú, čo jedia atď. 
Fragment hodiny o slabičnej stavbe slova so žiačkou 2. ročníka Karinou K.
Pomôcky na formovanie predmetovej činnosti (zmyslový rozvoj)
(„Zámky“, „Dajte si motýľa do cesty“)
U väčšiny detí s mentálnym postihnutím a poruchami reči sa zraková gnóza nevyvinie veľmi dlho, v školskom veku deti nerozlišujú farby a odtiene a nekopírujú prvky písmen.
Vybavenie: plsť, blesk v spektrálnych farbách.
Úlohy: nájsť správnu farbu, otvárať a zatvárať správny zámok (práca so slovnou zásobou, rozvíjanie jemnej motoriky prstov).
Pri automatizácii zvukov môžete pridať nasledujúcu úlohu: otvorte (zatvorte) zámok, ktorého farebný názov obsahuje zvuk, napr. R(červená, oranžová) alebo zvuk a(žltá oranžová). Môžete požiadať dieťa, aby otvorilo (zatvorilo) štvrtý (druhý, piaty...) zámok zdola (hore), pomenovalo farbu, povedzte, že v prírode je rovnaká farba.
Vybavenie: filc, páska na suchý zips rôznych farieb, všitá do pásikov, vystrihnuté z nej motýliky.
Cvičenie: zasaďte si motýľa na cestu (rozvoj zrakovej gnózy, jemnej motoriky prstov).
Ďalšia úloha: nasaďte potrebný počet motýľov na cestu, spočítajte motýle (súhlaste podstatné mená s číslovkami: jeden modrý motýľ, dva modré motýle atď.).
Logopedická podložka, rozdelená na štvorce, na prácu so sémantikou, zvukovou výslovnosťou, rozvoj predmetovej činnosti
Vybavenie : plsť, ozdobné gombíky.
Cvičenie: Didaktická hra "Kto sa ako pohybuje?"
Logopéd žiada dať tých, ktorí lietajú, do prvého radu (vták, motýľ, včela, vážka), tí, ktorí plazí, do druhého radu (slimák, červ, jašterica, korytnačka), tie , kto skočí ďalej tretí rad ( opica, zajac, veverička, žaba). Ďalej sa vykoná zodpovedajúca sémantická práca. Slovesná zásoba sa precvičuje v rôznych cvičeniach na každej hodine s deťmi s ťažkými poruchami reči, keďže sloveso je potrebné na zostavenie slovného spojenia alebo vety.
Ak sa vedie lekcia o zvukovej výslovnosti, štvorce sú vyplnené predmetmi, ktorých názvy obsahujú požadovaný zvuk.
Táto príručka sa tiež často používa na rozvoj pozornosti a myslenia v hrách ako „Nájdi pár“ (všetky štvorce sú vyplnené napríklad motýľmi, z ktorých dva sú rovnaké a treba ich nájsť), „Nepárna štvorka“, atď.
Multifunkčná logopedická podložka (na rozvoj predmetovej činnosti, prácu so sémantikou)
Vybavenie: plsť, ozdobné gombíky.
Zadania a cvičenia:
2. Pomenujte slová, ktoré odpovedajú na otázku Kto? ( ryba, dievča v červených šatách, lienka) , Čo? ( lokomotíva, čerešňa, auto, mak, muchovník, jahoda, jablko).
3. Pomenujte dopravu ( lokomotíva, auto- aký druh dopravy je to, voda, zem?), bobule ( čerešňa, jahoda), ovocie ( jablko).Čo sa dá pripraviť z jabĺk a ovocia?
4. Počúvajte a zapamätajte si reťazec slov, opakujte: mak, jablko, jahoda(poradie slov sa mení trikrát). Dospelý vysloví slovo, dieťa nájde zodpovedajúci predmet na koberci, ukáže ho „inteligentným prstom“, potom slovo vysloví (v ďalších fázach nájde predmety iba pohľadom a pomenuje ich).
5. Hádaj predmet hmatom (dieťa zavrie oči, logopéd v prípade potreby nasmeruje ruku dieťaťa na predmet).
6. Vytvorte vetu s týmto predmetom (ak študent, napíšte vetu do zošita). Analyzujte vetu (koľko slov, pomenujte prvé, posledné atď.).
7. Pomenujte predmet, ktorý sa nachádza napravo od maku, nad jahodou, naľavo od muchovníka.
8. Pamätáte si, s akými farebnými predmetmi ste pracovali? Môžete požiadať dieťa, aby pomenovalo ďalšie objekty, ktoré môžu byť červené.
9. Pomenujte červené predmety v prvom rade, druhom, treťom, štvrtom.
Podobnú prácu je možné vykonať pri štúdiu iných farieb..
Pri práci na zvukovej výslovnosti, slabičnej skladbe slova a iných logopedických úlohách sa cvičenia vyberajú v súlade s témou a cieľmi konkrétnej hodiny.
Logopedické podložky na automatizáciu vydávaných zvukov (izolovane, v slabikách, slovách, vetách, spojená reč)
Pri práci na zvukovej výslovnosti, napriek tomu, že sa odporúča produkovať zvuky (vyvolávanie) v slabikách (ako v ontogenéze), ktoré v štádiu zvukovej automatizácie veľmi málo zotrvávajú v izolácii, musíte často riešiť problémy s deťmi, s ktorými je potrebné cvičiť zvuky izolovane. Najmä ak majú deti vážne poruchy reči. V logopedickej literatúre nie je veľa príručiek na precvičovanie izolovanej výslovnosti hlások.
Vybavenie: filc, šité cestičky z vrkoča rôznych farieb, ozdobné gombíky - symboly zvukov (vlak [h], pes, motorka [r], včela [f], nahnevaná mačka, prasknutý balón [w], loď [l]
Cieľ: nácvik izolovanej výslovnosti evokovaných (prednesených) hlások [h, r, zh, sh, l]
Úlohy a cvičenia:
Pomôž veľkému motoru dostať sa k malému motoru. Pohybujte „inteligentným prstom“ po ceste a zreteľne vyslovujte: CH-CH-CH.
Ostatné zvuky sú spracované podobne. Požadovaný zvuk môžete vysloviť pri chôdzi späť, napríklad z balóna, ktorý praskol a vydá zvuk š-š-š- mačke.
Zvuk môžete vysloviť v dvoch verziách: dlhý, krátky.
Okrem toho môžete vymýšľať príbehy o „hrdinoch“: o nahnevanej mačke, o veľkej včele, ktorá priletela k malej lienke atď. S deťmi, ktoré nerozlišujú farby, pracujte s farbou cestičiek a farbou predmetov.
Cieľ: nácvik výslovnosti vyvolaných (umiestnených) hlások v slabikách a slovách .
Úlohy a cvičenia:
Dieťa si samostatne vyberá cestu, po ktorej pôjde. Logopéd sa pýta: kto dnes koho navštívi? V závislosti od toho, aký zvuk sa cvičí, dieťa kráča prstami po kvetoch vybranej cesty, pričom vyslovuje napr.: RA-RY-RO-RU-RE (ak existuje mäkká verzia výslovnosti, tak je cvičil aj RI, ak nie, tak dieťa vykročí len po päť kvetov). Precvičuje sa aj výslovnosť v obrátenej slabike.
Pri cvičení výslovnosť hlások v slovách, dieťa pomenuje slovo a stlačí kvietok (môžete použiť jeden ukazovák, môžete použiť postupne všetkých päť prstov). Ako možnosť skomplikovania úlohy: logopéd pomenuje niekoľko slov (v závislosti od schopností a veku dieťaťa), dieťa zopakuje slová klikaním na kvety v poradí zľava doprava, potom logopéd požiada o pomenovanie slovo bolo na treťom, druhom kvete. Môžete požiadať dieťa, aby vymyslelo šesť slov (alebo tri alebo štyri a so zvyškom vám pomôže logopéd) a potom napríklad Mishka skončí v jeho dome.
Fragment lekcie "automatizácia zvuku r izolovane a v slabikách"
(s použitím symbolov od Fomicheva M.F.), Arthur L.. 3. ročník.
Automatizácia zvukov [s], [s"]
Vybavenie : plsť, ozdobné gombíky.
Zoznam: prasa, slon, cumlík, nosorožec, hodinky, lietadlo, kočík, bicykel, stopy, snehuliak, pes, ananás, doska, farby, taška, zemeguľa, pomaranč, chobotnica, srdce, smajlík.
Úlohy a cvičenia:
1. Pomenujte obrázky a ukážte na každý predmet svojim „inteligentným prstom“. Hlásky [s], [s"] jasne vyslovujte slovami.
2. Vymenuj slová jedno, dvoj, troj, štvorslabičné. Nájdite slová s daným rytmom (napríklad dvojslabičné slovo s druhým prízvukom: stopy).
3. Vymenuj slová, v ktorých je hláska [s] na začiatku slova, v strede, na konci slova.
4. Počúvajte a zapamätajte si reťaz slov, opakujte slová v rovnakom poradí.
6. Hra "Štvrté koleso". Pomenujte ďalšiu položku v každom riadku:
prvý rad je cumlík, keďže to nie je zviera;
druhý rad sú hodiny, pretože nie doprava;
tretí riadok - ananás, pretože zvuk [s] je na konci slova, nie na začiatku;
štvrtý rad je taška, pretože tabuľa, farby, glóbus - školské potreby;
piaty rad - smajlík, pretože inými slovami, zvuk je [s"].
7. Cvičenie na rozvoj priestorovej orientácie: Čo je pod snehuliakom? Napravo od tašky? Nad kočíkom? (odpovede detí musia byť celé vety).
8. Pomenujte slová, ktoré odpovedajú na otázku Kto? Čo?
9. Vymenujte dopravu, školské potreby, zvieratá, ovocie.
10. Zatvorte oči, zapamätajte si, akú farbu má zemeguľa, taška atď.. Pamätajte si, ktorý predmet bol posledný v prvom rade, prvý v druhom atď.
11. "Hádaj dotykom." Dieťa zavrie oči, cíti predmet a uhádne ho. V prípade potreby logopéd pomáha a kladie usmerňujúce otázky.
12. Skladajte vety so slovami, napíšte ich do zošita. Analýza návrhov.
13. Práca so sémantikou: vysvetlite význam slov navrhnutých logopédom. Napríklad, ak sa lekcia koná v zime, logopéd sa pýta: Kto (čo) je snehuliak? Kedy sa vyrába? Z akých častí je vyrobený? Je okrúhly alebo štvorcový? Čo sa s ním stane na jar? prečo? atď.
Automatizácia zvuku [H]
Vybavenie: plsť, ozdobné gombíky.
Zoznam: ovce, dievčatá. učebnica, korytnačka, modrá guľa, čajník, šálka. hodiny, kľúč, čierna guľa, červená guľa, včela, netopier, červ, žltá guľa, motýle.
Úlohy a cvičenia:
1. Pomenujte obrázky kliknutím na každú položku „chytrým prstom“. Vyslovujte hlásku [h] zreteľne slovami.
2. Ak dôjde k porušeniu štruktúry slabiky, uzamknite slová (o-vech-ka, de-voch-ki, u-cheb-nik). Vymenujte dlhé slová, krátke (motýľ, guľa).
3. V slovách čajník, hodiny, učebnica pomenujte iba hlásky.
4. Zistite slovo podľa hlások: logopéd vysloví v slove iba hlásky, napr. A, Y (v tomto prípade môžete prízvučnú hlásku zvýrazniť hlasom), dieťa uhádne slovo a vyslovuje to: hodiny.
5. Hra "Hádanky". Logopéd začína slovo, dieťa končí napríklad čaj-....(prezývka), kľúč-...(čik).
6. Ak dieťa nemá žiadne porušenia slabičnej štruktúry slova, môžete hrať hry „Zmeny“ a „Doplnky“.
"Prehadzovače." Logopéd prehodí slabiky a deti správne pomenúvajú slovo, napríklad la-pche (včela), ka-chash (pohár).
"Doplnky." Logopéd pridá jednu slabiku navyše, dieťa musí slovo správne pomenovať, napr.: pchemala (včela).
7. Pomenujte predmety, ktorých názvy majú hlásku [h] na začiatku, v strede alebo na konci slova.
9. Pozorne si pozrite („odfoťte“) predmety v druhom rade a pomenujte ich spamäti (žiaci si môžu slová zapísať do zošita).
10. Pomenujte predmety, ktoré odpovedajú na otázky: Kto? Čo?
11. Vymyslite vetu s jedným zo slov, zapíšte si ju do zošita a analyzujte.
12. Pre deti s dysgrafiou (alebo za účelom prevencie dysgrafie) zostavte schému slov a potom ich zapíšte do zošita: čajník, šálka, hodiny.
13. Rozpoznať predmet dotykom.
Automatizácia zvuku [P]
Vybavenie : plsť, ozdobné gombíky.
Zoznam: ruža, lopta, žirafa, ťava, darček, krab, bobor, ryba, rak, mušle, hrable, torta, zmrzlina, hrozno, kukurica, melón, mrkva, lokomotíva, ceruzka, valčeky, muchovník, harmanček, paradajka, hruška, opica, srdce. krokodíl, loď.
Úlohy a cvičenia:
1. Úlohy môžu byť podobné tým, ktoré sa používajú pri práci s logopedickými podložkami pre iné zvuky.
2. Naučte sa čisté jazykolamy, jazykolamy, básne, ukážte predmet:
a) a r-ar-ar- krásna červená guľa
alebo-alebo-alebo- v záhrade je paradajka
alebo-alebo-alebo-v lese je muchovník
b) porozprávajte sa s dieťaťom na začiatku o tom, kto sú bobry, raky, kraby, kde žijú, čo jedia.
Všetci bobri sú láskaví k svojim vlastným bobrom.
Bobor nemá dieru,
Ani brloh, ani diera!
Je to robotník, je tvorca!
Bobor má v rieke palác!
Boli raz raky, tyranské raky.
Raci si hlučne žili a začali bitky.
Odvážny krab sa dva dni chválil:
"Nie je odvážnejší krab ako ja!"
Na hore Ararat
Varvara trhá hrozno.
Hral som od rána do večera,
Potom som vzal raketu do postele!
Po rose ruže vyrástli!
V tme robia raky v boji hluk.
Kirill kúpil na trhu hrable.
3. Hra „Jeden-viac“. Logopéd pomenuje jeden predmet, dieťa, veľa: červená ruža - červené ruže, veľká guľa - veľké gule, vysoká žirafa - vysoké žirafy, hrbáč - hrbáč, oranžová raketa - oranžové rakety, zaujímavý darček - zaujímavé darčeky atď.
Ktorú položku nemožno povedať „jedna alebo viac“ (zmrzlina, hrable).
4. Didaktická hra "Môj, môj, môj." Logopéd sa pýta, aké predmety môžete povedať „moje“ (ak oslovujete dievča): moja ruža, moja ryba, moja mrkva, moja kukurica...
Ak sa logopéd obráti na chlapca, spýta sa ho: „O akých predmetoch môžeš povedať „moje“: moja loď, môj koláč, moje hrozno, môj krokodíl...
Logopéd sa pýta všetkých detí prítomných na hodine, ktoré predmety možno povedať „moje“? (moje valčeky, moje hrable).
5. Práca na sémantike. Logopéd sa pýta: Čo majú spoločné rakovina a ryby? Medzi mrkvou a ružami? Medzi tortou a zmrzlinou? Medzi krokodílom a žirafou?
6. Uhádni hádanku, počítaj hádanku do 10:
Pod hustými listami,
žlté kamene,
Elastické, hladké,
Chutia sladko! (kukurica)
7. Spočítajte predmety pomocou čísel, ktoré sú rozložené pred každým radom, napríklad pred ružou - 1, pred krabom - 2, pred koláčom - 5, pred parnou lokomotívou - 7, pred hruška - 9 (čísla sa menia na každej lekcii) .
Počítanie v radoch: napríklad jedna ruža, jedna loptička, jedna žirafa, jedna ťava, jedna raketa, jeden darček.
Počítanie podľa stĺpcov: napríklad jedna ruža, dva kraby, päť koláčov, sedem lokomotív, deväť hrušiek.
Počítanie položiek v poradí na kartách (dopredu a dozadu): jedna ruža, dve ruže, päť ruží, sedem ruží, deväť ruží a naopak.
8. Cvičenie na rozvoj priestorovej orientácie .
Logopéd sa pýta, čo je predmet podžirafa, vyššie bobor, medzi muchovník a paradajka, naľavo od zmrzliny, napravo od hrozna atď.
9. Hra "Jedlé-nejedlé". Logopéd sa pýta, ktoré predmety sú jedlé a ktoré nie.
10.Zvukovo-slabičný rozbor slov s následným zápisom do zošita: ruža, guľa, ryba, rak, hrable, koláč, kukurica, ceruzka, valčeky, hruška, opica, mušľa.
11. Vypracovanie návrhov s kompletnou analýzou.
12. Pomenujte predmety, ktoré sú červené, žlté, hnedé atď. Môžete tiež požiadať o pomenovanie objektov, ktoré môžu mať tieto farby.
Automatizácia zvuku [P] pomocou zvukových polí
Vybavenie: plachty, hračky (psi, tiger, auto, motorka).
List č.1. Automatizácia hlások [р,р"] v izolovanej výslovnosti (bez podpory hlások t, d).
Hra "Pomôžme psom pozbierať všetky kosti."
Dieťa si vyberie psíka, ktorému pomôže pozbierať všetky kosti v búdke a umiestni ho na začiatok cesty. Keď ide ku „kosti“, pes zavrčí [r-r-r] a odpočíva pri kosti. Cvičenie sa vykonáva na dlhú hlásku rrrr-rrrr a krátke zvuky: rrrr.
Môžete hrať spolu pomocou hracej kocky.
List č.2. Automatizácia zvukov [р,р"] v izolovanej výslovnosti a v opačných slabikách (rôzne stopy - rovné, so zarážkami).
Hra „Návšteva“ (alebo variant „Návšteva s piesňou“).
Dieťa si vyberie, ktorú postavičku (pes, tiger) pôjde navštíviť.
Pri izolovanej výslovnosti, pohybujúcich sa hračkami pozdĺž tvarovaných línií, dieťa vyslovuje izolovaný zvuk v závislosti od postavy na hárku (krátky, náhle, so zastávkami alebo dlhý, bez zastávok).
Pri vyslovovaní hlások [р,р"] v obrátených slabikách, "ísť na návštevu", spievame piesne:
ar-or-ur (prvá skladba) - ar-or-ur
yr-er-ir-yur-er-yar (druhá skladba) - yr-er-ir-yur-er-yar
er-yar (tretia stopa) - er-yar
er-er-ir-yur-ur (šiesta skladba) - er-er-ir-yur-ur
Ak je pre dieťa ťažké vysloviť a zapamätať si rôzne slabiky, môžete zaspievať jednu alebo dve piesne. Sledujte správnu výslovnosť zvukov.
V počiatočnej fáze nastavenia zvuku [p] môžete použiť cvičenie „Motor“. Dieťa vyslovuje kombinácie zvukov tr, dr (t, d fungujú ako „pomocné“ zvuky). V tomto prípade sa táto plachta používa s hračkami do auta a motorky. Dieťa „ide“ na návštevu po líniách ciest a vykonáva „motorické“ cvičenie: dlhé TR-R-R-R; stručne: TR-TR-TR-TR.
Hra "Hide and Seek". Nejaký pes „spí“ v búdke. Ak logopéd spolupracuje s dieťaťom, môže mať psíka, ak ide o podskupinovú lekciu, hračka je „skrytá“ s iným dieťaťom.
Ďalší pes prišiel na čistinku navštíviť „spiaceho“ psa, ktorý chodil okolo, budil ju, volal, vyslovoval slabiky alebo slová, napr.
AR,OR,UR,ER,YR; YAR, YOR, YUR, ER, IR alebo mäkké varianty hlásky [r] (každú dvojicu slabík dieťa po logopédovi reflexne zopakuje, ak je zvuková výslovnosť jasná a správna, pes v búdke sa „zobudí“. hore“ a hračku dostane dieťa.
Slová pre „Repeaters“ sa najprv berú so zvukom na konci slova, potom v prízvučnej slabike v strede slova a potom v opačnom neprízvučnom:
Bazár, tan, komár, Makar, samovar, oheň, dvor, motor, plot, paradajka, muchovník, sekera, šnúra, bobor, herec. koberec, boxer, montér; kapor, park, pochod, armáda, bárka, zamat, mapa, známka, stôl, zástera, jedlo; melón, umelec, jazvec, vrecko, kartón, vietor, cukor atď.
Všetky neznáme slová musia byť dieťaťu vysvetlené.
Ak cvičíme mäkkú verziu vyslovovania hlásky [r"], potom slová najprv berieme s dôrazom na slabiku ( riadok, more, outfit, zádrhel, poriadok), potom bez dôrazu na slabiku ( búrka, jarabina, vyprážaná, varená), potom so skupinou spoluhlások ( krik, huba, termofor, smotana atď.).
Návod na automatizáciu zvuku
"Rozprávky farebných trpaslíkov"
Cieľ: zautomatizovať zvuky, ktoré vydáva logopéd: v slabikách, slovách, frázach, vetách, frázach, básničkách u detí stredného a staršieho predškolského veku.
Didaktické úlohy:
Nápravné a výchovné. Formovať správnu reč, zlepšovať činnosť artikulačného aparátu (pohyby pier, jazyka, dolnej čeľuste), pohyby prstov.
Nápravné a rozvojové. Aktivizácia rečovej aktivity detí. Rozvoj fonematického sluchu, zlepšenie slabičnej stavby slova, korekcia lexikálnej a gramatickej stavby reči, formovanie zručnosti zvuko-písmenovej analýzy slabík a slov. Rozvoj zrakového vnímania, pozornosti, pamäti, samostatného myslenia, tvorivej predstavivosti.
Nápravné a výchovné. Formovanie pozitívneho vzťahu k účasti na vyučovaní, priateľským vzťahom a iniciatíve.
Vek: deti od 5 do 7 rokov.
Materiál: album, farebný papier.
Návod je album s hovoreným a ilustračným materiálom.
Artikulačná gymnastika na pískanie zvukov: S, S’, Z, Z’, C;
syčanie: Sh, Zh, Ch, Shch; zvukové zvuky: L, L', R, R'.
Hra „Labyrint“ - dieťa jasne vyslovuje študovaný zvuk a pohybuje prstom po ceste s navrhovanými úlohami trpaslíkov.
Stránky albumu obsahujú malé obrázky. Dieťa je pozvané, aby ukázalo tie z nich, ktorých mená obsahujú určitý zvuk. Miesto zvuku je určené: na začiatku, v strede alebo na konci slova. Počítajte od 1 do 10 a späť. Ak sa dieťa s úlohami ľahko vyrovná, môžete ich skomplikovať, napríklad ho požiadať, aby sa pýtalo na obrázky, vymyslite ku každej ilustrácii vetu 3-5 slov alebo krátky príbeh.
Hra „Echo“: číta sa báseň alebo rýmované riadky čistých slov a dieťa po vás opakuje ako ozvenu. Zmena hlasu: hovorte nahlas, potichu, rýchlo, pomaly.
Humorné básne - čisto hovorené - pomáhajú rozvíjať dýchanie reči, pretože sa vyslovujú na jeden výdych. Vtipné básničky, ktoré zdôrazňujú konkrétny zvuk, a krátke príbehy precvičia dieťa v rozlišovaní a vyslovovaní zvukov.
Buďte trpezliví a láskaví. Potom vás výsledky práce s vaším dieťaťom určite potešia.
�
ÚVOD
Predstavujeme vám súbor príručiek na automatizáciu zvukov od logopéda. Pozostáva z desiatich albumov:
Automatizácia zvuku S v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku 3 v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku C v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku Ш v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku ^ F v herných cvičeniach
Automatizácia zvukov Ch, Shch v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku L v herných cvičeniach
Automatizácia zvuku ^ L v herných cvičeniach (automatizácia zvuku R v herných cvičeniach Automatizácia zvuku Ry v herných cvičeniach
Tento album predstavuje systém cvičení na automatizáciu zvukov Ch, Sh. Autorom navrhovaný materiál mení monotónnu a monotónnu prácu na upevňovaní výslovnosti zvukov na zaujímavú hru. Súčasne s automatizáciou zvukov sa zlepšujú čitateľské schopnosti dieťaťa, rozvíja sa jemná motorika a tvorivá predstavivosť.
Práca na tejto príručke prispieva k rýchlejšej automatizácii hlások v spontánnej reči, rozvoju fonematického sluchu, zlepšovaniu slabičnej stavby slova, korekcii lexikálnej a gramatickej stavby reči, upevňovaniu vedomostí o automatizovaných hláskach a zodpovedajúcich písmenách a formovaniu zručnosť zvuko-písmenovej analýzy slabík a slov. Súčasne sa rozvíjajú jemné motorické zručnosti prstov; aktivácia pamäti, pozornosti, myslenia. To všetko je zasa včasná prevencia dysgrafie a dyslexie. V závislosti od zložitosti rečovej chyby dieťaťa a štádia nápravnej práce môže logopéd kombinovať hry a úlohy.
Automatizácia zvukov 4, Ш sa vykonáva podľa tradičnej schémy v logopédii. Najprv sa vykoná súbor cvičení artikulačnej gymnastiky. Potom sa ponúkajú cvičenia na zautomatizovanie zvukov 4, Ш izolovane, na základe materiálu slabík, slov, viet, poetických a prozaických textov.
Aby bol proces automatizácie zvukov v slovách zábavnejší a efektívnejší, navrhuje sa množstvo pomocných techník.
Jednou z nich je použitie malých objemových (napríklad z Kinder prekvapení) alebo plochých hračiek, ktorých názvy obsahujú automatizované zvuky*. Táto technika tiež pomáha aktivizovať pozornosť dieťaťa a maximálne podporuje jeho záujem o preberaný materiál počas celej hodiny, prináša radosť zo sebavyjadrenia a samozrejme vyvoláva pozitívne emócie. Herná situácia vytvára na hodine uvoľnenú atmosféru, zbavuje dieťa zábran, povzbudzuje ho ku komunikácii a podporuje rýchly kontakt s logopédom. Práca s hračkou sa vykonáva počas nasledujúcich hier:
Odporúča sa hrať tieto hry s každým bludiskom (str. 4-5, 20-21).
Ak hračka pri prechode bludiskom pristane na štvorci s otáznikom, dieťa musí v určitej polohe vymyslieť slovo s automatizovaným zvukom.
Labyrint. Dieťa, ktoré jasne vyslovuje študovaný zvuk, pomenúva obrázky prezentované na každej strane albumu v danom poradí a posúva vybranú hračku pozdĺž nich. Pohyb začína od bunky označenej hviezdičkou. Ak dieťa pomenuje slovo nesprávne, ďalší ťah sa nedá urobiť, kým slovo nie je správne pomenované.
^
Labyrint s výslovnosťou.
Pri pohybe v bludisku musí dieťa nielen pomenovať obrázky, ale aj naznačiť smer ďalšieho pohybu. Napríklad čaj - vpravo, čajka - vpravo, čajník - dole..." %
^
Bludisko s preskočením zákruty.
Hra sa hrá v dvoch fázach. Najprv dieťa pomenuje všetky obrázky v poradí a potom, počnúc obrázkom označeným hviezdičkou, jeden po druhom.
^
Labyrint je pravý opak.
Najprv dieťa vysloví všetky slová - názvy obrázkov bludiska. Potom položí hračku na posledný obrázok bludiska a pohybuje sa opačným smerom, pričom vyvoláva slová.
Následne sa výslovnosť hlások upevňuje vo frázach, vetách, príbehoch a poetických textoch.
Buďte trpezliví a láskaví. Potom vás výsledky práce s vaším dieťaťom určite potešia.
* Na zadnej strane obalu sú tieto ploché hračky: Paleček, korytnačka, šteniatko, pretekár.
^ ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA
Všetky cvičenia sa vykonávajú pred zrkadlom. Cvičenia 1, 2, 4 zahŕňajú držanie statickej pózy na počítanie do 5 (do 10); cvičenia 3, 5, b sa vykonávajú 10-15 krát.
2. POHÁR
1. STIERKA
Otvor ústa. Položte široký, uvoľnený jazyk na spodnú peru. Vložte „šachtičku“ do úst a snažte sa nenapínať jazyk.
Otvor ústa. Zdvihnite široký, uvoľnený jazyk k hornej pere. Ohnite strednú časť jazyka a ohnite bočné okraje nahor.
3. KÔŇ
4. HUBY
Usmievajte sa (viditeľné zuby), mierne otvorte ústa. Nasajte svoj široký jazyk celou jeho rovinou až po strechu úst a otvorte ústa.
Nasajte si jazyk až po strechu úst a natiahnite podhlasové väzivo. Kliknite jazykom pomaly a silno. Spodná čeľusť musí byť nehybná!
6. UMÝVAJTE SI ZUBY
Najprv robte so zatvorenými ústami, potom s otvorenými ústami.
^
5. LAHODNÝ DŽEM
Špičkou jazyka „vyčistite“ horné zuby zvnútra (zľava doprava, zhora nadol). Spodná čeľusť je nehybná!
Mierne otvorte ústa. Širokým jazykom si olízajte hornú peru a robte pohyby zhora nadol. Spodná čeľusť je nehybná!
^ Cvičenie "Lokomotíva". Pomôžte vlaku dostať sa na stanicu. Prejdite prstom po ceste a jasne vyslovte: Ch-Ch-Ch... (Pysky sú posunuté dopredu a zaoblené. Špička jazyka sa dotýka podnebia. Bočné okraje jazyka sú pevne pritlačené k horným stoličkám. Zadná časť jazyka je zdvihnutá. Pri vyslovení zvuku sa špička jazyka jazyk vychádza z podnebia.)
^
Cvičenie "Piesne".
Thumbelina sa rozhodla, že vás naučí, ako správne vyslovovať svoju obľúbenú hlásku Ch. K tomu si vymyslela slabičné pesničky! Pozorne počúvajte a opakujte piesne s Thumbelinou. Snažte sa nerobiť chyby. (Dávajte pozor na zreteľnú výslovnosť hlásky Ch v radoch slabík. Ak sa dieťa pomýli, vyzvite ho, aby znova zopakovalo rad slabík.)
Labyrint 1
Než začnete pracovať s bludiskami, pozorne si prečítajte úvod!
^ Cvičenie „Žiť – nežiť“*. Najprv pomenujte slová označujúce živé predmety a potom - neživé predmety.
Cvičenie „Kúzelná palička“*. Dotknutím sa obrázkov čarovným prútikom zmeňte ich názvy podľa príkladu. ^ Vzorka: čajka - čajky. Aké slová sa nezmenili?
Cvičenie "Hádaj". Pomenujem akčné slovo a vy si k nemu vyberiete vhodné objektové slovo a povedzte obe slová spolu. ^ Ukážka: Pijú... (čaj).
Cvičenie „Fotograf“*. Pomocou magického fotoaparátu „odfoťte“ (zapamätajte si) čo najviac obrázkov. Zatvorte album a pomenujte tieto obrázky.
Labyrint 2
Cvičenie „Echo“*. Počúvajte slová. (Dospelý pomenuje ľubovoľné 2-5 obrázkov.) Zapamätajte si ich a zopakujte ich v rovnakom poradí s hračkou, pričom zdôraznite zvuk Ch.
^ Cvičenie „Čo chýba?“* Pozrite si a zapamätajte si obrázky. Jeden obrázok prikryjem čarovnou obrazovkou a ty sa pozrieš a povieš mi, čo chýba. (Cvičenie sa niekoľkokrát opakuje.)
^ Cvičenie „Klapky“*. Po labyrinte pomenujte obrázky po slabikách, počet slabík určíte tlieskaním. Potom si vymyslím slovo, vytlieskam ho po slabikách a vy uhádnete slovo.
^
Cvičenie „Vytvorte vetu“*.
Vyberte si ľubovoľné obrázkové slovo a vytvorte s ním vetu. Ukážka: V nemocnici som stretol dievčalekár
.
Nájdite ďalší obrázok v každom rámčeku a zakrúžkujte ho. Vysvetlite svoj výber. Pomenujte ďalšie obrázky, jasne vyslovte zvuk Ch. 
^
Cvičenie "Počítajte".
Hostia prišli do Mukha-Tsokotukha. Spočítajte motýle, kobylky a včely. Ukážka:
jeden
motýľ,
dva
motýle...
Kto prišiel viac? Kto je menej? Spočítajte hmyz v opačnom poradí. Ukážka:
štyri
motýle,
tri
motýle...
^
Cvičenie "Kto má koho?"
Doplňte vety na základe obrázkov. Pomenujte mláďatá zvierat, zreteľne vyslovte hlásku Ch.
^
Cvičenie „Nové slová“.
Cipollino sa naučil, že ak nahradíte aspoň jedno písmeno v slove, jeho význam sa zmení. Skontrolujte, či je to pravda?
Nahraďte poslednú hlásku v slovách hláskou Ch. Ukážka: krieda - ... (meč).
CHALK -...
NEPRIATEĽ...
PLÁN - ... KULIK - ... GRAM - ...
Nahraďte prvú hlásku v slovách hláskou Ch. Ukážka: zlý -... (zázrak).
Aké slová ste si vymysleli?
HUDO - ... BAS - ...
ORECH - ... GUĽKY - ... ZÁSOBA - ...
^ Vytvorte vety o Vanechke a Tanyi pomocou diagramov založených na obrázkoch. Ukážka: Vanechka... sledovať. - Vanechka dostala hodinky.
^
S návrhmi prišla korytnačka. Ale pomiešal v nich všetky slová. Vypočujte si návrhy. Nájdite a opravte chyby korytnačky.
Pošta priviezla poštára.
Študent vyriešil problém.
Ovce pasú pastiera.
Vnučka zbierala v lese čučoriedky.
Vzali sme dačo s vecami v kufri.
Motýľ chytí dievča do siete.
Ryba chytila Vovochka udicou. 
Misha žije na dedine so svojimi starými rodičmi. Ráno pasie ovečky. Ovečka má na krku zvoniaci zvonček. Mišovi pomáha pes Zhuchka.
Popoludní si Misha vezme udicu a ide so Zhuchkou k rieke. Tam priatelia lovia ryby a hrajú loptu.
Večer sedí Miška so starými rodičmi pri sporáku a popíja čaj.
^ Cvičenie „Zložte obrázok“. Hádajte hádanky. Pomocou počítacích paličiek (zápaliek) vytvorte obrázky podľa predlohy. Zapamätajte si a zopakujte každú hádanku.
^
Aký zázrak? Tu je zázrak: jedlo navrchu, jedlo pod ním. Prechádzka po ceste je zázrak. Hlava trčí a nohy trčia.
L. Uljanitskaja
Aké slová s hláskou H si pamätáte z tejto básne? 
^
Z horúcej studne tečie voda cez okraj.
A.
Roždestvenskaja Vytvorte vetu so slovom rýchlovarná kanvica.
^
Cvičenie „Nájdi slovo“.
Pomenujte obrázky, zvýraznite hlásku Ch Nájdite slová, v ktorých je hláska Ch na začiatku (v strede, na konci). Spojte každý obrázok s príslušným diagramom. S každým slovom vymyslite vetu – názov obrázka. Vymyslite si vlastné príklady slov pre každý diagram. 
^
^
Vzorka: čaj - čajník, šálka, čajka.
^
Pomôžte korytnačke dostať sa domov. Ak to chcete urobiť, prečítajte si slabiky a slová na magickej dráhe. Vytvorte vety z prečítaných slov. 
^
Cvičenie „Tajomné slová“.
Usporiadajte písmená. Napíšte slová, ktoré ste si vymysleli. Obrázky vám pomôžu dokončiť úlohu. 
^
^
Cvičenie „Zbieraj slovo“.
Pomôžte malému zajačikovi zbierať slová. Napíšte výsledné slová do prázdnych buniek. S každým slovom vytvorte 2-3 vety.
červená hviezda.
Druhým ťahom sú tri bunky doprava.
Tretí ťah je o tri bunky nadol.
Štvrtý ťah je o jednu bunku doprava.
Piaty ťah – tri bunky hore.
Šiesty ťah je o tri bunky doľava.
Prvý ťah – písmeno označené
zelená hviezda.
Druhým ťahom je jedna bunka nadol.
Štvrtý ťah je o dve bunky dole.
Piaty ťah – jedna bunka doľava.
Šiesty ťah je o štyri bunky vyššie.
^ Cvičenie „Dešifrujte slová“. Aké slová si želal motýľ? Dešifrujte ich. Poskladajte ich z prvých písmen slov – názvov obrázkov – a napíšte ich do prázdnych políčok.
^ Cvičenie "Schodisko".
^
Cvičenie „Vyčistite cestu“.
Pomôžte mame medveďovi vyčistiť cestu pri dome. Prejdite prstom po cestičke a zreteľne vyslovte: Sh-Sh-Sh... - koniec koncov, toto je zvuk, ktorý sa ozýva pri zametaní štetcom. (Pysky sú posunuté dopredu a zaoblené. Špička jazyka je pritlačená k hrbolčekom za hornými zubami. Bočné okraje jazyka sú pevne pritlačené k horným stoličkám. Zadná časť jazyka je zdvihnutá. Jazyk je napnutý .)
Cvičenie "Piesne". Stehlík veľmi rád spieva rôzne slabičné piesne. Pozorne počúvajte a opakujte piesne spolu so stehlíkom. Snažte sa nerobiť chyby. (Dávajte pozor na zreteľnú výslovnosť hlásky Ш v radoch slabík. Ak sa dieťa pomýli, vyzvite ho, aby znova zopakovalo rad slabík.)
Labyrint 1
Cvičenie "Hádanky". Poviem vám slová-znaky a vy ukážete zodpovedajúci obrázok a pomenujete slovo. Vzor: spoľahlivý, veľký, krásny... - štít.
^ Cvičenie „Moje, moje, moje“*. Pomenujte iba tie obrázky, o ktorých môžete povedať môj (môj, môj). (Vymyslite frázy podľa príkladu. Príklad: moje kliešte...)
Cvičenie „Vymyslite si to sami“. Vypočujte si moje otázky. Nájdite na ne čo najviac odpovedí. ^ Ukážka: Aké líce? - Ružová, bacuľatá, teplá...
Cvičenie „Včera, dnes, zajtra“*. Vyberte si ľubovoľné obrázkové slovo a vytvorte s ním vety podľa príkladu. ^
Príklad: Včera sa šteniatko hralo. Dnes sa šteniatko hrá. Zajtra sa bude šteniatko hrať.
Labyrint 2
Cvičenie „Návšteva trpaslíkov“. Ja pomenujem veľký predmet a ty pomenuj ten malý. ^ Príklad: veci – maličkosti. Sú nejaké slová, ktoré sa nezmenili?
Cvičenie „Polovice“*. Vymyslím si slovo a pomenujem jeho časť (začiatok alebo koniec). A ty predtým-
Pridajte chýbajúcu časť slova a vyslovte ho celé. Ukážka: ja
krabica, krabica
Cvičenie „Nájdi ma“*. Pozrite sa na zvukový diagram a nájdite správne slovo. (Rečový terapeut zostaví zvukový diagram a dieťa vykoná zvukovú analýzu a nájde správne slovo.)
^
Cvičenie „Zmeňte poradie slov vo vete“.
Pomocou každého z obrázkov vymyslite vetu. Zmeňte poradie slov a povedzte novú vetu. (Cvičenie sa vykonáva na základe schémy.) Napríklad: Zelenina bola vložená do škatúľ.- Zelenina bola umiestnená v debničkách.
^
Cvičenie „Štvrté je navyše“.
Nájdite ďalší obrázok v každom rámčeku a zakrúžkujte ho. Vysvetlite svoj výber. Pomenujte ďalšie obrázky a jasne vyslovte zvuk Shch. 
^
Cvičenie "Počítajte".
Hostia plávali k zlatej rybke. Spočítajte šťuky a pleskáče. Ukážka:
jeden pražma,
dva
pražma...
Kto prišiel viac? Kto je menej? Spočítajte ryby v opačnom poradí. Ukážka:
šesť
pražma,
päť
pražma...
Cvičenie „Doplňte vety pomocou obrázkov“. Počúvajte (čítajte) vety. Doplňte ich pomocou obrázkov. Opakujte celé vety a jasne vyslovte zvuk Shch.
^
Cvičenie „Opravte vetu“.
Veselé šteniatko sa naučilo skladať vety. Ale pomiešal v nich všetky slová. Vypočujte si návrhy. Nájdite a opravte chyby svojho šteniatka.
Na líci je tvár.
Zelenina sa pripravuje z boršču. Krabička leží v kliešťoch. Kefa ťahá šteňa. Káťa si oblieka plášť. V stehlíku spieva háj. Veci hľadajú Vova. 
^ Cvičenie „Vytvorte vetu“. Vytvorte vety o Koljovi a Olyovi pomocou diagramov založených na obrázkoch. Ukážka: Kolja... šťuka. - Kolja chytený šťuka.
Koho stretlo šteniatko na dvore? Odkiaľ utieklo šteniatko jašterice? Prečo si Tanya vzala šteniatko domov?
^ Cvičenie „Zábavný vlak“*. Pomôžte cestujúcim cestovať zábavným vlakom. Pomenujte každého cestujúceho s dôrazom na hlásku Ш. Zatlieskajte rukami, aby ste zistili počet slabík v každom slove a zistíte, kto bude v ktorom vozni cestovať (počet slabík v slove sa zhoduje s počtom okienok vo vozni) . Nakreslite čiaru od každého cestujúceho k jeho prívesu.
^
Cvičenie „Nájdi slovo“.
Pomenujte obrázky, zvýraznite hlásku Ш Nájdite slová, v ktorých je hláska Ш na začiatku (v strede, na konci). Spojte každý obrázok s príslušným diagramom. S každým slovom vymyslite vetu – názov obrázka. Vymyslite si vlastné príklady slov pre každý diagram. 
^
Cvičenie „Vyfarbite zvukový diagram“.
Vyfarbite zvukový vzor každého slova. Tvrdé spoluhlásky uveďte modrou farbou, mäkké spoluhlásky zelenou farbou a samohlásky červenou farbou. 
^
Cvičenie „Spájajte slová na slabiky“.
Prečítajte si slabiky. Nájdite obrázky, ktorých mená začínajú týmito slabikami. Pomenujte tieto obrázky. Pomôžu vám šípky. Počet šípok, ktoré začínajú od slabiky, sa rovná počtu obrázkov, ktoré začínajú na danú slabiku. Vzorka: shcha - sorrel. Vymyslite viac slov pre každú slabiku.
^
Cvičenie „Magic track“.
Pomôžte jašterice dostať sa do jaskyne. Ak to chcete urobiť, prečítajte si slabiky a slová na magickej dráhe. Vytvorte vety z prečítaných slov. 
^
Cvičenie „Slovo sa rozptýlilo“.
Pozrieť sa na obrázky. Do prázdnych buniek napíšte ich mená pomocou roztrúsených písmen. S každým slovom vymyslite 2-3 vety. 
Cvičenie „Zbieraj slovo“. Zlý Koschey ukryl slová v labyrinte. Zbierajte slová. Napíšte ich do prázdnych buniek. S každým slovom vytvorte 2-3 vety.
Prvý ťah – písmeno označené
červená hviezda.
Druhým ťahom sú dve bunky nadol.
Tretí pohyb je o jednu bunku doprava.
Štvrtý ťah je o tri bunky vyššie.
Piaty ťah – dve bunky doľava.
Šiesty ťah je o jednu bunku doľava.
Prvý ťah – písmeno označené
zelená hviezda.
Druhý ťah je o dve bunky hore.
Tretí pohyb je o jednu bunku doprava.
Štvrtý ťah je o dve bunky vyššie.
Piaty ťah – tri bunky doprava.
Šiesty ťah je o štyri bunky nižšie.
^ Cvičenie "Schodisko". Pozrite si a pomenujte obrázky. Spočítajte počet zvukov v každom slove a napíšte slová do príslušných buniek krížovky „rebrík“.
MDT 376,1-058,264 BBK 74,3 K63
Odporúčané Akademickou radou Pedagogickej spoločnosti Ruska Publikácia rozvojového vzdelávania
Komárová, L.A.
K63 Automatizácia zvukov Ch, Shch v herných cvičeniach. Predškolák album / L.A. Komárovej. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2009. - 32 s.
15Y 978-5-296-00931-9
Príručka ponúka systém cvičení na automatizáciu hlások Ch, Sh pre predškolákov vo veku 4-7 rokov, čím sa monotónna a monotónna práca s upevňovaním výslovnosti hlások mení na zaujímavú hru. Spolu s ich automatizáciou sa zlepšujú čitateľské schopnosti dieťaťa, rozvíja sa jemná motorika a tvorivá predstavivosť.
Automatizácia zvukov Ch, Shch sa vykonáva podľa tradičnej schémy v logopédii. Efektívnosť nápravnej práce je zabezpečená využívaním množstva pomocných techník (práca s trojrozmernými a plochými hračkami, počítanie s palicami, vytváranie herných situácií na hodine).
Herná pomôcka na automatizáciu a rozlišovanie zvukov [R] - [L]. Táto príručka je praktická, pretože nevyžaduje špeciálnu prípravu obrázkov a umožňuje vám rozšíriť zdĺhavú fázu automatizácie zvukov u pacientov s dysartriou.
Okrem toho sú herné úlohy zamerané na opravu gramatickej a syntaktickej stavby reči. Návod je potrebné vytlačiť na farebnej tlačiarni, na hárku A4 a zalepiť do kartotéky alebo zalaminovať, potom vydrží dlhé roky. V prílohe je textový súbor s pokynmi a rečovým materiálom a hracie pole vo formáte jpg.
Walker. Pomôžte Carlsonovi dostať sa do jamy.
Automatizácia zvukov [R] - [L].
Cieľ: rozlišovanie zvukov [P] - [L] v slovách a frázach.
Začneme sledovať obrázky od Carlsona, sledujeme šípky k tégliku s džemom, meníme slová a vymýšľame vety. V prípade chyby (nesprávna výslovnosť zvukov) môžete prísť s penalizáciami: urobiť krok späť alebo vysloviť reťaz slabík atď. Možnosti: dieťa hádže kockou a pohybuje sa po šípkach podľa čísla, ktoré sa objaví; alebo sa niekoľko detí hrá, hádže kockami a robí pohyby (vyhráva ten, kto sa rýchlejšie dostane k zápche).
Legenda:
| - chamtivá ikona. Vytvorte frázu so slovami môj/môj/môj/môj. | |
| nie čo? / nie kto? | |
| - vymyslieť vetu s daným slovom alebo frázou | |
| - zmeňte slovo odpovedaním na otázku Ktoré? /ktorý?/ktorý?/ ktorý? Alebo koho, koho, koho, koho(tvorba prídavných mien od podstatných mien). |
|
| - zmeňte slovo odpovedaním na otázku čo si urobil?/čo si urobil? | |
| - zmeniť slovo odpoveďou na otázku obdivujem koho?/čo? | |
| - Gnóm má malý... Tvorenie podstatných mien so zdrobnenými príponami. | |
| - počítať predmety do piatich. Napríklad jeden časopis, dva časopisy... päť časopisov | |
| - vymyslite frázu so slovami jedna... a dve... | |
| - zmeniť slovo: jeden - veľa. Napríklad vedro - vedrá |
Načítava...