Prečo sa spoluhlásky nazývajú inak?

Ich klasifikácia a výslovnosť.

1. Aké zvuky sa nazývajú samohlásky? Koľkí tam sú?

2. Aké písmená predstavujú hlásky?

3. Aké písmená sa nazývajú zložené písmená? prečo?

Samohlásky sú zvuky, na ktorých tvorbe sa najviac podieľa hlas a vydýchnutý vzduch pri ich tvorbe bez toho, aby narazil na prekážky, vystupuje cez ústa.

V ruskom jazyku je šesť samohlások - [a][o][u][e][ы][i]

Písomne sa označujú desiatimi písmenami - a, o, y, e, s, i, e, e, yu, i. Písmená e, e, yu, i sa nazývajú zložené samohlásky, pretože môžu súčasne označovať dva zvuky: jе, jo, jу, ja. Tento význam majú na začiatku slova, po samohláske a po ь a ъ: jed, stojan, synovia, ad. Po spoluhláskach písmená e, e, yu, i označujú jednu samohlásku a mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky: les, niesol, strýko, čuchať.

Cvičenie 21.

Povedzte, že samohláska znie jeden po druhom; pozorujte, ako sa tvar vašej ústnej dutiny mení zo zvuku na zvuk: [a], [o], [e], [u], [i], [s].

(Referenčný materiál I. 2. s. 200)

Cvičenie 22.

Precvičte si výslovnosť hlások [a], [s].

Cvičenie 23.

Naučte sa správne vyslovovať slabiky, slová, vety počas prestávok (=) po učiteľovi alebo hlásateľovi (za magnetofónom).

a) by-bi = bol-bil = teraz-ni = nyl-Nil =

ty-vi = vyl-vil= py-pi = horlivosť-pil=

zy-zi = vázy-nosné= ry-ri = rys-ryža=

dy-di = záhrady-rastlina = sy-si = syn-xin =

ly-li = podlahy-poly= ty-ti = kvety-kvet=

we-mi = mydlo-myo =

b) Na ceste je veľa prachu =

Hostia veľa jedli a pili =

Cvičenie 24.

Naučte sa správne vyslovovať hlásku [s]. Spoluhlásky pred [s] sa vyslovujú pevne.

Mrazy, továrne, atómy, otázky, mosty, hodiny, dym, skúšky, testy, pokusy, lístky.

Cvičenie 25.

Počúvajte a opakujte slová:

Býk, bol, bol, život, realita, rýchlo, obväz, štítok, ďalekohľad, bitka, korálky; zavýjať, vyliať, vyliečiť, vypísať, vytiahnuť, vydať, vydať, vyviezť, kopať, umývať, vidly, vidlička, čerešňa, vir, vidieť, rastlina, pohľad, výstup, obliekanie, vzor.

Cvičenie 26.

Prečítajte si a jasne vyslovte každé slovo:

Dym, dym, melón, diera, dýchať, Dima, Dina, dynamo, hlásateľ, riaditeľ, dirigent, ambulancia, disciplína.

Cvičenie 27.

Prečítajte si jazykolam. Povedzte to niekoľkokrát rýchlym tempom.

Milá Mila sa umyla mydlom. Namyla sa, zmyla - tak sa umyla Mila.

Cvičenie 28.

Prečítajte si slová jasne. Nájdite slová s opačným významom. Pamätajte si, ako sa volajú. Vytvorte vety s týmito slovami.

Milý, milý, úctivý, dobrotivý, milý, čestný, bystrý, lenivý, zvedavý, muzikálny, pracovitý, usilovný, hlúpy, nedbalý, špinavý.

Cvičenie 29.

Vypočujte si, ako sa vyslovujú dané kombinácie zvukov. Venujte pozornosť tomu, ktoré písmeno predstavuje zvuk [s]:

zhi, shi, qi; zhi-zhi-zhi, shi-shi-shi, qi-qi-qi.

Cvičenie 30.

Tučný, šitý, šidlo, širší, žiť, šiť, šírka, cirkus, cink, postava, život, zemepisná šírka, širší, široký, obrazovka, syčať, živý, živosť, maliar, zviera, tuky, tučný, vesta, kruhový, cyklón, cyklus, čakanka, valec, kompas, cirkus, tank, citát.

Určite význam neznámych slov pomocou vysvetľujúceho slovníka.

Cvičenie 31.

Precvičte si výslovnosť nižšie uvedených kombinácií tak, že si každú z nich niekoľkokrát prečítate a potom slová.

Be - bi, ve - vi, ge - gi, de - di, ze - zi, ke - ki, le - li, me - mi, no - no, pe - pi, re - ri, se - si, te - ti, fe-fi, he-hee, che-chi.

Biely, beh, obed, útek, šialenstvo, les, váha, peň, pena, peň, krieda, sadnúť si, rezať, jesť, kotúľať sa, delírium, škoda, svetlo, vietor, breh, korenie, popol, kačer, severský, pečeň , žehliť, černieť, vydržať, mazať, zbelieť, červenať sa, zozelenať, revať; mier, hostina, umývanie, list, list, píšťalka, škrípanie, krik, skrutka, ryža, Rím, pílenie, zmierovanie, modrínovanie, chytanie, majstrovanie, kladenie, kŕč, technika, zabávať sa, termín, spojka, rezačka, metla, trpezlivosť.

Cvičenie 32.

Opakovane vyslovte nasledujúce slová:

Gesto, cín, žrď, šesť, vlna, náhubok, stred, ceny, celok, retiazka, terč, tyč, krk, šušť, cenzor, hodnota, húževnatý, dielňa.

Cvičenie 33.

Precvičte si výslovnosť hlásky [u]. Prečítajte si slová jasne.

Kačica, ráno, úľ, ker, korálky, zázrak, uhlie, šanca, vzduch, fajka, dub, priateľ, bunda, kruh, cesta, prechádzka, ulica, marhuľa, železo, buchta, sud, myseľ, volant, dutina, bábika .

(Referenčný materiál I. 2. s. 201)

Cvičenie 34.

Spočítajte, koľkokrát sa v štvorverší vyskytuje zvuk [y]?

Pred úsvitom

Bratia v priateľskom dave

Idú von na prechádzku,

Strieľajte sivé kačice

(A. Puškin)

Cvičenie 35.

Precvičte si výslovnosť nasledujúcich slov:

(Referenčný materiál I. 2. s. 201)

Cvičenie 36.

Precvičte si vyslovovanie hlásky [a], pozorne sledujte učiteľa.

(Referenčný materiál I. 2. s. 201)

Cvičenie 37.

Napíšte 10 slov so zvukom [a] pod stresom. Prečítajte si ich niekoľkokrát.

Cvičenie 38.

Prečítajte si text nahlas. Pozorovať správna výslovnosť samohlásky v prízvučných slabikách.

Jazyky národov sveta sú rôzne, ale v rôznej miere. Ukrajinec sa vie dorozumieť s Rusom, ale reči Turkména nerozumie. Ale Turkmén bez väčších ťažkostí porozumie Uzbekovi či Azerbajdžancovi.

Niekedy sa spoločné črty nachádzajú v jazykoch, ktoré sú v súčasnosti od seba geograficky vzdialené. Väčšia či menšia podobnosť jazykov sa vysvetľuje rôznym stupňom príbuznosti medzi nimi, to znamená ich spoločným pôvodom.

Súvisiace jazyky sú zoskupené do skupín a potom do rodiny jazykov. Ruský jazyk spolu s ukrajinčinou a bieloruštinou tvorí východoslovanskú podskupinu slovanskej skupiny jazykov. Slovanská skupina zahŕňa jazyky ako poľština, čeština, bulharčina a niektoré ďalšie. Slovanské jazyky sú zase jednou zo skupín najväčšej rodiny jazykov - indoeurópskych.

1. Prečítajte si.

Lastovička sa prirútila
Kvôli bielemu moru,
Sadla si a spievala:
"Bez ohľadu na to, aký nahnevaný je Február,
Ako sa máš, marec, nemrač sa,
Či už je sneh alebo dážď
Všetko vonia jarou!“
(A. Maikov)

S akou intonáciou spievala lastovička svoju pieseň? Najprv si prečítajte lastovčinu a potom celú báseň.
Napíšte lastovičku. Podčiarknite písmená v slovách, ktoré predstavujú zvuky samohlásky.

3. Pozrite sa na výkres a symbolov zvuky samohlásky.

Pred spievaním piesne členovia zboru zvyčajne spievajú. Hádajte, ktorý zvuk samohlásky si každý člen zboru vybral na spievanie.
Vymenujte tri hlavné znaky samohlások.

4. Povedz, čo je viac: samohlásky alebo písmená, ktoré ich reprezentujú.

Vyslovte zvuky samohlásky.
Písmená pre samohlásky napíšte v abecednom poradí.

5. Prečítajte si slová.

Peračník, zvuk, plátno, kino, kľúč, stôl.

Pomenujte dvojice slov, ktoré majú rovnakú samohlásku. Vydaj tento zvuk.
Napíš to. Podčiarknite písmená v slovách, ktoré predstavujú zvuky samohlásky.

6. Prečítajte si. Pamätajte, prečo boli v ABC tieto písmená usporiadané v dvoch radoch.

Ktoré z týchto písmen môže predstavovať samohlásku a indikovať tvrdosť predchádzajúcej spoluhlásky? na mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky?

7. Zvážte záznamy

Keď písmená e, e, yu, i označujú spojenie dvoch zvukov v slove: spoluhlásky a nasledujúcej samohlásky? A kedy je tam jedna samohláska? Uveďte príklady takýchto slov.

8. Čítajte.

Povedzte, akú „prácu“ robia zvýraznené písmená v slovách.
Zapíšte si slová, kde zvýraznené písmeno predstavuje samohlásku a označuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky.
Čo sa nazýva slovo dedina? Vytvorte vetu s týmto slovom (ústne).

d e rebarbora

9. Čítajte. Pomenujte rozprávku.

Z každého kvetu vyleteli škriatkovia – chlapci a dievčatá – takí krásni, že boli jednoducho rozkošní! Elfovia priniesli Palečkovi dary.

Povedz mi, ako Paleček skončil s elfami.
Napíšte druhú vetu. Podčiarknite písmená v slovách, ktoré predstavujú zvuky samohlásky.

10. Vieš viete, že väčšina slov, v ktorých je písmeno napísané uh, - cudzojazyčný pôvod?

Prečítajte si slová s písmenom uh. Z akých jazykov „prišli“ do ruského jazyka?

Rozumiete významu týchto slov? Pomoc nájdete v slovníku.
Napíšte dve slová s písmenom uh.

Lekcia 1. Spoluhlásky. Slabikár

Pred začiatkom hodiny je usporiadaná výstava detských kresieb zobrazujúcich domy „obývané“ samohláskami.
Lekcia začína hrou na pozornosť. Potom sa hrá hra s čítaním kariet alebo spievaním zvukov podľa výberu učiteľa a detí. Počas každej hry učiteľ kladie deťom otázky: „Ako sa volajú zvuky pozostávajúce z hlasu?“; "Aké samohlásky dokážeš identifikovať?"

Rozhovor s deťmi

Prečo nazývame zvuky [a], [o], [u], [e], [s], [i] samohlásky? ( Sú tvorené hlasom.)
- Ako sa to dá skontrolovať? ( Samohlásky môžu spievať.)
- Aké písmená predstavujú samohlásky? ( Listy A,O,pri,uh,s,A,ja,e,e,Yu. )

Pre samohlásky je viac písmen ako zvukov. Existujú dve písmená na označenie zvuku [a] - A A ja, zvuk [o] - písmená O A e, zvuk [e] - písmená uh A e, zvuk [y] - písmená pri A Yu. (Učiteľ vyzve niektoré deti, aby tieto písmená nakreslili na tabuľu alebo na veľký list papiera.)

Pamätajte, ako sa samohlásky javili básnikovi, ktorý vynašiel písmená. ( Vo forme motýľov s veľkými krídlami.)
- Aké ďalšie motýle videl Básnik na čarovnej lúke?

Zvukové vlaky

Okrem veľkých motýľov mohol Básnik vidieť aj tie, ktoré sa objavili na čarovnej čistinke a na svojej ceste prekonávali rôzne bariéry a prekážky. Nežili dlho: jedno mávnutie krídel - a zvuk zmizol. Ale ich vzhľad vyvolal neuveriteľný hluk: niektorí bzučali (zh-zh!), iní syčali (sh-sh-sh!), iní pískali (s-s-s!) a iní vrčali (rrrr!), piaty bzučali ako slon do trúbka (n-n-n!) a niektoré dokonca vybuchli (g! k!).
Tieto zvuky, vysvetlila Víla Básnikovi, sa nazývali spoluhlásky. Nazývali sa spoluhlásky, pretože vo všetkom súhlasia so samohláskami a tvoria s nimi slová. A ako môžu nesúhlasiť?! Samohlásky sú predsa dôležitejšie.
Existujú také krátke slová, ktoré pozostávajú iba zo samohlások. Jedno z týchto slov ste už poznali. Toto je slovo „ay“. ( Ak v ňom preusporiadate písmená, ako to bude znieť?) A zo samotných spoluhlások sa nedajú robiť len slová, ba ani slabiky.
Čo je to slabika? Počúvaj. Viac ako čokoľvek iné sa spoluhlásky radi hrajú so samohláskami vo vlaku. Samohlásky vždy predstavujú vlaky a spoluhlásky vždy predstavujú vagóny. Samohláska lokomotíva môže byť pripevnená k prívesu vpredu alebo možno vzadu.
Tu je lokomotívna samohláska [a]. Zvuk [x] sa s tým chce hrať. Motor sa zapriahol dopredu: [ach]! Vlak sa rozbehol, za pochodu vzdychá: [ah / ah / ah / ah]!
Vlak sa omrzel vzdychaním, motor sa rozhodol pripojiť k prívesu zozadu a zmenil svoje miesto: [ha]! Vlak išiel, smejúc sa, ako išiel: [ha / ha / ha]!
Vlak, v ktorom sú vozne samohlásky spojené s autami spoluhlások, sa nazýva slabika.

(Učiteľ môže výklad sprevádzať pohybmi rúk: zavolá zvuk [a] a hneď ukáže dlaň jednej ruky. Vyvolá zvuk [x] - ukáže dlaň druhej ruky. Spojením zvukov pohne dlaňami k sebe. Zmena zvukov na miestach, prepína miesta a dlane - prekríži ruky.)

Úlohy pre deti

1. „Predstavte si, že vo vlaku hrajú zvuky [u] a [f]. Najprv bola samohláska pripojená k spoluhláske spredu. Akú slabiku si dostal? Vlak ide do kopca a uvoľňuje paru z napätia: [uv / uv / uv]. ( Deti opakujú slabiku spolu s učiteľom.)
Motor je unavený! Chytený za sebou. Čo je to za slabiku? Je to, ako keby náš vlak stretol niečo nepríjemné: [fu / fu / fu]!" ( Deti opakujú novú slabiku. Vyslovovanie zvukov môže byť sprevádzané gestami podobnými tým, ktoré sú opísané vyššie.)

2. „Vytvorte vlaky so zvukmi [m] a [y], [x] a [a], [n] a [o].“ ( Vyslovovanie zvukov môže byť sprevádzané gestami podobnými tým, ktoré sú opísané vyššie.)

3. „Aké písmená pre spoluhlásky sme už našli v rozprávkach? ( Listy a, h, th .)
Tu je slabika lokomotívy vytvorená zo zvukov [zh] a [u]: [zhu]. Skúste to dať do písmen."

4. „Aké slovo sa dá vytvoriť z troch písmen, ktoré poznáme: A,th,h?»

Lekcia 2. Znelé a neznelé spoluhlásky

Na začiatku hodiny sú zvukové hry so samohláskami, hra „Vlak“ (na zlúčenie spoluhlásky a samohlásky), hra na rozlišovanie písmen na kartách alebo na kockách (podľa výberu učiteľa a detí).

Rozhovor s deťmi

Zoznámili sme sa so samohláskami a našli sme písmená, ktoré ich reprezentovali. Na poslednej hodine sme sa učili okrem samohlások aj iné hlásky. Ako sa volajú? ( Spoluhlásky.) Čím sa líšia od samohlások? ( Lietajúc do vzduchu sa na ceste stretávajú s rôznymi prekážkami..)
Na rozdiel od samohlások, ktoré sa získavajú z hlasu, sa zvuky podieľajú na tvorbe spoluhláskových zvukov - tých, ktoré sa získavajú v dôsledku prekonávania prekážok. Navyše pri vyslovovaní samohlások otvárame ústa. A všetky spoluhlásky vyžadujú, aby sme, naopak, zavreli ústa. ( Preto nevedia spievať.) Prečo sa tak volajú spoluhlásky?

Neznělé a znelé spoluhlásky

Text, ktorý chcete prečítať alebo povedať

„Všetky spoluhlásky vedia robiť hluk, ale svojím vlastným spôsobom. Niektorí to robia potichu, zatiaľ čo iní to robia nahlas. Tie, ktoré vydávajú hlasný hluk, sa nazývajú zvučné. Tiež sa hovorí, že sú zložené z hluku a hlasu. A tí, ktorí robia hluk ticho, sa nazývajú hluchí. Je v nich len hluk, ale žiaden hlas.“

Úlohy pre deti

1. „Polož si ruku na krk a povedz: [m]. Cítite, ako sa vám chveje hrdlo? A chveje sa, pretože zvuk [m] je zvučný. Pozostáva nielen z hluku, ale aj z hlasu. Z hlasu sa vám chveje hrdlo.
Znova položte ruku na krk a povedzte: [s]. Krk sa netrasie. Vo zvuku [s] nie je žiadny hlas, ale iba šum. Toto je tichý alebo hluchý zvuk."

3. Hra "Nepočujúci". Učiteľ pomenuje spoluhlásku. Ak je zvuk vyslovený, deti hlasno tlieskajú rukami, ak je hluchý, potichu sa dotýkajú jednej dlane druhej.

Lekcia 3. Mäkké a tvrdé spoluhlásky

Rozhovor s deťmi

„Zvuky sú samohlásky a spoluhlásky. Vymenujte niekoľko samohlások. Vymenujte niekoľko spoluhláskových zvukov. Z čoho sú vyrobené samohlásky? Z čoho môžu pozostávať spoluhlásky? Ktoré spoluhlásky sa nazývajú znelé? Aké spoluhlásky sa nazývajú neznelé? Ako môžeme dokázať hluchotu alebo hlasitosť spoluhlásky?

Hrá sa hra „Nepočujúci a hlasný“.

Znie jemne ako vata a tvrdo ako kameň

Text, ktorý chcete prečítať alebo povedať

Aký je pocit z vaty? Mäkký. Aký druh kameňa? Samozrejme je to ťažké. Spoluhláskové zvuky sú tiež tvrdé a mäkké.
Ale ako ich môžete cítiť, ak sú neviditeľné a netelesné? Áno, pre zábavu! Predstavte si, že zvuk letí v malej hrudke a vy ho chytíte a cítite.
Tu je zvuk [m]. Aký je to pocit? Poďme si to „ohmatať“. ( Učiteľ napodobňuje pohyby, akoby niečo chytil a snaží sa to niečo stlačiť v päste.) Je ťažké pochopiť, ak na to nie ste zvyknutí. Zoberme si na porovnanie zvuk [m’] (мь). Tu sa nemôžeme pokaziť: Cítite, aké je to mäkké? Zvuk [m] je tvrdý.
Teraz predstierajme, že cítime zvuk [s’]. Je tvrdý alebo mäkký? Presne tak, mäkké. Ale zvuk [s] je tvrdý.

Hra "Hard-Soft"

Učiteľ vysloví spoluhlásku a predstiera, že ju vyhodí do vzduchu ako loptu. Ak je zvuk tvrdý, deti hodia zovretú päsť dopredu a povedia „tvrdo“. Ak je zvuk jemný, deti urobia jemný pohyb kefou a povedia „jemne“.

Možnosť hry. Dá sa použiť, keď sa deti učia rozlišovať spoluhlásky podľa tvrdosti a mäkkosti.

Vychádzajú dvaja hráči. Dostanú loptu. Žrebom sa určí, ktoré z detí hodí loptičku ako prvé.
Prvý hráč vysloví spoluhlásku a hodí loptu druhému hráčovi. Ten, kto chytí loptu, musí uhádnuť, či je zvuk mäkký alebo tvrdý, a potom vymyslí a pomenuje svoj vlastný zvuk a hodí loptu súperovi. Ak je odpoveď nesprávna alebo pauza je príliš dlhá, hráč dostane gól. Tri „góly“ znamenajú prehru v hre.
Na konci hodiny sa hrajú zvukové hry na rozlíšenie samohlások, na rozlíšenie písmen a na skladanie slabík.

Lekcia 4. Stretnutie s novou rozprávkou

Na začiatku hodiny sa hrajú hry na zlúčenie samohlások a spoluhlások do slabiky, na určenie hluchoty-hlasu a tvrdosti-mäkkosti spoluhlások.

„Toto už vieme: o samohláskach aj spoluhláskach. Počas minulých báječných ciest sme sa stali vlastníkmi desiatich písmen, ktoré reprezentovali zvuky samohlásky. Ale pre spoluhlásky máme len tri písmená. Je čas povedať čarovné slovíčka a vydať sa na cestu do novej rozprávky...

(Deti spolu s učiteľom vyslovujú „magické“ slová.)

Rozprávka sa vinie ako cesta,
A to nás niekam vedie.
Aj trochu strašidelné:
Je niečo pred nami?

A čaká nás rozprávka o krásnej dcére Astrológa a o koreni zla.

Text, ktorý chcete prečítať alebo povedať

Prvá kapitola. Začarovaný hrad

V dávno zabudnutých časoch, v tajomnej krajine za jazerami, žil astrológ. Len čo padla noc na zem, Astrológ vzal svoj ďalekohľad a vyliezol na najvyššiu vežu hradu. Neustále hľadel na tmavú oblohu a počítal hviezdy - jednu za druhou, jednu za druhou!
Ako astrológ sníval o dokončení počítania a zapísaní vzácneho čísla do začarovanej knihy! Ale zakaždým, keď sa mu zdalo, že cieľ je blízko, nočný čas sa chýli ku koncu a svitá.
Astrológova krásna dcéra vyšla na balkón starého zámku, aby pozdravila ráno. Stihla ešte zachytiť blednúce hviezdy a vypočula si ich rozlúčkový pozdrav do úsvitu. Astrológova dcéra nežne mávala rukou na umierajúce hviezdy a spievala pieseň úsvitu. Cítila radosť a svetlo v srdci.
A Astrológ je smutný a melancholický. Z roka na rok sa starec čoraz viac bál prvých ranných poslov – úsvitu a spevu svojej dcéry. Zdalo sa mu, že práve oni boli dôvodom jeho zlyhania. Kvôli nim nestihne dopočítať nebeské telesá kvôli nim hviezdy zhasínajú na rozjasnenom nebi.
V jedno nešťastné ráno sa mu zdalo: ešte trochu - a spočíta všetky hviezdy. A potom sa začali ozývať jemné zvuky rannej piesne! Keď astrológ počul pieseň svojej dcéry, tak sa nahneval, že stratil myseľ a vo svojich srdciach vyvolal strašné kúzlo, ktoré privolalo temnotu na hrad:

Vrhol kúzlo -
A hrad sa ponoril do noci.
A v tom istom momente, bez slov a sĺz
Jeho dcéra sa stala hadom!

Chudák Stargazer! Keď si uvedomil, čo urobil, bol pripravený trhať si vlasy od žiaľu. Ale nedokázal odstrániť kúzlo.
Potom sa v zúfalstve obrátil na vznešené kniežatá a rytierov, ktorí si naklonili jeho dcéru. Na jeho volanie zareagovali, no keď uvideli v okne obrovského hnusného hada, ktorého cievky sa v súmraku haly pohybovali, zdesene cúvli a odcválali preč...
Len jeden z nich neotočil koňa. Nemohol odtrhnúť oči od začarovaného monštra. Je toto naozaj krásna dcéra Astrológa? Had otočil hlavu a bez mihnutia očí pozrel na strnulého mladíka. Cítil v nich nevýslovné muky. "Had chce plakať, ale nemôže!" - uvedomil si zrazu rytier. Pred skokom na koňa si sňal šatku z krku a vyhodil ju von oknom hradu.

Vrátim sa! - skríkol mladík a vydal sa na cestu hľadať neznáme."

Lekcia 5. Písmeno 3

Pred lekciou sa organizuje výstava detských kresieb. Deti si spolu s učiteľom prezerajú obrázky a pomocou nich rekonštruujú obsah tej časti rozprávky, ktorú počuli na predchádzajúcej hodine.
Potom učiteľ povie deťom, že rozprávka o začarovanej dcére Astrológa má jednu vlastnosť: Umelec k nej nakreslil obrázky s tajomstvom. Vo vnútri každého obrázka je ukryté písmeno, ktoré môže objaviť len ten, kto má špeciálnu, rozprávkovú pozornosť a vie, že písmeno znamená zvuk.

Úlohy pre deti

1. Pred deťmi je veľký obraz rozprávky. „Pozrite sa na ten rozprávkový obrázok. Dokážete nájsť písmeno, ktoré sa v ňom skrýva? ( Učiteľ vyzve jedno z detí, aby skryté písmeno ukázalo – obkreslilo ho prstom.)

2. „Na aké zvuky si myslíte, že tento list slúži ako dom? Za týmto účelom uveďte znaky a predmety nakreslené na obrázku. Písmeno označuje tie zvuky, ktoré sa najčastejšie vyskytujú v pomenovaných slovách.“

3. „Toto je dom pre zvuk [z]. Toto písmeno tiež slúži na označenie zvuku [z‘]. Volá sa to list h(ze).
Akým zvukom začínajú slová „hrad“, „úsvit“, „kúzlo“, „začarovaný“? ( Zo zvuku [z].) A slovo „zem“? ( Zo zvuku [z’].) Vymyslite čo najviac slov, v ktorých sa zvuky [з] a [з‘] vyskytujú na začiatku a v strede slov.“

4. „Predstavte si, že cítite zvuky [z] a [z‘]. Je zvuk [z] tvrdý alebo mäkký? A čo zvuk [z‘]?"

5. „Polož si ruku na krk a povedz: [z], [z‘]. Sú to nudné zvuky alebo hlas?" ( Krk sa chveje, čo znamená, že [z] a [z‘] sú zvonivé zvuky.)
Hrá sa dynamická hra alebo hra o pozornosť - podľa výberu učiteľa a detí.

6. „Vezmi si paličku na kreslenie a nakresli písmeno h a ozdobte ho. Musí to byť veľmi krásne, je to list zrodený z rozprávky!

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Toto chcem.
Potrebujem toto znamenie.
Takto ho kreslím!

7. Domáca úloha pre záujemcov: nakreslite veľa viacfarebných písmen na liste na šírku h.

Lekcia 6. Písmeno Z

Hodina začína dynamickou hrou na pozornosť, zvukovou hrou na rozlišovanie samohlások a spoluhlások, na spájanie spoluhlásky a samohlásky do slabiky.

Rozhovor s deťmi

Na začiatku hodiny sa hrá pozornosť.
Deti a ich učiteľ sa pozerajú na čarovný obrázok. „Aké písmeno sa nám podarilo nájsť na obrázku v minulej lekcii? Aké zvuky to predstavuje? Sú zvuky [z] a [z‘] samohlásky alebo spoluhlásky? Je zvuk [z‘] nudný alebo hlasitý? Ako sa to dá dokázať? Je zvuk [z] nudný alebo hlasitý? Ktorý z týchto dvoch zvukov je mäkký a ktorý tvrdý? Kto dokáže nakresliť veľké a krásne písmeno na tabuľu (na veľký list papiera) h?» ( Úlohu vykonávajú deti, ktoré si to želajú, podľa výberu učiteľa.)

Úlohy pre deti

1. Pred každým dieťaťom je kartička s riekankou:

Nájdite všetky písmená v riekanke h a dajte pod ne bodku.

2. Pred deťmi - ukážkové alebo rozdávacie obrázky s popiskami, v slovách chýba písmeno h.

Pozrieť sa na obrázky. Na aké písmeno majú začínať slová pod obrázkami? Doplňte slová písmenom namiesto medzier h. (Úlohu plnia deti podľa výberu učiteľa.)

3. Pred deťmi sú kartičky s obrázkom vlaku: vpredu príves, vzadu lokomotíva. Na prívese je namaľovaný list h, na rušni je prázdne okienko. „Pripoj ho k prívesu s listom h lokomotívy-hlásky: píšte písmená do okien rušňov A,O,pri,s.
Aké vlaky ste vyrábali? Ak ste boli schopní dať skladbám správne názvy, potom čítate slabiky.
Aký zvuk predstavuje písmeno? h v týchto slabikách - mäkké alebo tvrdé?

4. Hrajú sa hry na identifikáciu písmen na kartičkách alebo kockách.

Lekcia 7. Označenie hlásky [z’] písomne

Hodina začína hrou na pozornosť, potom sa vedie zvuková hra na rozlíšenie samohlások a spoluhlások a na vytvorenie slabiky.

Rozhovor s deťmi

„Aký list sme našli na obrázku so začarovaným zámkom? Aké zvuky to predstavuje? Povedzte nám všetko, čo viete o zvuku [z] a zvuku [z‘].
Pomenujte čo najviac slov, ktoré obsahujú zvuky [z] a [z‘].“

Deti spolu s učiteľom skúmajú a čítajú slabiky, ktoré nakreslili na predchádzajúcej hodine. Vo všetkých vlakoch písm h označuje tvrdý zvuk [z].

Úlohy pre deti

1. Pred deťmi - veľká nahrávka slabík.

„Prečítaj si slabiky. Spojte ich s mäkkými pármi a nakreslite ich.“

3. Pred deťmi - veľké nahrávanie slabík (možné sú kartičky na samostatnú prácu).

"Deti, čítajte slabiky!"

4. Učiteľka ukáže deťom obrázok zebry. „Ako sa volá kôň na obrázku? Akým zvukom začína slovo „zebra“? Je to tvrdý zvuk alebo jemný?
Uhádnite hádanku: „Slovu pod obrázkom chýbajú prvé dve písmená. Jeden z nich označuje zvuk [z’]. Aké písmeno má byť nakreslené za písmenom h?»

5. "Nakresli zebru a označ obrázok - skopíruj slovo."

6. Domáca úloha pre záujemcov: kresliť rôzne slabiky s písmenom h.

Lekcia 8. Veľké písmeno Z

Pred začiatkom hodiny je usporiadaná výstava kresieb. Deti si spolu s učiteľkou prezerajú kresby a čítajú nakreslené slabiky. Potom hrajú zvukovú hru.

Rozhovor s deťmi

„Ktoré slabiky obsahujú písmeno h znamená to tvrdú spoluhlásku [z]? Aké slabiky obsahuje list? h slúži na označenie mäkkej spoluhlásky [z’]? Aké písmená jej v tom pomáhajú?

Úlohy pre deti

1. Pred deťmi je hlučný obrázok (pozri prílohu „Hlučné obrázky s písmenami skrytými vo vnútri“). Je možná individuálna verzia práce aj práca s demonštračným materiálom.
„Aké písmená sú tu skryté? Nakreslite ich na riadok v albume. Pokúste sa z nich urobiť slovo - meno dievčaťa."

2. „Akým zvukom začína slovo „Zoe“? ( Zo zvuku [z].) Je to matný zvuk alebo hlas? Tvrdé alebo mäkké? Akým písmenom sa to označuje?

3. „Mená ľudí sú také dôležité slová, že sa vždy píšu len s veľkým začiatočným písmenom.
A náš list h malý. Vypestujte list h. (Deti nakreslia dve písmená vedľa seba - veľké a malé.)
Teraz to môžeme oprávnene umiestniť na začiatok slova „Zoe“. Toto písmeno bude „hlavou“ slova, preto sa tiež nazýva kapitál. Znovu nakreslite slovo „Zoe“, aby ste videli, že prvé písmeno je väčšie ako všetky ostatné.

4. Hrajú sa zvukové hry alebo hry na rozpoznávanie písmen (voliteľné).

Lekcia 9. Rozprávanie rozprávky

Pred lekciou sú k výstave pripevnené detské kresby vyrobené doma (na doske, na mobilnom stojane).
Lekcia začína tradičným súborom didaktických a rytmických hier:

1) hra o pozornosť;
2) hra na rozpoznávanie známych slov;
3) hra na spájanie zvukov a čítanie slabík.

Potom si deti spolu s učiteľkou prezerajú kresby zobrazujúce začarovaný hrad a v ňom uväzneného hada. Deti spolu s učiteľkou obnovujú obsah rozprávky. Potom všetci spoločne povedia čarovné slová:

Rozprávka sa vinie ako cesta,
A to nás niekam vedie.
Aj trochu strašidelné:
Je niečo pred nami?

Deti sedia na stoličkách alebo na koberci a učiteľ rozpráva rozprávku.

Rozprávka o koreni zla a krásnej dcére Astrológa

Text, ktorý chcete prečítať alebo povedať

Kapitola druhá. Hrbatý trpaslík

Rytierska cesta ležala v Modrých horách.

Za modrou horou
Kde hromy hučia
V jaskyni s horkou vodou
Žil Hrbatý trpaslík.

Gnóm mal čarovnú hus,
Hovoriaca hus.
Táto hus sú všetky cesty lesa
Pamätal som si to naspamäť.

Rytierovi trvalo tri dni a tri noci, kým sa dostal do Modrej jaskyne a úzkostlivo premýšľal, či by s ním Hrbatý trpaslík chcel hovoriť. Predtým, ako vošiel do hrbáčovho príbytku, zosadol z koňa a kľakol si s odkrytou hlavou a hlasným tlkotom srdca. Čarovná hus ho videla a zachichotala sa:

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Nevyzeráš ako nepriateľ!

Pri vchode do jaskyne sa objavil Hrbatý trpaslík.
- Ľudia sú hrdí a hlúpi. Kvôli svojej pýche neustále robia hlúposti a potom smútia nad svojím trpkým osudom,“ zachrapčal Trpaslík nosovým hlasom. "No, dnes nemám náladu robiť škaredé veci." Možno by som ti bol ochotný pomôcť... ak vyriešiš hádanku!
"Pokúsim sa," povedal rytier. Vedel dôverovať osudu.
- Z čoho pochádza zlo?
„Toto je prefíkaná hádanka s úlovkom,“ pomyslel si rytier a obrátil všetku pozornosť. Jaskyňa bola obklopená obrovskými stromami s prepletajúcimi sa konármi, s hrbolatými koreňmi vyčnievajúcimi zo zeme... "Aké obrovské!" - poznamenal si rytier... A potom mu svitlo: „Tu je, riešenie! Prezradili ju pokrútené korene stromov!“
- Zlo vyrastá z KOREŇA, z koreňa zla! - kričal nadšene.
Trpaslík súhlasne prikývol hlavou a potriasol modrastou bradou.
- Nie si hlúpy! - zamrmlal priateľsky. - Nie je to zlá vlastnosť pre vznešeného rytiera.

Domáca úloha pre záujemcov: nakresliť obrázok k rozprávke.

Lekcia 10. Písmeno G

Lekcia 11. Písmeno G

Text pre rýmovanú kartu:

Pred deťmi - ukážkové alebo rozdávacie obrázky s popiskami, v slovách chýba písmeno G.

Cvičenia so slovom „erb“. „Čo je zobrazené na obrázku? Toto je erb rytiera, ktorý šiel zachrániť začarovanú dcéru astrológa. Erb zobrazuje geparda - najrýchlejšie zviera na zemi. Akým zvukom sa začínajú slová „erb“ a „gepard“? Je to tvrdý zvuk alebo jemný? Bez hlasu alebo hlasu? Aké písmeno by malo byť napísané na začiatku slova "gepard"? Aké dve písmená treba vložiť na začiatok slova „erb“?
Vymyslite a nakreslite nejaký erb. Čo môže povedať o svojom majiteľovi?
Vytvorte vlakové slabiky z písmen G, e,A. Prečítajte si ich. Myslite na slová, ktoré začínajú slabikami ge A gi. To je náročná úloha.

Slovník: erb, gejzír, vojvoda, závažie, hydra, rukáv, hymna, sadra, pružný, zahynúť.

Znázorniť jemný zvuk[g’] písmeno G písmená vždy pomôžu e,A. Neodkazuje na iné pomocné listy.

Úloha na skladanie slabík. „Pamätajte si, ako sa rozprávajúca hus hrbatého trpaslíka chichotá.
Takéto slová sa nazývajú onomatopoické. Viete nakresliť „husacie slová“ pomocou písmen?

Lekcia 12. Rozprávanie rozprávky

Hodina začína zvukovými hrami a hrami na rozlišovanie písmen a slabík. Potom si deti spolu s učiteľkou prezerajú výstavu detských kresieb zobrazujúcich začarovaný hrad a v ňom uväzneného hada, Modrú jaskyňu a Hrbatého trpaslíka, obnovia obsah rozprávky a zapamätajú si, ktoré písmená pre spoluhlásky dokázali vytiahnuť z magických obrázkov. Potom všetci spoločne povedia čarovné slová:

Rozprávka sa vinie ako cesta,
A to nás niekam vedie.
Aj trochu strašidelné:
Je niečo pred nami?

Rozprávka o koreni zla a krásnej dcére Astrológa

Text, ktorý chcete prečítať alebo povedať

Kapitola 3. Rozsievač svetla

Pozorne ma počúvaj! - povedal trpaslík mladému mužovi. Poviem vám príbeh Jasného rozsievača. Príbeh, o ktorom rozprávajú všetky rozprávky.
S prvými zábleskami slnka Rozsievač vyliezol na vysoký kopec a rozptýlil okolo seba striebristé semienka svedomia. Jeho posol, silný, nebojácny sokol, nosil semená do celého sveta.
Semená vyklíčili a z drobných klíčkov sa čoskoro stali nádherné záhrady – záhrady spravodlivosti. V ich tieni sa zhromažďovali ľudia, zvieratá a vtáky. Zdalo sa, že môžu byť šťastní!

Záhradník išiel skoro
Polievajte svoje záhrady
A sledujte, ako dozrievajú
Ovocie čistého svedomia.

Ale vždy sa nájde niekto, kto bude závidieť niekomu inému šťastie...

Domáca úloha pre záujemcov: nakresliť obrázok k novej kapitole rozprávky.

Lekcia 13. Písmeno C

Vykonáva sa analogicky s lekciou 5 tretej časti.

Lekcia 14. Písmeno C

Vykonáva sa analogicky s lekciou 6 tretej časti.

Rýmovaný text:

„Akým písmenom majú začínať slová pod obrázkami? Napíšte písmeno na miesto medzier v slovách s».

Lekcia 15. Označenie hlásky [s’] písomne

Rozhovor s deťmi

"Čo nový list Našli sme na obrázku znázorňujúceho záhradu Jasného rozsievača? Pre aký zvuk môže slúžiť ako dom? Aký iný zvuk predstavuje písmeno? s? Myslite na slová, ktoré začínajú hláskou [s]. Vymyslite slová, v ktorých je uprostred počuť zvuk [s].“

Úlohy pre deti

1. "Samostatný list" s môže slúžiť ako „dom“ len pre pevný zvuk[S]. Koho zavolá o pomoc, aby naznačila jemný zvuk – [s’]? Nakreslite pomocné písmená do albumu.“

2. Pred deťmi sú kartičky s obrázkami vláčikov. „Vytvorte nové vlaky. Teraz budú lokomotívy riadené písmenami ja,e,e,Yu,A. Vieš prečítať slabiky, ktoré predstavujú vlaky?"

3. Pred deťmi sú kartičky na samostatnú prácu (možnosť práce s ukážkovým materiálom).

SA - SO - SU - SY - SE -

„Prečítaj si slabiky s tvrdými spoluhláskami. Vyberte im mäkké páry.“

4. Učiteľka ukáže deťom obrázok Húsky. „Kto je na obrázku? Toto je Hovoriaca hus Hrbatého trpaslíka. Akým zvukom sa slovo končí? « hus"? Na zvuk [s’].
Tu sú tri písmená: G,pri,s. Vymyslite z nich slovo „hus“ a prečítajte si ho. ( Deti sa striedajú v pokusoch o vytvorenie slova.)
Ukázalo sa niečo zvláštne - [hus]. Je to preto, že list s sám nemôže produkovať jemný zvuk. Možno jej pomôžu listy ja,e,e,Yu,A? Skúsme ich nastaviť. Ukáže sa: „gu-xia“, „gu-xu“, „gu-si“... Všetko, len nie „hus“.
Potrebujeme iného pomocníka. Kto je on?

Učiteľ pomôže deťom odhaliť toto tajomstvo na ďalšej hodine.

Lekcia 16. Písmeno b

Na začiatku hodiny si deti pamätajú, ako sa pokúšali vytvoriť slovo „hus“ a zistili, že na označenie zvuku [s‘] písmeno s potrebujem nového asistenta.

„Možno už niektoré deti zistili, ako sa to volá? Zoznámte sa s listom b(mäkké znamenie). V staromódnom spôsobe sa nazýva aj „er“. Kedysi mal er hlas, ako iné písmená, ale potom otupel: on sám nemohol nič povedať. Ale keď je potrebné naznačiť jemný zvuk, písmená ho často volajú na záchranu. Kvôli tomu dostal prezývku mäkké znamenie.
Skúsme to priložiť k listu s: s - sya. (Učiteľ ukazuje písmená na kartičkách.) Čo sa stalo? List s znie jemne – [s’].“

Úlohy pre deti

1. „Začaruj a nakresli list b. Mäkké znamenie vyzerá ako list s, len on nemá prútik."
2. "Teraz môžete nakresliť slovo "hus." Vymyslite si to z týchto písmen." ( Učiteľ položí kartičky s písmenami v neporiadku na tabuľu alebo na zem..)
3. „Prečítaj si slovo, ktoré si dostal.
Má tajomstvo. V slove „hus“ sú len tri zvuky – [g], [u], [s‘] a štyri písmená. Jedno písmeno - b neznie (veď nemá hlas!), ale pomáha písmenu s vydať jemný zvuk."
4. Hra puzzle.