Plánovanie divadelných hier v strednej skupine. Divadelné aktivity v strednej skupine založené na rozprávkach: plánovanie, organizácia, cieľ, ciele, rozvoj

Tatyana Tueva
"Zábavní ľudia." Dlhodobý plán práce pre divadelnú činnosť v stredná skupina

Stredný predškolský vek

septembra

1. Ukážka stolového divadla „Turnip“ (spolu s deťmi)

Cieľ: posilnenie rečových vzorov, učenie sa techník jazdy a vyjadrovania stolných bábik

2. Prstové divadlo “Silly Mouse” (učiteľ).

Cieľ: vzbudiť záujem o divadelné aktivity, výučbu techniky riadenia prstových bábok.

októbra

1. Stolové divadlo „Narodeninový medveď“

Cieľ: posilniť záujem o stolové divadlo, zlepšiť techniky riadenia stolových bábik.

2. Príprava na dramatizáciu rozprávky „Rúka“, rozdelenie rolí, výber kostýmov, nácvik.

3. Dramatizácia rozprávky „Turka“ (pre deti v škôlke).

Cieľ: pomôcť deťom prekonať hanblivosť a rozvíjať umelecké schopnosti.

4. Zábava „Osenina“, hry – atrakcie: „Zbieraj sedmokrásku“, „Prines hračku“, „Kto sa skôr prezlečie za babičku“.

novembra

1. Ukázanie hračky bi-ba-bo „Petržlen“ (ako spí, je, tancuje)

Účel: výcvik v technike jazdy pre bábiky bi-ba-bo

2. Bábkové divadlo "Kolobok" (predstavenie učiteľa)

Cieľ: rozvíjať záujem o bábkové predstavenia, pokračovať v učení sa, ako riadiť bábiky bi-ba-bo

3. Tanečná tvorivosť „Tancuj ako ja“ podľa názornej ukážky učiteľa a slovných pokynov.

4. Koncert pre deti 1. juniorskej skupiny. Spievanie starokadomských piesní „Parná lokomotíva“, „Pri Malinách“ od Filippenka, „Airplane“ od Telicheva, „Jeseň“ od Kiška.

Cieľ: rozvoj umeleckých schopností detí.

5. Zábava „Návšteva babičky Riddle“.

Cieľ: vyvolať radostné emócie zo stretnutia so známymi rozprávkami, zlepšiť schopnosť rozpoznávať rozprávky podľa obrázkov a fráz.

December

1. Príprava na bábkové predstavenie „Kolobok“, rozdelenie rolí, výber bábok, skúška.

2. Premietanie bábkového divadla „Kolobok“ pre deti 1. juniorskej skupiny.

Cieľ: pokračovať v zdokonaľovaní techniky riadenia bi-ba-bo bábik, sprevádzanie pohybov rečou.

3. Hry - atrakcie “Postav snehuliaka”, Beh k vianočnému stromčeku”, “Beh v galošách”.

4. Novoročná dovolenka.

januára

1. Zábava „Novoročné karaoke“.

Cieľ: vyvolať radostné emócie a spomienky na dovolenku, precvičiť si schopnosť spievať známe piesne na hudbu.

2. Dramatizácia rozprávky „Kolobok“ - Silvester pre materskú skupinu.

Cieľ: rozvíjať u detí umelecké schopnosti, túžbu prinášať deťom radosť.

3. Ukážka tieňového divadla „Kolobok“ (vyučujúcim).

Cieľ: predstaviť deťom nový typ divadla, rozvíjať záujem o divadelné aktivity.

februára

1. Večer hádaniek. Hádanky o zime, snehu, ľade a námraze.

Cieľ: vzbudiť záujem o riešenie hádaniek o známych prírodných javoch, rozvíjať predstavivosť a myslenie.

2. Sledovanie rozprávky K. Čukovského „Fedorinov smútok“ na DVD.

3. Môžeme tancovať. Predvádzajú známe tance.

Cieľ: podporovať rozvoj tanečnej tvorivosti detí.

4. Zábava. Hry – atrakcie „Kto sa s väčšou pravdepodobnosťou stane vojakom“, „Koho lietadlo poletí ďalej“, „Prineste hračky“.

marca

1. Koncert „Mommy’s Beloved“ (spev piesní, recitácia básní).

2. Zábava. Hry – atrakcie „Kto sa s najväčšou pravdepodobnosťou stane babičkou“, „Vyber kvetinu pre mamu“.

3. Stolové divadlo „Vlk a sedem kozliatok“ (predstavenie učiteľa).

Cieľ: rozvíjať záujem o divadelné aktivity, pokračovať v učení sa technikám riadenia bábok stolného divadla.

4. Hry - náčrty: „Vlk odpočúva“, „Mláďa sa bojí“, „Koza je rozrušená.“

Cieľ: naučiť deti vyjadrovať základné emócie pomocou mimiky a gest.

5. Dramatizácia rozprávky „Vlk a kozliatka“.

Cieľ: formovať trvalý záujem o dramatizačné hry, podporovať samostatnosť pri výbere výrazových prostriedkov na vytvorenie obrazu.

apríla

1. Čítajte poéziu.

Cieľ: zlepšiť zručnosti detí expresívne čítať známe básne, vybrať najlepšieho čitateľa.

2. Zábava „Veľkonočný týždeň“ (prezeranie vajíčok, výroba remesiel, hra s kraslicami, okrúhle tance).

3. Hry – náčrty „Hádaj, kto som?“

Cieľ: naučiť deti sprostredkovať obrázky zvierat pomocou gest, výrazov tváre a pohybov.

4. Flanelograf „Ako snehuliaci hľadali slnko.“

Cieľ: povzbudiť deti, aby zmenu obrázkov na flanelografe sprevádzali príbehom.

Smieť

1. Koncert detského orchestra „Na poli bola breza.“

Cieľ: naučiť deti hrať na ruské hudobné nástroje (lyžice, tamburína, hrkálky, hrkálky)

2. Tanečná kreativita „Takto sa dá tancovať“

3. Zábava „Návšteva babičky Riddle“.

Cieľ: zlepšiť schopnosť rozpoznávať rozprávky podľa obrázkov a fráz.

Publikácie k téme:

Dlhodobý plán práce s rodičmi v sekundárnej skupine na akademický rok 2014–2015 MDOU materská škola "Lenok" Obec Kovernino Dlhodobý plán práce s rodičmi v druhej skupine mladších ročníkov na roky 2014-2015. septembra.

Divadelné hry

VŠEOBECNÉ VÝVOJOVÉ HRY

ŠTAFETA

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Na začiatku hry sa striedavo postavia a sadnú, udržujú tempo a navzájom si nezasahujú do akcií. Toto cvičenie je možné vykonať v rôzne možnosti, vymýšľanie zaujímavých herných situácií s deťmi.

a) ZOZNÁMENIE. Spoza plátna vystupuje obľúbený hrdina z detských rozprávok (Carlson, Červená čiapočka, Pinocchio atď.). Chce sa s deťmi zoznámiť a ponúka sa, že vstane a povie svoje meno jasne po tom predchádzajúcom.

b) RÁDIOGRAM. Herná situácia: loď sa potápa na mori, rádiový operátor vysiela rádiogram so žiadosťou o pomoc. Dieťa sediace na prvej stoličke je „rádiom“, ktorý prenáša určitý rytmický vzor po reťazi tlieskaním alebo potľapkaním po pleci. Všetky deti to striedavo opakujú, odovzdávajú ďalej. Ak je úloha dokončená správne a posledné dieťa, „kapitán“ záchrannej lode, presne zopakuje rytmus, loď je zachránená.

ČO POČUJEŠ?

Cieľ. Trénujte sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Pokojne si sadnite a počúvajte zvuky, ktoré budú určitý čas znieť v študovni. Možnosť: počúvať zvuky na chodbe alebo za oknom.

CVIČENIE S PREDMETMI

Cieľ. Trénujte vizuálnu pozornosť. Priebeh hry. Učiteľ náhodne položí na stôl niekoľko predmetov (ceruzku, zápisník, hodinky, zápalky, mincu).

V tomto momente sa hnacie dieťa odvráti. Na povel pristúpi k stolu, pozorne sa pozrie a snaží sa zapamätať si umiestnenie všetkých predmetov. Potom sa znova odvráti a učiteľ v tomto čase buď odstráni jeden predmet, alebo niečo zmení v ich usporiadaní. Vodič musí podľa toho buď pomenovať chýbajúcu položku, alebo dať všetko späť tak, ako bolo.

RUKY-NOHY

Cieľ. Rozvíjajte aktívnu pozornosť a rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Pri jednom tlieskaní by mali deti zdvihnúť ruky, pri dvoch vstať. Ak sú vaše ruky zdvihnuté: jeden po druhom - spustite ruky, po dvoch - posaďte sa.

CVIČENIE SO STOLIČKAMI

Cieľ. Vštepiť si schopnosť voľne sa pohybovať v priestore a koordinovať svoje akcie s priateľmi. (Po postavení danej figúry musíte súčasne sedieť na stoličkách.)

Priebeh hry. Na návrh učiteľa sa deti pohybujú po chodbe so stoličkami a „stavajú“ kruh (slnko), domček pre bábiky (štvorec), lietadlo, autobus.

NIE JE?

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pamäť, tvorivé myslenie. Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu a spájajú si ruky; vodca je v strede. Vysvetľuje úlohu; ak s výrokom súhlasia, zdvihnú ruky a kričia: „Áno!“; ak nesúhlasia, rozhodia rukami a kričia: "Nie!"

Sú na poli svetlušky?

Sú v mori nejaké ryby?

Má teľa krídla?

Má prasiatko zobák?

Má hora hrebeň?

Sú tam dvere do otvoru?

Má kohút chvost?

Majú husle kľúč?

Rýmuje sa verš?

Má chyby?

PREJSŤ POZU

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, pozorovanie, predstavivosť, vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách v polkruhu a so zatvorenými očami na podlahe. Vedúce dieťa vymyslí a zafixuje pózu a ukáže ju prvému dieťaťu. Pamätá si a ukazuje to ďalšiemu. V dôsledku toho sa póza posledného dieťaťa porovnáva s pózou vodiča. Deti určite treba rozdeliť na účinkujúcich a divákov.

ZAPOMEŇTE SI FOTO

Cieľ. Rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, predstavivosť a fantáziu, koordináciu akcií.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do niekoľkých skupín po 4-5 osôb. Z každej skupiny sa vyberie „fotograf“. Usporiada svoju skupinu v určitom poradí a „fotí“, pričom si pamätá umiestnenie skupiny. Potom sa otočí a deti si menia polohy a polohy. „Fotograf“ musí reprodukovať pôvodnú verziu. Hra sa skomplikuje, ak pozvete deti, aby zobrali nejaké predmety alebo zistili, kto a kde sa fotí.

KTO SI ČO oblieka?

Cieľ. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti a dobrovoľnú vizuálnu pamäť.

Priebeh hry. Vedúci dieťa stojí v strede kruhu. Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky a spievajú na melódiu ruskej ľudovej piesne „Ako naša pri bráne“.

Pre chlapcov:

Postavte sa do stredu kruhu a neotvárajte oči. Rýchlo mi odpovedz: Čo má na sebe naša Vanya?

Pre dievčatá:

Čakáme na vašu odpoveď: Čo má na sebe Mashenka?

Deti zastavia, vodič zavrie oči a popíše detaily, ako aj farbu oblečenia menovaného dieťaťa.

OPATRNÉ HNIEZDNE BÁBIKY

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, koordináciu akcií, aktivitu a vytrvalosť.

Priebeh hry. Deti sedia na stoličkách alebo na koberci, učiteľ ukazuje kartičky s určitým počtom nakreslených matriošek. Po niekoľkých sekundách hovorí: "Jeden, dva, tri - zmraziť!" Na kartičke by malo stáť toľko detí, koľko hniezdiacich bábik (od 2 do 10). Cvičenie je náročné, pretože v momente dokončenia úlohy nikto nevie, kto presne bude „vstávať“ a koľko ich bude. Ochota každého postaviť sa (ak je málo „matriošek“) alebo si okamžite sadnúť (ak vidí, že sa postaví viac ľudí, ako je potrebné), účinne ovplyvňuje aktivitu každého dieťaťa. Alternatívne môžu byť deti požiadané, aby sa nielen postavili, ale aby vytvorili kruhový tanec daného počtu detí.

PRIATEĽSKÉ ZVERY

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť, dôslednosť akcií.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do troch skupín – medvede, opice a slony. Potom učiteľ zavolá jeden z povelov a deti musia súčasne vykonať svoj pohyb. Napríklad medvede - dupajú nohami, opice - tlieskajú rukami, slony - klaňajú sa. Môžete si vybrať iné zvieratká a vymyslieť iné pohyby. Hlavná vec je, že každá skupina vykonáva svoj pohyb synchrónne, pričom komunikuje iba očami.

TELEPATIA

Cieľ. Naučte sa udržať pozornosť a cítiť svojho partnera.

Priebeh hry. Deti stoja rozptýlené, pred nimi je vodič dieťa - „telepat“. Musí bez použitia slov a gest kontaktovať jedno z detí iba očami a meniť si s ním miesto. Hra pokračuje novým „telepatom“. V budúcnosti môžete pozvať deti, ktoré si menia miesta, aby sa pozdravili alebo si povedali niečo pekné. Pri ďalšom rozvíjaní hry deti prichádzajú na situácie, keď sa nemôžu hýbať ani rozprávať, ale musia si k sebe privolať partnera alebo si s nimi vymeniť miesto. Napríklad: „Na prieskume“, „Na love“, „V kráľovstve Koshchei“ atď.

TRAIL TO TRAIL

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, koordináciu akcií, priestorovú orientáciu.

Priebeh hry. Deti chodia v reťazi po chodbe, pričom chodidlo kladú iba do prázdnej „stopy“ osoby vpredu. Neponáhľajte sa a šliapnite nohami. Ako hra postupuje, deti fantazírujú o tom, kde sú, kam a prečo idú a aké prekážky prekonávajú.

Napríklad: prefíkaná líška vedie svoje mláďatá po ceste, kde poľovníci nastražili pasce; skauti chodia cez močiar cez humny; turisti preliezajú kamienky cez potok a pod.

Nezabudnite rozdeliť deti do tímov, pričom každý tím si vymyslí svoju vlastnú verziu.

LIETAŤ – NELIETAŤ. RASTÚŤ – NEPESTOVAŤ

Cieľ. Rozvíjajte pozornosť a koordináciu.

Priebeh hry. Učiteľ alebo vodič pomenuje predmet, ak letí, deti mávajú rukami ako krídla; Ak neletí, spustia ruky. Ak rastie, zdvihnú ruky, ak nerastie, prikryjú sa oboma rukami.

VRABKY - HRAVEN

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť, obratnosť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Vrabce“ a „Vrany“; potom sa postavia do dvoch radov chrbtom k sebe. Tým, ktorý vedúci volá, chytá; tím, ktorý nie je menovaný, uteká do „domov“ (na stoličky alebo do určitej línie). Moderátorka pomaly hovorí: „Vo-o-ro-o...“. V tejto chvíli sú oba tímy pripravené utiecť a chytiť sa. Práve tento moment mobilizácie je v hre dôležitý.

Jednoduchšia možnosť: tím, ktorý vedúci pomenuje, tlieska rukami alebo začne „lietať“ roztrúsený po hale, zatiaľ čo druhý tím zostáva na mieste.

Vtipné opice

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Deti stoja rozptýlené - to sú opice. Tvárou v tvár im je dieťa – návštevník zoo, ktorý vykonáva rôzne pohyby a gestá. „Opice“, napodobňujúce dieťa, po ňom presne opakujú všetko.

TIEŇ

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie, predstavivosť, fantáziu.

Priebeh hry. Jedno dieťa, vodič, chodí po hale a robí dobrovoľné pohyby: zastavuje, zdvihne ruku, zohne sa, otočí sa. Skupina detí (3-5 ľudí), ako tieň, ho nasleduje a snaží sa presne zopakovať všetko, čo robí. Pri rozvíjaní tejto hry môžete vyzvať deti, aby vysvetlili svoje činy: Zastavil som, pretože pred nami bola diera; zdvihol ruku, aby chytil motýľa; sklonil sa, aby vybral kvet; otočil sa, pretože počul niekoho kričať; atď.

KUCHÁRKY

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, predstavivosť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín po 7-8 ľudí. Jedna skupina „kuchárov“ je pozvaná, aby uvarila prvé jedlo (ktoré deti ponúkli) a druhá napríklad pripravila šalát. Každé dieťa si vymyslí, čo použije: cibuľu, mrkvu, cviklu, kapustu, petržlen, korenie, soľ atď. - na boršč; zemiaky, uhorka, cibuľa, hrášok, vajce, majonéza - na šalát. Všetci stoja v spoločnom kruhu - toto je panvica - a spievajú pieseň (improvizácia):

Môžeme rýchlo uvariť boršč alebo polievku

A lahodná kaša vyrobená z niekoľkých zŕn,

Nasekaný šalát alebo jednoduchý vinaigrette,

Pripravte kompót.

Tu je dobrý obed.

Deti sa zastavia a vedúci po jednom vymenúva, čo chce dať do panvice. Dieťa, ktoré sa pozná, skočí do kruhu. Keď sú všetky „komponenty“ jedla v kruhu, hostiteľ ponúka prípravu ďalšieho jedla. Hra sa začína odznova. V ďalšej lekcii môžu byť deti požiadané, aby pripravili kašu z rôznych obilnín alebo kompót z rôznych druhov ovocia.

VYŠÍVANIE

Cieľ. Trénujte orientáciu v priestore, koordináciu akcií, predstavivosť.

Priebeh hry. Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie vodca - „ihla“, ostatné deti stoja za ruky, po ktorých nasleduje „niť“. „Ihla“ sa pohybuje po sále rôznymi smermi a vyšíva rôzne vzory. Tempo pohybu sa môže meniť, „niť“ by sa nemala pretrhnúť. Aby ste hru skomplikovali, môžete na cestu klásť prekážky rozhadzovaním mäkkých modulov.

POZORNÉ ZVERY

(ucho, nos, chvost)

Cieľ. Trénujte sluchovú a zrakovú pozornosť, rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov.

Priebeh hry. Deti si predstavujú, že sú v lesnej škole, kde si učiteľ trénuje ich šikovnosť a pozornosť. Moderátor ukazuje napríklad na ucho, nos, chvost a pomenúva, čo ukazuje. Deti ho pozorne sledujú a pomenúvajú, čo ukazuje. Potom namiesto ucha ukáže nos, ale tvrdohlavo opakuje: "Ucho!" Deti sa musia rýchlo zorientovať a správne pomenovať, čo moderátorka predviedla.

ŽIVÝ TELEFÓN

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, sluchovú pozornosť, koordináciu akcií.

Priebeh hry. Medzi deti sa rozdelia čísla od 0 do 9. Potom moderátor zavolá na ľubovoľné telefónne číslo. Deti so zodpovedajúcimi číslami prídu dopredu a zoradia sa v poradí podľa čísel v pomenovanom čísle.

JAPONSKÉ AUTO

Cieľ. Rozvíjať pamäť, zrakovú a sluchovú pozornosť, koordináciu pohybov, zmysel pre rytmus, dôslednosť.

Priebeh hry. Deti sedia v kruhu a súčasne vykonávajú niekoľko pohybov:

1) tlieskať rukami pred sebou;

2) tlieskajte oboma rukami na kolenách súčasne (vpravo - vpravo, vľavo - vľavo);

3) bez narovnania lakťa hodiť pravú ruku doprava - hore a súčasne lusknúť prstami;

4) urobte to isté s ľavou rukou.

Keď sa deti naučia konať rytmicky a synchrónne v rôznych tempoch, každé dieťa je požiadané, aby si zapamätalo svoje poradové číslo začínajúce od 0. Stroj sa znova zapne a deti v číselnom poradí pri každom kliknutí vyvolajú svoje číslo. V ďalšej fáze kliknutím pravou rukou účastník hry vyvolá svoje číslo a kliknutím ľavou rukou akékoľvek číslo, ktoré je zapojené do hry, čím presunie ťah na iné dieťa atď. . Deti sa s touto verziou hry vyrovnávajú v druhej polovici prípravnej skupiny.

PÍSAČ

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, koordináciu pohybov, zmysel pre rytmus, koordináciu pohybov, upevňovať znalosti abecedy.

Priebeh hry. Písmená abecedy sú rozdelené medzi deti, pričom niektoré deti dostanú dve písmená. Moderátor sa spýta akékoľvek slovo, napríklad „mačka“, a povie: „Začnime“. Ako prvé tlieska dieťa s písmenom „k“, ako druhé tlieska dieťa s písmenom „o“ a ako posledné tlieska dieťa s písmenom „t“. Koniec slova naznačuje celá skupina tlieskaním alebo vstávaním.

ŠPECIÁLNE DIVADELNÉ HRY

CVIČENIA A ŠTÚDIUM

HÁDAJTE: ČO ROBÍM?

Cieľ. Zdôvodnite danú pózu, rozvíjajte pamäť a predstavivosť.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zaujali určitú pózu a odôvodnili ju.

1. Postavte sa so zdvihnutou rukou. Možné možnosti odpovedá: Položím knihu na poličku; Vyberám cukríky z vázy v skrinke; vešanie bundy; Zdobím vianočný stromček atď.

2. Postavte sa na kolená, ruky a telo smerujú dopredu. Hľadám lyžicu pod stolom; pozorovanie húsenice; kŕmenie mačiatka; Leštím podlahu.

3. Drepujte. Pozerám sa na rozbitý pohár; Kreslím kriedou.

4. Predkloňte sa. zaväzujem si šnúrky na topánkach; Zdvihnem šatku a vyberiem kvetinu.

RÔZNYM SPÔSOBOM TO isté

Cieľ. Rozvíjať schopnosť ospravedlňovať svoje správanie, svoje činy vymyslenými dôvodmi (navrhované okolnosti), rozvíjať predstavivosť, vieru, fantáziu.

Priebeh hry. Deti sú požiadané, aby vymysleli a ukázali niekoľko možností správania pre konkrétnu úlohu: človek „chodí“, „sedí“, „beží“, „zdvihne ruku“, „počúva“ atď.

Každé dieťa príde na svoje správanie a ostatné deti musia uhádnuť, čo robí a kde je. Rovnaká akcia v rozdielne podmienky vyzerá inak.

Deti sú rozdelené do 2-3 tvorivých skupín a každá dostane špecifickú úlohu.

Skupina I - úloha „sedieť“. Možné možnosti:

a) sedieť pred televízorom;

b) sedieť v cirkuse;

c) sedieť v ordinácii zubára;

d) sedieť pri šachovnici;

e) sedieť s udicou na brehu rieky a pod.

Skupina II - úloha „choď“. Možné možnosti:

a) chodiť po ceste, obklopený kalužami a blatom;

b) chodiť po horúcom piesku;

c) chodiť po palube lode;

d) chodiť po guľatine alebo úzkom moste;

e) chodiť po úzkom horskom chodníku a pod.

III skupina- „spustiť“ úlohu. Možné možnosti:

a) utiecť, meškať do divadla;

b) utiecť nahnevaný pes;

c) bežať, keď vás zastihne dážď;

d) behať, hrať slepý buff atď.

Skupina IV - úloha „mávanie rukami“. Možné možnosti:

a) odohnať komáre;

b) dať signál lodi, aby si ju všimli;

c) suché mokré ruky atď.

Skupina V - úloha „Chyť zvieratko“. Možné možnosti:

mačka;

b) papagáj;

c) kobylka a pod.

VÝLET OKOLO SVETA

Cieľ. Rozvíjať schopnosť ospravedlniť svoje správanie, rozvíjať vieru a predstavivosť a rozširovať vedomosti detí.

Priebeh hry. Deti sú pozvané na cestu okolo sveta. Musia prísť na to, kde bude ich cesta smerovať – cez púšť, po horskom chodníku, cez močiar, cez les, džungľu, cez oceán na lodi – a podľa toho zmeniť svoje správanie.

TRANSFORMAČNÉ HRY

V divadle divák verí tomu, čomu verí herec. Javiskový postoj je schopnosť s pomocou viery, predstavivosti a fantázie zmeniť svoj postoj k objektu, miestu konania alebo partnerom, zodpovedajúcim spôsobom zmeniť svoje správanie a odôvodniť podmienenú transformáciu.

TRANSFORMÁCIA OBJEKTU

Cieľ. Rozvíjať zmysel pre vieru a pravdu, odvahu, inteligenciu, predstavivosť a fantáziu.

Priebeh hry. Predmet sa položí na stoličku do stredu kruhu alebo sa po kruhu podáva z jedného dieťaťa na druhé. Každý musí s objektom konať po svojom, zdôvodniť jeho nový účel, aby bola jasná podstata premeny. Možnosti transformácie rôznych položiek:

a) ceruzka alebo tyčinka - kľúč, skrutkovač, vidlička, lyžica, striekačka, teplomer, Zubná kefka, maliarsky štetec, fajka, hrebeň atď.;

b) malá guľa - jablko, škrupina, snehová guľa, zemiak, kôstka, ježko, žemľa, kura atď.;

c) zápisník - zrkadlo, baterka, mydlo, čokoláda, kefa na topánky, hra.

Môžete premeniť stoličku alebo drevenú kocku, potom deti musia odôvodniť konvenčný názov objektu.

Napríklad veľkú drevenú kocku je možné premeniť na kráľovský trón, záhon, pamätník, vatru atď.

PREMENA IZBY

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do 2-3 skupín a každá z nich prichádza s vlastnou verziou premeny miestnosti. Ostatné deti hádajú zo správania účastníkov premeny, na čo presne sa miestnosť zmenila.

Možné možnosti navrhované deťmi: obchod, divadlo, pobrežie, klinika, zoologická záhrada, hrad Šípkovej Ruženky, dračia jaskyňa atď.

PREMENA DETÍ

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Na príkaz učiteľa sa deti menia na stromy, kvety, huby, hračky, motýle, hady, žaby, mačiatka atď. Sám učiteľ sa môže zmeniť na zlú čarodejnicu a premieňať deti podľa ľubovôle.

AKČNÉ HRY S PREDSTAVITEĽNÝMI ĽUĎMI

PREDMETY ALEBO SPOMIENKA NA FYZICKÉ ČINY

NEPOVEDÍME VÁM, ČO SME ROBILI, ALE UKÁŽEME VÁM!

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, iniciatívu, pozornosť, schopnosť konať v zhode a hrať sa s imaginárnymi predmetmi.

Priebeh hry. Miestnosť je rozdelená na polovicu šnúrou alebo linkou. Na jednej strane sú tí, ktorí sú vybraní pomocou riekanky „Dedko a tri až päť vnúčat“, na druhej strane sú ostatné deti a učiteľ, ktorý bude klásť hádanky. Keď sa deti dohodli, o čom bude hádanka, idú k svojmu „starému otcovi“ a „vnúčatám“.

deti. Ahoj, sivovlasý dedko s dlhou, dlhou bradou!

dedko. Ahojte, vnúčatá! Ahojte chalani! Kde si bol? čo si videl?

deti. Navštívili sme les a videli sme tam líšku. Povieme vám, čo sme urobili, ale ukážeme vám to!

Deti ukážu vymyslenú hádanku. Ak „dedko“ a „vnúčatá“ dajú správnu odpoveď, deti sa vrátia k svojej polovičke a vymyslia nová hádanka. Ak je odpoveď zadaná správne, deti povedia správnu odpoveď a po slovách „Raz, dva, tri - dohnať!“ prebehnú cez čiaru do svojho domova a „dedko“ a „vnuci“ sa ich snažia dobehnúť skôr, ako prekročia hranicu záchrany. Po dvoch hádankách sa vyberú noví „starí otcovia“ a „vnúčatá“.

V hádankách deti ukazujú, ako si napríklad umývajú ruky, umývajú vreckovky, žuvajú oriešky, zbierajú kvety, hríby či lesné plody, hrajú sa s loptou, zametajú dlážku metlou atď.

KRÁĽ (verzia ľudovej hry)

Cieľ. Rozvíjať akcie s imaginárnymi objektmi, schopnosť konať v zhode.

Priebeh hry. Pomocou riekanky sa vyberie dieťa, ktoré bude hrať rolu kráľa. Zvyšní detskí pracovníci sa rozdelia do niekoľkých skupín (3 - 4) a dohodnú sa, čo budú robiť a na akú prácu ich prijmú. Potom v skupinách pristupujú ku kráľovi.

Robotníci. Ahoj kráľ!

Kráľ. Ahoj!

Robotníci. Potrebujete pracovníkov?

Kráľ. Čo môžeš urobiť?

Robotníci. Hádaj!

Deti, ktoré hrajú s imaginárnymi predmetmi, predvádzajú rôzne profesie: varenie, pranie bielizne, šitie bielizne, vyšívanie, polievanie rastlín atď. Kráľ musí uhádnuť povolanie robotníkov. Ak to urobí správne, dobehne utekajúce deti. Prvé chytené dieťa sa stáva kráľom. Postupom času sa hra môže skomplikovať predstavovaním nových postáv (kráľovná, ministerka, princezná atď.), ako aj vymýšľaním charakterov postáv (kráľ - lakomý, veselý, zlý; kráľovná - milá, nevrlá, márnomyseľná).

NARODENINY

Cieľ. Rozvíjať zručnosti v hraní s imaginárnymi predmetmi, pestovať dobrú vôľu a kontakt vo vzťahoch s rovesníkmi.

Priebeh hry. Pomocou riekanky na počítanie sa vyberie dieťa a pozve sa na „narodeninovú párty“. Hostia prichádzajú jeden po druhom a prinášajú imaginárne darčeky.

Pomocou výrazných pohybov a konvenčných herných akcií musia deti ukázať, čo presne sa rozhodli dať.

RYTMOPLASTIKA

HRY NA ROZVOJ MOTORICKÝCH SCHOPNOSTÍ

ANTS

Cieľ. Byť schopný navigovať v priestore, byť rovnomerne rozmiestnený po celom webe bez toho, aby došlo k vzájomnej kolízii. Pohybujte sa rôznymi rýchlosťami. Tréning pozornosti.

Priebeh hry. Keď učiteľ zatlieska, deti sa začnú chaoticky pohybovať po sále, bez toho, aby sa zrazili s ostatnými deťmi a snažili sa neustále zapĺňať voľný priestor.

KAKTUS A VRBA

Cieľ. Rozvíjať schopnosť ovládať svalové napätie a relaxáciu, navigovať v priestore, koordinovať pohyby, zastaviť sa presne na signál učiteľa.

Priebeh hry. Pri akomkoľvek signáli, napríklad tlieskaní, sa deti začnú chaoticky pohybovať po hale, ako pri cvičení „Mravce“. Na povel učiteľa „Kaktus“ sa deti zastavia a zaujmú „kaktusovú pózu“ – chodidlá na šírku ramien, ruky mierne pokrčené v lakťoch, zdvihnuté nad hlavu, dlane dozadu otočené k sebe, prsty roztiahnuté ako tŕne, všetky svaly napäté. Keď učiteľ zatlieska, chaotický pohyb sa obnoví a nasleduje príkaz: „Vŕba“. Deti sa zastavia a zaujmú pozíciu „vŕby“: ruky mierne roztiahnuté do strán, uvoľnené v lakťoch a visiace ako vŕbové konáre; hlava visí, krčné svaly sú uvoľnené. Pohyb pokračuje, tímy sa striedajú.

PALM

Cieľ. Napínajte a uvoľňujte striedavo svaly rúk, lakťov a ramien.

Priebeh hry. „Palma vyrástla veľmi, veľmi veľká“: natiahnite pravú ruku nahor, natiahnite ruku, pozrite sa

ruka.

„Listy zvädli“: pustite kefu. „Vetvy“: spustite ruku z lakťa. „celá palma“: daj ruku dole. Opakujte cvičenie ľavou rukou.

MOKRÉ MAČIATKA

Cieľ. Schopnosť striedavo uvoľňovať napätie zo svalov rúk, nôh, krku a tela; pohybujte sa vo všetkých smeroch mäkkým, pružným krokom.

Priebeh hry. Deti sa po chodbe pohybujú rozhádzane mäkkým, mierne pružným krokom ako malé mačiatka. Na povel „dážď“ sa deti skrčia a skrútia sa do klbka, pričom napínajú všetky svaly. Na príkaz „slnka“ pomaly vstávajú a postupne striasajú „kvapky dažďa“ z každej zo štyroch „noh“, z „hlavy“ a „chvosta“, pričom odstraňujú svorky zo svalov svalov. ruky, nohy, krk a telo.

ČINKA

Cieľ. Striedajte napätie a uvoľnenie svalov ramenného pletenca a paží.

Priebeh hry. Dieťa dvíha „ťažkú ​​činku“. Potom ju opustí a odpočíva.

LIETADLÁ A MOTÝLE

Cieľ. Naučte deti ovládať svaly krku a rúk; na navigáciu v priestore, aby boli rovnomerne umiestnené okolo lokality.

Priebeh hry. Deti sa pohybujú roztrúsene, ako pri cvičení „Mravce“, na príkaz „lietadlá“ rýchlo bežia, ruky natiahnuté do strán (svaly rúk, krku a tela sú napnuté); Na povel začnú „motýle“ zľahka behať, robiť plynulé pohyby rukami, hlava sa jemne otáča zo strany na stranu („motýľ hľadá krásnu kvetinu“), ruky, lakte, ramená a krk nie sú upnutý.

Cvičenie sa môže vykonávať na hudbu, výber vhodných diel z repertoáru hudobnej výchovy.

Pinocchio a Pierrot

Cieľ. Rozvíjajte schopnosť správneho napätia a uvoľnenia svalov.

Priebeh hry. Deti sa pohybujú ako pri cvičení „Mravce“, na povel „Pinocchio“ sa zastavia v póze: nohy na šírku ramien, ruky ohnuté v lakťoch, otvorené do strany, ruky rovno, prsty roztiahnuté, všetky svaly napnuté. Pohyb po sále sa obnoví. Pri povele „Pierrot“ opäť zamrznú a napodobňujú smutného Pierrota: hlava mu visí, krk je uvoľnený, ruky mu visia dole. V budúcnosti môžete pozvať deti, aby sa hýbali a zachovali si obrazy dreveného, ​​silného Pinocchia a uvoľneného, ​​mäkkého Pierrota.

PUMPA A NAFUKOVACÍ BÁBIKA

Cieľ. Schopnosť napnúť a uvoľniť svaly, komunikovať s partnerom, trénovať tri typy výdychu, artikulovať zvuky „s“ a „sh“; konať s imaginárnym predmetom.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedno dieťa je nafukovacia bábika, z ktorej sa uvoľnil vzduch, je v podrepe, všetky svaly sú uvoľnené, ruky a hlava sú spustené; druhá „pumpuje“ vzduch do bábiky pomocou pumpy; naklonený dopredu, pri každom stlačení „páky“ vydýchne vzduch zvukom „s-s-s-s“ (druhý typ výdychu) a pri nádychu sa narovná. Bábika „naplnená vzduchom“ pomaly stúpa a narovnáva, ruky sú natiahnuté nahor a mierne do strán. Potom sa bábika vyfúkne, zástrčka sa vytiahne, vzduch vyjde so zvukom „sh-sh-sh-sh“ (prvý typ výdychu), dieťa si drepne a opäť uvoľní všetky svaly. Potom si deti vymenia úlohy. Môžete navrhnúť rýchle nafúknutie bábiky pomocou tretieho typu výdychu: „S! S! S!"

SNEHULIENKA

Cieľ. Schopnosť napnúť a uvoľniť svaly krku, rúk, nôh a tela.

Priebeh hry. Deti sa menia na snehuliakov: nohy na šírku ramien, ruky ohnuté v lakťoch, ruky natiahnuté dopredu, ruky zaoblené a smerujúce k sebe, všetky svaly napnuté. Učiteľ hovorí: "Slnko sa zahrialo, pod jeho teplými jarnými lúčmi sa snehuliak začal pomaly topiť." Deti postupne uvoľňujú svaly: bezmocne sklonia hlavu, spustia ruky, potom sa ohnú na polovicu, podrepu, padnú na podlahu a úplne sa uvoľnia.

BABA YAGA

Cieľ. Schopnosť napnúť a uvoľniť pri pohybe pravú alebo ľavú nohu.

Priebeh hry. Deti chodia po sále všetkými smermi, hovoria detskú riekanku a vykonávajú pohyby k textu. Babička ježko, kostená noha, spadla zo sporáka a zlomila si nohu! (Deti chodia roztrúsené po chodbe.) A potom hovorí: "Bolí ma noha!" (Deti prestanú.) Vyšiel som von a rozdrvil som kura, išiel som na trh a rozdrvil som samovar! Vyšiel som na trávnik a vystrašil som orech! (Deti pokračujú v pohybe, namáhajú najprv ľavú a potom pravú nohu, krívajú.)

SNEHOVÁ KRÁĽOVNÁ

Cieľ. Schopnosť napínať a uvoľňovať striedavo svaly celého tela, koordinovať pohyby.

Priebeh hry. Najprv sa učiteľ, potom dieťa premení na „Snehovou kráľovnú“ a začne postupne „zmrazovať“ všetky deti: zároveň pomenúva určité časti tela (pravá ruka, ľavá ruka, ľavá noha, pravá noha, telo). , hlava), príslušné svaly sa napnú. Deti sa menia na ľadovú sochu, ktorá sa pod lúčmi slnka pomaly roztápa. (krk, ruky, telo, nohy sa uvoľnia), deti si najprv podrepnú, potom sa úplne uvoľnia a ľahnú si na zem.

LENIVÝ SÚŤAŽ

Priebeh hry.

Aj keď je horúco, aj keď je dusno,

Všetci lesní ľudia sú zaneprázdnení.

Len jazvec je dosť lenivý

Spi sladko v chladnej diere.

Gavačovi sa sníva, že je niečím zaneprázdnený.

Za úsvitu a pri západe slnka stále nemohol vstať z postele.

(V. Viktorov)

Deti predstierajú, že sú lenivý jazvec. Ľahnu si na koberec a snažia sa čo najviac relaxovať.

HYPNOTIST

Cieľ. Naučiť sa úplne uvoľniť svaly celého tela.

Priebeh hry. Učiteľ sa zmení na hypnotizéra a vedie spánkovú reláciu“; robí charakteristické plynulé pohyby s runami a hovorí: „Spnite, spite, spite... Oťažie vám hlava, ruky a nohy, zatvoria sa vám oči, úplne sa uvoľníte a počujete zvuk morských vĺn.“ Deti sa postupne spúšťajú na koberec, ľahnú si a úplne sa uvoľnia.

Audiokazetu s hudbou využijete na meditáciu a relaxáciu.

NEMÝLIŤ SA

Cieľ. Rozvíjať zmysel pre rytmus, dobrovoľnú pozornosť, koordináciu.

Priebeh hry. Učiteľ strieda tlieskanie rukami, dupot nohami a tlieskanie kolenami v rôznych kombináciách a rytmoch. Deti po ňom opakujú. Postupne sa rytmické vzory stávajú zložitejšími a tempo sa zrýchľuje.

RYTMICKÉ ŠTÚDIUM

Cieľ. Rozvíjať zmysel pre rytmus, koordináciu pohybov, koordináciu akcií s partnermi.

Priebeh hry. Deti sa najprv rozdelia do dvoch, a keď získajú určité zručnosti, do troch alebo aj štyroch skupín. Prvá skupina príde s rytmickým vzorom a začne ho reprodukovať v tlieskaní. Druhá skupina sa pripojí k prvej, vytlieskava svoj rytmický vzor, ​​potom sa pripojí tretia skupina atď.

CHYŤTE BAVLNU

Cieľ. Rozvíjajte dobrovoľnú sluchovú pozornosť a rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Deti stoja roztrúsené. Ich úlohou je reagovať na tlieskanie učiteľa a tlieskať takmer súčasne s ním. Učiteľ ponúka, že „chytí“ malú loptičku, kvetinu alebo mincu.

HLAVA ALEBO CHVOST

Cieľ. Rozvoj koordinácie pohybov, rýchlosti reakcie, predstavivosti.

Priebeh hry. Učiteľ sa mení na Ivana Tsareviča a všetky deti na hada Gorynycha. Ivan Tsarevič máva mečom (gymnastickou palicou alebo pravítkom), ak je hojdačka na úrovni hlavy, had Gorynych musí skryť hlavy (deti sa rýchlo zohnú), ak je hojdačka na úrovni nôh, had Gorynych si zachráni hlavu. chvost (deti skáču).

POČÍTADLO

Cieľ. Rozvíjajte koordináciu pohybov, koordináciu akcií, zmysel pre rytmus a schopnosť používať gestá.

Priebeh hry. Deti vyslovujú text a zároveň vykonávajú pohyby.

Jeden, dva - ostrovy Dve tlieskanie, polkruh jednou rukou,

potom druhý na stranu, ako keby zobrazoval dva ostrovy.

Tri, štyri - Dve tlieskanie oboma rukami

plavili sme sa, aby sme zobrazili pohyby podobné vlnám

preč od teba.

Päť, šesť - Dve tlieskanie, striedavý pohyb

Poďme sem pravou rukou, dlaňou nadol (ako keby sme udierali do lopty),

ľavou - dlaňou nahor (hodiť loptu).

Sedem, osem - dve tlesknutia, pravá ruka je natiahnutá nahor,

toľko borovíc! potom pri slove „borovice“ je ľavá ruka natiahnutá nahor

Deväť, desať – Dve tlesknutia, stred a index

Sme na ceste pomocou prstov oboch rúk, aby sme sa posunuli vpred od seba, zobrazujúc „kroky“.

Počítanie činností Vykonajte 4 pohyby, jeden za každý

na desať! každá slabika:

1) dlaň pravej ruky na hlave;

2) chrbát ľavej ruky pod bradou;

3) dlaň pravej ruky sa dotýka pravého líca;

4) dlaň ľavej ruky sa dotýka ľavého líca.

Vykonajte 3 pohyby:

1) pravá ruka je natiahnutá dopredu;

2) ľavá ruka je natiahnutá dopredu;

3) hlasné tlieskanie rukami.

AKO SA MÁŠ?

Cieľ: Rozvinúť rýchlosť reakcie, koordináciu pohybov a schopnosť používať gestá.

Priebeh hry.

Učiteľské deti

- Ako sa máš? - Páči sa ti to! S náladou ukázať sa

palec.

- plávaš? - Páči sa ti to! Akýkoľvek štýl.

- ako sa ti behá? - Páči sa ti to! Ohýbanie lakťov, dupanie

kopajte striedavo nohami.

- Pozeráš sa do diaľky? - Páči sa ti to! Ruky „priezor“ alebo „binok-

lem“ do očí.

- Tešíte sa na obed? - Páči sa ti to! Čakajúca póza, oprite si líce

ruka.

- Mávaš za mnou? - Páči sa ti to! Gesto je pochopiteľné.

- Spíte ráno? - Páči sa ti to! Ruky pod lícom.

- si neposlušná? - Páči sa ti to! Nafúknite líca a tlieskajte

na nich päsťami.

(Podľa N. Pikulevovej)

BABIČKA MALANYA

Cieľ. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť, vynaliezavosť, schopnosť vytvárať obrazy pomocou výrazov tváre, gest a plasticity.

Priebeh hry. Deti sa spoja za ruky a kráčajú v kruhu, v strede ktorého je vodič; deti spievajú riekanku a vykonávajú pohyby.

U Malanya, u starkej, (Chodia v kruhu a spievajú.)

Žil v malej chatrči

Sedem dcér

Sedem synov

Všetko bez obočia! (Zastavia sa a

S takými očami, sila výrazov tváre a gest,

S takými ušami hovoria o tom, o čom hovoria -

S takýmito nosmi si sadnite do textu.)

S takým fúzom

S takou hlavou

S takou bradou...

Nič nejedli, (sú do drepu)

Sedeli sme celý deň. ki a podopri sa jednou rukou

Pozreli sa naňho (na bradu.)

Urobili to takto... (Opakujte po vedúcej osobe -

gesto boja.)

JE TU KRK, NIE JE KRK

Cieľ. Rozvíjajte pohyblivosť svalov ramenného pletenca.

Priebeh hry. Deti stoja v základnom postoji a vykonávajú pohyby v súlade so slovami učiteľa.

K dispozícii je krk - stojan rovný, ukazujúci dlhý krk.

Neexistuje žiadny krk - zdvihnite ramená nahor, akoby ste si chceli „vtiahnuť“ krk (podivíni). Opakujte niekoľkokrát.

ZATVORTE KNIHU, OTVORTE

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Zatvorte knihu - ramená dopredu. Otvorte knihu a posuňte ramená dozadu. Opakujte niekoľkokrát.

NAVÍJACIA BÁBIKA

Cieľ. Rozvíjajte pohyblivosť krku, uvoľnite svaly krku, rúk a tela.

Priebeh hry. Deti stoja v póze pre bábiku: chodidlá na šírku ramien, ruky dole, ruky napnuté, prsty roztiahnuté, dlane dopredu. Cvičenie je vhodné vykonávať na hudbu, v 2/4 takte, napríklad „Polka“ od A. Žilinského.

Beat 1. Nakloňte hlavu dopredu počas prvej štvrtiny, dozadu na druhú štvrtinu.

Úder 2. Hlavu dopredu, dozadu a rovno (pohyb každý ôsmy čas).

Beat 3. Nakloňte hlavu dozadu, potom dopredu.

Beat 4. Hlava dozadu, dopredu, rovno.

Beat 5. Otočte hlavu doprava, potom doľava.

Beat 6. Pravý, ľavý, rovný.

Beat 7. Otočte hlavu doľava, potom doprava.

Poraziť 8. Doľava, doprava, rovno.

Beat 9. Nakloňte hlavu k pravému ramenu, potom k ľavému.

Poraziť 10. Vpravo, vľavo, rovno.

Beat 11. Nakloňte hlavu k ľavému ramenu a potom k pravému.

Poraziť 12. Doľava, doprava, rovno.

Opatrenie 13. Pohyb ako v 1. opatrení.

Opatrenie 14. Pohyb ako v 2. opatrení.

Úder 15. Pohyb ako v 3. údere.

Miera 16. Hlavu rovno na 1. takt, na 2. takt ohnite na polovicu, sklopte hlavu a ruky – rastlina je u konca.

TULIPÁN

Cieľ. Rozvíjajte plasticitu rúk.

Priebeh hry. Deti stoja rozhádzané v základnom postoji, ruky dole, dlane dole, prostredníky spojené.

1. Ráno tulipán Spojením dlaní zdvihnite ruky

otvára sa až po bradu, otvor dlane,

spojte lakte.

2. Zatvára sa v noci Spojte dlane a spustite ruky

dole.

3. Tulipánový stromček V spodnej časti spojte zadné strany

stlačte dlane a zdvihnite ruky nad hlavu.

4. Rozpaží ruky zhora do strán, dlaňami nahor.

5. A jesenné lístie

pád Otočte dlane nadol a jemne ich spustite nadol, pričom jemne pohnite prstami.

CHOBOTNICA

Cieľ. Rozvíjajte plasticitu rúk a koordináciu pohybov.

Priebeh hry. Paže do strán, dlane vpred, základný postoj. Jemne prekrížte ruky v zápästiach pred hrudníkom a jemne ich posúvajte do strán. Opakujte štyrikrát, najprv pravou a potom ľavou rukou. Jemne si prekrížte ruky na hrudi, akoby ste sa ich pokúšali obmotať okolo seba, a plynulo ich roztiahnite do strán. Opakujte štyrikrát, striedajte polohy rúk.

MEDVEDE V KLIETKE

Cieľ. Rozvíjajte obratnosť a koordináciu pohybov.

Priebeh hry. Kľaknite si na kolená, sadnite si na päty, položte dlane na podlahu a položte si „mokré nosy“ do chrbtov rúk. Mláďatá sedia v klietke a snažia sa z nej dostať k matke do lesa...

1. Sprava dopredu, potom bez zdvihnutia hlavy potiahnite dopredu

ľavá pravá ruka na podlahe, potom ľavá ruka.

2. K sebe, k sebe Striedavo vracajte ruky do východiskovej polohy

pozíciu.

3. Do strán, do strán Natiahnite ruky pozdĺž podlahy do strán:

najprv vpravo, potom vľavo.

4. K sebe, k sebe Striedavo vracajte ruky do pôvodnej polohy. P.

5. Pravá ruka dopredu, opierajúc sa o ľavú ruku, zdvihnite -

ľavá noha - sadnite si späť z päty, natiahnite sa pravou rukou

dopredu, s ľavou rovnou nohou dozadu (akoby ste sa pokúšali „roztiahnuť“ tyče klietky).

6. Sadnite si Vráťte sa do východiskovej polohy.

7. Ľavá ruka, vpravo Vykonajte krok 5.

nohu, naťahuj!..

8. Nič nefungovalo!.. Vráťte sa do východiskovej polohy.

Zahrabte nos do chrbta

strany dlaní a „vytie“

HADY

Cieľ. Rozvíjajte zmysel pre rytmus a flexibilitu rúk.

Priebeh hry. Deti sedia rozkročené, ruky do strán, dlane dole, chrbát rovný. Všetci spoločne povedia text:

Príprava na lov, Pre každú slabiku s plynulým pohybom

Chrbty rúk priblížte k ramenám a chrbtu, akoby ste sa tlačili od ramena.

Hady lezú, krútia sa. Pre každú slabiku rovnaký pohyb,

ale zdvihnite ruky hore a dole. Cvičenie môžete urobiť bez textu na zvuk „s-s-s-s-s-s-s“.

JEŽKO

Cieľ. Rozvoj koordinácie pohybov, obratnosti, zmyslu pre rytmus.

Priebeh hry. Deti ležia na chrbte, ruky natiahnuté pozdĺž hlavy, prsty na nohách.

1. Ježek sa stiahol, pokrčte kolená, stlačte

schúlený až po brucho a objal ich rukami,

nos po kolená.

2. Otočené... Späť na ref. P.

3. Natiahnutý. Otočte sa na brucho cez pravú stranu

rameno.

4. Raz, dva, tri, štyri, Zdvihnite rovné ruky a nohy päť... hore, natiahnite ruky.

5. Ježek sa opäť scvrkol!.. Otočte sa na chrbát cez ľavé rameno-

No, zopnite ruky okolo nôh, ohnuté v kolenách, s nosom v kolenách.

HADY

Cieľ. Rozvíjajte flexibilitu a plastickú expresivitu.

Priebeh hry. Kľaknite si a vykleňte chrbát, natiahnite ruky dopredu tak ďaleko, ako je to možné, pričom hrudník pritlačíte k podlahe. Potom vytiahnite nohy („chvost“) a znova sa posuňte dopredu. Charakter pohybu je vlnový a nepretržitý. Hady sa môžu ohýbať rôznymi smermi, plasticky komunikovať, artikulovať zvuky „s-s-s-s-s-s-s“, „sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh“, „sch-sch-sch“ -sch-sch-sch-sch,“ „ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch“ (1. typ výdychu).

PANTHERS

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Deti sedia na bobku a bez toho, aby sa kolenami dotýkali podlahy, používajú svoje ruky („mäkké labky“) na chôdzu v kruhu smerom k „chvostu“ bez toho, aby sa telo čo najviac otočili. Kráčajú striedavo rôznymi smermi. V budúcnosti môžu pantery medzi sebou plasticky a pomocou zvukov komunikovať. (Pozri časť „Kultúra a techniky reči“, cvičenie „Zívajúci panter“.)

BÁBKY

Cieľ. Rozvíjajte schopnosť ovládať svoje telo a cítiť impulz.

Priebeh hry. Deti stoja rozhádzané v hlavnej polohe. Keď učiteľ tlieska, musia impulzívne, veľmi ostro zaujať nejakú pózu, keď učiteľ tlieska druhýkrát, rýchlo zaujmú novú pózu atď. Do cvičenia by sa mali zapojiť všetky časti tela, meniť polohu v priestore (ležanie, sedenie, státie).

SOCHÁRKA

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť a fantáziu, zlepšovať plastické schopnosti tela, schopnosť konať s partnerom.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvojíc. Jedno dieťa preberá rolu sochára a druhé rolu plastelíny alebo hliny. Sochári sú pozvaní, aby vytesali neexistujúceho fantastického tvora, vymysleli mu meno a povedali, kde žije, čo jedáva, čo miluje, ako sa pohybuje. V budúcnosti môžete stvorenie pozvať, aby ožilo a začalo sa pohybovať. Potom si deti vymenia úlohy.

V "DETSKOM SVETE"

Cieľ. Rozvíjajte predstavivosť a fantáziu, naučte sa vytvárať obrazy pomocou výrazných pohybov.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené na kupcov a hračky a vyberajú si dieťa, ktoré hrá rolu predávajúceho. Kupujúci striedavo žiadajú predajcu, aby ukázal tú či onú hračku. Predajca to spustí kľúčom. Hračka ožije, začne sa pohybovať a kupujúci musí uhádnuť, o akú hračku ide. Potom si deti vymenia úlohy.

KTO JE NA OBRÁZKU?

Cieľ. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať obrazy živých bytostí pomocou plastických výrazových pohybov.

Priebeh hry. Deti triedia kartičky s obrázkami zvieratiek, vtákov, hmyzu atď. Potom po jednom prenesú daný obrázok v plaste a zvyšok háda. Obrázky na viacerých kartách môžu byť rovnaké, čo umožňuje porovnať niekoľko verzií jednej úlohy a zaznamenať najlepší výkon.

ZRNO

Cieľ. Trénujte vieru, predstavivosť a plastickú výraznosť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené na divákov a účinkujúcich. Každé dieťa si seba predstavuje ako malé zrnko rastliny. Deti si čupnú (tlačia hlavu na kolená a obtočia sa rukami). V danom rytme vychádza zo zrnka klíčok, siaha k slnku, rastie, vytvára listy... Diváci sa snažia určiť, aká rastlina z každého zrnka vyrástla.

kurčatá

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Deti si ľahnú na koberec, kolená si pritlačia k hrudníku, hlavu ku kolenám a obopnú sa rukami („vajíčko“). Najprv sa zdvihne hlava, kuriatka rozbijú zobákom škrupinu, roztiahnu krídla, pokúsia sa postaviť na nohy, začnú sa hýbať, zoznámia sa s okolitým svetom, pokúsia sa klovať zrnká...

zázračné vajíčko z vajíčka

Cieľ. Je rovnaký.

Priebeh hry. Hra je podobná predchádzajúcej, ale z vajíčok sa musia vyliahnuť fantastickí obyvatelia iných planét: môžu skákať alebo sa plaziť, chodiť po štyroch alebo sa kotúľať. Študujú všetko, čo im príde do cesty, hľadajú potravu, komunikujú medzi sebou pokojne či nepriateľsky. Unavení si hľadajú vhodné miesto na odpočinok a uložia sa do postele.

HUDOBNO-PLASTOVÉ IMPROVIZÁCIE

Cieľ. Vyjadrite charakter a náladu hudobných diel v bezplatných plastických obrázkoch.

PRVÁ STRATA

Každé dieťa improvizuje navrhovanú situáciu, akoby odpovedalo na otázky: kde, kedy, prečo, čo stratilo? Deti pomocou mimiky, gest, pohybov tela vytvoria minipredstavenie (náčrt) na danú tému.

Hudobný sprievod: „Prvá strata“, hudba. R. Schumann (Album pre mládež).

PRÍTOMNÝ

Deti voľne a emotívne sprostredkujú svoju radostnú náladu v súvislosti s darčekom, ktorý dostali. Fantazírujú, keď ( Nový rok alebo narodeniny), od koho (mama, otec, kamarát a pod.), čo presne dostali ako darček.

Hudobný sprievod: „Nová bábika“, hudba. P. Čajkovskij (Detský album) alebo „Valčík“, hudba. D Šostakovič.

JESENNÉ LÍSTIE

Vietor sa pohráva s jesenným lístím, točia sa v rozmarnom tanci a postupne padajú na zem.

Hudobný sprievod: „Waltz-Fantasy“, hudba. M. Glinku alebo valčík „Autumn Dream“, hudba A. Joyce.

RÁNO

Deti ležia na koberci (spia), cítia, ako im slnečný lúč kĺže po tvári, pomaly otvárajú oči, naťahujú sa, vstávajú, idú k oknu a po jeho otvorení obdivujú skoré ráno...

Hudobný sprievod: „Ráno“, hudba. E. Griga; "Úsvit na rieke Moskva", hudba. M. Musorgskij.

MOTÝLE

Na letnej lúke lietajú motýle. Niektorí zbierajú nektár z kvetov, iní obdivujú ich farebné krídla. Ľahké a vzdušné sa trepotajú a točia vo svojom radostnom tanci.

Hudobný sprievod: „Moth“, hudba D. Zhabalevsky; "Valčík" z baletu "Coppelia", hudba. L Delibes.

V KRAJINE KVETOV

V krajine kvetov je slávnostný ples. Každá kvetina improvizuje svoje pohyby a vyjadruje všeobecnú radostnú náladu.

Hudobný sprievod: „Snežienka“ („Ročné obdobia“); "Kvetový valčík" z baletu "Luskáčik"; hudba P. Čajkovský.

SNEHOVÉ VLOČKY

Snehové vločky padajú na zem pomaly, potom rýchlejšie, točia sa a iskria vo svojom magickom tanci.

Hudobný sprievod: „Waltz“ z opery „Yolka“, hudba. V. Rebíková; „Valčík snehových vločiek“ z baletu „Luskáčik“, hudba. P.I. Čajkovského.

ČAROVANÝ LES

Strašidelné a tajomné v čarovnom lese; konáre stromov sa pohybujú, pomaly sa krútia a lákajú cestujúcich do húštiny...

Hudobný sprievod: “Gnome”, hudba. M. Musorgskij („Obrázky na výstave“).

PETER A VLK

Chlapec Peťo kráča statočne a veselo, kačka sa vtipne kolíše; mačka sa jemne zakráda labkami; Vták letí ľahko a rýchlo; Dedko ťažko kráča, opiera sa o palicu, vlk kráča nahnevaný...

Deti sú rozdelené do niekoľkých skupín a v každej sú im pridelené úlohy.

Hudobný sprievod: úryvky zo symfónií. rozprávky "Peter a vlk", hudba. Od Prokofieva.

V KRÁĽOVSTVE ZLATEJ RYBIČKY

V morskom kráľovstve Zlatej rybky je pokoj a ticho. Jeho obyvatelia sa venujú svojej práci: ryby plávajú, riasy sa krútia, škrupina sa otvára a zatvára, krab sa rýchlo pohybuje po dne...

Hudobný sprievod: „Aquarium“ („Karneval zvierat“), hudba. C.Saint-Saens.

NÁVŠTEVA MALEJ MORSKEJ VÍLY

V podmorskom paláci morského kráľa tancuje Malá morská víla obklopená rybami a medúzami, krabmi a hviezdicami, mušľami a koralmi...

Hudobný sprievod: “Neptún”, hudba. G. Kholsta.

NA MAGICKEJ ANITRE

V ďalekej a tajomnej krajine, kde vládne krásna Anitra, ona a jej poddaní lákajú a očarujú cestovateľov, ktorí sa náhodou ocitnú v tejto krajine...

Hudobný sprievod: „Anitra’s Dance zo suity „Peer Gynt“, hudba. E. Grieg.

V ZÁMKU SPIACA KRÁSENKA

Princ sa ocitne v začarovanom zámku, kde sa život zastavil a všetci obyvatelia sa zmenili na sochy, zamrznuté v rôznych pózach. Dotkne sa spiacej princeznej a všetko naokolo ožije: mačka sa natiahne a vstane, oheň sa prebudí v krbe, sluhovia prestrieľajú stôl, hostia, ktorí sa prebúdzajú zo spánku, sa začínajú pohybovať a tancovať.

Hudobný sprievod: „Romantika“, hudba. D. Šostakovič.

SNEHULIENKA

Prišla jar. Všetko ožíva a kvitne. Len jedna Snehulienka je smutná: teplé lúče slnka prinášajú jej smrť; lúči sa so všetkým, čo je jej drahé a pomaly sa roztápa...

Hudobný sprievod: „Romance“ G. Sviridova (z hudby k filmu „Blizzard“).

V KRAJINE ŠKRÍTOV

Gnómovia idú skontrolovať, či sú všetky ich poklady na svojom mieste a či sa v ich krajinách neobjavil ešte niekto. Prídu k lesnému jazierku, oddýchnu si na mäkkej tráve a opäť plní síl vyrazia ďalej...

Hudobný sprievod: „Sprievod trpaslíkov“, hudba. E. Grieg.

MESTO ROBOTOV

Roboty vyrazili do ulíc mesta, sú vyrobené z kovu a plastu, ich pohyby sú ostré a elastické...

Hudobný sprievod: „Montagues and Capulets“ (z baletu „Rómeo a Júlia“, hudba S. Prokofieva).

FAKÍR A HADY

Fakír hrá na fajku a hady, ktoré pokojne ležia na podlahe, začnú tancovať, hladko sa hojdajú a krútia.

Hudobný sprievod: „Arabský tanec“ z baletu „Luskáčik“, hudba. P. Čajkovský.

UMRIACA LABUŤ

Zranená labuť sa pokúša vzlietnuť, aby dostihla svoje stádo, máva krídlami, ale jej sila ubúda, zlomené krídlo neposlúcha, jej pohyby slabnú, bezvládne padá na zem.

Hudobný sprievod: „The Dying Swan“ („Karneval zvierat“, hudba C. Saint-Saens).

GESTÁ

POĎ SEM. Natiahnite ruku dopredu s dlaňou otočenou nahor a potom ňou švihnite smerom k sebe.

ODÍSŤ. Pokrčte ruku pred hrudníkom, pričom ruku otočte tak, aby dlaň smerovala od vás, a švihnite rukou od seba.

DOHODA. Raz alebo dvakrát prikývnite hlavou (potvrdzujúco).

NESÚHLAS. Potriasť hlavou zo strany na stranu (popretie).

ŽIADOSŤ. Rameno je natiahnuté dopredu s dlaňou smerom nahor. Váha tela sa prenáša na prednú časť chodidiel. Krk a telo smerujú dopredu.

ODMIETNUTIE. Rameno je natiahnuté dopredu s rukou umiestnenou vertikálne. Dlaň je odvrátená od vás, telo je naklonené dozadu, hlava je otočená na stranu.

PLAČIŤ. Zakryte si tvár rukami, nakloňte hlavu dopredu nadol, zdvihnite ramená, ramená sa trasú.

LASKA. Jemne, jemne hladkajte rameno a pozerajte sa do očí.

PLAČIŤ. Dlaň sa priloží ako „roh“ na mierne otvorené ústa, telo sa posunie smerom k vysielanému „zvuku“.

POZDRAVY. Pravá ruka je zdvihnutá nahor a kýva rukou zo strany na stranu.

ROZLÚČENIE. Oči sú upreté na osobu, ktorá odchádza, telo je naklonené dopredu; plynulé švihové pohyby zdvihnutej pravej ruky.

POZVÁNKA. Pravá ruka je posunutá do strany, dlaň sa otvára, hlava sa otáča za rukou.

VĎAČNOSŤ. Dlane zložené k sebe sú pritlačené k hrudníku, lakte sú od seba, hlava je predklonená.

ROZBÚRENIE. Rozhorčenie: "Čo je to!"

NEVIEM. Zdvihnite ramená, ruky mierne od seba, dlane otvorené.

Gesto môže tiež vyjadriť obdiv a prekvapenie, môže byť odmietavé a príkazné. S jeho pomocou môžete požiadať deti, aby charakterizovali predmet podľa veľkosti a tvaru.

ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA

NABÍJAČKA NA PERY „Jolly Piglet“:

pri počte „jeden“ potiahnite pery dopredu ako prasací rypák; natiahnite pery o „dve“ v úsmeve bez toho, aby ste odhalili zuby;

predĺžené pery (náplasť) sa pohybujú hore a dole, doľava a doprava;

ňufák robí kruhové pohyby v jednom smere, potom v druhom;

Po ukončení cvičení vyzvite deti, aby si úplne uvoľnili svaly pier tým, že budú fučať ako kôň.

NABÍJANIE KRKU A ČELSTI

Deti často hovoria cez zuby, majú zovretú čeľusť, mierne otvorené ústa. Aby sme sa zbavili týchto nedostatkov, je potrebné uvoľniť svaly krku a čeľuste.

1. Nakloňte hlavu buď doprava alebo na ľavé rameno, potom ju rolujte pozdĺž chrbta a hrudníka;

2. Prekvapený hroch: zhoďte spodnú čeľusť prudko nadol, pričom ústa sa otvoria široko a voľne.

3. Zívajúci panter: stlačte obe ruky na obe líca strednej časti a povedzte „wow, wow, wow...“, napodobňujúc hlas pantera, prudko sklopte spodnú čeľusť, otvorte ústa dokorán, potom zívnite a natiahnite .

4. Horúci zemiak: vložte si imaginárny horúci zemiak do úst a zatvorte si zívnutie (zatvorte pery, zdvihnite mäkké podnebie, spustite hrtan).

NABÍJAČKA JAZYKA

1. Uštipnutie hadom. Ústa sú otvorené, jazyk je natiahnutý čo najviac dopredu, pomaly sa pohybuje doprava a doľava.

2. Miláčik. Pery sú zatvorené, s jazykom za nimi umiestňujeme „cukrík“ doprava - doľava, hore - dole, do kruhu.

3. Zvonček. Ústa sú mierne otvorené, pery sú zaoblené, jazyk bije o okraje pier, ako jazyk zvonenia.

4. Injekcie. Ostrou špičkou jazyka sa striedavo dotýkajte vnútornej strany ľavého a pravého líca. Spodná čeľusť nehybný.

5. Najdlhší jazyk. Vystrčte jazyk čo najďalej a snažte sa dosiahnuť nos a bradu.

CVIČENIE NA TRI TYPY VÝDYCHU

Cieľ. Zahrejte svaly dýchacieho aparátu.

Typ 1 sa stará o pokojnú, hladko znejúcu reč.

Vietor hvízda - SSSSSSS...

Stromy šumia - SHSHSHSH...

Včela letí - ZHZHZHZH...

Zvoní komár - 3333333333...

2. typ slúži silnej, ale zdržanlivej reči.

Čerpadlo funguje - SSSSS! SSSSS! SSSSS!

Fúka fujavica – SHSHSH! SHSHSH! SHSHSHSH!

Vŕtačka - 33333! 33333! 33333!

3. typ podáva emocionálnu reč rýchlym tempom.

Mačka sa hnevá - F! F! F! F1

Píla píla - S! S! S! S!

Motor štartuje - R! R! R! R!

Podobné cviky si deti môžu vymyslieť samy a spojiť všetky tri druhy výdychu v jednom cviku.

Napríklad: motocykel. Naštartujte motor: R! R! R!.. RRRRR! RRRRR! RRRRR! Poďme rýchlejšie a rýchlejšie: RRRRR! RRRRR! RRRRR!

HRY A CVIČENIA PRE SLOBODU ZVUKU

S MÄKKÝM ÚTOKOM

CHORÝ ZUB

Pohybujte sa. Deti sú požiadané, aby si predstavili, že ich zub veľmi bolí, a začnú stonať pri zvuku „m“. Pysky sú mierne uzavreté, všetky svaly sú voľné. Zvuk je monotónny a ťahaný.

CAPRIZULA

Pohybujte sa. Deti zobrazujú vrtošivé dieťa, ktoré kňučí a žiada, aby ho niekto držal. Kňučajte na zvuk „n“, bez toho, aby ste zvýšili alebo znížili zvuk, hľadajte tón, v ktorom hlas znie rovnomerne a voľne.

ZVONY

Pohybujte sa. Deti sú rozdelené do dvoch skupín a každá striedavo zobrazuje zvonenie zvonov: fúkať - búchať! A tá ozvena - mmm... BOOMMM - BOOMMM! BOOMMM - BOOMMM! BOOMMM - BOOMMM! DING - DONN! DING - DONN! DING - DONN!

USPÁVANKA

Pohybujte sa. Deti si predstavujú, že hojdajú hračku a bzučia si uspávanku, najprv so zatvorenými ústami pri zvuku „m“ a potom tú istú hudobnú frázu uspávanky pre samohlásky „a“, „o“, „u“.

HRY A CVIČENIA NA PODPORU DÝCHANIA

VYCVIČENÉ PSY

Pohybujte sa. Vyberie sa detský tréner a pozve ostatné deti – cirkusové psy – na riešenie jednoduchých problémov, ktoré si samostatne vymysleli. Namiesto odpovede „psi“ povedia „av-av-av!“ zodpovedajúci počet krát.

HYDINÝ DVOR

Pohybujte sa. Deti si predstavujú, že sú na veľkom dedinskom dvore a musia zavolať a nakŕmiť všetkých jeho obyvateľov. Deti spoločne alebo po jednom volajú kačice (ut-ut-ut-ut), kohút (spievaj-spievaj-spievaj-spievaj), kuriatka (chick-chick-chick), husi (tega-tega-tega-tega) , holuby ( gul-gul-gul), zrazu sa objavila mačka (bozk-bozk-bozk-bozk), pokúsila sa chytiť kura (scat! scat!). Sliepka volá rozhádzané sliepky.

ECHO (podľa N.Pikuleva)

Prednášajúci Deti

Pripravte sa, deti! Ra! Ra!

Hra začína! Ra! Ra!

Nešetrite svoje dlane! Lei! Lei!

Udrite do rúk zábavnejšie! Lei! Lei!

Koľko je hodín? Hodina! Hodina!

Koľko bude o hodinu? Hodina! Hodina!

A nie je to pravda: budú dvaja! Dva! Dva!

Tvoja hlava spí! Wow! Wow!

Ako kikiríka kohút na dedine? Wow! Wow!

Áno, nie sova, ale kohút? Wow! Wow!

Si si istý, že je to pravda? Takže! Takže!

Ale v skutočnosti, ako? Ako! Ako!

Ak niekto zaspieva, prepadne a hra sa začína odznova.

HRY NA ROZŠÍRENIE HLASOVÉHO ROZSAHU

ZÁZRAČNÝ REBRÍK

Priebeh hry. Deti vyslovujú každú nasledujúcu frázu a zvyšujú tón svojho hlasu.

Chu-do-le-sen-koy-sha-ga-yu, You-so-I-na-bi-ra-yu: Krok-na-hory, Step-on-to-chi... A- vychovaj-vsetko-si, v pohode... Ne-ro-be-yu, chcem spievat, Priamo k slnku-Lezim-lezim!

LIETADLO

Priebeh hry. V pravej ruke deti držia imaginárne hračkárske lietadlo. Buď naberie výšku, potom hladko klesá, potom opäť prudko stúpa k oblohe, potom urobí „slepú slučku“ a nakoniec pristane na letisku. Pohyby rúk sú sprevádzané ťahavým zvukom AAAA... alebo 3333... Hlas sleduje pohyb lietadla hore a dole.

KREATÍVNE SLOVNÉ HRY

HRA „Vtipné básničky“ ALEBO „Vtipné básničky“

(VÝSLEDOK SPOLOČNEJ TVORIVOSTI S DEŤMI)

Cieľ. Trénujte jasnú výslovnosť spoluhlások na konci slova, naučte deti vyberať rým na slová.

Letný deň

Oot-ut-ut-ut - na lúke kvitnú kvety,

Yut-yut-yut-yut - vtáky veselo spievajú,

Yat-yat-yat-yat - komáre nahnevane zvonia,

It-it-it-it - zajac sedí pod kríkom.

V lese

Oh-oh-oh-oh-oh- - slávik spieva v lese,

Oot-ut-ut-ut - huby rastú v blízkosti pňa,

At-at-at-at - ježkovia šuštia pod kríkom,

It-it-it-it - ďateľ klope na borovicu.

V zoologickej záhrade

It-it-it-it - pruhovaný tiger vrčí,

Oh-oh-oh-oh-och - had sa plazí pomaly,

Od-od-od-od - hroch otvoril ústa,

Oot-ut-ut-ut - labute rýchlo plávajú,

Yat-yat-yat-yat - hrajú sa tam opice

MAGICKÝ KOŠÍK

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, dopĺňať slovnú zásobu, aktivovať asociatívne myslenie.

Priebeh hry. Deti sedia v kruhu; učiteľ, ktorý drží v rukách košík, navrhuje dať do košíka to, čo sa dá nájsť v lese, alebo v záhrade, alebo vo vzduchu, alebo v mori alebo v záhrade; niečo, čo lieta, alebo niečo, čo sa plazí atď. Deti môžu samostatne prísť na to, kde hľadať slová pre čarovný košík. IN prípravná skupinaúlohy sa stávajú zložitejšími: napríklad poskladať slová súvisiace s hudbou (nota, husľový kľúč, register, rytmus, pieseň atď.) alebo s divadlom (opona, plagát, javisko, herec, skúška, prestávka atď.) Po pri tejto hre je ľahké prejsť na divadelné hry „premeny“.

CHUTNÉ SLOVÁ

Cieľ. Rozšírte si slovnú zásobu, rozvíjajte schopnosť zdvorilo komunikovať a pracovať s imaginárnymi predmetmi.

Priebeh hry. Deti sedia v kruhu, učiteľ natiahne dlaň s imaginárnym cukríkom napríklad prvému dieťaťu a zavolá ho po mene a ponúkne maškrtu. Dieťa poďakuje a „zje“. Potom si ho položí na dlaň a pohostí suseda niečím chutným. Poďakuje, „zje“ a ošetrí tretie dieťa atď.

PODAŤ NÁVRH

Cieľ. Naučte deti písať vetu, rozvíjajte fantáziu a spoločné aktivity.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do niekoľkých tímov a dostávajú 2-3 kartičky zobrazujúce rôzne predmety, špeciálne vybrané stolné hry ako "lotto". Po určitom čase každý tím vysloví zloženú vetu.

VYTVORTE ROZPRÁVKU

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, imaginatívne myslenie.

Priebeh hry. Učiteľka povie prvú vetu, napríklad „Bola raz jedna kobylka...“, deti v rozprávke striedavo pokračujú a pridávajú vlastnú vetu.

OTÁZKA ODPOVEĎ

Cieľ. Naučte sa budovať dialóg, nezávisle si vyberať partnera a rozvíjať rýchlu reakciu.

Priebeh hry. Prednášajúci (najskôr dospelý, potom dieťa) povie čiaru a hodí loptu vybranému partnerovi, ktorý musí po chytení lopty odpovedať na jeho otázku. Po splnení úlohy dieťa zase hodí loptu po svojej odpovedi inému partnerovi atď.

VYTVORTE DIALÓG

Cieľ. Vybudujte dialóg medzi dvoma hrdinami známych rozprávok, zohľadnite ich postavy a vymyslite situáciu, v ktorej sa museli stretnúť.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvojíc, sú požiadané, aby vymysleli a zahrali dialóg medzi Kolobokom a repou, sliepkou a kocúrom v čižmách, Pinocchiom a dieťaťom, Červenou čiapočkou a Dunnom. Samotné deti môžu navrhnúť slávnych hrdinov.

POVEDZTE ROZPRÁVKU V MENE HRDINU alebo „MÔJ PRÍBEH“

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť a fantáziu, rozširovať slovnú zásobu, rozvíjať imaginatívne myslenie.

Priebeh hry. Skupina detí má nakresliť karty zobrazujúce rôzne postavy zo známej rozprávky. Každé dieťa musí povedať rozprávku v mene svojho hrdinu.

PODOBNÁ VEDRA

Cieľ. Naučte deti vyberať rýmy k slovám, plasticky znázorňovať vybrané slovo.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do skupín (2-3), každej z nich je ponúknuté slovo, pre ktoré si musí vybrať rým (slová s podobnými „chvoskami“) a tieto slová znázorniť pomocou pantomímy. Uvádza sa napríklad slovo „tvarohový koláč“, vyberajú sa riekanky: žaba, vankúš, starenka, kukučka, petržlen, kŕmidlo... Všetky tieto slová možno znázorniť pomocou plasticity tela.

Slovo hrčka je kniha, myš, veko...

FANTÁZIE O...

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, súvislú obraznú reč, rozvíjať schopnosť predstaviť si seba ako iného tvora alebo predmet.

Priebeh hry. Dieťa, ktoré sa mení na niečo alebo niekoho, hovorí, čo tá vec cíti, čo ju obklopuje, čo ju znepokojuje, kde a ako žije atď.

Možnosti: „Som žehlička“, „Som pohár“, „Som bábika“, „Som mačka, včela, lopta“ - atď.

HÁDZANÁ

Cieľ. Obohaťte svoju slovnú zásobu a rozvíjajte rýchlosť reakcie.

Priebeh hry. Moderátorka hádže loptičku postupne každému dieťaťu a vyvoláva slovo. Chytač si musí prísť na svoje:

a) významovo opačný (deň - noc, teplo - zima);

b) definícia tohto slova (strom - ostnatý, vlk - zubatý);

c) akcia (strom - rastie, chlapec - behá).

JAZYKOLAMY

Hry s jazykom twisterom môžu byť ponúkané v rôznych verziách:

1) „poškodený telefón“ - hrajú dva tímy. Každý kapitán dostane svoj vlastný jazykolam. Víťazom je tím, ktorý na signál vedúceho rýchlo prenesie jazykolam po reťazi a ktorého posledný zástupca ho vysloví nahlas lepšie a presnejšie;

2) „lopta do ruky“ - moderátor hodí loptu a zavolá meno dieťaťa. Musí rýchlo pribehnúť, chytiť loptu a povedať jazykolam atď.;

3) Možnosť „hand ball“ - deti stoja v kruhu, v strede je vodca s loptou. Každému dieťaťu hodí loptu, musí ju chytiť a rýchlo povedať jazykolam. Ak dieťa nechytí loptu alebo nedokáže jasne vysloviť jazykolam, dostane trestný bod alebo je vylúčené z hry;

4) „had s obojkami“ - deti sa pohybujú v reťazi za vodcom a prechádzajú cez brány, ktoré tvoria posledné dve deti. Dieťa, pred ktorým sa búchajú vrátka, musí vysloviť akýkoľvek jazykolam. Ak to urobí dobre, vrátka sa otvoria a hra pokračuje, inak dieťa jazykolam zopakuje;

5) „fráza v kruhu“ - deti sediace v kruhu vyslovujú rovnakú frázu alebo jazykolam s rôznou intonáciou; cieľom je precvičiť si intonáciu;

6) „hlavné slovo“ – deti postupne vyslovujú jazykolam, pričom zakaždým zvýraznia nové slovo, čím sa stane hlavným významovým slovom. Jazykolamy sa dajú naučiť v pohybe, v rôznych pózach, s loptou alebo so švihadlom.

Sasha ušila klobúk pre Sashe.

Saša išiel po diaľnici a cucal sušičku.

Senka nesie Sanka a Sonya na saniach

Šesť malých myší šuští v rákosí.

Srvátka z jogurtu.

Osa sa usadila na nos, osu odnesiem na konár.

Štyridsať myší kráčalo, niesli štyridsať grošov; dve menšie myši niesli každá po dva groše.

Myši vysušili sušičky, myši pozvali myši, myši začali jesť sušičky, myši si vylámali zuby!

Štetiny sú na svini, šupiny sú na šťuke.

Kukučka si kúpila kapucňu.

Stonožky majú príliš veľa nôh.

Medveď ježko, ježko a ježko sa báli.

Chrobák, bzučiaci nad mlákou, čakal do večere na hada.

Nad zimolezom bzučí chrobák, chrobák má zelené puzdro.

Lenivá červená mačka mu ležala na bruchu.

Náš Polkan padol do pasce.

Od klepotu kopýt lieta prach po poli.

Tkáč tká látku na šatku Tane.

Býk mal tupé pery, býk mal tupé pery, býčie biele pery boli tupé.

Prepelice prepeličil a kurčatá pred chlapmi ukryl v poraste.

Čiapka nie je ušitá po kolpakovskom štýle, zvonček nie je vyliaty po kolokolovskom štýle.

Je potrebné nanovo viečkovať, nanovo viečkovať;

zvonček treba prezvoniť, prezvoniť.

Clara položila cibuľu na poličku a zavolala Nikolku k sebe.

Karl ukradol koraly od Clary a Clara ukradla Karlovi klarinet.

Tráva na dvore, palivové drevo na tráve.

Tri straky štebotali na šmykľavke.

Tri straky, tri račne, stratili tri kefy.

Pri bráne sú sedmokrásky, priplazili sa k nim tri slimáky.

Ráno môj brat Kirill kŕmil tri králiky trávou.

Mokré počasie sa zmenilo na vlhké.

Pol pivnice repy, pol nádoby hrachu.

Mačka chytala myši a potkany, králik hrýzol kapustný list.

Polykarpov úlovok sú tri karasy, tri kapry.

Kondratovo sako je trochu krátke.

Valerik zjedol knedľu a Valyushka zjedol tvarohový koláč.

Prišiel Prokop - kôpor sa vrel, Prokop odišiel - kôpor sa vrel, ako pod Prokopom kôpor vrel, tak bez Prokopa kôpor vrel.

Kráľ je orol, orol je kráľ.

Turek fajčí fajku, spúšť kluje do zrna.

Margarita zbierala sedmokrásky na hore.

Margarita stratila sedmokrásky na dvore.

Bobor je dobrý pre bobrov.

Rytec Gavrila vyryl rytinu.

Orol na hore, pierko na orla. Orol pod pierkom, hora pod orlom.

Kuchár Pavel, kuchár Peter.

Pavel sa vzniesol, Peter upiekol.

Khariton má vo svojom akváriu štyroch rakov a troch mlokov.

Lena ledva jedla; nechcela jesť z lenivosti.

Milá Mila sa umyla mydlom.

Zo smreka sme jedli a jedli líny... Ledva sme ich dojedli zo smreka!

Štyri korytnačky majú štyri korytnačky.

Tridsaťtri lodí sa obrátilo, obrátilo, ale neobrátilo.

Loď viezla karamel,

Loď uviazla na plytčine.

A námorníci dva týždne

Karamel jedol zlomil.

Chocholaté dievčatká sa smiali od smiechu.

DIALOGICAL TONSE Twisters

- Povedzte nám o svojich nákupoch.

- A čo nákupy?

- O nakupovaní, o nakupovaní, o svojich nákupoch.

Myš šepká myške: "Stále šuštíš, nespíš!"

Myš šepká myške: "Budem šuchotať tichšie."

Krab urobil pre kraba hrable,

Krab dal hrable krabovi:

- Zhrabte štrk, krab!

Elena Protsenko
Plán-program pre divadelné aktivity v strednej skupine

Spoločný činnosť

1. september. Čo je to divadlo? (exkurzia do obývačky) Zoznámte deti s magickým svetom divadlo, s výhľadom na budovy divadlo- moderné a minulé roky; dať pojmov: javisko, orchester, hľadisko.

Predstavte svet divadelné profesie, predstaviť profesiu herca a režiséra, povedať, čo robia, ako prebiehajú skúšky.

Materiál: prezentácia o divadlo, fotky našich divadlá– bábkové a dramatické.

(N.F. Sorokina „Hráme bábky divadlo» ).

Pozrite si našu obývačku, plátno, zistite, kde je naše javisko a hľadisko. Pripravte hracie pole pre stolovú dosku divadlo a figúrky stolových postáv divadlo.

2. „Hráme rozprávky, pocity

študujeme." Úvod do rozprávky "Bafať"

Zoznámenie sa s dizajnérom "predstierač". Ovládanie pravidiel vyjadrovania pocitov.

Herné rozcvičky na sprostredkovanie emócií pred zrkadlom. (Kobylka - potešenie; Ostriež - strach, hnev) (pozri prílohu)

Experimentovanie s úlohu: dedko, Alenka.

Dramatizácia rozprávky "Bafať". Rozvoj expresívnej reči, expresívne pohyby.

Predstavujeme konštruktéra "predstierač",

atribúty pre rozprávku "Bafať".

3. október Zoznámenie sa s riekou. n. rozprávka "tar Goby", odpovedanie na otázky o obsahu, vymýšľanie nových podujatí.

Hra "rodina". Prišla rodinka vlkov. Otec vlčiak sliedi, hľadá korisť, matka vlčiaka chráni deti, vlčiaky sa hrajú

Experimentovanie pri vytváraní rovnakého obrazu, diskutovanie o charakteroch a náladách výsledných postáv.

Hry s konštruktérom "predstierač". Navrhnite použiť zrkadlo na zobrazenie výsledných nálad.

4. Prerozprávanie rozprávky na základe náhrad

Herné zahrievanie na vyjadrenie emócií a rozvoj expresivity pohyby: "Pohrýzol ma hroch"

"tar Goby".

Zahrajte si znova s ​​pridaním nových postáv do príbehu.

Zahrať predstavenie na základe priateľov literárnych diel. Cítiť a pochopiť emocionálny stav hrdinu. Zapojte sa do interakcií pri hraní rolí s inými postavami. Vymyslite dialóg. Zavedenie substituentov do rozprávky.

Predstavujeme stolovú dosku drevenú divadlo"tar Goby",

5. Plastická štúdia: "Buďme priatelia".

Oboznámenie sa s rôznymi priestorovými vzormi (založené na princípe vzájomného "priblížiť a oddialiť" partneri). Viesť k pochopeniu nejednoznačnosti gesta (ruka s "otvorená dlaň"). Výrazne sprostredkovať prívetivosť v mimike a plastických pohyboch – pri oslovovaní hrajúceho partnera. (Program "vývoj" kapitola "Expresívny pohyb")

Divadelná hra„Na návšteve Snehulienky a siedmich trpaslíkov“. Pochopte svoj emocionálny stav a emocionálny stav ostatných. Vyjadrite svoj emocionálny stav rôznymi spôsobmi spôsoby: verbálne, pohyby, mimika. Rozvoj reči – používanie prípon na tvorenie nových slov. ( "Rozvoj sociálnej dôvery u predškolákov" M. 2003). Premeňte sa na nejakých hrdinov, vymyslite si meno, ktoré odráža vašu postavu a pozdravte škriatkov v súlade s vašou postavou.

Hry s konštruktérom "predstierač".

S desktopom divadlo.

6. "Takto sa hráme, učíme sa pravidlá komunikácie" Herné rozcvičky "Medvedík čistotný", "opice". Rozvoj expresivity pohybov.

Divadelné skeče"Divoké zvieratá". Cítiť a pochopiť emocionálny stav postavy. Ukážte iniciatívu a nezávislosť pri rozhodovaní prostriedky transformácie; experimentujte pri vytváraní obrázka.

(bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie. Zúčastnite sa diskusie o konflikte, pochopte pocity druhých. Predstavujeme klobúky rôznych zvierat.

Figúrky divokých zvierat pre režisérske hry (vymýšľanie dialógov)

7. november Zoznámenie sa s riekou. n. rozprávka "Líška s valčekom", odpovede na otázky týkajúce sa obsahu.

Herné zahrievanie na vyjadrenie emócií a rozvoj expresívnych pohybov "Líška má ostrý nos...",

Hra "rodina" (líščia rodina). Experimentovanie pri vytváraní rovnakého obrazu, diskutovanie o charakteroch a náladách výsledných postáv. Formovanie schopnosti tvorenia slov.

Epizódy hrania rolí.

Experimentovanie pri vytváraní rovnakého obrazu, diskutovanie o charakteroch a náladách výsledných postáv.

Improvizácia – výber hrdinu, vymýšľanie príbehu (akú má náladu, prečo). Vyjadrite emocionálny stav vašej postavy. Konštrukcia súvislého výroku s prvkami zdôvodnenia. Atribúty pre divadelné hry.

8. Prerozprávanie rozprávky pomocou náhrad

Divadelná hra na motívy rozprávky"Líška s valčekom". Zahrať predstavenie na základe známych literárnych diel. Cítiť a pochopiť emocionálny stav hrdinu. Zapojte sa do interakcií pri hraní rolí s inými postavami.

Improvizácia – výber hrdinu, vymýšľanie príbehu (akú má náladu, prečo). Pokúste sa vyjadriť emocionálny stav vašej postavy. Konštrukcia súvislého výroku s prvkami zdôvodnenia.

Predvedenie improvizačnej scény (bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie. Zavedenie substituentov do rozprávky.

Výber náhradných predmetov na dramatizáciu rozprávky.

9. novembra. Zvládnutie akcie "objektivizácia" daný znak reality (zmena rozprávky) Hranie rozcvička: hra "Echo".

Divadelná hra na motívy rozprávky"Líška s valčekom" so zmenami v obsahu. Rozvoj predstavivosti, formovanie schopnosti hrať rozprávku, vymýšľanie dialógov pre nový obsah. Zapojte sa do interakcií pri hraní rolí s inými postavami.

Učiteľka predviedla improvizačnú scénku (bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie. Predstavujeme vám bábiky bi-ba-bo.

10. Plastika a mimika náčrty: "Turecko", "Kotishche", "mačka"

Divadelné skeče"domáce zvieratá". Vyjadrite charakteristické činnosti domácich zvierat. Podporovať diverzifikovaný rozvoj detí v divadelné aktivity.

Improvizácia – výber hrdinu, vymýšľanie príbehu (akú má náladu, prečo). Pokúste sa vyjadriť emocionálny stav vašej postavy. Konštrukcia súvislého výroku s prvkami zdôvodnenia.

Atribúty k divadelné hry.

Domáce figúrky pre režisérske hry (vymýšľanie dialógov)

11. Zoznámenie sa s riekou. n. rozprávka "Teremok", odpovede na otázky týkajúce sa obsahu. Hranie rozcvička: „Tsok! Clack! Clack!

Divadelné hra na motívy básne V. Štěpánovej "Ako sa ti žije?". Udržiavať a rozvíjať záujem divadelná hra zariadení

Učiteľka predviedla improvizačnú scénku (bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie.

Zadávanie atribútov pre prst divadlo"Teremok"

12. december "Takto sa hráme, meníme rozprávky" Rozvoj expresívnej reči a expresívneho pohyby: hranie rolí v rozprávke. Hranie rozcvička: "Myš a mačka"

Hra "rodina" (zajačia rodina). Experimentovanie pri vytváraní rovnakého obrazu, diskutovanie o charakteroch a náladách výsledných postáv. Formovanie schopnosti tvorenia slov.

Dramatizácia rozprávky "Teremok". Na vyjadrenie obrazu používajte expresívne slová zariadení(intonácia, mimika, gesto).

Re-dramatizácia s pridanými novými postavami. Vymýšľanie dialógov.

Improvizácia – výber hrdinu, vymýšľanie príbehu (akú má náladu, prečo). Pokúste sa vyjadriť emocionálny stav svojho hrdinu. Konštrukcia súvislého výroku s prvkami zdôvodnenia. Klobúky pre divadelné hry

13. Rozcvička hry "snehové vločky".

Ukázať deťom bábkové divadlo na novoročnú tému, zapojiť deti do komunikácie s postavami, riešiť problémové situácie.

Hranie sa so Snehulienkou - pomocou rôznych fondy expresivita na vyjadrenie charakteristických pohybov snehových vločiek. Rozvíjať kreativitu a predstavivosť.

Prinášame bábiku - "Snehulienky" a stolová obrazovka.

"Hráme sa, píšeme rozprávky" Rozvíjanie schopnosti expresívneho prednesu básne

(novoročný koncert)

Divadelná hra"Mikuláš a lesné zvieratká". Používajte rôzne zariadení expresivita reči, výrazy tváre, plasticita na vyjadrenie charakterových a behaviorálnych charakteristík postáv - lesných zvierat. Pri opätovnom hraní ponúknite dieťaťu úlohu Santa Clausa.

Učiteľka predviedla improvizačnú scénku (bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie. Zúčastnite sa diskusie o konflikte, pochopte pocity druhých.

Obrazovka a hračky bi-ba-bo

15. január Štúdia o intonácii expresívnosť: "Zavolajte Snehulienku pochmúrne, radostne, šeptom, priateľsky..."

Divadelná hra p. n. rozprávka "Snehulienka". Rozvíjať expresívnu reč, vyberať zariadení expresivita pohybov v súlade s dejom.

Improvizácia – výber hrdinu, vymýšľanie príbehu (akú má náladu, prečo). Pokúste sa vyjadriť emocionálny stav vašej postavy. Konštrukcia súvislého výroku s prvkami zdôvodnenia. Atribúty pre divadelné hry

16 Spoznávanie ukrajinčiny ľudová rozprávka "rukavice", odpovede na otázky týkajúce sa obsahu Gaming náčrty: "Vlk a zajac" - "Zajačik je zachránený", "Vlk hľadá zajaca"(Program "vývoj" kapitola "Expresívny pohyb")

Divadelná hra na motívy rozprávky"rukavice" Zobrazte charakteristické správanie postáv.

Učiteľka predviedla improvizačnú scénku (bi-ba-bo bábiky) zapojenie detí do dialógu. Ovládanie pravidiel interakcie a komunikácie. Zúčastnite sa diskusie o konflikte, pochopte pocity druhých. Klobúky pre divadelné hry.

Obrazovka a hračky bi-ba-bo

17 "Sme umelci" Prerozprávanie rozprávky na základe náhradiek Hra rozcvička: Pozvite deti, ktoré nie sú zapojené do predstavenia, aby si zahrali hry s deťmi - dynamické pauzy podľa ich výberu.

Divadelná hra na motívy rozprávky"rukavice"- premietanie rozprávok deťom. Zobrazte charakteristické správanie postáv. Podporujte priateľské vzťahy a túžbu robiť deťom radosť.

Zavedenie substituentov do rozprávky.

Divadelné aktivity v strednej skupine sú užitočným koníčkom pre každé dieťa. Každé divadelné predstavenie ho niečo naučí, prezradí niečo nové o svete, o ktorom toho dieťa ešte tak málo vie.

Stredná skupina je ideálna na inscenovanie rozprávok. Byť in MATERSKÁ ŠKOLA alebo Základná škola, deti ešte nevedia o všetkých peripetiách a zložitostiach tohto sveta a to, že príbehy zo skutočného života nie sú založené na rozprávkových scenároch, ich netrápi.

Preto môže byť lekcia divadelných aktivít v strednej skupine prínosom pre deti aj pre divadlo. Takéto aktivity navyše učia deti nielen „obliecť si“ obraz postavy. Vštepuje aj schopnosť nebáť sa javiska a bez obáv pozerať do očí divákov. Napriek veku nie sú deti o nič menej nervózne ako dospelí herci, ktorí sa obávajú o osud svojho predstavenia.

Ako prebieha vyučovanie v strednej skupine?

Kurzy o divadelných aktivitách v strednej skupine sa konajú spravidla dvakrát až trikrát týždenne. Časť času strávi prípravou detí, čakaním, kým sa u nich objaví potrebná vážnosť. Deti chodia do mnohých tried, aby medzi sebou komunikovali, bavili sa a diskutovali o niečom novom. Divadlo ich učí, že v určitom okamihu príde čas zastaviť sa a pustiť sa do práce.

Aby ste sa stali dobrým hercom, potrebujete koncentráciu, ktorú deti do určitého veku nemajú. V istom zmysle ich takéto aktivity učia disciplíne podobne ako športové kluby.

Ale hodiny divadelných aktivít v strednej skupine by nemali presiahnuť hodinu pre deti z materskej školy a maximálne dve pre žiakov základných škôl. V opačnom prípade to bude pre dieťa únavné.

Najobľúbenejšou témou predstavení strednej skupiny sú rozprávky. Konajú sa pri akejkoľvek príležitosti: Nový rok, pálenie podobizne na Maslenitsa, Deň detí a mnoho ďalších. Divadelné aktivity v strednej skupine založené na rozprávkach naznačujú, že niekto sa stane Otcom Frostom, niekto Snehulienkou. A niektorí preberajú iné úlohy.

Plánovanie divadelných aktivít v strednej skupine je koordinované s režisérom, ktorý bude rozprávku inscenovať. Môže to byť súčasť väčšej show, ktorú organizuje seniorská skupina, alebo možno samostatné predstavenie len pre deti. Prípravy na dovolenku začínajú vopred. Scenár sa píše niekoľko mesiacov, aj šesť mesiacov pred požadovaným termínom.

Organizovanie divadelných aktivít v strednej skupine je pracovne náročný proces, ktorý spotrebúva energiu nielen detí, ale aj učiteľov a režisérov.

Kde môžem získať scenár rozprávky?

Takáto činnosť spolu s rozvojom dobré motorové zručnosti, prechádzky a hry vonku sa považujú za užitočný spôsob, ako využiť čas detí. Medzi nimi sú napríklad divadelné aktivity v strednej skupine. Rozprávkové scenáre sa nachádzajú v rôznych knihách alebo špecializovaných publikáciách.

V niektorých prípadoch môže režisér nezávisle vymyslieť rozprávku vrátane detailov, ktoré vzbudia záujem u detí a rodičov. Nebojte sa experimentovať, pretože práve divadelné aktivity v strednej skupine sú proces, s ktorým môžete improvizovať, meniť takmer všetko a nachádzať nové riešenia.

Samozrejme, je to zodpovednosť režiséra, ale deti môžu pomôcť aj pri písaní či úprave. Najčastejšie patria zaujímavé nápady, ktoré na javisku vyzerajú pôsobivo. Deti sa pozerajú na svet z inej perspektívy, ktorá už dospelým nie je prístupná.

Plánovanie divadelných aktivít v strednej skupine zahŕňa aj aktívnu účasť detí.

Ako vytvoriť pohľad?

V tomto prípade sa divadelná činnosť dieťaťa stáva nezávislou. Čaká nielen na dovolenku, ale aj na udalosť, ktorú môže vytvoriť sám, vlastnými rukami. V takýchto chvíľach deti nečakajú ani drahé darčeky a deň, kedy príde sviatok. Každá lekcia o divadelných aktivitách v strednej skupine v štúdiu alebo krúžku, sú v očakávaní udalosti, ktorú sami vytvárajú svojim talentom.

Keď je skript pripravený, roly sú priradené. Vo väčšine prípadov pri výbere scenára režisér vie, kto aké úlohy dostane. Ale jeho rozhodnutie sa môže časom zmeniť, ak sa zmení zloženie skupiny.

Ako rozdeliť roly medzi deti?

Rozdelenie rolí je založené na osobných údajoch každého dieťaťa. A, samozrejme, záleží na pohlaví. Inak úplná sloboda.

Ak pochybnosti pretrvávajú, režisér môže sledovať, ako deti hrajú určité úlohy. K tomu dostanú text scenára s potrebnými slovami alebo náčrt, aby videli, ako sa s tým dieťa vyrovná.

V divadelných aktivitách je dôležitý každý malý detail: pohyby dieťaťa, slová, intonácie, otáčanie hlavy - to všetko ovplyvňuje výber úlohy, aj keď hovoríme o malej rozprávke na dovolenku.

Po výbere rolí začnú skúšky.

Ako dlho trvá príprava na vystúpenie?

Inscenácia rozprávky trvá dva mesiace - to je minimálna doba pre priemernú skupinu.

Divadelné aktivity detí v strednej skupine sa kombinujú aj s inými aktivitami, preto sa neodporúča viac ako dva-trikrát týždenne. Deti začnú byť unavené a nakoniec si budú musieť vybrať, čo je pre nich dôležitejšie.

Deti si na skúškach vyskúšajú úlohy, ktoré im boli pridelené. Po prvé, každý ich krok je sprevádzaný prečítaním scenára alebo korektúr režisérom, ktorý môže vidieť nový nápad alebo zmeniť inscenáciu, aby bolo predstavenie efektívnejšie. Po dvoch-troch týždňoch už deti vedia text naspamäť, pamätajú si, v ktorom momente predstavenia majú ísť na javisko a kde majú byť.

Doba finalizácie predstavenia trvá ešte niekoľko týždňov, kedy sú odstránené všetky nepresnosti. Postupne sa predstavenie stáva tak, ako ho diváci uvidia na javisku.

Čas predstavenia je vopred vybraný a známy niekoľko mesiacov vopred. Takáto presnosť je potrebná nielen na rozdelenie tried divadelných aktivít v strednej skupine a na skúšky, ale aj na jasné usporiadanie práce kostýmového oddelenia.

Skúšky sa konajú v bežnom oblečení z viacerých dôvodov: deti si môžu kostým zašpiniť, pokaziť ho, oblečenie môžu potrebovať iní herci. Dva týždne pred predstavením by však už herci mali vedieť, aké kostýmy si oblečú.

Aký je účel tried v strednej skupine?

V divadle si každý herec, či už dieťa alebo dospelý, sleduje svoj čas a všetko potrebné sám. V špeciálnej miestnosti – šatni, ktorú využívajú všetci herci na prezliekanie počas predstavenia, má každý herec svoj vešiak, kde sú umiestnené jeho veci a nikoho iného.

Návštevu nikto okrem rodičov nekontroluje a dieťa sa samo rozhodne, či potrebuje divadelné aktivity. Stredná skupina stanovuje pre triedy jednoduchý cieľ - možnosť naučiť dieťa samostatne prísť na hodiny, ktoré ho zaujímajú.

Takéto opatrenia učia deti sledovať svoje správanie.

Je možné spojiť strednú a seniorskú skupinu?

Užitočné budú samozrejme aj spoločné hodiny so staršou skupinou. Ak sa divadelné aktivity konajú v kultúrnom dome, tak sú tam aj starší ľudia – tínedžeri do 18 rokov, ktorí už dosť dlho navštevujú divadelné kurzy.

Zaujímavejšie sa stávajú predstavenia inscenované za účasti malých detí a tínedžerov. A stredná skupina sa v tejto chvíli učí zručnostiam od starších, uvedomujúc si, že nedávno boli aj oni rovnakí.

Samozrejme, že môžu vzniknúť konflikty a ich vyriešenie je prvou úlohou režiséra. Môže sa zdať zvláštne, že v malom detskom divadelnom súbore môžu byť nezhody, ale je to tak. Vždy budú témy na diskusiu. Dôležité je nenechať ich vyvinúť sa v niečo viac.

Pre staršiu skupinu ich takáto aktivita učí, aby neboli arogantní, ale aby pomohli svojim mladším „kolegom“ pochopiť zložitosti divadelného umenia. Lekcia o divadelných aktivitách v strednej skupine s účasťou staršej skupiny sa môže bezpečne uskutočniť v tej istej miestnosti.

Divadelná činnosť podľa noriem

Divadelné aktivity v strednej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predpokladajú usmernenia a hodnoty, ktoré dieťa začne mať. Medzi nimi: nezávislosť, iniciatíva, aktivita, schopnosť nájsť spoločný jazyk s rovesníkmi a dokonca aj dospelými, znalosť mnohých pravidiel hry, pozitivita, pozitívny vzťah k svetu, harmónia so sebou samým, nedostatok vysokej sebaúcty, sebaúcta, úcta k sebe a ostatným.

Dieťa zapojené do divadelných aktivít má fantáziu a predstavivosť, ako aj vynaliezavosť, čo mu pomôže vyriešiť mnohé problémy.

Aké sú špecifiká tried?

Podporuje sa rozvoj divadelných aktivít v strednej skupine, pretože vďaka takýmto aktivitám deti získavajú dôležité zručnosti. Divadelné aktivity sú vhodnejšie, pretože sú podobné hrám a môžu ľahko zapojiť deti do spoločných aktivít s rovesníkmi a dospelými a prejaviť sa. Toto je jeden z najdostupnejších spôsobov tvorivá činnosť, z ktorých dieťa dostane potešenie a potrebné vedomosti.

Vďaka federálnej vláde vzdelávacie štandardy Môžete ľahko organizovať pedagogickú prácu.

Divadlo v škôlke

V niektorých prípadoch, keď sa v škôlke konajú divadelné aktivity v strednej skupine, sa akcie zúčastňujú aj rodičia. Pomáhajú s dekoráciami či kostýmami pre svoje deti.

Každý z nich sa hrá ako hra a učí deti niečo nové. Napríklad pochopiť emocionálny význam básní alebo malých hier, ktoré sa hrajú ako náčrty medzi dvoma alebo tromi deťmi. Učiteľ v úlohe režiséra často s deťmi diskutuje o dojmoch z prečítaných diel.

Vybrané sú básne, rozprávky, dramatizačné hry na rôzne témy a špeciálne skeče. Napríklad láskavo zavolajte svoje meno alebo meno suseda, dajte darček, vstúpte do obrazu literárnej postavy, ktorá sa vám páči.

Spolu s jednoduchšími cvičeniami (zapamätanie a čítanie básní, počítanie riekaniek, hranie rolí) to u detí formuje chápanie divadelného umenia. Užitočné budú aj návštevy bábkového divadla, aby dieťa videlo, aká môže byť obyčajná handrová bábika pod vedením herca-bábkoherca skrytého pred zrakmi divákov.

Podporuje sa rozvoj divadelných aktivít v strednej skupine v materských školách spolu s vytváraním iných foriem aktivít pre deti.

Ako inscenovať rozprávku v škôlke?

Divadelné aktivity v strednej skupine na rozprávkach prinútia zúčastniť sa predstavenia nielen deti, ale aj rodičov a učiteľov.

Rodičia sú pozvaní na „seriózne“ úlohy, ktoré si vyžadujú prítomnosť dospelého (Santa Claus alebo Snow Maiden, iná významná dospelá osoba alebo dokonca staršia postava). Alebo si pracovníci škôlky sami obliekajú kostýmy.

Väčšina rodičov chce vidieť svoje deti z publika, a tak sa niekedy predstavenia odmietnu zúčastniť.

Predstavenia v materských školách sa realizujú priamo s pomocou pedagógov. Nemali by ste nadávať deťom, že zabudli texty na improvizovanom pódiu. To sa určite niekomu aspoň raz v živote stane a ak sa na to zameriate, dieťa si vytvorí komplexy a pocit, že to, čo robí, sa nikomu nepáči.

Aby sa predstavenie páčilo všetkým, do škôlky sú pozvaní rodičia a príbuzní. Na divadelné aktivity (stredná skupina) budú ostatní ešte dlho spomínať.

Aký je rozdiel medzi otvorenými triedami a bežnými triedami?

Otvorené hodiny sú iniciatívou pedagógov. Prichádzajú s obrovským číslom zaujímavé hry ktoré môžu upútať pozornosť detí.

Otvorená lekcia divadelných aktivít v strednej skupine sa koná na ulici a priťahuje pozornosť dospelých a detí z iných skupín. Organizujú sa hry zamerané na rozvoj detí. Hry je možné hrať v skupinách alebo vo dvojiciach alebo vo viacerých ľuďoch.

Vopred je vybraný scenár divadelných aktivít v strednej skupine počas otvorených hodín. Môže ísť aj o predstavenie určené pre viacero skupín detí.

Do úvahy prichádza aj nácvik divadelnej hry na ulici alebo pred inými deťmi otvorená lekcia, počas ktorej môžu mať deti a učitelia pôsobiaci ako režiséri nové predstavy o zápletke, kostýmoch či kulisách.

Ako triedy pomáhajú rozvoju detí?

Po nejakom čase, keď boli deti staršie, hodiny začali byť vážnejšie. Lekcia divadelných aktivít v strednej skupine učí dieťa, ako konať s imaginárnymi predmetmi, rozvíja predstavivosť, kompetentnú, jasnú reč a schopnosť ukázať akúkoľvek udalosť pomocou výrazov tváre, gest a intonácie.

Postupne sa hodiny stávajú pre deti vzrušujúcejšie a poučnejšie. Úlohy divadelných aktivít v strednej skupine sú pestré. Po niekoľkých mesiacoch návštevy divadla v škôlke sa dieťa stáva emotívnejším, uvoľnenejším, sebavedomejším a zaujímavejším pre svojich rovesníkov.

Divadelné aktivity v strednej skupine učia deti zodpovednosti za svoje veci, poskytujú príležitosť komunikovať s ostatnými deťmi, ktoré sa tiež zaujímajú o úspech predstavenia, pomáhajú nadviazať nové známosti a získavajú nezabudnuteľnú príležitosť pozrieť sa na svet z nadhľadu. etapa.

Takúto pamäť má málokto a v momente, keď sa predstavenie – ovocie mnohých hodín nácviku – skončí, dieťa pochopí, že mnohí jeho rovesníci tento pocit nikdy nepoznajú. A možno aj rodičia, ktorí sedia priamo tam v hale.

Výsledok divadelnej činnosti

Nepodceňujte význam divadelných aktivít v strednej skupine, považujúc divadlo za niečo pre dieťa nepotrebné alebo dokonca škodlivé. Hodiny v divadelnom klube rozvinú nielen mnohé dobré vlastnosti v dieťati, ale bude vedieť poskytnúť aj potrebné vedomosti, ktoré sa nedajú získať v športových triedach ani v iných oddieloch.

Ak máte možnosť navštevovať materskú alebo základnú školu, určite to stojí za pozornosť.

Jednu alebo viacero prvých lekcií môžete absolvovať spolu s dieťaťom. Ak sa rodičom niečo na práci divadelného krúžku nepáči, vždy môžu dieťa zobrať. Stáva sa to zriedka, ale stáva sa, že pracovníci v divadelných kluboch sa ukážu ako nečestní voči talentovaným deťom a snažia sa im vnútiť svoje vlastné presvedčenia, ktoré sú v rozpore s názorom rodičov a niekedy dokonca aj so zdravým rozumom.

Ak si rodičia nič podozrivé nevšimli, dieťa môže pokojne nechať v divadelnom štúdiu. A potom si vypočujte jeho radostné príbehy o užitočne strávenom čase v krúžku.

Ak sa rodičia z nejakého konkrétneho dôvodu domnievajú, že ich dieťa nebude mať záujem o divadlo, predstavenia alebo herectvo, potom je lepšie venovať pozornosť iným krúžkom, ktoré upútajú pozornosť dieťaťa a budú mu užitočné. Nemali by ste sa však tejto myšlienky vzdať bez toho, aby ste ju vyskúšali. Možno sa dieťa nebude chcieť venovať sebe herectvo, ale bude to jeho vlastná voľba.

Na čo by ste nemali zabudnúť?

Hlavná rada, ktorú rodičia zvyčajne dostávajú, je: nevyvíjajte na dieťa nátlak. Ak je v škôlke stále ľahké prinútiť ho, aby niečo urobil, zaujať ho, potom čím je dieťa staršie, tým rýchlejšie chápe, čo potrebuje a čo nie.

Divadelné aktivity v strednej skupine uchvacujú a uchvacujú mnohé deti v škôlke, predstavenia sa konajú pomerne často, potom to môže pokračovať v škole a možno sa to v budúcnosti zmení na profesionálnu činnosť.

Ak na takúto akciu privediete dieťa a potom mu poviete, že v škole sú divadelné kurzy, bude to mať silnejší efekt, ako keby ho tam rodičia nasilu ťahali. Užitočné budú aj plánované návštevy divadiel triedami vo forme exkurzií: rozvinie to záujem dieťaťa o divadelné aktivity vo všeobecnosti.

Hodiny v divadle sa stanú zmysluplnými a skutočne užitočnými iba vtedy, ak sú tam všetci herci z vlastnej vôle. Toto nie je prípad, keď je nátlak prospešný.

Ak sa dieťa unaví alebo má taký záujem o hodiny divadla, že prestane robiť domáce úlohy a začne sa ponárať do divadla, treba to zastaviť. Dávkované cvičenia prinesú oveľa viac výhod ako každodenné niekoľkohodinové cvičenie.

Monotónne aktivity dieťa rýchlo omrzia a vedú k únave a stresu.