Písmeno a krátka zvuková tl. Téma: „zvuk, písmená th, th“. Bezhlasé a znejúce zvuky
Úlohy opravy a vývoja:
1. Naučte deti pozorne počúvať reč dospelých a správne chápať lexikálne a gramatické konštrukcie.
2. Naučte deti správne vyslovovať zvuk [Y].
3. Zlepšiť zručnosti analytických a syntetických činností.
4. Pokračujte v učení, ako analyzovať vetu a zostaviť jej diagram.
5. Naučte sa pretvárať slová.
6. Zlepšiť schopnosť určiť miesto zvuku v slove.
7. Rozvíjať dobré motorové zručnosti prsty
Z 33 zvukov v arabčine je šesť samohlások a dvadsaťsedem spoluhlások. Spoluhlásky môžu byť vokalizované, v takom prípade sa spoluhláska vokalizuje buď krátkou samohláskou, alebo dlhou samohláskou. Keď má slovo neznelú spoluhlásku, nedostatok vokalizácie sa nazýva sukun a spoluhláska sa nazýva sakina. Sukun pochádza zo slovesa sakana, čo znamená byť v stave ticha, keďže odborný výraz vo fonológii znamená ticho v stave pokoja.
Sukun je názov grafu, ktorý písomne označuje absenciu vokalizácie po spoluhláske, pozostáva z malého kruhu alebo malého bodu so špičkou smerujúcou doprava. Keď má spoluhláska, ktorej zvuk je „zosilnený“, samohlásku, šauda leží medzi tukom a spoluhláskou.
Priebeh lekcie.
Organizovanie času.
Logopéd: Dnes sa na hodine zoznámime s ďalšou zaujímavou hláskou a písmenom. No, najprv sa poďme hrať.
1. Didaktické cvičenie „Čo je správne?“
Logopéd. Pomenujem návrh a vy pozorne počúvajte. Ak je všetko povedané správne, nič nezvyšujte, ale ak je chyba, signálny znak a opravíme vetu.
Keď spoluhláska, ktorej zvuk je "zosilnený", má svoj vlastný hlas, shadda sa umiestni medzi šamak a spoluhlásku. Slovo z fonetického hľadiska je séria zvukov. Séria zvukov je reprezentovaná niekoľkými písmenami, ktoré tvoria fonetické jednotky, z ktorých každá pozostáva z vokalického bodu, po ktorom zvyčajne nasleduje jedna alebo viacero spoluhlások. Táto fonetická jednotka, ktorá sa vyslovuje iba jedným zvukom, je slabika.
Slabika, na ktorú padá prízvuk slova, sa nazýva tónická slabika a slabika, na ktorej nie je dôraz, sa nazýva atonická slabika. Slabiky sa skladajú z. Spoluhláska-vokálna krátka-súhláska. Keď slovo obsahuje zoskupenie spoluhlások, prvá spoluhláska je súčasťou predchádzajúcej slabiky a druhá je súčasťou nasledujúcej slabiky.
Vozík ťahá kôň.
Mačka chytila myš.
Po zime prišlo leto.
Lampáš je osvetlený ulicou.
Chodec prechádza cez cestu.
2. Spoznávanie zvuk [Y].
Logopéd. Chlapci, počúvajte slová a premýšľajte o tom, ako sú podobné.
Vrabec, potok, lopúch, slávik.
Logopéd: Kto uhádol, ako sa slová podobajú? Aký je posledný zvuk v týchto slovách? (zvuk [th].) Povedzte nám, čo robí váš jazyk, pery a zuby pri vyslovení tohto zvuku?
Charakter slabiky vzhľadom na skladbu
Slabiky vo vzťahu k ich zloženiu sa delia na. Krátke slabiky – dlhé slabiky. Krátka slabika pozostáva zo spoluhlásky s krátkou samohláskou. Dlhé slabiky sa delia na. Takéto slabiky, keď sú otvorené s dlhými samohláskami. Pozostávajú z dvoch spoluhlások, po prvej nasleduje krátka samohláska a po druhej sukun.
Z hľadiska počtu slabík, ktoré tvoria slovo, možno. Slovo je jednoslabičné, keď sa skladá z jednej slabiky. Al-Wafa na žiadosť niektorých čitateľov a niektorých čitateľov začína kurz arabskej gramatiky, samozrejme, začína fonetikou, čo je tá časť učenia sa jazykov, ktorá sa týka zvukov, keďže zvuky ľudského hlasu tvoria základný prvok jazyka.
Poďme charakterizovať tento zvuk. Aký je? (súhláska)
prečo? (pri vyslovovaní sa objavuje prekážka v ústach). Musíte si uvedomiť, že tento zvuk je vždy jemný. Ako to označíme? (zelený štvorec).
3. Zahrajte si „Ukáž mi zelený štvorec, keď začuješ zvuk [Y].“
Logopéd: Ukážte štvorec, keď počujete zvuk [Y].
Každé slovo je séria zvukov vyjadrených prostredníctvom orgánov zvukového záznamu. Každý zo zvukov tvoriacich slová sa nazýva fonetický a v závislosti od povahy zvuku. fonéma môže byť „vokálna“ alebo „konsonantická“. Keď má zvuk hlas, nazýva sa vokál, zatiaľ čo keď ide o zvuk, musí byť vyslovený, v taliančine sa nazýva spoluhláska.
Znázornenie zvukov jazyka pomocou grafických znakov sa nazýva notácia a každý grafický znak, ktorý predstavuje zvuk, sa nazýva graf. Zapnuté arabčina existujú abecedné alebo neabecedné grafémy. Čítanie pozostáva z premeny na slová písania, teda fonémové grafy, a správne čítanie sa nazýva ortofónia.
- [th], [a], [e], [th] atď. (zo série zvukov);
- robiť, mo, ay, ty, oh, hej, to atď. (zo série slabík);
- tričko, domček, vrabec, kačica, máj, čaj atď. (zo série slov).
4. Určenie miesta hlásky v slove.
Logopéd. Pred vami sú obrázky. Poďme si ich všetky vymenovať.
A teraz každý urobí len ten obrázok, ktorého názov obsahuje zvuk [th].
- Povedz mi, čo si vzal. (Deti sa striedajú v pomenovaní svojich obrázkov.)
- Označte na oblakoch miesto zvuku [Y] vo svojom slove.
- Pozrime sa, čo ste urobili.
Písanie znamená premenu foném, ktoré tvoria slová, na sériu grafických znakov, ktoré ich reprezentujú a ich správne písanie sa nazýva pravopis. Arabské písmo beží sprava doľava. Kurz začnime zmapovaním pojmov vokálnych foném, ktoré jednoducho nazývame samohlásky.
Arabčina má iba tri samohlásky. Každá z troch vokálnych foném arabčiny má krátke trvanie a trvanie. Ich zvuky nie sú reprezentované písmenami abecedy, ale pomocnými znakmi navrhnutými tak, aby boli čitateľné aj pre nerodilých arabských ľudí.
5. Predstavenie písmena Y.
Logopéd. Písomne sa zvuk [Y] označuje písmenom ... (Y). (zobrazuje vytlačené písmeno Y).
Z akých prvkov pozostáva toto písmeno?
- Pred vami je kus papiera. Nájdi to.
6. Vypracovanie návrhov a schém pre ne.
Logopéd: Počúvajte slová a vytvorte z nich krásne správne vety.
Zajačik, sadni, krík, pod.
Fathans a mammams sú napísané nad tabuľkou spoluhlások. Správna spoluhláska sa vokalizuje krátkou vokalizáciou. Centrálna spoluhláska je vokalizovaná krátkou vokalizáciou. Treba si uvedomiť, že na písanie dlhých vokálnych foném, ktoré sa musia vyslovovať inak ako krátke samohlásky, musí existovať vlastné grafické znázornenie. Arabské písmo má tri špeciálne abecedné grafiky.
Tieto tri grafy sa nazývajú polovičné spojenia alebo polovičné slová. Abs je písmeno, ktoré znie ako zvukový homofón. Wai je krátka zvuková spoluhláska. Tieto tri písmená hrajú dôležitú úlohu pri grafickom znázornení dlhých samohlások, pretože v v písaní sú to grafické indikátory rozšírenia homofónnych vokálov.
Aký návrh dostanete? (Zajačik sedí pod kríkom.)
- Koľko slov je v ňom? (štyri). Aké je prvé slovo? Druhý? Po tretie? Štvrtý?
- Použite pruhy na vytvorenie diagramu tohto návrhu.
Podobne s deťmi analyzujeme nasledujúce vety:
Električka, choď rýchlo.
Čajka, more, lietať, prechádzať.
7. Transformujte slová.
Keď tri polovodiče plnia funkciu dlhého hlasového prejavu, t.j. plnia polohlasnú funkciu; nemajú konsonantický význam; Kurz al-Wafa je bezplatná služba pre čitateľov, ktorí majú vážny záujem o učenie sa arabčiny, od ktorých al-Wafa očakáva finančnú podporu ako uznanie didaktickej efektívnosti služby.
이 여자 는 Táto žena. Prvá časť frázy znamená „Táto žena“. V tomto prípade vytvorená téma môže byť tiež vynechaná. Samotné slovo „je“ sa takmer nikdy nepoužíva. Zvyčajne to sprevádza jeden predmet. V najbežnejšom tvare, ktorý budeme do taliančiny prekladať slovesom „jesť“, hovoria „jesť varenú ryžu“ a v hovorený jazyk veľmi často sa vynecháva póza predmetového doplnku. Toto je všeobecné sloveso charakterizované celkom nízky level zdvorilosť, ktorá sa dá použiť, keď hovoríte o sebe, o osobe nízkeho alebo rovnakého postavenia, deťoch alebo zvieratách.
Logopéd. Chlapci, prečítajte si slovo. (MIKES).
Odstráňme zo slova písmeno „Y“. Aké slovo to bude? (MAKI).
-Prečítajme si ďalšie slovo. (JAYS). Odstráňte písmeno „Y“, čo sa stane? (ŠŤÁVY). Ktoré písmeno sme odstránili? Aký zvuk predstavuje?
8. Analýza zvukových písmen slová
Logopéd: Vezmime si teraz kartičky s písmenami a rozoberme slovo MÁJ. Koľko zvukov je v tomto slove? (tri). Aký je prvý zvuk? ([m]).
Euforické vokály a harmónia samohlások
Ako už bolo uvedené v prvej lekcii, posledná slabika 다 je koncovka, ktorá sa v kórejských slovníkoch pridáva priamo k slovesnému koreňu. Keď sa slovný koreň namiesto toho končí na samohlásku, pridaný eufonický vokál netvorí samostatnú slabiku, ale spája sa s koreňovým vokálom a zmizne, ak sú dve samohlásky rovnaké, alebo vytvorí bodku, ak tieto dve samohlásky nie sú identické. Druhým dôvodom je, že v kórejčine musí existovať súlad medzi samohláskami niektorých prípon alebo koncoviek a samohláskou slabiky, ku ktorej sú kombinované.
Ako to označíme na diagrame? (modrý štvorec). prečo? (Je to tvrdá spoluhláska). Aký je druhý zvuk? ([A]). Ako to označíme? (červené námestie). prečo? (On je samohláska). Ktoré ďalší zvuk? ([Y]). Ako to označíme? (zelený štvorec). prečo? (je to mäkká spoluhláska).
Teraz sa pokúste sami analyzovať slovo ČAJ.
- Pozrime sa, čo máš? (Jedno dieťa vysvetľuje svoje označenie).
Nazalizácia neodsatého okluzívneho a neabsorbovateľného aspirínu
Tento jav bol spomenutý už v prvej vyučovacej hodine, keď bola prezentovaná tabuľka základných písmen abecedy. Tento jav ovplyvňuje oklúznu aspiráciu ㄱㄷㅂ a neplánovanú aspiráciu ㅈ, keď sú v konečnej polohe slabikár a po nich nasleduje jeden z nosových ㄴㅁ.
Rozbor viet ➋ Zitta, ako sa má?
Mení sa len slovesný koreň.
Frázová analýza ➌ V škole sa učíme kórejčinu
Prvé slovo 우리 je zámeno „nás“, ktoré sa v kórejčine často používa. My Taliani sme skôr individualistickí a nejasní a prídavné meno „náš“ a zámeno „nás“ príliš nepoužívame. Kórejci na druhej strane používajú zodpovedajúci výraz 우리 veľmi silne, čo znamená „my“ alebo „náš“. Hovorí sa, že „naša krajina“, „náš domov“, „naša škola“ a vydatá žena Dokonca hovorí „náš manžel“.Dnes v lekcii budeme hovoriť o liste, ktorý možno nazvať prefíkaným cestovateľom. Prefíkaná, pretože vzhľadom je veľmi podobná svojej susedke v abecede a tiež preto, že jej zvuk sa vie dobre skrývať. A cestovateľ z toho dôvodu, že v dávnych dobách sa buď objavil v našej abecede, alebo zmizol, a spočiatku sa vôbec nepovažoval za list. A až v minulom storočí mala svoje stále miesto v abecede, vedľa samohlásky I. Ide o písmeno Y (I short) a hlásku [th’]. Zvuk, ktorý predstavuje, sa niekedy nazýva aj „yot“. Prečo sme teda potrebovali ďalšie písmeno I v našej abecede? Najprv si pripomeňme vlastnosti zvuku [i]. Zvuk [a] samohláska, to sa tiahne, sa spieva. Teraz skúste zaspievať zvuk [th’]. Nevyšlo to? Samozrejme, pretože je to krátka spoluhláska. To znamená, že v našej abecede majú samohláska [a] a spoluhláska [th‘] úplne odlišné úlohy, takže potrebujeme a dôležité obe. Dnes budeme hovoriť len o jednom diele písmena Y.
Aj v tomto ohľade stránka „Taliansko a Kórea: rôzne cesty myslenie." Avšak téma, ktorú vytvoril 는, bola analyzovaná v prvej lekcii. 학교 에서 do školy. Štúdium a učenie je činnosť, preto je správne použiť túto pózu namiesto 에 a, ako je vidieť v prvej lekcii, bude vyjadrovať jednoduchý stav bytia na mieste. Názov je výslovnosťou dvoch čínskych znakov 韓國. Okluzívne zámená ㄱ, ㄷ, ㅂ a ㅈ v koncovej polohe slabiky, po ktorej nasleduje pauza, sú implozívne.
Morfofonetická kórejská abeceda
Pripomeňme, že písmeno ㄹ, keď je na konečnej pozícii grafickej slabiky a nasleduje pauza, sa vyslovuje ako naše el. Ak je fonetické slabičné delenie napísané v kórejčine, mali by sme tu mať, čo je zlé. Kórejské písanie zámerne nedodržiava slabičné delenie fonetických slabík, pretože, samozrejme, účel, ktorý tvorca zamýšľal, bol iný. Rozumie sa to z dôvodu potreby vytvorenia tichej spoluhlásky, ktorú v tejto polohe nemožno nazvať fonémou.
Začnime s definíciou zvuku [th']. Položte si ruky na hrdlo alebo uši a vyslovte zvuk [th’]. Cítili sme vibrácie, čo znamená, že ide o zvonivý zvuk. Teraz si zapamätajte ešte jeden trik tohto zvuku: zvuk [th’] je len mäkký a nemá tvrdý pár. To znamená, že zvuk [th’] je súhlasný, zvučný, mäkký. Teraz si precvičme rozpoznávanie tohto zvuku slovami.
Analýza viet ➍ Táto dáma pochádza z Milána
Potreba kombinovať prvky, ktoré tvoria slovo, prinútila tvorcu abecedy uchýliť sa k tomuto triku, ktorý uspokojil zásadu, že všetky grafické slabiky by mali začínať spoluhláskou, pričom v prípade potreby umožnilo oddeliť písanie od zvuku. Pripomeňme, že fonémy sú elementárne jednotky v zvukovom systéme a morfómy elementárne jednotky v systéme gramatických tvarov, z ktorých sú prípony. Slová tu už boli analyzované skôr.
Správať sa k žene ako k členke našej rodiny je forma zdvorilosti, pretože sa k tejto osobe približujeme, ale je to forma, ktorá by sa nemala používať na ženy s vysokým postavením, pretože sa zníži na našu úroveň. Už vieme, že 에서 vyjadruje aj predmet „pohybovať sa z miesta“, čo prekladáme ako „áno“. Dve spoluhlásky ㄹ za sebou v skutočnosti znejú ako dvojité pivo. Ak ste napísali iba jedno ㄹ, napríklad 미라 노, toto slovo sa prečíta. To sa však bude ďalej skúmať.
Dnes sa vydáme do vtáčej ríše. Uhádnite hádanku a pomenujte miesto hlásky v slove: na začiatku slova, v strede alebo na konci.
Tick-tweet!
Skočte k zrnám!
Pecka, nehanbi sa!
Kto je to?
Vrabec- zvuk [th’] na konci slova (obr. 1).
Biely okrídlený vták
Lieta nad morom.
Uvidí rybu -
와요 prichádza. Slovesný koreň 오 znamená blížiť sa. Vokál ㅗ je jasná samohláska, takže pravý stredný koniec tohto slovesného koreňa je ~아요. Slovesá ísť a prísť nie sú vždy preložené do kórejčiny rovnakým spôsobom. Čo vo všeobecnosti nie je nesprávne. Piemontská abeceda pozostáva zo 7 samohlások, jednej nejednoznačnej a 17 spoluhlások. Alessandrinské dialekty si zachovávajú charakteristiky a charakteristiky piemontského jazyka a zároveň zavádzajú významné fonetické rozdiely. Pozostávajú najmä z ligúrskych a lombardských vplyvov v dôsledku geografickej súvislosti a dedičstva dávnej minulosti.
Zobák stačí.
Čajka - zvuk [th’] v strede slova (obr. 2).
Kto je bez nôt a bez fajky
Najlepšie zo všetkých produkuje trilky,
odpoveď...
Slávik- zvuk [th’] na konci slova (obr. 3).
Priamym dôsledkom tohto aspektu je nútené rozširovanie abecedy, ktorá je tak obohatená o potrebné grafy na pokrytie celej škály videní, ktoré sa nachádzajú v týchto nárečiach. Abeceda bazálneho meča je nasledovná. Písmeno, typ výslovnosti, príklady.
Alessandrini sa vždy ako výnimka z kánonov piemontských dialektov môže použiť aj ako divoká postava na označenie samohlások anomálneho génia. To vysvetľuje znamenie Fresnara, ktoré sa nachádza pri vchode do Fresonary. Vysvetlenie je tu spôsobené inou črtou alexandrijských dialektov. Všimnite si, že v bazálnom meči je znížená potreba zachovať rukopis v abecede. Výslovnosť však treba nastaviť tak, ako keby bola jediná.
Malý šedý vtáčik
Malý vták,
Vždy hýbete krkom.
Je to potrebné?
Wryneck- zvuk [th’] v strede slova (obr. 4).
Ryža. 4. Verticneck ()
V radostnom nadšení vtáka,
Pevne veriť v úspech,
Ktorý vták sa ponára do mora?
Bezpochyby najlepší?
Guillemot- zvuk [th’] v strede slova (obr. 5).
Nie je to dúha, nie je to plameň!
Aký druh vtáka? Hádaj!
Celý deň sa s nami rozpráva
Viacfarebné...
Papagáj- zvuk [th’] na konci slova (obr. 6).
Nerád žijem bez toho, aby som mal čo robiť,
Vstávam o piatej,
Potom zobákom zasadím cédre,
Sú to duby v hlbokom lese.
Jay- zvuk [th’] v strede slova (obr. 7).
Hluk a hluk v celej oblasti,
Vtáky sa vystrašene preháňajú okolo.
Na oblohe sa objavil dravec,
Hľadáte niečo na jedenie.
Hawk- zvuk [th’] na začiatku slova: [yastr’ip] (obr. 8).
Všimli sme si, že zvuk [й‘] sa objavil iba raz na začiatku slova. Faktom je, že tento zvuk sa zriedka vyskytuje v slovách ruského jazyka. V našom jazyku je málo slov, ktoré začínajú na písmeno Y, medzi nimi hlavne zemepisné názvy, ale nielen. Skúste pomenovať slová začínajúce na písmeno Y.
Každé dieťa pozná jód.
Mama natiera rany jódom(obr. 9) .
Ktoré mliečny výrobok Je povinné, aby všetky deti pili? Jogurt (obr. 10).
Jogín nikdy nepovie: "Ach!"
"Oh oh oh!" - jogín nebude kričať(Obr. 11) .
Mladý muž, ovládaj sa!
Starý, buď ako mladý!
Yorkshirský teriér, alebo York (obr. 12).
Ryža. 12. Yorkshirský teriér ()
Pozrime sa, ako sa píše písmeno Y.
Pretože čiarka
Sedí jej na pleciach.
Zvážte paličkové písmená. Čo vám pripomínajú? Listy II.
Písmeno Y sa nazýva skratka I.
Y ako ja v tvojom zápisníku.
Aby Y nebolo zamieňané s I,
V hornej časti napíšte začiarknutie.
Skok-skok bar
A ľahla si diagonálne.
H sa vo vnútri zmenilo,
Výsledkom je písmeno I.
A potom nad písmenom I
Vták preletel okolo
Staňte sa Y (I krátke) písmenom I
Chcel som to hneď.
Ako vyzerá písmeno Y?
Vstal a pod lampou,
Nepoznávame ho.
Zmenené - pohľad
Skryto sa naňho pozerá.
Predtým som to bol len ja,
A teraz Y (skrátka).
Spisovateľ Viktor Chmelnický prišiel s vlastným príbehom.
Predtým sa písmená Y a Y pozývali na návštevu, ale písmeno Y vždy nechalo prútik na chodbe a písmeno Y ho nedokázalo rozlíšiť od mäkké znamenie. A keď prišlo na návštevu písmeno Y, nechala klobúk na vešiaku a gazdiná si pomýlila hosťa s písmenom I. Nakoniec ich tento zmätok omrzel. A čo čaj? A teraz pijú čaj v záhrade. Písmeno Y drží jeho prútik pri sebe a písmeno Y mu nesmie dať dole klobúk(Obr. 13) .
Ryža. 13. Rozprávka o písmenkách Y a Y
Zvuk a písmeno Y radi odpovedajú na otázku „ktorý?“ Skontrolujme to. Pozrite sa na obrázok a povedzte mi.
Ktoré mačiatko (obr. 14)?
Červené, malé, vtipné, jemné atď.
Aký batoh (obr. 15)?
Školské, nové, ťažké, krásne atď.
Ryža. 15. Školský batoh ()
Aký melón (obr. 16)?
Pruhované, sladké, cukrové, chutné atď.
Prečítajme si slová: oh, oh, hej- pomáha vyjadrovať pocity.
Nahradením jedného písmena v slove dostaneme ďalšie slovo: máj - kôra - raj - roj - baňa.
Zvuk [th'] je vždy jemný. Takže písmeno Y označuje zvuk [й‘], ktorý je vždy mäkký, a samohláska I ukazuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky.
Pozrime sa na písané písmená Y (obr. 17, 18).
Pozri pozri,
Drahý priateľ,
do čoho?
Sme si podobní!
To, čo máme spoločné, je
Ty si ako ja
A som ako ty.
Vyzeráme ako kurčatá.
Možno sme dvojičky?
Ryža. 17. Písomné a tlačené písmeno I ()
Ryža. 18. Písmeno a tlačené písmeno Y ()
V čom je rozdiel? Y má navrchu kliešťa alebo vtáka.
Precvičte si písanie písmena Y.
Teraz dokončite nasledujúcu úlohu: vypočujte si báseň a zapíšte si všetky zvuky [th’] s písmenami Y. Pomôcka: toľko zvukov, koľko je písmen.
Vedľa mojej izby
A je tam veľa priateľov:
zázvor,
šedá,
pruhované,
A bez krídel
A okrídlené
A bezrohá
A rohatý,
A bez chvosta
A chvostom...
Koľko listov ste dostali? 9. Aké zvieratá žijúce v lese si si predstavoval? Povedz mi.
Teraz si napíšeme krátky diktát.
Napíšte písmeno, ktoré predstavuje prvú hlásku v slove „Róm“.
Napíšte písmeno, ktoré predstavuje posledný zvuk v slove „lenivý“.
Napíšte písmeno, ktoré predstavuje druhý zvuk v slove „les“.
Napíšte veľké písmeno N.
Napíšte veľké písmeno dnešnej lekcie.
Ryža. 19. Otestujte sa
Domáca úloha
1. Precvičte si písanie veľkého a malého písmena Y v kurzíve.
2. Zapamätaj si a vymenuj 5 rozprávok, ktorých názvy obsahujú písmeno Y.
3. Napíšte krátky príbeh o Oi a Ai.
Bibliografia
1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Učebnica na vyučovanie gramotnosti a čítania: ABC. Akademická kniha/učebnica, 2014
1. Festival pedagogických myšlienok „Otvorená hodina“ ()
Načítava...