Jak prawidłowo uczyć angielskiego dorosłych. Jak uczyć się mówionego języka angielskiego: motywujemy i nastawiamy się na naukę języka Nauczanie języka angielskiego dla dorosłych

„Każdy nowy język poszerza świadomość człowieka i jego świat. To jak drugie oko i drugie ucho” – mówi bohater książki Ludmiły Ulickiej, Daniel Stein. Chciałbyś poszerzyć swój obraz świata i znaleźć wspólny język z ponad miliardem ludzi? Tym, którzy odpowiedzieli twierdząco, podpowiemy od czego zacząć naukę języka angielskiego. Mamy nadzieję, że nasz przewodnik pomoże początkującym postawić pierwsze kroki i wskaże właściwą drogę tym, którzy kontynuują naukę języka.

Na początek zapraszamy do obejrzenia nagrania dwugodzinnego webinaru z Wiktoria Kodak(nauczyciel i metodyk naszej szkoły internetowej), w którym możliwie szczegółowo odpowiada na pytanie, jak prawidłowo rozpocząć naukę języka angielskiego:

1. Wprowadzenie: Kiedy i jak najlepiej rozpocząć naukę języka angielskiego

Niektórzy dorośli uważają, że tylko dzieci mogą rozpocząć naukę języka angielskiego od zera. Niektórzy uważają, że wstydem jest, gdy dorosły zaczyna od podstaw i uczy się podstawowych zasad i słów, inni uważają, że tylko dzieci mogą skutecznie uczyć się języków obcych, ponieważ mają doskonałą pamięć i zdolności uczenia się. Zarówno pierwsza, jak i druga opinia są błędne. Nie ma nic wstydliwego w tym, że naukę języka zaczynasz już jako dorosły, wręcz przeciwnie: głód wiedzy zawsze budzi szacunek. Według statystyk naszej szkoły, naukę języka rozpoczyna się już od pierwszego etapu w wieku 20, 50, a nawet 80(!) lat. Co więcej, nie tylko rozpoczynają, ale z sukcesem studiują i osiągają wysoki poziom znajomości języka angielskiego. Nie ma więc znaczenia, ile masz lat, liczy się Twoja chęć uczenia się i chęć pogłębiania swojej wiedzy.

Wiele osób zadaje sobie pytanie: „Jak najlepiej rozpocząć naukę języka angielskiego?” Na początek wybierz dogodną dla siebie metodę nauki: w grupie, indywidualnie z nauczycielem Lub na własną rękę. O zaletach i wadach każdego z nich przeczytasz w artykule „”.

Najlepszą opcją dla tych, którzy zamierzają uczyć się języka „od zera”, jest lekcje z nauczycielem. Potrzebujesz mentora, który wyjaśni, jak „działa” język i pomoże Ci zbudować mocny fundament Twojej wiedzy. Nauczyciel to Twój rozmówca, który:

• pomoże Ci zacząć mówić po angielsku;
• wyjaśnia gramatykę prostymi słowami;
• nauczy Cię czytać teksty w języku angielskim;
• a także pomoże Ci rozwinąć umiejętność rozumienia ze słuchu w języku angielskim.

Z jakiegoś powodu nie masz ochoty lub możliwości uczyć się pod okiem nauczyciela? Sprawdź nasze przewodnik krok po kroku o samodzielnej nauce języka angielskiego dla początkujących.

Na początek chcielibyśmy dać Ci kilka wskazówek, jak lepiej zorganizować naukę, aby Twój wysiłek nie poszedł na marne. Polecamy:

• Ćwicz co najmniej 2-3 razy w tygodniu przez 1 godzinę. Idealnie byłoby, gdybyś uczył się angielskiego codziennie przez co najmniej 20-30 minut. Jeśli jednak chcesz sobie pozwolić na weekend, ćwicz co drugi dzień, ale w podwójnej objętości – 40-60 minut.
• Pracuj nad umiejętnością mówienia. Pisz krótkie teksty, czytaj proste artykuły i wiadomości, słuchaj podcastów dla początkujących i spróbuj znaleźć osobę, z którą możesz porozmawiać, aby ćwiczyć swoje umiejętności mówienia.
• Natychmiast zastosuj zdobytą wiedzę w praktyce. Używaj wyuczonych słów i struktur gramatycznych w mowie mówionej i pisanej. Proste wkuwanie nie da pożądanego efektu: wiedza wyleci z głowy, jeśli jej nie wykorzystasz. Jeśli nauczyłeś się kilkunastu słów, ułóż krótką historię wykorzystującą wszystkie te słowa i wypowiedz ją na głos. Przestudiowaliśmy czas Past Simple - napisz krótki tekst, w którym wszystkie zdania będą w tym czasie.
• Nie „spryskuj”. Głównym błędem popełnianym przez początkujących jest próbowanie wykorzystania jak największej liczby materiałów i jednoczesnej pracy z nimi wszystkimi. W rezultacie badanie okazuje się niesystematyczne, gubisz się w natłoku informacji i nie widzisz postępu.
• Powtórz to, co zostało omówione. Nie zapomnij przejrzeć przerobionego materiału. Nawet jeśli wydaje Ci się, że znasz na pamięć słowa na temat „Pogoda”, wróć do nich za miesiąc i sprawdź: czy wszystko pamiętasz, czy masz jakieś trudności. Powtarzanie tego, co zostało omówione, nigdy nie jest zbyteczne. Na naszym blogu już o tym pisaliśmy. Zapoznaj się z technikami i spróbuj zastosować je w praktyce.

3. Poradnik: Jak samodzielnie rozpocząć naukę języka angielskiego od podstaw

Ponieważ język angielski to dla Ciebie wciąż terra incognita, staraliśmy się wybrać dla Ciebie tylko najpotrzebniejsze materiały. Rezultatem jest dość obszerna lista, z której dowiesz się, od czego zacząć naukę języka angielskiego i jak to zrobić poprawnie. Powiedzmy od razu, że nadchodząca praca nie będzie łatwa, ale interesująca. Zacznijmy.

1. Naucz się zasad czytania po angielsku

Teatr zaczyna się od wieszaka, a język angielski zaczyna się od czytania zasad. Jest to podstawowa wiedza, która pomoże Ci nauczyć się czytać po angielsku oraz poprawnie wymawiać dźwięki i słowa. Zalecamy skorzystanie z prostej tabeli z Internetu i poznanie zasad na pamięć, a także zapoznanie się z transkrypcją języka angielskiego. Można to zrobić na przykład na stronie Translate.ru.

2. Sprawdź, jak wymawia się słowa

Nawet jeśli znasz zasady czytania na pamięć, ucząc się nowych słów, sprawdź, jak są one poprawnie wymawiane. Podstępne angielskie słowa nie chcą być czytane w taki sposób, w jaki zostały zapisane. A niektórzy z nich całkowicie odmawiają przestrzegania jakichkolwiek zasad czytania. Dlatego radzimy wyjaśnić wymowę każdego nowego słowa w słowniku internetowym, na przykład Lingvo.ru lub na specjalnej stronie internetowej Howjsay.com. Posłuchaj kilka razy, jak brzmi to słowo i spróbuj wymówić je dokładnie tak samo. Jednocześnie będziesz ćwiczyć poprawną wymowę.

3. Zacznij budować swoje słownictwo

Skorzystaj ze słowników wizualnych, na przykład skorzystaj ze strony internetowej Studyfun.ru. Jasne obrazy z podkładem językowym i tłumaczenie na język rosyjski ułatwią Ci naukę i zapamiętywanie nowego słownictwa.

Od jakich słów warto zacząć naukę angielskiego? Początkującym zalecamy zapoznanie się z listą słów na Englishspeak.com. Zacznij od prostych słów o ogólnym temacie, pamiętaj, jakich słów używasz najczęściej w swojej mowie po rosyjsku. Ponadto radzimy poświęcić więcej czasu na naukę angielskich czasowników. To czasownik, który sprawia, że ​​mowa jest dynamiczna i naturalna.

4. Ucz się gramatyki

Jeśli wyobrażasz sobie mowę jako piękny naszyjnik, to gramatyka jest nitką, na której umieszczasz koraliki słowne, aby ostatecznie uzyskać piękną dekorację. Naruszenie „reguł gry” gramatyki języka angielskiego zagrożone jest karą niezrozumienia rozmówcy. Ale nauczenie się tych zasad nie jest takie trudne, wystarczy uczyć się, korzystając z dobrego podręcznika. Zalecamy zabranie pierwszej książki z serii podręczników Grammarway przetłumaczonych na język rosyjski. O tej książce pisaliśmy szczegółowo w naszej recenzji. Dodatkowo polecamy zapoznać się z naszym artykułem „”, z którego dowiesz się, jakich książek będziesz potrzebować na początkowym etapie nauki języka angielskiego.

Czy uważasz, że podręczniki są nudne? Nie ma problemu, zwróć uwagę na naszą serię artykułów „”. W prosty sposób przedstawiamy w nim zasady, dostarczamy wiele przykładów i testów sprawdzających wiedzę. Ponadto nasi nauczyciele przygotowali dla Ciebie prosty i wysokiej jakości tutorial do gramatyki języka angielskiego online. Polecamy również przeczytanie artykułu „”, w którym znajdziesz 8 dobrych powodów, aby sięgnąć po podręczniki, a także dowiesz się, kiedy możesz obejść się bez podręczników w nauce języka.

5. Słuchaj podcastów na swoim poziomie

Gdy tylko zaczniesz stawiać pierwsze kroki, od razu musisz przyzwyczaić się do dźwięku obcej mowy. Zacznij od prostych podcastów trwających od 30 sekund do 2 minut. Proste nagrania audio z tłumaczeniem na język rosyjski można znaleźć na stronie Teachpro.ru. Aby w pełni wykorzystać możliwości słuchowe, zapoznaj się z naszym artykułem „”.

Po opracowaniu podstawowego słownictwa w języku angielskim czas zacząć oglądać wiadomości. Polecamy zasób Newsinlevels.com. Teksty wiadomości na pierwszym poziomie są proste. Do każdej wiadomości dołączone jest nagranie dźwiękowe, więc koniecznie posłuchaj, jak brzmią słowa, które są dla Ciebie nowe, i spróbuj je powtórzyć za spikerem.

7. Czytaj proste teksty

Czytając, aktywujesz swoją pamięć wzrokową: nowe słowa i wyrażenia będą łatwe do zapamiętania. A jeśli chcesz nie tylko czytać, ale także uczyć się nowych słów, doskonalić wymowę, słuchać tekstów wypowiadanych przez native speakerów, a następnie je czytać. Proste, krótkie teksty możesz znaleźć w podręcznikach na swoim poziomie, takich jak New English File Elementary, lub w Internecie na tej stronie.

8. Zainstaluj przydatne aplikacje

Jak samodzielnie rozpocząć naukę języka angielskiego od zera, mając pod ręką smartfon lub tablet? Aplikacje do nauki języka angielskiego to mini tutoriale, które zawsze będziesz mieć w kieszeni. Do nauki nowych słówek idealnie sprawdzi się dobrze znana aplikacja Lingualeo: dzięki technice przerywanych powtórek nowe słownictwo nie zniknie z Twojej pamięci w ciągu miesiąca. Aby przestudiować strukturę i sposób „działania” języka, zalecamy zainstalowanie Duolingo. Oprócz nauki nowych słów, ta aplikacja pozwoli Ci ćwiczyć gramatykę i nauczyć się budować zdania w języku angielskim, a także pomoże Ci rozwinąć dobrą wymowę. Sprawdź także naszą ofertę i wybierz programy, które najbardziej Cię interesują.

9. Ucz się online

Jeśli zapytasz Google, od czego zacząć samodzielnie uczyć się języka angielskiego, troskliwa wyszukiwarka natychmiast poda Ci kilkaset stron z różnymi lekcjami, ćwiczeniami online i artykułami na temat nauki języka. Niedoświadczony student od razu ulega pokusie zrobienia 83 zakładek z „no cóż, bardzo potrzebnymi stronami, na których będę się codziennie uczyć”. Chcemy Cię przed tym ostrzec: przy dużej liczbie zakładek szybko się pogubisz, ale musisz uczyć się systematycznie, bez przeskakiwania z jednego tematu na drugi. Dodaj do zakładek 2-3 naprawdę dobre zasoby, które pomogą Ci w nauce. To więcej niż wystarczy. Zalecamy wykonywanie ćwiczeń online na stronie Correctenglish.ru. Sprawdź także nasz artykuł „”, w którym znajdziesz jeszcze więcej przydatnych zasobów. A po opanowaniu podstaw języka angielskiego przeczytaj artykuł „”, w którym możesz pobrać plik z listą przydatnych materiałów i stron do nauki języka.

4. Podsumujmy

Lista jest dość duża, a my staraliśmy się zebrać dla Ciebie tylko te najbardziej niezbędne elementy skutecznej nauki języka angielskiego. Nie udało nam się jednak wykorzystać najważniejszej umiejętności - mówić. Trenowanie go w pojedynkę jest prawie niemożliwe. Najlepsze, co możesz zrobić, to spróbować znaleźć przyjaciela, który uczy się angielskiego. Jednak znajomy z większą wiedzą raczej nie będzie chciał uczyć się z osobą początkującą, a początkujący taki jak Ty nie może być asystentem. Co więcej, pracując z nieprofesjonalistą, istnieje ryzyko „złapania” jego błędów.

Samodzielna nauka języka ma jeszcze jedną poważną wadę – brak kontroli: Nie zauważysz swoich błędów i nie poprawisz ich. Dlatego zalecamy, abyś przynajmniej na początku swojej podróży rozważył możliwość wzięcia udziału w zajęciach z nauczycielem. Nauczyciel da Ci niezbędny impuls i pomoże wybrać właściwy kierunek ruchu – dokładnie taki, jakiego potrzebuje początkujący.

Teraz wiesz, jak samodzielnie uczyć się języka angielskiego od zera. Przyznajemy, że droga przed nami nie będzie łatwa, ale jeśli wyznaczyłeś sobie już cel i jesteś gotowy do pracy, pozytywne rezultaty nie pozwolą Ci czekać. Życzymy cierpliwości i wytrwałości w drodze do celu!

A dla tych, którzy chcą szybko osiągnąć swój cel, oferujemy nauczyciela w naszej szkole.

Enkova Elina Vasilievna, Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa Szkoła Średnia nr 15, Miczurinsk, obwód tambowski

Cechy organizacji nauczania języka angielskiego dla dorosłych.

Specyfika andragogicznych podstaw uczenia się jest zdeterminowana cechami psychofizjologicznymi i społecznymi oraz możliwościami dorosłego ucznia, a także warunkami pedagogicznymi kształtowanymi przez rozwijające się środowisko edukacyjne, w którym odbywa się nauka.

Do dorosłych zalicza się każdą osobę, która zachowuje się w życiu świadomie, odpowiedzialnie, wykonuje określone czynności zawodowe i ma stosunkowo rozwinięte funkcje fizjologiczne i psychologiczne, w szczególności sferę emocjonalno-wolicjonalną. Istotną różnicą między dorosłym jest to, że ma on duży zasób doświadczenia życiowego, które występuje w trzech odmianach: codziennej, zawodowej i społecznej. Jeśli dorosły człowiek, pełniący ustalone role społeczne, żyjący z reguły ustabilizowaną codziennością, decyduje się na działalność edukacyjną, ma zatem dużą motywację. Jest to zdeterminowane pilną potrzebą rozwiązania jakiegoś ważnego problemu życiowego za pomocą treningu. Jednocześnie stara się wykorzystać wiedzę, umiejętności i kompetencje zdobyte podczas procesu szkoleniowego w jak najkrótszym czasie, aby jak najszybciej rozwiązać problem.

W działaniach edukacyjnych dorosły uczeń nieuchronnie opiera się na swoim bogatym doświadczeniu życiowym (codziennym, zawodowym, społecznym). Dlatego zasada uczenia się zorientowanego na życie jest ważna dla organizowania i stymulowania procesu edukacyjnego. Ponieważ osoba dorosła z reguły jest zajęta pracą zawodową, ma dużą rodzinę, obowiązki społeczne i stres, wszystkie te czynniki w większym stopniu niż u dorosłego ucznia wpływają na całą organizację jego procesu uczenia się.

Przesłanki, na których opiera się andragogiczne podejście do organizacji procesu uczenia się, należy określić w oparciu o cechy psychofizyczne i społeczne dorosłych uczniów, charakterystykę ich codziennych i zawodowych aktywności, poziom samoświadomości oraz specyfikę interakcji pomiędzy nauczycieli i uczniów w procesie uczenia się.

Zidentyfikowane cechy pozwalają sformułować wstępne, podstawowe założenia andragogiki w następujący sposób.

1. Uczeń odgrywa wiodącą rolę w procesie swojego uczenia się (dlatego jest uczniem, a nie uczniem).
2. Dorosły uczeń dąży do samorealizacji, niezależności, samorządności i jako taki siebie rozpoznaje.
3. Dorosły uczeń posiada doświadczenie życiowe (codzienne, społeczne, zawodowe), które może wykorzystać jako ważne źródło nauki zarówno dla siebie, jak i swoich współpracowników.
4. Dorosły uczy się rozwiązywać ważny problem życiowy i osiągać konkretny cel.
5. Dorosły uczeń oczekuje natychmiastowego zastosowania wiedzy, umiejętności i kompetencji zdobytych na szkoleniu.
6. Aktywność edukacyjna dorosłego ucznia jest w dużej mierze zdeterminowana przez czynniki czasowe, przestrzenne, codzienne, zawodowe i społeczne, które ograniczają lub ułatwiają proces uczenia się.
7. Proces uczenia się dorosłego ucznia zorganizowany jest w formie wspólnego działania ucznia i nauczyciela na wszystkich jego etapach: planowania, realizacji, ewaluacji i w pewnym stopniu korygowania.

Główne cechy andragogicznego modelu nauczania.

Na podstawie prac twórcy andragogiki M.S. Knowlesa można sformułować następującą charakterystykę andragogicznego modelu nauczania.

Z punktu widzenia andragogiki dorośli uczniowie, którzy odczuwają głęboką potrzebę niezależności i samorządności (choć w pewnych sytuacjach mogą być od czegoś chwilowo uzależnieni) powinni odgrywać wiodącą, determinującą rolę w procesie swojego uczenia się, a konkretnie: w określaniu parametrów uczenia się i wyszukiwania informacji. Istota organizacji kształcenia w oparciu o podejście różnicująco-integrujące implikuje właśnie wiodącą rolę ucznia oraz rolę nauczyciela – asystenta i doradcy.

Z punktu widzenia andragogicznego modelu uczenia się, człowiek w miarę swojego wzrostu i rozwoju gromadzi znaczące doświadczenie, które może wykorzystać jako źródło wiedzy jako sam uczeń. Podobnie inni ludzie. Rolą nauczyciela w tym przypadku jest pomoc uczniowi w określeniu jego aktualnego doświadczenia. W związku z tym główne formy zajęć wykorzystujące doświadczenie studentów: eksperymenty laboratoryjne, dyskusje, rozwiązywanie konkretnych problemów, różnego rodzaju zabawy w gry itp.

W modelu andragogicznym o gotowości uczniów do nauki determinuje ich potrzeba nauczenia się czegoś, co umożliwiłoby im rozwiązanie konkretnych problemów życiowych. Dlatego też uczeń sam odgrywa wiodącą rolę w kształtowaniu motywacji i wyznaczaniu celów uczenia się. W tym przypadku zadaniem nauczyciela jest stworzenie uczniowi sprzyjających warunków do nauki, wyposażenie go w niezbędne metody, które pomogą mu poznać jego potrzeby edukacyjne.

W ramach tego modelu uczniowie chcą już dziś móc zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności, aby stać się bardziej kompetentnymi w rozwiązywaniu określonych problemów i efektywniej działać w życiu. W związku z tym tok studiów koncentruje się na rozwiązywaniu ich konkretnych problemów życiowych. Aktywność ucznia polega na zdobyciu konkretnej wiedzy, umiejętności i zdolności, których potrzebuje do rozwiązania istotnego problemu. Działalność nauczyciela sprowadza się do pomocy uczniowi w wyborze potrzebnej mu wiedzy, umiejętności i cech.

Cały proces uczenia się dorosłych opiera się właśnie na wspólnej aktywności uczniów i nauczycieli, z aktywną wiodącą rolą samego ucznia w konstruowaniu i wdrażaniu programu szkoleniowego z jednej strony, a wspólną aktywnością ucznia i z drugiej nauczyciel w przygotowaniu i realizacji procesu edukacyjnego.

Tym samym andragogiczny model uczenia się zapewnia i zapewnia aktywną aktywność ucznia, jego wysoką motywację, a w konsekwencji wysoką efektywność procesu uczenia się.

Andragogiczne zasady edukacji dorosłych.

W oparciu o omówiony powyżej model andragogiczny, uwzględniający wszystkie cechy dorosłych uczniów i organizację ich procesu uczenia się, możliwe jest sformułowanie podstawowych andragogicznych zasad uczenia się, które stanowią podstawę teorii uczenia się dorosłych.

1. Priorytet samodzielnej nauki. Podstawowym rodzajem pracy edukacyjnej dorosłych uczniów jest samodzielna działalność. Samodzielna działalność oznacza samodzielną realizację przez uczniów organizacji ich nauki.
2. Zasada interakcji zbiorowej. Zasada ta przewiduje wspólne działania ucznia z nauczycielem, a także z innymi uczniami w zakresie planowania, realizacji, oceniania i korygowania procesu uczenia się.
3. Zasada polegania na doświadczeniu osoby uczącej się. Zgodnie z tą zasadą doświadczenie życiowe ucznia wykorzystywane jest jako jedno ze źródeł nauki zarówno dla samego ucznia, jak i jego współpracowników.
4. Indywidualizacja treningu. Zgodnie z tą zasadą każdy wraz z nauczycielem, a w niektórych przypadkach także z innymi uczniami, tworzy indywidualny program szkolenia. Koncentruje się na konkretnych potrzebach edukacyjnych i celach uczenia się, biorąc pod uwagę doświadczenie, poziom wyszkolenia, cechy psychofizjologiczne i poznawcze ucznia.
5. Uczenie się kontekstowe. Zgodnie z tą zasadą szkolenie z jednej strony realizuje określone cele, żywotnie ważne dla ucznia, jest nastawione na pełnienie ról społecznych lub doskonalenie osobiste, a z drugiej strony jest budowane z uwzględnieniem , codziennych czynności ucznia i jego czynników przestrzennych, czasowych, zawodowych i domowych.
6. Zasada aktualizacji efektów uczenia się. Zasada ta zakłada natychmiastowe zastosowanie w praktyce wiedzy, umiejętności i zdolności nabytych przez ucznia.
7. Zasada wybieralności uczenia się. Oznacza to zapewnienie uczniowi pewnej swobody w wyborze celów, treści, form, metod, źródeł, środków, czasu, czasu, miejsca kształcenia, a także samych nauczycieli.
8. Zasada rozwoju potrzeb edukacyjnych. Realizuje się to poprzez określenie rzeczywistego poziomu szkolenia i opracowanie materiałów niezbędnych do osiągnięcia celu uczenia się, co przyczynia się do kształtowania nowych potrzeb edukacyjnych, które z kolei stanowią podstawę do osiągnięcia kolejnego celu.
9. Zasada uważnego uczenia się. Oznacza to świadomość i zrozumienie przez uczniów i nauczycieli wszystkich parametrów procesu uczenia się oraz podejmowanych przez nich działań organizujących proces uczenia się.

Powyższe zasady odzwierciedlają tradycje pedagogiki humanistycznej, które podkreślają konstruktywną rolę ucznia w procesie uczenia się.

Zatem stosowanie andragogicznych zasad nauczania jest możliwe i w tym zakresie dość skuteczne. Na jakim poziomie uczeń, niezależnie od wieku, jest w stanie, pod względem poziomu motywacji, odpowiedzialności, przygotowania wstępnego, ogólnego rozwoju i doświadczenia życiowego, aktywnie uczestniczyć w realizacji wszystkich powyższych wspólnych działań z nauczycielem.

Dorosły świadomie podchodzi do swojej nauki i ocenia swoje rzeczywiste możliwości i zdolności. Z wiekiem niektóre funkcje fizjologiczne organizmu człowieka związane z procesem uczenia się ulegają pewnemu osłabieniu: pogarsza się wzrok i słuch, pogarsza się pamięć, szybkość i elastyczność myślenia, spada szybkość reakcji. Jednak po pierwsze, te negatywne zjawiska pojawiają się po pięćdziesięciu latach. Po drugie, wraz z tym pojawiają się pozytywne cechy, które przyczyniają się do uczenia się: doświadczenie życiowe, determinacja, racjonalność wniosków, skłonność do analizy itp. Eksperymenty amerykańskich psychologów wykazały, że w przypadkach, gdy uczenie się wymaga głębokiego zrozumienia, zrozumienia, umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków, dorośli radzą sobie z tym lepiej niż młodzi ludzie. To prawda, że ​​\u200b\u200bprawie we wszystkich przypadkach dorośli stracą na rzecz młodych ludzi szybkość, szybkość przyswajania materiału, realizację zadań edukacyjnych itp.

Główne trudności, na jakie napotyka dorosły w procesie uczenia się, mają charakter psychologiczny. Mówiąc o podstawowych potrzebach jednostki zauważamy, że potrzeba wiedzy integruje się z lękiem przed wiedzą, z niepokojem, z potrzebą bezpieczeństwa i pewności.

Wszystkie te czynniki i uwarunkowania mają istotny wpływ na cały proces uczenia się i należy je uwzględnić organizując edukację dorosłych.

Edukacja organizacyjna dorosłych powinna składać się z sześciu głównych bloków:

1. Konsument
2. Informacje i orientacja
3. Strukturalny
4. Wsparcie merytoryczne i metodyczne
5. Personel
6. Wsparcie naukowe

System edukacji dorosłych powinien koncentrować się na realnych potrzebach swoich użytkowników, czyli konsumentów, a także uwzględniać i przewidywać potrzeby rozwoju gospodarki, społeczeństwa i jednostki.

Model andragogiczny, oparty na wspólnej aktywności studentów i studentów, na podstawie którego ustalany jest prawdziwy problem, do rozwiązania którego konieczne jest szkolenie, jest podstawą uczenia się różnicująco-integrującego, ponieważ realizuje proces uczenia się w zależności od gotowości ucznia do nauki, jego indywidualnych możliwości i możliwości szkoleniowych; ocenia proces uczenia się w formie identyfikacji osiągnięć i identyfikacji nowych potrzeb edukacyjnych uczniów, a także identyfikacji pozytywnych i negatywnych aspektów programów szkoleniowych itp.

Wykorzystanie doświadczeń życiowych uczniów implikuje wykorzystanie dyskusji, rozwiązywanie konkretnych problemów, różnego rodzaju zabawy w gry itp., co stanowi podstawę uczenia się różnicująco-integrującego, a tym samym stanowi optymalną formułę organizacji zajęć edukacyjnych w dorosłym gronie .

W praktyce pedagogicznej można wykorzystać projekty interdyscyplinarne, których celem jest rozwiązywanie problemów wąsko zawodowych. Oba mogą być indywidualne (na przykład projekt „Struktura mojej firmy”) i grupowe („Organizacja usługi reklamowej w przedsiębiorstwie”).

Duży nacisk kładzie się na „cele grupowe” i sukces całej grupy. Każda grupa otrzymuje wspólne zadanie, ale w trakcie jego realizacji każdy uczeń realizuje zadanie indywidualne. Jednocześnie obowiązki są rozdzielane między uczniów zgodnie z ich pragnieniami, a także z uwzględnieniem poziomu znajomości języka; ocenianie osiągnięć całej grupy, a nie pojedynczego ucznia.

Angielski to jedna z tych rzadkich dyscyplin, których tysiące dorosłych stara się nauczyć. Niestety, nie każdy może pochwalić się tym, że faktycznie nauczył się tego przez lata studiów. Ale życie wymaga, wymaga pracodawca, a czasem i dusza wymaga. Spróbujmy dowiedzieć się, jaką strategię najlepiej zastosować podczas oblężenia twierdzy zwanej „angielską” i jakie jest prawdopodobieństwo jej zdobycia.

Dlaczego potrzebujesz angielskiego? Motywacja do nauki języka obcego

Zacznijmy od najważniejszej rzeczy - jakie motywy skłaniają Cię do tego. To oni z reguły decydują o wyniku całego przedsięwzięcia. Z moich obserwacji wynika, że ​​wszystkich chcących nauczyć się języka angielskiego można podzielić na około 4 grupy. Jeśli ułożysz je w kolejności rosnącej szansy na sukces, otrzymasz:

1. Mój mąż (żona) doskonale mówi po angielsku i zawstydza mnie, że nie potrafię sklecić dwóch słów. A ja to wezmę i udowodnię!

Nie możesz sobie wyobrazić gorszej motywacji! Zawiera mocny negatyw wobec badanego tematu. W końcu tak naprawdę nie potrzebujesz języka, ale miłości i akceptacji partnera, podczas gdy angielski stanowi barierę między tobą a ukochaną osobą. Kto lubi takie przeszkody, ręka w górę! Nikt? Zgadłem, bo nie pamiętam ani jednego udanego przypadku nauki języka z taką motywacją. A jeśli idziesz do korepetytora lub na kurs z gorzkimi myślami o własnej niedoskonałości, lepiej nie marnować pieniędzy.

2. Musimy się tego w końcu nauczyć, bo inaczej angielski będzie wszędzie. I ogólnie może się przydać.

Cel jest dość niejasny, a sukces można osiągnąć tylko wtedy, gdy trafisz na utalentowanego nauczyciela, który naprawdę potrafi zainteresować ucznia dopełnieniami złożonymi i czasownikami nieregularnymi, albo nagle odkryjesz niezwykłą zdolność językową. Inaczej po 10-15 lekcjach zrezygnujesz ze wszystkiego i uznasz, że szczęście nie jest po angielsku.

3. W pracy wymagana jest znajomość języka - przy wyjazdach służbowych i komunikacji z zagranicznymi partnerami i współpracownikami.

Dobra motywacja, w większości przypadków prowadząca do sukcesu (oczywiście dostosowana do możliwości ucznia). Przyczyną niepowodzenia w tym przypadku jest niechęć do samej pracy.

4. Angielski jest potrzebny w konkretnym celu osobistym: podjęciu pracy, wyjściu za mąż za obcokrajowca, zdaniu egzaminu językowego na studia za granicą.

Taka motywacja to prawdziwy prezent dla nauczyciela! Dzięki pomyślnemu wyborowi metody uczenia się wynik jest prawie gwarantowany.

Gdzie iść na studia?

Określiłeś więc swoją motywację i oceniłeś prawdopodobieństwo sukcesu. Teraz pojawia się klasyczne pytanie: gdzie iść na studia?

1. Kursy (szkoła językowa) w Rosji

Ta opcja jest dobra dla tych, których motywacja jest niejasna i których poziom wiedzy jest albo zerowy, albo to, co w metodologii zwykle nazywa się fałszywym początkującym - „fałszywym początkującym” (kiedyś uczyłem, ale wszystko zapomniałem). Ten sam nauczyciel będzie zawsze prowadził zajęcia grupowe ciekawiej i żywiołowo niż zajęcia indywidualne, chociażby ze względu na to, że będzie mógł skorzystać z większej liczby zajęć – sposobów przećwiczenia materiału. Cóż, oczywiście atmosfera rywalizacji znacznie bardziej sprzyja opanowaniu języka angielskiego niż lekcje indywidualne.

Jak wybrać kursy językowe?

Pierwsza metoda przypomina sposób, w jaki wybieramy dobrego lekarza czy fryzjera – bazując na rekomendacjach znajomych. Drugie opiera się na moich własnych wrażeniach. Szanująca się instytucja raczej nie odmówi Ci prawa do uczęszczania na jedną lekcję, a jeśli odmówi, to jest to powód, aby zastanowić się, czy nie związać swojej przyszłości językowej z tą szkołą. Ale jeśli po pierwszej lekcji chcesz wziąć udział w drugiej, możesz przynieść pieniądze kasjerowi.

Uwaga: native speakerzy w roli nauczycieli nie są absolutnym plusem! Koniecznie zapytaj, czy mają wykształcenie pedagogiczne lub przynajmniej doświadczenie w pracy jako nauczyciel w Rosji. W końcu osoby anglojęzyczne mogą po prostu nie rozumieć trudności, przed którymi stoimy. Na przykład nauczyciel języka angielskiego może nie zwracać wystarczającej uwagi na ćwiczenie używania słów „am”, „is” i „are”. Skąd wie, że w języku rosyjskim te formy czasownika „być” („jest”, „jest”, „istota”) już dawno zniknęły z języka? Dlatego czasami nawet te szkoły językowe, w których uczą wyłącznie native speakerzy, są czasami zmuszone, na prośbę grupy podstawowej, zaprosić nauczycieli rosyjskojęzycznych.

2. Nauczyciel

Lepiej się z nim skontaktować, jeśli masz konkretny cel – w końcu tylko z korepetytorem możesz zorganizować zajęcia, które są dla Ciebie najdogodniejsze pod względem czasu i formy. Przykładowo, jeśli w pracy zajmujesz się logistyką, to na kursach nikt specjalnie dla Ciebie nie poda Ci słownictwa na ten temat, a Ty po prostu postawisz takie zadanie korepetytorowi, a on będzie musiał je wykonać.

Uwaga: podczas procesu selekcji określ jak najdokładniej, jaki jest Twój cel i z pasją zapytaj, czy ma doświadczenie w pracy ze słownictwem, którego potrzebujesz. Przykładowo, jeśli importujesz towary z zagranicy (dlatego uczysz się języka międzynarodowego), a przyszły korepetytor nigdy w życiu nie tłumaczył negocjacji ani nie korespondował na ten temat, to jego lekcje raczej nie będą przydatne.

Gdzie szukać korepetytora?

Reklamy wywieszają na słupach albo ci, którzy dopiero próbują swoich sił w tym zawodzie, albo specjaliści, na których nie ma większego zapotrzebowania. Dobrzy fachowcy przechodzą z rąk do rąk i czasami tworzy się po nich kolejka. Istnieją również specjalistyczne strony ze słowem „tutor” w nazwie, do których dostęp nie będzie Cię nic kosztować – prowizję płaci sam nauczyciel. Osoby zarejestrowane na tych stronach z reguły bardzo się starają, aby w jak największym stopniu zaspokoić żądania klientów, ponieważ ich ocena i liczba zamówień zależą od recenzji otrzymanych następnie przez administrację.

3. Idealne połączenie dwóch poprzednich opcji – zaproś korepetytora do swojego biura i przeszkol grupę specjalistów

Wymaga to od Ciebie inicjatywy i umiejętności organizacyjnych. Ale wysiłek jest tego wart! Z doświadczenia mogę powiedzieć, że nie wynaleziono jeszcze lepszego sposobu na naukę języka w swoim ojczystym kraju.

4. Kursy języka angielskiego za granicą

Jak skuteczne jest to rozwiązanie? Nie należy pokładać nadmiernych oczekiwań w dwu-, trzytygodniowej podróży. Dobry wynik osiągniesz tylko wtedy, gdy rodzina, w której będziesz zakwaterowany, cierpi na brak komunikacji i będzie gotowa od rana do wieczora raczyć Cię rozmowami w języku, którego się uczysz. Jeśli członkowie tej rodziny od wszystkich zagranicznych gości na świecie wolą komunikację z telewizorem/komputerem lub zdrowy sen, wówczas środowisko językowe – po co pojechałeś uczyć się języka za granicą – kurczy się do minimum. Oczywiście, towarzyska osoba (swoją drogą zastanów się, czy nią jesteś) zawsze będzie w stanie rozpocząć rozmowę na ulicy, w sklepie, czy w barze, ale mimo to... Znajdź jednak w umowie zawarła z biurem podróży klauzulę o możliwości zastępczego rodziny żyjącej w procesie uczenia się.

5. Rozmowy z emigrantem

Osoby posiadające wiedzę na poziomie „Pre-Intermediate, przechodząc do Intermediate” mogą ją pogłębiać w rozmowach z ekspatem (obcokrajowcem mieszkającym w naszym kraju). Metoda ta jest wspaniała, ponieważ oprócz doskonałej praktyki językowej zyskujesz ogromną wiedzę na temat kraju, z którego pochodzi Twój rozmówca. Podkreślam jednak, że Twój poziom języka angielskiego powinien być na takim poziomie, abyś mógł uczestniczyć w choćby prostej pogawędce. Ekspatrianci oferują swoje usługi na różnych stronach internetowych. Na niektórych można posłuchać próbek przemówień nauczycieli, obejrzeć zdjęcia i ocenić ich doświadczenia. Tak, czas ekspatów nie jest tani – ale rezultaty są tego warte!

6. Samodzielnie

Możesz utrzymać swój angielski w stanie gotowości bez spotykania się z native speakerami. Byłaby samodyscyplina i byłoby mnóstwo materiałów do samodzielnej pracy! Na początek kilka słów o tak klasycznej opcji, jak czytanie. Jeśli Twój poziom wiedzy pozwala Ci na czytanie wyłącznie adaptowanych książek, to proszę, nie kupuj książek z rosyjskich wydawnictw bez rekomendacji nauczyciela. Tak, są o rząd wielkości tańsze od swoich zachodnich odpowiedników, ale ich poziom (początkujący, podstawowy itp.) jest ustalany przez autorów zgodnie z zasadą „jak Bóg dyktuje”. Natomiast w metodologii zachodniej istnieją bardzo jasne kryteria określające, ile słownictwa i gramatyki uczeń powinien znać na każdym konkretnym poziomie. Wydawnictwa takie jak Penguin, Pearson-Longman, Oxford, Cambridge od kilkudziesięciu lat dostarczają całemu światowemu rynkowi literaturę dostosowaną, podzieloną na poziomy – i na tym polu nie ma jeszcze sobie równych.

Nie chcąc jednak urazić mojego rodzinnego kraju, chcę powiedzieć, że magazyn Speak Out wydawany przez Glossa Press to prawdziwy skarb dla każdego, kto uczy się języka angielskiego. Artykuły w nim zawarte są zawsze pisane lub redagowane przez native speakerów (a więc żadnego „rosyjskiego angielskiego”!), na dole każdej strony znajduje się słownik z transkrypcją, a wybrane są najciekawsze tematy.

Dla miłośników wizualnych przygotowano serie edukacyjne. Jednym z najbardziej lubianych przez studentów na całym świecie jest Extr@. Można ją pobrać w wielu miejscach, np. na stronie internetowej, gdzie jest ona wygodnie podzielona na rozdziały. Poziom języka jest podstawowy, stopniowo przechodzi w średniozaawansowany, styl jest komediowy, wymowa aktorów jest doskonała i bardzo jasna, tematy są uniwersalne (znajomości, randki, poszukiwanie pracy, zakupy, wakacje itp.). Głównymi bohaterami są dwie Angielki i dwóch chłopaków, jeden jest rodakiem dziewcząt, a drugi Argentyńczykiem, który w naturalny sposób przyszedł uczyć się angielskiego. Po drodze uczy dziewczyny tańczyć tango i... Ogólnie życzę miłego oglądania!

Tym, którzy uważają się za osobę poważną i znacznie bardziej zaawansowaną językowo, sugeruję obejrzenie filmów popularnonaukowych z BBC. Ale nie polecam filmów fabularnych, chyba że oczywiście uważasz, że Twój język jest na poziomie Proficiency. Szybka, czasem bełkotliwa mowa, mnóstwo żargonu, podchwytliwe dowcipy, niecodzienna rzeczywistość... Nie trzeba długo czekać, aż wpadniemy w stan całkowitej frustracji!

Nawet poważniejsze osoby mogą zwrócić się na stronę TED, gdzie znajduje się ogromny wybór wykładów na różne tematy. Praktyka pokazuje, że w zasadzie nawet ci, którzy mają poziom Pre-Intermediate, są w stanie je zrozumieć. A jeśli jest wyższa, to możesz nawet cieszyć się wykładami. Ogólnie rzecz biorąc, wyważona mowa lektora jest dokładnie tym, czego potrzebuje osoba ucząca się dowolnego języka.

Tylko nie próbuj uczyć się angielskiego oglądając wiadomości! Przemówienie spikerów telewizyjnych i radiowych jest oficjalnie uważane za najszybsze na świecie.

7. Międzynarodowa sieć gościnna СouchSurfing

Podsumowując, chcę powiedzieć, że angielski, jak każdy inny język obcy, z pewnością zostanie podbity przez tych, którzy postrzegają go jako szansę na zmianę życia, a nie nudny obowiązek. Temu, który otwiera podręcznik z radosnym oczekiwaniem. Do kogoś, kto korzysta z najmniejszej okazji, aby zastosować swoją wiedzę. Czy wiesz, który przypadek w mojej praktyce okazał się najbardziej udany? Kiedy dziewczyna, która niedawno rozstała się ze swoim chłopakiem, postanowiła otworzyć nowe horyzonty w życiu za pomocą języka angielskiego. Po dwóch latach nauki języka od podstaw została zaproszona do pracy w rosyjskim zespole Discovery Channel. Niezły wynik, prawda?

Bardzo często dorośli, którzy chcą nauczyć się języka angielskiego od zera, przychodzą do mnie i pytają: czy jest już dla mnie za późno na naukę języka angielskiego? czy mogę osiągnąć dobre wyniki? Najpierw próbuję z nimi ustalić, czy ich poziom zerowy jest naprawdę „zero”. Następnie omawiamy trudności, jakie napotyka osoba dorosła decydująca się na naukę języka angielskiego, zarówno organizacyjne, jak i psychologiczne. Zatem wszystko w porządku.

Czy Twój poziom jest zerowy?

Wiele osób ogłasza, że ​​będzie uczyć się języka angielskiego od zera. Jednak w ciągu całej mojej pracy niezwykle rzadko spotykałem się z czystymi „zerami”. Jeśli potrafisz skonstruować zdanie stół jest duży lub przynajmniej po prostu stół jest duży- uwierz mi, to nie jest całkowite zero. W głębi twojej świadomości istnieje już pewne wyobrażenie o języku angielskim, na którym możesz polegać. A może uczyłeś się w szkole innego języka europejskiego? Pomoże Ci to w nauce języka angielskiego. Uwierz mi, ta podstawowa wiedza znacznie ułatwi Ci życie. Nie bój się niczego i śmiało idź dalej.

Ale są ludzie, których życie tak się potoczyło, że nigdy nie nauczyli się żadnego europejskiego języka, nie mają pojęcia, jak wymawiać litery angielskiego alfabetu, w ogóle nie potrafią czytać, a nawet nie mają pojęcia, jak wymówić to zdanie „stół jest duży.” To jest uczciwy, prawdziwy poziom zerowy. Ale nie ma w tym nic złego! Jeśli masz cel, chęć i motywację, nigdy nie rezygnuj z chęci nauki języka angielskiego.

Co utrudnia dorosłym naukę języka angielskiego i czy da się pokonać te przeszkody?

Istnieje wiele powodów, dla których dorosłym trudniej jest opanować język niż dzieciom. Kiedy zrozumiesz, co Cię powstrzymuje, łatwiej będzie sobie z tym poradzić. Najważniejsze jest to, że żadna z tych przeszkód nie jest nie do pokonania.

Brak nawyku systematycznej nauki

Wielu dorosłych traci nawyk systematycznej nauki. - To nie powód do rozpaczy! Zawsze możesz wyrobić w sobie nawyk. Musisz uzbroić się w cierpliwość przez pierwsze 2-3 tygodnie, a potem stanie się to zauważalnie łatwiejsze. Najważniejsze to wejść w rytm pracy.

Nieumiejętność planowania czasu

Zawsze są ważniejsze rzeczy do zrobienia niż angielski. Złe zarządzanie czasem, jak mówią, sprawia, że ​​nie można znaleźć odpowiedniego czasu na naukę. Lekcje są przekładane, przekładane na inny termin i ostatecznie kończą się niepowodzeniem. - Uwierz mi, zawsze znajdziesz czas, jeśli stworzysz rozsądny, realistyczny harmonogram, którego będziesz mógł się trzymać, nie narażając życia zawodowego i osobistego.

Problemy z motywacją

Uczeń lub student może motywować się w sposób prymitywny i prosty, na przykład strachem: złymi ocenami, sesją otwartą, wściekłą matką. W przypadku osoby dorosłej, która często od dłuższego czasu jest wkurzoną mamą lub tatą, ta liczba nie działa. Jednak dla osoby dorosłej motywacja może być bardzo pozytywna i inspirująca. Wyobraź sobie, jakie możliwości otworzy przed Tobą znajomość języka angielskiego: nowe spotkania i ekscytujące podróże, awanse i podwyżki, poczucie, że idziesz do przodu i uczysz się czegoś nowego, możliwość oglądania ulubionych filmów bez tłumaczenia i chwalenia się tym!

Problemy z pamięcią

Pamięć nie jest zbyt dobra, a garnek nie gotuje się tak dobrze, jak wcześniej, nie da się wszystkiego ogarnąć w locie. - Metodologia nauczania nie stoi w miejscu. Profesjonalni nauczyciele biorą pod uwagę wiek swoich uczniów i opanowują różne metody nauczania. Tak, może nie wszystko ułoży się od razu. Ale jeśli coś opanujesz i zapamiętasz, pozostanie to z tobą na zawsze.

Trema

Strach się zawstydzić na zajęciach grupowych. Wszyscy tam są młodzi, mądrzy, piękni... No cóż, dokąd pójdę z moim „tu bi czy nie tu bi”?.. - Po pierwsze, na kursach zawsze będą starali się dobrać grupę, w której wszyscy będą na równi warunki. Po drugie, są nauczyciele prywatni, na których zajęciach nie ma zbędnych świadków.

Zawstydzony twoim akcentem

Czuję się zawstydzony moją złą wymową, boję się otworzyć usta i otwarcie wymówić angielskie słowa po rosyjsku. - Uwierz mi, twoja wymowa nikogo nie przestraszy. Najważniejsze jest, aby mówić w taki sposób, aby rozmówca Cię rozumiał. Tylko super-profesjonaliści i native speakerzy potrafią mówić bez akcentu. Cały glob mówi z mocnym akcentem i to normalne!

Pamiętaj o najważniejszym: odniesiesz sukces!

Wszystkie przeszkody stojące na drodze dorosłego chcącego nauczyć się języka angielskiego są do pokonania. Nie jesteś pierwszą dorosłą osobą na świecie, która zdecydowała się uczyć angielskiego. Są do tego dobrzy nauczyciele, specjalne kursy i morze doskonałych podręczników. Ale najważniejsze są Twoje chęci i motywacja. Stwórz realistyczny harmonogram, często przypominaj sobie, dlaczego uczysz się angielskiego, wyznaczaj jasny cel. Nie ma przeszkód nie do pokonania ani schorzeń, które uniemożliwiałyby Ci naukę języka angielskiego. Najważniejsze to nie poddawać się!