Gry z dźwiękami i literami dla dzieci i ich rodziców. Gry dydaktyczne dla dzieci z dźwiękami i głosami.

Na tej stronie, rodzice, znajdują się książki dotyczące prawidłowego przygotowania dzieci do nauki czytania i pisania. Znajdziesz w nich zabawne gry i ćwiczenia z dźwiękami i literami dla najmłodszych i starszych dzieci. Graj z przyjemnością!

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu, utwórz sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

Podręcznik dydaktyczny do tworzenia przedstawień fonetycznych i fonemicznych „Dom dla dźwięków”

nauczyciel-logopeda MDOU przedszkole dziecięce „Dzhereltse” smt Svichka z regionu Kirov i Prokudina Yu.V. nauczyciel-logopeda MBDOU nr 5, Orenburg

Używam tej gry w mojej pracy.

Poprawiony przez nauczyciela-logopedę Nesterovą O.V.

Opis: Podręcznik do opracowywania pojęć fonetyczno-fonemicznych przeznaczony jest dla klas z dziećmi w wieku 5-7 lat. Z gry można korzystać zarówno na lekcjach podgrup jak i indywidualnych.
Zastosowanie wizualizacji w tworzeniu i korekcji analizy fonemicznej przyczynia się do solidniejszej asymilacji materiału. Opierając się na symbolach dźwiękowych, dzieci uczą się być świadomym dźwięku jako jednostki mowy na podstawie wizualnej i skutecznej. Schemat charakterystyki dźwięku pomaga dzieciom nauczyć się terminu „dźwięk”. Podczas lekcji dzieci nauczą się charakteryzować każdy dźwięk. Dzieci rozwijają zdolność słyszenia siebie i czucia ruchów narządów artykulacji. W ten sposób powstają stabilne powiązania asocjacyjne między akustycznym obrazem dźwięku, jego strukturą artykulacyjną a terminem.
Cel: Rozwój umiejętności komponowania charakterystyki dźwiękowej na podstawie schematu.
Materiał:
1. Zestaw znaków specjalnych do oznaczenia samogłosek i spółgłosek (podręcznik T.A. Tkachenko)

2. Zestaw obrazków z symbolami dźwięków mowy (podręcznik ZE Agranovich)

3. Sound house.
Metoda przygotowania.
Na arkuszu A4 narysuj dom po prawej, 5 kółek po lewej i zalaminuj go przezroczystym klejem.

Za pomocą dwustronnej taśmy przyklej przezroczystą kieszeń na każdym kółku.

4. Obrazy-diagramy dla charakterystyk dźwięków.

Czerwone kółko (dźwięki samogłosek).
- Niebieskie kółko z dzwonkiem (solidne dźwięki spółgłoski).
- Niebieskie kółko z przekreślonym dzwonkiem (spółgłoski głuche solidne dźwięki).
- Zielone kółko z dzwonkiem (miękkie dźwięczne spółgłoski).
- Zielone kółko z przekreślonym dzwonkiem (spółgłoski głuche miękkie dźwięki).
5. Obrazy obiektów dla stałych dźwięków.

Gra „Opowiedz mi o dźwięku”

Zadania:
Naucz dzieci szczegółowego opisu dźwięków mowy.
Naucz dzieci rozróżniania dźwięków w zależności od ich cech.
Opcje pracy:
1 zadanie
Osoba dorosła wstawia symbol dźwiękowy [F] (podręcznik Z.E. Agranovicha)
do okna domu i mówi:
Dziś przylatuje do nas wesoły żuk i śpiewa piosenkę: „W-w-w”. Powtórz ten dźwięk. Dziś będzie mieszkać w naszym domu.

Kiedy wymawiamy dźwięk [Ж]:
- usta wyciągnięte bajglem, ustnikiem,
- czubek języka jest podniesiony do tyłu górne zęby,
- boczne krawędzie języka są dociskane do górnych zębów trzonowych,
- na środku języka występuje silny, równomierny strumień powietrza.
Teraz połóż rękę na szyi i powiedz dźwięk [F]. Szyja "drży", wibruje:
Jeśli szyja się trzęsie
Znaczy dźwięk dzwonka bieganie.
- Dźwięk [Ж] - spółgłoska, zawsze solidna, dźwięczna. Oznaczymy dźwięk [Ж] niebieskim chipem z dzwonkiem.

Dorosły zaprasza dzieci do powtórzenia charakterystyki dźwięku, znalezienia odpowiedniego chipa i umieszczenia go w kieszeni nad obrazkiem.
W ten sposób możesz scharakteryzować każdy dźwięk podczas jego studiowania.
2 zadanie
Dorosły układa na stole obrazki z symbolami dźwięków mowy (Z.E. Agranovich), opozycyjne w głuchocie - głosowe,
wsuwa schemat chipa do kieszeni na dachu i zaprasza dziecko do wybrania obrazkowego symbolu dźwięku odpowiadającego schematowi.

Dziecko szczegółowo opisuje dźwięki, opierając się na akustyczno-artykulacyjnym obrazie dźwięku i wybiera pożądany obraz.

3 zadanie
Dorosły układa na stole obrazki z symbolami dźwięków mowy (Z.E. Agranovich), opozycyjne w miękkości - twardości,
wkłada chip schematu do kieszeni dachowej i zaprasza dziecko do odbioru
obraz-symbol dźwięku odpowiadający schematowi

Dziecko szczegółowo opisuje dźwięki, opierając się na akustyczno-artykulacyjnym obrazie dźwięku i wybiera pożądany obraz

4 zadanie
Dorosły układa na stole obrazy z symbolami dźwięków mowy (Z.E. Agranovich), opozycyjnymi w miękkości - twardość, głuchota - dźwięczna,
wstawia schematyczny chip do kieszeni na dachu i zaprasza dziecko do wybrania dźwięku pasującego do schematu

5 zadanie
Dorosły rozkłada na stole symbole dźwięków (instrukcja T.A. Tkachenko).
Wstawia schemat dźwiękowy do okna na dachu i zachęca dziecko do nazwania kilku dźwięków odpowiednich dla tego schematu.

Dzieci szczegółowo opisują i dobierają odpowiednie dźwięki.

6 zadanie
Dorosły rozkłada na stole obrazki obiektów z postaciami z bajek.
Proponuje nazwać bohatera, podkreślić pierwszy dźwięk w słowie, szczegółowo opisać ten dźwięk i oznaczyć go odpowiednim licznikiem.

Zapowiedź:

Gry, zadania i ćwiczenia mające na celu percepcję i dyskryminację dźwięków innych niż mowa.

„Gdzie oni dzwonili? " Ta gra wymaga dzwonka lub fajki. Dziecko ma zawiązane oczy, a dorosły, poruszając się cicho, woła w różne miejsca. Dziecko powinno wskazać ręką kierunek dźwięku.

„Zabierz głos w chowanego”... Kierowca ma zawiązane oczy. Musi złapać jedno z biegnących dzieci. Dzieci szczekają, wrona jak kogut, kukułka. Kierowca, który złapał kogoś po głosie, rozpoznaje, kogo dokładnie złapał.

„Dzwony”

cel - rozróżnianie dźwięków nie będących mową o podobnym brzmieniu (dzwonek o niskim i wysokim brzmieniu); nazwa przymiotniki określające charakter dźwięku dzwonka: „niski”, „wysoki”.

Postęp w grze. Pokaż dziecku dwa identyczne dzwonki, ale wyraźnie różniące się dźwiękiem. Najpierw zadzwoń niskim dzwonkiem, potem wysokim dzwonkiem.

Zapytaj swoje dziecko, czy brzmią tak samo.

Dzwony uwielbiają ... bawić się w chowanego. Dzwonek teraz się schowa i musisz uważnie posłuchać i powiedzieć, który dzwonek śpiewa. Można użyć obrazków podpowiedzi (dzwonek z dużymi „ustami” śpiewa piosenkę niskim głosem, a dzwonek z małymi „ustami” śpiewa piosenkę wysokim głosem).

Gra „Posłuchaj, o czym mówi ulica”, „O czym mówi dom? "

Określ na ucho kierunek dźwięku, którego źródło znajduje się po prawej - lewej - z tyłu - z przodu

„Uporządkuj”

cel - zapamiętać sekwencję dźwięków dźwięków innych niż mowa, rozpoznawać, rozróżniać, nazywać brzmiące zabawki muzyczne.

Postęp w grze ... Pokaż dziecku instrumenty muzyczne, które podczas gry będzie musiał rozpoznać po dźwięku. Graj na każdym z nich przed dzieckiem. Powiedz: „Rura brzęczy. Bęben grzmi.

Dzwonek dzwoni ".

Zaproś swoje dziecko do gry na zabawkowych instrumentach muzycznych. Opowiedz mu o zasadach gry: „Zagram, a ty uważnie posłuchaj, która zabawka muzyczna zabrzmiała. Która zabrzmiała pierwsza, a która ostatnia”.

„Pudełko grzmi”

cel - rozróżniać dźwięki niebędące mową.

Postęp w grze ... Poproś swoje dziecko, aby posłuchało dźwięku każdego pudełka. Po wysłuchaniu podsumuj to, co usłyszałeś: „Pudła grzmią”. Umieść wszystkie pudełka w jednym rzędzie na stole.

Poproś dziecko, aby potrząsnęło każdym z pudełek i posłuchało, jak brzęczą.

Poproś o znalezienie dwóch podobnych pudełek sondujących.

Gra „Powiedz mi, co słyszysz? "

Cel: rozwój percepcji słuchowej, różnicowanie dźwięków innych niż mowa.

Ekwipunek: szklanki (z wodą i puste, słoiki po płatkach, folia, łyżki drewniane i metalowe, sitko.

Opis gry: logopeda pokazuje i nazywa przedmioty, demonstruje ich dźwięk. Logopeda za ekranem wykonuje różne czynności z przedmiotami (nalewa wodę, nalewa płatki). Dziecko musi określić, co słyszy (szelest papieru, dźwięk lejącej się wody itp.)

„Poznaj po dźwięku”... Gracze stoją plecami do prezentera, który wydaje różne dźwięki: kartkuje książkę, rozdziera lub zgniata kartkę papieru, uderza w przedmiot o przedmiot, zamiata, tnie. Ci, którzy grają ze słuchu, określają naturę dźwięku.

„Znajdź zabawkę” ... Dziecko odwraca się, dorosły chowa zabawkę. Dziecko powinno to znaleźć, koncentrując się na głośności oklasków dorosłego: im bliżej zabawki, tym mocniejsze oklaski. W związku z tym im dalej od zabawki, tym cichsze klaśnięcia dorosłego. Czy się zmieniamy? W porządku!

Gry dla rozwoju słuchu mowy:

Gry i zadania mające na celu rozróżnienie wysokości,

Gra „Kto wrzeszczy jak? "

"W lesie" - dziecko określa, kto go wezwał, blisko lub daleko;

„Trzy niedźwiedzie” - ustal, kto jest właścicielem replik z bajki.

Ta sama uwaga wypowiadana jest na przemian głosem różnej wysokości, w trzech wersjach: - Kto siedział na moim krześle?

Kto jadł z mojego kubka?

Kto spał w moim łóżku?

Kto był w naszym domu? I tak dalej

„Alyonushka-revushka”

cel - rozwój percepcji słuchowej, uwagi i pamięci.

Postęp w grze. Pokaż dzieciom lalkę i przeczytaj dwuwiersz:

Alyonushka mieszka z nami,

Crybaby girl i ryk.

Nasza lalka umie płakać na różne sposoby: jeśli chce cytryny, płacze w ten sposób: „Ach…”, jeśli chce jabłka, woła: „A-A…”, jeśli gruszka - „A-A-A…”, jeśli banan, a potem płacz: „A-A-A-A…”. Powiedz mi, jak jednym słowem nazwać cytrynę, jabłko, gruszkę, banana? (owoc). Teraz posłuchaj uważnie, czego chce Alyonushka.

Odtwórz dźwięk „A” raz, dwa, trzy lub cztery razy i poproś dziecko, aby pokazało na obrazku tyle kropek, ile płakała Alyonushka, i powiedz, czego chce.

"Wiedzieć"

cel - rozwijać uwagę słuchową słuchając mowy szeptanej.

Postęp w grze. Pokaż dziecku samochód i zapytaj: „Co to jest?” - „To ciężarówka”. -

„Dlaczego tak się nazywa?” - „Ponieważ dźwiga ładunki”. - „A jak nazywa się osoba prowadząca ciężarówkę?” - „Szofer”. „Myślisz, że szofer powinien znać części swojego samochodu?” „Tak”. - „Dlaczego?” - „Aby to naprawić, jeśli się zepsuje.” - Zobaczmy, czy potrafisz naprawić samochód, jeśli dobrze znasz części. Szepnę części tej ciężarówki, a ty głośno powtórzysz za mną i pokażesz je na ciężarówce.

- Kto jęczał?

Cel gry - rozróżniać dźwięki według wysokości dźwięku (wysoki, niski).

Postęp w grze ... Pokaż dziecku zdjęcie i poproś, aby dokładnie je obejrzało. Zadaj pytanie o jego treść: "Jak myślisz, dlaczego policzek chłopca jest zawiązany szalikiem?"

„Chłopiec boli ząb. Bardzo boli i jęczy:„ Och, och, och ”(imituje jęk chłopca wysokim głosem).

Zwróć uwagę dziecka na zdjęcie mężczyzny siedzącego obok chłopca.

Zapytaj dziecko, wskazując na obrazek: "Jak myślisz, dlaczego ten mężczyzna siedzi obok chłopca?"

Posłuchaj odpowiedzi i powiedz: „Mężczyzna też boli ząb i jęczy:„ O-O-O ”

Zapytaj swoje dziecko, co musisz zrobić, aby zęby nie bolały?

Zaproponuj grę, powiedz: „Zakryję usta ekranem i wydam dźwięk O

Gry i zadania mające na celu rozwijanie percepcji dźwięków mowy, słów podobnych w kompozycji dźwiękowej.

Gra „Śmieszne” - logopeda określa obraz jako dobry lub zły;

„Znajdź żądane zdjęcie”- nazywane są słowa o podobnym brzmieniu;

„Wybierz podobne słowa” używanie kart obrazkowych;

Poeta

Cel. Naucz się wybierać właściwe słowo w znaczeniu i brzmieniu.

Opis gry ... Logopeda czyta dwuwiersz, podkreślając głosem ostatnie słowo w pierwszej linijce i proponuje wybranie jednego słowa do rymowania spośród następujących:

Szepcze mi do ucha w nocy

Bajki są różne.

(puchowe łóżko, poduszka, koszula) Bez klucza, ufasz mi,

Nie otworzysz tego.

(stolik nocny, drzwi, książka)

Nawet stół się zabrudził

Późnym wieczorem.

(uciekła, wyszła, pogalopowała) Dwie siostry, dwa lisy

Znaleziono gdzieś.

(zapałki, szczotka, łyżka)

Lalka dla ciebie i piłka dla mnie.

Jesteś dziewczyną i mną.

(zabawka, miś, chłopiec) Mysz przemówiła do myszy:

Jak bardzo kocham.

(ser, mięso, książki)

Szary wilk w gęstym lesie

Spotkałem rudą.

(lis, wiewiórka) Chodnik jest pusty,

I wyszli.

(autobusy, tramwaje, taksówki)

Gra „Znajdź właściwe słowo”

Dorosły czyta wiersz. Dziecko musi wybierać spośród słów podobnych w kompozycji dźwiękowej, tego, które jest potrzebne zgodnie z tą definicją pojęcia.

Ponownie dam zadanie - postawić wszystko na swoim miejscu:

Co robiliśmy zimą?

Co zostało z tobą zbudowane?

Na haku w rzece?

Może wszystko, nawet jeśli jest niewielki?

(Zastępcze słowa: HOUSE, KOM, GNOM, SOM)

Różnicowanie rytmu:

Gra „Kto puka? "

cel : rozwój percepcji słuchowej, różnicowanie wzorców rytmicznych.

Ekwipunek: ilustracja do bajki „Trzy małe świnki”

Opis gry : Logopeda mówi dzieciom, że prosiaczek czeka na gości - swoich braci. Jedna świnia puka do drzwi w ten sposób: / - / - / (logopeda wystukuje rytm, druga: / - //, a wilk puka tak: // - /. Logopeda sugeruje uważne wsłuchanie się w rytm i określenie, kto puka.

Gra „Droplets”

Cel: rozwój percepcji słuchowej, różnicowanie wzorców rytmicznych.

Ekwipunek: zdjęcia przedstawiające rytmy w postaci kropli: kropla - klaśnięcie w dłonie, kreska (kreska) - pauza.

Opis gry: logopeda wyjaśnia dziecku, że kropelki śpiewają swoje piosenki z tych obrazków. Logopeda pokazuje obraz i uderza w odpowiedni rytm. Następnie prosi dziecko, aby posłuchało rytmu i pokazało obrazek, który pasuje do tego rytmu: / - /, //, / - / - /, / - //.

Teraz zapraszam do samodzielnego stworzenia gry „Szeleszczące beczki”.

L E R O P E V O P E R O

Slajd 5
M U M I X A L A M U X A

Slajd 6
SH U R I R Y SH A SH A R Y

Slajd 7
S A A W G I W A S A S A

Slajd 8
M A W A M A W A L A N A

Slajd 9
S Y L I S A P I L I S A

Slajd 10
W pracy wykorzystano rysunki i zdjęcia, które są swobodnie dostępne w Internecie. Tło prezentacji autora.

Wielu rodziców boryka się z problemem - dziecko, które poprawnie i wyraźnie powtarza wszystkie dźwięki po osobie dorosłej, w mowie potocznej potrafi je „zgubić”, „przełykać” lub nieprawidłowo je wymawiać. Dlatego po etapie produkcji dźwięku następuje etap automatyzacji.

Problem polega na tym, że automatyzacja w zasadzie nie jest możliwa bez wielokrotnego powtarzania, a długie i monotonne czynności mowy mogą męczyć dziecko, powodując negatywną reakcję. Każdy dobry psycholog dziecięcy czy logopeda z pewnością zwróci uwagę rodziców na to, że udana nauka wymaga wzajemnego pragnienia obu stron. Ponieważ przedszkolaki kochają przede wszystkim zabawę, na ratunek przyjdą specjalne przemówienia „rozgrzewki”, zabawne konkursy, piosenki i liczenie rymów.

Gry z dźwiękiem „W” i „S” - nauka artykulacji

Na etapie inscenizacji wymowy dźwiękowej zwraca się uwagę przede wszystkim na artykulację. Aby jednak nabyte umiejętności osiągnęły automatyzm, należy nauczyć dziecko nie tylko poprawnego powtarzania pojedynczego dźwięku, ale także słuchania go słowami, aby móc go wyodrębnić i poprawnie wymówić w sylabach otwartych i zamkniętych. W tym sensie zabawy z dźwiękiem „s” dla dzieci uchodzą za jedne z najważniejszych - prawie częściej niż „seplenienie” pojawia się taki problem jak „seplenienie”.

Wszystkie ośrodki rozwoju dziecka stosujące warsztaty logopedyczne mają jasną procedurę. Na początku krnąbrne „s” i „w” są ćwiczone jako część oddzielnej sylaby, a następnie w słowach (które stopniowo mogą stać się dłuższe i bardziej złożone). Potem następuje kolejka zdań i zdań, a dopiero potem - spójne historie.

Aby zajęcia były efektywne, muszą być przyjemne. Każdy z nich najlepiej zacząć od specjalnego gimnastyka artykulacyjna, który jest wykonywany do muzyki, któremu towarzyszą rymowanki lub piosenki. Podczas wymawiania dźwięków można je rysować na piasku, wyrzeźbione z plasteliny, wycięte z papieru. Rozwój umiejętności motoryczne zawsze idzie w parze z produkcją dźwięku i automatyzacją.

Na ostatnim etapie warto zwrócić uwagę na zabawy na świeżym powietrzu, którym towarzyszyć będzie śpiewanie specjalnych pieśni - należy zadbać o to, aby dzieci wymawiały słowa powoli, poprawnie, wyraźnie. Zdobyte umiejętności utrwalisz, ucząc się kilku łamańców językowych na „w” i „s”.

Ustawianie dźwięku „Ш” w domu

Jeśli zabawy z dźwiękiem „s” dla dzieci zawsze przypominają trochę lekcje artystycznego gwizdania, to ustawienie dźwięku „w” jest niemożliwe bez specjalnego „syczenia”. To nieświadomie daje pomysł zabawa, którego bohaterem będzie wąż. Możesz wymyślić wiele zadań, które musi wykonać dobroduszna lub podstępna anakonda. Na przykład czołgaj się krętym labiryntem przez las, akompaniując temu ruchowi specjalną „wężową” piosenką. Oczywiste jest, że należy w nim użyć specjalnych słów (takich jak „syk”, „szelest”, „szelest” i „szelest”).

Idealny do przyciągania uwagi. Dorosły wymawia sylaby (lub słowa), w niektórych z nich występuje „sh” - kiedy się pojawia, dziecko musi wykonać ustaloną czynność (klaskać w dłonie, pstryknąć palcami lub po prostu syczeć).

Poszukiwanie „brakującego dźwięku” możesz połączyć z działaniami twórczymi - poproś dziecko o dokończenie rysowania lub pokolorowania na obrazkach związanych z dźwiękiem „sh” (np. „Żaba” czy „Kapelusz”). A jednocześnie - określić, w której części słowa (na początku, w środku czy na końcu) znajduje się „uciekinier”. Dowolny publiczny lub prywatny przedszkole pamiętaj o stosowaniu takich ćwiczeń, ale aby efekt był zauważalny, rodzice powinni zajmować się dzieckiem iw domu - regularnie i systematycznie.

Lydia Klimova
Gry dźwiękowe

Plik karty gier deweloperskich słuch fonemiczny i percepcji (dla rodziców i opiekunów).

« Gry dźwiękowe»

1. Rozwój słuchu niewerbalnego.

Głośne pudełka

Musisz wziąć dwa komplety małych pudełeczek (dla siebie i dziecka, wypełnij je różnymi materiałami, które potrząśnij pudełkiem publikują różne dźwięki... Do pudełek można wsypać piasek, płatki, groszek, włożyć guziki, spinacze, kulki, guziki itp. Wyjmując pudełko z zestawu, potrząsasz nim, dziecko zamykając oczy uważnie wsłuchuje się w dźwięk. Potem bierze swoje pudła i szuka wśród nich podobnego brzmienia. Gra trwa do momentu znalezienia wszystkich par. To gry wiele opcji: dorosły potrząsa kilkoma pudełkami jeden po drugim, dziecko pamięta i powtarza określoną sekwencję różnych dźwięków. Pamiętaj o zamianie ról i pamiętaj, aby czasami celowo popełniać błędy.

Cud- dźwięki

Słuchaj z dzieckiem naturalnych nagrań dźwiękowych odgłosy: szum deszczu, szum strumienia, szum morza, wiosenne krople, szum lasu w wietrzny dzień, śpiew ptaków, głosy zwierząt. Omów to, co usłyszałeś dźwięki - które są podobneniż się różnią, gdzie można je usłyszeć, które wydają się znajome. Musisz zacząć od słuchania i rozpoznawania dobrze zróżnicowanych odgłosy, a następnie podobny dźwięk. To samo dźwięki nasłuchiwać spacerować: zimą - skrzypienie śniegu pod stopami, dzwonienie sopli, cisza mroźnego poranka; wiosną - krople, szum strumienia, śpiew ptaków, szum wiatru. Jesienią słychać szelest liści, szum deszczu. Latem ćwierkają koniki polne, brzęczą chrząszcze i pszczoły, irytująco dzwonią komary. W mieście panuje ciągły hałas tło: samochody, pociągi, tramwaje, głosy ludzi. I nie zapominaj o zapachach - to wsparcie Twojego dziecka w życiu.

Jak brzmi

Zrób magiczną różdżkę ze swoim dzieckiem, stuknij różdżką w dowolne przedmioty w domu. Niech brzmią wszystkie przedmioty w Twoim domu. Posłuchaj tego odgłosy, pozwól dziecku zapamiętać, jak to brzmi i znajdź przedmioty, które brzmiały zgodnie z twoim żądanie: „Powiedz, pokaż, sprawdź, co zabrzmiało. Co zabrzmiało jako pierwsze i co wtedy? ” Daj różdżkę dziecku, pozwól mu „Będzie brzmiał” wszystko, co przychodzi do jego ręki, teraz twoja kolej na zgadywanie i popełnianie błędów. Nie zapomnij wziąć "Magia" zostać z tobą na spacer. Trudniejszą opcją jest rozpoznanie dźwięki bez polegania na wzroku... Dziecko reaguje pytania: „Na jaki temat zapukałem? I teraz? Co brzmi podobnie? Gdzie słyszeliśmy podobne dźwięki?»

„Klaszcz jak ja”

Opracowywanie struktur rytmicznych. Rytm ustawiasz, stukając go ręką, na przykład to jest 2 uderzenia-pauza-3 uderzenia.

Dziecko to powtarza.

Opcje gry:

Dziecko na przemian powtarza rytmiczny schemat prawą ręką, lewą ręką, dwiema rękami (klaszcze lub grzywka w stół);

Dziecko odtwarza ten sam rytmiczny wzór stopami;

Dziecko wymyśla własne wzorce rytmiczne i kontroluje ich realizację.

ROZWÓJ SŁUCHU MOWY

"Czerwony zielony"

Dorosły pokazuje przedmiotowy obraz, głośno, wyraźnie dzwoniąc obrazek: "BANAN"a potem wyraźnie wymawia kombinacje dźwięków:

„BANAN, BAMAN, PAMAN, BANAN, WAWAN, PANAM”.

Jeśli dziecko usłyszy poprawną nazwę tego, co jest pokazane na obrazku, musi podnieść zieloną flagę, a jeśli jest źle, czerwoną.

„Które słowo jest zbędne?”

Z czterech słów wyraźnie wymawianych przez osobę dorosłą dziecko powinno wymienić słowo inne niż reszta:

KTO - COM - KOT - COM,

BUDKA - LIST - BUDKA - BUDKA;

ŚRUBA - ŚRUBA - BANDAŻ - ŚRUBA;

KANAWA - KANAWA - KAKAO - KANAWA.

„Najkrótsze słowo”

Dorosły wypowiada trzy słowa, a dziecko mówi, które słowo jest najkrótsze.

BUDOWLANY - STOLARZ - DOM

SOP - MAJ - WIOSNA

CÓRKA - CÓRKA - CÓRKA

„Gramy rymy”

cel: rozwój percepcji fonemicznej. Zróżnicowanie słów zbliża się sondaż:

Gra „Miły słoń”.

Żył miły słoń, komponował historie.

Napisałem dobre książki,

I rozdał je swoim przyjaciołom.

Uwielbiał grać rymy

Aby nie nudzić się przyjaciółmi.

Oto zdjęcie, tutaj jest (kosz, samochód itp.,

Tutaj jest rumianek (pluskwa, kartka papieru,

Oto mój dom, tutaj jest twój (objętość, sum,

Tutaj jest armata, tutaj jest (muszka, suszenie, kubek,

Oto pączek, a oto (książka, mysz, okładka,

Tutaj jest sąsiad i tutaj (obiad, klarnet, winegret).

Abyśmy też się nie nudzili,

Dobierzemy rymy.

Gry z dźwiękami i słowami.

"Złapać dźwięk»

Dorosły proponuje "złapać" (klaszcze w dłonie, jeśli dziecko to usłyszy dźwięk... Zaleca się podkreślenie danego dźwięk z wielu innych dźwięków, sylaby, słowa.

"Robić zdjęcia"

Dorosły rozkłada obrazki przed dzieckiem, proponuje nadanie im imion, a następnie wybiera tylko te, których imiona zawierają podane dźwięk, np dźwięk [m].

"Zwróć uwagę"

Dorosły mówi kilka słów na przykład: sanki, nos, rak, maska. Dziecko musi zapamiętać i nazwać tylko te słowa, w których imię występuje odgłosy].

„Zgadnij zagadkę”

Dorosły prosi dziecko, aby odgadło zagadkę, a następnie podaje ostatnie imię (pierwszy) brzmi w zgadywaniu słowa. na przykład:

Miękkie łapy,

I w łapach zadrapania (kot)

Pod dachem są cztery nogi,

A na dachu zupa i łyżki (stół).

„Łańcuch słów”

Dorosły woła słowo (np. las)... Dziecko dzwoni do ostatniego dźwięk jednym słowem i podejmuje swoje słowo zaczynając od tego dźwięk. na przykład: kapcie-z-sokiem-leśnym.

"Apartament dźwięk»

Dla gry schematy słów są używane w postaci prostokątów, podzielonych na trzy części: początek, środek, koniec. Dziecko proszone jest o ustalenie, gdzie mieszka dźwięk jednym słowem: początek, środek lub koniec i umieść kawałek w odpowiednim miejscu.

„Rozwiń obrazy”

Dziecko proszone jest o podzielenie obrazków na dwie części grupy: umieść te zdjęcia w jednym z pierwszym solidny dźwięk, w drugim - z

początkowy miękki dźwięk.

„Uważne oczy”

Dorosły oświadczy się dziecku w otoczeniu (obraz fabuły) znajdź przedmioty o podanej nazwie w nazwie dźwięk,

określić jego miejsce w słowie.

„Podnieś słowa”

Dziecko jest proszone o wymyślenie i nazwanie słów, które mają dane dźwięk... Na przykład, dźwięk [k] - kat, mleko, krowa, sufit itp.

„Zgadnij i nazwij dźwięki»

Dorosły wzywa do fuzji odgłosy, sylaby, słowa. na przykład: iua, ap, ma, cat itd. Dziecko jest określane przez kolejność i ilość dźwięki w sylabie(słowo).

„Nazwij sylaby w kolejności”

Dorosły mówi słowo, kochanie on mówi: która sylaba jest pierwszą, która jest drugą. na przykład: OGRÓD - 1 sylaba SA, 2 sylaba ДЫ. Najpierw pobierane są słowa z 2 sylab (WODA, POLE, KSIĘŻYC, RANEK, NIEBO, PRZESTRZEŃ)... Wymawiając słowa po sylabie, dziecko klaszcze w dłonie dla każdej sylaby.

„Flagi”

Dzwoni dorosły dźwięk... Dziecko, decydując, który to dźwięk: samogłoska, miękka spółgłoska lub twarda spółgłoska, podnieś flagę

Gra „Która sylaba jest zbędna?”

Dorosły wymawia serię powtarzających się sylab, na przykład na - na - pa - na, i pyta chłopaków, jaka sylaba "nadmiar"... Wtedy sylaba staje się bardziej skomplikowana (va - fa - va - va,.)

"Chodź, zgadnij!"

To jest to samo we wszystkich słowach jest dźwięk?

Futro, kot, mysz (dźwięk sh) ... Chrząszcz, ropucha, narty - w; czajnik, klucz, szklanki - h; pędzel, pudełko, szczaw - u; warkocz, wąsy, nos - z; śledź, Szema, łoś - uśmiechnięty; koza, zamek, ząb - z; zima, lustro, wazelina - zh; kwiat, jajko, kurczak - c; łódź, krzesło, lampa - l; lipa, las, sól - eh; ryba, dywan, skrzydło - p; ryż, forteca, podkład.

„Kopnij sylaby piłką”

Dorosły mówi słowo w środku temat leksykalny... Dziecko bijąc piłkę po podłodze dzieli słowo na części.

„Odgadnij słowo na podstawie pierwszych liter”

Osoba dorosła stawia przed dzieckiem, ile zdjęć, ile brzmi jednym słowem... Dziecko podkreśla pierwszy dźwięk w każdym słowie, łączy je w kolejności i nazywa wynikowe słowo. Możesz ułożyć pierwszą literę każdego słowa, a następnie przeczytać, co się stało.

"Ile odgłosy?»

Dorosły wymawia słowa (jedną, dwie lub trzy samogłoski dźwięk: a, ay, ay, aa). Dziecko powinno położyć na stole tyle pałeczek ile słyszalne dźwięki.

„Szyfrowanie”

Umieść tyle czerwonych kółek, ile samogłosek brzmi jednym słowem.

Prawidłowy i harmonijny rozwój dziecka w domu wymaga od rodziców dołożenia wszelkich starań w organizacji czasu wolnego. Zwykłe gry z dźwiękami wydają się prymitywne i proste tylko na pierwszy rzut oka. W rzeczywistości gry dydaktyczne z dźwiękami mogą poprawić słuchowe postrzeganie informacji i rozwinąć określony typ pamięci. Wszystkie używane gry z dźwiękami można przedstawić dzieciom jako aktywność lub zabawę. Nie należy zmuszać dziecka do robienia tego, co mu się nie podoba. Musisz także upewnić się, że dziecko nie odczuwa paniki i strachu przed nieznanymi głosami.

Zabawa dźwiękami rozwija uwagę i pamięć, zdolność wizualizacji obiektów, z którymi kojarzą się określone głosy i słowa. Co jeszcze dają na rozwój i jak w nie grać, jest opisane w tym materiale. Nie zapomnij poznać gier dźwiękowych dla dzieci i wybrać te, które Ci odpowiadają.

Zabawa dla dzieci z dźwiękami „Muzyk”

Dzieciaka pociągają dźwięki, zwłaszcza te, które sam potrafi „stworzyć”. Zagraj w „muzyka”, a raczej na „perkusistę”. Dzieciak już pewnie chwyta i trzyma przedmioty w dłoni, więc zaproś go do bębna. Ta gra doskonale rozwija poczucie rytmu. Jak możesz pukać? Łyżeczki drewniane, plastikowe i metalowe, tuba na ręcznik papierowy, pusta plastikowa butelka. Na jakich tematach możesz bębnić? Przez opakowania kartonowe, metalowe rondle, plastikowe pojemniki i miski, plastikowe talerze z pianki, puste puszki (przygotujcie się na ten "koncert"!). A także według starego magazynu, zmiętej plastikowej torby, tac z różne materiały (poza bijącymi!). Rozejrzyj się i znajdź odpowiednie bębny i pałki do gry. Dzieciak będzie niezmiernie szczęśliwy, że jego matka pozwoliła mu „grać muzykę”. A na ulicy można pukać patykami lub suchymi gałązkami w różne improwizowane przedmioty, na przykład na kamyczki, z boku piaskownicy itp.

Gra dydaktyczna „Kto daje głos” i „Zgadnij, kto to jest”

Gra dydaktyczna „Zgadnij czyj głos” pozwala poszerzyć zakres dostępnej percepcji i wzmocnić niektóre umiejętności społeczne. Twoje dziecko prawdopodobnie ma już małą bibliotekę pierwszych książek z jasnymi obrazkami na gęstych stronach. Można grać, jeśli na obrazkach przedstawiają zwierzęta, rodzaje transportu (jednak w ten sam sposób bawimy się zabawkami, zwierzętami i samochodami lotniczymi). Spójrz na obrazy z dzieckiem i zagraj w „dźwięki”: „Kto to jest? Pies! Jak pies „mówi”? Bow-wow! A kto to? Komar leci! Leci i piszczy - jak? " itp. Gra dydaktyczna „Kto daje głos” rozwija w dziecku powiązania asocjacyjne i pozwala mu poszerzać horyzonty.

Kiedy dziecko jest dobre w poruszaniu się po głosach zwierząt, komplikuj grę. Rozłóż kilka obrazków lub zabawek ze zwierzętami, poproś dziecko, aby „porozmawiało” o pokazywanych zwierzętach (losowo). Poproś dziecko, aby zamknęło oczy lub odwróciło się, niech zgadnie z ucha, „kto przyszedł z wizytą”. Dla dziecka jest to trudne zadanie, ponieważ nie widząc zdjęcia lub zabawki, musi pamiętać i powiedzieć, czyj to głos. I to jest bardzo trudna gra, kiedy matka odwraca się, a dziecko miauczy lub rechocze.

Gra dydaktyczna „Rozpoznaj głosem dzieci i matek”

Gra dydaktyczna „Rozpoznaj głosem” jest podobna do poprzedniej, dodawane są tylko małe zwierzątka. Oznacza to, że uczymy dziecko korelowania dorosłych i małych zwierząt: kota i kotka, psa i szczeniaka, kurczaka i kurczaków itp. Tutaj ważne jest, aby kontrolować tonację i intonację głosu, aby pokazać dziecku, że głos młodego jest zwykle wyższy, cieńszy i delikatniejszy niż głos dorosłego zwierzęcia lub ptaka. Na przykład: "Zobacz kto tu jest? To jest kurczak, krzyczy: „Gdzie-gdzie! Gdzie gdzie! " A oto jej dzieci, małe kurczaki. Kurczak piszczy [zmień głos]: „Pee-pee-pee!” Zagraj w mamę i dziecko. „Wołasz” dziecko, a ono jest odpowiedzialne za kociaka, kurczaka, cielę itp. Dziecko rozpoznaje głosy dzieci i matek już od 1 roku.

Artykuł czytany 211 razy (a).

Słuch fonetyczny - to subtelny usystematyzowany słuch, umiejętność rozróżniania i rozpoznawania dźwięków składających się na słowo. Bez rozwiniętego ucha fonetycznego poprawna wymowa dźwięków jest niemożliwa.

W przypadku niedorozwoju fonetycznego dziecko miesza spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, nie rozróżnia gwizdania i syczenia, „R” i „L”, „C” i „CH” i innych.

Percepcja fonemiczna to umiejętność rozróżniania fonemów i określania składu dźwiękowego słowa. Ile sylab jest w maku? Ile jest w nim dźwięków? Jaka jest spółgłoska na końcu słowa? Jak brzmi samogłoska w środku słowa? Dokładnie percepcja fonemiczna pomaga odpowiedzieć na te pytania.

Prawidłowy rozwój słuchu fonetycznego i percepcji fonemicznej jest podstawą bezbłędnego opanowania pisania i czytania w procesie szkolnym.

Zwracamy uwagę na kilka gier, które przyczyniają się do rozwoju procesów fonemicznych.

„Podświetl słowo”

Poproś dzieci, aby klaskały w dłonie (tupiąc nogami, uderzając w kolana, podnosząc rękę ...), gdy usłyszą słowa, z danym dźwiękiem.

"Jaki dźwięk jest we wszystkich słowach?"

Dorosły wymawia od trzech do czterech słów, z których każde zawiera ten sam dźwięk: futro, kot, mysz - i pyta dziecko, jaki dźwięk jest w tych wszystkich słowach.

"Kto jest większy?"

Spoglądając z dzieckiem na zdjęcia w książce, poproś go, aby znalazł wśród nich te, których imiona zawierają dźwięk „P”. za każde nazwane słowo przyznawany jest punkt bonusowy.

„Wymyśl więcej”

Kierowca, nazywając dźwięk, prosi graczy o wymyślenie 3 słów, w których występuje dany dźwięk.

„Łańcuchy słów”

Ta gra jest analogiem znanych „miast”. Polega ona na tym, że na ostatnim dźwięku słowa podanego przez poprzedniego gracza, następny gracz wywołuje swoje słowo. Tworzy się łańcuch słów: AIST - Talerz - Arbuz.

„Czwarty dodatek”

Do gry potrzebujesz czterech obrazków przedstawiających obiekty, z których trzy zawierają określony dźwięk w nazwie, a jeden nie. Dorosły kładzie je przed dzieckiem i proponuje określić, który obrazek jest zbędny i dlaczego. Zestaw można urozmaicić np .: kubek, szklanki, chmurka, mostek; niedźwiedź, miska, pies, kreda; droga, deska, dąb, buty. Jeśli dziecko nie rozumie zadań, zadaj mu wiodące pytania, poproś go, aby uważnie słuchał dźwięków słownych. Osoba dorosła może za pomocą głosu podkreślić zidentyfikowany dźwięk. Jako wariant gry możesz wybrać słowa o różnej strukturze sylabicznej (3 wyrazy trójsylabowe i jedno dwusylabowe), różne sylaby akcentowane... Zadanie pomaga rozwijać nie tylko percepcję fonemiczną, ale także uwagę, logiczne myślenie.

„Młodzi poeci”

Dorosły daje dziecku zestaw obrazków i proponuje układanie ich w pary o podobnych zakończeniach słów (myszy - pączki, córki - kropki, beczka - nerka itp.). Przed rozpoczęciem zabawy możesz przyjrzeć się obrazkom, zwracając uwagę dziecka na zakończenia słów oznaczających przedstawione przedmioty. Następnie za pomocą tych par obrazków możesz tworzyć zdania - kuplety, na przykład:

Mieszkali w norce - były myszy,

Na stole były podpłomyki.

"Echo"

Gra służy ćwiczeniu słuchu fonemicznego i poprawności percepcji słuchowej. Możesz grać razem lub w dużej grupie. Przed grą dorosły pyta dzieci: „Czy słyszeliście kiedyś echo? Kiedy podróżujesz po górach lub przez las, przechodząc przez łukowe przejście lub w dużej pustej sali, możesz napotkać echo. Oznacza to, że oczywiście nie będziesz w stanie tego zobaczyć, ale możesz to usłyszeć. Jeśli powiesz: „Echo, hello!”, To odpowie ci: „Echo, hello!”, Ponieważ zawsze powtarza dokładnie to, co mu powiesz. Teraz zagrajmy w echo ”. Następnie zostaje wyznaczony kierowca - „Echo”, który musi powtórzyć to, co mu powiedziano. Lepiej zacząć od prostych słów, a następnie przejść do trudnych i długich (na przykład „ay”, „raczej”, „wiatrochron”).

"Złapać rybę"

Ta gra wymaga pręta magnetycznego. To zwykły kij przywiązany do niego magnesem na sznurku. Spinacze do papieru są umieszczane na zdjęciach z loterii dla dzieci. Dziecko łapie wędką tylko te obrazki, w imieniu których słychać określony dźwięk, wybrany z góry. Albo dziecko łapie obrazek i nazywa dźwięk, od którego zaczyna się jego nazwa.

„Dowcipy - minuty”

Czytasz wiersze od poezji do dzieci, celowo zastępując litery słowami. Dzieci znajdują błąd w wierszu i poprawiają go. Przykłady :

Kucyk z wzorami

buty z szer talbo jestem.

Tili-bom! Tili-bom!

Kot w ogniu tom.

Za oknem ogród zimowy,

W środku są liście bokulary śpią.

„Początek, środek, koniec”

Naucz dzieci rozpoznawać miejsce dźwięku w jednym słowie - na początku, w środku, na końcu. Zaproponuj, aby znaleźć na obrazku, wśród obrazków lotosu, słowa zaczynające się na literę A i kończące na A. Lub po prostu zaproponuj określenie miejsca dźwięku w słowie.

„Pomyśl, nie spiesz się”

Zaproponuj dzieciom spryt:

- Wybierz słowo, które zaczyna się od ostatniego dźwięku tego słowa "stół".

- Zapamiętaj imię ptaka, w którym byłby ostatni dźwięk słowa ser. (wróbel, wieża ...)

- Wybierz słowo tak, aby pierwszym dźwiękiem było „k”, a ostatnim - „a”.

- Poproś swoje dziecko o nazwanie przedmiotu w pokoju danym dźwiękiem. Na przykład: który kończy się na „A”; który jest czytany w „C”, w środku słowa dźwięk „T” itp.