Keď nevyslovíš písmeno L. Písmená „l“ a „p“ vyslovujeme bez toho, aby sme sa odvolávali na logopéda

V dnešnej dobe je často počuť narušenú výslovnosť zvuku L. Táto porucha sa nazýva labmdacizmus. Namiesto slova „lopata“ teda hovoria napríklad „uvapata“, „ropata“ atď. Ak dieťa, ktoré má tri roky, rozpráva tak, potom sa to môže niekedy dotknúť. Ak však dospelý človek hovorí týmto spôsobom, je pravdepodobnejšie, že spôsobí posmech. Aby ste tomu zabránili, je potrebné včas konzultovať s logopédom. A to treba urobiť čo najskôr.

Logopédi sa niekedy domnievajú, že je možné opraviť nesprávnu výslovnosť zvuku L už na základnej škole alebo v predškolskom veku seniorov. Verte mi, takíto odborníci sa mýlia. Ako správne dieťa hovorí, totiž závisí od jeho ovládania čítania, písania a analýza zvukového listu slov. A vo všeobecnosti formovanie dieťaťa ako úspešného človeka. Ak tento problém stále nie je vyliečený u dospelých, mali by ste podniknúť kroky a začať možno pomocou našich rád a odporúčaní.

Aká by mala byť poloha artikulačných orgánov pre správnu výslovnosť zvuku Л?

Hlasivky vibrujú.
Mäkké podnebie by malo byť umiestnené tak, aby uzatváralo priechod do nosovej dutiny.
Koreň jazyka je zdvihnutý.
Bočné okraje jazyka by nemali susediť s hornými stoličkami, aby ste ponechali priechody pre vydychovaný vzduch.
Napätá špička jazyka by mala spočívať na ďasnách alebo horných zuboch.
Dolné a horné zuby by nemali byť od seba veľmi vzdialené.
Poloha pier by sa mala meniť a mala by závisieť od samohlások, ktoré prídu po zvuku L.

Najčastejšie chyby vo výslovnosti zvuku Л

Nútený výdych, v dôsledku ktorého môžete počuť zvuk, ktorý sa podobá zvuku H (vzduch prechádza nosom) alebo zvuku F (s účasťou líca).
Nahradenie L za P, napríklad „červené“, nie „lyžiarske“.
Pri nesprávnej polohe pier sa ozve zvuková kombinácia „uva“, napríklad „pashuva“, ale nie „preč“.
Jazyk sa nachádza v zadnej časti úst, zvuk Y je počuť napríklad „lyžička“, nie „lyžička“.

Príprava rečového aparátu na výslovnosť zvuku Л

K tomu cvičeniu tzv „Úsmev“ je potrebné urobiť nasledovné: usmievať sa tak, aby sa pery natiahli, a potom sa vrátiť do pôvodného stavu.
"Trubica" možno vykonať dvoma spôsobmi. Prvým je zavrieť zuby, vytiahnuť pery dopredu a premeniť ich na štvorec. Druhá - napodobňovanie výslovnosti zvuku W (iba bez hlasu).
„Ihla“: usmejte sa a vyplazte ostrý jazyk z úst.
„Potrestajme ten nezbedný jazyk“: Na spodnú peru si položte široký jazyk. Môžete urobiť malú priehlbinku. Je dôležité, aby jazyk nebol veľmi napätý.
„Turecko“: otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a potom s ňou urobte hladké pohyby zhora nadol. Môžete pridať zvukovú kombináciu „bl-bl-bl“.
„Poďme jazdiť na koni“: úsmev, zdvihnite jazyk až k alveolám a „sajte“. Potom na ne kliknite a napodobňujte „klepot kopýt“.
„Poďme sa hojdať“: úsmev. Najskôr sklopte ostrý koniec jazyka za spodné zuby a potom ich zdvihnite za horné.

Niekoľko spôsobov nastavenia zvuku L

Prvý spôsob. Otvorte ústa dokorán. Zviditeľnite horný a dolný chrup. Potom medzi zuby vystrčte široký jazyk, vyslovte zvuk A a ihneď ho stlačte zubami. Vo výsledku dostanete kombináciu zvukov A a L. Len čo sa vám v tejto polohe podarí vysloviť zvuk L, presuňte jazyk do správnej polohy - mal by byť zdvihnutý hore a položený na ďasnách alebo zuboch.

Druhá cesta. Vyslovte zvuk S. Potom vyslovte jednoduché slová, ktoré obsahujú slabiku ЛЫ, napríklad bast, lyžovanie atď. Ak ste schopní vysloviť zvuk L v medzizubnej polohe, posuňte špičku jazyka do správnej polohy.

Video lekcie

Ten kríženec sa vydával za Hačika, aby na vlakovej stanici v Arzamase žobral o jedlo od cestujúcich vo vlaku. Vďaka tomuto psovi sa stanica v Arzamase už stala turistickou atrakciou. Vpadnutá tvár, smutný, oduševnený pohľad, oči hľadiace do samotnej duše - osamelého kríženca zo stanice Arzamas poznajú cestujúci všetkých okolo idúcich vlakov. Ako verná strážna na svojom poste sedí na plošine v snehu aj v daždi - rovnako ako oddaný pes z japonského filmu. - Pozri, presne ako Hachiko! - dotknú sa tety, ktoré vyšli na plošinu, a pustiac slzu, vyšplhajú do sáčkov na sladkosti. - Stratený, pravdepodobne čaká na majiteľa. Vyprážané kuracie mäso, klobásy, ťažké kúsky klobásy - to všetko na psa vylieva ako kornútik. Po ochutnaní pochúťok Arzamas Hachiko nápadne rozveselí a zmizne neznámym smerom. A tak až do príchodu ďalšieho vlaku - kríženec, našťastie, pozná rozpis železnice lepšie ako ktorýkoľvek výpravca. - V skutočnosti je to náš miestny pes Archie, - smejú sa predajcovia neďalekých stánkov. - Objavil sa tu asi pred tromi rokmi - už sterilizovaný a so značkou na uchu. Bol ešte celkom šteniatko, ale rýchlo zvládol pantomímu „nie sme miestni, sme za vlakom“. Vyrastal teda na písomkách. No a čo, ak chcete žiť - vedieť sa točiť! A pseudo-Hachiko to robí dobre: \u200b\u200bteraz je z neho silný sobachevič so zaoblenými sudmi, oči mu vrúcne svietia, chvost veselo vrtí sem a tam - Archie je najmúdrejší pes! Na prvý pohľad rozlišuje, koho je možné zľutovať, a od koho je lepšie držať sa odstupu, - povedať „KP“ - NN „starým ženám, ktoré predávajú koláče na platforme. - Je vidieť, že má určitú intuíciu, pes. Počas zastávky sa ľudia vylievajú zo všetkých vozňov, aby sa pozreli na zázračného psa. Niekto si poškriabe uši, niekto si drží labky. „Je to náš univerzálny obľúbenec,“ hovoria vodiči. „Raz generál cestoval s nami - všetci tak krutí, hlas je hlasný, ložisko vojenské. Takže, verte mi, a on zmäkol z pohľadu Hachiko-mazaný - dal príkaz svojmu asistentovi, aby dal psovi päť plechoviek armády guláš. Tu hodoval Archie! Kam zmizne žobrák po odchode vlakov, nikto nevie. Kto hovorí, že býva v neďalekých skladoch, ktorí tvrdia, že ho videl spať v miestnom parku. Je možné, že je už vôbec nie bezdomovec, ale odchádza po „pracovnej zmene“ spať do útulného teplého stánku. A potom všetko hm Tieto pochúťky pre cestujúcich sú len príjemným bonusom k majstrovi. Aj keď, podľa Archieho hereckého talentu, on sám dokáže uživiť pár majiteľov.

Deti každého veku majú často rôzne poruchy reči. Najčastejšie medzi nimi porušenie výslovnosti zvukov, čo nemožno považovať za neškodnú chybu, pretože to môže viesť k negatívnym dôsledkom pre vývoj dieťaťa: ťažkosti s učením sa čítať a písať (hovorí sa tomu dyslexia a dysgrafia) a v budúcnosti k poklesu akademických výsledkov v škole Ruský jazyk. Dieťa, ktoré nesprávne vyslovuje zvuky, je často napodobňované, čo vytvára ďalšie psychologické problémy.

Prvým krokom pri predchádzaní takýmto problémom v škole je kontaktovať logopéda, ktorý napraví rečové nedostatky dieťaťa. Ale stáva sa, že rodičia sú veľmi zaneprázdnení alebo majú finančné ťažkosti, pretože logopédia nie je lacná záležitosť.

Našou úlohou je pomôcť rodičom, ktorí nemajú pedagogické vzdelanie, pri formovaní správnej výslovnosti zvukov, ale za predpokladu, že vaše dieťa nemá odchýlky v štruktúre rečových orgánov (maloklúzia, krátke frenum jazyka, absencia predné zuby, vysoké pevná obloha) a nedochádza k závažným poruchám reči (alália, dyzartria, koktanie atď.).

Zvuk [L.] je veľmi ťažké nastaviť a automatizovať doma. Bude to vyžadovať veľa trpezlivosti od rodičov. Niekedy sa to bude zdať

že všetko úsilie je márne a neuspejete. Hlavnou vecou nie je členiť sa a metodicky pokračovať v začatej práci. Ale nepreťažujte svoje dieťa! Stačí cvičiť dvakrát denne po dobu 10 minút . Triedy sa nevyhnutne konajú vo forme hry, súťaže. Uvedenie a automatizácia tohto zložitého zvuku v slabikách dopredu a dozadu bude trvať asi mesiac alebo viac.

„Vampa“ namiesto „lampa“, „yoshka“, nie lyžica), „uk“ a ako chcete počuť „luk“. Toto nie je úplný zoznam zámeny a vynechania, ktoré deti umožňujú vo svojej reči.

1. Skreslenie alebo preskočenie zvuku [L] zavolal „Lambdacizmus“.

Tu sú najbežnejšie:

Zvuk [L] v slovách sa všeobecne vynecháva: „apata“ (lopata), „had“ (mláka);

Medzizubný lambdacizmus: pri vyslovovaní zvuku [L] slovami sa hrot jazyka zasunie medzi zuby.

Lambdacizmus s dvoma perami (labio-labial): namiesto zvuku [L] sa ozve zvuk blízky zvuku [y]: „uapa“ (labka), „uapata“ (lapata).

Nosový lambdacizmus: Koreň jazyka sa uzatvára do mäkkého podnebia a nosom prechádza vydychovaný prúd vzduchu. Sú počuť nosové zvuky [ng]: nguna (mesiac), ngama (lama). Tento typ lambdacizmu sa vyskytuje pri rinoláliách (vrodené alebo získané štiepenie tvrdého a mäkkého podnebia: „rázštep pery“, „rázštep podnebia“).

2. Nahradenie zvuku [Л] inými zvukmi je paralambdacizmus:

Zvuk [L] sa slovami nahrádza zvukom [B]: „vuk“ (luk), „gov“ (hlava);

Zvuk [Л] v slovách je nahradený zvukom [Г]: „gapata“ (lopata), „pagy“ (podlaha), „stoh“ (tabuľka), „degaga“ (urobil) atď .;

Zvuk [L] je vo výslovnosti nahradený zvukom [D]: „doshad“ (kôň), „madysh“ (dieťa), „gadava“ (hlava) atď .;

Zvuk [Л] sa nahrádza zvukom [j]: „yoshka“ (lyžica), „yuya“ (yula), „yodka“ (čln);

Nahradí sa zvuk [Л] slovami jemný zvuk [L "]:„ poklop “(luk),„ lyapata “(lopata),„ rozdelenie “(záležitosti),„ ďateľ “(ďateľ) atď.

3. Artikulačné cvičenia pred nastavením zvuku [L].

Na výrobu zvuku je potrebná dlhá a vytrvalá práca na „nastavení“ kĺbového aparátu. Vývoj potrebných pohybov pier, jazyka. Práca sa začína oboznámením sa s dieťaťom s artikulačnými orgánmi: - pery, horné a dolné; zuby za perami, horné a dolné; za hornými zubami - tuberkulóza; za tuberkulom začína tvrdé podnebie, ktoré prechádza do mäkkého podnebia a končí sa palatínovou oponou s malým jazykom;

Tu je jazyk, ktorý má pohyblivú špičku; zadná časť jazyka môže tiež stúpať a klesať. Pod jazykom hyoidné väzivo (frenulum) atď.

Na našich lícach, perách, jazyku sú svaly, ktoré je potrebné trénovať. A pomôže nám špeciálna gymnastika - artikulačná.

Pri všetkých druhoch lambdacizmu by ste sa mali najskôr naučiť niekoľko artikulačných cvičení, ktoré sa musia vykonávať každý deň pred zrkadlom pod počtom (od 1 do 5), po dobu 6-10 minút, dvakrát denne:

1. „Úsmev“ -udržujte pery usmievavé, odhaľujúce horné a dolné zuby.

2. „Rúrka“ -natiahnite uzavreté pery dopredu.

3. „Potrestajme nezbedný jazyk“ -jazykom na spodnej pere a výpraskmi perami povedzte: „Pa-pa-pa“.

4. „Vyčistite si horné zuby“ (zvnútra) -široký jazyk zo strany na stranu pri horných alveolách (tuberkulózy).

5. „Plachta“ -koniec širokého jazyka dosadá na predné horné rezáky. Jazyk svojím tvarom pripomína ovisnutú hamaku. Cvičenie je statické, musí sa vykonávať na úkor: čím dlhšie drží jazyk, tým lepšie.

6. „Mačka olizuje mlieko“- široký jazyk olizuje hornú peru pohybom zhora nadol.

7. « Turecko chatterbox "- pohyby jazyka, rovnako ako v predchádzajúcom cvičení, iba tempo je rýchle. Pohyby jazyka sprevádzajú zvuky charakteristické pre nahnevaného moriaka, niečo ako „bl-bl-bl -...“.

8. "Hojdačka" -otvor ústa, široko sa usmej. Na úkor „jednej - dvoch“ spočíva špička jazyka najskôr na hornej časti a potom na dolných rezákoch (zvnútra).

Ø Ak jazyk tvrdohlavo nechce vstávať a držať sa za horné zuby, bude sa hodiť osvedčené cvičenie:

„Kôň“ - cvaknite širokým hrotom jazyka na podnebí za hornými prednými rezákmi. Predpoklad: ústa sú mierne otvorené, ale spodná čeľusť absolútne nehybný!

Ø Aby ste bezpečne zafixovali jazyk v „hornej“ polohe (na podnebí), vykonajte cvičenie:

„Huba“:jazyk je horným povrchom nasávaný do podnebia, zatiaľ čo je hyoidné frenulum ťahané.

Ø Vyššie uvedené cviky by sa mali vykonávať 2 - 4 týždne. Hlavnou požiadavkou je rozvoj zručností:

Správne udržujte požadované držanie tela po dobu 5 sekúnd;

Vykonajte pohyby presne;

Sledujte rovnomernú účasť ľavej a pravej polovice jazyka, pier na vykonávaní pohybov.

4. Metódy nastavenia zvuku [L]

Ak v reči dieťaťa nie je vôbec žiadny zvuk, je najľahšie to povedať. V takom prípade nebudete musieť odstraňovať falošný stereotyp zvukovej výslovnosti.

1. Napodobňovaním: Ukážte svoje dieťa správna artikulácia zvuku [Л]:

Pysky na perách s úsmevom, otvorené ústa, otvorené zuby (vzdialenosť medzi hornou a spodnou časťou) dolné zuby 1 prst);

Široký hrot jazyka je zdvihnutý a stlačený proti alveolám (k tuberkulám nad hornými prednými zubami);

Vydýchaný vzduch prechádza po stranách jazyka, do líca (ak sa dlaňami dotknete líca, môžete cítiť ich vibráciu).

Vydajte zvuk [L] a požiadajte dieťa, aby opakovalo. Zvuk [L] sa vyskytuje v okamihu, keď sa jazyk oddelí od alveol.

2. Inscenácia z medzizubného zvuku(nemožno vykonať s dieťaťom, ktoré má medzizubný lambdacizmus):

Ø Túto metódu nastavenia zvuku [Л] je možné prijať s rôznymi typmi lambdacizmu a paralambdacizmu.

Povedzte svojmu dieťaťu príbeh „Ako sa malý parník naučil bzučať“

Bol raz jeden malý parník. Kráčal po mori a niesol náklad. Len veľké parníky si ho nevšimli a ani neodpovedali. A to všetko preto, že hlas malého parníka bol veľmi slabý a namiesto vysunutého a pomalého pípnutia: „L“ bzučalo niečo nevýrazné a tiché. Malý parník sa rozhodol naučiť sa, ako správne hučať. Začal sa snažiť rôzne varianty pozdrav: „Uh! O TOM! Nie, to nie! “ Malý parník si od zlosti zahryzol do jazyka a povedal: „Á“. A potom sa stal zázrak: po vodnej hladine zaznel jasný a zreteľný zvuk [L]! Malý parník si myslel, že sa to zle dopočul, a zopakoval: „Y“ a znovu si zahryzol do jazyka. Zvuk [L] je ešte zreteľnejší. Počúvajúc hlas malého parníka, veľké parníky mu začali odpovedať hlasnými a vytiahnutými píšťalkami: „L!“, „L!“ Malý parník sa teda naučil správne hučať.

Dieťa hryzie hrot uvule a vytiahne zvuk [S]. V takom prípade by mal znieť zvuk [Л]. Aj keď možno nie prvýkrát. Po získaní izolovaného zvuku [Л] ho pripevnite k samohláskam: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. Spočiatku musíte stále hrýzť špičku jazyka. Ak to bude ťažké urobiť v priamej slabike, vyskúšajte obrátené slabiky: AL, UL, OL, IL, EL, YL.

3. Nastavenie zvuku [L] pomocou dvoj labiálneho (labiálneho) lambdacizmu

Správnej výslovnosti zvuku [Л] veľmi často bránia pery, ktoré sú vytiahnuté v trubici alebo dokonca úplne zvlnené za perami, a preto zvuk nadobúda odtieň škrekotajúcej žaby: vopata ( lopata), savat (šalát). Je potrebné neutralizovať pery. Prvýkrát to bude sotva možné. Zakorenený zvyk (často dôsledok silného priateľstva s bradavkou) sa prejaví veľmi dlho.

Artikulačné cvičenia pomôžu:„Úsmev“, „Plot“:

pery sú prehnane napnuté v úsmeve, čím sú odhalené predné zuby (zuby sú zaťaté súčasne). Udržujte túto pozíciu čo najdlhšie.

Dospelý človek bude istý čas dokonca musieť držať dieťa za pery a roztiahnuť ich do úsmevu pomocou palca a ukazováka. Iba také „násilné“ opatrenia budú schopné udržať „neposlušné“ pery.

1. Nastavenie zvuku [L] zo správneho [L "](jemný zvuk Li)

Možno pevný zvuk [L] nebude fungovať okamžite. Budeme sa musieť uspokojiť s jeho mäkkou verziou: [L´]. Zmiernenie v prvej fáze etapy je celkom prijateľné. Vyskytuje sa v dôsledku nadmerného napätia svalov pier. Časom to prejde. Ak sa proces bude naťahovať, musíte ísť na malý trik. Keď dieťa vyslovuje slabiky LA, LO, LU, LY, LE, bude sa musieť dotknúť širokého cípu jazyka po hornú peru.

Nie celkom esteticky, ale spoľahlivé znenie zvuku [L] je zaručené. Ani tento zvyk sa však neoplatí napraviť. Postupne ho nechajte „schovávať“ jazyk za horné zuby.

Pomôže zbaviť sa nadmerného napätia a labializácie pier relaxačná masáž kruhových svalov úst a ľahké ich údery

končekmi prstov.

Ø A tiež také cvičenia:„Kôň odfrkne“ - silno fúkajte na uvoľnené pery a napodobňujte chrčanie koňa.

„Rybka“ -buchnite si o seba uvoľnenými perami, ako ryba v akváriu.

„Unavený“ -fúkajte silou na uvoľnené a pootvorené pery.

5. Automatizácia zvukov [L] v reči dieťaťa

Mesiac teda prešiel prácou. Ak tvrdý zvuk [L] stále nefunguje, najskôr opravte jemný [L "]v slabikách:LA - LYU - LE - LE - LEE; potom v slovách s rovnakými slabikami:

LYa: Lyalya, remienok, topole, pôda, polia, Valya, Tolya, Kolya;

BJ: ľudia, luster, vlčí bôb, masliak, divoký, Luda, Lucy;

LE: ľad, ľan, svetlo, pilot, let, ležiace, Lyolya, Lyova, Lyosha;

LE: les, lev, labuť, rybársky vlasec, pražma, lenivosť, leto, kanva, stužková, bľabotanie;

LEE: list, lipa, riadok, ľalia, citrón, líška, lieň, lejak, trpaslík, Lida.

Bolo by pekné opraviť a v čistých vetách:

LA-LA-LA - polia sa zelenajú. LE-LE-LE - na zemi boli listy.

LEE-LEE - pražma špliechala na plytčine. LYU-LYU-LYU - Milujem letný dážď.

A ešte niečo v rovnakom duchu. S dieťaťom môžete zostaviť čisté frázy. Veľmi vzrušujúci zážitok!

Detské riekanky a twistery jazykovtiež prídu vhod:

Och, Lyuli, Lyuli, Lyuli, spiaci na konároch prízrakov ...

Deti v kolískach snívajú. Všetci už dávno zaspali!

V priamych slabikách je zvuk [Л´] už dosiahnutý, potom je čas ísť obrátiť slabiky a kombinácie s inými spoluhláskami:

AL - OL - UL - YL - FIR - YUL - YAL (spájkovačka, topoľ, bublanie, prach, tyl, tulipán, mol, polka, stolica atď.);

SLI - SLY - SLY - SLI - SLI (stopa, sľuda, kaša, slzy, slivka ...).

A ďalšie zvukové kombinácie a slová, iba so spoluhláskami: P, F, G, K (plus, rozstrek, bič, tok, nariasený, nariasený, glissé, glukóza, brusnica ...)

Ø Hovorte s dieťaťom najskôr slabiky a slová a potom čisté frázy s týmito zvukovými kombináciami. Sadnite si pred zrkadlo a nezabudnite ovládať polohu jazyka (jeho hrot spočíva na horných rezákoch!).

OL-OL-OL - kúpili sme soľ. UL-UL-UL - zavesíme tyl.

FIR-FIR-FIR - na ulici je metelica. YL-YL-YL - prach na listoch.

Nepretržitý zvuk [L]bude musieť cvičiť dlhšie. Nebuďte leniví opakovať viackrát tú istú slabiku, to isté slovo. Sotva bude možné dosiahnuť správny zvuk za chodu!

Začať z priamych slabík:LA - LU - LO - LE - LY a slová s nimi:

LA: lak, labka, lavička, dlaň, lasica, v poriadku, lama, lampa, štekanie;

LU: luk, zväčšovacie sklo, mesiac, kaluž, lúč, lúka, trávnik, Lusha;

LO: čelo, los, páčidlo, čln, lyžica, lokne, lakte, obratné;

LIŠTY: lyka, lyže, holá hlava, lyka, stoly, podlahy, bránky atď.

Stále rýmujte slová čisté vety:

LA-LA-LA - naša Helen je malá. LU-LU-LU - Lena miluje chválu.

LO-LO-LO - Lena je teplá v plstených čižmách. LY-LY-LY - čižmy Leny sú malé.

Z detská riekanka vyberte tieto:

Sova-sova, sova, posaďte vtáky na stĺp.

Veľká hlava. A mačiatka idú do rohu.

Sadol som si na kôl, sadol si, sadol si,

Pozrela na mesiac, zaspievali pieseň.

Oči jej žiarili. Počul lyžice, -

Oči tlieskajú-tlieskajú, vystreté nohy.

Nohy top-top. Počul som rožky, -

A - letel! Všetci skočili zo sporáka!

Naše ruky boli pokryté mydlom. Mesiac svieti ako mosadz

Sami sme si umývali riad. Harrier hody na žabe.

Sami sme si umývali riad, letí vtipná včielka,

Pomohli našej matke. Nočný opar ležal na lese.

(V. Lifshits) (V. Lunin)

Pokračujme v práci na zvuku [L] v obrátených slabikách a slovách s nimi:

AL - OL - UL - YL - EL - YL - YAL - YOL - IL (malý, stal sa, stôl, povedali, kôl, stolička, mulica, bol, posadil sa, jedol, pokrčil, kráčal, našiel, pílil, kráčal, atď.) atď.)

PLA - KLA - VLA - SLA - SHLA - FLA - BLA - GLA a ďalšie zvukové kombinácie so samohláskami: U, O, Y (plač, plávanie, Klava, kľúče, zľava, vlajky, oči atď.).

Ak v slabikách a slovách funguje pevný zvuk L dobre, choď k frázam a čistým frázam:

AL-AL-AL - naše dieťa je stále malé. OL-OL-OL - krtek sedel na stole.

UL-UL-UL - rozbili sme stoličku. YL-YL-YL - Pavel umyl podlahy.

V prvej fáze automatizácie zvuku [L] dieťa po vás opakuje slabiky, slová a frázy a v konečnej fáze si musí samy vybaviť slová týmito zvukmi, zadávate iba úlohy:

Zvukom [Л] si zapamätajte mená vtákov (zvieratá, kvety, stromy atď.).

Pomenujte potravinové výrobky so zvukom [Л].

Vymenujte veci so zvukom [L].

Učte sa a hádajte so svojím dieťaťom hádanky:

Čo je to za zver v chladnej zime, Žieravá, zelená, v zime v lese nájdeme.

Kráčať lesom hladní? (Vlk) Zavoláme ti pichľavú zelenú. (Vianočný stromček)

V borovici je priehlbina, v priehlbine teplá. Táto hrudka z jablone je cval!

A kto žije v teple v dutine? (Veverka) Padol, zvinutý, schúlený v listoch. (Jablko)

Na dokončenie zvuku použite [Л] jazykovedy a textynasýtený týmito zvukmi:

Polkan zatlačil palicu labkou. Mama umyla Milu mydlom.

Polkan zatlačil palicu labkou. Mila nemala rada mydlo.

Strom má špendlíky. V zimnom chlade sú všetci mladí.

Štiepacie ihly pri strome. Každý je v zime chladný.

Mačka lapala mlieko, Mačka stočila klbko nite do kúta.

A Vitya namočila rolku do mlieka. Mačka stočila klbko nite do rohu.

Akákoľvek detská kniha obsahuje rôzne rečové materiály a pomôže pri automatizácii zvuku [L].

Ako ste si určite všimli, v rečovom materiáli neboli takmer žiadne slová so zvukmi [P´], [P]. Nie je to náhoda. Nepreťažujte reč dieťaťa týmito ťažkými zvukmi (možno ešte nie sú v jeho reči!). Prácu na nich odložíme na neskôr.

Ak po dlhej dobe práce nedôjde k žiadnemu výsledku, potom v prípade potreby požiadajte o pomoc logopéda. A neváhaj! Pri všetkých rodičovských talentoch nebude pomoc špecialistu bolieť.

Učiteľ-logopéd Pergunova M.Yu.

Zoznam použitej literatúry:

1. Gerasimova A.S. Populárna logopédia: praktický sprievodca pre výučbu detí vo veku od 5 do 6 rokov. - M: Iris-press, 2008.

2. Glazunova E. N., Zalmaeva R. Ya. Sám logopéd. - SPb.: Vydavateľstvo „Firefly“, 2001.

3. Epifanova OV Rozvoj aktivít s deťmi predškolský vek.- Volgograd, 2004.

4. Kondratenko I.Yu. Zvuky vyslovujeme správne. Logopedické cvičenia... - M: Iris-press, 2008.

5. Polyakova M.A. Príručka pre samoukov o logopédii. Univerzálny sprievodca. - M: Iris-press, 2007.

Dieťa nevysloví písmeno „L“ - čo robiť? Kontaktovať logopéda alebo poruchu opraviť sami? Čo by mali robiť rodičia? Poďme na to spoločne.

Výber metódy, ktorou môžete naučiť dieťa správne a súvisle rozprávať, závisí od jeho veku. Deti v predškolskom veku sa ľahšie učia materiál, ktorý sa podáva hravou formou. Vo väčšine prípadov je táto metóda efektívna a efektívna.

Precvičovanie schopností správnej výslovnosti „L“ je podobné ako v prípade zvuku „R“. Naša reč je založená na výdychu. Je vhodné vedieť správne dýchať.

Ako sa naučiť vyslovovať písmeno L je otázka, ktorá je relevantná pre deti i dospelých, ktorí sa vady naraz nezbavili. Dnes existujú určité cviky zamerané na nastavenie správnej reči. Rodičia, ktorí chcú pomôcť svojmu dieťaťu bez pomoci lekára, môžu vyskúšať rôzne možnosti. Aby ho naučili, ako správne dýchať, môžu spolu s dieťaťom nafukovať balóniky, destilovať z miesta na miesto ľahké predmety, napríklad vatové tyčinky, perie.

V procese všetkých vyššie uvedených manipulácií by dieťa nemalo nafúknuť líca.

Rozhodovanie o začatí inscenácie solídny zvuk Ja alebo mäkký, najskôr musia rodičia zistiť, ako sa budú hodiny konať. Deti mladší vek nie vždy dokáže pochopiť, čo je zmyslom artikulačných cvičení. V takom prípade hrá dôležitú úlohu atmosféra hry. Musíte začať pomaly, postupne zvyšovať tempo.

Existuje názor, že naučiť dieťa vyslovovať písmeno „L“ je celkom jednoduché. Spočiatku by rodičia mali oboznámiť dieťa so všetkými orgánmi, ktoré sa podieľajú na procese artikulácie. Je potrebné jasne vysvetliť, čo robia zuby, ústa, líca.

Ako teda naučiť dieťa správne povedať písmeno L? Existujú určité cvičenia - artikulačná gymnastika, ktoré sú zamerané na rozvoj a zlepšenie pohyblivosti rečových orgánov. Pri ich predvádzaní je lepšie, ak si rodičia s dieťaťom sadnú pred zrkadlo alebo pred seba. Dieťa tak bude schopné vizuálne vnímať a pamätať si činnosti.

Jednoduché a efektívne cviky. Ako dať dieťaťu hravou formou solídne l?

„Kôň“. Mali by ste sa usmievať, otvoriť ústa a ukázať zuby. Ako kôň klikáme na jazyk, postupne zvyšujeme rýchlosť, zatiaľ čo dolná čeľusť je nehybná.
"Vánok". Usmievame sa s otvorenými ústami. Prednými zubami si zahryzneme špičku jazyka a fúkame (do úst dieťaťa môžete priložiť pierko alebo kúsok vaty - bude pre neho zaujímavejšie opakovať).
„Jam“. Jazykom robíme krúživé pohyby, olizujeme si pery zhora nadol (vykonávame jednu minútu).
„Rachot parníka.“ S pootvorenými ústami hovoríme dlho „s“. V takom prípade znížime špičku jazyka a zdvihneme jeho chrbát k oblohe.

Odporúča sa, aby sa rodičia so svojím dieťaťom často venovali modelovaniu, kresleniu, tvorili aplikácie stimulujúce nervové zakončenia na rukách, ktoré pomôžu pri formovaní reči.

Aj napriek svedomitému splneniu všetkých cvičení niekedy rodičia nemôžu samostatne naučiť dieťa správne rozprávať. Potom vyvstáva otázka, ako dať dieťaťu zvuk l? Je potrebná pomoc špecialistu. Situácie, ktoré si vyžadujú kontaktovanie logopéda:

v rodine nie je ruština rodným jazykom a rodičia hovoria s prízvukom, čo komplikuje produkciu zvukov;
jeden z rodičov má zlú dikciu;
pri dlhých a vytrvalých cvičeniach nie je žiadny efekt.

Naučiť dieťa vyslovovať zvuk „L“ nie je ťažké, ak proces nesie pozitívnu atmosféru. Keď si dieťa učí hodiny, nové písmeno si rýchlo osvojí. Okrem cvičenia môžu rodičia na urýchlenie učenia použiť twistery na jazyky.

Lisp a Lisp u detí sa často stávajú dôvodmi prebdených nocí svojich rodičov. Ako naučiť dieťa povedať písmeno r a l? Je normálne, že ich nevyslovuje? A ak je to niečo vážne?

Najprv si hneď ujasnite, že pred šiestym rokom sú poruchy reči normálne. Dieťa nemusí vyslovovať určité písmená abecedy (spravidla ide o notoricky známe r a l), skomoliť slová a nesprávne ich používať. Je to v poriadku, dieťa sa učí.

Ale po šiestej je to určite problém. Ak vaše dieťa už má školu na nose a zvuky reči sa stále nepoddávajú, je čas ho vziať k lekárovi. Bez lekárskej pomoci sa nezaobídete, aj keď si myslíte, že ste schopní vyriešiť problémy detí sami. Lekár v prvom rade určí, s čím sú spojené rečové chyby, a predpíše liečbu.

Problémy s správna výslovnosť zvuky u detí majú psychologickú a biologickú povahu.

Prvým je, keď dieťa kvôli svojej vlastnej psychike nedokáže vysloviť ten či onen zvuk. Napríklad (a toto je najbežnejší prípad), všetci rodičia z detstva s dieťaťom klepali a dávili mu ústa, prehĺtali a skresľovali slová. Výsledkom je, že dieťa verí, že táto výslovnosť je správna, čo sa vo výsledku prejaví v reči. Problém môže súvisieť aj s tým, že dieťa buď nepozná mechanizmus, ktorým sa zvuk vytvára, alebo ho jednoducho nechce vysloviť.

Druhým sú biologické vlastnosti ústnej dutiny dieťaťa. Niekedy, aby dieťa dokázalo vyslovovať písmenká, stačí „zarezať“ frenum jazyka.

Ak je problém psychologický, je lepšie vyhľadať ošetrenie u logopéda. S dieťaťom nebude viesť iba školenia, ale bude tiež rozprávať rodičom, ako doma naučiť dieťa rozprávať písmeno r a l.

Najčastejšie logopédi, odpovedajúci na otázku, ako naučiť dieťa vysloviť písmeno r a l, odporúčajú: „Vyslovujte twistery jazyka, riekanky a robte gymnastiku pre ústa.“

Jazykolamy

Sada malých spevov, riekaniek a twisterov jazykov je jedným z hlavných prvkov tejto techniky.
Ako jazykovedci môžete použiť známu „grécku jazdu cez rieku ....“ alebo "Karl ukradol koraly Clare." Alebo sa učte spolu s dieťaťom a recitujte verše na trénovanie písmena „r“:

„Ryby, huby, rys, rybár,
Dúha, raketa, rakovina.
Nie, nie rakovina.
Potom harmanček
Rybár, pištoľ, košeľa,
Rám alebo rukoväť?
Nie. Vzdať sa? Je to chyba!
Sadne si pod stôl a zavrčí “

alebo „l“:

"Mlieko utieklo, utieklo, utieklo."
Ledva som ho chytil
Byť milenkou nie je ľahké! “

alebo

"Dedko zasadil cibuľu, dopestoval si predkusnú cibuľu,
Vnuk uvidel cibuľu, predná časť cibuľu odrezala.
Úžasná vec:
Z vnuka padajú slzy! “

Zábavné cvičenia

Jedným z prvkov tréningu je realizácia jednoduchých cvičení deťmi na precvičenie zvukov r a l.
"Levíča". Požiadajte svoje dieťa, aby vyslovilo leví rev. Nech je to hlasné a nepretržité.
„Skandovanie“. Nechajte batoľa pred predstavením predstierať, že spieva, a hlasno spievajte „La-le-lo-li-le-la-lu“. Opakujte asi 5-7 krát.

Gymnastika

Niekedy deti jednoducho nevedia, aká by mala byť poloha pier a jazyka, aby zvuky r a l dopadli. Gymnastika to pomáha vyriešiť a trénuje aj svaly jazyka.

Tu je niekoľko cvičení:

„Had“. Vložte jazyk medzi zuby, mierne otvorte ústa a vydychujte cez ne vzduch.

„Nibbler“. Otvorte ústa a posuňte jazyk na seba zadná stena horný rad zubov vľavo-vpravo.

"Upútavka". Otvorte ústa, vyplazte jazyk a posúvajte ho hore a dole a zo strany na stranu.

Dolná čeľusť a hlava by sa počas cvičenia nemali hýbať.

A čo je najdôležitejšie: pri akejkoľvek technike súvisiacej s výučbou dieťaťa hovoriť písmeno r a l sú dôležité systematické cvičenia. Iba neustále úsilie možno korunovať úspechom.