Гласные второго ряда обозначают 2 звука. Гласные буквы во втором ряду. I. Организационный момент

Вы все недовольны студентами. Теперь сидите здесь как студенты, но чей-то ум где-то. Кто-то сидит здесь, но у него есть ребенок дома, и он говорит: «Учитель немного опоздал, с ребенком, что происходит?» Другой говорит: «Слуга ушел, кассир не закрылся, была опасность». Третий говорит: Завтра у меня есть работа. И после всего этого он говорит: «Я был в оккультных упражнениях». Оккультные упражнения, к тому моменту, когда вы приходите, на полтора часа, чтобы быть свободными, и поставить волю, чтобы все бросить, снять старую одежду.

Когда вы выходите, снимите свою новую одежду и снова наденьте свой старый костюм. Эта песня, которую мы пели, опасна. Опасное упражнение - это, в свою очередь, 13-е. Это упражнение требует самопожертвования. Мы будем петь его с чувством, будем вызывать наши мысли, думать только о Боге. Теперь в этом салоне есть неудобства, мы сужены, салон должен быть в два раза шире, чтобы вы могли сидеть, а не касаться, быть на расстоянии не менее 20 сантиметров, быть свободным. Тогда воздух будет чище. Эта углеродистая кислота, которая образуется, является неприятной.

Тогда упражнения будут более приятными, чем сейчас. И тогда вы должны распространять. Вы, как вы сейчас сидите, обмен магнитными течениями не правы, поэтому вы сидите, как шип. Некоторые из вас хотят сесть сначала, но по оккультному закону им приходится сидеть сложа руки, а еще впереди. Когда мы пойдем в новый салон, мы обязательно сделаем одну попытку. Эти музыкальные упражнения, как минимум 50%, принесут им пользу. Итак, с еще несколькими уроками, мы получим музыку временно. Может быть, один или два урока, и мы отправимся в другие области.

Затем мы вернемся к музыке. Тот, у кого есть желание, импульс, не уменьшается. Когда мы поем или играем, иногда техника может выделяться. Кто поет, кто играет, у него есть техника. Затем приходит содержание того, что происходит, и, наконец, смысл. И когда мы поем, наш голос также вырастет. Даже самые слабые ученики пели, и они начали петь. Сначала мы получим тех, кто остался в музыке. Мы сделаем из них квартет. Вы не будете смеяться над ними, де. Предположим, вы хотите сказать кому-то музыкально слово «правда», очень мягкое.

Вы представляете, как вы говорите, это наиболее естественно. Тогда каждый человек имеет меру внутри себя. Когда человек не говорит хорошо и не петь хорошо, он не доволен собой. Вы недовольны, вы будете петь. Признайте факт, но не останавливайтесь. Цель, цель пения - облегчить работу. Мы молимся, работа идет; не будем петь, не ходи. Пока в доме петь, работа уходит, пение останавливается, работа опасна. Если однажды вы выйдете на улицу и поклонитесь, птицы перестанут петь, нет щебета, работа опасна, вам нужно покинуть этот город, вам не обязательно иметь его в Софии.

Если птицы, воробьи перестанут щебетать в Софии, вы закончите, ваша работа опасна. Но птицы твиттер, вы совершенно спокойны. Вы скажете: «Что он должен делать?» Важно, очень важно. Во время пения все в порядке. Перестаньте петь, все меркнет. Прежде всего, не начинайте торговать, петь мелодию, не спешите. Пойте песню в себе, и работа пойдет вам, вы не выходите с песней, работа не идет. Поэтому пение - это закон.

Пока мы поем, у нас все хорошо, мы прекращаем петь, размагничиваем. Вы встаете по утрам, ленитесь, не останавливайтесь, вставайте на ноги, не спешите ходить в магазин. Проведите не менее 5-10 минут, вы улучшите свою душу, затем возьмите свою книгу и прочитайте ее. Это практическое упражнение, которое должно применяться в оккультной школе. Долгожданное время, наконец, пришло к нам, когда мы представим наши первые слоги. Мы учим его читать методом одновременного последовательного профессора Цешиньска.

Для начала очень важная информация взята из книги «Раннее терапевтическое вмешательство» Цешинских ягод и Марты Корендо. И у тех, у кого есть здоровые дети и у тех, у кого есть дети с дефицитом. Последовательный и последовательный метод, используемый в раннем чтении, представляет собой силлабический метод, основанный на последних нейропсихологических исследованиях и многолетнем опыте терапевтической и речевой терапии, проведенном профессором Цешиньской. Это эффективный способ овладения навыками чтения.

Использует знания о последовательных левых мозговых умственных способностях при одновременном использовании одновременных методов обработки языковых стимулов в правом полушарии. Все задачи, основанные на работе правого полушария головного мозга, направлены на стимулирование обучения ребенка чтению и проводятся таким образом, чтобы как можно скорее перейти к аналитическому последовательному чтению или левому полушарию.

Помните, что для начала обучения вашего ребенка читать этот метод - ум ребенка должен быть должным образом подготовлен к этому. Ребенок не будет читать, если он или она не сможет анализировать и синтезировать визуальные и слуховые, он не сможет завершить и завершить последовательность.

Чтобы прочитать учебный план, первым слогам должно предшествовать соответствующая умственная подготовка. Поэтому, прежде чем вы скажете, что этот метод ни к чему, практикуйте с вашим ребенком следующие навыки, а затем читайте. Что и как практиковать, прежде чем вы начнете учиться читать? Теперь, кратко и лаконично, в пунктах.

Все действия ребенка находятся под контролем глаз. Уровень анализа и визуального синтеза определяет скорость обучения чтению и записи. Если ребенок не подготовлен для быстрого анализа визуального анализа, он или она не смогут научиться читать. Как развивать эти навыки у ребенка?

Во-первых, мы делаем упражнения на материале темы, а затем на атематике. Точно в этом порядке, никогда наоборот. Поиск среди нескольких тематических изображений одного из них, который в деталях отличается от того, чтобы найти большую иллюстрацию ситуационного элемента, показанного на одном изображении, складывающего изображение из деталей, соответствующих отсутствующим частям, в тематическом изображении, идентифицирующемся в наборе изображений, изображенных на изображении, устраивающих тематические узоры из геометрических фигур, устраивающих атематические узоры в соответствии с данным примеров. Способность использовать символы тесно связана с процессами овладения языком.

Все задачи, которые осуществляют аналогичное мышление, полезны при поиске языковых правил. У нас есть четыре типа обучения в области умственных операций: последовательности, одновременная и последовательная память, каузальное мышление, классификация. Во-первых, ребенок воспроизводит нарисованную последовательность, затем продолжает шаблон и дополняет его. Степень трудности зависит от количества элементов и дифференциации.

Информация, которая хранится таким образом, распознает дочернего элемента на аналогичной основе. Последовательная память относится к линейному способу запоминания и хранения информации, то есть отношения между элементами. Такая память определяет изучение языка. В упражнениях памяти материал исчезает с поля зрения.

Ребенок указывает причину, эффект, порядок событий с течением времени. Теперь перейдем к конкретному: как ввести слоги? Ну к работе! Мы вводим первые слоги, открытые в парадигмах. Парадигма - это образец слогов с одинаковым согласным и гласным. Не забывайте, что мы следуем принципу повторения, понимания и наименования. Принтер, ламинатор, ножницы, готов к работе! Из развернутых ящиков дочь ищет правильный слог и помещает его под этикеткой.

Из материала темы мы переходим к материальному атематику. Задача ребенка начинать - это совпадение с тем же слогом на доске. И теперь время для загрузки 😉. Просто помните: к сожалению, нет чудес. Если ребенок не справляется с последовательностью - чтение отсутствует. Он не справляется с анализом - и не будет читать. Он не овладел гласными и гономатопоей - нет чтения. Поэтому вместо того, чтобы сразу начать чтение - найдите время и начните тренировочные последовательности, анализы, графомоторы и т.д.

Звук - это реальность, которая воспринимается слухом, а письмо - это реальность, которая воспринимается с прицелом. Звуки языка испускаются людьми с помощью органов речи: языка, губ, рта рта и голосовых связок. Звуки языка также называются артикулированными звуками.

Уровень звука соответствует по меньшей мере одному литру. Звуки английского языка: вокальные звуки; согласные звуки; полуволновые звуки. Вокальные звуки - это сочлененные звуки, выраженные через более широкое отверстие рта, без выхода воздуха из поплавка.

Короткие вокалы. Длинные вокалы. Более короткие, но у них есть плюс. Дитфтоны - вокальные звуки двух голосов, выраженные в одном слоге. Трифангонг - это вокальные звуки трех основных голосов (произносится в одной программе. Звуки согласных - это звуки, чей рот произносится менее открытым, чем вокальные звуки, и воздух, который выходит из пути, затруднен. Их произносят либо вибрируя голосовые связки, либо вибрируя их.

Эти согласные являются согласными, в местоимениях которых витают голосовые связки. Полу-голосовые звуки также называются полувоенными или полуконсонами, и их называют так, потому что они не являются вокалами и согласными, а звуками переходов. Из группы глухих согласных, а также из группы звуковых согласных особым классом является класс согласных = мочевина.

Все олени: Все звуки. В английском языке прилагательное всегда остается перед существительным, которое оно определяет. Например: большой самолет, красивый город, большой дом. Дело с существительным, которое оно определяет. На английском языке, как и на румынском языке, существительные имеют два числа: единственное и множественное число.

Плюрализм имеет два вида: регулярное и нерегулярное множественное число. Множественное число добавляется (только «так»), чтобы избежать. Например: девочки, мальчики, автомобили, игрушки-игрушки, дорожки, собачьи собаки. Кошки-коты, карты-карты, фонари.

Существенное значение для окружающей среды. Конструирование и использование. Повествование о прозаических инициативах. Повествование о взаимопонимании. Хочет ли она ходить в кино, когда она не занята? Да, ей нравится ходить в кино, когда она не занята.

Например: книга, ручка, окно, желтый автомобиль. Например: яблоко, яйцо, глаз, час. Джексон - семья Джексон. Клинтон - фамилия Клинтон. Это между предлогом и существительным. . Исключения: дома, в школе, в школе, в больнице, в церкви. Название страны делится на два или более слова.