शॉक शब्द और अनजान क्या हैं। शब्दांश। सदमे और अस्थिर शब्दांश

कक्षाओं के दौरान:

मैं। आयोजन समय

शुभकामना।

(स्लाइड नंबर 1)

पाठ के लिए तत्परता की जाँच:

द्वितीय। ज्ञान का वास्तविककरण

1. शुद्धता

मैं अपनी नोटबुक प्रकट करूंगा

और विशिष्ट स्थिति

मैं तुमसे हूँ, दोस्तों, मैं छिपा नहीं होगा

मैं इस तरह के हैंडल को पकड़ता हूं।

सैड सही, डरो मत,

मैं इसे काम के लिए ले जाऊंगा। (स्लाइड नंबर 2।.)

6 अप्रैल।

कक्षा।

अक्षरों को कॉल करें।

स्लाइड नंबर 3।

और ओ और वाई वाई

ये पत्र क्या हैं?

प्रभाव शब्दांश, सदमे शब्दांश!

उनका नाम इतना आश्चर्य नहीं है।

अरे, अदृश्य - हथौड़ा -

इसे एक झटका के साथ चिह्नित करें।

और हथौड़ा दस्तक देता है, दस्तक देता है,

और स्पष्ट रूप से मेरा भाषण लगता है।

अभी भी हथौड़ा व्यवहार के लिए।

अपने शरारती के हाथों में पकड़ो।

यह अदृश्यता कहती है:

सिलार मैं जागो कोई आश्चर्य नहीं

मैं शब्दांश हड़ताल को हाइलाइट करता हूं।

यह कविता क्या है?

जोर क्या है?

स्लाइड संख्या 4।

घर, दोस्तों, क्रिसमस का पेड़।

शब्द पढ़ें।

पुस्तक

मैं।वी

पत्र के साथ शब्द पढ़ें इ।.

Fizminutka

2) - आगे के काम में शब्द में प्रभाव और अस्थिर ध्वनि निर्धारित करते समय हमें एक ज्ञापन संख्या 2 p.134 "सदमे और अस्थिर स्वर में निर्धारित करने में मदद मिलेगी":

4. एक शब्द के सदमे के शब्दांश में एक स्वर ध्वनि एक सदमे स्वर ध्वनि है।

5. एक अस्थिर शब्दांश में स्वर ध्वनि एक अस्थिर स्वर ध्वनि है।

गाना बजानेवालों को पढ़ें।

चेरी, बेर, currant ( स्लाइड) .

बहु परीक्षण।

प्रभाव स्वर - ये शब्दों के प्रभाव सिलेबल्स में स्वरों हैं।

अस्थिर स्वर

वी

जोड़े में काम। (स्लाइड संख्या 6)

- कार्य को पढ़ें, इसे एक ज्ञापन का उपयोग करके निष्पादित करें।

1. पढ़ें।

ओस की फूलों की बूंदों में।

घर के बगीचे में।

जंगल में हमारी कुटीर।

बगीचे में गुलाब।

(स्लाइड संख्या 7)

Fizminutka (आंखों के लिए)

स्लाइड नंबर 8।

Vi।

- पटर पढ़ें। इसे तेजी से उच्चारण करने का प्रयास करें।

स्लाइड 9।

आपने किस पर ध्यान दिया?

VII।

एक सदमे शब्दांश क्या है?

यह ज्ञान कहां से आ सकता है?

दस्तावेज़ की सामग्री देखें
"विषय पर एक सार सबक" सदमे और अनियंत्रित स्वर ""

तकनीकी कार्ड सबक

कक्षा 1

अध्यापक: Ruznyaeva Tatyana Leonidovna

दिनांक: 6 अप्रैल।

पाठ का प्रकार: फिक्सिंग

चीज़: "रूसी भाषा"

विषय: "प्रभाव और अस्थिर स्वर"

लक्ष्य: शब्द में सदमे और अस्थिर अक्षरों के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक: शब्द में सदमे और अस्थिर स्वरों पर छात्रों की प्रस्तुतियों को स्पष्ट करें; उच्चारण और शब्द में सदमे और अस्थिर स्वर लिखने का अवलोकन; सदमे और अस्थिर अक्षरों में स्वरों के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार;

विकसित होना:पाठ्यपुस्तक में वांछित जानकारी की खोज करने की क्षमता विकसित करना; अवलोकन ध्यान विकसित करना; जोड़े में कदम रखने के लिए शर्तें बनाएं;

शैक्षिक:शिक्षक के साथ शैक्षिक सहयोग के लिए फॉर्म कौशल; साथी की स्थिति पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता को समझने के साथ; आपसी सहायता, समर्थन की भावना विकसित करना।

नियोजित परिणाम:

निजी:आत्मनिर्भरता, आत्म-मूल्यांकन, इंटरकनेक्शन की क्षमता अपने स्वयं के भाषण और अन्य लोगों के वर्ग के भाषण के अवलोकन के आधार पर;

मध्यम:पाठ में संचार के उद्देश्यों, उद्देश्यों, साधनों और संचार के लिए नेविगेट करने की क्षमता; संचार कार्यों को हल करने के लिए सफलतापूर्वक एक भाषा उपकरण चुनने की क्षमता (मौखिक मोनोलॉजिक कथन, संवाद); जोड़ी में सहयोग के संगठन में भागीदार की स्थिति को ध्यान में रखें और समन्वय करें; अपनी राय की अधिक सटीक अभिव्यक्ति के लिए प्रयास करना; संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए पाठ्यपुस्तक में आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता;

विषय:स्वर ध्वनि की उच्च गुणवत्ता वाली विशेषताओं का निर्धारण: किसी दिए गए एल्गोरिदम के लिए एक समर्थन के साथ स्वर सदमे या अस्थिर ; शब्द में सदमे और अस्थिर ध्वनि का निर्धारण; निर्दिष्ट तनाव बिंदु के साथ शब्दों को बढ़ावा दें, उनके कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता।

प्रौद्योगिकियों: सिस्टम दृष्टिकोण, आईसीटी, स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकियों की प्रौद्योगिकियां।

शिक्षण विधियों: प्रकृति संज्ञानात्मक गतिविधि - आंशिक रूप से खोज, ज्ञान के स्रोत द्वारा: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक।

संगठन के रूप: फ्रंटल, व्यक्तिगत, भाप कमरे।

थॉमस नियंत्रण: निगरानी शिक्षक, इंटरकनेक्टिंग, आत्म-नियंत्रण।

उपकरण: ग्रेड 1 के लिए ट्यूटोरियल - लेखकों: वी। पी। कनकिना, वी जी गोरतस्की, एक जोड़ी में काम के लिए कार्ड, स्वर के साथ वेटर, प्रस्तुति, आईसीटी (इलेक्ट्रॉनिक ऐप, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर)

कक्षाओं के दौरान:

स्टेज सबक	शिक्षक की गतिविधियां	छात्रों की गतिविधियाँ
I. संगठनात्मक क्षण	शुभकामना। एक दूसरे को मुस्कुराओ, मुझे। आखिरकार, थोड़ी अच्छी किस्मत के साथ, बड़ी सफलता शुरू होती है! (स्लाइड नंबर 1) पाठ के लिए तत्परता की जाँच: तालिका पर पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा", नोटबुक, हैंडल, सरल पेंसिल की जांच करें।	शिक्षकों को नमस्कार, एक दूसरे, सबक पर भावनात्मक रूप से कॉन्फ़िगर किया गया पाठ के लिए तत्परता की जांच करें।
द्वितीय। ज्ञान का वास्तविककरण 1. शुद्धता	मैं अपनी नोटबुक प्रकट करूंगा और विशिष्ट स्थिति मैं तुमसे हूँ, दोस्तों, मैं छिपा नहीं होगा मैं इस तरह के हैंडल को पकड़ता हूं। सैड सही, डरो मत, मैं इसे काम के लिए ले जाऊंगा। (स्लाइड नंबर 2। .) 6 अप्रैल। कक्षा। अक्षरों को कॉल करें। स्लाइड नंबर 3। और ओ और वाई वाई ये पत्र क्या हैं? ध्यान से और सही ढंग से एक पंक्ति पर नोटबुक में अक्षरों को लिखें। "अतिरिक्त" अक्षर क्या है? क्यों? और आप दोनों स्वरों के बारे में क्या कह सकते हैं?	दोहराना, एक नोटबुक खोलें। Oblique नोटबुक डालें। हाथ में हैंडल लें। कोहनी पर हाथ रखो। नोटबुक पर निचला हाथ नोटबुक में संख्या और "कूल जॉब" रिकॉर्ड करें। कॉल पत्र स्वर वर्ण नोटबुक में रिकॉर्ड अक्षर। पत्र ई। वह हमेशा एक झटका है। स्वर जो एक सदमे और अस्थिर स्थिति में हो सकते हैं।
	कवि अलेक्जेंडर शिबैयेव (इलेक्ट्रॉनिक आवेदन को शामिल करने) की कविता को सुनें प्रभाव शब्दांश, सदमे शब्दांश! उनका नाम इतना आश्चर्य नहीं है। अरे, अदृश्य - हथौड़ा - इसे एक झटका के साथ चिह्नित करें। और हथौड़ा दस्तक देता है, दस्तक देता है, और स्पष्ट रूप से मेरा भाषण लगता है। अभी भी हथौड़ा व्यवहार के लिए। अपने शरारती के हाथों में पकड़ो। यह अदृश्यता कहती है: सिलार मैं जागो कोई आश्चर्य नहीं मैं शब्दांश हड़ताल को हाइलाइट करता हूं। यह कविता क्या है? जोर क्या है? स्लाइड संख्या 4। घर, दोस्तों, क्रिसमस का पेड़। शब्द पढ़ें। प्रत्येक शब्द में सदमे स्वर ध्वनि द्वारा किस पत्र का संकेत दिया जाता है? क्या अक्षर स्वर ध्वनियों को इंगित करता है, जो दर्द नहीं होता है? क्या शब्द जोर नहीं देता है? क्यों? इन शब्दों के लिए क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?	ध्यान से सुनो। सदमे शब्दांश के बारे में। शब्द पढ़ें। एक प्रशंसक की मदद से सदमे शब्दांश में एक स्वर पत्र दिखाएं: ओह, मैं, ई। पत्र: वाई, ए। शब्द शब्द में जोर नहीं दिया जाता है, क्योंकि यह एक शब्द है। शब्दों में, स्वर सदमे और अस्थिर हो सकते हैं। पत्र हमेशा सदमे होता है। जोर एक शब्द में नहीं रखा जाता है।
तृतीय। गतिविधियों के लिए आत्मनिर्णय	आप क्या सोचते हैं दोस्तों, हमारे पाठ का विषय क्या होगा? हमारे पाठ की थीम: "प्रभाव और अस्थिर स्वर" और यह निर्धारित करने के लिए कि हम सबक में आज महत्वपूर्ण हैं, मैं आपको माशा और पेटिट की स्थिति को हल करने का सुझाव देता हूं। माशा ने शब्द में कहा पुस्तक सदमे स्वर ध्वनि [ए], और पेटिया का दावा है कि सदमे स्वर ध्वनि [और]। अपने आप को जांचें, जो लोगों ने एक सदमे स्वर ध्वनि को सही ढंग से नामित किया है। यह ज्ञान कहां से आ सकता है? आइए हमारे पाठ का लक्ष्य लाएं। पाठ में, हम शब्द में अस्थिर और सदमे स्वर ध्वनि को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता को तेज करेंगे, एक अस्थिर शब्दांश में अक्षरों को सही ढंग से लिखें।	सदमे और अस्थिर स्वर सदमे स्वर ध्वनि पीटर को सही ढंग से नामित किया गया। अधिक पावर स्लोग के साथ उच्चारण पुस्तक बच्चों के जवाब। पाठ में, हम शब्द में सदमे और अस्थिर स्वर ध्वनि को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता को तेज करेंगे।
मैं।वी समेकन और पुनरावृत्ति के ज्ञान की प्रणाली में उद्घाटन को शामिल करना, शैक्षिक मैट-ला के बारे में शुद्धता और जागरूकता की स्थापना	1) - पहले मामले पर विचार करें कि शब्द में सदमे और अस्थिर स्वर ध्वनि को कैसे निर्धारित किया जाए, इसके लिए, पाठ्यपुस्तक में अभ्यास करें। इवान Surikov के अभिव्यंजक कविता को पढ़ें। 63, upr.1। पाठ विषय को परिभाषित करने का प्रयास करें। पत्र के साथ शब्द पढ़ें इ।. समझाएं कि क्यों ё हमेशा एक सदमे स्वर ध्वनि है। काव्यात्मक रूप में पहली वाक्य स्पाइक करें और शब्दों में जोर दें। शब्दों में तनाव की शुद्धता की जांच करें। किस शब्द में जोर देने के बिना जोर दिया गया? क्यों? और अब चलो सारांशित करें कि कौन से स्वर हमेशा झटके होते हैं?	ट्यूटोरियल एस 63 खोलें, कविता पढ़ें। वसंत की शुरुआत। पृथ्वी, दिन, सब कुछ। वे काव्यात्मक रूप में पहली वाक्य लिखते हैं। शब्दों में जोर देना। जाँच। ओवर, पृथ्वी, दिन, सबकुछ। ऊपर - मोनोसिलेस्ट शब्द पृथ्वी, दिन, सब कुछ - पत्र के साथ शब्द ई। हमेशा सदमे वाले शब्दों में स्वर और स्वर हैं।
Fizminutka	और अब थोड़ा आराम करें और एक दूसरे मामले पर विचार करें कि शब्द में सदमे और अस्थिर स्वर ध्वनि को कैसे निर्धारित किया जाए। मैं शब्दों को बुलाऊंगा, और आप ध्यान से सुनो और आंदोलनों को निष्पादित करें। यदि शब्द सिंगल-हैंड-अप है, अगर शब्द दोगुना हो जाता है - तो अपने हाथों में क्लैप, हाथ की मूल स्थिति नीचे है। बिल्ली, फ़ोल्डर, पेंसिल, मुंह, चाक, गड्ढा, नोटबुक, राफ्ट, वसंत।	शब्दों को ध्यान से सुनें और आंदोलन करें।
	2) - आगे के काम में शब्द में प्रभाव और अस्थिर ध्वनि निर्धारित करते समय हमें एक ज्ञापन संख्या 2 p.134 "सदमे और अस्थिर स्वर में निर्धारित करने में मदद मिलेगी": 1. शब्द पढ़ें। क्या आप समझते हैं कि इस शब्द को क्या इंगित करता है? 2. उस शब्द को आज़माएं ताकि इसमें एक सदमे शब्दांश को सुन सके। 3. एक शब्दांश में एक कवि की आवाज पकड़ो और कहो। 4. एक शब्द के सदमे के शब्दांश में एक स्वर ध्वनि एक सदमे स्वर ध्वनि है। 5. एक अस्थिर शब्दांश में स्वर ध्वनि एक अस्थिर स्वर ध्वनि है। गाना बजानेवालों को पढ़ें। एक ज्ञापन का उपयोग करके, समझाएं कि शॉक शब्द के प्रत्येक शब्द में स्वर ध्वनि क्या है, और शब्दों में क्या असंभव है: चेरी, बेर, currant (स्लाइड ) . नोटबुक में शब्दों को लिखें, शब्दों में जोर दें और अस्थिर स्वरों पर जोर दें। बहु परीक्षण। आइए एक बार फिर से याद रखें कि इस तरह के एक सदमे और अस्थिर स्वर, यह हमें पाठ्यपुस्तक के नीचे "भाषा की जानकारी" के साथ मदद करेगा। 63। प्रभाव स्वर - ये शब्दों के प्रभाव सिलेबल्स में स्वरों हैं। अस्थिर स्वर - ये शब्दों के अस्थिर अक्षरों में स्वरों हैं।	ज्ञापन से परिचित हो गाना बजानेवालों को पढ़ें। चेरी एक सदमे स्वर ध्वनि है [और], अस्थिर स्वर ध्वनि [ए]। बेर एक सदमे स्वर ध्वनि है [और], अस्थिर स्वर ध्वनि [ए]। Currant - सदमे स्वर ध्वनि [ओ], unstressed स्वर [a], [और], [ए]। वे शब्दों को लिखते हैं, शब्दों में जोर और अस्थिर स्वरों में इंगित करते हैं। बहु परीक्षण। "भाषा की जानकारी" पढ़ें।
वीक्रिएटिव एप्लिकेशन और ज्ञान प्राप्त करना, पहले सीखा ज्ञान और कौशल के आधार पर समस्या कार्यों को हल करने के तरीकों का विकास	जोड़े में काम। (स्लाइड संख्या 6) मेरा सुझाव है कि आप जोड़े में काम करते हैं। सहमत हैं, आप में से कौन सा कार्ड भर जाएगा जो दूसरा है। कार्य के साथ जल्दी और सही ढंग से सामना करने के लिए, आपको एक साथ काम करने की आवश्यकता है। कार्य को पढ़ें, एक ज्ञापन का उपयोग करके इसे निष्पादित करें। पढ़ें। 2. एक कनेक्टेड टेक्स्ट प्राप्त करने के प्रस्तावों के आदेश का समर्थन करें। 3. डबल शब्दों में, जोर दें, अस्थिर स्वर ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र पर जोर दें। ओस की फूलों की बूंदों में। घर के बगीचे में। जंगल में हमारी कुटीर। बगीचे में गुलाब। एक कार्य निष्पादन बोर्ड के साथ रिकॉर्ड (स्लाइड संख्या 7) इस कार्य को करने पर आपने क्या मदद की?	एक दूसरे से सहमत। कार्य पढ़ें। प्रस्तावों के लिए प्रक्रिया को इंगित करें। डबल शब्दों में तनाव को इंगित करें, अस्थिर स्वर ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र पर जोर दें सही कार्य बोर्ड के साथ जाँच करें उनके काम का मूल्यांकन करें। मेमो "सदमे और अस्थिर स्वर शब्द में कैसे निर्धारित करें"।
Fizminutka (आँखों के लिए)	स्लाइड नंबर 8।	आंखों के माध्यम से चालें करते हैं।
Vi।अपने आवेदन में सूचना और व्यायाम को पुन: उत्पन्न करने के तरीकों के आकलन का संगठन	पटर पढ़ें। इसे तेजी से उच्चारण करने का प्रयास करें। स्लाइड 9। यार्ड में घास, घास पर फायरवुड। लेखन, पटर में कौन से शब्द उनके उच्चारण से अलग हैं? प्रत्येक डबल शब्द में अस्थिर स्वर ध्वनि का निर्धारण करें। आपने किस पर ध्यान दिया? सावधान रहें: शब्द में अस्थिर स्वर ध्वनि विभिन्न अक्षरों द्वारा नामित किया जा सकता है। पटर स्पिन करें। उस पत्र को समायोजित करें जिसका अर्थ है अस्थिर ध्वनि। बोर्ड में बीज हैं। एक निष्कर्ष निकालो। हम इसके बारे में अगले पाठ में बात करेंगे।	पढ़ें। यार्ड, फायरवुड। [ए], [ए], [ए], [ए]। शब्द में एक अस्थिर स्वर ध्वनि विभिन्न अक्षरों द्वारा इंगित की जाती है। वे अपमानजनक स्वर ध्वनि को दर्शाते हुए संरक्षक को लिखते हैं। शब्द में एक अज्ञात स्वर ध्वनि विभिन्न अक्षरों द्वारा दर्शाया जा सकता है।
VII।प्रतिबिंब शिक्षण गतिविधियां	माशा और पेटिया के साथ स्थिति को याद करें, जो लक्ष्य सबक में रखा गया था? संक्षेप। एक सदमे शब्दांश क्या है? यह ज्ञान कहां से आ सकता है? पाठ में अपने काम को रेट करें। यदि सबक दिलचस्प और आसानी से था, तो आप एक लाल ऐप्पल चुनते हैं और पेड़ पर लटकते हैं, अगर आप कठिनाइयों से मुलाकात करते हैं, तो मुझे अंत में समझ नहीं आया, हरा ऐप्पल, इसका मतलब है कि आपको अभी भी काम करने की जरूरत है। अच्छी तरह से किया, मैं पाठ में आपके काम से प्रसन्न हूं। सभी को धन्यवाद।	शब्द में सदमे और अस्थिर स्वर ध्वनि को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता को तेज करें। बच्चों के जवाब। एक सेब ऐप्पल का चयन, उनके काम का मूल्यांकन करें।

वर्तमान परंपरा के प्राथमिक वर्गों में "शब्दांश" की अवधारणा की जटिलता को देखते हुए, इस श्रेणी की परिभाषा नहीं दी गई है। कार्यक्रम शब्द को सिलेबल्स पर शब्द साझा करने की क्षमता बनाने के लिए सेट करता है। शब्दांश के किस संकेत पर शब्दांशों पर शब्द को सही ढंग से विभाजित करने के लिए छात्रों को सीखा? स्वर के रूप में इतने सारे सिलेबल्स शब्द में। इस कमी में मैं कक्षा के लिए "रूसी भाषा" है, लेकिन व्यावहारिक रूप से छात्र स्नातक की अवधि के दौरान उससे परिचित हो जाते हैं। शब्द द्वारा बोले गए बच्चों को भागों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक को निकास हवा के एक धक्का द्वारा उच्चारण किया जाता है। यह एक शब्दांश है। लिखित (मुद्रित) शब्द में, छात्रों को पहले स्वर मिलते हैं, फिर कई हिस्सों (सिलेबल्स), कितने स्वरों को विभाजित करते हैं। वर्ष की पहली छमाही के दौरान, सिलेबल्स पर शब्दों को विभाजित करने में अभ्यास की कक्षा को मौखिक और लिखित दोनों में आयोजित किया जाता है (एक निश्चित संख्या में सिलेबल्स के साथ शब्दों का चयन सहित)। सिलेबल्स पर शब्द को सही ढंग से और जल्दी से विभाजित करने की क्षमता सबसे महत्वपूर्ण संख्या को संदर्भित करती है जिस पर मैं कक्षा में काम चल रहा है। सबसे पहले, इस कौशल के समर्थन के साथ, छात्र पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया को निपुण करते हैं। रूसी चार्ट में शब्दांश सिद्धांत अग्रणी है। पत्र पर शब्द को सही तरीके से व्यक्त करने के लिए, छात्र मुख्य रूप से शब्द को सिलेबल्स पर विभाजित करता है। शब्दांश के भीतर अपने बीच ध्वनियों की बातचीत को सेट करता है और व्यंजनों और स्वरों को नामित करने के लिए वांछित अक्षरों का उपयोग करता है। एक कक्षा I छात्र तर्क का एक उदाहरण: "जन्मस्थान के शब्द में तीन सिलेबल्स हैं। पहला शब्दांश - आरओ, पी की आवाज ठोस है, मैं पत्र एर, ओ लिखता हूं। दूसरा शब्दांश - डी, ध्वनि डी - नरम, मैं डी के पत्र लिख रहा हूं, और। तीसरा शब्दांश चालू है, एच की आवाज ठोस है, मैं एन, ए के पत्र लिखता हूं। " छात्रों को अक्षरों पर शब्द साझा करने की क्षमता, खुद को सिलेबल्स में निर्देशित करें, स्पष्ट रूप से शब्दांश में प्रत्येक ध्वनि की जगह पेश करने, उनके अनुक्रम में, बिना किसी स्किप के शब्दों की सही प्रविष्टि का कारण बनता है और अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करता है। इसलिए, शब्दांश पर काम को सिलेबल्स (लिखने के लिए सिखाएं!) को लिखना शामिल होना चाहिए, सिलेबल्स (एक कहानीकार) में श्रुतलेख के तहत रिकॉर्डिंग। दूसरा, शब्दों को सही तरीके से स्थानांतरित करने के लिए छात्रों के लिए शब्द साझा करने की क्षमता आवश्यक है। मैं कक्षा में, स्कूली बच्चों ने अंतर्निहित स्थानांतरण नियम को जब्त किया: शब्द को सिलेबल्स द्वारा स्थानांतरित किया जाता है। हालांकि, इस प्रतीत होता है कि सरल नियम के लिए व्यायाम की एक बड़ी मात्रा की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह कई परिशोधन से जटिल है। किसी भी शब्दांश को स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है: एक अक्षर से युक्त एक शब्दांश को दूसरी पंक्ति में स्थानांतरित नहीं किया जाता है; इसे लाइन पर नहीं छोड़ा जा सकता है: ओलिया, जूलिया, मेरी, लाइन इत्यादि। यह विशेष रूप से अक्षरों के साथ शब्दों के हस्तांतरण द्वारा कार्यान्वित किया जाता है और जब स्थानांतरित करते हैं, तो ये पत्र रेखा पर रहते हैं: कॉन कुंजी, लेई-का।

अतिरिक्त कठिनाइयों को इस तथ्य से बनाया जाता है कि शब्दों को स्थानांतरित करते समय, रूट के पहले अक्षर, कंसोल का अंतिम अक्षर "फाड़" के लिए अव्यवहारिक है; इसलिए, यह ध्यान रखना आवश्यक हो जाता है कि हस्तांतरण करते समय किस प्रकार के शब्दांश का उपयोग करना आवश्यक है ताकि यह मॉर्फेम्स पर विभाजन से मेल खाती है: अंडर-रन, वह आगे बढ़ गया, ओवर-लोमिल, ऑन-क्रंबल, आदि। प्राकृतिक है कि यह स्थानांतरण नियम शब्द की संरचना का अध्ययन करने के बाद सस्ती छात्रों बन जाता है। कार्यक्रम के अनुसार द्वितीय और III कक्षाओं में, यह विशेष रूप से अध्ययन नहीं किया जाता है, और शिक्षक, जैसा कि वे लिखित अभ्यासों में समान शब्दों में मिलते हैं, बच्चों के साथ पता चलता है, कौन सा स्थानांतरण विकल्प अधिक सुविधाजनक है और क्यों।

धीरे-धीरे, छात्र, शब्दों को स्थानांतरित करते समय, न केवल शब्दांश, बल्कि मोर्फ (उपसर्ग, रूट) भी ध्यान में रखें।

सदमे शब्दांश के शब्द में चयन छात्रों के लिए काफी कठिनाई है और व्यवस्थित अभ्यास की आवश्यकता है। सदमे शब्दांश के शब्द में मान्यता में स्थायी अभ्यास आवश्यक हैं और II-III कक्षाओं के छात्र हैं। इस कौशल में आवेदन का काफी व्यापक दायरा है।

कक्षा I में, स्नातक की अवधि के दौरान भी, शब्द शब्द में सदमे के शब्दांश को आवंटित करने की क्षमता के गठन पर शुरू होता है। शब्द के शाब्दिक अर्थ को सही ढंग से समझने के लिए, जब इसे पढ़ा जाता है, तो अधिक शक्ति के साथ सिलेबल्स में से एक कहना आवश्यक है। अपने भाषण अभ्यास में, प्रीस्कूलर के बच्चे अधिकांश शब्दों का उच्चारण किया जाता है (जिसका अर्थ है सिलेबल्स में से एक का प्रभाव)। हालांकि, इस शब्द से इस शब्दांश की पहचान करने के लिए, यह कहने के लिए कि प्रभाव के शब्द में कौन सा शब्दांश, विशेष प्रशिक्षण के लिए पहले-ग्रेडर उपलब्ध नहीं हैं। सदमे शब्दांश शब्द में आवंटित करने की क्षमता सोचने की विश्लेषण गतिविधि के विकास से जुड़ी हुई है, धीरे-धीरे बनती है और व्यवस्थित अभ्यास की आवश्यकता होती है। व्यायाम उदाहरण:

1. शिक्षक शब्द का उत्तर देता है और छात्रों को यह पता लगाने के लिए प्रदान करता है कि शब्द सिलेबल्स में कितना है, जो सदमे के (खाते में)।

2. शब्दों में एक सदमे शब्दांश में ध्यान दें और उन्हें सही ढंग से पढ़ें: एक ब्रीफकेस, गाजर, दुकान, बिखर, बकल, कटोरा।

3. पहले शब्दांश (चुनिंदा लेखन) पर जोर देने के साथ केवल शब्दों को लिखने के लिए।

4. दूसरे शब्दांश आदि पर जोर देने के साथ शब्दों को चुनें

काम। दोनों कक्षाओं और घरेलू अभ्यासों में छात्रों की पेशकश करने के लिए उपयुक्त शब्दों में रोजगार। केवल व्यवस्थित अभ्यास कौशल से छात्रों के विकास को जल्दी से और अनियंत्रित रूप से सदमे शब्दांश में आवंटित करने के लिए सुनिश्चित करते हैं। सदमे शब्दांश की सचेत हाइलाइट भी एक अलग शब्दांश पर जोर देने के साथ शब्द के वैकल्पिक उच्चारण में योगदान देता है: एस्पेन, एस्पेन। छात्र स्पष्ट रूप से आश्वस्त हैं कि सदमे शब्दांश का सही आवंटन शब्द के अर्थ की समझ सुनिश्चित करता है और इसके साथ बातचीत करता है।

कक्षा I कार्यक्रम में विषय "जोर" शामिल है। सदमे में स्वर और अस्थिर अक्षरों में ", जिसका उद्देश्य शब्द में तनाव की भूमिका पर अवलोकन को सामान्यीकृत करना है, साथ ही शब्दों में सदमे और अस्थिर शब्दांश को पहचानने की क्षमता के विकास के साथ-साथ शब्दों में, स्वरों की तुलना करें ये शब्दांश और सही ढंग से अस्थिर स्वर ध्वनियों को निरूपित करते हैं।

तनाव की semoley-संवेदनशील भूमिका विशेष रूप से स्पष्ट रूप से दिखाई देती है जब सदमे शब्दांश के स्थान से भिन्न होते हैं: कपास - कपास, बकरियां - बकरियां, महल - नकली, मग, मग इत्यादि अधिक बल के साथ; स्ट्रोक की मदद से, शब्द का अर्थ प्रसारित किया जाता है।

इस विषय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, सदमे और अस्थिर अक्षरों में स्वर ध्वनियों को सही ढंग से नामित करने के लिए कौशल के गठन को बनाने के लिए यह विशेष रूप से एक महान जगह है (कार्यक्रम के अनुसार, हमारा मतलब केवल पाइन, पानी, नदी, आंधी जैसे डबल शब्द हैं , आदि।)। बेशक, प्रथम श्रेणी में, सबसे पहले आपको रूसी ग्राफिक्स के अनुसार सख्ती से लेखन को सही ढंग से पढ़ाने की ज़रूरत है, रूट में सदमे के स्वर के साथ शब्द: घर, नदियों, तालिका, घंटा, आंगन, जंगल, समुद्र, पाइंस, आदि । जब आप जानते हैं, वर्तनी नियम का पालन करें, अनसुलझा सही के साथ शब्द लिखना। इस कौशल के गठन में, ध्वन्यात्मक ज्ञान शब्द की संरचना के ज्ञान के संपर्क में आता है (अध्याय में विस्तार से "वर्तनी कौशल का गठन")।

प्रश्न और कार्य

1. मौखिक और लेखन भाषण के साथ छोटे स्कूली बच्चों को महारत हासिल करने के लिए ध्वन्यात्मक ज्ञान की भूमिका।

2. बिना अक्षरों को छोड़ने के बिना शब्दों को लिखने के लिए प्रथम-ग्रेडर कैसे सिखाएं? आप किस अभ्यास को उन छात्रों का सुझाव देते हैं जो ऐसी गलतियों की अनुमति देते हैं?

3. किस संकेत के लिए, छात्र स्वर और व्यंजनों को अलग करते हैं? अनपेक्षित रिंगिंग और बहरे के साथ, आप युग्मित रिंगिंग और बहरे व्यंजनों के साथ कैसे परिचय देते हैं? सबक के टुकड़े बनाओ।

4. छात्र कठोरता और मुलायम ध्वनियों पर भाप को कैसे अलग करने जा रहे हैं और उन्हें पत्र पर सही ढंग से अस्वीकार कर रहे हैं?

5. आई क्लास में शब्दांश पर काम कैसे व्यवस्थित करें? रूसी भाषा ट्यूटोरियल में सामग्री का विश्लेषण करें: ज्ञान की मात्रा, अध्ययन का अनुक्रम, व्यायाम प्रकार - और एक अनुमान दें।