Diagnostyka rozwoju dzieci w wieku 3-4 lat

Diagnostyka rozwoju dzieci w wieku 3-4 lat pomoże Ci samodzielnie ocenić poziom rozwoju umysłowego Twojego dziecka i dowiedzieć się, nad czym należy popracować. Diagnostyka obejmuje sześć małych testów, które zajmą Ci bardzo mało czasu. Jeśli wyniki diagnostyki Cię uszczęśliwiają, to postępuj z dzieckiem tak, jak je masz, Twoje dziecko ma wszystko, co niezbędne do pełnego rozwoju. Jeżeli diagnoza wykaże niski poziom rozwoju Twojego dziecka, wówczas powinieneś przeprowadzić pogłębioną diagnozę, aby ustalić przyczyny niskiego poziomu rozwoju określonego procesu psychicznego. W takim przypadku lepiej skontaktować się z psychologiem, który profesjonalnie przeprowadzi pogłębioną diagnozę i wyda odpowiednie zalecenia.

Cel: ocena stopnia ukształtowania percepcji formy i relacji przestrzennych, umiejętność analizy położenia figur w przestrzeni.

Postępuj zgodnie z procedurą. Weź pudełko z wyprofilowanymi otworami i odpowiadającymi im figurkami, które prawdopodobnie znajdziesz wśród zabawek swojego dziecka. Umieść to pudełko przed dzieckiem. Daj dziecku wkładki.

Instrukcja:„Postacie mieszkają w tym domu. Każdy ma swoje własne drzwi. Znajdź drzwi dla każdej figury”.

Kryteria oceny:

• Dziecko wykonuje zadanie na podstawie korelacji wizualnej – 2 pkt.
• Dziecko często przymierza, wkłada wkładkę do odpowiedniego gniazda i poprawnie wykonuje zadanie - 1 pkt.
• Dziecko nie poradziło sobie z zadaniem - 0 pkt.

Cel: ujawnienie rozumienia instrukcji przez dziecko, kształtowanie się pojęcia wielkości; ocena poziomu rozwoju myślenia wzrokowo-efektywnego.

Postępuj zgodnie z procedurą. Dziecku pokazywana jest lalka gniazdująca, dorosły rozkłada ją na części, a następnie składa. Następnie matrioszkę kładzie się przed dzieckiem i prosi się je o zrobienie tego samego. Ponadto dziecko proszone jest o pokazanie największej matrioszki, najmniejszej, umieszczenie ich na wysokości.

Kryteria oceny

• Dziecko rozumie instrukcję, samodzielnie rozkłada i składa matrioszkę poprzez próby - 2 pkt.
• Dziecko radzi sobie z zadaniem z pomocą osoby dorosłej - 1 punkt.

Cel: ocena kształtowania się myślenia wizualnego efektywnego, stopnia opanowania syntezy wizualnej (łączenia elementów w holistyczny obraz).

Postępuj zgodnie z procedurą. Zrób zdjęcie z dużym obrazem przedmiotu znanego dziecku, pokrój go na dwie części, jak pokazano na rysunku. Rozłóż części tak, aby nie tylko przesuwały się razem, ale aby nadawały im pożądaną pozycję przestrzenną. Dorosły pyta: „Jak myślisz, co jest narysowane na tym obrazku? Co się stanie, gdy połączysz te elementy?”

Po wykonaniu zadania zdjęcie jest usuwane, a dziecku proponuje się zebranie kolejnego zdjęcia, już pociętego na trzy części.

Kryteria oceny

• Dziecko nauczyło się, co jest narysowane na obrazku i poprawnie złożyło części w obu przypadkach - 2 punkty.
• Dziecko wykonało zadanie metodą próbną - 1 punkt.
• Dziecko wykonuje zdjęcia po wielu nieudanych testach lub nie radzi sobie z zadaniem - 0 punktów.

Cel: ocena umiejętności postrzegania kolorów, kojarzenia ich, odnajdywania tego samego, znajomość nazw kolorów, umiejętność pracy według instrukcji ustnych.

Postępuj zgodnie z procedurą. Dorosły i dziecko mają ten sam zestaw kolorowych kostek (niebieski, żółty, zielony, czerwony).

1. Dorosły bierze jedną z kostek i prosi dziecko o pokazanie tej samej kostki. Podobnie zadania są wykonywane ze wszystkimi kostkami.
2. Dziecko proponuje pokazanie czerwonej kostki, a następnie niebieskiej, żółtej, zielonej.
3. Dorosły bierze kostki jedna po drugiej i pyta, jakiego są koloru.

Kryteria oceny

• Dziecko prawidłowo pokazuje i nazywa kolory kostek – 2 pkt.
• Dziecko poprawnie pokazuje kostki, ale myli się w nazwach kolorów – 1 pkt.
• Dziecko nie radzi sobie z zadaniem - 0 pkt.

Cel: ocena zdolności koncentracji na prezentowanych obiektach, obserwacja, pamięć wzrokowa.

Postępuj zgodnie z procedurą. Obrazki (lub przedmioty) układa się przed dzieckiem. Podobny zestaw występuje u osoby dorosłej. Dziecko otrzymuje kolejno obrazki, proponuje znaleźć ten sam i powiedzieć, co jest na nim pokazane.

Kryteria oceny

• Dziecko poprawnie powiedziało to, co jest pokazane na obrazkach i znalazło pary – 2 pkt.
• Dziecko poprawnie nazwało 3-5 obrazków, ale miało trudności z wykonaniem zadania - 1 punkt.
• Dziecko wymieniło mniej niż trzy obrazki na zdjęciach, nie mogło dopasować pary – 0 punktów.

Cel: ocena poziomu rozwoju pamięci mimowolnej, rozumienia poleceń, uwagi.

Postępuj zgodnie z procedurą. Sześć zabawek kładzie się przed dzieckiem i proponuje się je nazwać, następnie dziecko zamyka oczy, a dorosły usuwa dwie zabawki: „Teraz zabawki będą się z tobą bawić w chowanego. Zamykasz oczy, a niektóre zabawki się schowają. Kiedy otworzysz oczy, będziesz musiał powiedzieć, których zabawek tam nie ma.

Kryteria oceny

• Dziecko zapamiętało 2 zabawki - 2 punkty.
• Dziecko zapamiętało 1 zabawkę - 1 punkt.
• Dziecko nie wymieniło ukrytych zabawek lub nie zrozumiało instrukcji – 0 punktów.

Ocena wyników

Wysoki poziom - 8 -12 punktów.
Średni poziom - 5-7 punktów.
Niski poziom - 0-4 punkty.