Portfolio logopedy

Natalii Krasnołuckiej

Nie jesteśmy lekarzami ani geologami,

Ale nie ma gorzkich żalów.

Jesteśmy logopedami

Hełm korekcyjny Cześć!

Pracujemy z przedszkolakami

Rozwijają słuch i mowę,

Uważamy to za naszą główną troskę:

Chroń zdrowie dzieci.

Dbamy o artykulację

Podstawowe słownictwo, a potem

Potrzebujemy koordynacji

I rozróżnianie fonemów.

Czasami pracownicy nie narzekają

Nie rozumieją naszych problemów.

I nie prowadź nas pampersy:

Jesteśmy przyzwyczajeni do zastępowania wszystkich.

I czekamy z nadzieją zrozumienia,

Szlifujemy nasz talent i dar.

I za pracowitość i pracowitość

Mamy skromną opłatę.

Ale nie obrażamy się na los

I spójrzmy prawdzie w oczy, bez przedsięwzięcia:

„Co za szczęście, gdy słyszymy

Mowa pełna dzieci!”

Introspekcja.

Ja, Krasnolutskaya Natalya Alexandrovna, ur. w 1977 r., pracuję w MBDOU nr 31 od 3.09. 2012

Doświadczenie pedagogiczne 19 lat, specjalność 7 lat.

Pracuj poza główną urzędnik: Koło „Zręczne ręce”

Pracuję nad programem „Motoryka mała i ogólna jako sposób na rozwijanie spójnej mowy”.

niekonwencjonalne sposoby i wydziwianie: Projekt "Kinezjologia".

Wyższa edukacja

(w pełni) Rok ukończenia studiów Specjalizacja lub kwalifikacje

Rostów nad Donem

2007 Nauczyciel logopeda

według specjalności „Terapia mowy”

Podniesienie poziomu kwalifikacji

Nazwa instytucji edukacyjnej (w pełni) Rok ukończenia Tematyka przedmiotu

Rostów nad Donem

„Południowy Uniwersytet Federalny”

2010 „Profilaktyka i korekcja dysgrafii i dysleksji u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym”

Publikacje prasowe

Wydawca Nr publikacji Data Tytuł publikacji

1. Czytaj - Telenedelya nr 32 07.08.2012 Korekta mowy poprzez rozwój umiejętności motorycznych drobnych i ogólnych.

2. Nr 33 14.08.2012

3. Nr 36 04.09. rok 2012

4. „Tydzień Azowski” nr 2 18.12.2014 Rozwój oddychania mowy u dzieci

5. 14.01.2014

Dlaczego potrzebujesz logopedy?

6. 18 grudnia 2014 r

Leśna bajka otworzyła drzwi

Certyfikaty

Miejsce wydania Certyfikat Nr Przedmiot Data

1. Dyplom MBDOU nr 31 „Za owocną pracę i wkład w rozwój MBDOU nr 31 miasta Azow 19. 11. 2010

2. Certyfikat SFedU „Profilaktyka i korekcja dysgrafii i dysleksji u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym” 23.09.2014

3. Szkolenie zaawansowane „Innowacyjne technologie realizacji poszczególnych ścieżek edukacyjnych (Diagnoza. Rozwój. Korekta)

07.07.2014 rok

4. Certyfikat „Organizacja pomocy logopedycznej w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego” 12.06.2014

5. Certyfikat "Profilaktyka i korygowanie zachowań problemowych" 17.04.2014r

6. Interaktywna pedagogika portal

Certyfikat „Rozwijanie wizualnych przedstawień figuratywnych i przestrzennych u dzieci w wieku 2-4 lat z wykorzystaniem metod zabawy jako warunek skutecznej nauki”

12.04.2014

7. Certyfikat „Korzystanie z oprogramowania – kompleks dydaktyczny „Logomer” w zintegrowanej pracy specjalisty przedszkolnego, biorąc pod uwagę federalny stanowy standard edukacyjny nowej generacji „12.09.2014

8. Certyfikat „Rozwój różnych typów pamięci u dzieci niepełnosprawnych. Wykorzystanie gier interaktywnych w uruchamianiu procesów mnemonicznych” 20.11.2014

9. SFedU wzięło udział w szkole - seminarium "Oprogramowanie i metodyczne wspomaganie pracy ogólnorozwojowej i logopedycznej z dziećmi z głębokimi zaburzeniami mowy". 05.2010

10. Rostów nad Donem MBDOU wzięło udział w seminarium „Długość geograficzna B” 02.2013

11 Rostów nad Donem Certyfikat MBDOU „Ekspresowa diagnostyka zaburzeń mowy i innych wyższych funkcji psychicznych w ostrym okresie zaburzeń krążenia mózgowego” 14.12.2015

12 Rostów nad Donem Certyfikat MBDOU „Teoretyczne i praktyczne aspekty zastosowania masażu artykulacyjnego w korekcji zaburzeń mowy” 12.11.2015

Porady dla rodziców

„Zaburzenia mowy i ich przyczyny”.

„Rola gimnastyki artykulacyjnej w korekcji wymowy dźwiękowej”.

„Wzajemne oddziaływanie przedszkola i rodziny na rzecz rozwoju mowy”.

„Jeśli dziecko źle mówi”.

„Fizjologiczne niedoskonałości wymowy u niemowląt”.

„Motoryka mała w rozwoju psychofizycznym przedszkolaków”.

„Cechy opanowania przez dzieci wymowy dźwiękowej”.

„Cechy uczenia dzieci czytania w domu”.

„Wprowadzenie do aparatu artykulacyjnego”.

„Jeśli martwisz się o rozwój swojego dziecka”.

Tematyka konsultacji i warsztatów

dla pedagogów i specjalistów.

„Rola gimnastyki artykulacyjnej w korekcji zaburzeń mowy”

„Wpływ postaw rodzicielskich na rozwój mowy dzieci”

„Techniki korygowania naruszeń struktury sylabicznej słowa”

„Zasady pracy w zeszycie prac domowych”

„Praca z dzieckiem nadpobudliwym”

„Rozwój percepcji fonemicznej u dzieci w wieku przedszkolnym”.

„Kształtowanie percepcji dźwięku, analiza i synteza dźwięku”

„Kształtowanie spójnej mowy i logicznego myślenia”.

„Szkolenie logopedyczne z automatyzacji dźwięków”

„Automasaż dłoni w przygotowaniu dzieci do szkoły”

„Ćwiczenia rozwijające analizę i syntezę językową

„Rozwój małej motoryki ręki”

Praca indywidualna odbywa się wg kierunki:

Doskonalenie statycznej i dynamicznej organizacji ruchu (motoryka ogólna, mała i artykulacyjna).

Normalizacja prozodycznej strony mowy.

Doskonalenie motoryki twarzy (mimowolna, arbitralna, symboliczna praktyka).

Doskonalenie procesów fonemicznych (słuch fonetyczny, słuch fonemiczny, percepcja fonetyczna, percepcja fonemiczna).

Normalizacja dźwięku.

Rehabilitacja struktury sylabicznej wyrazu.

Aktywizacja i wzbogacanie leksykalnego zasobu wyrazów.

Doskonalenie struktury gramatycznej mowy.

Rozwój mowy połączonej.

Rozwój wyższych funkcji umysłowych.

Znajomość podstawowych pojęć rzeczywistości językowej.

Efektywność pracy logopedycznej znajduje odzwierciedlenie w ekranach wymowy dźwiękowej, w odnośnikach analitycznych oraz w indywidualnych planach pracy korekcyjno-rozwojowej.

Planowanym efektem jest osiągnięcie przez każde dziecko poziomu rozwoju mowy odpowiadającego wiekowi i indywidualnym możliwościom.

Nauczyciele placówki przedszkolnej, biorąc udział w procesie korekcyjno-wychowawczym, nie tylko pomagają w kształtowaniu osobowości dziecka z patologią mowy, kładą podwaliny pod jego wychowanie moralne, ale wspólnie rozwiązują problem przezwyciężania naruszeń , sensoryczny i fizyczny rozwój dzieci, stwarzając tym samym dogodne warunki do pracy z mową.

Współpraca logopedy z rodzicami.

DZIEŃ OTWARTY

SPRZĘT METODOLOGICZNY

Ankieta

1. Inshakova O. B. „Album dla logopedy”.

2. Gribova O.E. „Technologia organizacji egzaminu logopedycznego”

Wymowa dźwiękowa

1. Maksakow V.I „Edukacja kultury dźwiękowej mowy u przedszkolaków”.

2. Fomiczewa M. F. „Edukacja dzieci z poprawną wymową”.

3. Sedykh NA „Edukacja poprawnej mowy”.

4. Anischenkova E. S., „Praktyczny przewodnik po poprawianiu wymowy dźwiękowej”.

5. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. „Zaburzenia mowy i ich korekcja u dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

6. Serova L. G. „Potrafię mówić poprawnie”

Zdolności artykulacyjne, motoryka mała i duża

1. Nowikowska O. A. „1000 zabawnych gier palcowych”.

2. Timofeeva E. Yu Chernova. E.I. „Kroki palców”.

3. Isaeva SA „Protokoły wychowania fizycznego w szkole podstawowej”.

4. Ovchinnikova T. S. „Gimnastyka artykulacyjna i palców na zajęciach w przedszkolu”

5. Nowikowska O. A. „Umysł na wyciągnięcie ręki”.

6. Vygonov V. V., Zacharova I. V. „Origami dla dzieci”.

Połączone przemówienie

1. Arushanova A. G. „Rozwój Komunikacji Dialogicznej”

2. Seliverstova V.I. „Zabawy w grupie logopedycznej z dziećmi”

3. Konowalenenko N.N. „Rozwój spójnej mowy”

4. Kuritsyna E. M., Taraeva A. A., „Wielka księga rozwoju mowy”

5. IO Krupenczuk „Rozwój mowy”

6. Micheeva I.A., Chesheva S.V. „Związek w pracy wychowawcy i nauczyciel-logopeda» .

7. Pozhilenko E. A. „Encyklopedia Rozwoju Dziecka”.

8. Ryzhova N.V. „Rozwój mowy w przedszkolu”.

Mowa i słuch fonemiczny

1. Seliverstova V.I. „Zabawy w pracy logopedycznej z dziećmi”

1. Belyakova L. I., Goncharova N. N., Shishkova T. G. „Metodyka rozwoju oddychania mowy u przedszkolaków z zaburzeniami mowy”.

Metody nauczania

1. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V., Zorina S. V. „Zaburzenia mowy i ich korekcja u dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

2. Trigger R. D., Vladimirova E. V. „Materiał dydaktyczny na temat języka rosyjskiego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym”.

1. NV Niszczawa. „System pracy korekcyjnej w przedszkolu dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy”.

2. TB Filicheva, GV Chirkina. „Edukacja i wychowanie korekcyjne dzieci 5-letnich z ogólnym niedorozwojem mowy”. (grupa środkowa)

3. TB Filicheva, GV Chirkina. „Przygotowanie dzieci w wieku szkolnym z ogólnym niedorozwojem mowy w przedszkolu specjalnym”. (grupa przygotowawcza)

4. T. B. Filicheva, G. V. Chirkina i T. V. Tumanova. „Program pracy logopedycznej w celu przezwyciężenia ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci”

5. Tkaczenko T. A. „Kompleksowy system korekcji ogólnego niedorozwoju mowy u przedszkolaków”.

1. Kashe G. A., Filicheva T. B. „Program nauczania dzieci z niedorozwojem systemu fonetycznego”.

1. Lopatina L. V. „Program edukacji i szkolenia dzieci w wieku przedszkolnym z poważnymi zaburzeniami mowy”.

Zespół Downa

1. Libby kminek. „Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci z zespołem Downa”.

Masaż logopedyczny.

1. Prikhodko O. G. „Masaż logopedyczny w korekcji dyzartrycznych zaburzeń mowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym”.

2. Szewcowa E.E. „Masaż artykulacyjny przy jąkaniu”.

Jąkanie się.

1. Tsvyntarny V.V. „Radość z właściwego mówienia”

2. Mironova S.A. „Program pracy logopedycznej z dzieckiem jąkającym się”

Dysgrafia.

1. Turner I. E. „Zbiór ćwiczeń w celu zapobiegania i eliminacji naruszeń mowy pisanej”

2. Sadovnikova I.N. „Naruszenie mowy pisanej u młodszych uczniów”

3. Mazanova E. V. „Korekta dysgrafii na podstawie naruszenia analizy i syntezy językowej”, „Korekcja dysgrafii akustycznej”.

Proces poprawczy i wychowawczy.

skojarzenie metodyczne patolodzy mowy. Azow

1. Organizacja informacyjnej przestrzeni edukacyjnej dla wymiany doświadczeń pedagogicznych, wsparcie metodyczne.

2. Uogólnienie doświadczenia.

3. Dystrybucja innowacyjnych technik i technologii korygowania mowy i zaburzeń psychicznych w pracy nauczyciele - logopeda, nauczyciel-defektolog.

4. Zwiększenie wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli w zakresie przezwyciężania zaburzeń mowy i zaburzeń psychicznych u dzieci w wieku przedszkolnym.