Stworzenie rozwijającego środowiska w sali logopedycznej

Zastanawiając się nad moim zawodem, doszedłem do wniosku, że logopeda to psycholog, aktor, muzyk, projektant. Powinien nie tylko uczyć dzieci mówić pięknie i poprawnie, ale także stwarzać warunki do opanowania mowy. Środowisko musi być atrakcyjne i tajemnicze, aby utrzymać zainteresowanie zajęciami. Każdy element musi nieść ze sobą ładunek semantyczny, estetyczną przyjemność i tajemnicę, aby zaprosić dziecko do dialogu.

Wyrażam swoją opinię na temat wyposażenia gabinetu logopedycznego. Myślę, że zastosowanie prostych i skutecznych środków organizacji rozwijającego się środowiska pomoże początkującym logopedom prowadzić ciekawsze i urozmaicone zajęcia. ( Przedstawione środowisko korekcyjno-rozwojowe sali logopedycznej przedszkola zostało stworzone rękami logopedy).

Strukturę przedmiotowego środowiska sali logopedycznej determinują cele pracy korekcyjno-wychowawczej, oryginalność układu przestrzennego niezbędnych przedmiotów i materiałów. Środowisko przedmiotowe sali logopedycznej budowane jest zgodnie z programem realizowanym w naszej placówce oświatowej.

Materiał mowy jest regularnie aktualizowany w miarę studiowania każdego nowego tematu leksykalnego. Gry i instrukcje są systematycznie zmieniane przez cały rok (w zależności od pory roku). Pozwala to na zorganizowanie rozwijającego się środowiska w ścianach sali logopedycznej, stworzenie komfortowych warunków do zajęć i dobrego samopoczucia emocjonalnego.

Wyposażenie podmiotowo-przestrzennego środowiska rozwijającego się w gabinecie logopedy:

Centrum mowy.

Lustra, przed którym wykonywana jest znaczna część pracy, wymagającej wizualnej kontroli dziecka (ćwiczenia artykulacji i twarzy, inscenizacja dźwięków i ich podstawowa automatyzacja). Kasy z literami, sylabami, liczydłami, linijkami dźwiękowymi, symbolami dźwiękowymi, sylabami do wystukiwania sylab, konstruktorem liter, zeszytami ćwiczeń z ćwiczeniami artykulacyjnymi i odpowiednimi materiałami rozrywkowymi, koraliki wykonane z koralików do kształtowania miarowego tempa mowy i rozwijania koordynacji ruchowej, gry dydaktyczne, symulatory oddychania.

ośrodek sensoryczny(stół z wielokolorowym blatem, przedmioty według koloru, kształtu, karty, gry dydaktyczne drukowane na pulpicie, zabawki rozwijające wrażenia dotykowe itp.).

Centrum Aktywności do piłek reprezentowana jest tablica magnetyczna, ławki szkolne, podręcznik Żonglerka klaunem, różnorodne materiały do zajęć grupowych i podgrupowych.

ośrodek motorycznyrozwój. Szablony, kreski, kulki masujące, sznurowanie, dzielone obrazki, nitkografia. Podręcznik z zakręcanymi wieczkami "Agaric", "Jolly pig" i "Pracowita gąsienica" ( spokrewnione przeze mnie). „Pracowita gąsienica” to plecenie, zapinanie guzików, kieszonka na guziki, zawiązywanie kokardki itp.., wieczka wielofunkcyjne i wiele więcej.

Ośrodek percepcji wzrokowej. Patrząc na gwiazdy, chmurę i słońce, dzieci chętnie wykonują gimnastykę dla oczu. Ćwiczenia pomagają kontrolować ruchy gałek ocznych, łagodzą zmęczenie psychiczne i przyczyniają się do rozwoju percepcji wzrokowej. Uważam ten poradnik za niezbędny i bardzo przydatny.
Centrumoddychanie mowy reprezentowany jest przez kartotekę ćwiczeń oddechowych, różnorodne gramofony, „wiatraczki”, podręcznik „Żarłoczne owoce”, bańki mydlane, jesienne liście, płatki śniegu, dzwonki, choinkę i wiele lekkich przedmiotów (wg pór roku ).

Centrum relaksu. Obejmuje również zabawki pluszowe, gry paluszkowe, „Suchy basen” z różnymi wypełniaczami. Korzystanie z basenu jest wielofunkcyjne. Przyczynia się nie tylko do rozwoju mowy, ale także do stabilizacji stanu emocjonalnego dzieci. Zabawka Nyusha, która bardzo lubi dzieci. Często pełni rolę poduszki, którą można przytulić i ogrzać swoją duszę.

Centrum Informacji znajduje się w szatni grupy logopedycznej. Wyposażony w składaną teczkę, podstawkę „Porady dla rodziców od Mądrej Sowy”, w której znajdują się wymienne informacje dotyczące różnych rodzajów zaburzeń mowy, zabawne ćwiczenia i inne niezbędne zalecenia logopedy, materiały informacyjne.
Centrum wsparcia metodologicznego Reprezentują ją literatura informacyjna i metodyczna, plany dydaktyczno-metodyczne dla oddziałów korekcji i rozwoju mowy oraz podręczniki niezbędne do procesu resocjalizacyjnego.

Aby utrzymać zainteresowanie wśród dzieci i aby nie było nadmiaru widoczności, świadczenia zastępują się w określonych porach roku. Np. „Okno na naturę”: jesienią – naprawiamy kolorowe liście, chmury, „deszcz”; zimą - płatki śniegu, bałwan, choinka; wiosną - ptaki wędrowne, drzewo z nabrzmiałymi pąkami, słońce "uśmiecha się". Zmienia się również podręcznik rozwoju oddychania „Magiczny parasol”. Taki niezwykły kalendarz rozwija uwagę dzieci, zauważają ciekawe i typowe zjawiska przyrodnicze zimą, wiosną, latem i jesienią.

Ciągłe unowocześnianie wyposażenia gabinetu sprawia, że zajęcia logopedyczne są ciekawe, komfortowe, wzbogacają emocjonalnie i oczywiście rozwijają dzieci.

Dzieci uwielbiają moje biuro. Jest domowo, przytulnie i zawsze panuje przyjazna atmosfera. Uspokaja dziecko, pozytywnie wpływa na jego układ nerwowy.

Wszystkie treści tematyczne są wyświetlane w paszporcie pokoju logopedycznego. Jest to fotoalbum z "magnetycznymi" stronami, na których utajnione są wszystkie informacje o przeznaczeniu i wyposażeniu gabinetu. Znajduje się tam przewodnik po gabinecie, w którym kolor kółka odpowiada poszczególnym obszarom pracy korekcyjnej. To znacznie ułatwia poszukiwanie potrzebnych materiałów edukacyjnych czy metodycznych.
Z mojego doświadczenia wynika, że w wyniku wykorzystania zasobów opisywanego środowiska korekcyjno-rozwojowego sali logopedycznej znacznie wzrasta zainteresowanie dzieci zajęciami korekcyjnymi. Środowisko pomaga w przezwyciężaniu ogólnego niedorozwoju mowy, sprzyja rozwojowi reprezentacji przestrzennych i gnozy wzrokowo-obiektowej, rozwija zainteresowania poznawcze, wzmaga aktywność mowy, pomaga dzieciom w nauce elementów piśmienności; rozwój struktury leksykalnej i gramatycznej oraz spójnej mowy, funkcje umysłowe.