Streszczenie na temat rozwoju mowy, opis warzyw. Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie na temat: „Warzywa”

Cele:

• Wyjaśnij pomysły dzieci na temat warzyw. Naucz się komponować opisowe historie o warzywach.
• Poprawa gramatycznej struktury mowy: poprawne używanie rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej w różnych przypadkach; ćwiczenie w tworzeniu przymiotników z rzeczowników, rzeczowników z drobnym przyrostkiem.
• Kontynuuj naukę odpowiadania pełnymi odpowiedziami. Rozwijanie spójnej mowy, percepcji fonemicznej, uwagi wzrokowej, myślenia, koordynacji mowy z ruchem, uwagi, pamięci.
• Pielęgnować umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i rówieśników.

Słownictwo:

• Wzbogacenie słownictwa: rośliny okopowe, przechowywanie warzyw, konserwowanie.
• Aktywacja słownika: nazwy warzyw rosnących w ogrodach; pomidor, surówka, kapuśniak, barszcz, puree ziemniaczane; ogrodowa, kapusta biała, soczysta, aromatyczna, bordowa, chrupiąca, słodka, gorzka, długa, smaczna, owalna; zbiory, konserwowanie, sól, gulasz, smażenie, gotowanie, marynowanie, pieczenie, pieczenie.

Ekwipunek: obraz "Zbiór", zdjęcia warzyw, wzory opisu warzyw. Magnetofon, nagranie dźwiękowe dźwięków jesiennego lasu, tablica magnetyczna, wskaźnik, średniej wielkości kula, jesienny strój nauczyciela, czarno-czerwone obręcze, koszyczek jabłek w zależności od liczby obecnych dzieci.

Organizacja. Obraz „Żniwa” pokryty jest białą kartką papieru. Goście siedzą równolegle do okna. Jesienne liście są rozłożone na prawo od tablicy magnetycznej w kółko. Przed tablicą magnetyczną w półkolu stoją krzesła. Obok znajduje się stół z rozłożonymi obrazkami warzyw skierowanymi w dół.

PROCES LEKCJI

1. Moment organizacyjny

W grupie jest nauczycielka w stroju jesiennym. Dzieci są wprowadzane do grupy przez asystenta wychowawcy.

- Cześć chłopaki! Mamy dziś gości.

(Pozdrów gości. Pojawia się jesień)

- Rozpoznałeś mnie?
- Tak, jestem jesień i przyszedłem się z tobą bawić, bo następnym razem zobaczymy się dopiero za rok. Co wiesz o moim sezonie? Powiedz nam, co dzieje się w przyrodzie jesienią. Zacznijmy opisywać oznaki jesieni od słońca.

• Słońce chowając się za chmurami. Już się nie nagrzewa.
• Niebostaje się ponury, mętny , szary.
• Ptaki odlecieć do ciepłych krajów.
• Drzewa upuść liście. Liście opadają. Liście brzozy żółkną, a jarzębina czerwienieją.
• Wiatr... Wieje zimny wiatr.
• Deszcz. Jesienią często pada, więc jest wiele kałuż.
• Trawa żółknie i wysycha.
• Zwierzątprzygotowanie do hibernacji. Wiewiórka rezerwuje na zimę: zbiera grzyby i szyszki.
• Ludzie zaczął się ciepło ubierać. Przygotowanie do zimy.

- Dobra robota, nazwali wszystkie oznaki jesieni.

Fragment muzyki Czajkowskiego „Jesień” brzmi, dzieci siedzą na krzesełkach.

2. Rozważanie i rozmowa na zdjęciu.

- Chłopaki, przygotowałem dla was niespodziankę, namalowałam obraz. Bardzo chciałbym, żebyście odpowiedzieli w całości, nie przerywali sobie nawzajem, do końca wysłuchali odpowiedzi swoich towarzyszy. Przyjrzyjmy się, jak ludzie przygotowują się do długiej zimy. (Otwieram obraz „Żniwa”.)
- Co ludzie robią w ogrodzie? (Ludzie w ogrodzie zbierają kapustę, marchew, buraki, ogórki, cukinię, bakłażany, paprykę, ziemniaki.)
- Jak nazywają się warzywa, które dojrzewają w ziemi? (… Korzenie).
- Powiedz refrenem - „warzywa korzeniowe”. (Powtarzaj pojedynczo kilka razy).
- W jaki sposób ludzie zbierają warzywa? (Ludzie kopią, zrywają, kroją warzywa).
- Wypisz, jakie rośliny okopowe wykopują jesienią z ziemi. (... ziemniaki, marchew, cebula, czosnek)
- Jakie warzywa zbierają ludzie? (... cukinia, papryka, pomidory, bakłażany)
- Jakie warzywo jest krojone? (... kapusta)
- Tutaj zebraliśmy, jak możemy zachować wszystkie warzywa na zimę? (Warzywa są solone, marynowane, konserwowane na zimę)
- Powtórzmy w refrenie słowo „konserwy”.
(Ponownie powtarza jedno dziecko).
- Gdzie przetwory i warzywa są przechowywane zimą? (... w warzywniaku)
(Pokaż obraz)
- Powtórz chórem słowo „sklep warzywny”.
(Powtarzaj pojedynczo kilka razy).

3. Sporządzanie opowieści opisowych według modeli

- Zamknij oczy. Potrzebuję twojej pomocy. Musisz odgadnąć zagadki i opowiedzieć o ukrytych warzywach. Czy dasz sobie z tym radę? W porządku. Pierwsza zagadka.

Gdzie zimą było pusto
Dorastał latem ... (kapusta).

(Położyłem zdjęcie na tablicy magnetycznej.)

Vova wychodzi na tablicę.

- Dobra robota, poradziłem sobie z zadaniem.

- Posłuchaj zagadki Stepy.

On jest z rodziny dyni,
Cały dzień leży po mojej stronie
Jak zielony blok drewna
Pod imieniem ... ( zdusić).

(Umieszczam zdjęcie cukinii na tablicy magnetycznej.)

Alina T.

- Zgadnij, które warzywo jest ukryte?

(Pokazuję zdjęcie w połowie ukryte bakłażan.
Położyłem zdjęcie bakłażana na tablicy magnetycznej.)

Oscar podchodzi do tablicy.

- Powiedz mi słowo:

Chociaż nazywają mnie cukier
Ale nie zmokłem od deszczy.
Duży, okrągły,
Smakuje słodko
Rozpoznałeś? JA… ( buraczany) Stepa B.

(Umieściłem zdjęcie buraków na tablicy magnetycznej.)

Lera podchodzi do tablicy

- Posłuchaj kolejnej zagadki:

Dorastam w ogrodzie
A kiedy dorosnę
Ugotowali ze mnie pomidora
Wrzucają to do kapuśniaka i tak jedzą. (Pomidor) Sasha F.

(Umieściłem zdjęcie pomidora na tablicy magnetycznej.)

Oleg podchodzi do tablicy.

4. Wychowanie fizyczne "Żniwa"

- Dobra robota! Bardzo mi pomogłeś. Teraz jest czas na zbiory.
Stań w kręgu.

Chodźmy do ogrodu i zbierajmy plony. Maszerujemy.
Trenujemy marchewki ” Nosić ".
I wykopiemy ziemniaki. "Kopać».
Pokroimy główkę kapusty "Odciąć".
Okrągły, soczysty,

Bardzo smaczne, Pokaż okrąg rękami 3 razy.
Zbierzemy trochę szczawiu "Łza".
Wróćmy ścieżką. Marsz

5. Gry dydaktyczne z piłką

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel z piłką pośrodku prowadzi grę.

Gra „Jeden - wiele”

- Nazwę jedno warzywo, a ty dużo warzyw. (Na przykład: dom - dom)

Pomidor - pomidory;
ogórek - ogórki;
dynia - dynie;
cukinia - cukinia;
bakłażan - bakłażan.

Gra „Nazwij to czule”

- Rzucę ci piłkę i zawołam warzywo, nazwij to warzywo czule i rzucę mi piłkę.

Pomidor - pomidor; marchewka - marchewka
ogórek - ogórek; łuk - cebula;
czosnek - czosnek; kapusta - kapusta;
groszek - groszek; buraki - buraki.

Gra „Co nie jest”

- Rzucam ci piłką i nazywam warzywo, a ty mówisz, co nie jest i zwracasz piłkę.

Bakłażan - bakłażan;
buraki - buraki;
rzepa - rzepa;
pieprz - pieprz;
ziemniaki - ziemniaki.

Gra „Nazwij sok”

Mówią, jaki rodzaj soku, zupy, sałatki z niego można zrobić z wymienionego warzywa.

Sok z marchwi - marchewka;
sok z kapusty - kapusta;
sok z buraków - burak;
sok pomidorowy - pomidor.

6. Gra „Chef”

- Dobra robota! A teraz proponuję zagrać w grę „Szef kuchni”. Na stole są zakryte karty. Weź dowolną kartę ze stołu i usiądź na krzesłach. Teraz zamiast odpowiadać zostaw kartkę z wybranym warzywem. Wyobraźmy sobie warzywa.

Biorę kartę kapusty. Zaczynam sam:

- Mam kalafior.

- Jakie warzywa je się na surowo?

(Dzieci wychodzą z kartkami z cebulą, czosnkiem, marchewką, rzepą, papryką, kapustą. Siadają.)

- Jakie warzywa je się tylko ugotowane? Na przykład. Gotować, smażyć, dusić, piec.

(Dzieci wychodzą z kartkami z ziemniakami, burakami, cukinią, bakłażanem).

- Mów, Lera, jakich warzyw nie można jeść na surowo.

(Podaje pełną odpowiedź.)

- Możesz usiąść. Teraz zrobimy winegret. Jakie warzywa pokroimy w sos winegret?

(Dzieci wychodzą z karteczkami warzyw, z których wycinają winegret: marchew, ziemniaki, buraki, cebulę, groszek).

7. Gra „Tops and roots”

- Chłopaki, podobała ci się gra w kucharza? W takim razie proponuję zagrać w „Tops and Roots”.

(Biorę dwie obręcze, czarną i czerwoną i kładę je tak, aby się przecinały.)

- W czarnej obręczy należy umieścić warzywa, które mają korzenie do jedzenia, czyli korzenie, aw czerwonej obręczy - te, które używają wierzchołków, czyli warzyw rosnących na ziemi. W obszarze przecięcia się obręczy powinny znajdować się warzywa, które używają zarówno wierzchołków, jak i korzeni: cebula, pietruszka itp.

8. Podsumowanie lekcji

- Więc nasze spotkanie dobiegło końca. Ty i ja nauczyliśmy się dużo o warzywach. Powiedz mi, jakie nowe słowa usłyszałeś w klasie. (Warzywa korzeniowe, gulasz, narybek, sklep warzywny, marynaty, sól w puszkach)
- Więc jakie warzywa nazywamy warzywami korzeniowymi? (Warzywa dojrzewające w ziemi ...)
- Uszczęśliwiłeś mnie swoją wiedzą. Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę. (Wyjmuję kosz jabłek i daję go wszystkim)
- Do zobaczenia chłopcy! Do zobaczenia za rok!

Lekcja prowadzona jest z podgrupą dzieci.

Cel:

Korekcyjne i rozwojowe:

• Naucz się słuchać mowy logopedy, obserwuj zmiany w przyrodzie, rozpoznaj poprawne i niepoprawne użycie końcówek rzeczowników, poprawnie pokazuj i nazywaj warzywa i owoce, poruszaj się po ich kolorze, kształcie, wielkości, układaj opis warzyw, wybieraj znaki dla rzeczowników, twórz zdrobnienie forma rzeczowników, liczba mnoga rzeczowników w dopełniaczu, w celu skoordynowania rzeczowników z liczebnikami głównymi „jeden-jeden”.
• Aby rozwinąć spójną mowę, uwagę i percepcję, dobre i ogólne zdolności motoryczne, percepcję dotykową, aktywność poznawczą.

Edukacyjny:

• Naucz się poprawnej gramatycznej mowy.
• Poszerz słownictwo czynne i pasywne na temat „Warzywa, owoce”.

Ekwipunek:

• manekiny warzyw, owoców; zdjęcia tematyczne na ten temat; kosz.

Ruch GCD:

1. Moment organizacyjny.

a) Pantomima „Fatties - Skinny” (dzieci przedstawiają warzywa i owoce)

b) „Grumpy peas”.

Och, och! - pęknięty groszek
Aha i ciężko jest żyć w kapsule
Jeśli drzwi są na haku.

c) Logopeda: Pokaż, jak usuwa się różne warzywa.

(logopeda nazywa warzywo, dzieci naśladują zbieranie różnych warzyw)

2. Komunikacja tematu lekcji.

Logopeda: Dzieci, czeka nas ciekawa podróż. Wyjrzyj przez okno. (idź do okna)

Jaka jest dziś pogoda? Dlaczego ludzie noszą płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki? A może mały płaszcz przeciwdeszczowy? (płaszcz przeciwdeszczowy), kurtka (kurtka), parasolka (parasol). Co to za niebo? Jaką mamy porę roku?

Dzieci: jesień.

Logopeda: Zgadza się, jesień. Jakie są oznaki jesieni.

Chłopaki, czy weźmiemy z wami pociąg? (wyjaśnij znaczenie słowa „pociąg”)

Zamieńmy się w pociąg i wagony. Wsiadaj na przyczepy i idź do daczy.

Jakiego koloru jest Twoja przyczepa? (Czerwony, żółty, zielony, żółty). Nasz pociąg jest wesoły i kolorowy.

3. Ćwiczenia logarytmiczne.

(dzieci naśladują „prowadzenie”, chodzą ułamkowymi krokami i wymawiają tekst ruchami)

Jedziemy, jedziemy, jedziemy przez długi czas.
Ta ścieżka jest bardzo długa.
Wkrótce podjedziemy do daczy,
Możemy tam odpocząć.

Logopeda: Więc przyjechaliśmy. Spójrz, ludzie zbierają: owoce i warzywa. Teraz sprawdzę, czy wiesz, gdzie rosną owoce i warzywa.

4. Gra „Cudowny kosz” (historie - opisy)

Logopeda: co to jest? (Jabłko)

Jak to jest? (Twardy, gładki, okrągły, duży)

Jabłko rośnie na drzewie - to owoc.

Co to jest? (Marchewka)

Jaka ona jest? (twarde, długie, pomarańczowe itp.)

Zawiesić na drzewie?

Nie, rośnie na łóżku ogrodowym - to warzywo.

(W podobny sposób gra się pomidora, cebuli, ogórka, cytryny, śliwki, pomarańczy).

5. Gra „Duży - mały”.

(Logopeda mówi o dużych warzywach - owocach, dzieciach - o małych)

Pomidor-pomidor, jabłko-jabłko, ogórek-ogórek itp.)

6. Gra „Porządkuj”.

Logopeda: Faceci, warzywa i owoce są mieszane w tym koszyku. Proszę, pomóż mi dowiedzieć się, gdzie są warzywa, a gdzie owoce? Umieść warzywa w naczyniu, a owoce w wazonie. (Dzieci wykonują zadanie)

7. Ćwiczenia logorytmiczne.

A teraz odpocznijmy. Wstań i powtórz za mną:

Zawieś, powieś, moja kapuście,
Kręcone, kręcone, moje kręcone,
Jak mogę, kapusta, nie zwijać,
Nie stać się białą główką kapusty?

(Ruchowi towarzyszy mowa, wyjaśniono znaczenie nieznanych słów).

8. Gra „Zbieramy warzywa do kosza”.

Logopeda: Zbierz jedno warzywo z każdego grządki ogrodowej: „Najpierw jeden ogórek, potem jedna rzepa, potem jedna marchewka, jeden pomidor…” (dzieci wykonują i wymawiają frazę ze słowami „jeden - jeden”)

9. Gra „Jeden - wiele”.

Logopeda: „Każdy przyniósł jeden ogórek, na stole było dużo ogórków” itp.

(dzieci pomagają tworzyć nazwy warzyw w liczbie mnogiej rzeczowników dopełniacza)

10. Gra „Zbieraj warzywa według koloru, kształtu”.

(dzieci wypełniają i wyjaśniają zadanie)

11. Uogólnienie objętych.

Logopeda: Dobrze sobie radzicie. Znasz owoce i warzywa. Czas wracać do domu. Wsiadaj do pociągu. Powtarzamy kolor każdej przyczepy.

(Dzieci śpiewają piosenkę):

Oto nasz pociąg,
Koła pukają
A chłopaki siedzą w naszym pociągu -
- Chu-chu-chu.

12. Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, w jakie gry dzisiaj graliśmy? Jakie zadania wykonywałeś?

Co najbardziej podobało Ci się w naszej podróży? Po powrocie do grupy wspólnie z lektorem narysuj owoc lub warzywo z „cudownego koszyka” i własnej przyczepy.

Ocena aktywności dzieci.

Annaeva Munira Munirovna,
nauczyciel logopedy,
MBDOU „Królewna Śnieżka”,
Noyabrsk

Svetlana Baeva
Streszczenie GCD do opracowania mowy w grupa środkowa „Opis warzyw”

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w grupie środkowej

Temat: « Opis warzyw»

Pedagog: Baeva S.I.

Cele:

Przedstaw imię warzywa, z miejscem ich uprawy;

Umiejętność tworzenia opisz warzywa;

Skonsoliduj wiedzę o kolorze, kształcie, rozmiarze;

Integracja edukacji obszary: społeczno-komunikacyjna, poznawcza, mowa rozwójartystyczny i estetyczny rozwój.

Materiał demonstracyjny: prezentacja, manekiny warzywa.

Materiały informacyjne: manekiny warzywa, arkusze kolorowego papieru, nożyczki, klej, karton.

Wstępna praca z dzieci: przeglądanie warzywa, rozmowy, zgadywanie zagadek, czytanie wierszy.

Przebieg lekcji

Pedagog: - Chłopaki, patrzcie, przyszedł do nas gość. Czy wiesz, kim jest ten gość? (slajd numer 2)

Dzieci: - Masza z kreskówki „Mascha i Niedźwiedź.

Pedagog: - Tak chłopaki, masz rację - to jest Masza. Odwiedzała Mishkę (Niedźwiedź) i spójrz, co nam przyniosła, duży, magiczny kosz. (slajd nr 3)

Gra dydaktyczna "Odgadnąć warzywo» :

Co w tym jest? Chodźmy jeden po drugim, wyjmijmy to z koszyka warzywo, nazwij go i opowiedz o nim wszystko. W: - pokazuje obrazki ze zdjęciami warzywa i dzieci nazywają warzywami.

Pedagog: - Jak, jednym słowem, możesz to nazwać?

Dzieci: - warzywa.

Pedagog: Właśnie, to warzywa!

Chłopaki, spójrzmy na zdjęcia. Co jest na nich przedstawione? Gdzie rośnie warzywa? (slajd numer 4)

Dzieci: W ogrodzie.

Pedagog: - Jak zbierać warzywa? Jak zbiera się pomidory?

Dzieci: - Zrywają.

Pedagog: - Gdzie rośnie kapusta? Jak zbiera się kapustę?

Dzieci: - Odciąć.

Pedagog: - Dobrze. Dobra robota.

Pedagog: Chłopaki, zagrajmy gra: „Powiedz mi, jak rosną warzywa» : (slajd numer 5)

Czy pomidory rosną nad ziemią czy pod ziemią?

Jak rośnie cebula?

Gdzie rosną ziemniaki, nad ziemią lub pod ziemią?

Jak rosną ogórki? Itp

Pedagog: Dobra robota! Wiesz dobrze, jak się rozwijać warzywa.

Nauczyciel stawia dzieciom zagadki warzywa... Dzieci pokazują obrazek z poprawną odpowiedzią.

1. Babcia siedzi w ogrodzie-

Wszystko w łatach

Wszyscy będą płakać. (Łuk).

2. Na kępkę kręconą

Ciągnęli lisa z norek.

Bardzo gładka w dotyku,

Smakuje jak słodki cukier. (Marchewka.) (slajd nr 6)

3. Alena przebrała się

W twój zielony sarafan,

Grubo zwinięte falbanki.

Rozpoznajesz ją ... (Kapusta).

4. Rośnie - w ziemi,

Znane - na całym świecie.

Często na stole

Popisuje się w mundurze. (Ziemniaki). (slajd numer 7)

5. Gryzie - ale nie psa.

Jest ząb. Ale gdzie są usta?

White nosi surdut.

Co to jest (czosnek).

6. Czerwona mysz

Z białym ogonem

Siedzi w norce

Pod zielonym liściem. (Rzodkiewka).

7. Chociaż nie widział atramentu,

Nagle stałem się fioletowy

I świeci pochwałą

Bardzo ważne (Bakłażan) (slajd numer 8)

8. Jak w naszym ogrodzie

Zagadki wzrosły

Soczyste i duże

To są okrągłe.

Latem zielenieją

Jesienią przebarwiają się na czerwono. (Pomidory)

9. Latem - w ogrodzie,

Świeży, zielony,

A zimą - w beczce,

Mocny, słony. (Ogórki) (slajd numer 9)

Pedagog: - A teraz Mashenka proponuje zabawę palcami.

Gimnastyka palców « warzywa» . (slajd wideo nr 10)

1. Gospodyni kiedyś wyszła z bazaru ( "Pieszy" index i środkowy palec na stole,

Gospodyni przywieziona do domu z bazaru (zginamy palce):

O. (klaszcz)

2. Tutaj warzywa argument rozpoczął się na stole (zacisnąć pięści i rozluźnić palce obu rąk)

Kto jest lepszy, smaczniejszy i bardziej potrzebny na ziemi (zginamy palce):

Kapusta, marchew, groszek, pietruszka i buraki.

O. (klaszcz)

3. Gospodyni tymczasem chwyciła nóż (otwartą dłonią umieszczoną na krawędzi wykonujemy ruchy tnące wzdłuż otwartej dłoni drugiej ręki).

I tym nożem zaczął się kruszyć (zginamy palce):

Kapusta, marchew, groszek, pietruszka i buraki.

O. (klaszcz)

4. Zakryte pokrywką, w dusznym garnku (drugą ręką zakrywamy otwartą dłoń, zaciśniętą w pięść - zmieniamy dłonie w rytm wiersza)

Gotowane, gotowane w stromej wrzącej wodzie (zginamy palce):

Kapusta, marchew, groszek, pietruszka i buraki.

O. (klaszcz)

I zupa warzywo okazało się dobre! (gładzimy dłonią brzuch)

Pedagog: Chłopaki, których wszyscy wiecie warzywa możesz przygotować się na zimę. Co wasze matki robią z ogórkami i pomidorami?

Dzieci: Włożyć do słoików i posolić.

Pedagog: zgadza się, więc proponuję dziś przygotować się do zimy na Mashenkę.

Podanie « Warzywa w słoiku»

Pedagog: - Nasza lekcja się skończyła. O czym rozmawiałeś w klasie? Masza naprawdę to lubiła, ale czekają na nią nowe przygody. Pożegnajmy się z nią. (slajd nr 11).

Powiązane publikacje:

Zintegrowana lekcja dotycząca rozwoju mowy i zastosowania w środkowej grupie „Opis kolorów” Zintegrowana lekcja na temat rozwoju mowy, zastosowania w grupie środkowej Temat: „Opis kwiatów” Zolotareva Lyudmila Yurievna Educator Integration.

Streszczenie zintegrowanej lekcji dotyczącej rozwoju mowy w grupie seniorów „Opis przedmiotów i zabawek” Państwowe przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 31 połączone typ dzielnicy Krasnoselsky w Petersburgu.

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w grupie środkowej Temat: „Odwiedź babcię Varvarushka po naleśniki”. Treść programowa: Naucz dzieci ekspresyjnego i rytmicznego czytania rymowanek, odgadywania zagadek, bajek z wykorzystaniem tabeli mnemonicznej; zapoznanie się z folklorem.

Streszczenie GCD dla rozwoju mowy w grupie środkowej „Uśmiech” Temat: „Wiosna” Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy w grupie środkowej „Uśmiech” Temat: „Wiosna” Cele: - wyjaśnienie charakterystycznych cech wiosny; - zidentyfikować najprostsze.

Streszczenie GCD w drugiej grupie juniorów na temat rozwoju mowy z wykorzystaniem modelowania „Opis przedmiotów zastawy stołowej” Opis zastawy stołowej Zadania edukacyjne: -Mowa spójna: uczyć dzieci wspólnie z dorosłymi układać opowiadanie; -słownik.

Streszczenie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w II grupie młodszej. Temat: „Opis pluszaka (miś)” Zadania programowe: Edukacyjne: uczenie dzieci pisania opisu zabawki; połącz wszystkie odpowiedzi z pomocą edukatora.

Streszczenie GCD dla opracowania spójnej mowy „Warzywa i owoce” dla dzieci przeciętnych wiek przedszkolny.

Liczba dzieci – 6.
Temat: "Warzywa i owoce".
Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie lekcji na temat kształtowania spójnej mowy i zaznajomienia się ze środowiskiem dla średniego wieku przedszkolnego przedszkola. To metodyczny rozwój mogą być przydatne dla nauczycieli edukacja przedszkolna i rodzice.
Pargisheva Raisa Nikolaevna. Pedagog. Instytucja Skarbu Państwa Republiki Sacha Jakucja Republikańska szkoła z internatem dla dzieci upośledzonych umysłowo.
Cel: Poszerzenie i doprecyzowanie wiedzy dzieci na temat warzyw i owoców.
Zadania programowe:
- Wzbogacaj pomysły dzieci na temat warzyw i owoców, naucz rozróżniać warzywa i owoce dotykiem, wzbogacaj słownictwo, twórz kompetentną mowę.
- Rozwijaj pamięć wzrokową, uwagę wzrokową.
- Ucz się uważnie, rysuj owoce i warzywa na karteczkach.
- Krzewienie umiejętności współpracy, inicjatywy, odpowiedzialności i szacunku dla zabawek i kart.
Używany materiał:
Clipart warzywa, owoce, kartka z rysunkiem grzybów, kulka, liście, farby, pędzle, plastikowe warzywa i owoce.
Przebieg lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy i stają w kręgu.
- Bardzo się cieszę, że cię widzę, witam! (dzieci, pozdrawiam).
- Teraz przywitajmy się palcami wskazującymi (dzieci witają się).
- A teraz przywitajmy się (dzieci witają się).
- Nogi, kolana, nosy.
Gra ze zdjęciami.
Nauczyciel rzuca kartkami z warzywami i owocami.


- Chłopaki, spójrzcie, zanim porozrzucacie zdjęcia warzyw i owoców. Musisz ułożyć je w 2 stosy, jedno warzywo, drugi owoc.

- Dobra robota, jak szybko sobie poradzili. Och, spójrz, obraz pozostał na dywanie, dlaczego go nie wziąłeś?
- Prawidłowo, bo to grzyb i nie należy do warzyw ani owoców.

- Idź na swoje miejsca.
Badanie warzyw.
Nauczyciel (pokazuje po kolei owoc, potem warzywo i prosi o powiedzenie zgodnie ze schematem). Wszystkie dzieci odpowiadają po kolei.
Cebula, pomarańcza, ziemniak, jabłko, pomidor, burak.
Schemat:

Przykład: cytryna.
To jest cytryna, jest żółta. Cytryna ma owalny kształt. Smakuje kwaśno, rośnie na drzewie, gładka w dotyku, dziecko wymienia, co można zrobić z cytryny (jeśli dziecko nie może odpowiedzieć, nauczyciel pomaga w zadawaniu pytań).
Gra „nazwij to czule”.
- A teraz zagrajmy, uprzejmie nazwij grę piłką. Stoimy w półkolu.
Pomidor - pomidor;
Jabłko jabłko;
(śliwka, granat, ziemniak, burak, pomarańcza, cytryna, cukinia, bakłażan, kapusta, groszek, cebula, gruszka, mandarynka, brzoskwinia, kiwi, ananas, dynia).
Magiczna torba.
- A teraz zagrajmy w magiczną torbę. Zrobię dla Ciebie zagadki, a Ty spróbujesz znaleźć na nie odpowiedzi w naszej magicznej torbie.
- Jakie owoce dojrzewały w ogrodzie?
Kość w środku, piegowate policzki.
Przyleciała do niego rójka os -
Słodki miękki ...
- Kulka żółta, lekko gorzka.
Latem ugasi pragnienie.
- Sto ubrań -
Wszystko bez elementów mocujących.
- Naszywka na naszywce - zielone naszywki,
Cały dzień leży na brzuchu w ogrodowym łóżku.
Ukrywa się przed słońcem
Pod krzakiem w głębokiej norze
Brown nie jest niedźwiedziem
W norce - ale nie w myszy.
- byłem brzydki,
Głowa jest biała, kręcona.
Kto kocha kapuśniak -
Szukaj mnie w nich.
- Dobra robota, wykonałeś dobrą robotę.
Narysuj swój ulubiony owoc lub warzywo.
- Gra „Co zniknęło”
Nauczyciel pokazuje dzieciom trochę warzyw i owoców, prosi, aby się odwróciły i usuwa jedno lub dwa. Dzieci odgadują, co zniknęło.
- Teraz idź na swoje miejsca,
liście i farby leżą przed tobą. Narysuj swoje ulubione warzywa lub owoce za pomocą farb i pędzli.
- Jacy jesteście dobrzy ludzie, narysowaliście takie piękne rysunki (później z dziećmi urządzana jest wystawa rysunków w recepcji).

Podsumowanie lekcji
- Co ci się najbardziej podobało, co pamiętasz?
- Wszyscy próbowaliście. Dobra robota. Lekcja się skończyła!
Nagradzaj jabłka.

MDOU ” Przedszkole Nr 14 łączony typ "

Region Kursk, Zheleznogorsk

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy

w środkowej grupie na ten temat:

"Warzywa"

Galina Alekseevna

Zadania programowe:

Wyjaśnij pojęcie warzyw.

Poszerz i zintensyfikuj słownik na ten temat.

Popraw gramatyczną strukturę mowy.

Rozwijać percepcja fonemiczna.

Aby rozwinąć spójną mowę, uwagę wzrokową, myślenie, koordynację mowy z ruchem.

Materiały:

Zdjęcia przedstawiające warzywa, obraz fabuły na temat "Żniwa", skład tkaniny, manekiny warzyw, bal.

Wychowawca: - Chłopaki, zgadnijcie zagadki.

Czerwona dziewica

Dorastał w lochu

Ludzie wzięli to w swoje ręce

Warkocze zostały zerwane. (Marchewka)

Jestem długi i zielony

Pyszne i słone

Pyszne i surowe

Kim jestem? (Ogórek)

Soczyste i duże

To są okrągłe.

Najpierw zmieniają kolor na zielony

A potem się rumienią. (Pomidor)

Jak możesz to nazwać jednym słowem?

Chłopaki, kto zgadł, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach?

Jakie inne warzywa znasz?

Gdzie rosną warzywa?

Gra „Wybierz znak”

Wychowawca: - Nazwę warzywo (umieść zdjęcie na panelu), a ty powiesz mi jak najwięcej słów o nim, kim on jest.

Marchewki (buraki, rzepa, kapusta) - (co?) - smaczne, chrupiące, pomarańczowe, duże, okrągłe, zdrowe, soczyste, duże, małe….

Cebula (ogórek, pomidor, czosnek, cukinia) - (która?) - smaczna, chrupiąca, czerwona, duża, okrągła, zdrowa, soczysta, duża, mała, gorzka….

Gra „Co poszło?”

Wychowawca: - Położyłem na stole 4 warzywa. Spójrz na nie i pamiętaj. Teraz zamknij oczy, usunę jedno i powiesz mi, co zniknęło.

Gra „Nazwij to czule” (piłką).

Wychowawca: - Rzucę ci piłkę i nazwij warzywo, ty czule to nazwiesz i rzucę mi piłkę.

Pomidor - pomidor; marchewka-marchewka

Ogórek - ogórek; dynia - dynia;

Łuk - cebula; buraki - buraki;

Czosnek - czosnek; kapusta - kapusta;

Groch - groszek; ziemniak - ziemniak.

Gra „Jeden - wiele”

Wychowawca: - Wymienię jedno warzywo, a Ty wymienisz wiele warzyw. (Na przykład: dom-dom)

Pomidor - pomidory

Ogórek - ogórki

Dynia - dynie

Cukinia - cukinia

Bakłażan - bakłażan

Wychowanie fizyczne „Żniwa”.

Chodźmy do ogrodu i zbierajmy plony. Maszerujemy.

Trenujemy marchewki „Drag”.

I wykopiemy ziemniaki. Kopanie.

Odetniemy główkę kapusty „Odetnij”.

Okrągły, soczysty,

Pyszne, pokaż okrąg rękami 3 razy.

Zbierzemy trochę szczawiu „Tear”.

Wróćmy ścieżką. Maszerujemy.

Gra „Nazwij sok, sałatkę”

Wychowawca: - Teraz zadzwonię po warzywo. I odpowiesz, jaki rodzaj soku, zupy, sałatki możesz z niego zrobić.

Sok z marchwi - marchewkowa grochówka - groszek

Sok z kapusty - zupa z kapusty - ziemniak

Sok z buraków - z buraków

Sałatka Ogórkowa - Ogórek

Gra „Powiedz mi słowo”.

Gdzie zimą było pusto

Latem… rośnie kapusta.

Z ziemi za grzywkę oszustwo,

Wyciągamy soczyste ... marchewki.

Chociaż nazywają mnie cukier

Ale nie zmokłem od deszczy.

Duży, okrągły,

Smakuje słodko

Rozpoznałeś? Jestem ... burakami.

Latem w ogrodzie-

Świeży, zielony,

A zimą w beczce -

Żółta, słona.

Zgadnij, dobra robota,

Jak się nazywamy? Ogórki.

Podsumowanie lekcji. Przypomnij sobie, o czym rozmawiali w klasie. Ocena dzieci.