Príbehová hra na hrdinov pre stredne veľkú skupinu do záhrady. Kartotéka „hrách na hranie rolí založených na príbehoch v strednej skupine“

Kartotéka hier na hranie rolí pre predškolákov

rozvoj herná činnosť.
Hlavné ciele a zámery:
Vytváranie podmienok pre rozvoj herných činností detí. Formovanie herných zručností, rozvoj kultúrnych foriem hry. Komplexná výchova a harmonický rozvoj detí v hre (citovo-morálny, duševný, telesný, umelecko-estetický a sociálno-komunikačný). Rozvoj samostatnosti, iniciatívy, kreativity, sebaregulačných schopností; formovanie priateľského postoja k rovesníkom, schopnosť komunikovať, vyjednávať a samostatne riešiť konfliktné situácie.

Tematická hra na hrdinov "Obchod"

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločných charakteristík, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstavovať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.
Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý sa dá kúpiť v obchode, umiestnené na výklade, peniaze.
Vek: 3–7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti samostatne rozdeľujú úlohy predavačov, pokladníkov, predajcov v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, pekárenské výrobky,
mäso, mlieko, chemikálie pre domácnosť atď. Prídu s kamarátmi na nákup do supermarketu, vyberú si produkt, poradia sa s predajcami a zaplatia pri pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a produktov môže byť v supermarkete.

Tematická hra na hranie rolí „Hračky u lekára“

Cieľ: učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, pestovať u detí pozornosť a citlivosť, rozširovať ich slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „pacient“, „liečba“, „lieky“, „teplota“, „nemocnica“ “.
Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tabletky, lyžička, fonendoskop, vata, tégliky s liekmi, obväz, župan a lekárska čiapka.
Vek: 3–7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľka ponúkne hru, vyberie sa doktor a zdravotná sestra, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky a prídu na stretnutie na kliniku. Pacienti s rôzne choroby: medveďa bolia zuby, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Objasňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu a sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú hospitalizáciu a sú prijatí do nemocnice. Staršie deti predškolskom veku si môže vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídu na stretnutie, hračky im povedia, prečo prišli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, a hovorí, že sa musia viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako lekár ošetruje chorých – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú a pripomína, že vynovené hračky sa nezabúdajú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

Hra na hrdinov "Pharmacy"

Cieľ: rozšíriť vedomosti o profesiách pracovníkov lekárne: lekárnik vyrába lieky, pokladník ich predáva, vedúci lekárne objednáva potrebné bylinky a iné prípravky na výrobu liekov, rozširujú detskú slovnú zásobu: " lieky“, „lekárnik“, „objednávka“, „liečivé rastliny“.
Vybavenie: hračkárske vybavenie lekárne.
Vek: 5-7 rokov.
Priebeh hry: Vedie sa rozhovor o tom, aké profesie ľudia v lekárni vykonávajú a čomu sa venujú. Zoznámime sa s novou rolou – Vedúci lekárne. Dostáva od obyvateľstva liečivé byliny a odovzdá ich lekárnikom, aby pripravili lieky. Manažér pomáha zamestnancom a návštevníkom lekárne pochopiť zložité situácie. Vydávajú sa lieky
prísne podľa receptov. Deti prideľujú úlohy samostatne, podľa vlastného uváženia.

RPG "Stavba domu"

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe zariadenia, ktoré uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť jednoduchú stavbu, pestovať priateľské vzťahy v kolektíve, rozširovať vedomosti detí o zvláštnostiach práce staviteľov, rozširovať detskú slovná zásoba: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.
Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky zobrazujúce ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.
Vek: 3–7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká je tam vežička a v okne je svetlo? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka pozve deti, aby postavili veľký, priestranný dom, kde môžu žiť hračky. Deti si pamätajú, aké sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky stavebných robotníkov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú, že postavia dom. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; iní sú vodiči, prepravujú stavebný materiál na stavenisko, jedno z detí je žeriavnik. Pri stavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený a môžu sa doň nasťahovať noví obyvatelia. Deti sa hrajú samostatne.

Hra na hrdinov "Zoo"

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku a humánny vzťah k zvieratám, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie: hračka pre deti známe divé zvieratá, klietky (zo stavebného materiálu), vstupenky, peniaze, pokladňa.
Vek: 4-5 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ povie deťom, že do mesta dorazila zoologická záhrada a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Tam sa pozerajú na zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú a čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správajú k zvieratám a ako sa o ne starajú.

Tematická hra na hranie rolí "Materská škola"

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - učiteľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať u detí túžbu napodobňovať činy dospelých a liečiť svojich žiakov opatrne.
Vybavenie: všetky hračky potrebné na hranie v škôlke.
Vek: 4-5 rokov.

Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Na želanie pridelíme deťom roly Vychovávateľka, Opatrovateľka, Hudobná riaditeľka. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi a pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

Tematická hra na hranie rolí "Barbershop"

Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie a rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie:župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaše na kolínsku, lak, fén a pod.
Vek: 4-5 rokov.
Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Stretne všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč sa jej rozopol a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko sál: dámska, pánska, manikúra, fungujú dobrí remeselníci a rýchlo dajú Káťine vlasy do poriadku. Menujeme
Kaderníci, berú im prácu. Ostatné deti a bábiky idú do salónu. Katya zostáva veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov, manikúra.

Tematická hra na hranie rolí „V knižnici“

Cieľ: rozširovať deťom obzory, učiť deti, ako správne využívať služby knižnice, aplikovať poznatky literárnych diel predtým získané v triedach, upevniť vedomosti o profesii knihovníka, vštepiť úctu k práci knihovníka a starostlivý prístup ku knihám, rozšíriť slovnú zásobu detí: „knižnica“, „profesia“, „knihovník“, „čitáreň“.
Vybavenie: deťom známe knihy, krabica s obrázkami, kartotéka, ceruzky, sady pohľadníc.
Vek: 5-6 rokov.
Priebeh hry: Učiteľka pozve deti hrať sa v knižnici. Všetci si spoločne zaspomínajú, kto v knižnici pracuje a čo tam robí. Deti si samy vyberú 2-3 knihovníkov, každý z nich má niekoľko kníh. Zvyšné deti sú rozdelené do
niekoľko skupín. Každú skupinu obsluhuje jeden knihovník. Ukazuje veľa kníh, a aby si dieťa vzalo knihu, ktorá sa mu páči, musí ju pomenovať alebo krátko porozprávať o tom, čo je v nej napísané. Môžete zarecitovať básničku z knihy, ktorú dieťa vezme do ruky. Pri hre radia deťom, ktoré si ťažko vyberajú knihu. Knihovník musí byť k návštevníkom pozornejší, ukázať ilustrácie ku knihám, ktoré sa im páčia. Niektoré deti chcú zostať v čitárni, aby si prezreli sady obrázkov a pohľadníc. Zdieľajú svoje dojmy. Na konci hry deti porozprávajú, ako sa hrali, aké knihy im pani knihovníčka ponúkla a čo sa im najviac páčilo.

Tematická hra na hrdinov "Kozmonauti"

Cieľ: rozšíriť tému príbehových hier, predstaviť prácu astronautov vo vesmíre, pestovať odvahu, vytrvalosť a rozšíriť slovnú zásobu detí: „vesmír“, „kozmodróm“, „let“, „vesmír“.
Vybavenie: kozmická loď a stavebný materiál, bezpečnostné pásy, náradie na prácu vo vesmíre, hračkárske fotoaparáty.
Vek: 5-6 rokov.
Priebeh hry: Učiteľka sa pýta detí, či by nechceli ísť do vesmíru? Akým človekom musíte byť, aby ste mohli letieť do vesmíru? (Silný, statočný, obratný, chytrý.) Navrhuje ísť do vesmíru a nechať tam satelit, ktorý bude vysielať signály počasia na Zem. Budete tiež musieť urobiť fotografie našej planéty z vesmíru. Všetci si spoločne zaspomínajú, čo si ešte musia zobrať so sebou, aby sa počas letu nič nestalo. Deti situáciu rozohrajú. Úlohu splnia a vrátia sa na Zem. Úlohy pilota, navigátora, rádiového operátora, kapitána sú rozdelené na žiadosť detí.

Tematická hra na hranie rolí "Rodina"

Cieľ: vytvoriť si predstavu o kolektívnom poľnohospodárstve, rodinný rozpočet, o rodinných vzťahoch, spoločnom voľnom čase, pestovať lásku, priateľský, starostlivý prístup k členom rodiny, záujem o ich aktivity.
Vybavenie: všetky hračky potrebné na rodinnú hru: bábiky, nábytok, riad, veci atď.
Vek: 5-6 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ pozve deti, aby sa „hrali na rodinu“. Roly sú priradené podľa želania. Rodina je veľmi veľká, babka má narodeniny. Všetci sú zaneprázdnení organizovaním dovolenky. Niektorí členovia rodiny nakúpia jedlo, iní pripravia slávnostnú večeru, prestierajú stôl a ďalší pripravujú zábavný program. Počas hry musíte sledovať vzťahy medzi členmi rodiny a včas im pomôcť.

Tematická hra na hranie rolí „V kaviarni“

Cieľ: učiť kultúru správania v na verejných miestach, vedieť vykonávať povinnosti kuchára a čašníka.
Vybavenie: potrebné vybavenie za kaviarne, hračky-bábiky, peniaze.
Vek: 5-6 rokov.
Priebeh hry: Buratino prichádza navštíviť deti. Zoznámil sa so všetkými deťmi a skamarátil sa s inými hračkami. Pinocchio sa rozhodne pozvať svojich nových priateľov do kaviarne, aby ich pohostil zmrzlinou. Všetci idú do kaviarne. Tam ich obsluhujú čašníci. Deti sa učia správne zadať objednávku a poďakovať za službu.

RPG "Cesta okolo sveta"

Cieľ: rozšíriť obzory detí, upevniť vedomosti o častiach sveta, rozdielne krajiny, pestovať túžbu cestovať, priateľské vzťahy, rozširovať slovnú zásobu detí: „kapitán“, „cestovať po svete“, „Ázia“, „India“, „Európa“, „Tichý oceán“.
Vybavenie: loď zo stavebného materiálu, volant, ďalekohľad, mapa sveta.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľka pozve deti na cestu okolo sveta loďou. Ak je to žiaduce, deti sa vyberú do úloh kapitána, rádiového operátora, námorníka, praporčíka. Upevňujeme poznatky o tom, čo títo ľudia na lodi robia – ich práva a povinnosti. Loď sa plaví cez Afriku, Indiu a ďalšie krajiny a kontinenty. Námorníci musia šikovne kormidlovať loď, aby sa nezrazili s ľadovcom a zvládli búrku. Len dobre zosúladená práca a priateľstvo im pomáha zvládnuť túto skúšku.

Príbehová hra na hrdinov „Na cestách mesta“

Cieľ: upevniť vedomosti detí o pravidlách dopravy, zaviesť novú rolu – dopravný dispečer, pestovať sebaovládanie, trpezlivosť a pozornosť na ceste.
Vybavenie: autíčka, vlajky pre dispečerov - červená a zelená.
Vek: 5-7 rokov.
Priebeh hry: deťom sa ponúka postaviť krásnu budovu – divadlo. Vyberáme miesto na stavbu. Najprv však musíte dopraviť stavebný materiál na správne miesto. Vodiči áut sa s tým ľahko vyrovnajú. Deti berú autá a idú po stavebný materiál. Ale tu je zlá správa: semafory na hlavných cestách nefungujú. Aby nedošlo k nehode na ceste, je potrebné, aby premávku áut riadil dispečer. Vyberte regulátor. Vytvára kruh. V rukách drží červené a zelené vlajky. Červená vlajka znamená „stop“, zelená vlajka znamená „choď“. Teraz bude všetko v poriadku. Premávku riadi dopravný dispečer.

Tematická hra na hrdinov "Pravidlá pohybu"

Cieľ: naďalej učiť deti, ako sa pohybovať podľa dopravných značiek a dodržiavať pravidlá cestnej premávky. Rozvíjať schopnosť byť zdvorilý, pozorný k sebe navzájom, vedieť sa orientovať v dopravnej situácii, rozširovať slovnú zásobu detí: „stanovisko dopravnej polície“, „semafor“, „dopravné priestupky“, „prekročenie rýchlosti“, „pokuta“ “.
Vybavenie: Autíčka, dopravné značky, semafory; pre dôstojníka dopravnej polície - policajná čiapka, prútik, radarová pištoľ; vodičské preukazy, technické lístky.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: deti si majú vybrať dopravných policajtov, ktorí budú udržiavať poriadok na mestských cestách. Ostatné deti sú motoristi. Ak je to žiaduce, deti si medzi sebou rozdelia úlohy pracovníkov čerpacej stanice. Počas hry sa deti snažia neporušovať pravidlá cestnej premávky.

Tematická hra na hranie rolí „Sme športovci“

Cieľ: dať deťom poznatky o potrebe športovať, zlepšiť športové zručnosti – chôdza, beh, hádzanie, lezenie. Rozvíjať fyzické vlastnosti: rýchlosť, obratnosť, koordináciu pohybov, zrak, priestorovú orientáciu.
Vybavenie: medaily pre víťazov, billboard na demonštráciu počtu získaných bodov, športové potreby - lopty, švihadlá, kolky, lano, rebríky, lavičky a pod.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby súťažili v rôznych športoch. Porotcovia a organizátori súťaže sa vyberajú na základe žiadosti detí. Ostatné deti sú športovci. Každý si samostatne vyberá šport, v ktorom bude súťažiť so svojimi súpermi. Porotcovia udeľujú body za splnenie úlohy. Hra končí ocenením víťazov.

RPG „Na autoservisu“

Cieľ: Rozšírte tému stavebných hier, rozvíjajte konštruktívne zručnosti, prejavte kreativitu, nájdite si dobré miesto na hranie, predstavte novú rolu – autoopravára.
Vybavenie: stavebný materiál na stavbu garáže, mechanické náradie pre autoopravárstvo, zariadenia na umývanie a lakovanie áut.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: informujte deti, že na mestských cestách je veľa áut a tieto autá sa veľmi často kazia, preto musíme otvoriť autoservis. Deťom sa ponúka, aby postavili veľkú garáž, vybavili miesto na umývanie auta a vybrali zamestnancov a personál údržby. Zoznámi sa s novou pracovnou špecializáciou – mechanik, ktorý opravuje autá (motor, riadenie, brzdy atď.).

Tematická hra na hrdinov "Pohraničná stráž"

Cieľ: naďalej oboznamovať deti s vojenskými profesiami, objasňovať denný režim vojenského personálu, z čoho pozostáva ich služba, pestovať odvahu, obratnosť, schopnosť jasne plniť rozkazy veliteľa, rozširovať slovnú zásobu detí: „hranica“, „post ““, „bezpečnosť“, „porušenie“, „poplachový signál“, „pohraničník“, „chovateľ psov“.
Vybavenie: hranica, hraničný stĺp, guľomet, hraničný pes, vojenské čiapky.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti na návštevu štátnej hranice našej vlasti. Vedie sa rozhovor o tom, kto stráži hranicu, na aký účel, ako sa vykonáva služba pohraničnej stráže, aká je denná rutina vojenského muža. Deti na vlastnú päsť
rozdeliť úlohy vojenského veliteľa, vedúceho pohraničnej stráže, pohraničnej stráže, chovateľov psov. V hre deti aplikujú vedomosti a zručnosti získané na predchádzajúcich vyučovacích hodinách. Je potrebné upozorňovať deti na podporu a priateľskú vzájomnú pomoc.

Tematická hra na hranie rolí „Škola“

Cieľ: objasniť vedomosti detí o tom, čo robia v škole, aké sú hodiny, čo učiteľ učí, pestovať túžbu študovať v škole, rešpekt k práci; slovná zásoba detí: „školské potreby“, „aktovka“, „peračník“, „ študenti“ atď. d.
Vybavenie: perá, zošity, detské knihy, abeceda, čísla, tabuľa, krieda, ukazovátko.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ pozve deti do školy. Vedie sa rozhovor o tom, prečo je škola potrebná, kto tam pracuje, čo robia študenti. Na žiadosť detí sa vyberie učiteľ. Ostatné deti sú Študenti. Učiteľ zadáva žiakom úlohy a oni ich samostatne a usilovne plnia. V inej lekcii je iný Učiteľ. Deti chodia na hodiny matematiky, rodného jazyka, telesnej výchovy, spevu atď.

Príbehová hra na hrdinov „Vesmírne dobrodružstvo“

Cieľ: naučiť ich uplatňovať svoje vedomosti a zručnosti v praxi, vytvárať medzi deťmi priateľskú atmosféru, rozvíjať ich zodpovednosť a záujem, rozširovať si slovnú zásobu – „vesmír“, „planéta“, „Mars“, „vesmír“, „beztiažový stav“, „ kozmodróm“.
Vybavenie: kozmická loď, lekárske prístroje pre lekára, plagáty pohľadov na našu planétu z vesmíru.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Chlapcom povedali, že vesmírna loď o pár minút vzlietne. Tí, ktorí chcú, sa môžu stať vesmírnymi turistami. Aby ste však mohli letieť do vesmíru, musíte sa zamyslieť nad tým, aké vlastnosti musíte mať? (Buďte múdri, odvážni, silní, láskaví, veselí.) A tiež musíte byť zdraví. Každý, kto sa rozhodne ísť do vesmíru, musí absolvovať lekársku prehliadku. Lekár vyšetrí turistov a vydá povolenie. Deti si vyberajú pilota, doktora na lodi, navigátora. Všetci sú pripravení lietať. Dispečer ohlási začiatok. Cestujúci sa pripútajú bezpečnostnými pásmi. Zhora sa deti pozerajú na (obrázky) pohľad na planétu Zem, rozprávajú sa o tom, prečo sa nazýva modrá planéta ( väčšina z nich pokryté vodou). Deti rozprávajú, aké oceány, moria a hory poznajú. Vesmírna loď sa zastaví na planéte Mars. Turisti chodia von, skúmajú planétu a vyvodzujú závery o existencii života na tejto planéte. Loď letí ďalej. Ďalšou zastávkou je Jupiter. Turisti opäť spoznávajú planétu, delia sa o svoje poznatky a dojmy. Loď sa vracia na Zem.

Príbehová hra na hrdinov „Sme vojenskí spravodajskí dôstojníci“

Cieľ: rozvíjať tému polovojenských hier, učiť deti presne vykonávať úlohy, byť pozorný, opatrný, vzbudzovať úctu k vojenským povolaniam, túžbu slúžiť v armáde, rozširovať slovnú zásobu detí - „prieskum“, „prieskumníci“, „stráž“, „bezpečnosť“, „vojaci“.
Vybavenie: prvky vojenského oblečenia pre deti, zbrane.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ ponúka zapamätanie si filmov, príbehov o živote vojenských spravodajských dôstojníkov, pozýva deti, aby si ich zahrali. Deti si medzi sebou rozdelia úlohy skautov, strážcov, veliteľov, bezpečnostných vojakov, určujú ciele a úlohy a sledujú ich plnenie.

V živote detí vo veku 4 – 5 rokov sa hry na hranie rolí naďalej rozvíjajú a zaujímajú popredné miesto. Dieťa vytvára príbehy s nadšením, snaží sa hrať širokú škálu rolí a stáva sa aktívnejším. Zvýšené možnosti mu umožňujú vybrať si tému a načrtnúť koncept hry, usporiadať herný priestor pomocou predmetov a použiť v hre rôzne atribúty. Učiteľ smeruje svoje úsilie k obohateniu rolového správania a vzťahov detí v hre, ktoré sa prejavujú prostredníctvom dialógu a hernej akcie.

Učiteľka povzbudzuje deti k plánovaniu, teda k vytvoreniu elementárneho plánu, ktorý bude stelesnený v hre; učí ich opísať dejové udalosti, načrtnúť (pomenovať) okruh aktérov (postáv) v hre a odhaliť ich interakciu.

Tradičné príbehy
Hry pre nemocnice a obchody zostávajú obľúbenými príbehmi detí vo veku 4–5 rokov, v ktorých je pre deti najjednoduchšie zhmotniť svoje životné skúsenosti. Učiteľ zavádzaním nových rolí do hry pomáha deťom rozširovať chápanie obrazu hry, rozmanitosti rolí a rolového správania. Napríklad pri nákupnej hre môžu vodiči, ktorí prinesú potraviny do obchodu, súčasne pôsobiť ako nakladači a môžu zmeniť svoje úlohy na iných, napríklad na skladníkov pracujúcich v sklade. Deti si na základe svojich životných skúseností môžu zahrať rôzne situácie, ktoré sa vyskytujú v ambulanciách, keďže každé z nich kliniku aspoň raz navštívilo.

Ako pripraviť deti na hru?
Zvládnutím nových zápletiek, rolí a herných akcií dieťa obohacuje hru o nový obsah, a preto pre neho zostane zaujímavá. Pre vychovávateľa je mimoriadne dôležité, aby si tento záujem udržal tým, že pomôže obohatiť životnú skúsenosť, poskytne dieťaťu čas a miesto na hru a podnieti jeho tvorivú činnosť. Obohatenie herných zápletiek uľahčujú exkurzie a cielené prechádzky, príbehy o povolaniach, tematické rozhovory, didaktické a divadelné hry, zobrazovanie ilustrácií. Všetky tieto formy interakcie medzi dospelým a dieťaťom sa stávajú obsahom prípravnej práce, ktorá pripravuje deti na hru.

Prípravná práca by mala byť cieľavedomá, pedagogicky stručná a mnohostranná, čo umožní obsiahnuť celú tému použitú v hre. Tento druh práce zahŕňa všetky metódy a formy interakcie medzi dospelým a dieťaťom v pedagogickom procese materskej školy; V ňom, ako v žiadnom inom diele, možno vidieť interakciu a prelínanie sa rôznych typov detských hier.

Hra absorbuje všetko, čo sa deje v živote dieťaťa.
1. Cielené vychádzky a exkurzie umožnia učiteľovi lepšie oboznámiť deti s činnosťou dospelých, dať im možnosť porozprávať sa s predstaviteľmi tejto profesie, uspokojiť záujmy detí. Po dosiahnutí zamýšľaného cieľa premení múdry učiteľ exkurziu na vzrušujúcu cestu.
2. Príbehy o povolaniach deti zaujmú živými obraznými prirovnaniami a poskytnú potravu pre fantáziu. Ak poskytnete takýto príbeh ilustráciami, deti budú mať túžbu lepšie sa navzájom spoznať: používať alebo vyrábať podobné nástroje, vykonávať akcie. Môžete použiť knihu zo série „Škola siedmich trpaslíkov“ „Aké sú povolania?“ Deti uchvátia aj príbehy vymyslené učiteľom, špeciálne zamerané na reprodukovanie situácie, rozprávanie o udalosti („Ako som navštívil letisko“, „Ako sa dievča stratilo na stanici“, „Ako som bol v novom obchode“ atď.). Tieto príbehy pochádzajúce z perspektívy významnej dospelej osoby pre dieťa poskytujú sviežosť vnímania a inšpirujú vieru v autentickosť udalosti.
3. Tematické rozhovory sú navrhnuté tak, aby objasnili predstavy detí o konkrétnej hernej (životnej) situácii, ich názor na akúkoľvek zápletku. Učiteľ zapája deti do dialógu a provokuje ich rečovú aktivitu navádzajúcimi otázkami. Konverzácia na akomkoľvek pozemku vám umožňuje ukázať modely plánov hry a ich vývoj: „Viete, zvyčajne lekár najprv rozloží nástroje a potom zavolá pacientov,“ „Keď vodič dal auto do garáže, čo by mohlo nájde?“; „Aký je najlepší spôsob, ako začať hru? Premýšľate o tom, kde bude miesto pre letisko?"
4.Didaktické hry pomôžu deťom naučiť sa herné akcie a správanie (vážiť produkt, opraviť auto, počúvať pacienta, určiť kvalitu produktu), ako aj dodržiavať pravidlá hry, byť organizovaní a prejavovať vodcovstvo kvality. Na vedenie didaktických hier budete potrebovať rôzne druhy predmetov, ktoré nájdete v sekciách „Súpravy hier“, „Nástroje a zbrane“, „Súpravy riadu“,
5. Divadelné hry naučia deti hrať pripravené zápletky, pochopiť a realizovať herný plán a byť expresívne v úlohe. Špeciálne nábytkové zostavy vám pomôžu vytvoriť interiér pre divadelné hry.
6.Ilustrácie doplnia všetko, čo deti už videli a počuli. Deti v nich uvidia množstvo detailov, ktoré môžu pokojne skúmať a ktoré si predtým nevšimli. Jasné farby ilustrácií vyvolajú emocionálne zážitky a budú chcieť napodobňovať činy zobrazených postáv.

(stredná skupina)

Vychovávateľ: Molokova E.N.

1. Zoologická záhrada

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách, ich zvykoch, životnom štýle, výžive, pestovať lásku a humánny vzťah k zvieratám, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: hračka deťom známe divé zvieratká, klietky (zo stavebného materiálu), lístky, peniaze, pokladňa.

Priebeh hry : Učiteľ povie deťom, že do mesta dorazila zoologická záhrada a ponúkne im, že tam môžu ísť. Deti si kúpia lístky v pokladni a idú do zoo. Tam sa pozerajú na zvieratá, rozprávajú sa o tom, kde žijú a čo jedia. Počas hry by deti mali venovať pozornosť tomu, ako sa správajú k zvieratám a ako sa o ne starajú.

1. MATERSKÁ ŠKOLA

Cieľ: rozširovať vedomosti detí o účele materskej školy, o profesiách ľudí, ktorí tu pracujú - učiteľka, opatrovateľka, kuchárka, hudobníčka, vzbudzovať u detí túžbu napodobňovať činy dospelých a liečiť svojich žiakov opatrne.

Vybavenie: všetky hračky, ktoré potrebujete na hranie v škôlke.

Priebeh hry: Učiteľka pozýva deti hrať sa do škôlky. Na želanie pridelíme deťom roly Vychovávateľka, Opatrovateľka, Hudobná riaditeľka. Bábiky a zvieratá fungujú ako žiaci. Počas hry sledujú vzťahy s deťmi a pomáhajú im nájsť východisko z ťažkých situácií.

1. Rodina

Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

Herný materiál. Bábika - bábätko, atribúty pre vybavenie domu, oblečenie pre bábiky, riad, nábytok, náhradné predmety.

Priebeh hry.

Učiteľ môže začať hru prečítaním diela N. Zabila „Jasochkina materská škola“, súčasne sa do skupiny predstaví nová bábika Yasochka. Po prečítaní príbehu učiteľ vyzve deti, aby sa hrali ako Yasya, a pomôže im pripraviť hračky na hru.

Potom môže učiteľ vyzvať deti, aby si predstavili, ako by sa hrali, keby zostali samé doma.

V nasledujúcich dňoch môže učiteľ spolu s deťmi vybaviť dom na mieste, v ktorom bude Yasochka bývať. Aby ste to dosiahli, musíte vyčistiť dom: umyť podlahu, zavesiť závesy na okná. Potom sa môže učiteľ v prítomnosti detí porozprávať s rodičmi nedávno chorého dieťaťa o tom, s čím bolo choré, ako sa oňho mama a otec starali, ako sa k nemu správali. S bábikou si môžete zahrať aj hru s aktivitami („Jasochka prechladla“).

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa samy zahrali na „rodinu“ a sledovali hru zboku.

Počas následnej hry môže učiteľ predstaviť nový smer, vyzvať deti, aby sa hrali, ako keby to boli Yasiho narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, čo robili deti, keď niekto v skupine oslavoval narodeniny (deti si potajomky pripravovali darčeky: kreslili, vyrezávali, priniesli pohľadnice a drobné hračky z domu. Na sviatok zablahoželali oslávencovi, zahrali si okrúhly tanec hry, tancovali, čítali poéziu). Potom učiteľ pozve deti, aby počas hodiny modelovania vyrobili bagely, sušienky, cukríky - pochúťku a večer oslávili Yasochkine narodeniny.

V nasledujúcich dňoch už mnohé deti môžu rozvíjať rôzne možnosti osláv narodenín v samostatných hrách s bábikami, ktoré nasýtia hru vlastnými skúsenosťami získanými v rodine.

S cieľom obohatiť vedomosti detí o práci dospelých môže učiteľ, po predchádzajúcej dohode s rodičmi, dať deťom pokyny, ako pomôcť matke doma a pripraviť jedlo, upratať izbu, vyprať bielizeň a potom o tom rozprávať v MATERSKÁ ŠKOLA.

Na ďalší rozvoj hry „rodina“ učiteľ zistí, ktoré z detí má mladších bratov alebo sestry. Deti si môžu prečítať knihu A. Barta „Mladší brat“ a pozrieť si ilustrácie v nej. Učiteľka prinesie do skupiny novú bábiku a všetko potrebné na starostlivosť o ňu a vyzve deti, aby si predstavili, ako keby každé z nich malo bračeka alebo sestričku, a povedali, ako by pomohli matke pri starostlivosti o neho.

Učiteľ môže počas prechádzky zorganizovať aj hru „rodina“.

Hru je možné ponúknuť skupine troch detí. Priraďte role: „mama“, „otec“ a „sestra“. Ťažiskom hry je bábika „Alyosha“ a nové kuchynské náčinie. Dievčatá môžu byť požiadané, aby upratali domček na hranie, upravili nábytok, vybrali pohodlnejšie miesto pre kolísku Alyosha, ustlali posteľ, vymenili plienku a uložili ho do postele. „Otec“ môže byť poslaný do „bazáru“, priniesť trávu - „cibuľu“. Potom môže učiteľ na požiadanie zapojiť do hry ďalšie deti a ponúknuť im úlohy „Yasochka“, „otcovho priateľa - vodiča“, ktorý môže vziať celú rodinu do lesa na odpočinok atď.

Učiteľ musí poskytnúť deťom samostatnosť vo vývoji zápletky, ale aj pozorne sledovať hru a šikovne využívať rolové vzťahy detí na upevňovanie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Učiteľ môže hru ukončiť tak, že požiada celú rodinu, aby išla v skupine na večeru.

Učiteľ a deti môžu neustále rozvíjať dej „rodinnej“ hry a prepájať ju s hrami „škôlka“, „vodiči“, „mama a otec“, „starí rodičia“. Účastníci „rodinnej“ hry môžu vziať svoje deti do „škôlky“, zúčastniť sa (matiné, „narodeniny“, oprava hračiek; „mamičky a oteckovia“ s deťmi ako cestujúci idú autobusom na vidiecku prechádzku do lesa, alebo „šofér“, ktorý odvezie matku a jej chorého syna v sanitke do „nemocnice“, kde ho prijmú, ošetria, postarajú sa atď.

1. Kúpeľný deň

Cieľ . Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Pestovať u detí lásku k čistote a upravenosti a starostlivý prístup k mladším.

Herný materiál

Herné roly. Matka otec.

Priebeh hry . Učiteľ môže začať hru prečítaním diel „Špinavé dievča“ a „Kúpanie“ z knihy „Mladší brat“ od A. Barto. Diskutujte o obsahu textov. Potom je vhodné ukázať deťom karikatúru K. Chukovského „Moidodyr“, zvážiť obrazy E. I. Radina, V. A. Ezikeeva „Hranie s bábikou“. A tiež viesť rozhovor „Ako sme sa kúpali“, v ktorom si upevníte nielen postupnosť kúpania, ale aj objasníte predstavy detí o vybavení kúpeľne, o tom, ako pozorne, starostlivo a láskavo sa matky a otcovia správajú k svojim deťom. Učiteľ môže tiež pozvať deti spolu so svojimi rodičmi, aby sa podieľali na výrobe atribútov a vybavenia veľkej kúpeľne (alebo kúpeľného domu) pre bábiky.

S pomocou rodičov a za účasti detí si môžete postaviť stojan na uteráky a mriežku na nohy. Deti môžu navrhnúť krabičky na mydlo. Lavice a stoličky do kúpeľne môžu byť vyrobené z veľkého stavebného materiálu, alebo môžete použiť detské vysoké stoličky a lavice.

Počas hry učiteľka povie deťom, že včera veľmi dobre upratali hrací kútik; Všetky hračky sme poumývali a krásne poukladali do poličiek. Iba bábiky boli špinavé, takže ich musíte umyť. Učiteľ im ponúkne deň kúpania. Deti postavia zástenu, prinesú vane, umývadlá, postavia lavičky a stoličky zo stavebných materiálov, pod nohy si podložia rošt, nájdu hrebene, žinky, mydlo, mydlo. Kúpeľný dom je pripravený! Niektoré „mamičky“ sa ponáhľajú začať kúpať bez prípravy čistého oblečenia.Pre bábiky. Učiteľka sa ich pýta: "Do čoho budete obliekať svoje dcéry?" „Mamy“ bežia ku skrini, prinesú oblečenie a položia ho na stoličky. (Každá bábika má svoje oblečenie). Potom deti vyzlečú a okúpajú bábiky: vo vani, pod sprchou, v umývadle. Ak je to potrebné, učiteľ pomáha deťom, dbá na to, aby s bábikami zaobchádzali opatrne a volali ich menom; pripomína, že sa musíte kúpať opatrne, opatrne, neliať si vodu do „uší“. Keď sú bábiky umyté, sú oblečené a učesané. Po kúpaní deti vodu vylejú a vyčistia kúpeľňu.

1. Veľké umývanie

Cieľ. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vštepovať deťom úctu k práci práčky, starať sa o čisté veci – výsledok jej práce.

Herný materiál. Zásteny, umývadlá, vane, stavebné materiály, doplnky do kúpeľa na hranie, náhradné predmety, oblečenie pre bábiky, bábiky.

Herné roly. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Priebeh hry . Pred začatím hry učiteľ požiada deti, aby sledovali prácu svojej matky doma a pomohli dieťaťu s praním. Potom učiteľ prečíta príbeh A. Kardashovej „The Big Wash“.

Potom, ak deti nemajú chuť hrať sa samy, učiteľ ich môže pozvať, aby samy urobili „veľké pranie“ alebo vyniesli vaňu a bielizeň do areálu.

Ďalej učiteľ ponúka deťom tieto úlohy: „matka“, „dcéra“, „syn“, „teta“ atď. špinavé oblečenie, musíte vyprať všetko oblečenie, ktoré je špinavé. „Mama“ sa postará o bielizeň: aké oblečenie je potrebné vyprať ako prvé, ako ho vypláchnuť, kam ho zavesiť, ako ho vyžehliť.

Učiteľ musí šikovne využívať hranie rolí počas hry, aby predišiel konfliktom a vytvoril pozitívne skutočné vzťahy.

Pri následnom hraní hry môže učiteľ použiť aj inú formu: hru na pranie. Prirodzene, predtým je potrebné vykonať primeranú prácu, aby ste sa oboznámili s prácou práčky.

Na exkurzii do práčovne MŠ učiteľka oboznámi deti s prácou práčky (pranie, modrenie, škrobenie), zdôrazňuje spoločenský význam jej práce (perie posteľnú bielizeň, uteráky, obrusy, župany pre zamestnancov MŠ). Práčovňa sa veľmi snaží - snehobiela bielizeň je príjemná pre každého. Práčku a elektrické žehličky uľahčujú práčovni. Exkurzia pomáha vštepovať deťom úctu k práci práčovne a starostlivý prístup k čistým veciam - výsledok jej práce.

Dôvodom pre vznik hry „práčovňa“ je často učiteľkino uvedenie do skupiny (alebo oblasti) predmetov a hračiek potrebných na umývanie.

Deti priťahuje rola „práčky“, pretože majú „záujem prať bielizeň“, najmä v práčka. Aby sa predišlo prípadným konfliktom, učiteľ ich pozýva do práce v prvej a druhej zmene ako v práčovni.

1. Autobus (trolejbus)

Cieľ . Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigenta, na základe ktorých budú deti schopné rozvíjať dejovú, kreatívnu hru. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v autobuse. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vštepovať deťom úctu k práci vodiča a sprievodcu.

Herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, čiapka, policajná palica, bábiky, peniaze, lístky, peňaženky, taška pre vodiča.

Herné roly . Vodič, sprievodca, kontrolór, policajt-regulátor.

Priebeh hry . Učiteľ by sa mal začať pripravovať na hru pozorovaním autobusov na ulici. Je dobré, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože tu deti môžu sledovať nielen pohyb autobusu, ale aj to, ako doň cestujúci nastupujú a vystupujú, a cez okná autobusu vidia vodiča a sprievodcu.

Po takomto pozorovaní vedenom učiteľom, pritiahnutím a usmernením pozornosti detí, vysvetlením im všetkého, čo vidia, môžete vyzvať deti, aby počas hodiny nakreslili autobus.

Potom musí učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti mohli odrážať svoje dojmy. Takže musíte urobiť zastávku, kde autobus spomalí a zastaví, a potom znova vyraziť na cestu. Malé bábiky môžu byť na zastávke posadené do autobusu a odvezené na ďalšiu zastávku na druhom konci miestnosti.

Ďalšou fázou prípravy na hru by mal byť výlet detí skutočným autobusom, počas ktorého im učiteľ veľa ukáže a vysvetlí. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aká náročná je práca vodiča a sledovali ju, pochopili zmysel práce vodiča a videli, ako pracuje, ako sa slušne správa k cestujúcim. Učiteľ by mal jednoduchou a prístupnou formou vysvetliť deťom pravidlá správania sa ľudí v autobuse a iných druhoch dopravy (ak vám dali miesto, poďakujte sa, odovzdajte miesto starému alebo chorému človeku ktorý má problémy so státím, nezabudnite poďakovať sprievodcovi, keď vám dá lístok, sadnite si na voľné miesto a nevyžadujte si miesto pri okne a pod.). Učiteľ musí vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti pochopili, prečo by sa mali vzdať svojho miesta starému človeku alebo invalidovi, prečo nemôžu požadovať lepšie sedenie pri okne. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania sa v autobusoch, trolejbusoch a pod., a potom, keď sa v hre presadia, stanú sa zvykom a stanú sa normou ich správania.

Ďalší z dôležité body počas cestovania v autobuse vysvetlite deťom, že výlety nie sú samoúčelné, že ich ľudia nerobia pre potešenie, ktoré majú zo samotnej jazdy: niektorí chodia do práce, iní do zoo, iní do divadla, iní k lekárovi a pod. Šofér a sprievodca svojou prácou pomáhajú ľuďom rýchlo sa dostať tam, kam potrebujú, preto je ich práca čestná a treba im byť za ňu vďačný.

Po takomto výlete musí učiteľ viesť rozhovor s deťmi o obrázku zodpovedajúceho obsahu po tom, čo ho s nimi dôkladne preskúma. Pri skúmaní obsahu obrázka s deťmi musíte povedať, ktorý z cestujúcich, ktorí sú na ňom vyobrazení, kam ide (babička s veľkou taškou - do obchodu, matka vezúca svoju dcéru do školy, strýko s aktovkou - do práce , atď.). Potom spolu s deťmi môžete vytvoriť atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, lístky, peňaženky. Učiteľ vyrába aj tašku pre vodiča a volant pre vodiča.

Posledným krokom v príprave na hru môže byť sledovanie filmu, ktorý zobrazuje cestu v autobuse, činnosť sprievodcu a vodiča. Zároveň musí učiteľ vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a určite sa ich pýtať.

Potom môžete hru spustiť.

Pre hru učiteľ vytvorí autobus tak, že posunie stoličky a umiestni ich rovnakým spôsobom ako sedadlá v autobuse. Celá konštrukcia môže byť oplotená tehlami z veľkej stavebnice, pričom vpredu a vzadu ponechajú dvere na nastupovanie a vystupovanie cestujúcich. Učiteľ urobí sedadlo vodiča v zadnej časti autobusu a sedadlo vodiča vpredu. Pred vodičom je volant, ktorý je pripevnený buď na veľký drevený valec zo stavebnice, alebo na operadlo stoličky. Deti dostávajú peňaženky, peniaze, tašky a bábiky na hranie. Požiadajte vodiča, aby si sadol na svoje miesto, sprievodca (učiteľ) zdvorilo pozve cestujúcich na nástup do autobusu a pomôže im pohodlne sa usadiť. Vyzýva teda cestujúcich s deťmi, aby si sadli na predné sedadlá, a tým, ktorí nemajú dostatok sedadiel, radí, aby sa pridržali, aby nespadli počas jazdy a pod. tvoj náruč syn.Je ťažké ho držať.Treba si sadnúť.Vzdať sa možno sto miest,inak je ťažké udržať chlapca.Aj dedko potrebuje ustúpiť.Je starý,ťažko sa mu stojí.A ty „Si silný, ustúpiš dedovi a chytíš sa tu za ruku a potom môžeš spadnúť, keď sa autobus rýchlo pohybuje,“ atď.). Potom sprievodca rozdá cestujúcim lístky a zároveň zistí, kto z nich kam ide a dá znamenie na odchod. Cestou oznamuje zastávky („Knižnica“, „Nemocnica“, „Škola“ atď.), pomáha starším ľuďom a zdravotne postihnutým vystupovať a nastupovať z autobusu, dáva lístky novo nastupujúcim a udržiava poriadok v autobuse. .

Nabudúce môže učiteľ zveriť úlohu dirigenta niektorému z detí. Učiteľ riadi a fu, teraz sa stáva jedným z cestujúcich. Ak sprievodca zabudne oznámiť zastávky alebo poslať autobus načas, učiteľ na to bez narušenia plynulosti hry pripomenie: „Ktorá zastávka? Musím ísť do lekárne. Prosím, povedzte mi, kedy mám vystúpiť“ alebo „Zabudli ste mi dať lístok. Prosím, dajte mi lístok“ atď.

O nejaký čas neskôr môže učiteľ do hry zaviesť rolu kontrolóra, ktorý kontroluje, či majú všetci lístky, a rolu policajta-regulátora, ktorý buď povolí, alebo zakáže pohyb autobusu.

Ďalší vývoj hry by mal smerovať po línii jej kombinovania s inými zápletkami a nadväzovania na ne.

1. Vodiči

Cieľ. Upevnenie vedomostí a zručností o práci vodiča, na základe ktorého budú môcť deti rozvíjať tvorivú hru založenú na zápletke. Rozvíjanie záujmu o hru. Vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vzbudiť u detí rešpekt k práci vodiča.

Herný materiál. Autá rôznych značiek, semafor, čerpacia stanica, stavebniny, volanty, čiapka a palica policajta, bábiky.

Herné roly . Vodiči, mechanik, obsluha čerpacej stanice, dispečer.

Priebeh hry . Učiteľ by sa mal začať pripravovať na hru organizovaním špeciálnych pozorovaní | činnosti vodiča. Mal by ich viesť učiteľ a sprevádzať ich príbehom a výkladom.Veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné oboznámenie sa detí s prácou vodiča môže byť sledovanie toho, ako sa do škôlky nosí jedlo. Ukážte a vysvetlite, ako vodič priniesol produkty, čo priniesol a čo z týchto produktov sa potom uvarí, musíte s deťmi skontrolovať auto vrátane kabíny vodiča. Je vhodné organizovať neustálu komunikáciu s vodičom, ktorý rozváža jedlo do materskej školy. Deti ho sledujú pri práci a pomáhajú pri vykladaní auta.

Ďalšou fázou prípravy na hru je sledovanie toho, ako sa jedlo dodáva do susedných obchodov. Pri prechádzke po ulici s deťmi sa môžete zastaviť v jednom alebo druhom obchode a sledovať, ako sa vykladajú prinesené produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie atď. vôbec neznamená len točiť volantom a trúbiť, že vodič šoféruje auto, aby priniesol chlieb, mlieko atď.

Učiteľ tiež pred začiatkom hry organizuje exkurzie do garáže, na čerpaciu stanicu, na rušnú križovatku, kde je policajný dispečer.

Je vhodné, aby učiteľ absolvoval ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie hocijakej, ale do tej, kde otec jedného zo žiakov tejto skupiny robí šoféra, kde otec porozpráva o svojej práci.

Emocionálne nabité predstavy detí o práci ich rodičov a jej sociálnych výhodách sú jedným z faktorov, ktoré povzbudzujú dieťa, aby prevzalo rolu otca alebo matky a odrážalo ich aktivity v každodennom živote a v práci v hre.

Dojmy, ktoré deti získajú počas takýchto prechádzok a výletov, by sa mali upevniť v rozhovore na základe obrázka alebo pohľadníc. Počas týchto rozhovorov musí učiteľ zdôrazniť spoločenský význam činností vodiča a zdôrazniť význam jeho činností pre ostatných.

Potom môže učiteľ zorganizovať hru s autíčkami. Deti dostávajú napríklad zeleninu, ovocie, chlieb a cukrovinky a nábytok vyrobený z papiera, ktorý si vyrezali v triede. Učiteľka radí voziť potraviny do škôlky, tovar do obchodu, prevážať nábytok z obchodu do nového domu, jazdiť na bábikách, voziť ich na dačo atď.

Na obohatenie skúseností detí, ich vedomostí je potrebné ukázať deťom na ulici rôzne autá (na prepravu mlieka, chleba, nákladiaky, autá, hasičské autá, sanitky) zdravotná starostlivosť, ak je to možné, ukážte v akčných strojoch, ktoré polievajú ulice, zametajú a sypú piesok), pričom vysvetlite účel každého z nich. Učiteľ musí zároveň zdôrazniť, že všetko, čo tieto autá robia, sa dá dosiahnuť len vďaka činnosti vodiča.

Učiteľ by si mal tiež upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli počas prechádzok a exkurzií, a to tak, že s nimi bude skúmať obrázky zobrazujúce ulicu s rôzne druhy autá a vo vonkajšej hre s dejovým prvkom. Na túto hru si treba pripraviť kartónové volanty a palicu pre dopravného kontrolóra. Podstatou hry je, že každé dieťa, ktoré riadi volant, sa pohybuje po miestnosti v smere, ktorým naňho policajt ukazuje prútikom (alebo rukou). Dopravný dispečer môže zmeniť smer pohybu a zastaviť vozidlo. Toto jednoduchá hra Keď je dobre zorganizovaný, prináša deťom veľa radosti.

Jednou z fáz prípravy detí na príbehovú hru môže byť sledovanie filmu zobrazujúceho konkrétny prípad činnosti vodiča a odlišné typy autá

Zároveň sa v priebehu dvoch týždňov odporúča prečítať si niekoľko príbehov z knihy B. Zhitkova „Čo som videl?“, vykonať niekoľko lekcií o projektovaní zo stavebných materiálov („Garáž pre niekoľko áut“, „Nákladné auto“ “), po ktorom nasleduje hranie sa s budovami. Je dobré naučiť sa s deťmi hru v prírode „Farebné autá“ a hudobno-didaktickú hru „Chodci a taxík“ (hudba M. Zavalishina).

Na mieste môžu deti spolu so svojou učiteľkou zdobiť veľké nákladné auto rôznofarebnými vlajkami, nosiť na ňom bábiky a počas prechádzok stavať v piesku mosty, tunely, cesty a garáže.

Hru je možné spustiť rôznymi spôsobmi.

Prvá možnosť by mohla byť nasledovná. Učiteľ vyzve deti, aby sa presťahovali na daču. Najprv učiteľka upozorní deti na blížiaci sa presun a na to, že si treba zbaliť veci, naložiť ich do auta a samy si sadnúť. Potom učiteľ určí vodiča. Cestou by ste svojim deťom určite mali povedať, okolo čoho ide auto. V dôsledku tohto pohybu sa roh bábiky presunie do inej časti miestnosti. Po usporiadaní vecí na chate a usadení sa na novom mieste učiteľ požiada vodiča, aby priniesol jedlo, potom vezme deti do lesa na zber húb a lesných plodov alebo k rieke, aby sa kúpali a opaľovali atď.

Ďalší vývoj hry by mal ísť po línii jej prepojenia s inými témami hry, ako napríklad „Obchod“, „Divadlo“. „škôlka“ atď.

Ďalšou možnosťou pre vývoj tejto hry môže byť nasledujúca. Učiteľka prevezme úlohu „vodiča“, skontroluje auto, umyje ho a s pomocou detí naplní nádrž benzínom. Potom „dispečer“ vypíše nákladný list, kde je uvedené, kam ísť a čo prepraviť. „Šofér“ odchádza na stavbu obytného domu. Ďalej sa pozemok vyvíja týmto spôsobom: vodič pomohol postaviť dom.

Potom učiteľ zavedie do hry niekoľko rolí „vodičov“ a „staviteľov“. Deti spolu s učiteľkou stavajú nový dom pre Yasi a jej mamu a otca.

Potom učiteľ povzbudí deti, aby sa hrali samy, a pripomenie deťom, že samy sa môžu hrať, ako chcú.

Pri následnej hre na „šoféra“ učiteľ predstaví nové hračky – autá rôznych značiek, ktoré spolu s deťmi vyrobí, semafor, čerpaciu stanicu a pod. chýbajúce hračky (náradie na opravu auta, čiapka a tyčový policajt-regulátor), vylepšiť hotové hračky (pomocou plastelíny pripevniť kufor k osobnému autu alebo oblúk na autobus, premeniť ho na skutočný trolejbus). To všetko pomáha udržiavať záujem o zariadenie, účel a spôsoby použitia hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry na „vodičov“ úzko späté s hrami na „stavanie“, keďže vodiči pomáhajú stavať domy, továrne a priehrady.

1. Obchod

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa spoločných charakteristík, pestovať zmysel pre vzájomnú pomoc, rozširovať slovnú zásobu detí: predstavovať pojmy „hračky“, „nábytok“, „jedlo“, „riad“.

Vybavenie: všetky hračky zobrazujúce tovar, ktorý sa dá kúpiť v obchode, umiestnené na výklade, sú peniaze.

Priebeh hry : Učiteľ vyzve deti, aby umiestnili obrovský supermarket na vhodné miesto s oddeleniami ako zelenina, potraviny, mliekareň, pekáreň a iné, kam budú zákazníci chodiť. Deti samostatne rozdeľujú úlohy predavačov, pokladníkov, predavačiek v oddeleniach, triedia tovar do oddelení - potraviny, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, chémia do domácnosti a pod. , poradiť sa s predajcami, zaplatiť v pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predávajúcimi a kupujúcimi. Čím sú deti staršie, tým viac oddelení a produktov môže byť v supermarkete.

1. U lekára

Cieľ : učiť deti, ako sa starať o chorých a používať lekárske nástroje, pestovať u detí pozornosť a citlivosť, rozširovať ich slovnú zásobu: predstavovať pojmy „nemocnica“, „pacient“, „liečba“, „lieky“, „teplota“, „ NEMOCNICA".

Vybavenie : bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, pilulky, lyžička, fonendoskop, vata, tégliky s liekmi, obväz, župan a lekárska čiapka.

Priebeh hry : učiteľka ponúkne hru, vyberie sa doktor a zdravotná sestra, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky a prídu na stretnutie na kliniku. Na lekára sa obracajú pacienti s rôznymi chorobami: medveďa bolí zub, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst do dverí atď. Objasňujeme úkony: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu a Sestra sa riadi jeho pokynmi. Niektorí pacienti vyžadujú hospitalizáciu a sú prijatí do nemocnice. Deti staršieho predškolského veku si môžu vybrať niekoľko rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídu na stretnutie, hračky im povedia, prečo prišli k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, a hovorí, že sa musia viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre sledujú, ako lekár ošetruje chorých – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú a pripomína, že vynovené hračky sa nezabúdajú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.

1. Staviame dom

Cieľ: oboznamovať deti so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe zariadenia, ktoré uľahčuje prácu staviteľom, učiť deti, ako postaviť jednoduchú stavbu, pestovať priateľské vzťahy v kolektíve, rozširovať vedomosti detí o zvláštnostiach práce staviteľov, rozširovať detskú slovná zásoba: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „žeriav“, „staviteľ“, „žeriavník“, „tesár“, „zvárač“, „stavebný materiál“.

Vybavenie: veľký stavebný materiál, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky zobrazujúce ľudí v stavebnej profesii: murár, tesár, žeriavnik, vodič atď.

Priebeh hry : Učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká je tam vežička a v okne je svetlo? Bývame v tejto veži a volá sa...? (dom)“. Učiteľka pozve deti, aby postavili veľký, priestranný dom, kde môžu žiť hračky. Deti si pamätajú, aké sú stavebné profesie, čo ľudia robia na stavbe. Prezerajú si obrázky stavebných robotníkov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú, že postavia dom. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; iní sú vodiči, prepravujú stavebný materiál na stavenisko, jedno z detí je žeriavnik. Pri stavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený a môžu sa doň nasťahovať noví obyvatelia. Deti sa hrajú samostatne.

1. Salón

Cieľ : predstaviť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.

Vybavenie: župan pre kaderníka, pelerína pre klienta, kadernícke pomôcky - hrebeň, nožnice, fľaše na kolínsku, lak, fén a pod.

Priebeh hry : zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Stretne všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč sa jej rozopol a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Objasňuje sa, že je tam niekoľko sál: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a rýchlo dajú Káťine vlasy do poriadku. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky idú do salónu. Katya zostáva veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov, manikúra.

1. Ambulancia

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie lekára a sestry; kultivovať citlivý, pozorný prístup k pacientovi, láskavosť, ústretovosť a kultúru komunikácie.
Roly: lekár, zdravotná sestra, vodič sanitky, pacient.
Herné akcie:Pacient zavolá na číslo 03 a zavolá sanitku: uvedie svoje celé meno, povie svoj vek, adresu, sťažnosti. Prichádza sanitka. Lekár a zdravotná sestra idú k pacientovi. Lekár vyšetrí pacienta, pozorne počúva jeho sťažnosti, kladie otázky, počúva fonendoskopom, meria krvný tlak a pozerá sa mu do krku. Sestra meria teplotu, riadi sa pokynmi lekára: podáva lieky, injekcie, ošetruje a obväzuje ranu atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, je odvezený a prevezený do nemocnice.
Prípravné práce:Exkurzia do lekárskej ordinácie. Pozorovanie práce lekára (počúva fonendoskopom, pozerá do krku, kladie otázky). Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Exkurzia do detskej nemocnice. Dohľad nad ambulanciou. Čítanie lit. diela: Y. Zabila „Jasochka prechladol“, E. Uspenskij „Hrám v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto by som mal byť?“ Vyšetrenie lekárskych nástrojov (fonendoskop, špachtle, teplomer, tonometer, pinzeta atď.). Didaktická hra"Jasochka prechladla." Rozhovor s deťmi o práci lekára alebo sestry. Pri pohľade na ilustrácie o lekárovi, zlatko. sestra. Modelovanie „Darček pre chorú Yasochku“. Vytváranie herných atribútov s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty, lekárske karty atď.)
Herný materiál:telefón, plášte, čiapky, ceruzku a papier na recepty, fonendoskop, tonometer, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.

1. Veterinárna nemocnica

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o povolanie veterinára; kultivovať citlivý, pozorný postoj k zvieratám, láskavosť, vnímavosť a kultúru komunikácie.
Roly: veterinár, zdravotná sestra, sanitár, pracovníčka veterinárnej lekárne, ľudia s chorými zvieratami.
Herné akcie:Choré zvieratá sa prinesú a prinesú do veterinárnej nemocnice. Veterinár prijíma pacientov, pozorne počúva sťažnosti ich majiteľa, pýta sa, vyšetruje choré zviera, počúva fonendoskopom, meria teplotu a predpisuje. Sestra vypíše recept. Zviera je prevezené do ošetrovne. Sestra podáva injekcie, ošetruje a obväzuje rany, natiera masťou atď. Sestra upratuje ordináciu a vymení uterák. Po objednaní ide majiteľ chorého zvieraťa do veterinárnej lekárne a kúpi si liek, ktorý mu predpísal lekár ďalšia liečba Domy.
Prípravné práce:Exkurzia do lekárskej ordinácie. Pozorovanie práce lekára (počúvanie fonendoskopom, pohľad do hrdla, kladenie otázok) Počúvanie rozprávky K. Chukovského „Doktor Aibolit“ v nahrávke. Skúška ilustrácií k rozprávke K. Chukovského „Doktor Aibolit“ s deťmi. Čítanie lit. diela: E. Uspenskij „Hrali sme v nemocnici“, V. Majakovskij „Kto by sme mali byť?“ Vyšetrenie lekárskych nástrojov: fonendoskop, špachtľa, teplomer, pinzeta atď. Didaktická hra „Jasochka prechladla“. Rozhovor s deťmi o práci veterinára. Kreslenie „Moje obľúbené zviera“ Vytváranie atribútov pre hru s deťmi so zapojením rodičov (róby, klobúky, recepty atď.)
Herný materiál:zvieratá, plášte, klobúky, ceruzku a papier na recepty, fonendoskop, teplomer, vatu, obväz, pinzetu, nožnice, špongiu, striekačku, masti, tablety, prášky atď.

1. POLIKLINIKA

Cieľ: odhaľovanie zmyslu činnosti zdravotníckeho personálu pri rozvíjaní schopnosti detí vžiť sa do rolí. rozvíjať záujem o hru. vytvárať pozitívne vzťahy medzi deťmi. vštepovať deťom úctu k práci lekára.

Herný materiál: hracia súprava "Doll Doctor", náhradné predmety, niektoré skutočné predmety, lekárska čiapka, župan, bábika.

Situácia 1 Učiteľ ponúka dieťaťu dodatočnú rolu pacienta a on sám preberá hlavnú rolu lekára. Pedagóg: „Poďme sa hrať na „Doktora“: Ja budem lekár a ty budeš pacient. Kde bude lekárska ordinácia? No tak, ako keby to bola kancelária (vypne obrazovku) Čo potrebuje lekár? (dieťa s pomocou dospelého vyskladá na stôl zdravotnícky materiál z lekárničky). A toto je téglik masti a toto je injekčná striekačka...“ (Postupne dieťa začne pomenúvať a zariadiť, čo je potrebné). Učiteľ si nasadí šiltovku a biely plášť: "Som lekár. Poď za mnou. Poď dnu, ahoj. Bolí ťa hrdlo alebo brucho? Kedy si ochorel? Pozrime sa na krk. Otvor si ústa. Povedz ah-ah-ah. Ay "Ach, aký červený krk. Poďme si ho teraz namazať, nebolí? Nebolí ťa hlava?"

Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Učiteľ, ktorý si všimol, že deti sledujú hru, hovorí: "Aj vám je zle? Postavte sa do radu, chorí, počkajte."

2. situácia Učiteľka sa hrá na lekára, dve deti sa hrajú choré. Pedagóg "Teraz sa poďme hrať, ako keby som bol lekár. Som vo svojej kancelárii. Mám telefón. Si chorý, zavolaj mi a zavolaj doktorovi, Ring, ding! Zvoní mi telefón. Dobrý deň! Doktor počúva. Kto volal "Dievča Káťa? Je ti zle? Bolí ťa hlava alebo žalúdok? Nameral si si teplotu? Akú vysokú! Povedz mi Káťa, kde bývaš?

Prídem k tebe. budem ťa liečiť. Medzitým vypite malinový čaj a choďte spať. Zbohom! Znova mi zvoní telefón. Haló, kto volá? Chlapec Dima? na čo sa sťažuješ? Tečie z nosa? Boli ste dlho chorí? Dali ste si kvapky alebo pilulky? nepomôže? Príďte ma dnes pozrieť. Predpíšem ti iný liek. Zbohom!

Situácia 3. Lekár sám telefonuje pacientom, zisťuje, ako sa cítia, radí. Počas telefonovania učiteľ používa systém alternatívnych a podnetných otázok, ktoré poukazujú na variabilitu herných akcií a prispievajú k ďalšiemu rozvoju kreativity.

1. "Vietor fúka cez more a poháňa loď"

Cieľ : Upevniť s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania sa na vode.

Obsah programu:Vytvoriť základné chápanie bezpečného správania sa na vode; upevniť vedomosti o spôsoboch pomoci topiacemu sa, upevniť vedomosti detí o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; rozvíjať schopnosť správne sa správať v núdzovej situácii.

Vybavenie: stavebnica s veľkými dielmi, volant, lano, kotva, záchranné kolesá, čiapky, karimatky, čiapka pre kapitána, námornícke obojky, bóje, nápis „kúpanie povolené“, červená záchranná vesta, obrázky zvieratiek z horúcich krajín, palmy, hračky , klobúky pre cestujúcich .

Priebeh hry

Milujeme, keď k nám prídu hostia. Pozri, koľko ich dnes je, každé ráno si hovoríme: „Dobré ráno“, aby sme mali celý deň dobrý deň, aby sme mali dobrú náladu. Povedzme našim hosťom tieto ranné magické slová: „Dobré ráno“

Učiteľ číta báseň:

čo je leto?

To je veľa svetla

Toto je pole, toto je les,

To sú tisíce zázrakov!

Vychovávateľ : V lete je teplo až horúco, takže veľa ľudí si oddýchne pri mori, pri rieke, jazere či rybníku. Poďme na cestu po mori. A na to postavíme loď.

Deti s pomocou pani učiteľky postavia loď zo stavebnice

Vychovávateľ: Nezabudli ste vziať kruh a lano?

deti : Nezabudni si to zobrať.

Vychovávateľ: Prečo potrebujeme kruh a lano?

deti: Zachrániť človeka, ak sa topí.

Vychovávateľ: Správny. Almaz bude kapitánom na našej lodi. Nasadí si čiapku a vezme ďalekohľad a Ruzal, Azamat, Azat, Damir budú námorníkmi, nasadia si čiapky a námornícke obojky. Ostatné deti sú cestujúci. Nasaďte si klobúky, vezmite svoje „dcéry“ /bábiky/ na ruky, vezmite kabelky s koberčekmi.

Kapitán: dáva rozkaz. Posaďte sa na svoje miesta na lodi. Loď pláva. Uvoľnite kotviace šnúry, zdvihnite kotvu!

Loď „pláva“ Deti spievajú pieseň „Chunga-Changa“. Na konci piesne umiestnite nápis „Povolené plávanie“ a bóje.

Vychovávateľ : Pozrite chlapci, je to úžasné miesto, je to pláž, môžete zakotviť, plávať a opaľovať sa.

kapitán: Moor na breh! Spustite kotvu!

Učiteľ s deťmi „vystúpi na breh“ a vysvetlí, že toto je pláž a plávať sa dá iba na pláži, pretože je to miesto špeciálne vybavené na plávanie. Na tomto mieste je skontrolované a vyčistené dno, upravený breh, službu záchranári a zdravotník, kúpalisko je oplotené bójkami, za ktoré sa nedá plávať.

Vyberáme, kto bude mať službu na veži a sledujeme plavcov, t.j. (PLAVČÍK)

V prípade nebezpečenstva sa ponáhľa na pomoc a vezme si záchranný prostriedok. Detský plavčík si oblieka červenú záchrannú vestu.

Vychovávateľ: A budem zdravotná sestra, ktorá má službu na pláži a stará sa, aby sa dovolenkári nespálili.

Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz si zaplávame ako skutočné delfíny na morských vlnách(imitácia pohybov delfínov) po plávaní vylezieme z vody, rozložíme koberčeky a „opaľujeme sa“. Najprv si ľahneme na chrbát, potom sa prevrátime na bruško.

Chlapci, môžete zostať na slnku dlho?

Nie

prečo?

Môžete dostať úpal a spálenie pokožky.

Vychovávateľ: Vážení turisti, po relaxe a kúpaní sa usaďte na palubu. Naša cesta pokračuje.

kapitán : Zdvihnite kotvy! Vzdajte sa kotviacich šnúr! Smerujte do horúcich krajín!

Počas „cesty“ učiteľ číta hádankové básne o zvieratách horúcich krajín. Sú umiestnené palmy a stojan s obrázkami zvierat

Vychovávateľ : Chlapci, plavili sme sa do horúcich krajín. Pozrite sa, aké zvieratá tu žijú. Poďte chlapci, teraz ich nakreslíme.

1. Postavte sa do kruhu a ukážte, ako chodí slon.

2. Ako opica lezie po banány.

3. Teraz si ukážeme revúceho tigra.

4. Ako klokan skáče.

Dobre, dobre. Chlapci, tu nežijú len zvieratá, ale aj ľudia, ktorí tancujú krásny tanec zvaný „Lambada“. Skúsme to zatancovať aj my.

No, teraz je čas si oddýchnuť a vrátiť sa späť.

kapitán: Zdvihnite kotvu! Vzdajte sa kotviacich šnúr! Smerovať späť!

Vychovávateľ: Ach, pozri, „muž“ je vo vode! Rýchlo hoďte záchranný prostriedok!

kapitán: Muž cez palubu! Hoď záchranné koleso!

Námorníci hodia záchranné koleso na lano a vytiahnu ho, čím zachránia „dcéru“ /bábiku/. Cestujúci ďakujú kapitánovi a námorníkom.

Vychovávateľ : Chlapi, toto sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budete dodržiavať pravidlá správania sa na vode.

No ak sa zrazu z nejakého dôvodu človek ocitne cez palubu, môže mu pomôcť hodiť záchranný vak, nafukovací matrac, poleno, palicu, dosku, dokonca aj loptu. Nemusíte sa hádzať do vody. Topiacemu sa človeku môžete pomôcť hlasným výkrikom: „Ten muž sa topí! a zavolajte na pomoc dospelých.

A aby sme si dobre zapamätali predmet, ktorým môžete zachrániť topiaceho sa človeka, naučíme sa báseň, ktorú sa už Aliya G. naučila.

Ak sa niekto utopí v rieke,

Ak pôjde dole

Hoď mu lano, kruh,

Palica, doska alebo poleno...

Vy a ja dobre poznáme pravidlá správania sa na vode a naša loď sa bezpečne vrátila zo svojej cesty!

Poďakujme kapitánovi a námorníkom za zaujímavú cestu a bezpečný návrat domov /deti ďakujú posádke lode/. A pôjdeme dole z lode na breh.

16. Cestovanie po meste
Úlohy:
▪ upevňovať schopnosť vykonávať herné akcie podľa slovných pokynov, konať s vymyslenými predmetmi, používať náhradné predmety,
▪ naďalej rozvíjať reč,
▪ rozšíriť svoje chápanie mesta a profesií.
Materiály:
▪ čiapka vodiča, volant,
▪ nápis „pokladňa“, kaviareň „Skazka“, „Palác športu“,
▪ uniforma: zamestnanci parku, inštruktor, čašník,
▪ zvieracie čiapky,
▪ kolotoč,
▪ stavebný materiál.
Prípravné práce:
▪ cielená prechádzka po Kirovej ulici a Leningradskom nábreží,
▪ prezeranie fotoalbumu „Naše milované mesto“,
▪ zobrazenie multimediálnej prezentácie „Prechádzky mestom“,
▪ štúdium pravidiel cestnej premávky,
▪ rolová hra „Ideme, ideme, ideme...“,
▪ oboznámenie sa s prácou zamestnancov parku, inštruktorov telesnej kultúry, čašník,
▪ učenie hier a piesní, hranie slov a akcií.
Priebeh hry.
Deti s učiteľkou stavajú autobus.
Vedenie. Chlapci, chcem vás pozvať na exkurziu. Súhlasíš? (odpovede detí). Potom rýchlo nastúpte do autobusu. Ja budem turistický sprievodca a Egor bude šofér (deti sedia v autobuse).
Vodič autobusu. Pozor, autobus odchádza! Zapnite si bezpečnostné pásy.
Prehrá sa zvukový záznam „Bus“.
Šofér. Zastávka "Palác športu".
Vedenie. Poďme tam. Povedzte mi chlapci, čo robia ľudia v športovom paláci? (Odpovede detí). Kto vedie školenie? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, som váš inštruktor telesnej výchovy, navrhujem vám zlepšiť si zdravie, poďme sa venovať zvieratkám (deti nosia čiapky zvieratiek). Postavte sa na kvety!
Deti stoja na kvetoch a vykonávajú pohyby podľa hudby.

Vedenie. Je váš zdravotný stav v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujeme za nabitie.
Moderátorka a deti ďakujú inštruktorovi.
Vedenie. Požiadam všetkých, aby nastúpili do autobusu, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Pozor, dvere sa zatvárajú, zapnite si pásy. Ďalšia zastávka: zábavný park.
Zábavný autobus,
Bežte po ceste
A do zábavného parku
Ty nám prinášaš.
Vedenie. Existuje veľa hojdačiek
A kúzelník čaká
Sú tam kolotoče
Veselí ľudia.
Hrá pieseň „Autobus“, jeden verš.
Šofér. Zastávka zábavného parku.
Vedenie. Vychádzame pomaly, bez tlačenia.
Riaditeľ parku. Dobrý deň, som riaditeľ parku, pozývam vás povoziť sa na našich zábavných kolotočoch, ale najskôr vás poprosím o zakúpenie lístka v pokladni (gestá na pokladňu).
Deti idú do pokladne a kupujú si lístky. Hrá sa hra „Kolotoč“.
riaditeľ. Ako sa vám páčil náš park? (odpovede detí). Chceli by ste navštíviť detskú kaviareň "Skazka"? (odpovede detí)
Vedenie. Chlapci, kaviareň je na druhej strane ulice a budeme musieť prejsť cez cestu. Ako správne prejsť cez cestu? (odpovede detí). Vstaňte vo dvojici, ja pôjdem vpredu s červenou vlajkou a Misha pôjde za našu kolónu. Sledujte, nezaostávajte, inak sa v meste stratíte.
Prechádzame sa ulicami
Vedieme sa za ruky.
Chceme vidieť všetko
Chceme vedieť o všetkom.
Deti prechádzajú cez cestu na priechode pre chodcov.
Vedenie. Tu sme.
Čašník. Dobrý deň, prosím zadajte objednávku. Tu je menu.
Vedenie. Objednajme si džús (ku každému škatuľku džúsu).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša džús, deti pijú, ďakujú čašníkovi a odchádzajú z kaviarne.
Vedenie. Tu sa naša prehliadka končí. Zaujmite, prosím, svoje miesta v autobuse, zapnite si pás - ideme späť do škôlky (deti nastupujú do autobusu, spievajú pesničku).
Šofér. Zastavte materskú školu "Úsmev".
Deti vystúpia z autobusu, poďakujú sa vodičovi a sprievodcovi, učiteľka vyzve deti, aby o exkurzii porozprávali svojej rodine.

1. Zoologická záhrada
2. MATERSKÁ ŠKOLA
3. Rodina
4. Kúpeľný deň
5. Veľké umývanie
6. Autobus (trolejbus)
7. Vodiči
8. Obchod
9. U lekára
10. Staviame dom
11. Salón
12. Ambulancia
13. Veterinárna nemocnica
14. POLIKLINIKA
15. Vietor fúka cez more a poháňa čln
16. Cestovanie po meste

Cieľ– predstavte deťom verziu hry na hranie rolí „Na narodeniny babičky“

Úlohy:
1. rozvíjať záujem detí o hru.
2. pestovať priateľské vzťahy medzi hráčmi pri herných aktivitách.
3. Upevniť vedomosti o domácich miláčikoch a profesiách.
4. Pestujte si priateľský a úctivý prístup k starším ľuďom.
5. Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu detí.

Odporúčaná prípravná práca:
Rozhovory na témy etikety;
Učenie piesní a básní;
Čítanie fikcia a na tému narodeniny: K.I. Čukovskij „Neprehľadná mucha“;
Diskusia o dojmoch detí z narodeninových osláv v kruhu rodiny.

Ukážkový materiál a vybavenie: multimédiá na premietanie diapozitívov s obrázkami zvierat a video listov od babičky, tovar do obchodu, prvky múmie, stoličky do autobusu, volant, pokladňa, lístky, žetóny - mince, čerpacia stanica.

Priebeh hry:

1. Emocionálna nálada
Za hudby vstupujú do sály deti, ktoré sa držia za ruky. A stoja v polkruhu.
Vychovávateľ: Niekým vymyslený
Jednoduché a múdre
Pozdravte sa, keď sa stretnete!
- Dobré ráno!
- Dobré ráno
Slnko a vtáky!
- Dobré ráno!
Priateľské tváre!
A každý sa stáva
Milý, dôverčivý!
Dobré ráno trvá až do večera!

Zaznie zvuk SMS správy

Vychovávateľ: Chlapci, zdá sa, že sme dostali videolist. od koho to je? Chceli by ste to vedieť? Potom si sadnime na stoličky a pozerajme. Pozor na obrazovku.

Video list od starej mamy.

babička: Moje drahé deti, dnes mám narodeniny a pozývam vás na môj sviatok. Príď, budem ťa veľmi, veľmi čakať.
Vychovávateľ: Chlapci, chcete ísť na babkine narodeniny? No to je dobre. Ale predtým, než pôjdeme na návštevu, pripomeňme si, čo si oblečieme na narodeninovú oslavu?
- Ale kde môžeme získať darčeky? (kúpte v obchode, vyrobte si sami)
- Je to tak, najlepší darček je vyrobený vlastnými rukami, ale nemáme čas ho vyrobiť, takže ideme do obchodu.
Vychovávateľ— Kto všetko predáva v obchode? (predavač)
Vychovávateľ— Ako sa volajú ľudia, ktorí kupujú? (kupujúci)
Ozve sa oznam: „Pozor, pozor. V našom meste sa otvoril nový obchod so suvenírmi. Tu si môžete kúpiť darčeky pre priateľov a rodinu.”
- Mimochodom, chlapci, poďme navštíviť nový obchod a kúpiť darček pre babičku.

Rozdelenie rolí: Kto bude dnes náš predajca? Taisiya urob svoju vec pracovisko. Ale kým budeme my chlapci? — kupci. No poďme do obchodu kúpiť darček pre babku.
Vychovávateľ: Chlapci, choďte do výkladu a pozrite sa na produkt.
dieťa: Predám akýkoľvek produkt,
Zabalím do celofánu.
Poviem vám o produkte,
Poradím vám, čo kúpiť!
Vychovávateľ:Čo sa dá podľa vás kúpiť babke ako darček (návrhy pre deti)

Výber darčekov

Vychovávateľ: Darček je vybratý, už môžeme ísť k babke. Vážený predajca, pozývame vás k nám.
Chlapi, baba býva ďaleko a budeme k nej musieť ísť nejakým dopravným prostriedkom, aké druhy dopravy poznáte? (autá, trolejbus, vlak, lietadlo)
A nevadí ti ísť k babke autobusom, ale kde ho zoženieme? (treba si ho postaviť). Presne tak, postavíme to zo stoličiek.

Deti a učiteľ spolu stavajú autobus.

Vychovávateľ: Aký dobrý autobus to bol! Chlapci, dobrá práca. Pred odchodom autobusu si však musíme kúpiť lístky. Povedz mi, kde ich môžem kúpiť?
Chlapci, lístky si môžeme kúpiť v pokladni a tam ich predáva pokladníčka.

Rozdelenie rolí: Kto bude dnes naším pokladníkom a vodičom autobusu? Veronica a Sasha vám berú prácu. Ale kým budeme my chlapci? — cestujúci. No, choďte do pokladne pre lístky. (pri kúpe lístka si deti musia odpočítať žetóny daného čísla). Lístky sú kúpené. Milá pokladníčka, pozývame vás, aby ste prišli s nami na narodeniny vašej babičky. Je čas ísť.
Sedíme v autobuse. Je vodič pripravený vyraziť? Poďme. (Všetci si sadnú a spievajú pieseň „Sedíme v autobuse...“)
Vychovávateľ: Vodič Saša, je s autobusom všetko v poriadku? Cestujeme už veľmi dlho, dochádza nám benzín? Chlapci, kto vie, kde sa autá plnia benzínom? A podľa mňa to teraz prejdeme. Navrhujem, aby ste prestali.
Okamžite skontrolujme prevádzkyschopnosť autobusu a nášmu vodičovi s tým pomôže pracovník čerpacej stanice.

Rozdelenie rolí: Kto bude zamestnancom čerpacej stanice? Seryozha a Kirill vám berú prácu. Natankujte autobus, opravte ho na ďalšie cestovanie.
Chlapi, pozrite sa neďaleko od cesty - je tam farma. Kým autobus tankuje, chcete tam ísť. Kto velí na farme, kto sa s nami stretne. (farmár)

Prezentácia farmy

Rozdelenie rolí: Kto bude farmár? Danil, zaujmi svoje miesto a stretni sa s hosťami.
Vychovávateľ: Ahoj farmár. Radi by sme videli, aké zvieratká žijú na vašej farme.
dieťa: Len to neukážem. Najprv vyriešte hádanky.
Vychovávateľ: pýta sa hádanky o domácich miláčikoch.

Zaznie klaksón autobusu

Vychovávateľ: Chlapci, zdá sa, že náš autobus je pripravený pokračovať v ceste. Vážený farmár, ďakujeme za prehliadku. Pozývame vás, aby ste prišli s nami na narodeniny babičky.
dieťa: Môžem jej dať aj darček? (vyberie vajíčka spod kurčaťa a vloží ich do košíka)

Blížia sa k autobusu.

dieťa: Môžeme ísť ďalej
Vychovávateľ: Sedíme v autobuse. Je vodič pripravený ísť? Choď. (Všetci si sadnú a spievajú pieseň „V aute...“)
Vychovávateľ: Tu sme. Chlapci, pozrite, naša milovaná babička sa s nami stretáva.
babička: Dobrý deň, moji drahí, moji milovaní. Som veľmi rád, že ste prišli na moje narodeniny.
Spolu- Ahoj starká. Šťastné narodeniny!
Vychovávateľ: Babička, deti si pre vás pripravili gratulácie. Sadnite si na stoličku a počúvajte.

Hra je hlavnou činnosťou predškoláka. Tým, že sa dieťa zúčastňuje hier, učí sa svet, učí sa budovať vzťahy s rovesníkmi a dospelými, ovláda natívne, cudzie jazyky, získava ďalšie vedomosti potrebné v tomto veku. Rozvíjajú sa mentálne kognitívne procesy, životne dôležité dôležité zručnosti a zručnosti (dôvod, analýza, rozhodovanie, koordinácia motívov).

Hry pre predškolákov vznikajú z iniciatívy samotných detí, alebo ich organizuje dospelá osoba na vzdelávacie, vzdelávacie, či psychoterapeutické účely. Prvá skupina zahŕňa varietu sprisahania. Aby sme pochopili, ako sa hra na hranie rolí vyvíja stredná skupina, je potrebné zvážiť jeho vlastnosti.

Špecifiká hier na hranie rolí

Hra na hranie rolí je hra, v ktorej deti samy vymýšľajú zápletku a prideľujú úlohy. V skutočnosti sa dej a úlohy objavujú v zábave detí vo veku 4-5 rokov. V skorších štádiách vývinu dieťaťa je vhodné hovoriť o zápletkovej hre, keď už bábätko predvádza herné úkony (kŕmi bábiku, ukladá ju do postieľky, šoféruje auto a pod.), ale ešte neberie na rolu. Prechod od zobrazovacích akcií k označeniu sprisahania a rolí nastáva od 3 do 4 rokov.

Štruktúra hry na hranie rolí

Hra na hrdinov (materská škola - najlepšie miesto na jeho implementáciu) zahŕňa tieto vzájomne súvisiace komponenty:

1. Vymyslená situácia. Druhá realita vzniká po tom, čo jeden z hráčov povie slová „akoby“.
2. Zápletka. Ide o udalosti, ktoré sa v hre vyskytujú: návštevníci kaderníctva čakajú v rade na ostrihanie, lekár obhliada pacientov, mama umýva riad atď.
3. Role. Počas hry dieťa nielen koná za svojho hrdinu, ale žije svoj život. Počet a rozmanitosť rolí závisí od veku hráčov a vlastností deja.
4. Vzťah. Tento typ hry sa vyznačuje dvoma typmi vzťahov: hernými a skutočnými. Herná interakcia je rozhovor medzi „matkou“ a „dcérou“, dialóg medzi „predávajúcim“ a „kupujúcim“, „lekárom“ a „pacientom“. Deti vstupujú do skutočných vzťahov, aby diskutovali o možnostiach rozvoja hry a spochybňovali správanie účastníkov.
5. pravidlá. Len na prvý pohľad sa zdá, že tento typ hier neobsahuje pravidlá. V skutočnosti existujú, ale nie sú vyjadrené tak jasne. Takže, ak deti hrajú nemocnicu, potom dieťa, ktoré hrá úlohu lekára, by malo byť v bielom plášti, sedieť v „kancelárii“, jasne dodržiavať logiku vykonávaných akcií: preskúmať „pacienta“ a stanoviť diagnózu. Ak namiesto toho začne tancovať alebo vážiť falošnú zeleninu, budú porušené pravidlá.

Uvedené zložky sa prejavujú rôzne v závislosti od veku detí.

Ako sa hrajú stredoškoláci?

Hranie rolí v strednej skupine (ako aj v iných) je interpretáciou toho, čo je vidieť a počuť. Deti hrajú v každodennom živote činy svojich rodičov, starých rodičov, učiteľa a opatrovateľky predškolská inštitúcia, lekár v obvodnej ambulancii a pod.

Zdrojom, ktorý živí hru, je okolitý svet. Chlapci išli na exkurziu do lekárskej ordinácie a teraz sa niekto pokúša nasadiť teplomer na medvedíka a hľadá zdravotnú sestru. Pozreli sme si karikatúru alebo film o námorníkoch a na druhý deň mala skupina vlastných kapitánov, lodníkov a námorníkov. Po lete Jurija Gagarina sa deti neúnavne hrali na astronautov.

Hry detí vo veku 4 - 5 rokov sú trochu chaotické, zápletky a role sa rýchlo nahradia. Deti nevenujú pozornosť ani tak objektu ako partnerovi a snažia sa budovať vzťahy na hranie rolí. Deti zvládajú imaginárnu situáciu samy, zápletka pozostáva z 3-4 herných akcií. Deti v predškolskom veku dobre reprodukujú intonáciu, mimiku a gestá ľudí, napodobňujú zvieratá a snažia sa používať normy etikety. Herné asociácie sú stále nestabilné, účastníci sa neustále menia.

Hra na hranie rolí v strednej skupine sa líši v tom, že deti tohto veku sa snažia zachovať logiku konania. Ak trojročné dieťa najskôr vstreklo bábiku a potom ju preskúmalo, teraz sú takéto manipulácie sporné. Hry na hranie rolí sa teda menia podľa veku. Stredná skupina sa snaží hru priblížiť realite.

Organizácia predmetu-herného prostredia

Učiteľ sa stará o vytvorenie potrebného prostredia. Na vytvorenie hry na hranie rolí je mladšia skupina prísne rozdelená do zón. V jednej časti skupinovej miestnosti bábiky pijú čaj, v ďalšej je garáž pre autíčka, v tretej je reprodukovaný interiér predajne.

V strednej skupine by sa malo upustiť od zónovania, pretože jasná organizácia priestoru spomaľuje iniciatívu predškolákov a bráni im kreatívne sa vyjadrovať. Deti si vytvárajú herný priestor samy, takže učiteľ poskytuje prenosné obrazovky, malé boxy, mäkké moduly a nábytok pre bábiky. Kostýmy sú umiestnené na vešiakoch, atribúty sú umiestnené v krabiciach. Na každej krabici je nalepený obrázok, aby deti pochopili, kde sa určité veci nachádzajú. Rolové hry v staršej skupine organizujú aj deti.

K obohateniu obsahu prispievajú kocky, stavebnice, prírodné (žalude, gaštany, šišky) a odpadové (šúpolie bez nití, plastové fľaše, kúsky látok) materiály. Na prechádzke sa deti hrajú s kamienkami, konármi stromov (palicami), opadanými listami a pieskom.

Hranie rolí v prípravnej skupine môže prebiehať nasledovne: deti interpretujú vzťahy medzi ľuďmi, používanie predmetov prestáva byť povinné, aj keď sa to vôbec nevylučuje. Takto sa rozvíja fantázia.

Náhradné položky

Veľkým záujmom je používanie hračiek a iných atribútov na hry deťmi. S bábikami, bábikami, autami je všetko viac-menej jasné. Vo väčšine prípadov sa používajú na určený účel. Ale potreboval som vyžehliť šaty bábiky, ale nebolo tam žiadne železo. Dievča, ktoré hrá úlohu matky, nebude vôbec rozrušené, ale vezme si stavebný kus v tvare rovnobežnostena. Pohybuje tehlou tam a späť, zasyčí - a je hotovo. Alebo sa chlapci tvária, že sú policajti, ale nie je dosť plastových pištolí pre každého. Bez rozmýšľania dieťa premení konár stromu alebo svoje vlastné prsty na zbraň.

Vedci dokazujú, že deti pri hraní nestrácajú kontakt s realitou. Nie každá položka sa dá nahradiť inou. Deti nerobia zámeny ani tak na základe vonkajšej podobnosti, ale skôr na základe jemnej vnútornej jednoty. Ak sa teda opýtate dieťaťa, či môže kefka rozprávať, odpovie, že v rozprávke áno. Ale ak počas hry na nemocnicu požiadate „lekára“, aby vám napísal recept štetcom, „lekár“ okamžite vyhlási, že to nie je možné. Ale pri absencii pera alebo ceruzky ich môže ľahko nahradiť počítacia tyčinka. Predškolák sa pri predstieraní jazdca bude nadšene voziť na palici, stoličke alebo lavičke, ale rolu koňa nikdy nebude hrať bábika, nákladné auto alebo váha.

Používanie náhrad prispieva k rozvoju predstavivosti dieťaťa. Niet divu, že slávny učiteľ A.S. Makarenko odporučila rodičom kupovať viac polotovarov hračiek (kocky, stavebnice, mozaiky), ako aj hmotných hračiek (kartón, papier, plastelína).

Sprievodné hry na hranie rolí pre deti vo veku 4-5 rokov

Učiteľ vedie hru priamo aj nepriamo. S priamym vedením učiteľka navrhne svoj nápad, pomôže organizovať herný priestor a prevezme jednu z rolí. Netreba si myslieť, že učiteľ sa vracia do detstva. Ovláda deti, ale robí to nenápadne, v mene toho, koho hrá. Takže učiteľ v úlohe predajcu vyzve „kupujúcich“, aby opísali produkt, ktorý si vyberajú. Ako „pacient“ sa učiteľ podrobne pýta „lekára“ na predpísanú liečbu, lieky a zisťuje, či je potrebné ďalšie vyšetrenie.

Rolové hry v strednej skupine sú priaznivé na vytváranie problémových situácií. Napríklad medveď si pri chôdzi poranil nohu. Ako mu môžem pomôcť? Alebo bábika Katya pozve svoje priateľky na čaj, ale šálok je menej ako hostí. Čo by mala robiť? Takéto situácie sú vopred premyslené a potom učiteľ pomáha deťom hľadať riešenia. K rozvoju hry na hranie rolí dochádza v závislosti od toho, čo žiaci vymyslia.

Nepriame vedenie spočíva v tom, že učiteľka deťom rozširuje obzory, formuje v nich nové nápady, aby predškoláci využili svoje nazbierané skúsenosti pri hrách. Rozhovory, exkurzie a čítanie umeleckých diel prispievajú k obohateniu herných zápletiek.

Čím sú deti staršie, tým menej často na ne učiteľ priamo dohliada. V závislosti od veku sa hry na hranie rolí vyvíjajú rôzne. Mladšia skupina hrá len za priamej účasti učiteľa a deti vo veku 4-5 rokov hrajú samostatne.

Dieťa sa nesmie hrať. Čo robiť?

Pre hru na hranie rolí sa chlapci spájajú. Pri výbere partnerov sa deti riadia tým, čo majú radi. Stáva sa však, že dieťa sa skutočne chce pripojiť k hráčom, ale oni ho neberú. Čo by mal učiteľ robiť?

V prvom rade by ste mali ukázať svoju fantáziu a snažiť sa deti presvedčiť, že bez jednej postavy navyše nič nepôjde. Organizujú sa napríklad hry na hranie rolí ( seniorská skupina). Chlapci sa vydávajú za vodičov. Po zapojení sa do hry učiteľ povie deťom, že autá sa môžu pokaziť, ale nemá ich kto opraviť, a pozve dieťa, ktoré sa chce zúčastniť, aby sa zahralo na mechanika.

Z dlhodobého hľadiska je dôležité sledovať vzťahy detí v skupine, sociálne postavenie každého žiaka a s pomocou psychológa vykonávať sociometriu na identifikáciu zanedbávaných a izolovaných detí. Týmto predškolákom treba dať zvýšená pozornosť pokúsiť sa zvýšiť ich autoritu. Čo ak dievča, ktoré sa s nikým nekamaráti, je najlepšie v skupine v skákaní cez švihadlo? Alebo bukový chlapec krásne kreslí a majstrovsky robí nášivku? Ak budete pozorne sledovať správanie detí, vždy budú existovať dôvody na pochvalu. Potom v budúcnosti budú hry na hranie rolí oveľa zábavnejšie. Prípravná skupina si už počas nich vybudujú zložitejšie vzťahy.

Negatívne prejavy v hre. Ako bojovať?

Materskú školu navštevujú deti z rôznych rodín. Deti vyrastajúce v nepriaznivej mikroklíme kopírujú správanie blízkych, v dôsledku čoho sa v detských hrách objavujú opití oteckovia a iné negatívne postavy. V reči takýchto žiakov sú nadávky. Chlapi môžu byť rozmarní, agresívni a ťažko ovládateľní.

Deti zo znevýhodnených rodín sú pod dohľadom psychológa, ale niečo dokáže učiteľ. V prvom rade treba dieťaťu pokojne vysvetliť, že to nie je možné. Takéto správanie uráža ostatných a nikto sa nechce zahrávať s páchateľom.

Najčastejšie sa deti takto správajú, pretože nevedia, ako to môže byť iné. Učiteľ ukazuje príklady slušného správania na príkladoch skupinových žiakov a literárnych hrdinov. Tým, že učiteľ ponúkne dieťaťu rolu, povedzme, lekára, upriami pozornosť predškoláka na skutočnosť, že lekár musí byť zdvorilý a správať sa k pacientom láskavo. Pre predajcu, kaderníka a čašníka je dôležitá kultúra správania a komunikácie. Detské hry na hranie rolí sú dosť rôznorodé.

Vzťah medzi typmi hier pre predškolákov

Hra režiséra je najbližšia hre na hranie rolí. Má to aj zápletku a úlohy. Dieťa sa však hrá samo. Chlapec si dej vymýšľa sám. Postavičkami sú hračky, predmety alebo prírodniny (kamienky, žalude, šišky).

Predškoláci radi hrajú divadelné hry a predstierajú, že sú hrdinami rozprávok a karikatúr. Niekedy skupina organizuje celé predstavenia, ktorých dej môže byť na žiadosť účastníkov zmenený.

Stavebná a konštrukčná hra ide bok po boku s inými typmi. Pretože deti sa hrajú so svojimi budovami (domček pre bábiky, veža, plot okolo ihriska atď.). V pohyblivých odrodách sú tiež prvky sprisahania ("Mačka a myš", "Ali Baba" atď.).

Didaktické hry, organizované z iniciatívy učiteľa, pomáhajú naučiť sa veľa nového o prírode a živote ľudí. Rozvíjajú detskú reč a formujú u detí elementárne matematické predstavy. Bez ohľadu na to, akú hru dieťa hrá, je dôležité, aby bola vzrušujúca, zaujímavá a prispievala k výchove a rozvoju dieťaťa.

Deti sa hrajú nielen v škôlke, ale aj doma. Rodičia sa musia postarať o to, aby bola hra úspešná. Čím je dieťa staršie, tým častejšie sa pýta na rôzne otázky. Mamy a oteckovia by mali povzbudzovať detskú zvedavosť, spoločne hľadať odpovede, pozorovať prírodu, prácu ľudí, vyvodzovať závery: „Prečo sú na ulici mláky?“; „Babička sa necíti dobre. Čo by sme mali robiť?" atď. Dieťa odráža prijaté nápady v hre.

Vývoj hier uľahčuje čítanie a diskusie o literárnych dielach, návšteva divadla, počúvanie hudby (detské piesne, hra P.I. Čajkovského „Nemoc bábiky“ atď.), sledovanie karikatúr a filmov pre deti.

Nebojte sa pozvať kamarátov svojho dieťaťa. Predškolské hry na hranie rolí sú zábavné v dobrej spoločnosti.

Konečne by malo mať dieťa svoj priestor, aspoň časť izby, kde bude mať pocit, že to má pod kontrolou. Hračky a iné atribúty sú uložené v špeciálnych boxoch alebo boxoch.