Академик анатолий пантелеевич деревянко. Анатолий Деревянко: «Денисовский человек известен во всем мире Деревянко анатолий пантелеевич академик

Открытие неизвестного ранее вида человека – Homo altaiensis (человека алтайского), или денисовского человека , сделанное под руководством академика А.П. Деревянко , стало мировой научной сенсацией, которая, по версии журнала Science, заняла второе место по значимости после обнаружения бозона Хиггса.

Комплексное изучение древнейшей истории Алтайского края и соседних регионов, которое стало возможным благодаря мегагранту РФФИ , позволило сибирским ученым разработать новую фундаментальную научную концепцию формирования человека современного физического типа и его культуры. О том, как это происходило, рассказал автор открытия, научный руководитель СО РАН академик Анатолий Пантелеевич Деревянко .

- Анатолий Пантелеевич, в заявке на получение гранта сделан акцент на то, что это фундаментальные исследования именно по междисциплинарным темам. Почему сейчас такое внимание уделяется комплексному подходу?

- Комплексный подход в изучении археологических объектов – одно из самых актуальных направлений современных исследований в области древнейшей истории. Не только у нас, но и во всем мире. Только на уровне интеграции данных археологии и различных естественно-научных дисциплин можно выявить основные закономерности взаимодействия природы и общества в древности, изучить влияние изменений природных условий на процессы древних миграций, определить соотношения экологических и социальных факторов в освоении человеком новых территорий.

- Вы говорили, что грант позволил расширить ваши работы с точки зрения географии.

Да, мы значительно раздвинули горизонты наших исследований. Вели работы не только на территории Сибири, очень важные открытия были сделаны во Вьетнаме. Были открыты новые местонахождения раннего палеолита. Теперь мы знаем возраст этих стоянок – 800-780 тыс. лет. Конечно, поражает древность этих местонахождений. Но, что самое главное, была выявлена совершенно новая индустрия – бифасиальная индустрия.

Еще в 40-е гг. профессор Гарвардского университета Хеллам Мовиус высказал точку зрения, что в раннем палеолите в хронологическом интервале от 1 млн до 200-300 тыс. лет на территории Евразии прослеживались две зоны. Первая, с бифасиальной индустрией – Европа, Ближний Восток, Индия; вторая, зона галечных орудий – Восточная и Юго-Восточная Азия. Эта проблема обсуждалась на десятках международных конференций, по данной тематике были опубликованы сотни статей.

С 2015 г. российско-вьетнамской экспедицией в провинции Зялай (Центральный Вьетнам) открыты раннепалеолитические местонахождения, в которых обнаружены каменные орудия древностью от 700 тыс. до 1 млн лет. В настоящее время бифасиальные орудия найдены на юге Китая, в котловине Байсе. Но бифасиальные орудия Восточной и Юго-Восточной Азии отличались от бифасиальных орудий, скажем, Африки и западных районов Евразии. И мы пришли к выводу, что появление здесь бифасиальных орудий – это результат конвергентного развития каменной индустрии.

- Вы недавно начали сотрудничать с Вьетнамом?

Мы с коллегами из Сибирского отделения РАН и вьетнамские археологи из Института археологии Академии социальных наук в Северном Вьетнаме работаем уже семь лет. Исследовали там целый ряд пещер верхнего палеолита. Их древность - примерно от 15 до 30–40 тыс. лет. А с 2015 г. начали работать на севере Южного Вьетнама в провинции Зялай. Там в районе города Анкхе было обнаружено и сейчас исследуется 17 местонахождений или стоянок с двусторонне обработанными орудиями. Это ручные рубила, чопперы, пики и другие изделия, которые в какой-то мере напоминают ашельскую индустрию, но существенно от нее отличаются.

Отличие состоит в том, что ашельские бифасы изготавливались в основном на крупных отщепах, а во Вьетнаме – на гальках. Отличаются они типологически и техникой обработки. Главная ценность вьетнамских находок заключается в том, что они имеют очень четкую стратиграфию, их можно достаточно точно датировать. Их геоморфологическое распространение, дислокация и условия, в которых находятся каменные орудия, очень четки в отличие от китайских. Вместе с каменными орудиями найдены и тектиты, стекловидные кусочки, образующиеся при извержении вулканов, для которых существуют проверенные технологии датировки. Они нами отданы академику И.В. Чернышеву в Институт геологии рудных месторождений, петрографии, минералогии и геохимии РАН для установления возраста. Датировки – это очень трудная проблема.

- Это не радиоуглеродный анализ?

Нет. Этот метод используется в единственном у нас в России институте. Его возможности позволяют датировать предметы огромной древности – несколько миллионов лет.

Тектиты во Вьетнаме имеют древность от 700 тыс. до 1 млн лет. Геоморфологические условия и условия залегания находок свидетельствуют об очень большой древности. Я уверен, что по облику, по технике обработки эти орудия не моложе, а, может быть и древнее китайских. Даты, которые мы должны получить, позволят нам точно установить время их происхождения. Это будет еще одним подтверждением гипотезы о том, что двусторонняя обработка в Восточной и Юго-Восточной Азии зародилась на автохтонной основе.

- Правильно ли говорить, что человек стал человеком, когда научился изготовлять орудия труда?

- Выделение рода Homo из семейства человекообразных – очень сложный процесс. До недавнего времени действительно считалось, что изготовление орудий было пороговым моментом: первые орудия – это и есть появление рода Homo . Но многие человекообразные обезьяны тоже достаточно продвинуты. Те же капуцины могут раскалывать камнями орехи, строить себе примитивные жилища, выкапывать палками клубни.

Моя точка зрения такова: нам надо расширить род Homo , причислить к нему и человекообразных обезьян. Сейчас идет их уничтожение. А если приравнять их к Homo , с точки зрения всех международных законов убивать их будет запрещено.

- А эти открытия были бы сделаны без гранта?

Без этого гранта многие открытия сделать было бы невозможно, потому что он привлек ученых из других, смежных направлений наук, это раз. Во-вторых, целый ряд лабораторных исследований требует дополнительного использования оборудования, различных технических средств и т.д. Так что благодаря этому мегагранту мы не только проводили полевые и лабораторные исследования, нам удалось приобрести и какую-то часть лабораторного оборудования. Мы, возможно, и осуществили бы эти исследования, но значительно удлинился бы срок, а некоторые, скорее всего, мы и не смогли бы осуществить, скажем, исследования во Вьетнаме.

- А сейчас этот мегагрант еще действует?

Нет, этот мегагрант не действует, но мы надеемся на дальнейшее расширение. Мы многие годы сотрудничаем с китайскими археологами. В прошлом году вышел первый том «Археологии Китая». И если мы получим новый грант, наши совместные работы с тайваньскими археологами позволят проследить динамику развития палеолитических культур и индустрий на Тайване и сравнить с развитием индустрий и культуры палеолита.

Этот грант был, по существу, первым опытом, который получил поддержку благодаря пониманию В.Я. Панченко и экспертного совета. Безусловно, мы надеемся, что это войдет в практику. Российский гуманитарный научный фонд тоже играл большую роль, и там тоже были комплексные исследования, но их объем был абсолютно недостаточным, чтобы можно было провести такие крупномасштабные совместные исследования самых различных направлений и наук. И поддержка Российским фондом фундаментальных исследований таких мегагрантов приносит новые уникальные результаты, позволяющие ответить на очень важные фундаментальные вопросы, которые невозможно решить, скажем, сотрудникам одного института или одной лаборатории. Это направление нужно поддерживать, потому что современный уровень науки требует именно мультидисцпилинарных исследований. И это развивается и за рубежом, и очень важно нам не отстать с нашей российской наукой.

Подводя итоги, хочу повторить, что все-таки самый главный результат последних лет нашей работы – это открытие нового подвида человека. Это всколыхнуло научный мир, и сейчас очень многие исследования во многих странах проводятся в этом направлении. Денисовский человек известен во всем мире. Я недавно был во Франции, и там в каждом университете или научном центре сразу задавались вопросы о Денисовой пещере и о денисовце.

Все руководители направлений, которые работали в рамках мегагранта, могут рассказать об очень хороших результатах, которых они добились. Мы довольны итогами сотрудничества, и у нас у всех есть надежда, что это будет не единственный опыт столь масштабных комплексных мультидисциплинарных исследований.

Подготовила Ольга Беленицкая

Источники

Научная Россия (scientificrussia.ru), 05/10/2017

Тихоокеанская Россия (to-ros.info), 07/10/2017

Феномен Деревянко

Деревянко Анатолий Пантелеевич (родился в 1943 году)

российский археолог, действительный член РАН, доктор исторических наук, директор Института археологии и этнографии СО РАН, член Президиума АН (2002), лауреат Государственной премии РФ (2001), Демидовской премии 2004 года.

Печатается по книге:

«Созидатели» : очерки о людях, вписавших свое имя в историю Новосибирска. Т. II . С. 94-103.

Составитель Н. А. Александров; Редактор Е. А. Городецкий.

Новосибирск: Клуб меценатов, 2003. – Т.1. - 512 с.; Т.2. - 496 с.

Ректор НГУ, генеральный директор Объединенного института истории, филологии и философии СО РАН (с 2000 года), автор около 80 монографий и более 650 научных статей (причем 16 монографий и более 100 статей изданы на 14 языках), кавалер орденов Трудового Красного Знамени, Почета, лауреат Государственной премии РФ, председатель Российского археологического общества, почетный член ряда зарубежных академий и археологических обществ… Все это строчки «послужного списка» академика Анатолия Пантелеевича Деревянко.

Примечательно, что насыщенную открытиями и научными свершениями судьбу будущего академика в какой-то степени определил его величество случай. Судите сами.

Анатолий родился 9 января 1943 года в селе Козьмо-Демьяновка Тамбовского района Амурской области. Сказать, что его родители, Пантелей Алексеевич и Евдокия Семеновна, прожили трудную жизнь, значит, сказать очень мало. В 1918 году шестилетний Пантелей остался сиротой и два года жил милостыней, будучи поводырем слепого старца. Однажды, когда они заходили в какую-то деревню, старец упал и умер прямо на дороге. В мешочке у него нашлись документы на фамилию Деревянко, которую и присвоили Пантелею. После этого он 12 лет батрачил, а в 1932 году вступил в колхоз.

Евдокия Семеновна происходила из семьи середняков, и отец ее погиб в 1937 году. Надо ли объяснять, что у старших Деревянко все образование состояло из полутора классов церковно-приходской школы на двоих. Однако трое их сыновей не только получили высшее образование, но и многого достигли. Старший стал инженером и организатором крупного производства; средний – профессором, доктором исторических наук; младший, Анатолий, поступил в педагогический институт Благовещенска на историко-филологический факультет. Он с детства интересовался литературой, историей, еще в школе писал небольшие рассказики и даже публиковался в местной газете. Об археологии имел довольно смутное представление. И вот однажды…

Первое мое знакомство с А. П. Окладниковым состоялось в 1961 году. Многие поколения студентов Благовещенского пединститута мечтали попасть в экспедиции к известному ученому, но его маршруты проходили в основном по территории Хабаровского края и Приморья. Хорошо помню тот день, когда нас – троих студентов – пригласили в комитет комсомола и спросили, хотим ли мы работать в археологической экспедиции. Борис Сапунов, Лева Гудков и я сразу же дали свое согласие, а затем с нетерпением стали ждать приезда А. П. Окладникова в Благовещенск. И вот 2 сентября нас пригласили в кабинет директора краеведческого музея. Сумрачная небольшая комната, выходящая окнами в сквер, заросший кленами и тополями. За столом сидят двое: приветливая женщина – спутник Алексея Павловича по многим экспедициям – Нина Николаевна Забелина и тогда еще совсем молодой ученый – Виталий Епифанович Ларичев, уже хорошо знакомый нам по своим работам. Сам же Окладников отдыхал здесь же, на диване, укрывшись спальным мешком. Когда мы вошли, он быстро встал, тепло поздоровался с каждым, и началась беседа.

Алексей Павлович расспрашивал нас, хорошо ли мы знаем область, где удалось побывать, чем интересуемся. Для нас это была первая в жизни встреча с известным ученым, о котором среди студентов ходили легенды. Но он умел так заинтересованно слушать своих собеседников, был таким доброжелательным и простым в обращении, что наша робость улетучилась сама собой, и вскоре мы уже на равных участвовали в обсуждении дальнейших планов экспедиционных работ…

Так вспоминает Анатолий Пантелеевич свой «счастливый случай».

Именно эта экспедиция стала переломным этапом в жизни молодого человека, определила его дальнейшую жизнь. Археология приворожила навсегда еще первым экспедиционным утром. Звенящая тишина, необыкновенной красоты рассвет, городище раннего средневековья, история, полная тайн и загадок, которые предстоит разгадать…

Все последующие годы его жизни связаны с экспедицией А. П. Окладникова. И с первых же лет в науке ученого отличают творческий подход к делу, вдумчивое отношение к материалу и блестящие организаторские способности. В 1963 году Анатолий проводит первые самостоятельные раскопки на неолитическом поселении Новопетровка. На основании изучения материалов этого памятника он выделяет ранее неизвестную на Среднем Амуре археологическую культуру, названную новопетровской культурой пластин . Следует подчеркнуть, что именно эпоха каменного века в истории человечества изначально привлекала Деревянко. И сегодня главными в его научном поиске остаются проблемы палеолитоведения.

Всего за пять лет он прошел путь от младшего научного сотрудника до заместителя директора по науке Института истории, филологии и философии. За это же время подготовлена диссертация на тему «Приамурье в древности (до начала нашей эры)». Он стал доктором наук в 28 лет !

Наверное, случай подворачивается многим, но, вытягивая выигрышный билет, надо суметь еще и правильно выигрышем распорядиться. Можно удачно стартовать в науке, но оставаться «на дистанции» без трудолюбия невозможно. Анатолий Пантелеевич до сих пор гордится тем, что свои первые деньги заработал в 9 лет, а с 11-ти стал кадровым рабочим. Во время летних каникул приходилось вкалывать штукатуром, бетонщиком, разнорабочим… И в первую экспедицию трех приятелей пригласили потому, что они оказались «под рукой» – было лето, все студенты на каникулах, а троица подрабатывала в это время на стройке.

«Не бояться никакой работы!» – вот, пожалуй, девиз ученого.

Ярким подтверждением этому стала история с транспортировкой знаменитой Зашиверской церкви – экспедиция, возглавляемая Деревянко, только-только получившим степень доктора наук, должна была перевезти памятник древнего зодчества из глухих северных мест в Академгородок.

Только в самолете, когда гора снаряжения уже была на борту и все участники экспедиции, уютно устроившись в салоне, спали, я мысленно попытался представить объем будущей работы. Нас было одиннадцать человек, а предстояло разобрать церковь, сохранив каждое бревно, каждую доску, сделать тщательные чертежи всех деталей, чтобы по ним можно было в дальнейшем реконструировать весь комплекс в Новосибирске. Помощи практически ждать неоткуда: на десятки километров от Зашиверска нет ни одного населенного пункта.

Работа шла в сложнейших условиях. Никак не могли придумать, как же «снять» целиком маковку церкви, не имея в распоряжении никакой техники. Рискнули воспользоваться услугами вертолета, прикомандированного к другой, геологической, экспедиции. Это было чревато как для самого экипажа, так и для архитектурного памятника. Но пришлось брать ответственность на себя.

Закрепили фалы к вертолету, он взлетел и завис на уровне креста над шатром. Лопасти винта в нескольких метрах разрезали воздух над крестом, и его от ветра сильно раскачивало. Нижние концы фалов закрепили за специально подготовленные перекрестья, подали команду, и вертолет медленно начал набирать высоту. К несчастью, один фал зацепился за нижнюю доску, и шатер стал крениться в одну сторону. Все замерли, эти мгновения для каждого из нас показались вечностью. Но тут доска не выдержала, оторвалась и высоко взлетела вверх, шатер выровнялся, вертолет, словно пушинку, поднял его и, пролетев два десятка метров, опустил головку и шатер на наши руки. Мы отцепили фалы и через несколько минут уже обнимали и качали летчиков, которые радовались вместе с нами общей победе.

Главное было сделано. Нам оставался простой, хотя и каторжный труд. Разбирать сруб, спуская бревна по полтонны весом на веревках на землю, и дальше нести их на плечах к Индигирке за двести метров, утопая по колено в вязкой раскисшей под лучами летнего солнца почве. Комары и мошка облепляли лицо, забирались в глаза, нос, уши, пользуясь тем, что заняты руки. Когда очередное бревно доставляли к месту назначения, с облегчением проводили ладонями по лицу, и они были красными от крови.

Этот «простой и каторжный труд» был закончен в сроки, и благополучно перевезенная церковь положила начало Новосибирскому «музею под открытым небом». В Академгородке теперь, кроме красавицы Зашиверской церкви, можно увидеть фрагменты Илимского и Изынского острогов, других памятников архитектуры XVII-XVIII веков. В музее под открытым небом также экспонируются более ста каменных обелисков – от эпохи бронзы до древнетюркского времени.

Первые солидные работы Деревянко поражают широтой тематики, охватившей целый спектр культур от древнекаменного века до эпохи средневековья, причем не только Приамурья, но и Дальнего Востока, Монголии, Забайкалья, Курил.

В 1983 году Анатолий Пантелеевич выбирает для института два приоритетных научных направления: изучение проблемы первоначального заселения человеком Северной, Центральной и Восточной Азии и комплексное широкомасштабное исследование алтайских пещерных стоянок. Активная реализация этих проектов велась преимущественно в трех регионах Азии: Приамурье, Горном Алтае (уникальные местонахождения) и Монголии (открыты памятники поистине мирового значения ).

Знаменитой стала Денисова пещера. Она расположена в Солонишенском районе Алтайского края, недалеко от села Черный Ануй. Пещера давно и хорошо известна, легкодоступна, испещрена автографами многочисленных туристов. Как археологический памятник ее открыли в 1977 году, а в 1982-м было решено начать исследования силами института истории, филологии и философии с привлечением широкого круга специалистов – программа рассчитывалась на многолетние исследования.

Первым делом необходимо было провести очистку территории от мусора и обломков древесины, затем разобрать грунт по квадратам. Раскопками в течение 10 лет руководили Анатолий Деревянко и Вячеслав Молодин (в то время оба еще не академики). В исследованиях участвовали археологи, геологи, геоморфологи, почвоведы, этнографы.

Научное значение этих работ трудно переоценить: впервые на территории Горного Алтая получена картина развития и смены древних культур от эпохи раннего металла (а, возможно, и неолита?) до этнографической современности. Эта схема позволяет представить в полном объеме эволюцию материальной и духовной культуры Горного Алтая. Сделаны уникальные находки: кости, зерно, почва, металл – например, бронзовый нож карасукского типа. Абсолютные аналоги ему неизвестны. Именно в это время заложены основы мультидисциплинарного подхода к анализу археологических источников, ставшего в настоящее время обязательным для всех специалистов института.

Мультидисциплинарность – «изюминка» сибирских археологов. – Я не могу сказать, что это мое изобретение, – но это мое кредо. Главная задача археологии – максимально профессионально исследовать археологический объект. Это невозможно без помощи других специалистов. Для начала геофизики исследуют почву – томография земляных слоев позволяет полностью составить план раскопок (как делалось, например, при работе в Новосибирской области, когда был открыт древний город Чичабург ). Но и в лабораторном исследовании без других наук не обойтись. Это мое убеждение, можно сказать, требование. И наш институт, наверное, единственный археологический институт в России, где на сегодняшний день ведется такой комплекс исследований. Над программой работают представители нескольких объединенных ученых советов – наук о земле, о жизни, о человеке и так далее. Это полезно и важно не только для археологов. Палеогенетические исследования привлекают, естественно, генетиков. Над татуировкой мумий (ее составом) с большим интересом работали химики. И так далее.

Результатом творческих поисков совместно с генетиками и математиками явились, например, серия статей и монография «Методы информатики и археологии каменного века», написанная А. П. Деревянко в соавторстве с А. Ф. Фелингером и Ю. П. Холюшкиным.

Монголия – давняя и верная любовь академика Деревянко. Еще в 1966 году советско-монгольская экспедиция открыла памятники эпохи палеолита на реке Толе, раскопала неолитические поселения на реке Керулене, открыла удивительное искусство племен бронзового века на востоке Монголии.

В глубине пещеры было темно. Поэтому неудивительно, что первые исследователи не могли точно снять рисунки. Собирали «военный совет»: как быть? И тут неожиданный выход подсказал нам шофер Стасик Алексеев: аккумуляторы! Но затащить тяжелые аккумуляторы на стометровую высоту по отвесному склону было не так-то просто. Тем более, разбейся хоть один из них, и нам надолго пришлось бы застрять в этом довольно неуютном месте. Аккумуляторы поэтому поднимали с величайшими предосторожностями.

Через два часа все было готово к работе. Включили свет, и начались тщательные поиски рисунков. После того, как находили какой-нибудь рисунок, все предлагали свою трактовку. Рисунки были нанесены краской, и некоторые места настолько сильно поблекли или затекли, что расшифровать рисунок было не так-то просто. Поэтому расшифровывали коллективно, но решающее слово принадлежало руководителю экспедиции.

Потом наш художник Слава Жалковский осторожно обводил рисунок мелом, чтобы его можно было снять на полупрозрачную бумагу – кальку. Рисунки располагались в своеобразных нишах. Древним художникам приходилось рисовать, по-видимому, лежа в неудобном положении. Рисунки наносились преимущественно на ровную скальную поверхность, а из-за недостатка места зачастую они налегали друг на друга. В некоторых местах было сплошное переплетение своеобразно стилизованных фигур животных: лошадей, козлов, быков, птиц. Особое внимание привлекла одна композиция, нарисованная красной краской. В ней было несколько изображений горных козлов в самых различных позах. Одни фигурки – в стремительном беге, другие – готовы к головокружительному прыжку, третьи – отдыхали в спокойной, свободной позе. Рога у животных также были нарисованы по-разному: от еле заметных, показанных короткими скупыми линиями у одних животных, до спирально закрученных, гордо поднятых у других.

Но особенно поразили нас в этой галерее каменного века изображения больших птиц с массивным телом и длинной изогнутой шеей, а также могучих животных с хорошо выраженным длинным хоботом. Изображения птиц удивительно напоминали страусов. А животное с хоботом? Ну конечно, это слон. Но страусы в Азии, как утверждают некоторые ученые, вымерли около миллиона лет назад. Правда, некоторые специалисты считают, что эти гигантские птицы на территории Монголии и в Забайкалье жили еще 15-20 тысяч лет назад. Палеонтологи также полагают, что древние слоны могли расселяться в Центральной Азии в это время…

В настенных изображениях пещеры Хойт-Цэнкер мы впервые видим совершенно своеобразный и яркий культурно-исторический и художественный мир с иными эстетическими традициями древнего искусства Монголии. Эти традиции, несомненно, самые древние и архаические из всего, что до того было известно в Центральной Азии и соседних с ней областях азиатского материка…

Так описывал свои «монгольские приключения» Анатолий Деревянко в научно-популярной книжке «В поисках оленя Золотые рога».

Однако не стоит думать, что длительные пешие переходы, изучение труднодоступных мест, ночевки в палатках и прочие прелести походной жизни остались у Анатолия Пантелеевича позади, во временах его молодости и научного становления. Ничего подобного! 25 мая 2002 года начались очередные экспедиционные работы в Монголии, потом продолжились в Казахстане, Киргизии…

– Я не могу не работать в экспедициях, – говорит А. П. Деревянко, – во-первых, из профессиональных соображений (это одна из самых привлекательных граней работы), во-вторых, в силу собственных особенностей, склада характера. Экспедиции мне необходимы по жизни. Институт покидать не боюсь – глубоко убежден в том, что хорош тот директор, который не нужен коллективу. Творческие люди не нуждаются в надсмотрщике, а если кто-то не вписывается в общий ритм, тот со временем уходит.

Можно ли подсчитать все километры, пройденные неугомонным археологом? Сделать это достаточно сложно. Все зависит от специфики поля. Есть стационары, где много ходить не нужно, а все та же Монголия требует длительных пеших маршрутов. Там приходится преодолевать за день по 15-20 километров. И никаких тебе персональных «Волг» с шоферами… Ясно, что Деревянко не самый типичный начальник. Кстати, у него в кабинете нет компьютера – все свои многочисленные труды он до сих пор пишет от руки, считая, что именно простая авторучка обеспечивает гармоничный перенос мысли на бумагу.

Институт отправляет ежегодно около 40 экспедиций по Сибири, Дальнему Востоку, ближнему зарубежью. Плюс совместные экспедиции с иностранными коллегами: сотрудниками германского археологического института, американцами, корейцами… Найденные за границей экспонаты оформляются на вывоз, чтобы проводить исследования в Новосибирске. Обработанные материалы возвращаются «домой». В тех странах, которые не позволяют вывозить свои древности (например, Казахстан), сотрудникам института приходится систематизировать, описывать найденное прямо на месте. Зачем такие сложности? Исключительно из научного интереса.

– Эти работы интересны прежде всего нам , – говорит Анатолий Пантелеевич, – пока не решена большая проблема путей древних миграций. Центральная Азия – очень обширная зона. Работая в одном районе, трудно представить всю картину, весь процесс, который там происходил. А непосредственные работы на местах позволяют реально реконструировать условия, культуру, динамику. Это, пожалуй, основная причина наших зарубежных экспедиций.

Директор института – это не только исследователь, но и организатор. И все «перестроечные» годы это слово напрямую связано с поиском средств на выживание. Если уж институты, имеющие прикладные (промышленные, производственные) результаты своей деятельности, далеко не всегда оказывались в состоянии «продать себя» на рынке, то что взять с гуманитариев, не особенно нужных даже при устойчивом советском финансировании? Однако институт не просто выжил, а еще и «прибавил в весе» – совершаются новые и новые открытия, работает на отдельных площадях музей, растет количество сотрудников.

– Что такое организатор? – спрашивает Анатолий Пантелеевич. – Есть простая закономерность: высокий уровень работ позволяет получать деньги. Качество – один из основных критериев оценки. Финансирование, например, грантовое, связано с конечным результатом исследований. Да, на это приходится тратить много сил, но это необходимо. Директорство – моя обязанность. Нравится или не нравится, обязан работать хорошо.

Многие гуманитарии испытывают признательность к руководителю института, но особые чувства связывают его с филологами, создателями 60-томного академического собрания фольклора народов Сибири и Дальнего Востока. Серия не имеет аналога в международной фольклорной практике. В 2002 году авторский коллектив получил Государственную премию РФ. Выступая на презентации серии в Москве, академик А. Деревянко особо отметил масштабность работы. Он подчеркнул, что перед составителями стояли и стоят очень серьезные проблемы. Порой им приходится сперва создавать письменность, а потом уже публиковать том (например, «Фольклор удэгейцев»). Успех серии обусловлен тем, что в ее подготовке опять-таки участвуют специалисты разных профилей – фольклористы, этнографы и этномузыковеды, музейщики и звукорежиссеры. А сколько усилий потрачено на поиск средств для издания книг!

В 2000 году институт археологии и этнографии вышел из состава объединенного института и стал совершенно независимым учреждением. У института около 50-60 грантов, как зарубежных, так и российских (от гуманитарного научного фонда, РФФИ, Сибирского отделения РАН, администрации Новосибирской области и так далее). Бюджет института стабильный, многоцелевой.

Институт имеет и поддерживает в отличном состоянии прекрасную научную базу недалеко от Денисовой пещеры. Ею пользуются студенты, аспиранты, коллеги из других вузов и научных центров для исследований. А на другом берегу расположился туристический комплекс со всеми удобствами – его сдают в аренду туристическим фирмам и ученым из других институтов для проведения симпозиумов, конференций.

Уже больше 5 лет имеет собственное здание музей истории. Он стал такой же достопримечательностью Академгородка как и музей института геологии. Музей уникален – не количеством экспонатов, но их качеством. Других таких нет ни в одном музее мира. Например, мумии мужчины и женщины, возраст которых исчисляется 2,5 тысячами лет. Сотни предметов из дерева, кожи, одежда, обувь, две отреставрированные, очень древние, шубы, – таких нет ни в России, ни за рубежом. Выставки из Новосибирска путешествуют по миру – в 2003 году они поедут в Японию, в 2004-м – в Германию.

Сейчас без преувеличения можно сказать, что Новосибирский институт археологии и этнографии – ведущий археологический коллектив в Евразии, особенно в странах тихоокеанского бассейна. Прекрасные результаты привлекают сюда иностранных коллег. В институте постоянно находятся стажеры, аспиранты, докторанты из-за рубежа. Журнал «Археология, этнография и антропология Евразии» начал выходить в 2000 году – и сразу же приобрел очень высокий рейтинг в кругах специалистов. Маленький штрих: друг Анатолия Пантелеевича, японец, ежегодно вносит на счет института по 10 тысяч долларов из своих личных средств – чтобы ездить вместе с сотрудниками в экспедиции и «подпитывать» журналы.

Как известно, в сутках 24 часа. Анатолий Пантелеевич тратит на сон в неделю не более 30-32 часов, то есть он работает практически по 19-20 часов в сутки. И считает это совершенно нормальным. Рассказы о том, что физиология требует восьмичасового ночного покоя, воспринимает с недоверием – ему столько не надо.

Так что не случайно у археологов России бытует понятие «феномен Деревянко». Но, как объясняют они сами, в основе этого явления – необычайная концентрация внутренних сил и свободное раскрытие его заветных личных духовных устремлений.

Владимир ГУБАРЕВ.

Академик Анатолий Пантелеевич Деревянко.

Плоскогорье Укок.

Чтобы не утратить ценные находки, раскопки необходимо проводить очень осторожно, с применением современных научно обоснованных методов консервации.

Наука и жизнь // Иллюстрации

В алтайских захоронениях, относящихся к пазырыкской культуре, обнаружены деревянные украшения конской упряжи.

Войлочные покрытия седел украшены аппликацией, изображающей фантастических крылатых животных.

Находки из "замерзших" курганов.

Шелковая рубашка - очень редкая находка. Шелк на Алтае ценился дороже золота.

По уже сложившейся традиции имена лауреатов Демидовской премии 2004 года председатель Демидовского фонда академик Геннадий Андреевич Месяц объявил на "Чаепитии в Академии". Об Анатолии Пантелеевиче Деревянко - давнем друге и коллеге - он сказал коротко: "Это выдающийся ученый в области археологии и древней истории. Ему принадлежит огромная роль в изучении первоначального заселения человеком Евразии, исследовании стоянок первобытного человека на Алтае, в Монголии и Средней Азии. Им открыты сотни археологических памятников в Северной и Центральной Азии. Каждое его исследование вносит бесценный вклад в науку, его погружение в прошлое всегда приносит блестящие открытия…"

"Погружение в прошлое" - слова запомнились, потому что они очень точно передают смысл того научного подвига, который совершает академик Деревянко.

На "Чаепитии" у нас состоялся любопытный разговор с ученым. Но прежде - несколько "Погружений в прошлое", далекое и не очень.

Анатолий Пантелеевич Деревянко родился в селе Козьмо-Демьяновка Амурской области. Не потому ли столь велико его пристрастие к древней истории Сибири и Дальнего Востока? Ведь обязательно появляются люди, которые понимают, насколько загадочно и не изучено прошлое их "малой Родины"… Но это был бы слишком простой ответ на извечный вопрос о таланте человека.

Впрочем, сам Деревянко вспоминает о своем детстве так:

"Истосковавшиеся по теплу после долгой, холодной и ветреной зимы, мы, деревенские мальчишки, любили собираться за околицей. Забравшись в заросший бурьяном обвалившийся окоп, оставшийся от военных времен, мы ловили лучи теплого весеннего солнца и читали книги. Читал кто-нибудь один, а все остальные, сбившись в тесную кучку, затаив дыхание, слушали. За чтением как-то забывалось наше полуголодное, неустроенное послевоенное детство, шумные и яростные военные игры, нередко со взрывами настоящих гранат и выстрелами из далеко не безопасных самопалов. Когда солнце, поднявшись в зенит, начинало припекать, кто-то, спохватившись, вспоминал, что пора в школу…

Вспоминая детство, я всегда с особым чувством и благодарностью думаю о книгах, которые каждый день открывали передо мной новое и неизведанное. И радуюсь за сегодняшних мальчишек и девчонок, которым только еще предстоит пройти этой увлекательной дорогой, открывая и познавая огромный мир на страницах прочитанных книг".

Чтение книг - это искусство. Мне кажется, что мы его теряем сегодня…

Литературный талант у Деревянко проявился еще в детстве. Это было одним из слагаемых его будущей профессии. Находки в прошлом необходимо описывать ярко и понятно, а потому историку и археологу писательский дар необходим.

Но главное в судьбе Деревянко все-таки определил великий Окладников. Алексей Павлович возглавлял Сибирскую археологическую экспедицию. В 1961 году, когда в космос полетел Юрий Гагарин, юноша из деревни Козьмо-Демьяновка провел свой первый полевой археологический сезон.

В 18 лет Анатолий Деревянко выступает с докладом на Всесоюзной археологической конференции. А уже на следующий год заканчивает с отличием институт и сразу же поступает в аспиранту ру. Его научный руководитель - академик А. П. Окладников.

В 1963 году Деревянко проводит самостоятельные раскопки; в 1965-м - защищает кандидатскую диссертацию "Древние культуры Среднего Амура (каменный век)".

Академик А. П. Окладников создает центр гуманитарной науки в Сибири. Его "правая рука" - молодой Деревянко. За пять лет из младшего научного сотрудника он становится заместителем директора по науке Института истории, филологии и философии Сибирского отделения АН СССР.

В 28 лет защищает докторскую диссертацию "Приамурье в древности (до начала нашей эры)". К этому времени Деревянко - уже автор десятков научных статей, двух монографий.

Его путь в науке столь стремителен и высок, что напрашивается сравнение со стартующей ракетой. Ракета выводит космический корабль на орбиту приблизительно за десять минут. Затем начинается самостоятельный полет корабля, который может длиться многие годы и даже десятилетия: все зависит от орбиты.

Научные "орбиты" А. П. Деревянко чрезвычайно высоки, и о том свидетельствует даже краткий перечень исследований, осуществленных им самим или под его руководством. Опубликовано 76 монографий и более 650 научных статей! Библиография напоминает остросюжетный роман, в котором бесчисленное количество главных и второстепенных героев, а действие охватывает века и эпохи. Иначе и быть не может, когда имеешь дело с историком и археологом, для которого путешествия сквозь время столь же обычны, как для нас поездка на электричке на дачу.

Сигнал из прошлого: " Это случилось в самом начале железного века. Племя расположилось на берегу реки. Оказалось, что здесь есть необычные "камни", которые очень трудно поддаются обработке. Однажды главе племени удалось нагреть такой "камень", сделать его мягким, податливым. К сожалению, вождю не удалось продолжить свои необычные "опыты": на племя неожиданно напали воинственные соседи. Они убили всех, даже женщин и детей. А потом быстро ушли в поисках новых жертв".

Спустя многие тысячи лет на этом месте появилось село Кукелево. И археологи обнаружили здесь остатки древнего поселения. К великой радости археологов, в нем сохранились многие предметы, которыми пользовались древние люди. Находки помогли понять, как строили дома, чем питались, как работали далекие наши предки.

Поселение рядом с Кукелевом, что находится в Еврейской автономной области, исследовал А. П. Деревянко. Это один из первых памятников раннего железного века на Дальнем Востоке.

Анатолий Пантелеевич Деревянко был среди инициаторов создания Музея истории и культуры народов Сибири. Сейчас это одна из главных достопримечательностей Академгородка, и каждый гость города науки старается обязательно в нем побывать.

Энергии ученого можно только позавидовать: он занимается исследованиями, преподает в Новосибирском университете, становится профессором, а в 1972 году ему присуждают премию Ленинского комсомола. Его книга "Каменный век Северной, Восточной и Центральной Азии" стала учебником. Студенты и сегодня пользуются им.

Я познакомился с молодым доктором наук Анатолием Деревянко, когда его избрали секретарем ЦК ВЛКСМ. В то время - шел 1976 год - я работал в отделе науки газеты "Правда", и нам доводилось встречаться довольно часто. Начали устанавливаться контакты между учеными СССР и США, и Анатолий Деревянко принимал участие в первой советско-американской археологической экспедиции на Аляске и Алеутских островах. Честно говоря, меня удивило, что столь блистательный молодой ученый оказался в кресле комсомольского функционера. Но такой вопрос в те годы задавать было неловко.

Минуло почти тридцать лет, и мы сидим в зале заседаний президиума РАН, где только что объявлено о присуждении Демидовских премий за 2004 год. Мне кажется, что нынче вопрос о работе в комсомоле вполне уместен. Я спрашиваю:

- Те годы были для вас полезны?

Анатолий Пантелеевич отвечает:

Секретарем ЦК комсомола мне пришлось работать почти четыре года. А случилось это так. Я защитил докторскую диссертацию довольно рано, и этот факт сам по себе привлек внимание партийного руководства. Тем более что в юности я много занимался общественной работой и, не скрываю, получал от этого большое удовлетворение. В ЦК комсомола была создана совершенно уникальная организация - Совет молодых ученых, возглавлял ее Геннадий Андреевич Месяц. Через этот Совет прошли тысячи наших ученых, здесь поддерживали все талантливое в стране. После ухода Месяца председателем Совета был избран я. В то время комсомол уделял особое внимание развитию науки в стране, поддерживал молодых исследователей. Пожалуй, ни до, ни после ничего подобного такому Совету не было, и это, как мне кажется, сказывается на развитии нашей науки. А затем меня избрали секретарем ЦК. Конечно, я не хотел занимать эту должность, но было сказано: "надо". Меня трудно упрекнуть в карьеризме, потому что на должности секретаря зарплата у меня была меньше…

- Не может быть?! Ведь считалось, что всевозможных благ в партии и комсомоле было вполне достаточно?!

Это еще одна иллюзия прошлого… К своему избранию я уже был доктором наук и профессором Новосибирского университета, так что на секретарской должности я получал, кажется, на 50 рублей меньше.

По тем временам это были вполне приличные деньги. Но сам по себе факт с зарплатой любопытен, я этого не знал…

Я делал все возможное и невозможное, чтобы не порывать с наукой. Постоянно бывал в экспедициях, причем не только во время своего официального отпуска, но и по специальному графику, который установил для себя. За те три с половиной года, что отданы комсомольской работе, я написал большую монографию. Тот, кто имеет даже отдаленное отношение к науке, понимает, насколько это непросто. Но молодость способна преодолевать даже самые невероятные трудности - я в этом убедился на собственном опыте.

Сигнал из прошлого: "Проблема реконструкции природной среды, в которой проходило становление древнего человека, насчитывает более ста лет. В современном виде она была поставлена в конце XIX - начале XX века параллельно с развитием ледниковой теории. Именно с появлением этой теории стало понятным, что условия обитания древнего человека существенно отличались от современных…

Особое место в комплексном изучении палеолита занимают горные районы, где большая часть археологических памятников приурочена к пещерам. Древний человек всегда использовал карстовые полости как места поселений. Вместе с тем на протяжении своей истории пещеры являлись коллектором палеонтологических остатков, благодаря чему пещерные памятники, как правило, дают богатый материал для реконструкции природной среды".

Я следил за вашей карьерой. И честно говоря, был очень удивлен, когда секретаря ЦК комсомола избрали в члены-корреспонденты Академии наук СССР. Обычно к партийным функционерам в Академии относились настороженно, "черных шаров" при избрании бросали много, а тут все иначе…

Главную роль сыграли мои исследования. Это бесспорно. Да и коллеги прекрасно понимали, что мой уход из комсомола предрешен. Так и случилось… И теперь я должен несколько слов сказать о нашей Академии. Работать в ней - великое счастье для каждого настоящего исследователя. И самое ценное - это фундаментальная наука. Немногие страны обладают таким богатством. Даже в такой высокоразвитой стране, как Германия, фундаментальная наука после уничтожения ее во времена фашизма не может возродиться до сих пор. Опыт российской науки бесценен, а потому ее нужно беречь. Та атака, которая ведется сегодня на Российскую академию наук, не только ошибочна, но и глубоко безнравственна. Под флагом реформирования делается попытка обескровить Академию, ввести в нее рыночные отношения, что само по себе может привести ее к гибели. Происходящее очень опасно.

- И вы это можете доказать на примере археологии?

Конечно. То, что получают археологи ежегодно во время экспедиций, поистине бесценно…

- Это образ?

Нет. Только в нашем институте есть раритеты, стоимость которых превышает все расходы на экспедиции и зарплату сотрудников. Например, в музее хранятся две шубы, возраст которых две с половиной тысячи лет. Как вы думаете, сколько они могут стоить?!

- Я не ослышался: две шубы?

Они добыты из замороженных курганов. А шелковая рубашка? Нам удалось выяснить, что она была заштопана, и мне кажется, эта деталь говорит о многом. Я мог бы долго говорить о каждом из экспонатов нашего музея - ведь это жизнь далеких предков… Но есть и современные проблемы, например сохранение языка и культуры малочисленных народов. Представителей некоторых народов осталось меньше тысячи, но их история не менее богата, чем тех народов, численность которых миллионы человек. У нас этой областью науки занимаются 80 сотрудников. В результате реформ, о которых так много сегодня говорится, эти ученые исчезнут. И чего добьется государство? Много ли средств сэкономят чиновники? А ведь пропадет целый пласт культуры человечества, и восстановить его наши потомки не смогут.

Сигнал из прошлого: "В настоящее время наиболее интересные результаты получены при изучении палеолита Алтая и сопредельных территорий Азии. Особое значение алтайским палеолитическим памятникам придает их географическое положение. Находясь на границе северной и центральной частей Азии, древнейшее население Алтая играло принципиально важную роль в формировании первобытной ойкумены этого обширного региона… На относительно небольшом участке долины р. Ануй сосредоточены пещеры Денисова, Окладникова, стоянки открытого типа Усть-Каранол-1, Ануй-2 и другие многослойные памятники. На этих объектах изучены мощные толщи плейстоценовых отложений, сформированные последовательным наслоением древних уровней обитания первобытного человека от эпохи среднего палеолита до заключительной стадии палеолитического времени. Помимо собственно археологических данных, в этих отложениях отмечена высокая концентрация пыльцы и спор растений, костей крупных и мелких млекопитающих и других органических остатков, отражающих длительный процесс изменения природных условий на различных палеогеографических этапах четвертичного периода".

- Да и специалистов становится все меньше… А вдруг их не будет совсем?

Энтузиасты всегда найдутся! И сегодня их очень много, потому наша область науки так успешно развивается. Среди сотрудников Института археологии и этнографии в Новосибирске весьма популярна одна поговорка. А звучит она так: "Никто из нас ниже профессора любого зарубежного университета упасть не сможет!"

- Для непосвященных требуется уточнение…

Оно простое: любой из наших сотрудников способен занять профессорскую должность в западном университете, и это сделает честь университету. Я не хвалюсь - просто констатирую факты. Квалификация наших ученых велика, и это признают во всем мире. За исключением отечественных чиновников, которые волей-неволей пытаются сделать все, чтобы снизить уровень российской науки.

- Будем надеяться, что делается это не по злому умыслу, а по незнанию!

Ученым от этого не легче… Но вернемся к науке. Конечно, говорить о собственных достижени ях непросто. Каждый год обязательно участвую в экспедициях. Одна из очень интересных - это совместная российско-китайско-американская. Открыты комплексы, возраст которых не менее пятисот тысяч лет…

Сигнал из прошлого: "Комплексные исследования 1980-х годов продемонстрировали большой научный потенциал ануйских палеолитических стоянок. В культурных отложениях многослойных объектов были обнаружены первые на территории Северной Азии останки неандертальского человека, найдены тысячи каменных артефактов, собрана представительная коллекция орудий и украшений из кости и зубов животных, зафиксирован большой объем палеогеографических данных о развитии природных условий плейстоцена".

Каждое из таких исследований фрагментарно, а потому непонятно для обывателя. Что же объединяет все археологические исследования?

Общая фундаментальная задача: выяснить, как появился человек и каковы его пути миграции, то есть как именно он расселялся по планете.

- И районы поиска обширны?

Безусловно. К примеру, в мае 2004 года я сначала вылетел в экспедицию, которая работает на кромке Каспийского моря. Там обнаружены уникальные стоянки древнего человека. Они привлекли внимание ученых многих стран, потому что помогают более четко представить его миграцию в зависимости от колебаний уровня моря. Оттуда вылетел в Пекин, где обсуждались результаты уже проведенных работ. Из Пекина перелетел в Улан-Батор. В экспедициях по Монголии я работаю с 1966 года, и здесь найдено очень много интересного. Из Улан-Батора сразу же поехал на Горный Алтай - там работала экспедиция нашего института. Но это моя работа, а сотрудников института вы можете встретить не только в разных районах страны, но и везде на планете, где ведутся интересные археологические раскопки. Повторяю, авторитет ученых Новосибирска в науке очень высок…

Сигнал из прошлого: "На самом юге Российского Алтая, на стыке границ Китая, Монголии, Казахстана и России, у подножия величественной Табын-Богдо-Олы в окружении скалистых гор раскинулось плоскогорье Укок. Здесь, на высоте более 2 тыс. м, простирается как бы некий изолированный оазис. Обширная долина расположена почти в центре необъятной горной страны.

Плоскогорье, несмотря на суровые климатические условия, всегда привлекало к себе человека прекрасными зимними пастбищами, с которых снежный покров сдувало сильными ветрами. Укок и сегодня богат зверем и рыбой. Он отличается неповторимой красотой и просто сказочными пейзажами. Для археологов это место еще не одно десятилетие будет своего рода Меккой. Археологичес кие исследования подарили науке блестящие образцы материальной и духовной культуры различных эпох и народов. На Укоке были открыты сотни разных по типам и культурам археологических памятников, включающих погребальные, культовые, поселенческие комплексы, наскальные изображения, каменные геометрические выкладки, оленные камни и древнетюркские изваяния".

- И все-таки ваш личный интерес, насколько мне известно, связан с Горным Алтаем?

На территории Горного Алтая найдено, бесспорно, самое раннее местонахождение человека в России. Его возраст порядка двухсот тысяч лет. Климатические условия палеолита позволяли человеку жить в тех местах, и первая волна миграции проходила через южные районы Сибири.

- Но ведь раньше говорили о Каспии?!

Вариант Северного Каспия не исключается. Было множество троп, а не одна дорога в будущее… Но самая древняя стоянка обнаружена именно в Сибири. Раньше ученые даже мысли не допускали о том, что современный человек мог зародиться и в этих районах. Мы нашли бесспорные доказательства, что процесс шел одновременно в Сибири и на Ближнем Востоке, и у нас данные ярче, лучше и доказательней.

Сигнал из прошлого: "Самыми интересными местонахождениями, открытыми и изученными на Укоке, являются, пожалуй, курганы пазырыкской культуры с мерзлотой. В них сохранились великолепные уникальные предметы пластического и декоративно-прикладного искусства из дерева, войлока, ткани и кожи, возраст которых составляет 2,5 тыс. лет. В двух курганах на Укоке были открыты и исследованы мумифицированные захоронения женщины и мужчины".

- Это "Троя" в Сибири?

Не хочу подобных аналогий! Каждое открытие в археологии - собственная "Троя" для ученого, и ценность ее ничуть не ниже. Если понимать нашу работу иначе, то ничего путного не получишь.

Сейчас много "самодеятельных" археологов. Поиски древностей превратились в бизнес. Можно ли с этим бороться?

Очень трудно. Непрофессиональные археологи наносят непоправимый вред науке. Защититься от них можно только специальными законами. Однако для их создания опять-таки нужны профессионалы. Их же в стране мало. Ну а любители древностей превращают науку в коммерцию. К примеру, если они находят древнее поселение, то стараются взять из него все, совершенно не заботясь о его сохранности. Так подчас погибают уникальные свидетельства прошлого, которые восстановить уже невозможно. Археология - это симбиоз разных наук. В работах принимают участие геологи, морфологи, химики, физики и так далее. Ведутся широкие лабораторные исследования. Естественно, всего этого у любителей нет. Их интерес чаще всего заканчивается у прилавка торговца.

Сейчас вокруг археологических раскопок на Алтае разгораются весьма нешуточные политические страсти, вводятся запреты на работу экспедиций. С чем это связано?

С непониманием фундаментального значения исследований на плоскогорье Укок. К современности погребальные курганы отношения не имеют. В те времена на Алтае жили совершенно другие люди, и мы пока не можем проследить, какая именно народность имеет прямую связь с ними. Так что политические страсти не имеют под собой оснований. В распоряжении ученых оказались уникальные археологические материалы. Это то же самое для Алтая, что пирамиды для Египта. И столь же бережно нужно к таким захоронениям относиться. Но в реальности этого нет. Главная опасность в том, что курганы начинают размораживаться. Захоронения находятся на высоте 2200 метров. Лето там всегда было коротким, а потому "холодильник" работал нормально. Но сейчас идет глобальное потепление, и за последние 25 лет снежный покров на этих высотах уменьшился. Часть погребальных комплексов разморозилась. Сейчас есть методы, которые позволяют определить истинное состояние курганов, выяснить, каким из них грозит опасность. Если потепление будет продолжаться, курганы погибнут. Но у современной науки и технологии есть возможности сохранить эти уникальные археологические объекты.

- То есть вы призываете сделать археологию еще более "затратной"?!

Когда речь идет о бесценных вещах, то понятие "затратная наука" становится бессмысленным.

Иллюстрация «Плоскогорье Укок»
Плоскогорье Укок, расположенное на юге Алтайского края, на стыке границ Китая, Монголии, Казахстана и России, хранит следы жизни древних обитателей этого края. Здесь впервые в мире изучены "замерзшие" непотревоженные захоронения скифского времени с мумифицированными останками людей и предметами культуры.

Иллюстрация «Находки из "замерзших" курганов»
Находки из "замерзших" курганов требуют кропотливой работы ученых и реставраторов. У мужской шубы, в которую была одета мумия из могильника Верх-Кальджин II, оказалось повреждено более 90% кожаной основы. Поэтому "раздевать" мумию решили в лабораторных условиях. Реставраторам удалось спасти уникальную вещь. Шуба сшита из овчины, наподобие дубленки, мехом внутрь, и украшена цветными кисточками из конского волоса. Характерная особенность ее покроя - "хвост", который, вероятно, имел не только декоративное, но и практическое назначение. Одежда такого покроя встречается у некоторых народов Сибири.

Анатолий Пантелеевич Деревянко (род. 9 января 1943, село Козьмодемьяновка Амурской области) - выдающийся советский и российский историк, археолог, специалист по палеолиту Сибири и Дальнего Востока; общественный деятель. Доктор исторических наук (1971), действительный член АН СССР (1987). Академик-секретарь Отделения историко-филологических наук РАН в 2002-2013 годах, сопредседатель Российского исторического общества. Научный руководитель , председатель Объединённого учёного совета по гуманитарным наукам (с 1983). Лауреат Государственных премий РФ ( , ), Демидовской премии () и Большой золотой медали им. М.В.Ломоносова РАН (2015).

Академик А.П.Деревянко разработал новую пространственно-временную версию путей первоначального заселения Азии, создал периодизацию, хронологию и динамику палеолита в регионе. Он участвовал в археологических экспедициях на территории Сибири, российского Дальнего Востока, Дагестана, Узбекистана, Кыргызстана, Казахстана, Азербайджана, Вьетнама, Монголии, Кореи, Китая, Японии, Ирана, Черногории. Экспедициями под его руководством открыты и исследованы десятки археологических объектов Северной, Центральной и Восточной Азии, ставшие эталонными памятниками различных эпох и культур в хронологическим диапазоне от каменного до железного века.

А.П.Деревянко является инициатором и руководителем программы по комплексному изучению пещерных памятников палеолита Южной Сибири и Центральной Азии; основателем международного научно-исследовательского стационара «Денисова пещера» (Горный Алтай). Возглавляет программы интеграционных исследований археологов с представителями естественных наук (геология, химия, биология, генетика, почвоведение и др.). Под его руководством и при его участии заложены основы мультидисциплинарного подхода к анализу археологических источников.

Обширна его научно-организационная деятельность. Анатолий Пантелеевич является членом Президиума СО РАН, председателем Объединенного ученого совета по гуманитарным наукам СО РАН, главным редактором журнала «Археология, этнография и антропология Евразии» , членом редколлегии журнала «Вестник Российской академии наук», председателем Ученого совета ИАЭТ СО РАН и Диссертационного совета при ИАЭТ СО РАН, членом Ученого совета НГУ, председателем редакционного совета серии , членом Президиума РАН (2002-2013).

Деятельность ученого высоко оценена за рубежом. Он стал членом различных научных организаций: членом-корреспондентом Германского археологического института (1984), иностранным членом Академии наук Монголии (1998), членом-корреспондентом Черногорской академии наук и искусства (2008), иностранным членом Национальной академии наук Республики Казахстан (2013).

Немало сил А.П.Деревянко вкладывает в подготовку молодых археологов. В течение многих лет он возглавляет кафедру всеобщей истории гуманитарного факультета Новосибирского государственного университета, читает лекционные курсы по основам археологии, раннему железному веку Дальнего Востока, археологии каменного века Северной, Восточной и Центральной Азии, ведет семинары и спецкурсы по разным аспектам азиатского палеолитоведения, которые оперативно издает в виде учебных пособий. Среди его прямых учеников - более 60 докторов и кандидатов исторических наук.

Одним из главных достижений педагогической и научно-организационной деятельности А.П.Деревянко явилось создание оригинальной научной школы, в основу которой были положены идеи и методы комплексного подхода в палеолитических исследованиях с активным взаимодействием с естественными и точными дисциплинами.

Заслуги А.П.Деревянко по достоинству оценены государством. Он лауреат премии Ленинского комсомола (1972), Государственной премии Российской Федерации в области науки и техники (2002, 2012), Демидовской премии (2004), премии им. академика М.А.Лаврентьева (2005), Российской национальной премии «Триумф» (2005), кавалер орденов Трудового Красного Знамени (1982), Почёта (1998), «За заслуги перед Отечеством» IV степени (2002), Полярной Звезды (Монголия, 2006), Дружбы (2012).

Деревянко А. П., Шабельникова Н. А.

Д36 История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 560 с.

В учебном пособии изложена история России с древнейших времен до наших дней с учетом последних исследований по отечественной истории. Освещены проблемы социально-экономического и политического развития страны, рассмотрены внутренняя и внешняя политика, культура. Пособие позволит успешно подготовиться к экзаменам и семинарским занятиям в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации. Для абитуриентов, студентов, аспирантов, преподавателей, а также всех интересующихся историей.

Предисловие
Глава 1. Первобытная эпоха человечества
Глава 2. Рабовладельческие цивилизации Закавказья, Средней Азии и Причерноморья. Древние славяне (I тыс. до н. э.-IV в. н. э.)
Глава 3. Восточные славяне на пороге образования государства (VI-IX вв.)
Глава 4. Древняя Русь в IX-XIII вв
4.1.Древнерусское государство (IX-XII вв.)
4.2. Русские земли и княжества в XI-первой половине XIII в
4.3. Борьба Руси за независимость в XIII в
Глава 5. Образование Русского централизованного государства (конец XIII-первая половина XVI в.)
Глава 6. Российское государство в XVI в. Иван Грозный
Глава 7. Россия в XVII в	97
7.1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время
7.2. Внутренняя и внешняя политика России в XVII в. «Бунташный век»
Глава 8. Русская империя в XVIII в
8.1. Рождение империи: время Петра Великого (конец XVII-первая четверть XVIII в.)
8.2. Россия в эпоху дворцовых переворотов, 1725-1762 гг
8.3. Российская империя во второй половине XVIII в
Глава 9. Россия в XIX в
9.1. Российская империя в первой половине XIX в
9.2. Российская империя во второй половине XIX в
Глава 10. Россия в конце XIX-начале XX в
10.1. Экономическое и социальное развитие
10.2. Политический строй России в начале XX в
10.3. Революционные кризисы в России в начале XX в
10.4. Внешняя политика России в начале XX в
Глава 11. Советская Россия в 1917-начале 20-х гг	263
Глава 12. Советское государство в первой половине 20-х гг. XX в	282
Глава 13. СССР во второй половине 20-х-30-е гг. XX
13.1. Общественно-политическая жизнь Советского государства в 20-30-е гг. XX в
13.2. Экономическое и социальное развитие СССР в 20-30-е гг
13.3. Внешняя политика советского государства (1921-1941 гг.)
Глава 14. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
Глава 15. Послевоенное восстановление и развитие СССР
Глава 16. СССР в 1953-1964 гг. Десятилетие Хрущева
Глава 17. СССР в середине 60-середине 80-х гг
Глава 18. Перестройка в СССР (1985-1991)
Глава 19. Россия в 90-е гг. XX в,-начале XXI в
Глава 20. Культура России (IX-начала XXI в.)
20.1. Культура древнерусского государства и эпохи удельных княжеств (IX-XIII вв.)
20.2. Развитие культуры Московского государства (XIV-XVII вв.)
20.3. Культурная эволюция Российской империи (XVIII-XX вв.)
20.4. Советский период развития культуры России
20.5. Современная социокультурная ситуация в России
Правители

ПРЕДИСЛОВИЕ

Наша эпоха - время мучительной переоценки ценностей и радикальных экспериментов, время выбора социально-политических, экономических, нравственно-этических ориентиров для каждой семьи, каждого человека. Нам с вами выпало жить, учиться, работать в период смены веков, кардиналь­ных изменений в развитии общества, когда стремительно ускоряется темп перемен в жизни государств и народов и открываются новые, во многом еще не познанные перспективы в историческом развитии России и всего мира.

Известна истина - родителей не выбирают. В младенчестве и раннем дет­стве их любят за то, что они - родители. Потом их любят за заботу, ласку и помощь во всех делах. Если родители неласковы или жестоки, вряд ли ребе­нок ответит им чем-либо, кроме холодности. Взрослея, человек однажды пы­тается взглянуть на отца и мать как бы со стороны, глазами любопытствую­щего наблюдателя, оценить достоинства и недостатки их характера так же, как оценивает он других, неродных людей. Постепенно он определяет для себя, в чем родители хороши, а в чем - плохи, т. е. начинает относиться к ним осознанно, как к чему-то объясненному, ставшему понятным.

Страна, в которой человек рождается, как мать и отец, может быть забот­лива или неласкова. Настает время, когда приходится определять свое отно­шение к ней, сознательно избирая любовь или равнодушие. Чтобы не сделать ошибки,"следует знать историю своего отечества. Не только холодный пере­чень событий и действующих лиц, но и саму сущность истории нашей стра­ны, ее родословность. Необходимо попытаться понять, что представляет со­бой родина, как она стала такой и какая судьба ее ожидает.

Мы получили от прошлых поколений духовное наследие, которое попол­няем с учетом собственного опыта. Это - знание законов развития природы и общества (наука), эмоциональное восприятие окружающего (культура), свод правил общения (нравственность), идеалы и мотивы деятельности (идеология, религия), способы и формы передачи духовного наследия от поколения к поколению (образование).

В переломные эпохи происходит переоценка духовного наследия: смена научных парадигм, обновление культурных и этнических ценностей, разру­шение прежних и становление новых идеалов, перемены в образовании. Это мучительный, болезненный, длительный процесс. Он связан с разрушением

привычных стереотипов мышления и поведения, с появлением множества альтернативных позиций, с внезапным вторжением давно забытых и отбро­шенных взглядов.

Как же выбрать верный путь в будущее, не допустить роковой ошибки, отличить истину в этой пестрой палитре заманчивых идей? В этом может по­мочь история, которая содержит не просто увлекательное или скучное (в за­висимости от литературного дара летописца) описание прошедших событий, деяний исторических личностей и народов. Знание истории предполагает обобщение, осмысление прошлого опыта, каждая крупица которого оплаче­на дорогой ценой. При всей кажущейся уникальности происходящих ныне событий в них всегда можно обнаружить сходство, и немалое, с тем, что уже пережили в прошлом народы, нашедшие выход из подобных кризисов. Необ­ходимо усваивать уроки истории, периодически пополняя полученные зна­ния на основе собственного опыта. В этом смысле каждый из нас - ученик истории, прилежный или легкомысленный.

История (от греч. historia - рассказ о прошедшем, об узнанном) рассмат­ривается в двух значениях: во-первых, как процесс развития природы и чело­вечества, и, во-вторых, как система наук, изучающих прошлое природы и об­щества.

Обобщение и обработка накопленного человеческого опыта - первейшая задача истории. Historia est magistra vitae (история - наставница жизни), гово­рили древние. И действительно, люди всегда, особенно в переломные перио­ды жизни человечества, в мировом историческом опыте пытаются найти от­веты на многие вопросы. На исторических примерах люди воспитываются в уважении к вечным человеческим ценностям: миру, добру, справедливости, красоте, свободе. Историческая наука пытается дать целостное видение исто­рического процесса в единстве всех его характеристик. История как единый процесс эволюции природы и общества изучается совокупностью обществен­ных наук с привлечением данных естественных и технических наук.

Еще со времен античности наука о прошлом становится самостоятельной областью человеческого познания. Но сама наука история сложилась значи­тельно позже (в России - примерно с начала XVIII в.). В XVIII-первой по­ловине XIX в. произошло уточнение предмета истории в связи с обращением к изучению экономики, культуры и социальных отношений.

Для истории объектом изучения является вся совокупность фактов, ха­рактеризующих жизнь общества и в прошлом, и в настоящем. Предметом истории является изучение человеческого общества как единого противоре­чивого процесса. Историческая наука включает в себя всеобщую (всемирную) историю, в рамках которой изучается происхождение человека (его этноге­нез), а также историю отдельных стран, народов и цивилизаций (отечествен­ная история) с древнейших времен до наших дней. При этом учитывается ее деление на историю первобытного общества, древнюю, средневековую, новую и новейшие.

История - наука многоотраслевая, она слагается из целого ряда самостоя­тельных отраслей исторического знания, а именно: истории экономической,

политической, социальной, гражданской, военной, государства и права, религии и пр. К историческим наукам относятся этнография (изучает быт и культуру народов), археология (изучает историю происхождения народов по веществен­ным источникам древности - орудиям труда, домашней утвари, украшениям и др., а также целым комплексам - поселениям, могильникам, кладам).

Существуют вспомогательные исторические дисциплины, имеющие срав­нительно узкий предмет исследования, изучающие его детально и таким об­разом способствующие более глубокому пониманию исторического процесса в целом. К их числу относятся: генеалогия (наука о происхождении и род­ственных связях отдельных лиц и семейств), геральдика (наука о гербах), ну­мизматика (наука о монетах и их чеканке), хронология (наука, изучающая си­стемы летосчисления и календари), палеография (наука, изучающая рукопис­ные памятники и старинное письмо) и др.

К наиболее значительным вспомогательным историческим дисциплинам относятся источниковедение, исследующее исторические источники, и исто­риография (история исторической науки), задача которой - описание и ана­лиз взглядов, идей и концепций историков и изучение закономерностей в развитии исторической науки.

История - наука конкретная, требующая точного знания хронологии (дат) фактов, событий. Она тесно связана с другими науками, но в отличие от них рассматривает процесс развития общества в целом, анализирует всю со­вокупность явлений общественной жизни, все ее стороны (экономику, поли­тику, культуру, быт и т. д.), их взаимосвязи и взаимообусловленности. В то же время каждая из существующих наук (общественных, экономических, техни­ческих) за время развития человеческого общества прошла свою историю. И на современном этапе все науки и виды искусства обязательно включают исторический раздел, например история музыки, история кино и т. д. На стыке исторических и других наук создаются междисциплинарные науки, такие как историческая география, историческая геология и др.

По обширности объекта изучения история может подразделяться на следую­щие группы:

история мира в целом;

история какого-либо континента, региона (история Европы, африка­нистика, балканистика);

народа (китаеведение, японоведение);

группы народов (славяноведение).

История России - научная дисциплина, изучающая процесс развития на­шего Отечества, его многонационального народа, формирование основных государственных и общественных институтов.

Любой грамотный человек должен знать историю своего Отечества. Нельзя жить на родной земле и не знать, кто жил здесь до нас, не знать и не помнить об их трудах, славе, заблуждениях и ошибках. Мы получили от них не только материальное, но и духовное наследство и пользуемся всем как само собой разумеющимся. Но всегда ли мы умеем быть благодарными своим отцам и дедам? На наших глазах меняется Россия, отмирает старое, рождается

новое. Не всегда оно может быть оценено однозначно, не всегда оно - на благо России. Разобраться в современных процессах, определить свой соб­ственный взгляд на происходящее вокруг и внутри России, не растеряться в многообразии мнений - в этом нам поможет история.

Наше прошлое - эта наша интеллектуальная собственность, с которой нужно обращаться так же бережно, как и с материальной. У России была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, непо­хожая на другие страны история. И, несмотря ни на что, Россия внесла до­стойный вклад в мировую культуру и цивилизацию. Изучение истории России приводит к убеждению, что вся она создана силою русского духовного характе­ра. Верно заметил выдающийся мыслитель XX в. Иван Александрович Ильин: «От Феодосия Печерского до Сергия, Гермогена и Серафима Саровского; от Мономаха до Петра Великого, и до Суворова, Столыпина и Врангеля; от Ломо­носова до Менделеева - вся история России есть победа русского духовного характера над трудностями, соблазнами, опасностями и врагами».

Интересы современного общества, основные направления развития исто­рической науки и последовательное изучение истории в школе и высшем учебном заведении совпадают в некоторых принципах:

уважение ко всем без исключения народам и культурам. Необходимо при­знание значимости всех эпох и обществ, стремление понять внутренние мо­тивы и законы их функционирования. При этом, изучая данный процесс, не­обходимо помнить о специфике каждого явления, об исторической дистан­ции. В этом видится смысл цивилизационного подхода;

осторожность в подходе к факторам преобразования мира и общества. История призвана показать, насколько хрупким бывает равновесие обще­ственных сил, соотношение человека с природой, как трудно дается их вос­становление. Осознанию этого способствует понятие цены прогресса;

рассмотрение человека как части социального организма, сложной обще­ственной системы. Человек должен занять место в центре исторического ис­следования и исторического повествования. Ведь именно он реализует зако­номерности истории, придает вещам смысл, мыслит и совершает ошибки под воздействием своих и чужих идей;

самоценность индивидуального и свобода мысли. Люди требуют к себе столь же уважительного отношения, как и цивилизации. История должна быть насе­лена людьми, людьми живыми, конкретными, неповторимыми личностями. Цари, мудрецы, злодеи, художники были наделены не только социальной, но и индивидуальной психологией, не только были отражением своей эпохи, но и воздействовали на реальность. За ними должно признаваться право на свободу воли, на возможность значительно изменить ход истории. Тем самым за исто­рией признается право на случайность, альтернативность, а за историками - право размышлять о нереализованных возможностях;

принцип соразмерности и сопричастности. Этот принцип находит про­явление в исследовании образа жизни людей. Биографии вносят в историю соразмерность. Эта форма постижения истории доказала свою эффектив­ность. История лучше всего воспринимается сквозь призму сопричастно-

сти - как история своей семьи, своего города, своей земли, включенная в контекст более масштабной истории;

6) принцип единства. История должна внушать понимание синхронности событий, понимание того, например, что Шекспир был современником Лжедмитрия. Интересно исследовать взаимодействие истории с географи­ческим пространством, изучить динамику взаимодействия человека и среды. История должна быть повествовательной, яркой, конкретной. Как кумуля­тивная наука, история должна интегрировать достижения предшественни­ков - не только их позитивный вклад, но и их концепции. Надо иметь в виду возможность существования разных подходов и точек зрения на проблемы.

Многие факты, события, явления нашей истории с открытием новых ис­точников, с расширением нашего кругозора, с совершенствованием теорети­ческих знаний сегодня оцениваются иначе, чем несколько лет назад. Совре­менная российская историческая наука переживает особый период, когда новые подходы к истории только начинают вырабатываться. Так, в современ­ной отечественной историографии широко используются традиционные системообразующие категории: первобытное общество, рабовладельческий строй, феодальная раздробленность и т. д. При этом многие ученые крити­чески, а то и вовсе негативно оценивают фундаментальное в прошлом поня­тие «социально-экономическая формация».

Сложность исторического развития человечества, многообразие миро­воззренческих позиций ученых привели к разработке широкой совокупности философских подходов к истории, среди которых выделяют следующие:

1) религиозный (теологический, провиденциальный): Е. Н. Трубецкой - объяс­нение происхождения человечества, его развития божественной волей; В. С. Со­ловьев - постановка проблемы единства истории; Н. Н. Филолетов - попытка постижения смысла истории и ее назначения с божественной точки зрения;

естественно-научный (натуралистический): а) географический детерми­низм. Ш. Монтескье считал, что климат, почва и состояние земной поверхно­сти являются решающими факторами, которые определяют дух народов, формы государственного устройства и законодательства, характер истори­ческого развития; Л. И. Мечников особое значение придавал гидросфере. С нею связано его деление истории человечества на три периода: речные ци­вилизации (цивилизации, сложившиеся в бассейнах великих рек, - Египет, Китай, Индия и пр.), морские (Древняя Греция и др.), океанические (с от­крытием Америки); б) демографический: Т. Мальтус - решающее значение в истории имеет народонаселение. Прирост населения идет в геометрической, а производство средств к жизни - в арифметической прогрессии. Необуздан­ное размножение народа ведет к нищете и бедности, к болезням и голоду, войнам и революциям; в) этногенетический: Л. Н. Гумилев различает со­циальную и этническую историю. Субъектом последней выступает этнос - «географическое явление». Решающей причиной возникновения и развития этноса является пассионарность;

социально-экономический (формационный): К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И. Ле­нин и историки советского периода - человеческое общество в процессе

своего развития проходит ряд стадий (формаций): первобытно-общинную, ра­бовладельческую, феодальную, капиталистическую, коммунистическую. Фор­мации различаются между собой способом материального производства, осо­бенностями социально-политической организации общества. Недостатки этой теории заключаются в следующем: во-первых, преобладающее значение отдается экономическому фактору развития, во-вторых, не учитывается спе­цифика развития (каждая страна должна пройти все стадии развития);

культурно-исторический (культурно-цивилизационный): а) Дж. Вико, И. Г. Гредер, Г. В. Ф. Гегель - приоритетное развитие духовной сферы, культу­ры, признание единства истории, ее прогресса, вера в разумный характер ис­торического процесса; б) Н. Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби и др. - концепция замкнутых (локальных) цивилизаций; в) N. А. Бердяев, К. Ясперс и др. - своеобразное недоверие к рациональному познанию, сомнения в его способности решить проблемы истории;

мир - системный анализ Иммануила Валлерстайна - попытка интегри­ровать в единое целое культурологический, экономико-детерминистский, классовый и этатистский подходы.

Для выявления объективной картины исторического процесса истори­ческая наука должна опираться на определенную методологию, некие общие принципы, которые позволяли бы упорядочить накопленный исследователя­ми материал, создавать эффективные объясняющие модели. Принципы полу­чения исторических знаний - это главные, основные положения науки. Они основаны на изучении объективных законов истории, являются результатом этого изучения и в этом смысле отвечают закономерностям. Однако между закономерностями и принципами есть существенное различие: закономер­ности действуют объективно, а принципы - категория логическая, они су­ществуют не в природе, а в сознании людей. Принцип можно рассматривать как основное правило, которое необходимо соблюдать при изучении всех яв­лений и событий в истории.

Основными научными принципами являются следующие.

Принцип историзма - один из основных принципов подхода к изучению природы и общества. Все исторические факты, явления и события рассмат­риваются в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаи­мосвязи и взаимообусловленности. Каждое историческое явление следует изучать в развитии: как оно возникло, какие этапы в своем развитии прошло, чем в конечном счете стало. Нельзя рассматривать событие или личность вне времени и обстоятельств.

Принцип объективности предполагает опору на факты в истинном содер­жании, не искаженные и не подогнанные под схему. Этот принцип требует рассматривать каждое явление в его многогранности, противоречивости, в со­вокупности как положительных, так и отрицательных сторон. Главное в обес­печении принципа объективности - личность историка: его теоретическое и профессиональное мастерство.

Принцип социального подхода предполагает, что в развитии общественных процессов проявляются определенные социальные интересы: в экономи-

ческой области, политических, межклассовых и внеклассовых противоречи­ях, отношениях социальной психологии и традиций. Этот принцип (его еще называют принципом классового, партийного подхода) обязывает соотно­сить интересы определенной социальной группы с общечеловеческими, учи­тывая субъективный момент в практической деятельности правительств, партий, личностей. Социальный подход к истории особенно важен при оцен­ке программ, реальной политической деятельности партий и их лидеров, что позволяет делать важные выводы. В то же время при решении глобальных проблем современности приоритеты отдаются не классовым, а общечелове­ческим ценностям. Поэтому их необходимо не противопоставлять, а взаимодополнять.

Принцип альтернативности определяет степень вероятности осуществле­ния того или иного события, явления, процесса на основе анализа объектив­ных реальностей и возможностей. Признание исторической альтернативы позволяет по-новому оценить путь каждой страны, увидеть неиспользован­ные возможности процесса, извлечь уроки на будущее.

Помимо общих методологических принципов, в историческом познании применяются и конкретные методы исследования:

общенаучные;

собственно исторические;

специальные (заимствованные у других наук).

Метод - это способ изучения исторических закономерностей через их конкретные проявления - исторические факты, способ извлечения из фак­тов новых знаний.

К общенаучным методам исследования относятся исторический, логи­ческий методы и метод классификации. Исторический метод позволяет вос­произвести процесс развития с его общими, особенными и неповторимо индивидуальными чертами. Логический - связан с историческим, он обоб­щает весь процесс в теоретической форме закономерностей. Оба этих мето­да дополняют друг друга, поскольку исторический метод имеет свои позна­вательные пределы, исчерпав которые можно сделать выводы и обобщения с помощью логического метода. Классификация как метод позволяет выде­лить общее и особенное в явлениях, облегчает сбор материала, системати­зирует знания, способствует теоретическим обобщениям, выявлению но­вых законов.

Собственно исторические методы исследования можно условно разделить на две группы:

методы, основывающиеся на различных вариантах исследования про­цессов во времени: хронологический, хронологическо-проблемный, синхро­нистический, метод периодизации;

методы, основывающиеся на выявлении закономерностей истори­ческого процесса: сравнительно-исторический, ретроспективный (метод ис­торического моделирования), структурно-системный.

Суть хронологического метода состоит в том, что явления излагаются во временном (хронологическом) порядке. Хронологическо-проблемный метод

предусматривает изучение и исследование истории России по периодам (те­мам) или эпохам, а внутри них - по проблемам. С учетом проблемно-хроноло­гического метода происходит изучение и исследование какой-либо одной сто­роны жизни и деятельности государства в ее последовательном развитии. Синхронистический метод позволяет установить связи и взаимосвязи между явлениями и процессами, протекающими в одно и то же время в разных мес­тах России и ее регионах. Метод периодизации дает возможность выявить из­менения качественных особенностей в развитии и установить периоды этих качественных изменений.

Сравнительно-исторический метод имеет целью установить общие тенден­ции, присущие сходным процессам, определить произошедшие изменения, выявить пути общественного развития. Ретроспективный позволяет восста­новить процесс по выявленным его типическим свойствам и показать зако­номерности его развития. Структурно-системный устанавливает единство событий и явлений в общественно-историческом развитии, на основании чего выделяются качественно различные социальные, экономические, поли­тические, культурологические системы общественного устройства в опреде­ленных хронологических рамках.

Специальные методы: математические методы анализа процессов, метод статистики, социологических исследований и социальной психологии. Особое значение для анализа исторических ситуаций имеют метод социологических исследований и метод социальной психологии, так как массы (народ) оказывают непосредственное влияние на ход исторического развития.

В основе изучения курса «История России» лежат следующие методологи­ческие положения.

Отечественная история является неотъемлемой частью всемирной истории. Такой подход основывается на философских категориях общего и особенного. Применение этих категорий позволяет показать особенности развития России как многонационального, многоконфессионального государства, обладающе­го сложившимися за многие столетия традициями, собственными жизненны­ми устоями.

В изучении курса, на наш взгляд, необходимо сочетание цивилизационного подхода с формационными характеристиками. При этом особое внимание сле­дует уделить наиболее значимым для истории России вопросам: становлению и развитию этносов, судьбам цивилизаций на территории России, нацио­нальным обычаям и традициям, духовным ценностям и т. д.

Россия представляет собой цивилизационный регион, самобытное разви­тие которого определяется природно-климатическими, геополитическими, конфессиональными (религиозными), социополитическими и другими фак­торами. На своеобразие России и ее роль в мировом культурно-историческом процессе значительное влияние оказало ее пограничное положение между Европой и Азией, обусловившее противоречивое воздействие на Россию За­пада и Востока. Вместе с тем признание самобытности не означает обособле­ния России от общего исторического развития; история России рассматрива­ется в рамках становления мировой цивилизации.

По мнению современных исследователей, путь российской истории (как бы его ни называли: модернизацией, цивилизационным циклом, евразий­ским путем и др.) представляет не «отставание» и не «задержку» развития, а просто другое, самобытное развитие, ведущее к творческому синтезу обще­го и специфического, внутреннего и внешнего, собственного и зарубежного опыта. И в этом плане, последовательно изучая историю России, в истори­ческих исследованиях допустимо использовать разнообразные категории и понятия, преимущественно социологические (модернизация, стадийность, формация), культурологические (тоталитаризм), экономические (индустриа­лизм и постиндустриализм).

Изучение курса истории России предполагает усвоение знаний историо­графического характера. Классики отечественной историографии - Н. М. Ка­рамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский - внесли значительный вклад в русскую историческую науку. Заслуженным авторитетом и влиянием пользуются труды других выдающихся российских историков. Это прежде всего сочинения Н. М. Костомарова, А. А. Корнилова, С. Ф. Платонова, М. Н. Покровского, П. М. Милюкова, В. Н. Татищева.

Основная трудность при изучении истории России - это разнообразие учебной исторической литературы, авторы которой придерживаются различ­ных исторических школ и высказывают порой взаимоисключающие точки зрения на проблемы отечественной истории.

учебники, учебные пособия: «Обзор русской истории» С. Г. Пушкарева (Ставрополь, 1993), первое издание которого вышло в 1953 г. в США; «Рус­ская история» Г. В. Вернадского (М., 1997) - сына В. И. Вернадского, учени­ка В. О. Ключевского, Р. Ю. Виппера, А. А. Кизеветтера, эмигрировавшего на Запад и признанного там крупнейшим специалистом по русской истории; «Русская история» М. И. Покровского (М., 2002) - один из самых монумен­тальных трудов в мировой истории и, вне всякого сомнения, самый капиталь­ный из классических трудов по истории России;

Несомненный интерес представляют публикации учебно-методического характера, содержащие дополнительные материалы по истории России, а также проблемные вопросы, задачи и т. п. Одна из первых в этом плане - работа С. Г. Смирнова «Задачник по истории России» (М., 1995). В учебнике С. Г. Горяйнова, А. А. Егорова «История России IX-XVIII вв.» (М., 1998) каждая тема дополнена выдержками из исторических документов и заданиями к ним. В дидактических материалах JI. М. Ляшенко «История России. XIX век» (М., 2000) и А. Г. Колоскова «История России. XX век» (М., 2000) представлены разнообразные обучающие и проверочные задания раз­личной сложности (традиционные вопросы, работа с документом, тесты, ма­териалы для докладов, дискуссий, исторических сочинений и др.). Вопросы и задания, содержащиеся в учебном пособии Е. А. Гевуркова, В. И. Егорова, А. Г. Колоскова, JI. И. Ларина «История России: проблемы, события, люди (дифференцированные вопросы и задания)» (М., 2000) основаны на исполь­зовании широкого круга исторических источников, имеют обучающую и контролирующую направленность.

В альбом А. Т. Степанищева «История России: IX-XX вв.: Схемы» (М., 2001) включено более 330 логических, про­блемно-логических и структурных схем, графиков, охватывающих более чем одиннадцативековую

историю России. Учебное пособие этого же автора «Ис­тория России: преподавание в школе» ориентирует на понимание концеп­туально-методологических проблем преподавания и изучения истории, осво­ение конкретных методик проведения различных видов и форм занятий, организацию самостоятельной работы учащихся и студентов. Значительное место уделено раскрытию проблем воспитания подрастающего поколения на истории Отечества.

Актуальность взвешенного научного подхода к изучению истории сохраня­ется и даже возрастает в связи с тем, что переосмысление прошлого не обо­шлось без издержек и противоречий. Решать многие проблемы приходится в условиях перехода от одного общественного устройства к другому, в усло­виях коренных изменений в политической системе общества, его экономи­ческих основ, выдвижения новых политических и идеологических парадигм, новых морально-нравственных ценностей.

Задача преподавания истории в современных условиях - показать дей­ствительную историю во всех ее сложностях и противоречиях, с ее светлыми и трагическими сторонами, соблюдая объективность, историческую правду. Такой подход поможет исправить ошибки прошлого, даст подлинное пред­ставление об исторических событиях и явлениях.

Учителя школ и преподаватели высших учебных заведений осознают, что для подлинного понимания истории их ученики должны заглянуть за рамки учебни­ка, увидеть живую историю, понять ее смысл. В процессе преподавания они так или иначе несут «бремя доказательств» по крайней мере четырех истин:

1. ИСТОРИЯ ЕДИНА.

Отражается взаимосвязь между историческими судьбами народов и госу­дарств, показывается, что никто и никогда не мог «отгородиться» от всемир­но-исторического процесса ни высокими стенами, ни дальними расстояния­ми, ни золотом, ни силой. Да, Запад есть Запад, Восток есть Восток, но это лишь разные стороны единой истории человечества.

ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННА.

Иллюстрируется неразрывность истории. Ни падение империй, на воца­рение новых царей, ни попытки уничтожения человеческой памяти не могут прервать ее. События многовековой давности живо перекликаются с совре­менностью. Они помогают более точно понять сегодняшний день еще и пото­му, что история все-таки повторяется, и потому, что нынешняя реальность зарождалась порой не только в прошлые десятилетия, но и в минувшие века.

ИСТОРИЯ КОНКРЕТНА.

История - это не только проявление общеисторических законов, но и па­мять о реальной жизни живых людей. Императоры и поэты, борцы за свободу и их палачи, мыслители и завоеватели. Жизнь каждого из них помогает нам не только более ярко увидеть их время, но порой и глубже понять сегодняш­ний день.

ИСТОРИЯ - ЭТО ИНТЕРЕСНО.

Историю, как и любой предмет, можно преподавать невообразимо скучно. Но кто сказал, что в этом виновата сама история? Важно, вдумываясь в истори­ческие события, задавать себе вопросы: «Почему все произошло именно так? Где причины и истоки?» Интересно вместе с учениками ставить такие вопросы и искать на них ответы.

Изучение гуманитарных дисциплин составляет важную часть общеобра­зовательной и мировоззренческой подготовки современных специалистов и способствует интеллектуальному развитию личности и выработке творче­ского мышления. Курс «Отечественная история» является важным элемен­том в структуре цикла гуманитарных дисциплин. Его изучение призвано дать:

представление об основных закономерностях и особенностях истори­ческого развития;

понимание роли России в мировом историческом процессе;

формирование исторического сознания, т. е. системы взглядов, идей, теорий, концепций, благодаря которым осознается прошлое;

освоение духовных ценностей, выработанных в ходе исторического развития, и определение собственного отношения к ним; приобщение слу­шателей к социальному опыту, духовным и нравственным ценностям пред­шествующих поколений россиян, воплощенным в философских и религиоз­ных учениях, искусстве и литературе, народных обычаях и традициях;

формирование умения использовать полученные знания, самостоя­тельно извлекать их из исторических источников, находить нужную инфор­мацию в разнообразном потоке историко-публицистической литературы;

развитие способности анализировать и оценивать факты, явления и события, умение раскрыть причинно-следственные связи между ними;

осмысление новых реалий современной отечественной истории с уче­том культурных и исторических традиций России.

Главная цель курса «Отечественная история» - формирование у учащихся исторического сознания, привитие им навыков исторического мышления.

В структуре целей и задач курса важное место занимает выработка обще- учебных и специальных навыков и умений:

общелогические умения (умение анализировать, классифицировать, правильно соотносить факты и обобщения, оценивать события, устанавли­вать причинно-следственные связи, закономерности общественного разви­тия, определять конкретно-исторические условия той или иной эпохи и т. д.);

поисково-информационные навыки (свободное обращение со слова­рями, справочниками, энциклопедиями, каталогами, умение находить нуж­ную информацию в книгах, сборниках, журналах, умение систематизировать литературу в рамках определенной задачи);

учебно-познавательные навыки (составление тезисов выступлений, научного сообщения, доклада, конспекта, подготовка реферата; умение уча­ствовать в дискуссии, грамотно, логично, доказательно излагать свои мысли).

В настоящее время имеющиеся в распоряжении старшеклассников и аби­туриентов, студентов колледжей, вузов пособия устаревают либо просто исче­зают из продажи вследствие ограниченности тиражей. Все это делает актуаль­ным издание новых учебных пособий по истории России. Французский исто­рик Ф. Бродель утверждал: «Историю постоянно нужно переписывать, она вечно находится в стадии становления и преодоления самой себя». Это сужде­ние применимо не только к описанию исторического процесса, но и к осмыс­лению его науковедческого аспекта.

Особенность предлагаемой нами работы состоит в том, что авторы, не претендуя на исчерпывающее изложение отечественной истории, стреми­лись на основе авторского подхода дать анализ основным событиям и явле­ниям отечественной истории. В нашем учебном пособии содержатся плюра­листические подходы и оценки, дополняющие и обогащающие друг друга; использованы альтернативные исторические концепции, мнения различных научных школ, которые представлены взглядами отечественных и зарубеж­ных авторов на исторический путь России.