Šta su naglašene i nenaglašene riječi? Slog. Naglašeni i nenaglašeni slogovi

Tokom nastave:

I. Organiziranje vremena

Pozdrav.

(Slajd br. 1)

Provjera spremnosti za lekciju:

II. Ažuriranje znanja

1. Kaligrafija

Otvoriću svoju svesku

I staviću ga pod uglom

Neću to kriti od vas, prijatelji,

Držim olovku ovako.

Sedeću uspravno, neću se savijati,

Idem na posao. (Slajd br. 2.)

6. april.

razredni rad.

Imenujte slova.

Slajd br. 3

a o i y u e

Koja su ovo slova?

Naglašeni slog, naglašeni slog!

Ne zove se tako uzalud.

Hej, nevidljivi čekić -

Označite ga udarcem.

I čekić kuca, kuca,

I moj govor zvuči jasno.

Pazite na ponašanje čekića.

Držite njegovog tvorca nestašluka u svojim rukama.

Ovaj nevidljivi čovek kaže:

Nije uzalud poznat kao moćnik,

Slog naglašavam taktom.

O čemu govori ova pjesma?

Šta je akcenat?

Slajd br. 4

Dom, prijatelji, jelka.

Pročitaj riječi.

knjiga

IV.

Pročitaj riječi sa slovom e.

Fizminutka

2) -U daljem radu, prilikom određivanja naglašenog i nenaglašenog glasa u riječi, pomoći će nam napomena broj 2 str.134 „Kako odrediti naglašene i nenaglašene glasove u riječi“:

4. Glas samoglasnika u naglašenom slogu riječi je naglašeni samoglasnički zvuk.

5. Glas samoglasnika u nenaglašenom slogu je nenaglašeni samoglasnik.

Hajde da čitamo u horu.

trešnja, šljiva, ribizla ( Slajd br. 5) .

Peer review.

Naglašeni samoglasnici- Ovo su samoglasnici u naglašenim slogovima riječi.

Nenaglašeni samoglasnici

V.

Raditi u parovima. (Slajd br. 6)

- Pročitajte zadatak, dovršite ga koristeći uputstva.

1. Čitati.

U cvijeću su kapi rose.

Kuća ima vrt.

Naša dača je u šumi.

U vrtu su ruže.

(Slajd br. 7)

Fizičke vježbe (za oči)

Slajd br. 8

VI.

- Čitajte zbrku jezika. Pokušajte to reći brzim tempom.

Slajd 9

Šta ste primetili?

VII.

Šta je naglašeni slog?

Gdje ovo znanje može dobro doći?

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Sažetak lekcije na temu "Naglašeni i nenaglašeni samoglasnici""

Karta tehnološke lekcije

Klasa 1

Učitelj: Ruznyaeva Tatyana Leonidovna

Datum: 6. april

Vrsta lekcije: Konsolidacija

Stavka:"Ruski jezik"

Predmet: “Naglašeni i nenaglašeni samoglasnici”

Target: sistematizirati dječje ideje o naglašenim i nenaglašenim slogovima u jednoj riječi.

Zadaci:

edukativni: razjasniti predstave učenika o naglašenim i nenaglašenim samoglasnicima u riječi; uočavanje izgovora i pisanja naglašenih i nenaglašenih samoglasnika u riječi; poboljšati sposobnost razlikovanja samoglasnika u naglašenim i nenaglašenim slogovima;

razvijanje: razviti sposobnost traženja potrebnih informacija u udžbeniku; razviti pažnju posmatranja; stvoriti uslove za intenziviranje rada u parovima;

edukativni: razvijati vještine obrazovne saradnje sa nastavnikom; sa razumijevanjem potrebe da se fokusiramo na poziciju partnera; razviti osjećaj uzajamne pomoći i podrške.

Planirani rezultati:

Lični: sposobnost samoopredeljenja, samopoštovanja, međusobnog ocenjivanja na osnovu posmatranja sopstvenog govora i govora druge dece u odeljenju;

metasubjekt: sposobnost snalaženja u ciljevima, ciljevima, sredstvima i uslovima komunikacije na času; sposobnost uspješnog odabira jezik znači za rješavanje komunikacijskih problema (usmeni monolozi, dijalog); uzeti u obzir i koordinirati poziciju partnera prilikom organizovanja saradnje u paru; želja za preciznijim izražavanjem vlastitog mišljenja; sposobnost traženja potrebnih informacija u udžbeniku za rješavanje kognitivnih problema;

Predmet: određivanje kvalitativnih karakteristika glasa samoglasnika: naglašenog ili nenaglašenog samoglasnika, na osnovu datog algoritma ; definicija naglašenih i nenaglašenih glasova u riječi; pravilno izgovoriti riječi sa naznačenim naglaskom, sposobnost kontrole svojih postupaka.

Tehnologije: tehnologije sistemskog pristupa, ICT, tehnologije za uštedu zdravlja.

Nastavne metode: priroda kognitivna aktivnost- djelimično pretraživanje na osnovu izvora znanja: vizuelno, verbalno, praktično.

Oblici organizacije aktivnosti: frontalni, individualni, parna soba.

Oblici kontrole: kontrola nastavnika, međusobna kontrola, samokontrola.

Oprema: udžbenik za 1. razred - autori: V. P. Kanakina, V. G. Goretsky, kartice za rad u paru, lepeze sa samoglasničkim slovima, prezentacija, IKT (elektronska aplikacija, multimedijalni projektor)

Tokom nastave:

Koraci lekcije	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika
I. Organizacioni momenat	Pozdrav. Nasmejte se jedno drugom, meni. Uostalom, uz malo sreće počinje veliki uspjeh! (Slajd br. 1) Provjera spremnosti za lekciju: Proverite da li se na stolu nalazi udžbenik „Ruski jezik“, sveska, olovka i olovka.	Pozdravite nastavnike i jedni druge emocionalno se prilagodite lekciji Provjerite spremnost za lekciju.
II. Ažuriranje znanja 1. Kaligrafija	Otvoriću svoju svesku I staviću ga pod uglom Neću to kriti od vas, prijatelji, Držim olovku ovako. Sedeću uspravno, neću se savijati, Idem na posao. (Slajd br. 2 .) 6. april. razredni rad. Imenujte slova. Slajd br. 3 a o i y u e Koja su ovo slova? Napišite slova u svoju svesku u jednom redu uredno i pravilno. Koje slovo je “ekstra”? Zašto? Šta možete reći o ostalim samoglasnicima?	Ponavljajući u horu, otvorite sveske. Postavite sveske pod uglom. Uzimaju ruke u ruke. Stavite ruku na lakat. Stavili su ruku na notes Zapišite broj i “Cool work” u svoju bilježnicu. Imenujte slova Samoglasnici Zapišite slova u svesku. Slovo e. Ona je uvek upečatljiva. Samoglasnici koji mogu biti naglašeni ili nenaglašeni.
	Poslušajte pjesmu pjesnika Aleksandra Šibajeva (uključite elektronsku aplikaciju) Naglašeni slog, naglašeni slog! Ne zove se tako uzalud. Hej, nevidljivi čekić - Označite ga udarcem. I čekić kuca, kuca, I moj govor zvuči jasno. Pazite na ponašanje čekića. Držite njegovog tvorca nestašluka u svojim rukama. Ovaj nevidljivi čovek kaže: Nije uzalud poznat kao moćnik, Slog naglašavam taktom. O čemu govori ova pjesma? Šta je akcenat? Slajd br. 4 Dom, prijatelji, jelka. Pročitaj riječi. Koje slovo predstavlja naglašeni samoglasnik u svakoj riječi? Koja slova predstavljaju samoglasnike koji nisu naglašeni? Koja riječ nije naglašena? Zašto? Kakav zaključak se može izvući iz ovih riječi?	Pažljivo slušaju. O naglašenom slogu. Pročitaj riječi. Pokažite samoglasno slovo u naglašenom slogu pomoću lepeze: o, i, e. Slova: u, a. Riječ kuća nije naglašena jer je jednosložna riječ. U riječima, samoglasnici mogu biti naglašeni ili nenaglašeni. Slovo e je uvijek naglašeno. Naglasak se ne stavlja u jednosložnu riječ.
III. Samoopredjeljenje za aktivnost	Šta mislite, šta će biti tema naše lekcije? Tema naše lekcije: "Naglašeni i nenaglašeni samoglasnici" A da bismo utvrdili šta nam je danas važno na času, predlažem da riješite situaciju Maše i Petje. Maša je to rekla na reč knjiga naglašeni samoglasnik je [a], a Petya tvrdi da je naglašeni samoglasnik [i]. Provjerite sami ko je od momaka ispravno identificirao naglašeni samoglasnik. Gdje ovo znanje može dobro doći? Hajde da zaključimo svrhu naše lekcije. Tokom lekcije učvrstićemo sposobnost da pravilno identifikujemo nenaglašeni i naglašeni samoglasnički zvuk u reči i pravilno pišemo slova u nenaglašenom slogu.	Naglašeni i nenaglašeni samoglasnici Petya je ispravno identificirala naglašeni samoglasnik. Slog se izgovara sa većom snagom glasa knjige Odgovori djece. Tokom lekcije ćemo učvrstiti sposobnost pravilnog prepoznavanja naglašenih i nenaglašenih samoglasnika u riječi.
IV. Faza ugradnje otkrića u sistem znanja konsolidacije i ponavljanja, utvrđivanje ispravnosti i svijesti o nastavnom materijalu	1) - Razmotrimo prvi slučaj, kako odrediti naglašeni i nenaglašeni samoglasnički zvuk u riječi, za to ćemo raditi vježbu u udžbeniku. Pročitajte izražajno pjesmu Ivana Surikova str. 63, vježba 1. Pokušajte odrediti temu teksta. Pročitaj riječi sa slovom e. Objasni zašto slovo e uvijek označava naglašeni samoglasnik. Napišite prvu rečenicu u pjesničkom obliku i označite naglasak u riječima. Provjerite ispravne oznake naglaska u riječima. Kojim riječima ste bez poteškoća označili stres? Zašto? Sada da rezimiramo, koji samoglasnici su uvijek naglašeni?	Otvorite udžbenik str.63, pročitajte stih. Početak proljeća. Na zemlji, danju, sve. Prepiši prvu rečenicu u poetskom obliku. Naglasite riječima. Ispitivanje. Iznad, na zemlji, danju, sve. Iznad - jednosložna reč zemlja, danju, sve- riječi sa slovom e. Samoglasnik e i samoglasnici u jednosložnim riječima uvijek su naglašeni.
Fizminutka	Sada se malo odmorimo i razmotrimo drugi slučaj, kako odrediti naglašeni i nenaglašeni samoglasnički zvuk u riječi. Ja ću imenovati riječi, a vi pažljivo slušajte i izvodite pokrete. Ako je riječ jednosložna - ruke gore, ako je riječ dvosložna - pljesnite rukama, početni položaj ruke je dolje. Mačka, fascikla, pernica, usta, kreda, jama, olovka, sveska, splav, izvor.	Pažljivo slušajte riječi i izvodite pokrete.
	2) – U daljem radu, pri određivanju naglašenog i nenaglašenog glasa u riječi pomoći će nam napomena broj 2 str.134 „Kako odrediti naglašene i nenaglašene glasove u riječi“: 1. Pročitajte riječ. Da li razumete šta ova reč znači? 2. Izgovorite riječ tako da čujete naglašeni slog u njoj. 3. Odaberite glas samoglasnika u naglašenom slogu i izgovorite ga. 4. Glas samoglasnika u naglašenom slogu riječi je naglašeni samoglasnički zvuk. 5. Glas samoglasnika u nenaglašenom slogu je nenaglašeni samoglasnik. Hajde da čitamo u horu. Koristeći podsjetnik, objasni koji je samoglasnik u svakoj od ovih riječi naglašen, a koji nenaglašen u riječima: trešnja, šljiva, ribizla (Slajd br. 5 ) . Zapišite riječi u svesku, označite naglasak u riječima i podvucite nenaglašene samoglasnike. Peer review. Prisjetimo se još jednom šta je naglašeni i nenaglašeni samoglasnik, u tome će nam pomoći „Podaci o jeziku“ pri dnu udžbenika na str. 63 Naglašeni samoglasnici- Ovo su samoglasnici u naglašenim slogovima riječi. Nenaglašeni samoglasnici- to su samoglasnici u nenaglašenim slogovima riječi.	Upoznajte se sa dopisom Čitaju u horu. Trešnja – naglašeni samoglasnik [i], nenaglašeni samoglasnik [a]. Šljiva je naglašeni samoglasnički glas [i], nenaglašeni samoglasnički glas [a]. Ribizla - naglašeni samoglasnički glasovi [o], nenaglašeni samoglasnici [a], [i], [a]. Zapišite riječi, označite naglašene i nenaglašene samoglasnike u riječima. Peer review. Pročitajte “Informacije o jeziku”.
V.Kreativna primjena i sticanje znanja, ovladavanje metodama djelovanja rješavanjem problematičnih problema izgrađenih na osnovu prethodno stečenih znanja i vještina	Raditi u parovima. (Slajd br. 6) Predlažem da radite u parovima. Dogovorite se ko će od vas prvi popuniti karticu, a koji drugi. Da biste brzo i ispravno završili zadatak, morate raditi zajedno. Pročitajte zadatak i dovršite ga koristeći uputstva. Čitati. 2. Označite redoslijed rečenica kako biste stvorili koherentan tekst. 3. U dvosložnim riječima staviti akcenat, podvući slovo koje označava nenaglašeni samoglasnik. U cvijeću su kapi rose. Kuća ima vrt. Naša dača je u šumi. U vrtu su ruže. Provjera ploče za ispravan završetak zadatka (Slajd br. 7) Šta vam je pomoglo u realizaciji ovog zadatka?	Oni se međusobno slažu. Pročitaj zadatak. Navedite redoslijed rečenica. Označite naglasak u dvosložnim riječima, podvucite slovo koje označava nenaglašeni samoglasnik Provjerite sa pločom da li je zadatak ispravno obavljen Ocijenite njihov rad. Podsjetnik “Kako prepoznati naglašene i nenaglašene samoglasnike u riječi.”
Fizminutka (za oči)	Slajd br. 8	Izvodite pokrete očiju.
VI.Organizacija ovladavanja metodama aktivnosti reprodukcijom informacija i vježbanjem u njihovoj primjeni	Čitaj zbrku jezika. Pokušajte to reći brzim tempom. Slajd 9 Trava u dvorištu, ogrev na travi. Pravopis kojih riječi u zbrkačici se razlikuje od njihovog izgovora? Odredite nenaglašeni samoglasnik u svakoj dvosložnoj riječi. Šta ste primetili? Budite oprezni: može se naznačiti nenaglašeni samoglasnik u riječi različitim slovima. Zapišite govornicu. Podvuci slovo koje predstavlja nenaglašeni zvuk. Semjon radi u odboru. Hajde da izvučemo zaključak. O tome ćemo govoriti u sljedećoj lekciji.	Čitaj zbrku jezika. Dvorište, ogrjev. [a], [a], [a], [a]. Nenaglašeni samoglasnik u riječi označen je različitim slovima. Oni otpisuju zverku jezika, označavajući nenaglašeni samoglasnički zvuk. Nenaglašeni samoglasnik u riječi može se označiti različitim slovima.
VII.Refleksija obrazovne aktivnosti	Prisjetimo se situacije sa Mašom i Petom, koji je bio cilj lekcije? Sažmite. Šta je naglašeni slog? Gdje ovo znanje može dobro doći? Ocijenite svoj rad na času. Ako je lekcija bila zanimljiva i laka, onda odaberite crvenu jabuku i objesite je na drvo; ako naiđete na poteškoće i ne razumijete je u potpunosti, odaberite zelenu jabuku, što znači da još trebate raditi. Bravo, zadovoljan sam tvojim radom na lekciji. Hvala svima.	Ojačati sposobnost pravilnog prepoznavanja naglašenih i nenaglašenih samoglasnika u riječi. Odgovori djece. Svoj rad ocjenjuju odabirom odgovarajuće jabuke.

S obzirom na složenost pojma „slog“, u osnovnim razredima, prema ustaljenoj tradiciji, nije data definicija ove kategorije. Program postavlja zadatak razvijanja sposobnosti podjele riječi na slogove. Na koju karakteristiku sloga se učenici oslanjaju da bi pravilno podijelili riječ na slogove? U riječi ima onoliko slogova koliko i samoglasnika. Ova informacija sadrži „ruski jezik“ za 1. razred, ali se učenici praktično upoznaju sa njim već u periodu učenja čitanja i pisanja. Djeca dijele izgovorenu riječ na dijelove, od kojih se svaki izgovara jednim impulsom izdahnutog zraka. Ovo je slog. U pisanoj (štampanoj) riječi učenici prvo pronalaze samoglasnike, a zatim ih dijele na onoliko dijelova (slogova) koliko ima samoglasnika. U prvom polugodištu prvog razreda svakodnevno se izvode vježbe podjele riječi na slogove, usmene i pismene (uključujući odabir riječi učenika sa određenim brojem slogova). Sposobnost pravilnog i brzog podjele riječi na slogove jedna je od najvažnijih stvari na kojima treba raditi u prvom razredu. Prvo, na osnovu ove vještine učenici savladavaju proces čitanja i pisanja. Slogovni princip u ruskoj grafici je vodeći. Da bi pravilno prenio zvučni oblik riječi, učenik prije svega dijeli riječ na slogove. Uspostavlja međusobnu interakciju glasova unutar sloga i koristi potrebna slova za označavanje suglasnika i samoglasnika. Primjer rezoniranja učenika 1. razreda: „Riječ domovina ima tri sloga. Prvi slog je ro, glas r je tvrd, pišem slova er, o. Drugi slog je di, glas d je mekan, pišem slova de i i. Treći slog je na, glas n je tvrd, pišem slova en, a.” Sposobnost učenika da podijele riječ na slogove, diktiraju sebi slog po slog, jasno predočavajući mjesto svakog glasa u slogu, njihov redoslijed, dovodi do pravilnog pisanja riječi bez izostavljanja ili prestrojavanja slova. Stoga bi rad na slogovima trebao uključivati ​​prepisivanje po slogovima (učiti prepisivati!), diktiranje po slogovima (izgovor slog po slog). Drugo, sposobnost podjele riječi na slogove je neophodna za učenike kako bi pravilno prenijeli riječi. U prvom razredu školarci savladavaju osnovno pravilo prijenosa: riječ se prenosi slog po slog. Međutim, ovo naizgled jednostavno pravilo zahtijeva značajnu količinu vježbe, jer je komplikovano brojnim pojašnjenjima. Ne može se svaki slog prenijeti: slog koji se sastoji od jednog slova ne može se prenijeti u drugi red; ne može se ostaviti na liniji: Olya, Yulia, moya, line, itd. Posebno se praktikuje i prijenos riječi sa slovima ʺ i i; kada se prenesu, ova slova ostaju na liniji: kon-ki, lei-ka .

Dodatne poteškoće stvara činjenica da je pri prenošenju riječi neprikladno „otkinuti“ prvo slovo korijena ili posljednje slovo prefiksa; stoga je potrebno uzeti u obzir koju verziju sloga treba koristiti pri prenošenju kako bi odgovarala podjeli na morfeme: potrčao, pomaknuo, razbio, zgnječio, itd. Naravno, ovo pravilo prijenosa postaje dostupno učenicima nakon proučavanje sastava reči. U II i III razredu se po programu ne izučava posebno, a nastavnik, kako se slične reči susreću u pismenim vežbama, sa decom saznaje koja je opcija prenosa zgodnija i zašto.

Postepeno, prilikom prenošenja riječi, učenici uzimaju u obzir ne samo slog, već i morfem (prefiks, korijen).

Izdvajanje naglašenog sloga u riječi predstavlja značajnu poteškoću za učenike prvog razreda i zahtijeva sistematsko vježbanje. Konstantne vježbe u prepoznavanju naglašenih slogova u riječima neophodne su i učenicima II-III razreda. Ova vještina ima prilično širok opseg primjene.

U prvom razredu, još u periodu učenja čitanja i pisanja, počinje rad na razvijanju sposobnosti izdvajanja naglašenog sloga u riječi. Da bi se pravilno sagledalo leksičko značenje riječi, prilikom čitanja potrebno je izgovarati jedan od slogova sa većom snagom. Djeca predškolskog uzrasta u svojoj govornoj praksi većinu riječi pravilno izgovaraju (što znači naglašen izgovor jednog od slogova). Međutim, prvašići ne mogu do posebne obuke da izdvoje ovaj slog od riječi, da kažu koji je slog naglašen u riječi. Sposobnost izdvajanja naglašenog sloga u riječi povezana je s razvojem aktivnosti analiziranja mišljenja, formira se sporo i zahtijeva sistematsko vježbanje. Primjeri vježbi:

1. Nastavnik izgovara riječ i poziva učenike da saznaju koliko slogova ima riječ, koji su naglašeni.

2. Prepoznaj naglašeni slog u riječima i pročitaj ih pravilno: aktovka, šargarepa, dućan, kiseljak, bučik, gustiš.

3. Prepišite samo riječi s naglaskom na prvom slogu (selektivno prepisivanje).

4. Odaberite riječi sa naglaskom na drugom slogu itd.

Vježbajte. Preporučljivo je da se učenicima svaki dan ponudi naglasak na riječima, kako na času tako i kod kuće. Samo sistematske vježbe osiguravaju da učenici razviju sposobnost brzog i preciznog prepoznavanja naglašenog sloga u riječi. Svjesna identifikacija naglašenog sloga također je olakšana naizmjeničnim izgovorom riječi s naglaskom na jednom ili drugom slogu: aspen, aspen. Učenici su jasno uvjereni da ispravna identifikacija naglašenog sloga osigurava razumijevanje značenja riječi i interakciju s njim.

Program prvog razreda obuhvata temu „Naglasak. Samoglasnici u naglašenim i nenaglašenim slogovima“, čije proučavanje ima za cilj generaliziranje zapažanja o ulozi naglaska u riječi, kao i razvijanje sposobnosti prepoznavanja naglašenih i nenaglašenih slogova u riječima, upoređivanja samoglasnika u tim slogovima i pravilnog označavanja nenaglašenih slogova. samoglasnički zvuci.

Značajna uloga naglaska posebno je jasno vidljiva kada se porede riječi koje se razlikuju samo po mjestu naglašenog sloga: pamuk - pamuk, koze - koze, dvorac - dvorac, krigle, krigle itd. Učenici zaključuju: naglasak je izgovor jednog od slogova u reči sa većom snagom; Značenje riječi se prenosi naglaskom.

U procesu izučavanja ove teme posebno se veliko mjesto poklanja razvijanju kod učenika sposobnosti pravilnog označavanja samoglasnika u naglašenim i nenaglašenim slogovima (prema programu samo dvosložne riječi kao što su bor, voda, rijeka, grmljavina , itd.). Naravno, u prvom razredu, prije svega, potrebno je naučiti kako pravilno pisati, u strogom skladu sa ruskom grafikom, riječi sa naglašenim samoglasnicima u korijenu: kuća, rijeke, sto, sat, dvorište, šuma, more , borovi itd. Pisanje riječi s nenaglašenim samoglasnicima u korijenu, kao što je poznato, poštuje pravopisno pravilo. Prilikom formiranja ove vještine fonetsko znanje dolazi u dodir sa znanjem o sastavu riječi (pogledajte detaljnije u poglavlju „Formiranje pravopisnih vještina“).

Pitanja i zadaci

1. Uloga fonetskog znanja za ovladavanje usmenim i pismenim govorom osnovnoškolaca.

2. Kako naučiti prvačiće da pišu riječi bez praznina ili prestrojavanja slova? Koje vježbe predlažete učenicima koji prave slične greške?

3. Po kojim znakovima učenici razlikuju samoglasnike i suglasnike? Kako uvoditi parne zvučne i bezvučne suglasnike, te neparne zvučne i bezvučne suglasnike? Sastavite fragmente lekcije.

4. Na koji način učenici razvijaju sposobnost razlikovanja suglasničkih glasova u paru po tvrdoći i mekoći i pravilno ih označavaju u pisanju?

5. Kako organizovati rad na slogovima u prvom razredu? Analizirajte materijal u udžbeniku "Ruski jezik": količinu znanja, redoslijed učenja, vrste vježbi - i dajte ocjenu.