Zašto je ljudima potreban govor? Govorna situacija. Zašto je ljudima potreban govor?

Ponašanje životinja i ljudi toliko je različito da osoba, po svemu sudeći, mora imati dodatne neurofiziološke mehanizme koji određuju karakteristike njegovog ponašanja. Da ne bi zavisio (apstrahovao) od stalno promenljivih uslova života i da bi po potrebi menjao svoje ponašanje, čoveku je potreban model stvarnosti sa kojim bi mogao da eksperimentiše.
Za razliku između više nervne aktivnosti životinja i ljudi I.P. Pavlov je uveo koncepte prvog i drugog signalnog sistema, izražavajući različite načine mentalnog odraza stvarnosti.
Jedini signalni sistem kod životinja i prvi kod ljudi omogućava odraz stvarnosti u obliku direktnih čulnih slika. Specifičnosti ljudske više nervne aktivnosti predstavlja drugi signalni sistem, koji je nastao kao rezultat razvoja govora kao sredstva komunikacije među ljudima u procesu rada.
Drugi signalizacijski sistem djeluje sa znakovnim formacijama („signali signala“) i odražava stvarnost u generaliziranom i simboličkom obliku. Centralno mjesto u drugom signalnom sistemu zauzima govorna aktivnost, odnosno govorno-mentalni procesi. Drugi sistem signalizacije pokriva sve vrste simbolizacije.

Formiranje drugog signalnog sistema

Riječ ne postaje odmah “signal signala”. Dijete prvo formira uslovne reflekse hrane na nadražaje okusa i mirisa, zatim na vestibularne (ljuljanje) i kasnije na zvučne i vizualne. Uslovni refleksi na verbalne podražaje javljaju se tek u drugoj polovini prve godine života. U komunikaciji s djetetom odrasli obično izgovaraju riječi, kombinirajući ih s drugim neposrednim podražajima. Kao rezultat, riječ postaje jedna od komponenti kompleksa. Na primjer, na riječi "Gdje je mama?" dijete okreće glavu prema majci samo u kombinaciji sa drugim iritacijama: kinestetičkim (iz položaja tijela), vizuelnim (poznato okruženje, lice osobe koja postavlja pitanje), slušnim (glas, intonacija). Potrebno je promijeniti jednu od komponenti kompleksa, a reakcija na riječ nestaje. Reč počinje da se stiče tek postepeno vodeća vrijednost, istiskujući ostale komponente kompleksa. Prvo ispada kinestetička komponenta, zatim vizualni i zvučni podražaji gube na značaju. I sama riječ izaziva reakciju.
Pokazivanje objekta i njegovo imenovanje postupno dovodi do formiranja njihove asocijacije, a zatim riječ počinje zamjenjivati objekt koji označava. To se dešava krajem prve godine života i početkom druge godine. Međutim, riječ prvo zamjenjuje samo određeni predmet, na primjer, datu lutku, a ne lutku općenito. U ovoj fazi razvoja, riječ djeluje kao integrator prvog reda. Transformacija riječi u integrator drugog reda, ili "signal signala", događa se na kraju druge godine života. Da biste to učinili, potrebno je da se za to razvije snop veza (najmanje 15 asocijacija). Dijete mora naučiti da rukuje raznim predmetima označenim jednom riječju. Ako je broj razvijenih veza manji, tada riječ ostaje simbol koji samo zamjenjuje određeni objekt.
Između treće i četvrte godine života formiraju se pojmovi - integratori trećeg reda. Dijete već razumije riječi kao što su "igračka", "cvijeće", "životinje". Do pete godine života pojmovi postaju složeniji. Dakle, dijete koristi riječ "stvar", misleći na igračke, posuđe, namještaj itd.

Funkcije govora

Komunikacijska funkcija omogućava komunikaciju među ljudima koristeći jezik. Govor se koristi za prenošenje informacija i motivaciju na akciju.
Zahvaljujući razvoju jezika, ljudski svijet se „udvostručuje“. Osoba bez riječi bavila bi se samo onim stvarima sa kojima je došla u direktan kontakt. Uz pomoć jezika koji označava objekte, osoba se može baviti predmetima koje ne percipira direktno i koji ranije nisu bili dio njegovog vlastitog iskustva. Riječ „udvostručuje“ svijet i omogućava osobi da mentalno operiše predmetima čak iu njihovom odsustvu. Osoba može mentalno izvoditi radnje. Dakle, iz čovjekovih riječi se ne rađa samo udvostručavanje svijeta, već i tzv. voljni (voljni) postupci.
Regulatorna funkcija govor se ostvaruje u višim mentalnim funkcijama – svjesnim oblicima mentalne aktivnosti. Pretpostavlja se da govor igra važnu ulogu u razvoju voljnog, voljnog ponašanja. U početku, najviša mentalna funkcija je, takoreći, podijeljena između dvoje ljudi. Jedna osoba reguliše ponašanje druge uz pomoć posebnih podražaja (“znakova”), među kojima govor ima najvažniju ulogu. Naučivši da na sopstveno ponašanje primeni podsticaje koji su prvobitno bili korišćeni za regulaciju ponašanja drugih ljudi, osoba ovladava sopstvenim ponašanjem. Kao rezultat procesa internalizacije - transformacije spoljašnjeg govorna aktivnost u unutrašnji govor, potonji postaje mehanizam kojim osoba ovladava svojim voljnim radnjama.
Funkcija programiranja govor se izražava u izgradnji semantičkih shema govornih iskaza, gramatičkih struktura rečenica, u prijelazu iz namjere u eksterni, detaljan iskaz. Ovaj proces se zasniva na internom programiranju, koji se izvodi pomoću internog govora. Kao što pokazuju klinički podaci, neophodan je ne samo za izražavanje govora, već i za konstruiranje širokog spektra pokreta i radnji.

Ruska diploma 1. razreda

Tema lekcije:

"Zašto je ljudima potreban govor?"

Kuanyshpayeva Darikha Tuleshovna

nastavnik osnovne razrede

Ruska diploma 1. razreda

Lekcija koristeći tehnologiju kritičkog mišljenja.

Tema lekcije: "Zašto je ljudima potreban govor?"

Svrha lekcije: 1. Formiranje koncepta značenja govora u ljudskom životu. 2. Stvaranje uslova za formiranje govornih i misaonih radnji učenika: poređenje, pronalaženje zajedničkog, pažnja 3. Doprinos bogaćenju rečnika učenika 4. Podsticanje razvoja logičko razmišljanje

Vrsta lekcije : Lekcija učenja i primarno učvršćivanje novih znanja

Zadaci:

razviti interesovanje za čitanje;

razviti komunikacijske vještine za rad u grupama;

neguju poštovanje i ljubaznost u odnosima;

razviti sposobnost slušanja drugih.

Negujte brižan odnos prema prirodi.

Didaktičko-metodička podrška:

udžbenik Zavičajna riječ

prezentacija za čas (za učenike);

ilustracije o zimi

slike za samostalni rad

portret pisca

tehnologija: razvijanje kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Tehnike:

Tehnike

"Brainstorm"

apelovati na lično iskustvo studenti.

predviđanje po imenu; (prema slici)

klaster;

intervjuisanje

Tokom nastave:

Inducement

a) Psihološki stav

Slajd.1

Djeca čitaju u horu:

Lekcija počinje
Biće korisno za momke.
Radićemo zajedno
Za zabavu u učenju

– Pogledajte jedni druge, nasmiješite se.

b) Provjera domaćeg zadatka „Filippok“ (prema L. Tolstoju)

pitanja:

Gdje je bila škola?

Šta je učiteljica Filipka pitala?

Zašto je dječak plakao?

Kako ga zamišljate?

Minuta pisanja Selektivno pisanje slova

M oroza, b Uran, f Evral

Napišite slogove ovim slovima.

mi be fi slajd 2

I I . Razumijevanje

Momci, sada ćemo čitati pjesmu Aleksandra Aleksandroviča Šibajeva (1923-1979) - dječjeg pisca.

Aleksandar Aleksandrovič Šibajev (1923 - 1979), rodom iz Volhova, -: borio se na lenjingradskom frontu, bio teško ranjen, dugo godina se borio sa bolestima... I pisao je smešne, radosne dečije pesme. Čovek retke skromnosti i delikatnosti, prema svedočenju ljudi koji su ga dobro poznavali, pesnik se nije trudio da bude u javnosti, jednostavno je svoj omiljeni posao radio odlično, ne izneverivši svoj talenat.

I pjesma se zove “Pa, momci, kako ste?”, ali prije nego što je pročitamo, želim da vam postavim pitanje. Znate li da slušate svoje drugove?

Predviđanje . – O čemu bi mogla biti pjesma s takvim naslovom?

Djeca izgovaraju svoje rečenice.

– Može li se po naslovu odrediti da li će biti duhovit, ozbiljan ili poučan?

Čitanje pjesme djece

O čemu momci pričaju?

Izmislite priču o prvom i drugom dječaku.

Zašto treći dječak nije razumio ništa što su govorili?

Djeca: - Zato što su pričali međusobno se takmiče. Ne znaju da slušaju jedni druge.

Šta vi mislite, zašto nam treba govor?

Odgovori djece

Tako je momci.

Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati na času?

Upoznavanje djece sa pravilima čitanja.

Pravila dječjeg čitanja.

Uz pomoć govora možete reći, informirati, pitati. Govor nam pomaže da komuniciramo jedni s drugima.

Fizička vježba “Finska vježba”

Rad iz udžbenika

Stranica 7 Vježba 2

Napravite rečenice od riječi i zapišite ih. Šta su nam rekli?

Bijelo, vrti se, unutra, snijeg, zrak.

Pokrio je cijelo tlo pahuljastim ćebetom.

Minut fizičkog vaspitanja

Slajd za rad sa vokabularom 3

U redu momci, ćebe - riječi

Individualno diferenciran rad.

Za učenike sa slabim učinkom (napišite riječi umjesto slika. Tekst sa slikama) slajd 4

Jaki učenici mogu sastaviti priču na osnovu slike (Izlet u šumu, na brdu, pao je prvi snijeg)

Momci, uradili ste jako dobar posao u smišljanju priče i pričanju na osnovu slike, ali sada idemo da se igramo. slajd -5

Igraćemo u parovima. Jedan će biti reporter, a drugi intervjuer. Tema je "Kako su prošli zimski praznici?"

III . Reflex I

pitanja:

Recite mi, momci, o čemu smo danas pričali na času, šta ste radili na času, koje riječi iz vokabulara ste upoznali?

Recite mi, momci, zašto je ljudima potreban govor?

kreiranje klastera "Govor"

slušanje, govor, čitanje i pisanje su naš govor

Zaključak : govor je jedan od glavnih načina na koji ljudi međusobno komuniciraju.

Evaluacija uz pomoć deskriptora

Zadaća:

Stranica 7 Vježba 5 lijepo napišite 2 rečenice

Lekcije 3-4 Tema: Zašto je ljudima potreban govor.

28.02.2014 6784 0

Lekcije 3-4. Native word

Tema: Zašto je ljudima potreban govor?

A. Tolstoj. Malvina odgaja Buratina.

Ciljevi: 1) pravilno napisati slova Aa, njihovu kombinaciju u riječima sa drugim slovima; 2) formiranje početnih predstava o funkcijama govora (kognitivne i komunikacijske funkcije); 3) razvoj pažnje, monološkog govora, tečnog i izražajnog čitanja.

Tokom nastave

1.Org.moment. 1. Uvodni razgovor - Kakva deca uče u našem razredu?

(Na tabli se nalaze slova a, b, c, d, z, k, l, s, t, y, h. Učitelj pokazuje na slovo, djeca imenuju riječi koje počinju na ovo slovo.)

A – uredno B – veselo C – veselo D – ljubazno. H – zdrav. K – lijep. L – radoznao S – snažan T – vrijedan U – pametan H – pošten.

2. Ponavljanje - "Ponavljanje je majka učenja" naziv je prvog dijela lekcije.

Objasnite značenje ove poslovice. (Ponavljamo obrađeno gradivo kako ne bismo izgubili znanje, već ga učvrstili.)

1) Čitanje slova sa trake

2) Šta je govor? Zašto je ljudima potreban govor?

3) Govorno zagrevanje: Roda je leto provela sa nama,

A zimi je ostao negdje.

3.Penmanship. Slovo Aa, njihove veze s drugim slovima u riječima rečenice na strani 7.

4. Rad na vokabularu: Dekodiranje i snimanje riječi iz rječnika alpha*vit, x*r*sh*o, r*byata. Sastavljanje i pisanje rečenice sa rečima iz vokabulara: Momci dobro znaju abecedu.

5. raditi dalje gramatička tema. Reč nastavnika:

1) Govor je potreban za prenošenje informacija (znanja o okolnom svijetu):

Bijeli pahuljasti snijeg

Vrti se u vazduhu

I tlo je tiho

Pada dole.

O čemu sam ti rekao? (O snijegu koji se kovitla i tiho pada na zemlju.)

Kako sam ti rekao za ovo? (Pomoću govora koji se sastoji od riječi, rečenica, teksta. Sve što govorimo je naš govor.)

2) Govor je potreban za komunikaciju:

Volim. Kada ste na sastanku

Mi smo prijatelji i porodica

Dobro jutro!-

Dobro veče!

Laku noc! - kažemo.

(A. Yashin)

Kako ljudi međusobno komuniciraju? usmeni govor. Kada ljudi pišu jedni drugima, to je pisani jezik. Koliko vas piše pisma svojim prijateljima? Koju vrstu govora koristite?

4) Kakav treba da bude govor? (Lepa, korektna, izražajna.)

6. Razvoj govora. Slušanje teksta (1. vježba, str. 6). Kako i o čemu momci pričaju? Pomozite im da pravilno konstruišu svoje priče:

1) Išla sam u cirkus ne tako davno. Kako je bilo zabavno i smiješno! Bio je klovn bez glave. Morski lavovi su igrali loptu.

2) I bio sam na rijeci. Skinuo se i zaplivao. Počeo sam da se davim, momci su hodali. Spasili su me.

Da li je moguće nasloviti prvu priču? (U cirkusu.) Drugo? (Na rijeci. Kako sam se davio. Kako su me momci spasili.)

7. Pismo. Sastavljanje rečenica (2. vježba), snimanje pod diktatom: Bijeli snijeg se vrti u zraku. Pokrio je celu zemlju jorganom.

Upozorenje o grešci: spavanje G, krug I tsya, O djelo.

8. Razvoj govora. Rad u paru (vežba 4) Pitajte i odgovorite.

9. rad na tekstu “Malvina odgaja Pinokija.” Čitanje i analiza teksta (po pitanjima, str. 9). Šta je Malvina Buratino htjela naučiti? Da li ste želeli da znate Pinokijevu diplomu? Sjećate se šta je Karlov tata kupio svom drvenom sinu? Šta je Pinokio uradio sa ABC? Kako ocjenjujete Pinokijev postupak?

10. Domaći zadatak: vježba 3.

11. Sažetak lekcije:

1) Kako napisati slova Aa, njihova povezanost sa drugim slovima?

2) Šta je govor?

3) Kako treba da pristupite svom studiranju?

Tema: Zašto je ljudima potreban govor?

A. Tolstoj. Malvina odgaja Buratina.

Tokom nastave

1.Org.moment. 1. Uvodni razgovor - Kakva deca uče u našem razredu?

(Na tabli se nalaze slova a, b, c, d, z, k, l, s, t, y, h. Učitelj pokazuje na slovo, djeca imenuju riječi koje počinju na ovo slovo.)

A – uredno B – veselo C – veselo D – ljubazno. H – zdrav. K – lijep. L – radoznao S – snažan T – vrijedan U – pametan H – pošten.

2. Ponavljanje - "Ponavljanje je majka učenja" naziv je prvog dijela lekcije.

Objasnite značenje ove poslovice. (Ponavljamo obrađeno gradivo kako ne bismo izgubili znanje, već ga učvrstili.)

1) Čitanje slova sa trake

2) Šta je govor? Zašto je ljudima potreban govor?

3) Zagrevanje govora:

Roda je leto provela sa nama,

A zimi je ostao negdje.

3.Penmanship. Slovo Aa, njihove veze s drugim slovima u riječima rečenice na strani 7.

4. Vokabularni rad: Dekodiranje i snimanje vokabular riječi alpha*vit, x*r*sh*o, f*cks. Sastavljanje i pisanje rečenice sa rečima iz vokabulara: Momci dobro znaju abecedu.

5. rad na gramatičkoj temi. Reč nastavnika:

1) Govor je potreban za prenošenje informacija (znanja o okolnom svijetu):

Bijeli pahuljasti snijeg

Vrti se u vazduhu

I tlo je tiho

Pada dole.

O čemu sam ti rekao? (O snijegu koji se kovitla i tiho pada na zemlju.)

Kako sam ti rekao za ovo? (Pomoću govora koji se sastoji od riječi, rečenica, teksta. Sve što govorimo je naš govor.)

2) Govor je potreban za komunikaciju:

Volim. Kada ste na sastanku

Mi smo prijatelji i porodica

Dobro jutro!-

Dobro veče!

Laku noc! - kažemo.

Način na koji ljudi međusobno komuniciraju je usmeni govor. Kada ljudi pišu jedni drugima, to je pisani govor. Koliko vas piše pisma svojim prijateljima? Koju vrstu govora koristite?

4) Kakav treba da bude govor? (Lepa, korektna, izražajna.)

6. Razvoj govora. Slušanje teksta (1. vježba, str. 6). Kako i o čemu momci pričaju? Pomozite im da pravilno konstruišu svoje priče:

1) Išla sam u cirkus ne tako davno. Kako je bilo zabavno i smiješno! Bio je klovn bez glave. Morski lavovi su igrali loptu.

2) I bio sam na rijeci. Skinuo se i zaplivao. Počeo sam da se davim, momci su hodali. Spasili su me.

Da li je moguće nasloviti prvu priču? (U cirkusu.) Drugo? (Na rijeci. Kako sam se davio. Kako su me momci spasili.)

7. Pismo. Sastavljanje rečenica (2. vježba), snimanje pod diktatom: Bijeli snijeg se vrti u zraku. Pokrio je celu zemlju jorganom.

Upozorenje o grešci: spavanje G, krug I tsya, O djelo.

8. Razvoj govora. Rad u paru (vežba 4) Pitajte i odgovorite.

10. Domaći zadatak: vježba 3.

11. Sažetak lekcije:

1) Kako napisati slova Aa, njihova povezanost sa drugim slovima?

2) Šta je govor?

3) Kako treba da pristupite svom studiranju?

Stilovi govora Umetnici govore u svlačionici, Tvoj prijatelj priča sa tobom - Stil je samo... I ne bilo koji drugi. Čitate priču ili pesmu, roman, pesmu, dramu - znajte stil u njima, stil je veoma zanimljiv. Tu je i stil... Članci u političkom časopisu, novinski eseji, bilješke - Zapamtite i ovaj stil. I otvori biografiju - stil... A pravila kada predajemo, Mi koristimo stil... Razgovor Umjetnički Novinar Službenik - Posao Naučni

Agafonova E.E. Stilovi govora (gdje? s kim? zašto?) Knjiga Razgovorna komunikacija (kolokvijalne riječi, nepotpune rečenice, dijalog) NAUČNO - poruka (izrazi) UMETNIČKI - uticaj (figurativne reči) ZVANIČNO - POSLOVNO (poruka) (posebne reči i fraze) JAVNA poruka informacija, uticaj (društveno-politički rečnik, kombinacija svečanog rečnika i kolokvijalnih sredstava)

Agafonova E.E. Razgovorni stil Osobine stila razgovora Svrha - komunikacija Sfera upotrebe - komunikacija sa bliskim i poznatim ljudima, sfera svakodnevnih odnosa i usmeni oblik profesionalnih. Karakteristike stila - Ne znamo uvijek o čemu ćemo razgovarati. - Ne znamo koje ćemo reči izabrati. - Moramo vidjeti i čuti učesnika u razgovoru. Jezik znači: sastav knjižnih riječi je ograničen, mnogo kolokvijalnih riječi, veliki broj međuslovlja, čestica, prisustvo nepotpunih i kratkih rečenica, bogata intonacija.

Agafonova E.E. UMETNIČKI STIL GOVORA Oblast upotrebe – jezik fikcija. Svrha upotrebe je stvaranje umjetničke slike, emocionalnog i estetskog utjecaja. Jezička sredstva: 1. Epiteti, poređenja, metafore, hiperbole itd. 2. Stilske figure (govorne figure): anafora, antiteza, razjedinjenost, gradacija, inverzija, paralelizam, retoričko pitanje, obraćanje, zadano, elipsa, epifora . Umjetnički stil odlikuje se slikovitošću i širokom upotrebom figurativnih i izražajnih sredstava jezika.

Novinarski stil Obim upotrebe – stil radija, televizije, novinskih, časopisnih članaka. Cilj je prenijeti informaciju uz istovremeno utjecaj na čitaoca i slušaoca. Žanrovi: informacija, kritička bilješka, izvještaj, intervju, članak, recenzija, skica, esej, feljton. GOVOR GOVORNIK, SUDSKI GOVOR, IZVJEŠTAJ.

ZVANIČNO – POSLOVNI STIL Obim upotrebe – koristi se u službenom okruženju (sfera zakonodavstva, kancelarijski rad, administrativne i pravne aktivnosti). Svrha je komunicirati, informirati. Glavni žanrovi: zakoni, naredbe, rezolucije, protokoli, akti, potvrde, uputstva, saopštenja, poslovni papiri (izjava, izveštaj, memorandum...) Karakteristike jezika: 1. Službeno-poslovni rečnik 2. Dosledne, standardizovane figure govora 3. Tačnost, ne dozvoljavajući bilo koje drugo tumačenje.