Lekcja w grupie logopedycznej seniorów: „Temat leksykalny Warzywa

Temat według kalendarza-planu tematycznego: „Jarmark Jesienny”.

Motyw GCD: „Rozmowa o warzywach i owocach”.

Cel: Kontynuuj wzbogacanie koncepcji owoców i warzyw. Utrwalenie umiejętności klasyfikowania warzyw, podkreślania znaków (zewnętrzne: kształt, wielkość, kolor; cechy powierzchniowe, smak, oznaki węchowe warzyw i owoców).

Zadania: Pogłębienie wiedzy dzieci o warunkach niezbędnych do wzrostu roślin, miejscu wzrostu (ogród warzywny), sposobach uprawy i pielęgnacji warzyw i owoców, zawodach rolniczych, wyobrażeniach o ekologicznych związkach przyrody żywej i nieożywionej, życiu roślin i działalności człowieka.

Wyjaśnij i uzupełnij wiedzę dzieci na temat warzyw i owoców, jako produktów spożywczych, ich zalet.

Ćwiczenia w przeprowadzaniu elementarnych eksperymentów w celu rozpoznania smaku, utrwalenia umiejętności badawczych.

Wzmocnij umiejętność rozpoznawania warzyw i owoców po opisie, udzielaj wyczerpujących odpowiedzi na pytania.

Ćwicz używanie przymiotników oznaczających znaki i cechy warzyw i owoców. Uzupełnij słownictwo słowami: ogrodnik, hodowca warzyw, uprawa, pielęgnacja.

Pielęgnuj ciekawość, rozwijaj spostrzegawczość, pamięć i mowę.

Słownictwo: nazwa warzyw i owoców; warzywo, owoce, jesień, rabata ogrodowa, sadzonka, sadzenie, żniwa, ogród warzywny, ogród, witaminy.

Dojrzałe, smaczne, zdrowe, rumiane, pachnące, gorzkie, słodkie, kwaśne, gładkie, szorstkie, soczyste.

Rosnąć, zrywać, wyciągać, kopać, dojrzewać, sadzić, podlewać, zbierać, pielęgnować, chwastować, myć, czyścić, kroić, jeść.

Zajęcia: Zabawa, badania poznawcze, muzyka.

Formy organizacji: czołowy.

Formy realizacji zajęć dla dzieci:

- dodatek do dziczyzny „Warzywa i owoce”;

— gimnastyka palców;

- odpowiedzi na pytania;

- gra „Topy - korzenie”;

- dzieci układają warzywa i owoce;

- przeglądanie obrazu;

— ćwiczenia oddechowe „Pachnące jabłko”;

- opisy smakowe warzyw i owoców;

- pudełko wrażeń;

- wykonanie piosenki o jesieni.

Ekwipunek: kosze z warzywami, obrazy: „Żniwa w ogrodzie”, „Ogródek szkolny”; „Pudełko wrażeń”, tace, lalka-jesień.

Prace wstępne:Uwzględnienie warzyw i owoców, znajomość zawodów - ogrodnik, hodowca warzyw, czytanie wierszy i piosenek. Robienie z rodzicami manekinów warzyw i owoców.

Perspektywa wzbogacenia środowiska gry tematycznej: Utwórz album ze zdjęciami, rękodziełem z naturalnych materiałów.

Przebieg lekcji:

1 część:

Spokojne dźwięki muzyki. Nauczyciel zaprasza dzieci do sali grupowej, zwraca uwagę na gościa (jesienna lalka).

Pedagog: - Chłopaki, jak myślicie, jak ma na imię nasz gość? Jak zgadłeś? (Odpowiedzi dzieci)

** **

Tu wiosną było pusto, I przystojnie, olbrzymie-

Uprawiana latem ... .. (kapusta) Ciemnoniebieska ... (bakłażan)

** **

Zbieramy w koszu A teraz idziemy do ogrodu

Bardzo duże ... (ziemniaki) Tam są dojrzałe ... (winogrona)

** **

Ziemia zmokła od deszczu - Za Wołodię i Katiuszę

Wyjdź tłusto ... (buraki) Włóżmy do koszyka ... (gruszki)

** **

Z ziemi na grzywkę oszustwo Do napełniania ciast

Wyciągamy soczyste ... (marchewki) Zbieramy ... ... (jabłka)

** **

Wnuk pomaga dziadkowi, to wszystko! Chociaż zmęczony

Zbiera z łóżek ... (cebula) Wszyscy zebraliśmy!

Oto zielony grubas-

Duży gładki ... (cukinia)

Pedagog: - Chłopaki, w naszym koszyku wszystkie warzywa i owoce są wymieszane. Pokażmy jesienią, że znamy się na warzywach i owocach. Zagrajmy w grę „Rozłóż warzywa i owoce”. Na jednej tacy kładziemy tylko warzywa, na drugiej tylko owoce.

- A teraz sprawdźmy, czy się nie mylimy (nazywamy warzywa i owoce, poprawiamy błędy).

Jesień: Jesteście świetni, widzę, że znacie warzywa i owoce. (W imieniu jesieni - edukator)

Chłopaki. Podejdź do krzeseł, pobawmy się palcami (gimnastyka palców 2 razy)

Kroimy kapustę

Jesteśmy trzema marchewkami,

Solimy kapustę

Zbieramy kapustę.

Część 2:

Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach. (edukator z ramienia jesieni)

Pedagog: - Chłopaki, jesień to czas zbiorów. Spójrz na zdjęcie, jak myślisz. Jak to jest nazywane? (pomaga w przypadku trudności). Rozważ to.

- Gdzie rosną warzywa? (odpowiedzi dzieci)

- Na czym rosną warzywa? (odpowiedzi dzieci)

- Jak przygotowywana jest ziemia do sadzenia? (odpowiedzi dzieci)

- Co jest sadzone w ziemi? (odpowiedzi dzieci)

- Jak pielęgnuje się warzywa? (odpowiedzi dzieci)

- Kiedy są zbiory?

- Kto opiekuje się warzywami? (odpowiedzi dzieci)

- Posłuchajcie mojej historii. Warzywa rosną w ogrodzie warzywnym. Wiosną najpierw wykopują ziemię w ogrodzie, a następnie ścielą łóżka. Na rabatach wysiewa się nasiona i sadzi sadzonki. Latem łóżka są podlewane, odchwaszczane z chwastów, a gleba jest poluzowana. A jesienią zbierają żniwa. Hodowca warzyw dba o warzywa.

Jesień: - Wychowawca w imieniu jesieni: chłopaki, pewnie wiecie, że różne warzywa mają różne części jadalne. Niektóre warzywa mają wierzchołki, inne mają korzenie, a jeszcze inne wierzchołki i korzenie (wychowawca we własnym imieniu).

Pedagog: Jeśli chcesz zagrać w grę „Tops-roots”, przejdź do tej tabeli. Podziel warzywa na trzy grupy; na tej tacy należy ułożyć warzywa, które mają jadalne wierzchołki, na inne warzywa, które mają jadalne korzenie. Dzieci wykonują zadanie zbiorowo i sprawdzają poprawność wykonania. Ocena aktywności dzieci.

Część 3:

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach. Wisi kolejny obrazek, zwraca na niego uwagę dzieci.

- Co jest przedstawione na tym obrazku? (ogród)

- Co rośnie w ogrodzie? (odpowiedzi dzieci)

- Na czym rośnie owoc? (odpowiedzi dzieci)

- Kto opiekuje się ogrodem? (odpowiedzi dzieci)

- Owoce są uprawiane w ogrodach. Rosną na drzewach. O owoce dba ogrodnik.

- Chcesz odwiedzić owocowy sad jabłoniowy? Zamknij oczy i wyobraź sobie, że poszliśmy z Tobą na spacer i przyszliśmy do ogrodu. W ogrodzie rośnie jabłoń. A na jego gałęzi wisi piękne, rumiane jabłko. Mocno potrząśnij jabłonią, weź jabłko w dłonie. Och, jaki przyjemny smak i aromatyczny (aromatyczny) zapach. Otwórz oczy, spójrz na dłoń, jest na niej jabłko, wdychaj aromat jabłka (3 razy ćwiczenia oddechowe).

Spróbujmy chłopaki, jesienna uczta, chodźmy do stołu. Zobacz, kto dowiedział się, co było na płytach? Przypnij to, co chcesz wypróbować na widelcu. Spróbuj opisać smak warzyw i owoców. Jak smakuje pomidor? Itp.

Pedagog: - Wszystkie warzywa zawierają dużo witamin, co oznacza, że \u200b\u200bwszystkie są dobre dla ludzi. Nic dziwnego, że mówią: „Lunch bez warzyw, co za wakacje bez muzyki”. Ale przed jedzeniem należy je umyć, tak jak dziś jesienią. Podobała Ci się uczta? (odpowiedzi dzieci).

Dziękuję jesieni za prezenty.

Jesień: Wychowawca w imieniu jesieni: Ja, jesień to czas zabawy! Chcesz się ze mną pobawić? Podejdź do tego stołu. Spójrz, włożyłem warzywa i owoce do tego magicznego pudełka. „Włóż uchwyt do pudełka! Zidentyfikuj dla nas warzywo i nazwij je wkrótce! ” Jak zgadłeś, które to warzywo? Jak to jest? (odpowiedzi dzieci).

Wychowawca z ramienia jesieni: Czas na przyjaciół, żegnajcie dzieciaki!

Szkoda się rozstać, ale nie możemy się doczekać spotkania z wami w przyszłym roku. Chłopaki, zróbmy jesienny prezent na pamiątkę naszego spotkania? Co chciałbyś podarować tej jesieni? (odpowiedzi dzieci). Myślę, że jesień będzie szczęśliwa mogąc usłyszeć naszą piosenkę o niej (śpiewają ją dzieci). Jesienią pożegnajmy się z naszym gościem.

- Nauczyciel udziela wskazówek dotyczących dalszych zajęć dzieci.

Wiersz Y. Tuwima (przekład z polskiego S. Michałkowa).

"WARZYWA"

Gospodyni kiedyś wyszła z bazaru,

Gospodyni przywieziona do domu z rynku:

Pietruszka i buraki. O!……

Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole-

Co jest lepsze, smaczniejsze i bardziej potrzebne na ziemi:

Pietruszka czy buraki? O!….

Tymczasem gospodyni wzięła nóż

I tym nożem zacząłem się kruszyć:

Ziemniaki, kapusta, marchew, groszek,

Pietruszka i buraki. O!….

Pokryte dusznym garnkiem

Gotowane, gotowane w stromej wrzącej wodzie:

Ziemniaki, kapusta, marchew, groszek,

Pietruszka i buraki. O!…

A zupa jarzynowa nie była zła!

Lekcja logopedyczna na temat rozwoju mowy dla dzieci w wieku 5-6 lat z OHP na temat Warzywa. Ogród.

1. Rozwiń i uaktywnij słownictwo przedmiotu i czasowników na dany temat.

2. Poprawa struktury gramatycznej mowy (koordynacja rzeczowników z przymiotnikami, tworzenie przymiotników względnych, tworzenie rzeczowników za pomocą drobnych przyrostków)

3. Rozwinąć uwagę wzrokową, myślenie, koordynację mowy z ruchem, umiejętności motoryczne.

Pobieranie:

Zapowiedź:

Streszczenie zajęć logopedycznych w grupie seniorów na temat leksykalny „Warzywa. Ogród"

Przygotowane przez logopedę

Fedotova Lyubov Vasilievna.

Zawartość oprogramowania:

1. Rozwiń i uaktywnij słownictwo przedmiotu i czasowników na dany temat.

2. Poprawa struktury gramatycznej mowy (koordynacja rzeczowników z przymiotnikami w rodzaju i liczbie, tworzenie przymiotników względnych, tworzenie rzeczowników za pomocą przyrostków zdrobniałych).

3. Rozwinąć uwagę wzrokową, myślenie, koordynację mowy z ruchem, zdolności motoryczne.

Materiały:

Zdjęcia obiektów "Warzywa", manekiny warzyw, piłka, zabawka Luntik, talerze różne kształtybarwienie warzyw.

JA. Czas organizacyjny

Cześć chłopaki! Dziś do naszej klasy przybył niezwykły gość - Luntik. Przyleciał do nas z księżyca. Na polanie znalazł worek z niezwykłymi przedmiotami, pomóżmy mu!

Logopeda pokazuje manekiny warzyw, tak je nazywają dzieci.

Cebula, kapusta, marchew, ziemniaki, ogórek, bakłażan, dynia, buraki, pomidory, papryka.

Logopeda. Jak możesz to nazwać jednym słowem? (Warzywa)

II. Rozmawianie i patrzenie na warzywa.

1. Logopeda: Luntik, spójrz, to są warzywa, jakie one są różne! Chłopaki, zdefiniujmy kształt każdego warzywa i ułóżmy je na niezbędnych talerzach. Mamy okrągłe, owalne i trójkątne płytki.

Dzieci na zmianę: ogórek owalny, pomidor okrągły, marchewka trójkątna, bakłażan owalny, dynia okrągła, kapusta okrągła, papryka trójkątna itp.

Logopeda. Chłopaki, gdzie rosną warzywa? Gdzie Luntik będzie mógł je znaleźć? (W ogrodzie)

Jesienią w ogrodach zbierane są warzywa. Ludzie ostrożnie usuwają je z ogrodu, aby nie uszkodzić.

Luntik zaprasza nas do gry.

1. Gra „Gdzie rosną warzywa? „(Na ziemi, pod ziemią)

Jak zbiera się warzywa rosnące na ziemi, na krzaku (zrywać, pokroić)

Jak zbiera się warzywa rosnące pod ziemią (kopanie, wyciąganie)

Logopeda pokazuje zdjęcia, dzieci układają frazę:

Marchewki szarpie się, ziemniaki kapie, kroi się kapustę, szarpie groszek, szarpie buraki, odcina cukinię, zrywa pomidor.

Dobra robota! Spójrz, nasz gość wygląda na zmęczonego! Odpocznijmy.

1. Fizminutka

Siekamy kapustę, siekamy! (2 razy)

(dzieci przedstawiają ruchy siekania siekierą, poruszanie prostymi dłońmi w górę iw dół)

Kroimy kapustę, kroimy! (2 razy)

(jedziemy tam iz powrotem krawędzią dłoni)

Solimy kapustę, sól! (2 razy)

(w szczyptę zbieramy palce i udajemy, że solimy kapustę)

Wyciskamy kapustę, prasujemy! (2 razy)

(energicznie ścisnąć i odpiąć krzywki)

Mamy trzy marchewki, trzy! (2 razy)

(wciskamy prawy uchwyt do krzywki i przesuwamy go w górę iw dół wzdłuż prostej dłoni lewej ręki, przedstawiając tarkę)

1. Gra dydaktyczna „Szef kuchni i warzywa”

Logopeda. Chłopaki, potraktujmy Luntika, ugotujmy coś smacznego z warzyw.

Zróbmy sałatkę z warzyw

Co to za sałatka? (Okazuje się, że sałatka jarzynowa)

Sałatka z kapusty? (Kapusta)

Burak? (Burak)

Zróbmy kawior z cukinii. Jaki mamy kawior? (Zdusić)

Zrób tłuczone ziemniaki. Jaki rodzaj przecieru? (Ziemniak)

Zróbmy sok z pomidorów - sok pomidorowy.

Z warzywami można przygotować wiele pysznych potraw.

Chłopaki, Luntik, powiedział mi, że uwielbia grać w piłkę, pobawmy się z nim.

1. Dydaktyczna gra w piłkę „Dzwoń czule”

Logopeda. Rzucę ci piłeczkę i nazwę warzywa, ty czule nazwiesz to warzywo i wrzucisz mi ją z powrotem.

Pomidor - pomidor; marchewka-marchewka

Ogórek - ogórek; dynia - dynia;

Łuk - cebula; buraki - buraki;

Czosnek - czosnek; kapusta - kapusta;

Groch - groszek; ziemniak - ziemniak.

Dobra robota, usiądźcie na swoich miejscach. Gramy dalej.

1. Samodzielny masaż paliczków palców. Dla każdego akcentowana sylaba - ugniatanie falangi jednego palca, kierunek ruchów masażu - od falangi paznokcia (podkładek) do nasady palca.

Lewa ręka: Prawa ręka:

Uprawialiśmy czosnek, zbieraliśmy warzywa.

(Dzieci ugniatają palec wskazujący) (ugniatają mały palec)

Papryka, pomidor, cukinia, traktowali ich znajomych,

(środkowy palec) (serdeczny)

Dynia, kapusta, ziemniaki, na drożdżach, jadły, solone,

(serdeczny) (środkowy)

Cebula i trochę groszku. Zabrano ich do domu z daczy.

(mały) (palec wskazujący)

Do widzenia za rok

Nasz przyjaciel to ogród warzywny. (fala - pa)

Chłopaki, Luntik był bardzo zainteresowany nauczeniem się wielu nowych rzeczy na naszej lekcji, fajnie się z wami bawić, jest wam wdzięczny i przyniósł prezent.

1. Wylęganie warzyw za pomocą kolorowych ołówków.

III. Podsumowanie lekcji.

Zbierz wyrzeźbione warzywa do kosza.

Pamiętaj, o czym rozmawiali w klasie. Ocena pracy dzieci.

Podsumowanie lekcji, odzwierciedlające specyfikę pracy nad programem tworzenia form przyimkowych i przypadków.

Autor przedstawia streszczenie lekcji, odzwierciedlające specyfikę pracy nad programem tworzenia struktur przyimkowych. Ta lekcja ilustruje proces kształtowania się cech integracyjnych przedszkolaka w FGT, w szczególności komunikacyjnych - utrwalanie przyimków o znaczeniu przestrzennym w mowie słuchowo-wzrokowej i pamięci wzrokowej, rozwój umiejętności fleksyjnych i słowotwórczych, mowa spójna.

Streszczenie pierwszej lekcji nauczyciela logopedy

w grupie seniorów dla dzieci z OHP

Temat: „Warzywa”

Cel:

Aby utrwalić umiejętność używania rzeczowników w przypadku przyimków z przyimkami „in” i „on”

Zadania:

Rozwój komunikacyjny

• Zróżnicuj użycie przyimków „in” i „on”.
• Praktycznie przyswajaj najprostsze sposoby tworzenia słów, dodając do rzeczowników przyrostki zdrobniałe-czułe.
• Aby utrwalić umiejętność używania czasowników 1-szej osoby, czas teraźniejszy, tryb oznajmujący, liczba pojedyncza.
• Rozwijanie umiejętności tworzenia opisowej historii przy użyciu schematów referencyjnych.

Rozwój intelektualny

• Rozróżnij warzywa rosnące w ziemi i warzywa rosnące w ziemi
• Naucz używania nazw warzyw w mowie czynnej
• Opracuj standardy sensoryczne, korelując warzywa z kolorem i kształtem
• Rozwijaj dobrowolną uwagę i pamięć

Rozwój społeczny i osobisty

• Rozwój samodzielności, dyscypliny, dokładności
• Rozwiń umiejętność krytycznej oceny własnych działań i działań innych
• Rozwiń umiejętność pracy zgodnie z instrukcjami werbalnymi

Rozwój fizyczny

• Rozwijaj zdolności motoryczne palców
• Rozwijaj postrzeganie przestrzenne

Ekwipunek

plakat "Warzywa"; zabawka „babcia - gospodyni”; ekran; obraz fabuły "Ogród warzywny"; instrukcja "Ogród"; obrazy obiektów przedstawiające warzywa; pojemniki na fasolę (dla każdego dziecka); danie z manekinami warzyw; obraz "warzywa w hałasie"; schematy tworzenia opowiadań; żetony promocyjne.

Treść zorganizowanych zajęć dzieci

1. Moment organizacyjny

- Chłopaki, zacznijmy sesja logopedyczna... Stoimy w „Kręgu Przyjaźni” (Dzieci trzymają się za ręce i stoją w kręgu).

- Pozdrawiam, czule dzwonię do siebie.

(Dzieci witają się w łańcuchu, wzywając się zdrobnieniem: „Cześć Lizonka” itd.).

Uśmiechnęliśmy się do siebie

I pogrążyłem się w pracy.

- Stoimy na swoich miejscach (dzieci opuszczają krąg).

- Ten, kto czule przywoła warzywo, usiądzie. (Wyliczenie).

- Powtórzmy zasady postępowania na lekcji. (Dzieci w łańcuchu nazywają podstawowe zasady zachowania na lekcji: nie odwracaj się; bądź uważny; nie przerywaj, nie słuchaj przyjaciół, podnieś rękę, jeśli jesteś gotowy odpowiedzieć).

2. Opracuj standardy sensoryczne poprzez skorelowanie warzyw z kolorem i kształtem

- Zgadnij, co nazwiemy na lekcji? (Warzywa).

- Poznaj gości naszej lekcji - to „babcia - gospodyni”. „Babcia - gospodyni” zgadnie zagadki, a ty zgadniesz. Ktokolwiek odgadnie zagadkę, otrzyma żeton. Zgadnij, o co chodzi w zagadkach? (O warzywach). Przygotuj się do uważnego słuchania.

- Okrągły, czerwony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Pomidor).

- Owalny, brązowy, rośnie w ziemi. Co to jest? (Ziemniaki).

- Okrągły, czerwony, rośnie w ziemi. Co to jest? (Buraczany)

- owalny, fioletowy, rośnie na ziemi? (Bakłażan).

- Okrągły, biały, rośnie w ziemi. Co to jest? (Cebula).

- Owalny, zielony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Ogórek).

- Okrągły, czerwony, rośnie w ziemi. Co to jest? (Rzodkiewka).

- Owalny, pomarańczowy, rośnie w ziemi. Co to jest? (Marchewka).

- Owalny, zielony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Cukinia).

- Okrągły, biały, rośnie w ziemi. Co to jest? (Czosnek).

- Owalny, żółty, rośnie na ziemi. Co to jest? (Pieprz).

- Okrągły, pomarańczowy, rośnie na ziemi. Co to jest? (Dynia).

- Okrągły, zielony, rośnie na ziemi? (Kapusta).

W przypadku trudności logopeda zadaje wiodące pytania, udziela indywidualnej pomocy.

- Dobra robota! Wszyscy dobrze wykonali swoją pracę. (Logopeda rozdaje żetony).

- O czym zgadłeś zagadki? (O warzywach).

- na czym rosną warzywa? (Warzywa rosną w łóżkach).

- Nazwij miejsce, w którym jest wiele łóżek. (Ogród).

- O której porze roku zbierane są warzywa? (Na jesień).

3. Utrwalić umiejętność używania rzeczowników w przypadku przyimków z przyimkami „in” i „on”

Tablica zawieszana jest na tablicy z otworami na zdjęcia:

- Przed tobą - łóżko „babci - gospodyni”. „Babcia - gospodyni” proponuje nazwać, prawidłowo umieścić warzywo na łóżku ogrodowym i powiedzieć, gdzie rośnie. Na przykład: To jest pomidor, rośnie w ogrodzie.

- Gramy łańcuchem.

Odpowiedzi dzieci: To jest ogórek, rośnie na ziemi. To jest dynia, rośnie na ziemi. To są buraki, rosną w ziemi. To są ziemniaki, rosną w ziemi itp.

- Dobra robota! (dzieci dostają frytki).

4. Utrwalenie umiejętności używania czasowników 1. osoby, czasu teraźniejszego, trybu oznajmującego, liczby pojedynczej

Nadchodzi nowa gra

Czas zacząć.

- Babcia gospodyni oferuje zbiór warzyw. Powiedz jej, jak poprawnie nazywa się czynności, które należy podjąć, aby zebrać pomidory.

- Pamiętajmy, jak zbierane są warzywa rosnące na ziemi. (Warzywa rosnące na ziemi są cięte, usuwane, zrywane).

- Pamiętajmy, jak zbierane są warzywa rosnące w ziemi. (Warzywa rosnące w ziemi są wyciągane, wykopywane).

- Gramy łańcuchem.

- Zbudujemy takie frazy: zbieram pomidory.

Odpowiedzi dzieci: zbieram ogórki; Kopie ziemniaki; Wyciągam buraki; Kroję kapustę itp.

Dzieci otrzymują żetony za poprawnie skonstruowane frazy.

5. Fizyczne minuty

- A teraz wstańcie i zacznijcie fizyczną minutę.

Chodźmy do ogrodu (dzieci maszerują w miejscu),

Zbierzemy plony. (chodzić w kółko, trzymając się za ręce),

Przeciągamy marchewki („przeciągamy”),

I wykopiemy ziemniaki. ("Kopanie"),

Odetniemy główkę kapusty („pokrój”),

Okrągły, soczysty, bardzo smaczny (pokaż rękami),

Zbierzemy trochę szczawiu. ("Łza"),

Wróćmy ścieżką. (chodź w kółko, trzymając się za ręce).

(N. Nishcheva)

6. Rozwijaj zdolności motoryczne palców

- Pobawmy się palcami. (Gra przebiega w następujący sposób: łączenie palców opuszkami, zaczynając od małych palców, po jednej parze palców za każde słowo, podczas gdy dłonie się nie dotykają).

Gospodyni kiedyś wyszła z bazaru.

Gospodyni przywieziona do domu z rynku:

Ziemniaki, kapusta,

Marchew, groszek, pietruszka i buraki, och!

- „Babcia - gospodyni” proponuje rozłożyć fasolę, warzywa.

Logopeda dzieli dzieci z grupy na 2 zespoły.

- Pierwsza drużyna rozkłada warzywa rosnące „NA” ziemi, a druga - warzywa rosnące „W” ziemi.

- Jaki jest kształt pomidora, ogórka, bakłażana, papryki, dyni itp.? (Dzieci odpowiadają).

Logopeda rozdaje dzieciom pojemniki z fasolą i pyta każde dziecko, jakie warzywo rozłoży.

- Zmierzmy się, kto będzie w stanie szybciej wykonać zadanie.

1 - 2 - 3 Umieść warzywo.

„Teraz babcia sprawdzi, czy prawidłowo rozłożyłeś warzywa.

- Dzieci wymieniają rozłożone warzywa i miejsce, w którym rosną.

Na przykład: Rozłożyłem pomidora, rośnie na ziemi.

- Dobra robota.

Zwycięzcy otrzymują żetony.

7. Rozwiń umiejętność pisania opisowej historii za pomocą diagramów

Logopeda pokazuje zdjęcie z hałaśliwymi warzywami.

- Dowiedz się i nazwij warzywa, o których będziemy komponować historie.

- Dobry!

Logopeda rozwiesza na tablicy schematy tworzenia historii.

- Te zdjęcia pomogą Ci komponować historie.

- To zdjęcie pomoże ci nazwać warzywo.

- To zdjęcie pomoże określić, gdzie rośnie warzywo.

- To zdjęcie pomoże określić kolor warzywa.

- To zdjęcie pomoże opowiedzieć o kształcie warzywa.

- To zdjęcie pomoże opowiedzieć o smaku warzyw.

- To zdjęcie pomoże określić, jakie to warzywo.

- To zdjęcie pomoże ci powiedzieć, jak jest przygotowany.

- Skomponujemy historię w łańcuch, zaczynając od Dashy. (To są marchewki. Marchew rośnie w ziemi. Pomarańczowa, trójkątna, chrupiąca marchew. Marchew twarda. Marchewki duszone).

Logopeda oczekuje od każdego dziecka spójnej historii.

- Dobra robota! Wszyscy poradzili sobie z zadaniem. (Logopeda rozdaje żetony).

8. Uogólnienie badanego materiału i podsumowanie wyników lekcji

- Co wzywaliśmy na zajęciach? (Dzisiaj nazwaliśmy warzywa na zajęciach).

- Gdzie rosną wymienione przeze mnie warzywa: pomidor, ogórek, bakłażan, cukinia? (Te warzywa rosną na ziemi.)

- Gdzie rosną wymienione przeze mnie warzywa: ziemniaki, rzodkiewki, buraki, cebula, czosnek, rzodkiewka? (Te warzywa rosną w ziemi.)

- Dobrze!

- Policz swoje żetony.

Obliczana jest liczba żetonów zebranych za całą lekcję i na tej podstawie podawana jest ocena pracy każdego dziecka. Dziecko, które zdobędzie najwięcej żetonów, zostaje „mądrym facetem”, zwycięzcą lekcji. Wyboru „inteligentnych ludzi” dokonują dzieci przy pomocy logopedy. Wybór jest uzasadniony.

- Lekcja się skończyła.

Stepanova Oksana Vladimirovna

Miejskie przedszkole instytucja edukacyjna przedszkole „Teremok”

Cel: Uruchomienie słownika i utrwalenie uogólniających pojęć na ten temat.

Zadania: 1. Wychowawcze i wychowawcze

• Poszerzenie słownictwa przedmiotowego
• Opanowanie umiejętności wychowania przymiotników względnych
• Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami
• Dopasowywanie rzeczowników do przymiotników
• Tworzenie rzeczowników pl. liczby
• Opracowanie prostej historii narracyjnej zgodnie z planem.

2. Korekcyjno-rozwojowy

• Rozwój spójnej mowy
• Rozwój percepcji wzrokowej, przestrzennej i fonemicznej

Rozwój uwagi, myślenia, motoryki, rytmiki logo.

3. Wychowawczy i wychowawczy

• Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych i zdrowej kultury mowy

Zainteresuj lekcją.

Wyposażenie: Kosz z manekinami warzyw, obraz fabuły na temat, karty tematyczne, schemat referencyjny, wycięte zdjęcia.

Przebieg lekcji

I. Org. za chwilę

Na stole jest kosz warzyw. Dzieci na zmianę zabierają stamtąd warzywa, pokazując i mówiąc: „Koszyk zawiera ...” .

Następnie logopeda pyta: „Jak możesz nazwać wszystko jednym słowem?”

II. Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne

1. "Żniwny" ... Kształtowanie umiejętności mowy frazowej. Rozmowa o warzywach z tematycznym obrazkiem.

Która pora roku jest pokazana na obrazku?

Co robią ludzie?

Jakie warzywa zbierają?

Gdzie je umieszczają, gdzie je przechowują?

3. Ćwiczenia „Warzywa dziecięce” ... Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami. Używane są karty obiektów.

Mam pomidora, a Dasha ………

Ja mam groszek, a Nikita ma ... ... itd.

4. Ćwiczenia „Jeden-wiele” ... Edukacja pl. h. rzeczowniki.

Jedna dynia - wiele ...

Jeden ogórek - dużo ...

Jeden pomidor - wiele ... itd.

5. Zagraj w ćwiczenie „Povaryonok” ... Tworzenie przymiotników względnych.

Logopeda zaczyna, a dzieci kończą:

Zróbmy warzywny obiad.

Ugotujmy grochówkę. Jak nazywa się zupa? ...

Zróbmy tłuczone ziemniaki. Jak nazywa się tłuczone ziemniaki? ...

Zróbmy sałatkę z buraków. Co to za sałatka? ...

Zróbmy kawior z cukinii. Co to był kawior? ...

Upieczmy ciasto dyniowe. Jakie jest ciasto? ...

Sok z marchwi. Jak nazywa się sok? ...

Zrobiliśmy lunch warzywny. Jak nazywa się taka kolacja? ...

IV. Wychowanie fizyczne

Ćwiczenie "Żniwa" ... Koordynacja mowy z ruchem.

Chodźmy do ogrodu i zbierajmy plony. (Marsz)

Trenujemy marchewki ("Opór" )

I wykopiemy ziemniaki. ("Kopać" )

Pokroimy główkę kapusty ("Odciąć" )

Okrągłe, soczyste, pyszne. (Ręka okrąża 3 razy)

Zbierzemy trochę szczawiu ("Łza" )

Wróćmy ścieżką. (Marsz)

Zagraj w ćwiczenie „Powtórz frazę” ... Edukacja dźwiękowej kultury mowy.

Kapuśniak - kapuśniak - kapuśniak - zbieraliśmy warzywa;

Va - va - va - zawijana dynia;

Lub - lub - lub - bardzo smaczny pomidor;

La - la - la - okrągłe buraki;

Och - och - och - ugotowaliśmy groszek;

Chok - chok - chok - cukinia w ogrodzie;

Etz - ec - ec - oto chrupiący ogórek.

VII. Podsumowanie lekcji

Log.: Dobra robota! Przypomnijmy sobie werset o warzywach.

Gospodyni kiedyś wyszła z bazaru, chodzą palcami po stole.

Gospodyni przyniesiona z bazaru do domu, zginaj po jednym palcu.

Ziemniaki, kapusta, marchew, groszek

Tutaj warzywa rozpoczęły spór na stole - na przemian uderzały pięściami.

Kto jest lepszy, smaczniejszy

I bardziej potrzebne na ziemi. Złóż jeden palec na imię.

Ziemniak? Kapusta?

Marchewka? Groch?

Pietruszka czy buraki? Och! .. Bawełna.

W międzyczasie gospodyni puka krawędzią dłoni.

Wzięła nóż.

I tym nożem

Zacznij się kruszyć Zegnij jeden palec na dłoni.

Ziemniaki, kapusta

Marchew, groszek,

Pietruszka i buraki. Och! .. Bawełna.

Zakryte pokrywką, złóż ramiona na krzyż.