Biologická prezentácia o pamäti. Prezentácie na tému ľudská pamäť, na stiahnutie pre triedu
Pamäť je základom schopností
človek, je podmienkou učenia,
získavanie vedomostí, formovanie
zručnosti a schopnosti. Bez pamäte
nemožné normálne
fungovanie ani osobnosti ani
spoločnosti. Vďaka jej pamäti, jej
zlepšenie človek vynikol
zo zvieracej ríše a dostali sa k tým
výškach, v ktorých je teraz
Nachádza. A ďalší pokrok
ľudskosť bez trvalého
zlepšenie tejto funkcie je nemysliteľné.
Podrobnejšie problémy s pamäťou
človeka vyvinutého v prácach vedcov
minulosť a súčasnosť: A. Binet, G.
Ebbinghaus, K. Bühler, T. Ribot, S. Freud, P.
Janet, L.S. Vygotsky, P.I. Zinchenko,
A.A. Smirnov atď.
stvorenia, ale najvyššie
je rozvinutá na svojej úrovni
dosahuje u ľudí. Takéto
mnemotechnické schopnosti,
čo má, nie
nemá inú
živá bytosť na svete. U robiť
ľudské organizmy sú
len dva typy
pamäť: genetická a mechanická
cheskaya Prvý sa objaví v
genetický prenos
z generácie na generáciu
vitálny
biologické, psychologické
a behaviorálne vlastnosti.
Druhý sa objaví vo formulári
schopnosť učiť sa,
získanie života
skúsenosti, čo je inak
samotné telo, nikde
nemožno uložiť
zmizne s jeho odchodom
zo života.
Všeobecná predstava o pamäti
Dojmy, ktoré človek získava o svete okolo seba, súnechať istý
sledovať, sú uchovávané, zabezpečené a v prípade potreby
možnosti -
sú reprodukované. Tieto procesy sa nazývajú pamäť. „Bez pamäti,“ napísal S. L. Rubinstein, „by sme boli stvoreniami okamihu. Je naša
bola by minulosť bez budúcnosti. Súčasnosť, ako prichádza
samozrejme by nenávratne zmizla do minulosti."
Typy pamätí a ich vlastnosti:
Existuje niekoľko základov pre klasifikáciu ľudských druhovPamäť.
Jedným z nich je rozdelenie pamäte podľa času uloženia materiálu, druhým - podľa
prevláda v procesoch zapamätania, uchovávania a reprodukcie
materiál do analyzátora.
Takže typy pamäte:
1) Okamžitá alebo ikonická pamäť je spojenázachovanie presného a úplného obrazu
len vnímaný zmyslami,
bez akéhokoľvek spracovania
prijaté informácie. Táto pamäť je
priamy odraz informácií
zmyslových orgánov. Jeho trvanie je od 0,1 do
0,5 s. Okamžitá pamäť predstavuje
je úplný zvyškový dojem,
ktorý vzniká z priameho
vnímanie podnetov. Toto je pamäť -
obrázok.
2) Krátkodobá pamäť predstavuje
je spôsob ukladania informácií
na krátku dobu.
Trvanie uchovávania mnemotechnických pomôcok
nie je tu viac ako niekoľko stôp
desiatky sekúnd, v priemere asi 20 (bez
opakovania). V krátkodobej pamäti
nezachováva sa úplná, ale len zovšeobecnená
obraz vnímaného, jeho najviac
podstatné prvky. Táto spomienka
funguje bez predbežného
vedomý zámer zapamätať si, ale
ale s pohľadom do budúcnosti
reprodukcia materiálu.
Krátkodobá pamäť charakterizuje
taký indikátor ako hlasitosť. Je priemerný
rovná sa 5 až 9 jednotkám informácií a
určuje počet informačných jednotiek,
čoho je človek presne schopný
reprodukovať po niekoľkých desiatkach
sekúnd po jednej prezentácii
mu tieto informácie. 3) RAM sa nazýva pamäť určená na ukladanie
informácie v určitom, vopred stanovenom časovom období, v
v rozmedzí od niekoľkých sekúnd až po niekoľko dní. Termín
uloženie informácií v tejto pamäti je určené úlohou, ktorá vznikla
pred osobou a je určený len na vyriešenie tohto problému.
Potom môžu informácie z prevádzky zmiznúť
Pamäť. Tento typ trvania pamäte
informácie a ich vlastnosti zaujímajú medzičlánok
pozíciu medzi krátkodobým a dlhodobým.
4) Dlhodobá pamäť je schopná uchovávať informácie
na takmer neobmedzenú dobu. informácie,
vložené do dlhodobého pamäťového úložiska, kán
reprodukované osobou toľkokrát, koľkokrát je to žiaduce, bez straty.
Navyše opakovaná a systematická reprodukcia
tieto informácie len posilňujú svoje stopy v
dlhodobá pamäť. To posledné predpokladá schopnosť
človek si v každom potrebnom momente spomenul na to, čo kedysi
si pamätali. 5) Sluchová pamäť je dobré zapamätanie a presná reprodukcia
rôzne zvuky, napríklad hudobné, rečové. Je to nevyhnutné
filológovia, ľudia, ktorí študujú cudzie jazyky, akustici, hudobníci.
Špeciálnym typom rečovej pamäte je verbálno-logická,
čo úzko súvisí so slovom, myslením a logikou. Tento typ pamäte
vyznačujúci sa tým, že osoba, ktorá ho vlastní, môže rýchlo a presne
pamätať na význam udalostí, logiku uvažovania alebo akékoľvek dôkazy,
význam prečítaného textu a pod. Tento význam môže sprostredkovať svojim vlastným
slovami a celkom presne. Vedci majú tento typ pamäte
skúsení lektori, vysokoškolskí pedagógovia a pedagógovia škôl.
6) Pamäť motora – predstavuje zapamätanie a uloženie, a kedy
potrebné a reprodukovať s dostatočnou presnosťou rôzne komplexy
pohyby. Podieľa sa na tvorbe motoriky, najmä práce a
šport, zručnosti a schopnosti. Zlepšenie ľudských manuálnych pohybov
priamo súvisí s týmto typom pamäte. 7) Emocionálna pamäť je pamäť zážitkov. Ona
podieľa sa na všetkých typoch pamäti, ale najmä
sa prejavuje v medziľudských vzťahoch. Zapnuté
emocionálna pamäť je priamo založená
sila zapamätania materiálu: čo človek má
vyvoláva emocionálne zážitky a je nimi zapamätaný
bez väčších ťažkostí a na dlhšiu dobu
Hmatové, čuchové, chuťové a iné typy
spomienky nehrajú v živote človeka osobitnú úlohu a oni
schopnosti v porovnaní s vizuálnymi, sluchovými,
motorická a emocionálna pamäť sú obmedzené. ich
úloha spočíva hlavne v uspokojovaní biologických
potreby súvisiace s bezpečnosťou a
sebazáchovy tela.
INDIVIDUÁLNE ROZDIELY V PAMÄTI U ĽUDÍ:
Pamäť ľudí sa líši v mnohých smeroch: rýchlosť,silu, trvanie, presnosť a objem zapamätania.
Toto všetko kvantitatívne charakteristiky Pamäť. ale
Existujú aj kvalitatívne rozdiely. Dotýkajú sa ako
dominancia jednotlivé druhy vizuálna pamäť,
sluchové, emocionálne, motorické a pod., a ich
fungovanie. Podľa akého zmyslového
oblasti dominujú, rozlišujú sa nasledovné jednotlivé oblasti
typy pamäte: zraková, sluchová, motorická,
emocionálne a ich rôzne kombinácie. Jeden muž
Aby ste si materiál lepšie zapamätali, určite
by si to mal prečítať, pretože pri spomienke na
pri reprodukcii je pre neho najjednoduchšie spoliehať sa na vizuál
obrázky, je pre neho lepšie počuť raz ako niekoľkokrát
pozri. Tretí si najľahšie zapamätá látku resp
sprevádzať jeho zapamätanie nejakými pohybmi.
„Čisté“ typy pamäte v zmysle bezpodmienečnej dominancie
jeden z vyššie uvedených je extrémne zriedkavý. Najčastejšie v praxi
stretávame sa s rôznymi vizuálnymi kombináciami,
sluchová a motorická pamäť. Ich typické zmesi
sú zrakovo-motorické, zrakovo-sluchové a
motoricko-sluchová pamäť. Avšak väčšina ľudí
napriek tomu je dominantný ten vizuálny
pamäť.najväčší rozvoj sa zvyčajne dosiahne u ľudí
tie typy pamäte, ktoré sa najčastejšie používajú.
TEÓRIE A ZÁKONY PAMÄTI
Výskumu pamäti sa v súčasnosti venujú predstavitelia rôznych vied: psychológia,biológia, medicína, genetika, kybernetika a množstvo ďalších. V každej z týchto vied
existujú ich vlastné otázky, kvôli ktorým sa obracajú na problémy s pamäťou, ich vlastné
systém pojmov a podľa toho aj ich teórie pamäti.Ale všetky tieto vedy spolu
prijaté, rozširujú naše poznatky o ľudskej pamäti, vzájomne sa dopĺňajú,
dovoľte nám nahliadnuť hlbšie do tohto, jedného z najdôležitejších a najzáhadnejších javov
ľudská psychológia. Zástupcovia týchto vied sa začali prejavovať čoraz viac
záujem o skutočný psychologický výskum pamäti, pretože to
otvorili možnosti na zlepšenie programovacích jazykov, jeho
technológia a pamäť stroja. Tento obojstranný záujem viedol k tomu, že v psychológii
začala rozvíjať novú teóriu pamäte, ktorá sa nazýva informácia -
kybernetický. Momentálne robí len prvé, ale veľmi
sľubné kroky k hlbšiemu pochopeniu ľudskej pamäte s
s využitím výdobytkov kybernetiky a informatiky. Koniec koncov, ľudský mozog je
Je to tiež druh komplexného elektronického výpočtového a analógového stroja.
Nemecký vedec G. Ebbinghaus bol jedným z tých, ktorí ešte v minulom storočí, riadení asociatívnou teóriou pamäti, získali niekoľko
zaujímavé údaje. on,odvodil najmä nasledujúce vzorce memorovania zavedené v r
štúdie, kde sa na zapamätanie používali nezmyselné slabiky a iné slabé slabiky
sémanticky usporiadaný materiál.
1. Relatívne jednoduché udalosti v živote, ktoré produkujú obzvlášť silné
dojem na človeka, možno si ho okamžite pevne a dlho zapamätať a
po mnohých rokoch, ktoré uplynuli od prvého a jediného stretnutia s nimi, môžu
zjavujú sa vo vedomí zreteľne a jasne.
2. Človek môže zažiť desiatky zložitejších a menej zaujímavých príhod.
krát, ale dlho sa do pamäti nevtlačia.
3. Ak sa nejakej udalosti dôkladne venujete, stačí jedna jediná udalosť.
skúsenosti, aby ich v budúcnosti presne a v správnom poradí reprodukovali.
zapamätajte si jeho hlavné body.
4. Človek môže objektívne správne reprodukovať udalosti, ale neuvedomuje si to
toto a naopak robiť chyby, ale uistite sa, že sú reprodukované
Správny. Medzi presnosťou reprodukovania udalostí a dôverou v to
presnosť nie je vždy jednoznačný vzťah.
5. Ak zvýšite počet členov zapamätanej série na množstvo presahujúce
maximálna kapacita krátkodobej pamäte, potom je číslo správne
reprodukovaných členov tejto série po jej jednorazovej prezentácii
klesá v porovnaní s prípadom, keď počet jednotiek v
zapamätaných sérií sa presne rovná objemu krátkodobej pamäte.
Zároveň, ako sa toto číslo zvyšuje, počet nevyhnutných
za jeho zapamätanie si opakovaní. 6. Predbežné zopakovanie učiva, ktoré sa má zapamätať (opakovanie bez
zapamätanie), šetrí čas na jeho asimiláciu, ak počet napr
predbežných opakovaní nepresiahne počet potrebný na dokončenie
učebný materiál naspamäť.
7. Pri zapamätávaní dlhej série je najlepšie reprodukovať jej začiatok a koniec spamäti
(„okrajový efekt“).
8. Pre asociatívne spájanie impresií a ich následnú reprodukciu je obzvlášť dôležitá
je to, či sú rozdielne alebo tvoria logicky prepojený
celý.
9. Opakovanie zapamätanej látky v rade je menej produktívne na jej zapamätanie ako
rozloženie takýchto opakovaní v určitom časovom období, napr.
počas niekoľkých hodín alebo dní.
10. Nové opakovanie prispieva k lepšiemu zapamätaniu toho, čo sa učilo predtým.
11. So zvýšenou pozornosťou na zapamätanú látku, počet opakovaní potrebných na
učenie sa to naspamäť môže byť znížené, a nedostatok dostatočné
pozornosť sa nedá kompenzovať zvýšením počtu opakovaní.
12.To, čo človeka obzvlášť zaujíma, si bez problémov zapamätá. Predovšetkým
Tento vzorec sa jasne prejavuje v dospelosti.
13. Zriedkavé, zvláštne, nezvyčajné zážitky sa často pamätajú lepšie ako tie známe
stretli.
14. Akýkoľvek nový dojem, ktorý človek získa, nezostane v jeho pamäti
izolovaný. Zapamätanie v jednej forme sa časom môže stať viac
zmeniť tým, že vstúpi do asociatívneho spojenia s inými dojmami a ovplyvní ich
vplyvom a následne sa pod ich vplyvom zmenili.
TVORBA A ROZVOJ PAMÄTE.
Od raného detstva sa začína proces rozvoja pamäti dieťaťav niekoľkých smeroch. Po prvé, mechanické
pamäť sa postupne dopĺňa a nahrádza
logické. Po druhé, priame zapamätanie
časom sa stáva priemerným, spája sa s
aktívne a vedomé využitie na zapamätanie
a reprodukciu rôznych mnemotechnických pomôcok a
fondy. Po tretie, nedobrovoľné zapamätanie,
dominantné v detstve, v dospelosti
mení na svojvoľné. Pri rozvoji pamäti v
Vo všeobecnosti možno rozlíšiť dve genetické línie: jeho
zlepšenie medzi všetkými civilizovanými ľuďmi bez výnimky
ľudí ako spoločenský pokrok a jeho postupný
zlepšenie u jednotlivca počas jeho
socializácia, oboznámenie sa s materiálnym a kultúrnym
úspechy ľudstva.
Pamäťové záznamy.
Napoleon mal výnimočnú pamäť. Kedysi, ešte ako poručík, boldal do strážnice a našiel v izbe knihu o rímskom práve, ktorá
prečítajte si to. O dve desaťročia neskôr ešte mohol citovať pasáže z nej. On vedel
mnohí vojaci jeho armády nielen osobne, ale spomínali aj na to, kto bol statočný, kto vytrvalý, kto
opilec, ktorý je šikovný. Akademik A.F. Ioffe použil tabuľku logaritmov
spamäti a veľký ruský šachista A. A. Alekhine mohol hrať naspamäť „naslepo“
s 30-40 partnermi súčasne. Brat A.S. mal fenomenálnu pamäť.
Puškin - Lev Sergejevič. Jeho pamäť zohrala v osude piatej kapitoly spásnu úlohu
báseň „Eugene Onegin“. Eira Colbury, pôvodom z USA, vystúpila v roku 1814
v Londýne. Vo veku 10 rokov dokázal okamžite zvýšiť nie príliš veľké čísla na 16. mocninu
a extrahujte korene. Ako však vyrástol a získal vzdelanie, tieto
schopnosti klesli a ustálili sa na úrovni mierne nad normálom. V inom
V prípade Jacquesa Inaudyho, ktorý sa narodil v roku 1877 a zostal negramotným až do veku 20 rokov, od 7.
ročníky dávali verejné vystúpenia, vyťahovali z 21-ciferných čísel korene 3. a 5. mocniny
čísla. Bol iný v tom, že odpovede nevidel, ale počul. Obyvateľ Indie
Shakutani Devi súťažil s počítačom vo vyťahovaní koreňov z čísel. Ona
okamžite extrahoval 6. odmocniny z 9-ciferných čísel, čo však nie
svedčilo o jej všeobecnej úrovni inteligencie: dvakrát neuspela
stredná skúška na bakalárske štúdium.. Pred niekoľkými rokmi vo Francúzsku, v r
mesto Lille, za prítomnosti autoritatívnej poroty, učiteľa matematiky
Maurice Dubert súťažil s počítačom. Uviedol, že sa spoznal
porazený, ak stroj vyrieši 7 aritmetických problémov skôr ako on 10. Daber
vyriešil 10 problémov za 3 minúty 43 sekúnd a počítač vyriešil 7 problémov za 5 minút 18 sekúnd.
Náš súčasník, fenomenálny pultík Čikašvili, ľahko vypočíta napr.
koľko slov a písmen sa povie za určitý čas.
ZÁVER:
V tejto práci sme dali všeobecné charakteristiky teórie a zákon pamäti.Problematika ľudskej pamäti je najpodrobnejšie prezentovaná v prácach vedcov minulosti.
a modernosť: A. Binet, G. Ebbinghaus, K. Bühler, T. Ribot, Z. Freud, P. Janet, L.S.
Vygotsky, P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov atď.
hlavné typy klasifikácie pamäte. V prvom okamžitom
krátkodobá, operačná, dlhodobá a genetická pamäť. V druhej motorickej, zrakovej, sluchovej, čuchovej, hmatovej a
emocionálne. Pri zvažovaní základných procesov a mechanizmov pamäti v práci,
my na základe pojmov: objem, rýchlosť snímania, presnosť reprodukcie,
doba skladovania, pripravenosť na použitie sklad
informácie, analyzovali také procesy ako: zapamätanie, uchovávanie,
reprodukciu, rozpoznávanie a zabúdanie. Dotkol sa problémov porúch
Analýzou individuálnych rozdielov v pamäti u ľudí môžeme dosiahnuť
záver je, že k štúdiu človeka, najmä keď hovoríme o o jeho psychike, treba
pristupovať s dostatočnou mierou pokory a uvedomenia si, že každý človek
individuálne a veľmi zložité. Je dôležité si to uvedomiť aj po mnohých rokoch
výskum, mechanizmy pamäti ešte nie sú dostatočne prebádané a ani tie
vzory, ktoré boli odvodené, nie sú vždy absolútne prijateľné
väčšina ľudí.
Zoznam použitej literatúry:
1. Luria A. R. Pozornosť a pamäť. 19752. Maklakov A. G. Všeobecná psychológia. 2001
3. Nemov R. S. Psychológia. 1995
4. Všeobecná psychológia. 1986
5. Rubinshtein S. L. Základy všeobecne
Psychológia: 2. diel 1989
6. Blonsky P. P. Pamäť a myslenie. 1979
SPOMIENKA Pripravila: učiteľka matematiky MCOU "Troitskaya Secondary School" Igumenova I.S.
Pamäť je duševná vlastnosť človeka, schopnosť akumulovať, (zapamätať si) ukladať a reprodukovať skúsenosti a informácie. Ide o schopnosť zapamätať si jednotlivé zážitky z minulosti, uvedomujúc si nielen samotný zážitok, ale jeho miesto v dejinách nášho života, jeho umiestnenie v čase a priestore.
Prejavuje sa memorovaním, uchovávaním a reprodukovaním zrakových, sluchových a motorických obrazov. Môže to byť vizuálna reprezentácia objektov pozorovania, partnera, kúska terénu, budovy, ako aj pohybu, procesu komunikácie atď. Vizuálna obrazová pamäť zahŕňa sluchové reprezentácie. Prejavujú sa v tom, že človek akoby počuje hlas záujmovej osoby, zvuk a hluk motora auta, ktoré potrebuje, bzučanie zodpovedajúcej časti mesta. Vizuálno-obrazová pamäť má veľký význam v práci, vzdelávaní a tvorivá činnosť osoba
Vizuálno-figuratívna pamäť
Vyjadrené v zapamätaní a reprodukcii myšlienok. Tento typ pamäti úzko súvisí s rečou. Napríklad objekt pozorovania možno nielen zachytiť na vizuálnom obraze, ale zapamätať si aj jeho charakterologickú podstatu. Takéto zapamätanie je možné len vo verbálnej forme.
Verbálno-logická pamäť
Závisí od kombinácií kinestetických vnemov, od excitácie a inhibície príslušných dráh a nervových buniek. Vzniknutý motorický obraz ovplyvňuje skupinu svalov, ktorých práca je s týmto obrazom spojená.
Pamäť motora
Je to spomienka na emocionálne stavy, ktoré sa vyskytli v minulosti. V pamäti sa tak môžu vynoriť príjemné spomienky na dobre vykonanú akciu a z toho sa jasne, do detailov pevne vtisne do nervový systém osoba. Naopak, nepríjemné spomienky postupne vytláčajú detaily neisto vykonanej akcie. Živé emocionálne zážitky sa rýchlo zapamätajú a ľahko reprodukujú. To je jeden z dôvodov, prečo sa zaujímavý materiál lepšie uchováva v pamäti ako nezaujímavý, pretože záujem má vždy viac či menej výrazný emocionálny podtext.
Emocionálna pamäť
Krátkodobá pamäť – uchovávanie informácií na krátku dobu: v priemere asi 20 s. Tento typ zapamätania môže nastať po jedinom alebo veľmi krátkom vnímaní. Táto pamäť funguje bez vedomého úsilia zapamätať si.
Tiež sa rozlišuje dlhodobá a krátkodobá (operačná) pamäť.
Dlhodobá pamäť slúži na zapamätanie si informácií na dlhú dobu. Čokoľvek držané dlhšie ako pár minút je v systéme dlhodobej pamäti. Všetky získané životné skúsenosti sú jeho súčasťou. Najdôležitejším procesom je tu zapamätanie.
Techniky memorovania známe v psychológii sa delia na logické (sémantické) a mechanické.
Logické zapamätanie je zamerané na význam zapamätanej informácie. Zároveň sa odporúča pracovať na vylepšenom myslení. Mechanické zapamätanie je spojené s formou vnímaných informácií: slová, zvuky, obrázky. Sémantický obsah vnímaného materiálu v procese memorovania, hoci úplne nestráca svoj význam, akoby ustupoval do úzadia. Toto je zapamätanie si textu básne, pohybov, telefónnych čísel. V praktických činnostiach je často ťažké určiť hranicu medzi logickým a mechanickým zapamätaním. Je to jasne vidieť na najbežnejšej technike zapamätania - opakovaní.
Opakovanie je najbežnejšou metódou zapamätania. Tu musíte poznať nasledujúce pravidlá: 1) veľký materiál je potrebné rozdeliť na časti podľa sémantického významu a po častiach si ich zapamätať a potom zopakovať ako celok;
2) počet opakovaní by mal byť Ďalej, čo sa ukázalo ako dostatočné na prvú úplnú reprodukciu zapamätaného materiálu;
3) opakovanie informácií by sa malo začať najneskôr hodinu po zapamätaní (pozorovania a špeciálne štúdie ukazujú, že po hodine zostane v pamäti človeka najmenej 50% toho, čo si zapamätáte, a po dni toto číslo dosiahne 30-35%) .
Tréning pamäti
Účinnosť zapamätania sa vypočíta podľa vzorca: Počet správne reprodukovaných slov vydelíme 20 a vynásobíme 100, dostaneme % efektívne zapamätanie.
1. Ukrajinec 2. Hospodár3. Kaša 4. Tetovanie 5. Neurón 6. Láska 7. Nožnice 8. Svedomie9. Slovník 10. Hlina 11. Olej 12. Papier 13. Sladkosti 14. Logika 15. Socializmus 16. Sloveso 17. Prielom 18. Dezertér 19. Sviečka 20. Čerešňa
Nižšie je uvedených 20 mien (každé s príslušným sériovým číslom), ktoré by ste si mali zapamätať. Na zapamätanie máte 40 sekúnd. Musíte napísať všetkých 20 slov s ich číslami tak, ako si ich pamätáte. Odpoveď sa považuje za správnu, ak je spolu s menom uvedené aj jej sériové číslo.
Metódy na štúdium pamäte
Dokončili študentky
"Dzeržinskij pedagogická škola"
skupina PNK-2
Medvedeva E.V., Begina E.Yu., Abdullina G.I.
Pamäť je jednou zo základných vlastností osobnosti. Človek zbavený pamäti v podstate prestáva byť človekom.
Pamäť je kognitívny proces, počas ktorého sa informácie vtláčajú, ukladajú, reprodukujú a vymazávajú. Schopnosť uchovávať informácie o udalostiach vo vonkajšom svete a o reakciách tela na dlhú dobu a opakovane ich používať vo sfére vedomia na organizovanie následných činností.
Metódy na štúdium pamäte
Existuje niekoľko metód na štúdium pamäte. Prvý z nich vynašiel na konci 19. storočia Hermann Ebbinghaus. (metóda zapamätania, metóda opakovania, metóda uchovávania a mnohé ďalšie.)
Medzi metódami na štúdium pamäte existuje kombinácia špeciálnych testov, ktoré používajú psychológovia na štúdium odlišné typy a procesy ľudskej pamäte.
1. Technika dvojitej stimulácie
2. Metodika “Piktogram” (podľa A.R. Luriu);
3.Technika pamäte na čísla
4. Metóda “Reprodukcia textov”
Technika dvojitej stimulácie je psychologická technika vyvinutá na základe teórie Leva Semenoviča Vygotského o sprostredkovanej povahe vyšších mentálnych funkcií.
METÓDA DVOJITEJ STIMULÁCIE
Účel techniky: určiť podmienky na zvýšenie produktivity sprostredkovaného zapamätania a jeho objemu, určiť objem zrakovej a sluchovej pamäte
Vybavenie: 15 slov a 15 obrázkov súvisiacich so slovami (1. sada), 15 slov a 15 obrázkov nesúvisiacich významom so slovami (2. sada), 15 slov a 30 obrázkov (3. sada)
Vekový rozsah: 15-17 rokov
Piktogram je obrázkový obrázok vytvorený na nepriame zapamätanie. Má veľkú hodnotu pri diagnostike schizofrénie. navrhla Luria.
Technika „piktogramov“.
Účel techniky:štúdium účinnosti a objemu sprostredkovaného zapamätania, určenie objemu sluchovej pamäte.
Vybavenie: 2 sady abstraktných pojmov (každá po 20), 2 listy čistého papiera.
Vekový rozsah: 14-16 rokov
Technika „Memory for Numbers“ je určená na hodnotenie krátkodobej vizuálnej pamäte, jej objemu a presnosti. Úlohou je, aby sa subjektom na 20 sekúnd zobrazila tabuľka s dvanástimi dvojcifernými číslami, ktoré si treba zapamätať a po odstránení tabuľky zapísať do formulára.
Metodika „Pamäť na čísla“ »
Účel techniky:Štúdium porozumenia a zapamätania textov, črty ústneho a písanie predmetov.
Vekový rozsah: V závislosti od zložitosti textu je táto technika použiteľná pre deti aj dospelých
Metodika "Reprodukcia textov"
Experimentálne štúdium pamäte zvyčajne pozostáva z predloženia subjektu na zapamätanie toho či onoho stimulačného materiálu, ktorý musí po určitom čase rozpoznať alebo reprodukovať.
Techniky:
1. Linkova kocka.
2. Štúdium typu pamäte.
3. Metodológia „učenia sa 10 slov“.
4. „Rozpoznanie tvaru“
Účel techniky: Určenie miery inteligencie subjektu pri riešení najjednoduchšieho konštruktívneho problému.
Vybavenie: 1. Sada 27 kociek s dĺžkou hrany 4 cm; strany kociek sú zafarbené na červenú, zelenú a žltú podľa nasledujúceho výpočtu
V tomto experimente pri prvom pridanie kocky najlepší výsledok bolo 3 minúty 10 sekúnd, najhoršie- 18 min 5 s. S druhým - najlepším- 1 min 51 s, najhoršie- 11 min 35 s.
Linkova kocka
Cieľ: Určenie prevládajúceho typu pamäte.
Vybavenie: 4 riadky slov napísaných na samostatných kartičkách; stopky.
Vekový rozsah: od 6-7 rokov
Štúdium typu pamäte
Účel techniky: Táto technika je zameraná na štúdium objemu a rýchlosti sluchovo-verbálneho zapamätania určitého počtu slov, schopností a podľa toho aj objemu oneskorenej reprodukcie.
Vybavenie: Na zapamätanie sa používa 10 jednoduchých (jednoslabičných alebo krátkych dvojslabičných), frekvenčných, nesúvisiacich slov v jednotnom nominatíve.
Vekový rozsah: najskôr vo veku 7,5-8 rokov
Metóda učenia 10 slov
Účel techniky: Preskúmajte objem vizuálnej pamäte objektov a schopnosť rozpoznávania
Vybavenie: karty s obrázkami geometrické tvary s rôznymi lokalitami
Vekový rozsah: 8-10 rokov
Rozpoznanie tvaru
Záver
V priebehu práce môžeme povedať, že existuje pomerne veľa metód na štúdium pamäte, ale úplne prvá z nich bola vynájdená už v 19. storočí. Môžeme tiež povedať, že medzi pamäťovými technikami je kombinácia špeciálnych testov, ako sú: 1. Technika dvojitej stimulácie 2. Technika pamäte 3. Technika piktogramov 4. Technika reprodukcie textu. Na základe toho môžeme povedať, že technika „pamäť na čísla“ vám umožňuje posúdiť objem okamžitej vizuálno-figuratívnej pamäte, technika „piktogramu“ je technika na štúdium priameho zapamätania, ktoré dominuje u dospelých, „textu“. reprodukčná technika pomáha študovať sémantickú pamäť. Na výrobu všetkých prezentovaných techník psychológ využíva najmä obrazový materiál na lepšiu asimiláciu.
Snímka 2
je proces, ktorý zabezpečuje budovanie komplexného obrazu sveta spájajúceho rôznorodé dojmy do holistického obrazu, minulosť so súčasnosťou a budúcnosťou.
Snímka 3
Snímka 4
Snímka 5
Snímka 6
Typy pamäte
Vizuálno-figuratívna pamäť je pamäť pre zrakovú, zvukovú, hmatovú, čuchovú atď. snímky. Verbálne-logická pamäť je pamäť na význam prezentácie, jej logiku, na vzťah medzi prvkami informácií prijatých v slovníkovej forme. Motorická pamäť je pamäť na pohyby. Emocionálna pamäť je pamäť na zážitky
Snímka 7
Snímka 8
Pamäťové procesy
Zapamätanie je vtlačenie prijatých informácií do mysle človeka, čo je nevyhnutná podmienka na obohatenie skúseností človeka o nové poznatky a formy správania. Retencia je uchovanie získaných poznatkov v pamäti na pomerne dlhú dobu. Reprodukcia je aktivácia predtým zafixovaného obsahu psychiky. Rozpoznávanie je mentálny fenomén, ktorý sprevádza pamäťové procesy, čo im umožňuje efektívnejšie fungovať
Snímka 9
Snímka 10
Snímka 11
Snímka 12
Snímka 13
Vedomosti získané obyčajným učením naspamäť sú takmer nevyhnutne zabudnuté úplne bez stopy William James (1842-1910)
Snímka 14
Trvanie skladovania
Krátkodobá pamäť je zapamätanie a uchovanie informácií na krátku dobu po jedinom a veľmi krátkodobom vnímaní. Dlhodobá pamäť je pamäť na dlhodobé uchovávanie informácií, ktoré sa často zapamätajú po opakovanom opakovaní. Pracovná pamäť je uchovanie materiálu po jeho vytlačení na čas potrebný na dokončenie úlohy.
Snímka 15
Snímka 16
Snímka 17
Snímka 18
Snímka 19
Snímka 20
Vlastnosti pamäte (produktivita)
Objem je charakteristika, ktorá odráža kvantitatívne ukazovatele a schopnosti informácií zachytených, uložených a reprodukovaných osobou. Rýchlosť je schopnosť človeka v procese zachytávania, ukladania a reprodukovania informácií dosiahnuť určitú rýchlosť ich spracovania a použitia. Presnosť je schopnosť človeka v procese zachytávania, ukladania a reprodukovania informácií kvalitatívne a produktívne odrážať ich hlavný obsah. Trvanie je charakteristika označujúca schopnosť udržať si potrebné informácie vo vedomí po určitý čas. Pripravenosť je jednou z najdôležitejších charakteristík pamäte, ktorá naznačuje predispozíciu človeka a jeho vedomia vždy aktívne využívať všetky vtlačené informácie.
Snímka 21
Zo zvukovej stopy výsluchu svedka:
„Otázka: Boli ste svedkom tejto nehody? Odpoveď: Áno. Otázka: Kedy sa to stalo? Odpoveď: 14. júla. Otázka: To bolo asi pred šiestimi mesiacmi, však? Odpoveď: Áno. Otázka: A vy tvrdíte, že všetko sa stalo presne tak, ako je zobrazené? Odpoveď: Áno, presne tak. Otázka: Kedy to bolo, v akom čase? Odpoveď: Okolo 9. hodiny ráno. Otázka: Teraz mi povedzte, čo sa stalo o 9:00 nasledujúceho dňa? odpoveď: Nepamätám si to. Otázka: Ale napriek tomu si pamätáte, čo sa stalo 14. júla? odpoveď: Dobre si to pamätám. Otázka: Vaša pamäť 14. júla bola lepšia ako 13. alebo 15. júla. Neodpovedalo sa.“5 Úlohy: 1. Aké boli pochybnosti a úmysly vyšetrovateľa, ktorý viedol výsluch? 2. Aké boli jeho psychologické zlyhania v dizajne a taktike?
Snímka 22
V roku 1902 uskutočnil nemecký psychológ William Stern experimenty na určenie stupňa spoľahlivosti výpovedí očitých svedkov. Na základe svojich údajov V. Stern tvrdil, že výpovede svedkov sú zásadne nespoľahlivé a chybné, keďže „zabúdanie je pravidlom a zapamätávanie je výnimkou“. Následne Stern vytvoril personalistický koncept pamäti, ktorý mal vyslovene idealistický charakter. Podľa tohto konceptu ľudská pamäť nie je odrazom objektívnej reality, ale pôsobí len ako jej skreslenie v záujme sebeckých záujmov jednotlivca, jeho individualistických zámerov, pýchy, márnivosti, ambícií atď.
Snímka 23
Psychológia vyšetrovacieho experimentu a overovanie výpovedí na mieste
Overovanie dôkazov na mieste spája prvky viacerých vyšetrovacích úkonov. Svojimi psychologickými charakteristikami sa najviac približuje k výsluchu a obhliadke miesta incidentu, kombinuje najmä psychologické vlastnosti tieto vyšetrovacie úkony. Opakovaný príbeh obvineného (alebo iného očitého svedka) o skutku na mieste jeho spáchania, prirodzene, sám o sebe nemá žiadnu dodatočnú dôkaznú silu. Hlavným účelom reprodukovania údajov je získať Ďalšie informácie okrem toho, čo sa už získalo pri výsluchu osoby, ktorej svedectvo sa má reprodukovať.
Zobraziť všetky snímky
1 snímka
2 snímka
Zákon kontextu Keď sú informácie asociatívne spojené s už známymi pojmami, nové veci sa učia lepšie. Zákon inhibície Pri štúdiu podobných konceptov sa pozoruje efekt „prekrývania“ starých informácií s novými informáciami. zákon optimálna dĺžka séria Dĺžka zapamätanej série pre lepšie zapamätanie by nemala výrazne presahovať kapacitu krátkodobej pamäte. Zákon hrany Informácie prezentované na začiatku a na konci sa najlepšie zapamätajú. Zákon opakovania Informácie, ktoré sa niekoľkokrát opakujú, sa najlepšie zapamätajú. Zákon neúplnosti Najlepšie je zapamätať si nedokončené činy, úlohy, nevypovedané frázy atď.
3 snímka
Vlastnosti pamäte Presnosť Objem Rýchlosť procesov zapamätania Rýchlosť reprodukčných procesov Rýchlosť procesov zabúdania
4 snímka
5 snímka
Vzorce pamäti Pamäť má objem obmedzený počtom stabilných procesov, ktoré podporujú vytváranie asociácií (spojení, vzťahov) Úspešnosť vybavovania závisí od schopnosti prepnúť pozornosť na podporné procesy a obnoviť ich. Základná technika: dostatočný počet a frekvencia opakovaní. Existuje vzorec nazývaný krivka zabúdania.
6 snímka
Typológie pamäte Existujú rôzne typológie pamäte: podľa zmyslovej modality - zraková (vizuálna) pamäť, motorická (kinestetická) pamäť, zvuková (sluchová) pamäť, chuťová pamäť, pamäť bolesti; podľa obsahu - obrazová pamäť, motorická pamäť, emocionálna pamäť; podľa časových charakteristík - dlhodobá pamäť, krátkodobá pamäť, ultrakrátkodobá pamäť;
7 snímka
8 snímka
Pamäť Pamäť je jednou z mentálnych funkcií a typov duševných činností určených na uchovávanie, akumuláciu a reprodukciu informácií. Schopnosť uchovávať informácie o udalostiach vo vonkajšom svete a o reakciách tela na dlhú dobu a opakovane ich používať vo sfére vedomia na organizovanie následných činností.
Snímka 9
Aforizmy na tému dievčenskej pamäte: Pamäť dievčaťa nie je zlá na zapamätanie, len vie, ako zabudnúť na to, čo nepotrebuje. Dievčenská pamäť - keď si nepamätáte, s kým a kedy sa stanete ženou. Pamäť dievčaťa nie je amnézia, je to úprava v prospech pohlavia.
10 snímka
Dievčenská pamäť Podľa lekárov je pamäť žien, ktoré sa zvyčajne pripisujú dievčenskej pamäti, ovplyvnená ich charakteristikou mesačný cyklus. Ďalším dôvodom je tehotenstvo. Telo nastávajúcej matky aktívne produkuje tehotenský hormón progesterón. Pod jeho vplyvom sa mení emocionálny stav ženy, jej životné priority a schopnosť pamätať si.
11 snímka
Fotografická pamäť Eideti zm (známejšia ako fotografická pamäť) (zo starogréčtiny εἶδος - obraz, vzhľad) - špeciálna povaha pamäte, najmä pre vizuálne dojmy, ktorá umožňuje zachovať a reprodukovať mimoriadne živý obraz predtým vnímaného objektu alebo javu.
12 snímka
Detská amnézia Detská amnézia je obzvlášť nápadný prípad – strata pamäti na udalosti v ranom detstve. Zdá sa, že tento typ amnézie súvisí s nezrelosťou hipokampálnych spojení alebo s použitím iných metód kódovania „kľúčov“ k pamäti v tomto veku. Existujú však dôkazy, že spomienky na prvé roky života (a dokonca aj vnútromaternicovú existenciu) môžu byť čiastočne aktualizované v zmenených stavoch vedomia.
Snímka 13
Typy porúch pamäti Hypomnézia – oslabenie pamäti. Strata pamäti môže nastať s vekom a/alebo v dôsledku akéhokoľvek ochorenia mozgu (skleróza mozgových ciev, epilepsia atď.). Hypermnézia - abnormálna exacerbácia pamäte v porovnaní s normálne ukazovatele, sa pozoruje oveľa menej často. Ľudia s touto vlastnosťou veľmi ťažko zabúdajú na udalosti (Shereshevsky) Paramnézia, ktorá zahŕňa falošné alebo skreslené spomienky, ako aj posun prítomnosti a minulosti, skutočného a imaginárneho.
Snímka 14
Pamäťové procesy Zabúdanie je strata schopnosti reprodukovať a niekedy dokonca rozpoznať to, čo bolo predtým zapamätané. Najčastejšie zabúdame na to, čo je nepodstatné. Zabudnutie môže byť čiastočné (reprodukcia je neúplná alebo s chybou) a úplná (nemožnosť reprodukcie a rozpoznania). Existuje dočasné a dlhodobé zabúdanie.
15 snímka
Poruchy pamäti Veľké množstvo Poznatky o štruktúre a fungovaní pamäte, ktoré sú teraz dostupné, boli získané štúdiom javov jej poškodenia. Zhoršenie pamäti - amnézia - môže byť spôsobené z rôznych dôvodov. V roku 1887 ruský psychiater S.S. Korsakov vo svojej publikácii „O alkoholickej paralýze“ prvýkrát opísal obraz ťažkých porúch pamäti, ktoré sa vyskytujú pri ťažkej otrave alkoholom. Objav s názvom „Korsakoffov syndróm“ sa pevne udomácnil vo vedeckej literatúre. V súčasnosti sa všetky poruchy pamäti delia na:
16 snímka
Pamäťové procesy Reprodukcia a rozpoznávanie je proces aktualizácie prvkov minulých skúseností (obrazy, myšlienky, pocity, pohyby). Jednoduchou formou reprodukcie je rozpoznávanie – rozpoznávanie vnímaného objektu alebo javu, ako je už známe z minulých skúseností, vytváranie podobností medzi objektom a jeho obrazom v pamäti. Reprodukcia môže byť dobrovoľná alebo nedobrovoľná. Nedobrovoľne sa obraz objaví v hlave bez námahy človeka. Ak sa počas reprodukčného procesu vyskytnú ťažkosti, potom nastáva proces zapamätania. Výber prvkov potrebných z hľadiska požadovanej úlohy. Reprodukované informácie nie sú presnou kópiou toho, čo je zachytené v pamäti. Informácie sú vždy transformované a reštrukturalizované.
Snímka 17
18 snímka
Pamäťové procesy Memorovanie je pamäťový proces, prostredníctvom ktorého sa vtláčajú stopy, do systému asociatívnych spojení sa vnášajú nové prvky vnemov, vnemov, myšlienok alebo skúseností. Základom memorovania je spojenie látky s významom do jedného celku. Ustanovenie sémantických súvislostí je výsledkom práce premýšľania o obsahu zapamätaného materiálu. Skladovanie je proces akumulácie materiálu v pamäťovej štruktúre vrátane jeho spracovania a asimilácie. Ukladanie skúseností umožňuje človeku učiť sa, rozvíjať svoje percepčné (vnútorné hodnotenia, vnímanie sveta) procesy, myslenie a reč.
Snímka 19
Mnemotechnické techniky zapamätania: Tvorba sémantických fráz zo začiatočných písmen zapamätaných informácií. Rýmovanie. Zapamätanie si dlhých termínov resp cudzie slová pomocou spoluhlások. Nájdenie jasných neobvyklých asociácií (obrázkov, fráz), ktoré sa spájajú s naučenými informáciami. Cicerova metóda pre priestorovú predstavivosť. Aivazovského metóda je založená na tréningu vizuálnej pamäte. Metódy na zapamätanie čísel: vzory; známe čísla.
20 snímka
Snímka 23
24 snímka
Psychológovia odporúčajú urobiť niekoľko opakovaní: Racionálny režim opakovania: Ak sú dva dni, prvé opakovanie je hneď po dočítaní; druhé opakovanie - 20 minút po prvom opakovaní; tretie opakovanie - 8 hodín po druhom; štvrté opakovanie - 24 hodín po treťom. Ak si potrebujete pamätať veľmi dlho, prvé opakovanie je hneď po zapamätaní; druhé opakovanie - 20-30 minút po prvom opakovaní; tretie opakovanie - 1 deň po druhom; štvrté opakovanie - 2 - 3 týždne po treťom; piate opakovanie - 2 - 3 mesiace po štvrtom opakovaní Zmysluplné zapamätanie je 9-krát rýchlejšie ako memorovanie naspamäť (Ebbinghaus si vo svojich experimentoch zapamätal text Byronovho „Don Juan“ a rovnaký zoznam nezmyselných slabík). Ebbinghaus je tiež zodpovedný za objav „efektu okraja“, fenoménu, ktorý ukazuje, že materiál na začiatku a na konci sa najlepšie zapamätá.
25 snímka
Záznamy pamäti Juhoafrický politik Jan Christian Smuts sa v starobe naučil naspamäť 5000 kníh a Barmský Visittabm Vumsa v roku 1974 prečítal naspamäť 6000 strán budhistických kanonických textov. Japonec Hideaki Tomoyeri pomenoval číslo pí naspamäť s presnosťou na 40 000 desatinných miest. Mehmed Ali Khalisi z Ankary 14. októbra 1967 recitoval 6 666 veršov Koránu za šesť hodín. Dokonalosť Mehmedovej pamäte potvrdila desiatka akademikov prítomných na čítaní. Valerij Lavrinenko si za dve a pol minúty pamätá 100 postáv a za tri 200, pričom urobí maximálne dve alebo tri chyby. Reprodukuje čísla v ľubovoľnom poradí a opisuje vzhľad ľudí, ktorí tieto čísla navrhli. Užitočná je najmä pamäť na telefónne čísla. Číňan Gu Yanlin si vo veku 26 rokov pamätá 15-tisíc telefónnych čísel v Charbine. Paula Prentice, kameraman pomocna lavica v Tasmánii si pamätá 128 603 telefónnych čísel účastníkov, ich mená, adresy, názvy inštitúcií. Američanka Barbara Moore predviedla 1852 skladieb na klavíri naspamäť. Jej „koncert“ trval od 25. októbra do 13. novembra 1988! Pokladník poľského futbalového klubu „Gornik“ Leopold Held si zapamätal nielen všetky výsledky, všetky detaily zápasov klubu, ale aj celkovú výšku príjmov z každého z týchto zápasov za všetkých 12 rokov svojej práce.
Načítava...