Aké hry čo rozvíjajú. Vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú

Hra je jedným z najdôležitejších typov ľudskej vývojovej činnosti, ktorá sa používa od detstva, pretože od narodenia dieťa lepšie asimiluje informácie získané počas rôznych hier. Schopnosti získané a vylepšené hraním vám pomôžu lepšie sa orientovať v životných situáciách, ľahšie a rýchlejšie nájsť správne riešenia a prispôsobiť sa zmenám prostredia.

Aké vlastnosti rozvíjajú hry u detí?

• Fyzická – súbor sociálne podmienených psychických a biologických vlastností človeka, ktoré určujú úroveň telesnej zdatnosti potrebnej na vykonávanie aktívnej a cieľavedomej pohybovej činnosti;
• Intelektuálne - špecifické vlastnosti práce intelektu pri asimilácii a spracovaní toku informácií s následnou analýzou;
• Sociálne - schopnosti, ktoré charakterizujú konanie človeka v sociálnom prostredí, jeho správanie medzi ostatnými a vo vzťahu k nim.

Fyzické vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú

V procese rozvoja fyzických vlastností sa zlepšuje fungovanie tela ako celku. Určité motorické zručnosti sa osvojujú a zlepšujú, práca sa zintenzívňuje interné systémy a orgánov, zlepšením zásobovania periférnou krvou sa zlepšuje funkcia mozgu.

Hlavné fyzické vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú:

• Sila je stupeň rozvoja svalov, ktorý umožňuje človeku odolávať vonkajšie sily alebo ich ovplyvňovať pomocou svalového napätia;
• Obratnosť – rýchle a správne zvládnutie nových pohybov, racionálna reštrukturalizácia pohybovej aktivity podľa meniacich sa okolností;
• Flexibilita je morfofunkčná vlastnosť ľudského muskuloskeletálneho systému, ktorá určuje stupeň mobility jednotlivé časti telo, ktoré uľahčuje vykonávanie pohybov s maximálnou amplitúdou;
• Rýchlosť - pohyb osoby alebo pohyb jednotlivých častí tela maximálnou rýchlosťou v čo najkratšom čase;
• Vytrvalosť je schopnosť odolávať únave pri vykonávaní akejkoľvek činnosti, dlho vydržať zaťaženie svalov bez výraznej straty výkonu.

Intelektuálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú

Najlepším spôsobom rozvoja myslenia je pravidelný tréning duševnej činnosti riešením zložitých problémov. Intelektuálne hry poskytujú takúto záťaž ideálne.

Aké vlastnosti hry rozvíjajú a aké sú ich výhody:

• Analytické myslenie – schopnosť analyzovať prijaté informácie, rozdeliť ich do logických a sémantických blokov, porovnávať a porovnávať jednotlivé fragmenty navzájom, určovať ich vzťahy;
• Logika – schopnosť myslieť, uvažovať a analyzovať v rámci formálnej logiky, vyvodzovať správne a konzistentné závery;
• Dedukcia – schopnosť extrahovať ústrednú myšlienku z objemných informačných polí, schopnosť správne ju formulovať, kombinovať rôznorodé informačné bloky podľa spoločných znakov, schopnosť zovšeobecňovať a zvýrazniť vzory;
• Dôležitou vlastnosťou, ktorú hra rozvíja, je kritické myslenie. Je to schopnosť odolávať návrhom a vplyvu, eliminovať chybné myšlienky a falošné závery prostredníctvom kritickej analýzy a hodnotenia informácií;
• Prognóza je vytváranie modelov budúceho vývoja udalostí na základe dostupných informácií, berúc do úvahy možné alternatívne možnosti, čo umožňuje plánovať ďalšie kroky;
• Abstraktné myslenie – schopnosť uchovávať si v pamäti zložité systémy, pojmy a kombinácie vo forme zodpovedajúcich symbolov, manipulovať s týmito symbolmi až do nájdenia správneho riešenia so schopnosťou aplikovať ho v praxi;
• Obrazné myslenie - schopnosť porovnávať rôzne predmety a pojmy, nájsť konvenčného spoločného menovateľa, formulovať metafory a prirovnania, zjednodušiť vnímanie zložitých myšlienok a dobre vnímať umelecké obrazy;
• Koncentrácia je schopnosť udržať pozornosť po dlhú dobu na riešenie konkrétnych problémov, zvýšenie efektívnosti duševnej činnosti.

Sociálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú

Sociálne kvality predstavujú koncentráciu ľudskej skúsenosti ako výsledok individuálnej a skupinovej aktivity v rôznych kombináciách. formovanie schopností, potrieb, vedomostí, zručností, správania a interakcie v spoločnosti, sociálne kvality jednotlivci sú základom aj dôsledkom sociálnych procesov.

Sociálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú, treba v človeku pestovať už od narodenia, preto je dôležitá socializácia detí v hre. Dieťa získava prvé zručnosti sociálneho správania v komunikácii a hrách s rodičmi. Ako vyrastá a vstupuje do spoločnosti, zapája sa do hier s inými deťmi, dieťa sa učí tímovej spolupráci, komunikačným zručnostiam a tolerancii k chybám iných, riešeniu bežných úloh a problémov, rozdeľovaniu povinností a deľbe povinností. Herné úlohy zadané skupine prispievajú k lepšej socializácii detí. V hre sa vďaka vznikajúcej potrebe robiť kompromisy, ustupovať, počúvať názory ostatných účastníkov a brať ich do úvahy, tvoria základy správneho sociálneho správania. Práve v predškolskej výchove by sa deti mali učiť obmedzovať vlastné emócie, myslieť prakticky objektívnym a obrazným smerom, ovládať svoje správanie a činy v rámci spoločnosti a jasne chápať svoje miesto a význam v spoločnosti. Tento typ učenia sa najlepšie robí hravou formou.

Hlavné sociálne vlastnosti, ktoré hry rozvíjajú u detí:

Vďaka socializácii detí v hrách sa aktívne zapájajú do života rodiny a skupiny MATERSKÁ ŠKOLA, v spoločnosti priateľov, pohotovo prísť na pomoc, baviť sa štúdiom a hraním, zapájať sa do diskusií a sporov, robiť správne závery a relevantné komentáre. To naznačuje, že deti primerane chápu štruktúru sveta okolo nich.

Hry v podstate zobrazujú skutočný život v imaginárnom, konvenčnom prostredí a to, aké kvality hry rozvíjajú, závisia od ich typu. Aktívne, intelektuálne, logické, počítačové, hranie rolí – rôzne hry sú dôležité v rôznych štádiách rastu ako podstatný prvok rozvoja vlastností potrebných pre život.

Video z YouTube k téme článku:

Nikita Chochlov

Neuropsychológ, vedúci oddelenia neuropsychológie v Centre pre testovanie a vývoj „Humanitárne technológie“. Expert na Vikium.

Existuje predsudok, že počítačové hry sú mimoriadne škodlivé. Aké sú ich prínosy a škody z pohľadu klinickej psychológie a neuropsychológie?

Počítačová hra je imitáciou určitej činnosti, či už ide o preteky, ovládanie lietadla, stratégiu, questy. Toto všetko existuje v reálnom živote, ale v hrách je to zjednodušené alebo prehnané, aby vzbudilo záujem.

Je dôležité zvážiť dva aspekty hier. Po prvé: hra je zábavná. A to, čo dáva potešenie, si vyžaduje, aby človek túto akciu zopakoval – takto vzniká závislosť. Po druhé: samotná činnosť, ktorá je v hre simulovaná. Môže to byť užitočné, pretože je to tréning určitých zručností.

Aký pozitívny vplyv majú napríklad hry na simuláciu vozidiel? Aké mozgové funkcie rozvíjajú?

Hry s hnacími vozidlami sú o interakcii s priestorom a to je niečo, čo moderným deťom skutočne chýba.

70% detí, s ktorými chodím na diagnostiku, má deficit vo funkcii posudzovania priestoru.

Vizuálno-priestorové funkcie zahŕňajú orientáciu „vpravo-vľavo“, „hore-dole“, porovnávanie veľkostí, hodnotenie umiestnenia prvkov v priestore. Deti, ktoré sa učia čítať skoro, s tým majú takmer vždy problémy. Čítanie aktivuje neurónové siete v ľavej hemisfére mozgu, no neaktivuje sa pravá hemisféra, ktorá do 8 rokov vedie k normálnemu vývoju dieťaťa vo väčšine mozgových funkcií.

Keď jedna hemisféra funguje, druhá sa spomaľuje. Naučiť sa čítať od 3. – 4. roku života bez súčasného rozvoja konštruktívno-priestorových funkcií môže viesť k zrkadlovému písaniu písmen a číslic a ťažkosti vznikajú pri odhadovaní dĺžok. Takéto deti veľmi často vidia štvorce ako obdĺžniky a majú problém zapamätať si umiestnenie predmetov v priestore.

Ak sa dieťa učí čítať, je potrebné súčasne hrať také hry, aby sa orientovalo v priestore a reagovalo na zmeny. životné prostredie, pochopil som, že niekde potrebujem odbočiť vpravo, niekde vľavo, niekde zastaviť. Toto všetko sa prenáša do skutočného života, takže existujú výhody.

Pomáhajú questy a stratégie rozvoju dieťaťa?

Deťom, s ktorými pracujem, radím, aby hrali questy: je to nevyhnutné pre rozvoj programovania, reguláciu a kontrolu činností. V neuropsychológii sa to označuje ako špeciálna regulačná funkcia mozgu, ktorá sa skladá z troch častí.

Programovanie- schopnosť vypracovať program činností pred začatím ich vykonávania. Ďalej - regulácia. Počas vykonávania programu je potrebné kontrolovať plán a kontrolovať prípadné odchýlky. A nakoniec ovládanie- získaný výsledok sa musí skontrolovať z hľadiska súladu s programom.

Regulačná funkcia stojí nad ostatnými mozgovými funkciami a je veľmi dôležitá. Ľudia s nerozvinutou regulačnou funkciou vykazujú pri diagnostikovaní pokles všetkých ukazovateľov. U detí sa táto funkcia formuje od 6. do 7. roku života, pričom vrcholný vývoj nastáva v priemere vo veku 12 až 14 rokov.

Hry, ktoré vyžadujú dodržiavanie pravidiel (stratégie, questy), nejaký program, v ktorom musíte niečo vymyslieť, postupovať podľa pokynov, pomôcť rozvíjať reguláciu a kontrolu. Je dôležité, aby sa to stalo v hernej situácii: dieťa má záujem, učenie sa nedeje pod tlakom, ale na nedobrovoľnej úrovni.

Sú užitočné aj jednoduchšie hry, ktoré vyžadujú jednoduché akcie, kde potrebujete trafiť loptičku alebo usporiadať obrázky?

Takéto hry sa používajú pri vývoji elektroniky interaktívne simulátory kognitívnych schopností.

Je to pravda, väčšina z nich vyrobená bez zohľadnenia psychologických zákonov, ale v každom prípade hra, v ktorej musíte na niečo reagovať a rozhodovať sa, rýchlo rozvíja pozornosť a nižšie úrovne dobrovoľná regulácia a kontrola.

A čo strelci? Aj tam je potrebná rýchla reakcia.

Strieľačky majú pozitívne aspekty. Toto je orientácia v priestore: po chodbe je takmer vždy pohyb, musíte si pamätať, kde ste boli, kde ste neboli, kam ísť. Rozvíja sa pozornosť a reakcia.

Negatívnym bodom je zaťaženie energeticky náročného systému pozornosti. Musíte byť neustále v strehu, to vytvára tlak na podkôrové štruktúry mozgu, ktoré zabezpečujú energetickú rovnováhu. Tento typ tréningu je prospešný len v určitých množstvách. Nadmerná strata energie plytvá neurotransmitermi, ktoré spájajú neuróny. Prípady, keď sa deti hrali niekoľko dní po sebe a zomreli, sú práve o tomto.

Človek má rád tento druh hry, nezdá sa, že by ho to unavovalo, hoci na objektívnej úrovni je unavený. V istom momente nastáva kolaps, keď sa človek cíti dobre a telo pracuje zo všetkých síl. Ak takéto hry po čase ovládate, môžu byť užitočné.

Nastolili ste dôležitú otázku týkajúcu sa časových limitov. Koľko času môže dieťa venovať hrám?

Všetko je individuálne. Sú deti s určitými ťažkosťami, vrodenými aj získanými, ktoré sa rýchlo unavia. Mali by pre nich platiť ďalšie obmedzenia. Myslím si, že aktívne hry s neustálou koncentráciou pozornosti sa môžu hrať nie viac ako hodinu denne, v prípade patológií - nie viac ako pol hodiny. Ale je vhodné poradiť sa s psychológom.

Pri hrách, kde sa môžete zastaviť a premýšľať, ako sú questy, nie sú potrebné také vážne obmedzenia. Ak to nezasahuje do každodenných aktivít alebo štúdií, môžete to robiť niekoľko hodín denne.

A teraz o dospelých. Radi hrajú Dota, Counter-Strike, World of Tanks. Je jasné, že existuje relaxačný účinok, ale má to nejaký prínos?

V mojej praxi sa vyskytli prípady, keď dospelí priznali, že hrajú hry kvôli napätiu v každodennom živote.

Je lepšie hľadať produktívne spôsoby, ako sa vyrovnať so stresom a nielen hrať hry. Ako jeden spôsob - prečo nie? Na tom zjavne nie je nič zlé. Je zlé, ak je to jediný spôsob, ako relaxovať.

Čo sa týka benefitov pre mozog, musíme si uvedomiť, že plasticita mozgu s vekom klesá. Vo veku 7–8 rokov sa počet synapsií u detí vyrovná počtu synapsií u dospelých a nervové bunky sa príliš nelíšia od nervových buniek dospelých. Plasticita mozgu potom klesá vo veku 12 – 14 rokov a po 17 – 18 rokoch, hoci niektoré procesy sa ďalej vyvíjajú.

V dospelosti je ťažké dosiahnuť výrazné zmeny v mozgovej aktivite, je takmer nemožné to urobiť správne bez pomoci neuropsychológa alebo psychofyziológa. Ale môže tam byť psychologický efekt, všetko závisí od riešeného problému.

Hry dokážu udržať stav mozgovej aktivity, ale nemenia ho.

Je známe, že šoférovanie predlžuje duševnú bdelosť u starších dospelých. Nedávna štúdia zistila, že ľudia, ktorí šoférovali vo vyššom veku, mali lepšie výsledky v kognitívnych testoch.

S hrami je zrejme rovnaká situácia. Existujú štúdie, ktoré ukazujú, že špeciálne navrhnuté videohry stimulujú rozvoj pracovnej pamäte a pozornosti u starších dospelých. To sa zatiaľ nedá zmerať v dynamike s nízky vek, pretože hry sa objavili relatívne nedávno a tí, ktorí ich hrali, neboli starí. Dostupné štúdie sa zvyčajne vykonávajú na ľuďoch, ktorí predtým nehrali.

Ako sa vyvíja závislosť na hazardných hrách? A aké hry sú najlepšie pre dospelých?

Ak sa hra používa ako spôsob relaxu, potom je to pozitívna emócia, ktorú treba ovládať. Človek si môže vybrať, kedy to urobí a kontrolovať dávku pozitívnych emócií. Akýkoľvek fyziologický systém sa snaží o pozitívne posilnenie, takže človek bez vonkajšej kontroly a dostatočnej vôľovej kontroly bude hrať stále viac a bude sa snažiť stať sa závislým.

Pre dospelých je užitočné hrať hry, ktoré majú kognitívnu funkciu, napríklad vzdelávacie úlohy s encyklopedickými informáciami. Hoci by bolo nesprávne menovať konkrétne žánre: je to všetko o psychologických mechanizmoch a funkciách mozgu, ktoré reagujú na hru, a nie o žánri samotnom.

Mnoho ľudí sa obáva hier so scénami násilia a krutosti. To údajne vyvoláva násilie tínedžerov. Naozaj majú taký zlý vplyv? Je v hrách niečo nebezpečnejšie ako násilie?

Áno, hovorilo sa o tom, že hry s násilnými scénami vyvolávajú kriminalitu, no výskum to vyvrátil. Veľká väčšina detí a dospievajúcich dokonale rozlišuje medzi hrou a životnými situáciami.

Navyše istá agresivita, ktorá sa môže v živote realizovať, nachádza východisko v hernej situácii, čo znižuje agresívne správanie.

Najhoršia vec na hrách je ilúzia zvratnosti následkov.

Násilné scény v hrách môžu vzbudiť ďalší záujem, ale vo väčšine prípadov sa to obmedzuje na vyhľadávanie informácií na internete o spôsoboch vraždy, mučenia, ale to je skôr výchovná situácia ako túžba po násilí.

Niektorí literárnych diel a filmy vyvolávajú agresivitu oveľa silnejšie.

Známy je napríklad fenomén knihy „Smútok mladého Werthera“ od Goetheho, ktorý vyvolal v Európe celú vlnu samovrážd, pretože mnohí chceli byť ako hlavná postava. Tu je hranica medzi samovraždou v reálnom živote a samovraždou vo fikcii nejasná.

V hre sa táto hranica zvyčajne nezmazáva, všetko je zámerne umelé, odohráva sa v rámci obrazovky, ktorú človek vidí pred sebou, a veľmi zriedkavo sa mieša so skutočným životom. Ak sa to zamieša, stáva sa to u ľudí, ktorí ešte pred hrami mali problém vnímať realitu a mali bludné konštrukty spojené s existenciou alternatívnych realít.

závery

• Počítačové hry pomáhajú deťom rozvíjať priestorové schopnosti, reguláciu a ovládanie a pozornosť.
• Dieťa môže hrať aktívne hry nie viac ako hodinu denne.
• Hranie je dobrý spôsob, ako sa vyrovnať so stresom, pokiaľ sa nestanete závislým.
• Počítačové hry pomáhajú dospelým udržiavať mozgovú aktivitu.
• Je užitočné hrať hry so vzdelávacími prvkami: questy, stratégie, vzdelávacie hry.
• Počítačové hry môžu znížiť primeranosť správania, čo môže viesť k neuváženým činom. Samy o sebe však nevyvolávajú násilie a agresiu.

Na túto tému už bolo rozbitých pomerne veľa kópií. Sú rodičia, ktorí veria, že hry sa vyvíjajú, a sú takí, ktorí proti počítačovým hračkám nezmieriteľne bojujú. Ako to vlastne ide?

Čo vyvíjajú počítačové hry?
Existuje veľké množstvo žánrov hier. Najobľúbenejšie hry pre chlapcov sú akčné hry: strieľačka, boj, ničenie príšer. Takéto hry môžu rozvíjať rýchlosť reakcie a pozornosť. Tieto psychofyzické parametre rozvíjajú aj simulátory, ktoré vám umožnia cítiť sa ako v sedadle pilota alebo za volantom pretekárskeho auta. Stratégie vás naučia premýšľať, hry na hranie rolí pre viacerých hráčov vás naučia komunikovať s ľuďmi. Mnohí odborníci vo veciach výchovy upozorňujú, že vývin by sa mal týkať nielen fyzických kvalít dieťaťa, ale aj tých vnútorných. Vývoju počítačových hier nepomôže napríklad mentálna zrelosť a stanovenie cieľov.

Životu nebezpečné?
Dá sa tiež povedať, že v niektorých prípadoch môžu byť počítačové hry smrteľné. V roku 2005 zomrelo čínske dievča po hodinách nepretržitého hrania vo World of Warcraft a nie je to jediný prípad, aj keď sú našťastie izolované. Americkí experti, ktorí pozorovali tri tisícky detí uchvátených počítačovými hrami, tvrdia: u detí sa zvyšuje úroveň úzkosti, depresie, sociálnej fóbie a znižuje sa ich študijný výkon. Psychológovia tvrdia, že závislosť na hazardných hrách je porovnateľná s drogovou závislosťou a alkoholizmom, človek si tú svoju nevšíma závislosť, pričom hre venujeme stále viac času. Hry s násilnými zápletkami, kde sa zobrazujú násilné scény, spôsobujú nenapraviteľnú emocionálnu ujmu a majú veľmi negatívny vplyv na krehkú psychiku dieťaťa alebo tínedžera.

Čo robiť?
Je zbytočné karhať dieťa za jeho hobby. Navyše, ak sa nad tým zamyslíte, vo väčšine prípadov za vznik tejto závislosti môžu rodičia. Mnoho rodičov nevidí na dávaní vôbec nič zlé malé dieťa tablet s hrou, takže ho môžete obsadiť na dlhší čas, nebude rozptyľovať vašu mamu. To znamená, že oni sami učia dieťa hrať sa od útleho veku.
Ak sa rozhodnete odnaučiť svoje dieťa od hier, pamätajte, že hru nemôžete náhle odobrať, musíte postupne obmedzovať čas a skrátiť ho na optimálny. 6-7 ročné deti by nemali hrať počítačové hry viac ako 10 minút denne, deti 8-11 ročné sa môžu hre venovať 15-20 minút denne, stredoškoláci - do pol hodiny.
Snažte sa svoje dieťa zamestnať, zaujať ho športom, zaujímavým koníčkom, aby jednoducho nemalo čas hrať sa. A to si pamätajte najviac najlepšia metóda vzdelanie je osobným príkladom. Nie je možné prinútiť vášho syna alebo dcéru, aby športovali, kým sedíte na gauči, a nebude fungovať ani odvykanie od počítača sledovaním televízie.

Brian Glass a jeho kolegovia z Texaskej univerzity v Austine (USA) a University College London (UK) vykonali nasledujúci experiment: požiadali niekoľko desiatok dobrovoľníkov, aby si zahrali Starcraft alebo The Sims. Zároveň bola u pokusných osôb hodnotená plasticita myslenia (schopnosť prepínať medzi úlohami, mať na pamäti viacero úloh naraz a pod.).

Stratégia v reálnom čase Starcraft je hra, v ktorej ak chcete vyhrať, musíte riadiť armádu, hodnotiť zdroje, rovnováhu síl a vo všeobecnosti myslieť strategicky. Dve skupiny používateľov hrali dve verzie Starcraftu a tretia sa bavila s The Sims, ktorý, ako si pamätáte, simuluje každodenný život, a preto nepotrebuje zložité taktiky a stratégie. Hry trvali od 6 do 8 týždňov, pričom každý účastník na nich strávil 40 hodín.

Dôležité: hrali len ženy, pretože podľa autorov práce potrebovali ľudí, ktorí „v živote“ nie sú príliš naklonení počítačom a videohrám a medzi mužmi by sa našiel dostatočný počet tých, ktorí minú menej ako dva hodiny týždenne na hry, veľmi, veľmi ťažké.

Celkovo sa zdá, že Starcraft stimuluje kognitívnu plasticitu: Hráči Starcraftu dokončili testy rýchlejšie a presnejšie ako ich kolegovia hrajúci Sims. Čo by asi nemalo byť prekvapujúce, ak obe hry porovnáte. (Ak však vezmeme do úvahy nejaké predsudky voči akémukoľvek počítačové hry, ktoré stále existujú v mysliach ľudí, takéto výsledky budú dlho ohromovať slušnú verejnosť.)

Vplyv počítačových hier na psychológiu je predmetom záujmu vedy už dlho a takéto experimenty sa z času na čas uskutočňujú: napríklad experimenty s hrami v akčnom žánri ukázali, že „otriasajú“ schopnosťou rýchlo robiť rozhodnutia. Stratégie, ako nás uisťuje vyššie popísaný experiment, rozvíjajú schopnosť učiť sa z chýb a reštrukturalizovať myslenie v priebehu úlohy. Teraz chcú vedci zistiť, ako dlho tento kognitívny efekt z hrania trvá.

Psychológovia už dávno opustili myšlienku kognitívnych schopností ako niečoho nemenného a nehybného: v závislosti od okolností sa naše myslenie môže stať viac či menej plastickým. Vekom sa stáva menej flexibilným a bolo by, samozrejme, zaujímavé vedieť, či počítačové hry pomôžu starším ľuďom udržať si mentálnu mobilitu.

Netreba zabúdať ani na to, že stimulácia kognitívnych schopností sa vyskytla aj u tých, ktorí do hier vôbec nemajú veľký záujem, takže sa ukazuje, že herný zážitok nie je potrebný. Počítačovú stratégiu možno prirovnať k lieku, ktorý sa užíva v prípade potreby a zastaví sa, keď potreba zmizne.

Niektorí sú pripravení s penou na ústach dokázať, že hry sú užitočný fenomén. Iní tvrdia, že hranie je len škodlivé. Nebudem sa púšťať do hlbokých úvah, ale jednoducho opíšem, ako som ja, dieťa, ktoré začalo svoje veľmi dlhé spojenie s počítačom v roku 1991, mohol využívať hry.

Výhody počítačových hier:

Je jednoduchšie robiť monotónnu prácu (Diablo 2)... alebo som sa len vždy nudil?

je jednoduchšie hľadať stratený predmet (Deus Ex);

je jednoduchšie niečo zbaliť ( hry na hranie rolí ako aj logické hry);

naučil sa navigovať na mape (séria Doom a iné podobné);

rozvinutá priestorová pamäť (Wolfenstein 3-D);

naučil sa navigovať vo vesmíre sluchom a pamäťou (Quake a podobne);

naučený anglický jazyk (The Longest Journey, Wing Commander: Prophecy, Blood Omen: Legacy of Kain, Deus Ex a jeho modifikácia The Nameless Mod, Septerra Core);

rozvinutá všímavosť („Poklady Montezumu“, riadky 98);

trochu pripravený na život:

Planescape: Torment – ​​naučil sa veľa nového a zaujímavé príbehy zo skúseností rôznych ľudí;

Deus Ex - prvýkrát v živote som stál pred ťažkou voľbou, v ktorej sa mi nepáčila žiadna možnosť;

Icewind Dale pri hraní osamote, Diablo 2 pri hraní s „nesprávnymi“ postavami, Lines 98 – získali skúsenosti pri zvládaní skľúčenosti, keď to vzdáte a chcete všetko vzdať a začať odznova;

Fallout 1, S.T.A.L.K.E.R.: Shadow of Chernobyl, Deus Ex: The Nameless Mod – získali určité skúsenosti s navigáciou v úplne neznámych podmienkach;

S.T.A.L.K.E.R.: Call of Pripyat - nadobudnuté skúsenosti pri hľadaní práce (potrebujete peniaze - hľadajte zamestnávateľov, pýtajte sa, ponúkajte svoje služby);

Majesty, séria X-COM (UFO) – cítil sa ako manažér, naučil sa plánovať zisk a organizovať prácu ľudí

zažil mnoho zaujímavých a napínavých dobrodružstiev (Planescape: Torment, Archimedean Dynasty, Blood Omen: Legacy of Kain a jeho druhý diel - Soul Reaver, Wing Commander: Prophecy, séria Space Quest, séria Quest for Glory, séria The Legend of Kyrandia, séria StarCraft , séria S.T.A.L.K.E.R., The Longest Journey, Lander, The World of Goo („Goo Corporation“), Septerra Core, Sanity: Aiken's Artifact, Vangers, Parkan: Chronicles of the Empire, The Lost Vikings 1 a 2, Abe's Oddysee a Abe's Exoddus , Fable , Twinsen's Odysey 1 a 2);

Len som dostal nejaký tlak, impulz, doping, ktorý mi dal silu veriť v seba, dal mi silu zmeniť svoj život. Takýmito úspechmi boli: dokončenie prvej misie Fallout: Tactics na ťažkej úrovni obtiažnosti bez ukladania, dokončenie kedysi neprekonateľnej hry bez akýchkoľvek kódov alebo cheatov (Evolva, Ascendancy, Icewind Dale, Baldur's Gate, Majesty, X-COM - aka UFO, Prince of Persia 1 a 2), prejdite si hrou vlastným „neštandardným“ spôsobom, nájdite sa (Planescape: Torment, Diablo 2, Deus Ex a jeho modifikácia The Nameless Mod)

Nevýhody počítačových hier:

vzniká duševná závislosť;

začínajú zmeny v správaní – človek začne v reálnom živote robiť to, na čo je zvyknutý v hre: či kradnúť, byť drzý, všetky problémy riešiť hrubou silou...;

hra zaberie veľa času;

vzniká deficit živej komunikácie – dochádza k desocializácii (vyčleňovaniu sa zo spoločnosti), a duševný vývoj, proti ktorému sa môžu vyvinúť komplexy;

stratil sa pocit smrti - pre mňa bolo takmer rovnaké, či zomrel živý človek alebo hrsť pixelov na obrazovke.

Dlhoročné skúsenosti s komunikáciou s počítačom nám umožňujú s istotou povedať: tvrdenia zástancov počítačových hier, že hry rozvíjajú inteligenciu a reakciu, sú, žiaľ, z väčšej časti mýty. Pozrime sa na každú z nich samostatne:

1) „hry rozvíjajú inteligenciu“ - 90% hier nerozvíja ani tak inteligenciu, ako špecifické zručnosti, najmä schopnosť používať myš a klávesnicu, ako aj schopnosť súčasne používať rôzne ruky(ľavý stláča klávesy, pravý paralelne pohybuje myšou), no vo väčšine prípadov prídu vhod výhradne pri hraní počítačových hier. Málokedy ide o hru zameranú na rozvoj inteligencie hráča (Lines, The Treasures of Montezuma, Portal) a, žiaľ, tieto hry sa takmer nikdy nestanú populárnymi;

2) „hry rozvíjajú reakcie“ – žiaľ, reakcie vyvinuté prostredníctvom hier sú takmer úplne spojené so schopnosťami používať klávesnicu a myš (pozri vyššie). Moja vynikajúca reakcia mi počas sekcie aikido veľmi nepomohla.

"Je to naozaj také zlé?" - pýtaš sa. "Naozaj nie," odpovedám. Počítačové hry prinášajú škody aj výhody. Jedinou otázkou je, v ktorom prípade úžitok prevažuje nad škodou a v akom prípade je škoda oveľa väčšia ako úžitok.