Zhrnutie lekcie logopedie v strednej skupine „na návšteve Macka Pú“. Logopedická trieda v strednej skupine. Korekčná logopedická lekcia „Divoké zvieratá na jar“

Abstraktné logopedické sedenie"doprava"

Predmet: Doprava

Cieľ: oboznámenie detí s rozmanitým svetom vozidiel

Úlohy:

Komu nápravné a vzdelávacie účely :

Fformovanie predstáv o transport a jeho účel;

Zposilňovanie podstatného mena so všeobecným významom v pasívnej rečidoprava;

- prispresnenie a rozšírenie slovnej zásoby na danú tému;

Szdokonaľovanie gramatickej stavby reči (používanie predložkových pádových konštrukcií).

Komu nápravné a rozvojové ciele :

Rozvoj dialogickej reči, zrakovej pozornosti, fonematické uvedomenie, artikulačná, jemná a hrubá motorika.

Komu nápravné a vzdelávacie účely :

Rozvíjať kooperačné zručnosti v hre av triede, samostatnosť, iniciatívu a zodpovednosť.

Priebeh lekcie

ja . Organizovanie času.

(Deti vstúpia do skupiny a zastavia sa pri okne.)

Pozrite sa pozorne z okna a povedzte mi, aké ráno?

(Skoré ráno, zima, tma, zima, mráz)

II . Hlavná časť:

Preskúmanie obrazu „Doprava“. Rozhovor o tom. [Objasnenie a rozšírenie slovnej zásoby k téme. Rozvoj dialogickej reči.]

Logopéd umiestni obraz „Doprava“ na sadzacie plátno.

Logopéd. Keď idete na MATERSKÁ ŠKOLAčo vidíš na ulici?

deti. Vidíme veľa áut.

Logopéd. Aké autá jazdia po ulici?

deti. Autobusy, trolejbusy, električky, nákladné autá, taxíky.

Logopéd. Správny. Vozidlá jazdia po ulici. Dnes si na hodine povieme niečo o doprave. Zamyslite sa nad tým, na čo je potrebný transport?

deti. Prepravuje ľudí a tovar.

Logopéd. Pozri sa na obrázok. Aký druh dopravy na ňom vidíte?

deti. Lietadlo, vlak, autobus, trolejbus, električka, nákladné auto, auto, loď.

Logopéd. Aký druh dopravy sa pohybuje po vode?

deti. Motorová loď.

Logopéd. A čo vo vzduchu?

deti. Lietadlo.

Logopéd. Aký druh dopravy potrebuje koľajnice na pohyb?

deti. Vlakom a električkou.

Logopéd. Uveďte vozidlá, ktoré jazdia po ceste.

deti. Autobus, trolejbus, nákladné auto, auto.

Logopéd. To je pravda, a osobné auto.

Naučiť sa riešiť hádanky. [Rozvoj reči, sluchu, myslenia.]

Logopéd dá deťom jeden predmetový obrázok na danú tému.

Logopéd. A teraz sa vás opýtam na hádanky o doprave. Ten s obrázkom odpovede vysvetlí, ako uhádol, o čom bola hádanka. Vypočujte si prvú hádanku.

Bratia sú pripravení na návštevu,

Držali sa jeden druhého

A ponáhľali sa na dlhú cestu,

Len nechali nejaký dym.

1. dieťa. Toto je vlak. Jeho kočíky sa lepili jeden na druhého.

Logopéd. Dobré dievča! Vypočujte si ďalšiu hádanku.

Nemá máva krídlami, ale letí,

Nie je to vták, ale predbehne každého.

2. dieťa. Toto je lietadlo. Lieta bez mávnutia krídlami.

Logopéd. Správny! Tu je ďalšia záhada.

Parná lokomotíva bez kolies,

Toto je taká zázračná lokomotíva.

Zbláznil sa?

Išli ste rovno cez more?

3. dieťa. Toto je parník. Kráča po mori a vyzerá ako parná lokomotíva.

Logopéd. Skvelé! A tu je posledná hádanka.

Nelieta, nebzučí,

Po ulici behá chrobák.

A horia v očiach chrobáka -

Dve lesklé svetlá.

4. dieťa. Toto je auto. Má svetlomety ako oči. Vyzerá ako chrobák.

Logopéd. Aký si skvelý človek! Vyriešil si všetky moje hádanky!

Hra "Čo je navyše?" [Rozvoj rečového sluchu, dialogická reč.] Logopéd. Teraz skontrolujem, či môžete pozorne počúvať. Hra sa volá "Čo je navyše?" Pozorne počúvajte: vlak, motorka, bábika, električka. Čo je navyše?

deti. Extra bábika.

Logopéd. prečo?

deti. Je to hračka.

Logopéd. Správny. A všetko ostatné je doprava. Vypočujte si nasledujúci reťazec slov: autobus, metro, lietadlo, kocky. Čo je navyše?

deti. Extra metro.

Logopéd. Presne tak, metro je doprava. Ako sa dá nazvať všetko ostatné?

deti. Toto sú hračky.

Cvičenie "Vlak sa ponáhľa." [Rozvoj hrubej motoriky, koordinácia reči s pohybom, tvorivá predstavivosť.]

"Vlak sa ponáhľa."

Choo-choo! Choo-choo!

Vlak sa rúti plnou rýchlosťou.

Lokomotíva hučí.

- Ja som v zhone! - bzučí.-

Ja som v zhone! Ja som v zhone!

Deti bežia na mieste a robia krúživé pohyby s rukami ohnutými v lakťoch

Deti vyslovujú slová lokomotívy.

Dychové cvičenia. [Vývoj dýchania reči.]

Logopéd vyzve deti, aby sa postavili vzpriamene a spustili ruky. Nadýchnite sa a pri výdychu počítajte od jednej do päť a v opačnom poradí, potom naberte vzduch a znova počítajte do päť, potom znova naberte vzduch a počítajte od päť do jedna.

Cvičenie "Čo je tu nakreslené?" Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti, prevencia porúch písanie. Spresnenie a rozšírenie slovníka na tému „Doprava“.]

Logopéd zozbiera obrázky predmetov a umiestni obrázok s prekrývajúcimi sa obrysovými obrázkami dopravy na sadzačské plátno.

Logopéd. Pozrime sa na obrázok hádanky (obr. 23). Aký druh dopravy je na ňom zobrazený?

1. dieťa. Nákladné auto.

2. dieťa. Lietadlo.

3. dieťa. Auto.

Logopéd. Správny. Aké pozorné a bdelé deti.

Cvičenie "Pumpa". [Vytvorenie správneho artikulačného vzoru zvuku [s].]

Logopéd pozýva deti, aby si predstavili seba ako vodičov a napumpovali pneumatiky svojho auta.

III .Výsledok. [Hodnotenie práce detí.]

Logopéd. O čom sme sa dnes v triede rozprávali?

Logopéd. Čo sme robili v triede?

Počas hodiny si žiaci upevňujú správnu výslovnosť hlások v slovách, slabikách a vetách; rozširovať slovnú zásobu slovesa. Deti si zdokonaľujú syntaktickú stavbu reči (schopnosť zostavovať jednoduché vety).

Softvérové ​​úlohy:

• nápravnovýchovné: posilnenie u detí správnej výslovnosti hlások S, S v slovách, slabikách a vetách; rozšírenie slovesného slovníka, slovník prídavných mien; zlepšenie syntaktickej štruktúry reči (schopnosť vytvárať jednoduché vety);
• nápravné a vývojové: rozvoj reči, sluchu, zrakovej a sluchovej pozornosti, artikulačnej, jemnej a hrubej motoriky, asociatívneho myslenia, zmyslové vnemy;
• nápravno-výchovné: výchova sebakontroly nad rečou, formovanie pozitívneho vzťahu k hodine, priateľských vzťahov, interakčných schopností.

Vybavenie: semafory, hračky pre hru „Wonderful Bag“, atribúty pre hru „Match a Pair“, flanelgraf, obrázky na zostavenie príbehu „Blue Sundress“, ceruzky.

Prípravné práce: objasnenie výslovnosti hlások S, S izolovane, v slovách, vetách; učenie artikulačných cvičení, prstová gymnastika „Pump“, deti počúvajúce rozprávku „Blue Sundress“.

Priebeh lekcie

I. Organizačný moment ( formovanie pozitívneho vzťahu k lekcii).

Deti sedia na stoličkách v polkruhu.

– Čo budeme robiť v triede? ( Budeme sa hrať, učiť sa, počúvať atď..)

Psychogymnastika.

- Chlapci, pozrite sa von oknom. Aké je teraz ročné obdobie? ( Ročné obdobie jeseň).
– Keď prší, je nám smutno. Ukážte nám, akí sme smutní. ( Deti sa správajú smutne).
– Keď svieti slnko, sme šťastní a šťastní. Ukážte nám, akí sme šťastní. ( Deti predstierajú, že sú šťastné).

II. Artikulačná gymnastika (rozvoj artikulačnej motoriky).

Logopéd vyzve deti, aby pozorne počúvali slová a odpovedali, aký zvuk sa nachádza vo všetkých slovách

(jesenný, smutný, sssunny, sssselno). (Zvuk C).

- Koho je to pieseň? ( Toto je pieseň vody).

Logopéd pozýva deti, aby si zapamätali a vykonali cvičenia pre jazyk, aby správne zaspievali pieseň vody („Jazyk hľadá trhlinu v plote“, „Cievka“, „Mačička sa prehne chrbtom“).

- Teraz spievajme pieseň vody, najprv nahlas a potom potichu. ( Deti vyslovujú dlhú hlásku C a logopéd sleduje správnu výslovnosť hlásky u každého dieťaťa).

III. Prstová gymnastika

Logopéd pozýva deti, aby vykonávali prstové cvičenia „Pump“ pomocou ceruziek.

IV. Hra "Chyť zvuk" (rozvoj fonematického sluchu)

Deti majú modré semafory. Logopéd pomenuje sériu zvukov, deti vytvoria semafory, ak počujú hlásku C:

S, M, P, S, K, S atď.

Podobne aj so slabikami: SO, VA, MO, SA, TU, SY atď.

Podobne aj so slovami: polievka, dom, miska, mačka, nos.

V. Hra „Úžasná taška“ ( rozvoj hmatovej citlivosti, rozširovanie verbálnej slovnej zásoby)

V izbe sa ozve mačacie mňaukanie. Logopéd na to upozorní deti a požiada ich, aby mačku zavolali: „Mačička, mačička, mačička! ( Deti volajú mačku). Logopéd príde k stolu, zdvihne pelerínu, sedí tam mačička, vedľa nej krásna taška.

- Chlapci, pozrite sa, kto nás prišiel navštíviť? ( Toto je mačička).

Logopéd vyslovuje slová v mene mačky.

- Ahojte chalani. Veľmi sa mi páčilo, ako spievaš pieseň o vode. Priniesol som ti niečo zaujímavé. V taške mám množstvo rôznych predmetov, ktorých názvy majú v sebe vodnú pieseň. Ale neviem, na čo sú všetky tieto položky potrebné. Môžeš mi povedať?

Logopéd hrá hru. Deti prídu k stolu, jeden po druhom vyberú z tašky hračky, pomenujú ich a vysvetlia, na čo sú, tvoria jednoduché vety.

Pískajú píšťalkou.
Môžete zapáliť sviečku.
Nosia korálky.

(Hodiny, soľnička, štetec, stolička, farby).

Logopéd sleduje správnu výslovnosť hlások S a S deťmi.

(Na konci hry logopéd ticho skryje mačku pod ďalší plášť ležiaci na vedľajšom stole.)

VI. Minúta telesnej výchovy

(Rozvoj všeobecných pohybových schopností, koordinácia reči s pohybom).

Logopéd pozve deti na podložku a vykoná s nimi už známe cvičenie, v ktorom ich požiada, aby dokončili text básne.

Sadli sme si, vstali, sadli sme si, vstali,
Akoby sa z nich stali Vanka-vstanka.
Ruky pritlačené k opasku
A rýchlo odcválali preč.

VII. Hra „Match a Pair“ ( rozšírenie slovnej zásoby prídavných mien).

Deti sedia na stoličkách. Znovu sa ozýva mačacie mňaukanie. Logopéd na to deti upozorní a požiada ju, aby jej zavolali: „ Kitty Kitty Kitty!" Pristúpi k stolu, kde pod plášťom nájde mačku. Hovorí v jej mene.

- Chlapci, naozaj sa mi páčilo hrať s vami. Pripravil som si pre vás ďalšiu zaujímavú hru. Pozri, čo mám ( atribúty pre hru sú zobrazené na stole: sklo, cukor, slivka, riad, korálky, pomaranč). Deti pomenúvajú predmety na stole.

Poviem ti slovo a ty si pomyslíš a pomenuješ, ktorý z týchto predmetov sa zhoduje s mojím slovom.

VIII. Zostavenie príbehu „Blue Sundress“ » (zlepšenie syntaktickej stavby reči, schopnosť zostavovať jednoduché vety).

- Chlapci, poďakujme za to mačičke Zaujímavé hry a povedz jej príbeh „The Blue Sundress“. (Logopedička rozdá deťom obrázky na zostavenie príbehu, nastaví flanelograf).

– Slonia matka mala dcéru – sloníka. Kto bol s mamou? ( Dcéra je malá slonica).

Vyjde dieťa s obrázkom sloníka a priloží ho na flanelograf.

– Mama ušila pre svoju dcéru modré slnečné šaty. Čo ušila mama? ( Mama ušila modré slnečné šaty).

– Líška prišla na návštevu, pozrieť sa na modré šaty. Kto prišiel? ( Prišla líška).

Vyjde dieťa - "líška" a hovorí: "Aké krásne modré slnečné šaty!"

– Pes pribehol pozrieť sa na modré šaty. Kto pribehol? ( Pes pribehol).

Vyjde dieťa - "pes" a hovorí: "Aké krásne modré slnečné šaty!"

Pussy sa pozrela na sloníka. Kto sa zastavil? ( Pussy nakukla).

Vyjde dieťa - "Picsy": "Aké krásne modré slnečné šaty!"

Logopéd vyzve deti, aby spolu povedali frázu, aby všetci verili, že slnečné šaty boli naozaj veľmi krásne ( precvičuje sa zvolacia intonácia).

IX. Zhrnutie lekcie

- Výborne, chlapci, dnes ste pracovali veľmi dobre. Akú pesničku sme sa dnes snažili zaspievať správne a zreteľne? ( Pieseň vody).

Veľmi si ťa obľúbila aj Kiska, ktorá sa rozhodla pohostiť ťa svojimi obľúbenými cukríkmi - karamelkou “Kis-kis”.

Ďalšie poznámky k lekciám pre materskú školu:
Výcvik malých detí so zložitou štruktúrou defektu na logopedických hodinách v podmienkach Detského domova
Hudobná lekcia "V krajine magických zvukov"

Formovanie základov hudobnej kultúry detí predškolského veku v moderných vzdelávacích technológiách
Lekcia v prípravnej skupine pre deti s telesným postihnutím "Zvuky [b, b"], písmeno B, b"
Formovanie priestorových predstáv u detí staršieho predškolského veku s rozvojom reči a jazyka pomocou didaktických hier a cvičení
| logopédia | logopedické hodiny | trieda | triedne poznámky | priemer | priemer | skupina | skupiny piesní | zvuky | stiahnuť zvuky | [s] | detská | MATERSKÁ ŠKOLA | Stránka logopéda | Logopedická relácia v stredná skupina Znie [s] [s] Materská škola

Organizácia: MBDOU č.273

Lokalita: Krasnojarské územie, Krasnojarsk

Cieľ: pestovať lásku a úctu k rodine a priateľom.

Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie:
- aktivovať slovník na tému „Rodina“.
- zlepšiť dialogickú a monologickú reč;
- naďalej rozvíjať schopnosť viesť koordinovaný dialóg medzi logopédom a dieťaťom;

Nápravné a rozvojové:
- naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobnenými príponami od vlastných mien;
- upevniť schopnosť napísať popisný príbeh;
- upevniť si schopnosť vyberať prídavné mená k slovám dedko, babka;
- posilniť schopnosť riešiť hádanky;
- upevniť schopnosť rozlišovať zvuky mäkkosťou a tvrdosťou;
- rozvíjať sluchovú pozornosť;
- rozvíjať schopnosti analýzy zvukových písmen;
- rozvíjať artikuláciu, dobré motorové zručnosti, koordinácia pohybov.

Nápravné a vzdelávacie:
- vštepovať deťom lásku a úctu k členom ich rodiny, túžbu prejaviť svoje city blízkym.
- vytvoriť si predstavu o rodine ako o ľuďoch, ktorí žijú spolu;
- pestovať túžbu postarať sa o blízkych.

Vybavenie: zrkadielka, bábiky babky a dedka, plyšové srdiečko, rôzne obrázky so zvukmi „M“ a „M“, fotografie každého dieťaťa ich starých rodičov, papierové srdiečka podľa počtu detí, zvuky vo forme rôznofarebných kruhy.

Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment: Oznámenie témy. Vytváranie emocionálne pozitívneho zázemia.

Deti stoja v kruhu:
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A usmejme sa na seba (usmejme sa na seba). V rukách logopéda je plyšové srdiečko.
Poďme sa zoznámiť, ja som Anastasia Igorevna a kto ste vy? Povedz mi, aké je tvoje láskavé meno (Sonechka, Ilyusha...). Deti si podávajú hračku z ruky do ruky a sedia na vankúšoch.
-Kto ťa tak láskavo volá? (odpovede detí)

2. Artikulačná gymnastika

Mama upiekla palacinky:
Položte si „široký“ jazyk na spodnú peru tak, aby sa jeho okraje dotýkali kútikov úst. Udržujte ho v pokojnom, uvoľnenom stave (počítajte do „päť až desať“).
Mama upiekla koláče s rôznymi náplňami:
Ústa sú otvorené, pery sú v úsmeve. Položte si „široký“ jazyk na spodnú peru. Zdvihnite jazyk a zrolujte ho do trubice - „koláč s kapustou“. Zdvihnite špičku jazyka za spodné zuby - „koláč s brusnicami“.

3. Rozvoj jemnej motoriky
Zdvihnite ruku dlaňou k sebe a v súlade s textom verša ohnite prsty v určitom poradí, počnúc prstenníkom, potom malíčkom, ukazovákom, prostredníkom a palcom.

Viem, čo mám
Priateľská rodina doma:
Toto je mama
to som ja,
Toto je moja babička
Toto je otec,
Toto je starý otec.
A nemáme žiadne nezhody.

4. Hra „Hádaj hádanky“

Dnes sa vás chcem opýtať na hádanky:

Nepracoval z nudy,
Ruky má mozoľnaté
A teraz je starý a šedý -
Môj milý, milovaný... (dedko) objavuje sa bábika be-ba-bo dedko Miška.

Výber prídavných mien pre slovo dedko "ČO?" (starý, sivovlasý, milovaný, starší, silný, milý atď.)

Kto z vás má starého otca? (odpovede detí)
-Kto si pre dedka? (vnuk, vnučka)

Koho nikdy neomrzí milovať
Pečie pre nás koláče,
Chutné palacinky?
Toto je naša... (babka) objavuje sa bábika be-ba-bo Babička Máša.

Výber prídavných mien pre slovo babička "ČO?" (Milý, starý, veselý, milovaný atď.)

5 .Rozhovor s deťmi o starých rodičoch, o sviatku starých ľudí.

Kto z vás má babičku? (odpovede detí)
-Kto si pre babku? (vnuk, vnučka)
-Poďme sa všetci spoločne zamyslieť, aký sviatok oslavujeme 1. októbra ? (deň starších ľudí)
-Čo to znamená? starý muž? (odpovede detí)
-Starší znamená, že sa prežilo veľa rokov, deti vyrástli, vnúčatá vyrastajú.
Áno, tento sviatok oslavujeme na jeseň, pretože jeseň je najkrajším a najštedrejším obdobím roka, je ako milá a starostlivá babička: kŕmi, dáva vodu, hladí.
Október je daždivý mesiac s očakávaním sneženia
Výsledok práce, lásky, veselých letných dní
Ako prejav úcty k ľudskému životu
Sviatok starších ľudí nám dáva.

6 .Hra: „Zoraď obrázky podľa zvukov - Máša alebo Miša?

Dnes k nám prišli na návštevu dedko Miška a babka Máša, ktorí majú aj vnúčatá. Svojich starých rodičov majú veľmi radi a k ​​sviatku im dali veľa kresieb.

Len dedko Misha a stará mama Masha nevedia, komu z nich ich vnúčatá dali kresby. Pomôžme im.
„Masha alebo Misha“ (dávame obrázky so zvukom M Masha, so zvukom M Misha).

7. Fyzické cvičenie „Babka varila želé“

Babička uvarila želé (pravá ruka „mieša želé“).
Na hore (Končeky prstov pravej a ľavej ruky sú spojené, ruky sa rozchádzajú pod uhlom (hora)).

V lebke (Zaoblené dlane, zatváranie, tvoria hrniec pre korytnačku).

Pre Andryushechka (Alyonushka). (Dlaň pravej ruky spočíva na hrudi.)

Sokol lietal a lietal (dlane prekrížené, palce priložené k sebe).

Cez babský prah. Zamával teda krídlami (skrížené dlane mávajú ako krídla).

Babičkina huspenina sa rozliala (niekoľkokrát narazila rukami do strán).

U starkej na kopci (natiahnite ruky dopredu a dole, roztiahnite prsty).

Babička kričí: "Aj-aj-aj!" (Ruky opäť ukážu snímku).
"Neplač, babička, neplač!" (Ruky si „utierajú slzy“).

Aby ste sa stali veselými (ukazovák pravej ruky „ohrozuje babičku“).

Uvaríme želé (pravá ruka opäť „mieša želé“).

Wow, toľko! (Ruky široko roztiahnuté do strán.)

8. Zostavenie popisného príbehu o vašich starých otcoch a starých mamách pomocou fotografií, vlepenie fotografií vašich starých rodičov do rodinného albumu.

Teraz si sadneme na stoličky (deti sedia pri stoloch).
Na stoloch máte fotografie starých rodičov, veľmi nás zaujíma, akí sú. Povedzte nám o svojej starej mame/starom otcovi (deti vymyslia opisný príbeh o svojom starom otcovi/starej mame).

Dnes budeme pokračovať v zostavovaní fotografie do rodinného albumu.
-Čo myslíš, koho si nalepíme na našu fotku? (babka, dedko)
(deti si vyberú starých rodičov zo siluet a nalepia ich na obliečku)

9. Z hlások poskladajte slová dedko a stará mama.

Z hlások poskladáme slovo BABIČKA a DEDKO (deti tvoria slová z modrých, červených a zelených kruhov).

10.Výsledok vyučovacej hodiny.(hodnotenie práce detí)

Logopéd ponúka deti si pamätajú, o čom sa na hodine rozprávali, čo robili, čo úlohy bol zaujímavé splniť . Práca každého dieťaťa je potom hodnotená pozitívne.
-Pozrite, chlapci, čo je vo vrecku nášho plyšového srdca? (Vyberám z vrecka papierové srdiečka).
-Čo myslíš, komu dáme tieto srdcia? (k starým rodičom)
- Namaľujme úsmev na tieto srdcia, dobrá nálada. Môžete šepkať tomuto srdcu, najláskavejšiemu a dobré slová, ktoré poviete svojim starým rodičom.
(Deti kreslia úsmevy, šepkajú milé, láskavé slová a dávajú ich starým rodičom).

Zoznam použitej literatúry:

1. Logopedické hry a úlohy: Výchovno-metodická príručka. Bystrová G 2008
2. Logopedická gymnastika. Budennaya T.V. Petrohrad, 2001
3. Logopedické hry. Skvortsová. 2015

Mestská škôlka vzdelávacia inštitúciaškôlka č.6

Predmet:

Hydina

Logopedická relácia

Stredná skupina

Logopéd učiteľ: Avezova V.S.

2015

Obsah:

Vysvetľujúca poznámka strana 3

Ciele a ciele lekcie str.3

Strana prípravných prác 4

Výbava strana 5

Kroky lekcie strana 5

Priebeh vyučovacej hodiny s. 5-8

Príloha str. 9-10

Použitá literatúra str.11

Vysvetľujúca poznámka

Téma lekcie: „Hydina“

V skupine je 17 osôb, deti vo veku 4 - 5 rokov.

Lekcia prebiehala s podskupinou detí (8 osôb).

Využíva sa program „Rozvoj a vzdelávanie žiakov stredných škôl“. skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií» v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, ktorý vydal T.B. Filicheva.

Výchova gramaticky správnej súvislej reči u detí predškolskom veku- jedna z hlavných úloh v systéme práce logopéda v materskej škole. Preto prezentované zhrnutie hodiny je zhrnutím lekcie frontálnej logopedie v strednej skupine o rozvoji súvislej reči.

Kurzy logopédie sa konajú 3-krát týždenne. Spolu 111 tried ročne.

Ciele lekcie:

Upevniť vedomosti o hydine.

Rozvíjajte súvislú reč detí.

Úlohy:

Objasnite vedomosti detí o tejto téme.

Rozvíjajte fonematické povedomie.

Rozšírte detskú slovnú zásobu na danú tému.

Posilniť pochopenie detí vzhľad hydina.

Rozvíjať zručnosť tvorenia podstatných mien so zdrobnenými príponami.

Naučte sa tvoriť podstatné mená s množným číslom nominatívu.

Naučte sa súhlasiť číslovky s podstatnými menami.

Naučte deti tvoriť privlastňovacie prídavné mená.

Rozvíjajte vizuálnu pozornosť a pamäť.

Rozvíjať koordináciu reči a pohybu.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Prípravné práce:

Pri pohľade na obrázky hydiny a ich mláďat.

Hádanie hádaniek.

Didaktické hry: rozstrihané obrázky, hlavolamy.

Vonkajšie hry so slovami.

Hry s rečou: „Ukáž a pomenuj“, „Schovaj a hľadaj“, „Nakŕm vtáky“, „Hádaj“.

Materiál a výbava:

Kartičky s obrázkami hydiny a jej mláďat.

laptop.

Papierové pierka.

Manuál "Výučba koherentnej reči pre deti vo veku 4-5 rokov." – M.: Scriptorium 2014.

Obruče.

Hydinové čiapky.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času.

Logopéd: „Dnes máme nezvyčajnú aktivitu. Zmeníte sa na vtáky. Kto prvý uhádne hádanku o vtákovi, stane sa ním."

Deti riešia hádanky. Logopéd im na hlavu nasadí čiapočkové masky s obrázkami hydiny.

Hádanky:

Som pied, som corydalis. Kde-kde! - kričím krátko. Kričím a ulica počuje: Zniesla vajce... (Kura)

Roztiahne chvost ako páv. Chodí ako významný gentleman, nohami na zemi – klope, ako sa volá – (morka).

Biele perie, červený hrebeň, kto je to na štipci?... (Kohútik Peťa)

Dlhý krk, červené labky, štípanie v pätách, beh bez obzerania sa... (Hus)

Kvoká, rozčuľuje sa, volá deti, zhromažďuje všetkých pod svoje krídla... (Kura)

Všetci sú vždy nafúkaní ako kožušina. Chodí chorý a vzbudzuje vo všetkých strach... (Turecko)

Pomaly kráča k rybárovi, kolíše: jeho vlastná udica, kto to je?... (Kačka)

Syčí, chichotá, chce ma štipnúť. Idem, bojím sa, kto to je?... (Hus)

2. Posilnenie témy.

Logopéd: "Aký ste druh vtákov?" (Sme hydina)

Logopéd: "Prečo ich nazývajú domácimi miláčikmi?" (Žijú vedľa človeka a sú užitočné).

​ Logopéd: "Kde žijú vtáky?" (Hydina žije na hydinovom dvore)

​ Logopéd: „Dnes bude naša skupina hydinársky dvor. Kto sa stará o hydinu? (Birdwoman) "Dnes budem birder."

3. Didaktická hra"Rozpoznávaj vtáky podľa hlasu." Deti počúvajú zvukové nahrávky s hlasmi hydiny. Odpovedzte na otázky logopéda.

4. Didaktická hra „Kto dáva aký hlas?“ Logopéd pomenuje vtáčika a deti odpovedajú, ako hovorí. Príklad: Kohút – „kook-ka-re-ku“ – zaspieva. Kurča - "kde-kde" - kvoká. Kačica - „kvak-kvak-kvak“ - kváka. Hus – „ga-ha-ha“ – sa chichotá. Turecko – „bl-bl-bl“ – močiar.

5. Telovýchovná minúta. Hra "Sliepka a kurčatá".

Vyberte si líšku.

Kurča vyšlo na prechádzku,

Zoberte si čerstvú trávu,

A za ňou sú sliepky,

Mláďatá.

Ste moje sliepky

Veslujte labkami, hľadajte červíky.

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

Nechoď ďaleko

Na prefíkanú líšku

Nevzalo vás to do diery.

Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom. Po slovách „nevzal to preč“ líška beží za deťmi. Deti sa pred líškou schovávajú tak, že stoja v obrúčkach.

6. Zostavenie príbehu „Hydina“ (pozri príručku „Výučba súvislej reči pre deti 4-5 rokov“).

Prezrite si s deťmi obrázok príbehu. Položte otázku a zobrazte obrázkový diagram každej vety:

Koho kŕmi mama? (Mama kŕmi hydinu).

Komu pomáhajú Tanya a Vova (Tanya a Vova pomáhajú svojej matke).

Čím mama kŕmi hus? (matka kŕmi hus hrach).

Čím Tanya kŕmi kura? (Tanya kŕmi kuracie zrno).

Čím Vova kŕmi kačicu? (Vova kŕmi kačaciu kašu).

Akých pomocníkov má mama? (Mama má dobrých pomocníkov).

Zborové čítanie viet podľa schém:

Logopéd prečíta celý príbeh podľa plánu. Dve alebo tri deti prerozprávajú celý text podľa obrázkovo-grafického plánu. Vymyslite názov príbehu.

7. Prstová gymnastika. Deti spolu s logopédom kladú prsty v súlade s daným vtákom.

8. Didaktická hra „Deti sú stratené“.

Logopéd umiestni na tabuľu obrázky dospelých vtákov a mláďat.

Logopéd : „Pomôžte deťom: deti prišli o mamu. Bez rodičov, sami, sa dostanú do problémov. Pomôžte deťom! Rýchlo nájdi svoju mamu!"

Dajte deťom obrázky predmetov zobrazujúce mláďatá tak, aby dve deti mali rovnaké obrázky.

Logopéd: „Tanya (Vanya) koho máš? Koho je to kuriatko? (dieťa priloží obrázok k príslušnému vtáčikovi) Kto je kura (kačica)? (Sliepka má mláďatá).

9. Didaktická hra "Počítajme mláďatá." Logopéd: "Kto sú kurčatá bratia a sestry?" (kurčatá) Logopéd: "Poďme spočítať, koľko kurčiat je na obrázku." Deti: "Jedno kura, dve kurčatá, tri kurčatá, štyri kurčatá, päť kurčiat"

10. Hra „Koho perie?“ Logopéd: "Vtáky boli tak unesené hrou, že prišli o perie." "Nech každý vták nájde svoje pierko vo svojich stopách." Deti nájdu svoje pierka a odpovedajú: "Toto je moje husacie pierko." "Toto je moje kohútie pierko." "Toto je moje kuracie pierko." "Toto je moje kačacie pierko." "Toto je moje morčacie pierko."

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Logopéd: „Teraz sa vráťte späť na deti. Povedz nám, o kom sme hovorili v triede?" (Hovorili sme o hydine).

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine na tému: Jeseň

Valimukhametova Feryuza Kabulzhanovna, učiteľka-logopéd MŠ MADOU č. 11 „Rozprávka“ mestská časť Kumertau mesto Baškirská republika
Popis: Ponúkam vám zhrnutie logopedickej hodiny v strednej skupine. Táto lekcia zameraný na rozvíjanie predstáv o jeseni u detí stredného predškolského veku.
Tento materiál bude užitočný pre učiteľov stredných škôl, rodičov a logopédov.
Cieľ: formovanie predstáv o jeseni, oboznamovanie sa s podstatným
známky jesene.
Úlohy: naučiť deti používať v reči podstatné mená v jednotnom a množnom čísle; tvoriť a používať v reči podstatné mená so zdrobnenými príponami; zlepšiť frázovú reč: odpovedať na otázky vo vetách s 2-3 slovami;
formovať pozitívny vzťah k aktívnej účasti na vyučovacej hodine; pestovať pozorný, starostlivý vzťah k prírode, priateľské vzťahy a záujem o výtvarné aktivity.
Vybavenie: panely zobrazujúce stromy: breza, dub, javor, listy na aplikáciu, prírodné javorové listy, obrázky predmetov zo série „One-Many“, príbehový obrázok„Polyana“ - „Zavolajte to láskavo“, krúžky s listami na dychové cvičenia.

Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment. Hra „Povedz láskavo“(v kruhu s loptou)
Logopéd: Ten, kto láskavo zavolá jeho meno, si sadne.
2. Správa témy.
Logopéd:- Chlapci, aké je teraz ročné obdobie?
deti: jeseň
Logopéd:- Ako si uhádol?
(deti si pamätajú hlavné znaky jesene).
Logopéd začne vetu a dieťa ju dokončí.
- Teraz je jeseň, pretože...
deti:- ...často prší, ...padá lístie, ...na stromoch je červené a žlté lístie, slnko nehreje, ...vtáky odlietajú, ...
Logopéd: Výborne! Aký si pozorný.
- Správny. Vypočujte si báseň o jeseni.
"Jeseň" napísal N. Golovina
jeseň. Ráno je mráz.
V hájoch padajú žlté listy.
Listy v blízkosti brezy
Ležia ako zlatý koberec.
Logopéd:- Krásna báseň? O čom je táto báseň?
deti: Táto báseň je o jeseni.
- Vypočujte si báseň ešte raz.
ZNOVU PREČÍTANIE.
Logopéd:- Chlapci, je naozaj ráno zima?
deti:Áno, ráno je chladno.
Logopéd:- Padá vonku lístie?
deti:- Áno, vonku padá lístie.
Logopéd:- Čo je to opad listov?
deti: Zo stromov padá lístie.
Logopéd:- Správny. A čo zlato rozsypané pri breze?
deti:- Nie. Všetky listy sú žlté, ako zlato.
Logopéd:- Výborne! Túto báseň sa naučíme v našej ďalšej lekcii.
Ozve sa klopanie na dvere. Prichádza Poštár.
poštár: Dobrý deň, toto je skupina Zhuravushka?
Logopéd:Áno.
poštár: Máte list a balík z lesa.Prijmite ho.
Logopéd:Ďakujem, milý poštár.
poštár: Prosím. Zbohom! (listy)
Logopéd: Chlapci, zaujímalo by ma, od koho je list a balík? Poďme si prečítať a zistiť.
„Ahojte chalani! Píše vám váš priateľ starý lesný muž.
Viem, že ste bystré, bystré a milé deti. Preto som sa rozhodol poslať vám svoje úlohy. A ak ich splníte, dostanete moju sladkú maškrtu. Tvoj dobrý priateľ, starý lesný muž."

Logopéd:- Chlapci, dokončíme úlohy?
deti:Áno
Úloha 1: „Zavolaj mi láskavo“ Pozrite sa na tento obrázok. Pomenujem, čo je tu nakreslené, a ty zmeň slovo a povedz to láskavo.
Asi takto: Strom je strom.
deti: Breza - breza, list - list, huba, oblak, kvet, slnko, tráva, peň, obloha, lúč, chyba, vetvička.
Logopéd:- Výborne! Úlohu sme splnili. Teraz sa poďme hrať. Starý lesný muž nám poslal aj jesenné lístie.
Hudobné fyzické cvičenie: „Jesenné lístie“
Sme jesenné lístie -
Sedenie na konároch
Vietor fúkal - lietali,
Leteli sme, leteli sme
A ticho si sadli na zem.
Opäť prišiel vietor a nadvihol listy.
Otočil ich dookola
A spustil ho na zem.
(deti vykonávajú vhodné pohyby podľa hudby)

Úloha 2. Hra „Hádaj kde?“
Logopéd:- Chlapci, starý lesný muž vás žiada, aby ste správne povedali, kde je jeden predmet a kde je ich veľa?
Asi takto (logopéd dáva vzorovú odpoveď): Tu je strom a tu sú stromy.
Deti ukazujú a pomenúvajú obrázky
- Tu je list a tu sú listy.
- Tu je huba a tu sú huby.
- Tu je vianočný stromček a tu sú vianočné stromčeky (môžete tiež povedať zjedol).
- Tu je kvet a tu sú kvety.
- Tu je oblak a tu sú oblaky.
Logopéd:- Výborne! A túto úlohu splnili.

DÝCHACIE CVIČENIA.
Logopéd:- Chlapci, pozrite sa, čo nám poslal starý lesný muž! Poďme sa hrať s týmito listami. Predstavme si, že sme jesenný vánok, budeme správne fúkať na lístie a ono bude „tancovať“.
Deti vystupujú dychové cvičenia. Dbajte na to, aby deti nezdvíhali ramená a nevyťahovali líca.
Logopéd:- Výborne! a čo to je? Logopéd vystavuje panel so stromami.
- Toto sú jesenné stromy. Lesný chlapec prosí o pomoc pri nalepovaní listov pod strom, z ktorého vyleteli, a tu sú listy: žlté, červené, hnedé.

Hromadná aplikácia. Deti robia aplikáciu. Pomáha logopéd.
Logopéd:- Aký krásny jesenný koberec z toho vznikol! Výborne.

Spodná čiara.
Logopéd:- No, splnili sme všetky úlohy Starého lesného muža. A tu je dobrota: huby a orechy. Pomôž si sám.
Naša lekcia sa skončila. Ďakujem za tvoju pomoc.