Metodické odporúčania: „Ako analyzovať vyučovacie a vývojové triedy v materskej škole. Rozbor hodiny: Na hodinu som bol pripravený. Štruktúra hodiny je dodržaná. Táto lekcia metodicky - Abstrakty

Rozbor hodiny: Na hodinu som bol pripravený. Štruktúra hodiny je dodržaná. Táto hodina je metodicky správne štruktúrovaná, téma a účel sú jasne vysledovateľné. Zvýraznené konkrétne tie úlohy, ktoré boli implementované počas celej hodiny.

Lekcia pozostáva z etáp, ku ktorým sú dané jasné pokyny. Motivácia sa udržala počas celého zasadnutia.

Krok za krokom

la zmena činností. To deťom umožnilo zachovať si pozitívny emocionálny prístup.

Analýza lekcie FEMP

Ciele lekcie:

Upevniť si zručnosti počítania a počítania do 5, precvičiť si zapamätanie 2 čísel, mien predmetov a ich umiestnenia. Posilniť schopnosť rozlišovať medzi kruhom, trojuholníkom, obdĺžnikom a štvorcom.

Organizácia hodiny - každý sedí pri samostatnom stole. Každá z nich má vlastnú sadu letákov. Deti sedia s prihliadnutím na ich fyzické vlastnosti. Podmienky pre lekciu sú správne. Vizuálne pomôcky sú úhľadné, kresby prehľadné, veľké a vo všeobecnosti sa používajú primárne farby. Táto hodina je metodicky správne štruktúrovaná, téma a účel sú jasne vysledovateľné. Zvýraznené konkrétne tie úlohy, ktoré boli implementované počas celej hodiny. Hodina pozostáva z hlavných častí: organizačný moment, motivácia, praktická časť a zhrnutie. Základné používané techniky sú slovné umenie, prekvapenie a senzorické vyšetrenie. Na zabezpečenie emocionality a záujmu detí sa využíva moment prekvapenia a rozohranie praktickej časti, ako aj telesná výchova. Toto uľahčuje deťom asimiláciu materiálu. Reč učiteľa je jasná, správna intonácia, prístupná deťom. Počas hodiny deti poslúchali učiteľa, nerozptyľovali ich, usilovne plnili úlohy. Počas práce učiteľ sledoval únavu detí a snažil sa tomu zabrániť prepnutím na iný druh práce.

Rozbor hodiny kreslenia. Téma: „Ozdobte tanier“

Naučte sa robiť vzor na kruhu, vyplňujúci okraje a stred, pomocou zvlhčovacích techník, kresliť koncom štetca. Vychovávať k presnosti pri práci s farbami.

Učiteľ bol pripravený na hodinu. Štruktúra, logická postupnosť a vzájomné prepojenie stupňov sú premyslené. Čas zasadania je primerane pridelený. Racionálne bola zvolená forma školenia. Vybavenie lekcie: vizuálny a predvádzací materiál, ktorý bol efektívne využitý. Obsah hodiny zodpovedá požiadavkám programu, je kompletný, spoľahlivý a bola odovzdaná deťom v prístupnej forme. Správne boli zvolené metódy, techniky a prostriedky výučby, ktoré zodpovedali obsahu vzdelávacieho materiálu, stanoveným cieľom, vzdelávacím možnostiam daného veku detí. Materiál je podaný emotívne. Pomocou momentu prekvapenia a vizuálnych pomôcok sa udržiava záujem a disciplína detí.

Negatívne body: učiteľ zabudol viesť dynamická pauza (telesná výchova).

Sledovanie hry Explore the World Class

Úlohy, ktoré učiteľ stanovil:

Poskytnúť deťom vedomosti o materskej škole, jej účele. Naučte sa skladať vetu na predvádzanie, koordináciu podstatných mien so zámenami. Rozšírenie slovnej zásoby podľa témy.

Učiteľ konal kompetentne a profesionálne: všetky techniky boli identifikované a použité na riešenie zadaných úloh; bez výnimky všetky techniky zodpovedali veku detí a požiadavkám metodiky tohto programu. Všetky techniky, ktoré učiteľ použil na hodine, boli správne a presné. Všetky úlohy programového obsahu si deti úplne osvojili, na hodine deti preukázali aktivitu, boli pozorné, keď učiteľ vysvetľoval nový materiál, a so záujmom plnili nové úlohy. Deti preukázali vysoké vzdelávacie schopnosti.

Zaujímavá je metóda učiteľa na prezentáciu nového materiálu. Rozsah obsahu programu je sledovaný a dodržiavaný. V triede boli deti aktívne, zvládli úlohy programového obsahu, ale nie všetky. Negatívny bod: nie veľmi úspešný v triede individuálna práca s deťmi.

Vedenie lekcie dizajnu. Téma: „Tulipán“

Obsah softvéru:

Naučte deti vyrábať papierové remeslá skladaním bez použitia lepidla.

Pokračujte v učení navigácie na kúsku papiera, určovaní stredu, rohov.

Naučiť sa byť presný, upevniť si schopnosť dotiahnuť prácu do konca.

Rozvoj dobré motorové zručnosti ruky.

Podpora benevolentného prístupu k ostatným.

Činnosť pedagógov	Aktivity detí	Poznámky
1. Motivácia hry. Pozývam deti, aby vyrobili darčeky pre zamestnancov materskej školy. Zároveň objasňujem, že všetky ženy milujú kvety. Aké kvety poznáš? Ukazujem vzorku tulipánu, navrhujem si také kvety vyrobiť vlastnými rukami. 2. Ukázať spôsoby, ako robiť svoju prácu. Spolu s deťmi uvažujeme o vzorke, ujasníme si, z akých častí sa skladá (kvet a stonka). Potom ponúknem deťom ukážku a vysvetlenie jednotlivých etáp práce. telesná výchova: 3. Samostatná práca detí. Remeslo robím súčasne s deťmi. 4. Po skončení hodiny deti venovali svoje tulipány vychovávateľkám, opatrovateľke.	Uveďte názov kvetov. Sledujte fázy práce. Remeslo si urobte svojpomocne.	Potrebné individuálna pomoc. Mnohí to nezvládajú.

Analýza: Táto hodina je metodicky správne štruktúrovaná, téma a účel sú jasne vysledovateľné. Zvýraznené konkrétne tie úlohy, ktoré boli implementované počas celej hodiny.

Lekcia pozostáva z etáp, ku ktorým sú dané jasné pokyny. Začalo to od organizačného okamihu, keď sa pozornosť detí zintenzívnila.

Organizačný okamih sledoval aj cieľ vytvorenia pozitívneho emočného zázemia. Motivácia sa udržala počas celého zasadnutia.

Strana 1

Naučte sa robiť vzor na kruhu, vyplňujúci okraje a stred, pomocou zvlhčovacích techník, kresliť koncom štetca. Vychovávať k presnosti pri práci s farbami.

Učiteľ bol pripravený na hodinu. Štruktúra, logická postupnosť a vzájomné prepojenie stupňov sú premyslené. Čas zasadania je primerane pridelený. Racionálne bola zvolená forma školenia. Vybavenie lekcie: vizuálny a predvádzací materiál, ktorý bol efektívne využitý. Obsah hodiny zodpovedá požiadavkám programu, je kompletný, spoľahlivý a bola odovzdaná deťom v prístupnej forme. Správne boli zvolené metódy, techniky a prostriedky výučby, ktoré zodpovedali obsahu vzdelávacieho materiálu, stanoveným cieľom, vzdelávacím možnostiam daného veku detí. Materiál je podaný emotívne. Pomocou momentu prekvapenia a vizuálnych pomôcok sa udržiava záujem a disciplína detí.

Negatívne body: učiteľ zabudol stráviť dynamickú pauzu (telesná výchova).

Sledovanie hry Explore the World Class

Úlohy, ktoré učiteľ stanovil:

Poskytnúť deťom vedomosti o materskej škole, jej účele. Naučte sa skladať vetu na predvádzanie, koordináciu podstatných mien so zámenami. Rozšírenie slovnej zásoby podľa témy.

Učiteľ konal kompetentne a profesionálne: všetky techniky boli identifikované a použité na riešenie zadaných úloh; bez výnimky všetky techniky zodpovedali veku detí a požiadavkám metodiky tohto programu. Všetky techniky, ktoré učiteľ použil na hodine, boli správne a presné. Všetky úlohy programového obsahu si deti úplne osvojili, na hodine deti preukázali aktivitu, boli pozorné, keď učiteľ vysvetľoval nový materiál, a so záujmom plnili nové úlohy. Deti preukázali vysoké vzdelávacie schopnosti.

Zaujímavá je metóda učiteľa na prezentáciu nového materiálu. Rozsah obsahu programu je sledovaný a dodržiavaný. V triede boli deti aktívne, zvládli úlohy programového obsahu, ale nie všetky. Negatívny bod: na hodine nebola individuálna práca s deťmi veľmi úspešná.

Vedenie lekcie dizajnu. Téma: „Tulipán“

Obsah softvéru:

Naučte deti vyrábať papierové remeslá skladaním bez použitia lepidla.

Pokračujte v učení navigácie na kúsku papiera, určovaní stredu, rohov.

Naučiť sa byť presný, upevniť si schopnosť dotiahnuť prácu do konca.

Rozvoj jemnej motoriky rúk.

Podpora benevolentného prístupu k ostatným.

Činnosť pedagógov	Aktivity detí	Poznámky
1. Motivácia hry. Pozývam deti, aby vyrobili darčeky pre zamestnancov materskej školy. Zároveň objasňujem, že všetky ženy milujú kvety. Aké kvety poznáš? Ukazujem vzorku tulipánu, navrhujem si také kvety vyrobiť vlastnými rukami. 2. Ukázať spôsoby, ako robiť svoju prácu. Spolu s deťmi uvažujeme o vzorke, ujasníme si, z akých častí sa skladá (kvet a stonka). Potom ponúknem deťom ukážku a vysvetlenie jednotlivých etáp práce. telesná výchova: 3. Samostatná práca detí. Remeslo robím súčasne s deťmi. 4. Po skončení hodiny deti venovali svoje tulipány vychovávateľkám, opatrovateľke.	Uveďte názov kvetov. Sledujte fázy práce. Remeslo si urobte svojpomocne.	Potrebné individuálna pomoc. Mnohí to nezvládajú.

„Ako analyzovať tréning

a rozvoj aktivít v materská škola».

Z pracovných skúseností

Zaitseva Lyubov Alekseevna

pedagóg najvyššej kategórie

GKKP I / záhrada "Alyonushka"

Prečo musíte analyzovať hodiny učiteľky v materskej škole? Po prvé, za hlásenie. Vychovávateľ, ktorý vyvíja metodiku hodiny, musí zvyčajne vypracovať analýzu hodiny a odovzdať ju metodikovi. Po druhé, popis hodiny je užitočný na sebakontrolu pred obhajobou poznámok a otvorenými lekciami.

Vďaka analýze aktivít pochopíte, či ste splnili účel hodiny, či bola pre deti užitočná, či ste ich vyhodnotili správne.

Analýza rôznych typov aktivít s predškolákmi

Aktivity s predškolákmi v materskej škole majú zvyčajne konkrétny účel. Môžu mať vzdelávací alebo vývojový charakter. Školenia zamerané na deti s pedagógmi získavajú potrebné vedomosti o vonkajšom svete, ako aj vedomosti a zručnosti. Napríklad o tom, aké sú geometrické tvary, farby atď.

Rozvojová činnosť je zameraný na skutočnosť, že deti sa samostatne naučia získavať vedomosti. Medzi tieto aktivity patria rozhovory s učiteľom o práve absolvovanej exkurzii, chôdza, kreslenie pastelkami, modelovanie pomocou hliny alebo cesta atď. Takéto triedy sú zamerané na nezávislý prieskum životného prostredia dieťaťom a stimulovať ho, aby našiel odpovede na svoje otázky počas vzdelávacej hry.

V materskej škole je užitočné využívať vývojové aj vzdelávacie aktivity. Budujú sa však podľa rôznych schém a analýza týchto činností sa navzájom líši.

Vzdelávacia hodina

Analýza tréningu sa zvyčajne točí okolo vzdelávací účel... Učiteľ musí v prvom rade pochopiť, či má v rámci svojej vyučovacej hodiny tri časti - motivácia, zapojenie, porozumenie.

Keď učiteľ píše rozbor hodiny, musí pochopiť:

Podarilo sa vám motivovať každé dieťa k učeniu?

Ktoré z motivačných techník boli najúspešnejšie?

Koľko času si strávil učebný materiál? Z ktorých častí pozostávala hodina?

Do akej miery bol materiál predložený, aké pedagogické techniky sa použili?

Hodnotili ste nejako počínanie detí? Cítili sa niektoré deti znevýhodnením, keď dostávali nízke známky?

Pomohli výsledky a známkovanie zvýšiť záujem o tému hodiny?

Aké druhy myslenia sa vyvinuli v tejto lekcii?

Aké sú výsledky školenia (naučili sa deti po týždni robiť to, čo im navrhol učiteľ)?

Rozvojová činnosť

Rozvojová činnosť má kognitívny účel. Napriek tomu, že jeho tri časti sú rovnaké (motivácia - zapojenie - reflexia), analýza hodiny je štruktúrovaná odlišne.

Učiteľ hľadá odpovede na nasledujúce otázky:

Podarilo sa vám zaujať deti na začiatku hodiny?

Aké priaznivé bolo psychologické prostredie vývojovej aktivity, boli deti emocionálne zapojené do práce?

Bola prezentácia materiálu správna: ako dlho učiteľka robila činnosti, koľko robili deti.

Boli zapojené všetky deti?

Zaujímajú deti navrhovaná činnosť?

Boli ste kreatívni?

Štrukturálny rozbor hodiny

Učiteľ tiež niekedy musí urobiť štrukturálnu analýzu hodiny. Zvyčajne je to potrebné pre podávanie správ nadriadeným. Takáto analýza je napísaná bezplatne, avšak do správy by malo byť začlenených niekoľko povinných častí. Najskôr je potrebné predložiť plán samotnej hodiny s jasným vzťahom medzi jednotlivými etapami. Ďalej musíte určiť, ktoré časti hodiny sú zamerané na riešenie konkrétnych cieľov (motivácia, zapojenie, výučba atď.). Pri analýze lekcie je potrebné objasniť účelnosť využitia času počas každej fázy. Na konci by sa malo zistiť, či boli splnené všetky ciele.

Analýza otvorená trieda

Analýzu hodiny niekedy nevykonáva pedagóg, ale regulačné úrady. Napríklad počas otvorenej hodiny. V tomto prípade sa neskúma samotné zamestnanie, ale schopnosť učiteľa pracovať s deťmi, psychologická klíma v skupine, správanie a emočné vnímanie detí.

Ak učiteľ sám analyzoval svoju hodinu predtým, ako jeho kolegovia prišli na otvorenú hodinu, prejde testom. Koniec koncov, analýza lekcie vám umožní štruktúrovať ju, nájsť všetky chyby a nedostatky vopred.

Tatiana Nikolaevna Lyutaya
Analýza otvorenej lekcie

Existujú dva typy otvorená trieda... Prvý je introspekcia hodiny učiteľa... Druhý typ je analýza prítomných.

Ak toto otvorená triedaak boli prítomní pedagógovia z iných skupín, učitelia, malo by sa vychádzať z účelu tohto triedy.

Každý cieľ má svoj vlastný zobrazovací algoritmus. Výmena myšlienok počas rozbor prezeranej hodiny skvelá príležitosť na zlepšenie profesionálnych zručností nielen pre toho, kto strávilale aj prítomných. Veľmi dôležité analyzovať lekciu... Z tohto dôvodu navrhujeme orientovaný algoritmus analýza lekcie počas otvoreného prezerania.

Krok 1. Posúdenie pripravenosti detí na okupácia

Najskôr by sa mala venovať pozornosť tomu, ako učiteľ vysvetlil deťom prítomnosť cudzincov povolania, potom - motivovať ďalšiu prácu.

Krok 2. Analyzujeme sleduje cieľ

Je to nevyhnutné analyzovať súlad skutočného obsahu triedy(množstvo materiálu ponúkaného deťom, jeho povaha, použitie hier a cvičení) cieľa.

Krok 3. Určite efektívnosť organizácie detí na povolania

Podľa účelu triedy efektívnosť organizácie detí v to:

Voľba vyučovacích metód a techník z hľadiska prístupnosti k dosiahnutiu cieľa triedy;

Účinnosť motivačných metód kognitívna činnosť deti;

Optimalita rýchlosti reči učiteľa a rýchlosti práce detí;

Spôsoby, ako prilákať koncentráciu pozornosti detí;

Používanie techník na predchádzanie únave;

Úroveň formovania organizačných schopností a schopností.

Krok 4. Analyzujeme priebeh hodiny

Veľmi dôležité analyzovať navrhovaný krok(postupnosť) pracovať na povolania, presne tak relevantnosť:

Rozdelenie času pre rôzne typy činností;

Zmeny v rôznych druhoch činnosti, či už v obsahu, alebo vo forme vnímania.

Krok 5. Posúdenie štruktúry triedy

Je to nevyhnutné analyzovať súlad so zvolenou štruktúrou sledovanie účeluako aj motiváciu a postupnosť jednotlivých etáp triedy, logické spojenie medzi nimi. Mala by sa posúdiť motivovaná mikroklíma triedy.

Krok 6. Určte komunikačný štýl učiteľa, vedúceho okupácia

Jeden zo znakov úspechu triedy je štýl komunikácie medzi učiteľom a deťmi. Preto je to veľmi dôležité definovať:

Štýl komunikácie učiteľa s deťmi, vedúci okupácia;

Všeobecná emočná atmosféra komunikácie;

Správnosť a normatívnosť prejavu učiteľa;

Techniky stimulácie detí k interakcii.

Krok 7. Analyzujeme použité techniky na formovanie hodnotiacich a kontrolných opatrení

Systematické vzdelávanie detí predškolský vek hodnotiace a kontrolné činnosti umožňujú učiteľovi rozvíjať svoju správnu reč, formovať predpoklady vzdelávacie činnosti pre školu. Preto je to dôležité analyzovať:

Stimuluje učiteľ deti k tomu, aby kontrolovali a hodnotili rečovú aktivitu;

Vytvára situácia vzájomnú kontrolu?

Krok 8. Vykonanie všeobecného posúdenia triedy

Na záver je potrebné zhrnúť predchádzajúce zistenia a vykonať hodnotenie triedy.

Cesta k vysokej zručnosti učiteľov je dlhá a dokonca tŕnistá. Úspech závisí od mnohých faktorov. Po prvé, z ich komplexnej psychologickej a pedagogickej prípravy. Nemenej dôležité je získanie praktických odborných skúseností, ktorých obohatenie je orientačné otvorené triedy vrátane.

A pomoc vrchného pedagóga pri osvojovaní techniky a technológie analyzovať a navštevovať triedy svojich kolegov, je kľúčom pre učiteľov pri zdokonaľovaní svojich vlastných schopností introspekcia.

Analýza lekcie počas otvoreného prezerania

Krok 1: Posúdenie pripravenosti detí na okupácia

Krok 2 Analyzujeme súlad skutočného obsahu sleduje cieľ

Krok 3 Určite efektívnosť organizácie detí na povolania

Krok 4 Analyzujeme nevyhnutnosť navrhovaného kroku triedy

Krok 5 Posúdenie štruktúry triedy a poskytnúť kvalitatívny popis jeho jednotlivých prvkov

Krok 6 Určte komunikačný štýl učiteľa na adrese povolania

Krok 7 Analyzujeme použité techniky na formovanie hodnotiacich a kontrolných opatrení

Krok 8 Vykonajte všeobecné hodnotenie triedy

Súvisiace publikácie:

Analýza skupinovej lekcie „Zvuky [w] - [w]“ Analýza skupinová hodinadiriguje študent…. v prípravná skupina číslo materskej školy "" Lekcia vedená študentom ... .po.

Analýza kontrolnej záverečnej hodiny o vývoji reči v druhej skupine juniorov Analýza kontrolnej-záverečnej hodiny o vývoji reči v druhej skupine juniorov 1. Téma hodiny: „Ako hľadal zajačik svoju rozprávku.“ 2. Vychovávateľ:.

Analýza otvorenej lekcie pre ročník 2 „Ruský les je mi milší zo všetkých pozemských divov“ Analýza otvorenej triedy pre 2. ročník. Téma lekcie je „Zo všetkých pozemských divov je mi ruský les milší“. Ciele: formovanie zodpovedného prístupu.

Analýza otvorenej triedy GCD na FEMP v strednej skupine „Pri hľadaní pokladu“ Pri svojej práci som sa vždy snažil potešiť deti matematikou a programom „Triedy pre formovanie elementárnych.

Analýza lekcie o vývoji reči v prípravnej skupine „Zvuky, písmená a slová“ Veková skupina: prípravná skupina pre školskú podskupinu detí (8 osôb) Účel: Zlepšiť schopnosť rozlišovať podľa sluchu a výslovnosti.

Ciele: Vzdelávacie: 1. Vypĺňanie medzier vo vývoji zvukovej stránky reči: vývoj fonemických procesov; formovanie analytických schopností.