Čo je psychologická lekárska pedagogická rada. O psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade (PMPk) vzdelávacej inštitúcie

Psychologické pedagogická rada ako jedna zo sľubných metód práce

učiteľ-psychológ: podstata, organizácia a implementácia

Rozdiel medzi psychologicko-pedagogickou a psychologicko-liečebno-pedagogickou radou. Úlohy psychológa v psychologickej a pedagogickej rade. Problémy praxe vo vzdelávaní, ktoré si vyžadujú riešenie na psychologickej a pedagogickej rade. Hlavné etapy práce rady a ich obsah.

Consilium - jedná sa o jednu z metód práce psychologickej služby, o stretnutie osôb zúčastňujúcich sa na pedagogickej a výchovnej práci s cieľom formulovať pedagogickú diagnózu a vypracovať kolektívne rozhodnutie o opatreniach pedagogického vplyvu na študenta.

Pod radarozumieme neustále pôsobiaci, koordinovaný tím odborníkov, ktorých spájajú spoločné ciele a realizujú jednu alebo druhú stratégiu sprevádzania dieťaťa. V takomto tíme je potrebné: pochopenie stratégie a úloh vývojovej a nápravnej práce všetkými odborníkmi, jasná koordinácia opatrení.

Úlohy rady:

identifikácia povahy a príčin odchýlok v správaní a učení sa školákov;

vývoj programov vzdelávacích opatrení na nápravu deviantného vývoja;

konzultácie pri riešení zložitých alebo konfliktných situácií.

Na základe predpisov o službe praktickej psychológie v systéme moskovského ministerstva školstva:

« Psychologické, lekárske a pedagogické komisie vykonávajú diferencovaný výber detí s vývinovým postihnutím do osobitných (nápravných) výchovných zariadení, zisťujú psychologické a pedagogické postavenie dieťaťa, určujú druh vzdelávacieho zariadenia a výchovnú cestu dieťaťa, konajú na základe ustanovení. Mestská psychologická, lekárska a pedagogická komisia je schválená nariadením ministerstva školstva mesta Moskva a vykonáva práce na nábore špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií na interteritoriálnej báze, rieši konflikty medzi rodičmi (zákonnými zástupcami) a vzdelávacími inštitúciami alebo okresnými (okresnými) psychologickými, lekárskymi a pedagogickými komisiami. ...

Consilium vzdelávacia inštitúcia koná na základe príslušného nariadenia ministerstva školstva Ruská federácia (objednávka č. 27 / 901-6 z 27. marca 2000). V tom normatívny dokument sú stanovené všetky parametre, spôsob činnosti, potrebná dokumentácia.

Účelom PMPkje poskytovanie diagnostickej a nápravnej psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory študentom, žiakom s vývojovým postihnutím alebo stavom dekompenzácie na základe skutočných možností vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi požiadavkami vzdelávacie potreby, vek a individuálne charakteristiky, stav somatického a neuropsychického zdravia študentov, žiakov.

Psychológ spracúva údaje psychologického minima a hĺbkovej diagnostiky, pripravuje návrhy pre jednotlivých študentov a informácie pre triedu ako celok. Medzi jej úlohy patrí aj stanovenie toho, o ktorých študentoch bude diskutovať osobitne, pretože tomu venovali veľa času, a o tom, ktoré deti, ktoré sú psychicky dobre zabezpečené, sa nestanú predmetom samostatnej diskusie na zastupiteľstve (alebo si ich sprevádzanie nevyžaduje veľa času).

Výmena informácií medzi účastníkmi rady(Poradie, v akom sú informácie uvedené, nemá zásadný význam. Výmena informácií medzi účastníkmi a vzájomná odpoveď na otázky slúžia ako základ pre absolvovanie konzultácie týkajúcej sa súčasného psychologického, lekárskeho a pedagogického stavu študenta.)

Vypracovanie stratégie sprevádzania tohto študenta(Diskusia k otázke, akej sprievodnej práce sa môžu účastníci rady venovať, čo musia robiť pedagogickí zamestnanci tejto paralelky a čo je možné len za pomoci rodiny alebo odborníkov rôznych profilov mimo školy. Účastníci rady určujú formy svojej účasti a určujú, kto a v akej forme preberá prácu s rodičmi, učiteľmi predmetov, ako aj sociálne dispečerské činnosti.)

Účastník sprievod	Javiskové činnosti príprava na konzultáciu	Činnosti v rámci psychologickej a pedagogickej rady	Vykonávanie rozhodnutí rady
Psychológ	Vykonávanie diagnostických prác: diagnostické minimum a rôzne schémy hĺbkovej diagnostiky vo vzťahu k skupine „problémových“ študentov Príprava podkladov pre konzultácie	Poskytnutie účastníkom konzultácie potrebných informácií o psychologickom a pedagogickom stave konkrétnych študentov a študentských skupín Účasť na vývoji stratégie údržby Plánovanie smerov a foriem psychologickej práce v rámci sprevádzania konkrétnych študentov, študentských skupín a paralel vo všeobecnosti	Vedenie psychokorekčných, vývojových a poradenských aktivít so študentmi Vedenie skupinových a individuálnych konzultácií s učiteľmi a rodičmi Poradenská administratíva Plánovanie spolupráce s učiteľmi z domovov Činnosť sociálneho dispečingu Psychologické vzdelanie

Stretnutia sa konajú raz za dva mesiace (okrem mimoriadnych prípadov). Najskôr ide o prípravnú fázu, zber predbežných diagnostických údajov.

Na samotnom stretnutí:

1. Charakteristiky žiaka, navrhnuté triednym učiteľom, sú vypočuté za prítomnosti rodičov. Charakteristika je doplnená informáciami o zdravotnom stave žiaka (dané školským lekárom, upresňujú rodičia).

2. Rozhovor s rodičmi. Účel: zistiť podmienky a charakter rodinnej výchovy, postavenie rodičov, stupeň ich autority pre dieťa.

3. Študent je pozvaný, vedie sa s ním rozhovor.

4. Záverečná fáza:

stanovuje sa pedagogická diagnóza, ktorá obsahuje definíciu dominanty deviantného vývoja a jej hlavné dôvody;

odhaľuje pozitívne stránky osobnosti, na ktoré sa možno spoľahnúť pri výbere opatrení výchovného vplyvu;

diskutuje sa o opatreniach vplyvu, vypracúvajú sa odporúčania pre rodičov, triedneho učiteľa a ďalších účastníkov vzdelávacieho procesu.

Fázy práce psychológa: V I. etape školský psychológ určuje psychologický obsah problému predloženého na prerokovanie pedagogickej rade, vypracúva vhodný program pre nadchádzajúcu prácu, určuje študijné prostriedky, vyberá potrebný materiál. V druhej etape začína psychológ študovať psychologické charakteristiky riešeného pedagogického problému. V štádiu III sa údaje získané ako výsledok štúdie systematizujú, analyzujú a zovšeobecňujú. Tu ich možno preložiť do jazyka konkrétneho systému pedagogickej praxe. V IV. Etape pôsobí psychológ ako jeden z organizátorov a aktívnych účastníkov práce pedagogickej rady, kde jeho údaje patria k najvýznamnejším z hľadiska vedeckej platnosti založenej na použití rôznych objektívnych metód.

Na poslednom, V. stupni sa školský psychológ aktívne podieľa na vypracúvaní záverov (odporúčaní), nápravných programov a ďalších programových materiálov pedagogickej rady, ktoré určujú stratégiu a taktiku pedagogickej práce.

Psychologický záver: psychogognitívne procesy, osobné vlastnosti.

Záver sociálneho pedagóga: typ rodiny, sebaúcta, sociálna skúsenosť dieťaťa, ťažkosti atď.

Pedagogický záver: adaptácia, formovanie vzdelávacích schopností, ťažkosti v procese učenia.

Lekárska správa: prekonané choroby, vyšetrenia pediatra, psychiatra, základné ochorenie

MBOU „Priemer komplexná škola Č. 1 „Kursk

Logopéd E.V. Strakhova

Pomáhať študentom a odborníkom PMPK

Článok: „O školskej psychologicko - lekársko - pedagogickej rade

(PMPk)

Príprava mladšej generácie na život v modernej spoločnosti si dnes vyžaduje, aby školské vzdelávacie inštitúcie určovali psychologickú, emocionálnu, fyzickú a sociálnu pripravenosť dieťaťa učiť sa na rôznych stupňoch vzdelávania a odbornej prípravy. Tieto požiadavky je možné implementovať diferencovaným prístupom k cieľom a obsahu nápravných opatrení vzdelávací proces... Štrukturálny a zmysluplný návrh systému nápravnej logopedickej výučby jasne naznačuje problém včasnej prevencie, diagnostiky a nápravy negatívnych znakov a nedostatkov v rozvoj dieťaťa ako prioritu a vyžadovať hľadanie efektívnych opatrení a metód na ich riešenie. Školská psychologická, lekárska a pedagogická rada (ďalej len SHPMPk) sa zriaďuje na základe príkazu vedúceho vzdelávacej inštitúcie (ak sú k dispozícii príslušní odborníci).

Činnosť ShPMPk je zameraná na riešenie problémov týkajúcich sa včasnej identifikácie detí s vývinovými problémami, organizácie psychologickej a pedagogickej lekárskej a sociálnej podpory týchto detí na základe individuálnych charakteristík vývoja každého dieťaťa.

Cieľom ShPMPk je poskytnúť diagnostickú a nápravnú, psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentom, žiakom s vývojovým postihnutím a (alebo) v stave dekompenzácie na základe reálnych možností vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálne charakteristiky, stav somatického a neuropsychického zdravia detí.

Úlohy SHPMPk vzdelávacej inštitúcie sú:

° včasná detekcia a včasná diagnostika vývojových abnormalít a / alebo

stavy dekompenzácie;

° identifikácia skutočných a rezervných schopností dieťaťa;

° prevencia fyzických, intelektuálnych a emocionálno-osobných

preťaženia a prerušenia;

° určenie povahy, trvania a účinnosti špeciálu

(nápravná) pomoc v rámci možností, ktoré ponúka táto vzdelávacia inštitúcia;

° príprava a údržba dokumentácie odrážajúcej skutočný vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň školskej úspešnosti.

Psychologická, lekárska a pedagogická rada vzdelávacej inštitúcie sa vytvára každoročne na začiatku akademického roka na príkaz vedúceho tejto vzdelávacej inštitúcie.

ShPMPk vykonáva svoju činnosť v súlade s Chartou vzdelávacej inštitúcie a Pravidlami ShPMPk vypracovanými na základe Orientačná poloha o psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade a schválenom vedúcom vzdelávacej inštitúcie. Celkovým riadením ShPMPk je poverený vedúci vzdelávacej inštitúcie.

Za predsedu ShPMPk je ustanovený zástupca vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre OIA (odborník najmenej v 13. ročníku ETC).

Približné zloženie ShPMPk:

° zástupca vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre OIA;

° učitelia s rozsiahlymi skúsenosťami;

° pedagogický psychológ;

° sociálny pedagóg;

° učiteľ-logopéd;

° zdravotnícky pracovník.

V prípade potreby môžu byť do rady zapojení (na základe zmluvy) odborníci, ktorí nepracujú v tejto vzdelávacej inštitúcii (pediatr, neurológ, psychiater, typhlopedagóg, nepočujúci učiteľ, ďalší špecialisti).

Predseda rady má normatívne právne dokumenty upravujúce činnosť ShPMPk; zoznam špecialistov ShPMPk; harmonogram práce odborníkov a rady.

Organizácia práce ShPMPk

Vyšetrenie dieťaťa odborníkmi ShPMPk sa vykonáva z iniciatívy rodičov ( zákonní zástupcovia) alebo zamestnanci vzdelávacej inštitúcie so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) na základe písomnej žiadosti alebo dohody medzi vzdelávacou ustanovizňou a rodičmi (zákonnými zástupcami) študentov, žiakov.

Vyšetrenie vykonáva každý odborník ShPMPk individuálne. Na základe údajov z prieskumu každý špecialista vypracuje záver a vypracuje odporúčania.

Pre každé dieťa je vyplnená individuálna karta rozvoja, v ktorej je uvedená

všetky údaje z individuálneho vyšetrenia, závery a odporúčania zapadajú, odráža sa dynamika vývoja.

Na zasadnutí ShPMPk sú prerokované výsledky vyšetrenia dieťaťa každým špecialistom, je vypracovaný kolegiálny záver ShPMPk. Kolektívne stanovisko obsahuje zovšeobecnený popis stavu psychofyzického vývoja dieťaťa a špeciálny program pomoci, ktorý sumarizuje odporúčania špecialistov. Kolegiálny záver ShPMPk a odporúčania podpisuje predseda a všetci členovia ShPMPk.

Rodičia (zákonní zástupcovia) sú zrozumiteľnou formou oboznámení s názormi odborníkov, kolegiálnymi názormi a odporúčaniami. Navrhované odporúčania sa realizujú iba s ich písomným súhlasom.

Na obdobie implementácie odporúčaní je dieťaťu menovaný popredný odborník (kurátor), ktorý monitoruje implementáciu programu špeciálnej pomoci, jeho efektívnosť, dynamiku vývoja dieťaťa a vychádza z iniciatívy opakovaných diskusií na SPMPC.

V prípade potreby dôkladná diagnostika a (alebo) riešenie sporných vecí

otázky, odborníci z ShPMPk odporúčajú, aby rodičia (zákonní zástupcovia) kontaktovali psychologické a lekárske pedagogická komisia (obecný PMPK, mesto PMPK, regionálny PMPK). V takom prípade sa kópia kolegiálneho záveru ShPMPk odovzdá rodičom (zákonným zástupcom) alebo sa zašle poštou; kópie záverov odborníkov sa zasielajú iba poštou alebo v sprievode zástupcu ShPMPk.

Frekvencia konzultácií je daná skutočnou požiadavkou na komplexnú a komplexnú diskusiu o problémoch týkajúcich sa vzdelávania

deti s špeciálne potreby... Plánované konzultácie sa konajú najmenej raz za 2 mesiace (štvrťrok).

Špecialisti ShPMPk vykonávajú prácu v rámci hlavného pracovného času, pričom vypracúvajú plán práce v súlade so skutočnou požiadavkou na vykonávanie psychologickej, pedagogickej a lekárskej a sociálnej podpory pre deti s vývinovými problémami. Špecialistom môže byť poskytnutá ďalšia platba za zvýšenie objemu práce, ktorej výšku v súlade s článkami 32 a 54 zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“ určuje vzdelávacia inštitúcia nezávisle.

Rada pracuje v spolupráci s mestskými a regionálnymi psychologickými, lekárskymi a pedagogickými komisiami a vzdelávacími inštitúciami pre deti, ktoré potrebujú psychologické, pedagogické a zdravotnícke zariadenia

sociálna pomoc (centrá PPMS).

Odborníci rady vedú túto dokumentáciu:

° denník zaznamenávania a registrácie detí, ktoré potrebujú psychologické, pedagogické a

lekárska a sociálna pomoc;

° mapy vývoja detí;

° zápisnice zo zasadnutí rady;

° analytické materiály.

Povinnosti a práva členov ShPMPk

Špecialisti ShPMPk majú právo na:

° predkladať návrhy na správu vzdelávacej inštitúcie na zabezpečenie prevencie fyzických, intelektuálnych a emocionálnych

preťaženia a prerušenia, organizácia lekárskych a rekreačných aktivít a vytváranie psychologicky primeraného vzdelávacieho prostredia;

° predkladať návrhy na prácu rady a diskutované problémy;

° zvoliť a používať metodické nástroje v rámci svojej odbornej spôsobilosti a kvalifikácie.

Špecialisti ShPMPk sú povinní:

° aspoň raz za 2 mesiace zadajte informácie o

zmeny vo vývojovom stave dieťaťa v procese implementácie odporúčaní;

° pri svojej činnosti sa riadiť profesionálnymi, etickými princípmi, morálnymi normami; zachovávať mlčanlivosť o informáciách, ktorých neprimerané použitie môže poškodiť zdravie, psychický stav dieťaťa a jeho rodiny;

° chrániť všetkými právnymi prostriedkami na akejkoľvek odbornej, verejnej a štátnej úrovni práva a záujmy detí a ich rodičov (zákonných zástupcov).

Obsah činnosti PMP rady vzdelávacej inštitúcie Strategickým cieľom štátnej vzdelávacej politiky je zvyšovanie dostupnosti kvalitného vzdelávania, ktoré zodpovedá požiadavkám inovatívneho ekonomického rozvoja, moderným potrebám spoločnosti a každého občana, je spojené s vytváraním takého vzdelávacieho prostredia, ktoré by zabezpečovalo úspešnú socializáciu všetkých študentov bez ohľadu na ich psychofyzikálny charakter. stav a vývoj.

Strategický cieľ štátnej vzdelávacej politiky - zvýšiť dostupnosť kvalitného vzdelávania zodpovedajúceho požiadavkám inovatívneho ekonomického rozvoja, moderným potrebám spoločnosti a každého občana - je spojený s vytvorením vzdelávacieho prostredia, ktoré by zabezpečilo úspešnú socializáciu všetkých študentov bez ohľadu na ich psychofyzický stav a vývoj.

Vedúca úloha pri vytváraní inkluzívneho vzdelávacieho prostredia sa pripisuje psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade (PMPk) ako jednej z foriem interakcie medzi odborníkmi vzdelávacej inštitúcie, združujúcej sa nielen za psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentov, žiakov, ale aj s cieľom vytvorenia osobitných podmienok pre realizáciu vzdelávacích aktivít. potreby detí so zdravotným postihnutím.

Cieľom psychologickej a pedagogickej podpory dieťaťa so zdravotným postihnutím vo výchovno-vzdelávacom procese je osvojenie si primeraného všeobecné vzdelávacie programy, korekcia odchýlok vo vývine, sociálna adaptácia, psychologický vývin žiakov v špeciálne vytvorených psychologických a pedagogických podmienkach vo vzdelávacej inštitúcii.

Úlohy psychologickej a pedagogickej podpory pre študentov so zdravotným postihnutím:

Sledovanie charakteristík psychického vývoja dieťaťa.

Vytváranie podmienok pre plný rozvoj študentov v rámci ich veku a individuálnych schopností.

Stvorenie špeciálne podmienky pomáhať deťom s problémami s učením a vývinovými problémami.

PMPK je poverený úlohami sprevádzania a výstavby náučná trasa pre dieťa so zdravotným postihnutím. PMPk je zodpovedný za poskytovanie diagnostickej a nápravnej, psychologickej, pedagogickej a lekárskej a sociálnej podpory pre študentov, žiakov so zdravotným postihnutím vrátane tých, ktorí sú v stave dekompenzácie, na základe skutočných možností vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnymi charakteristikami, stavom somatické a neuropsychické zdravie študentov, žiakov.

Pri tvorbe IOS teda zohráva významnú úlohu systém aktivít špecialistov PMPK, integrácia ich odborných znalostí, produktívna spoločná práca s deťmi so zdravotným postihnutím, ich rodičmi, učiteľský zbor vzdelávacia inštitúcia. Mimoriadny význam nemá súhrn viacsmerových vplyvov rôznych odborníkov, ale jediný komplexný účinok na dieťa so zdravotným postihnutím v systéme medziodborových vzťahov vo všetkých fázach. práca PMPK vo vzdelávacej inštitúcii.

Vedenie zasadnutia rady PMP

Na rade sú prerokované zovšeobecnené analytické materiály o skúškach každého špecialistu (učiteľ, pedagogický psychológ, logopéd, zdravotnícky pracovník). V týchto materiáloch sú informácie o dieťati a jeho rodine zostavené vo formách, ktoré neporušujú ich práva na dôvernosť, a sú formulované v prístupnom a zrozumiteľnom jazyku pre učiteľa a lekára. Poradie, v ktorom sú informácie uvedené, nie je kritické. V prvom rade je vypočutý špecialista, ktorý dieťa poslal na konzultáciu. Ak sa všetci účastníci odvolajú toto dieťa alebo tínedžer ako jeden z najproblematickejších, je správnejšie začať diskusiu s učiteľom, ktorý dáva „vonkajší“ model správania, dostupnosť príležitostí pre svoje učenie a zvláštnosti jeho adaptácie. Výmena informácií medzi účastníkmi a vzájomná odpoveď na otázky slúžia ako základ pre vyplnenie prvého dôležitého stĺpca záveru rady, týkajúceho sa popisu súčasného psychologického, lekárskeho a pedagogického stavu študenta.

Práca rady sa končí vypracovaním záverečného dokumentu - záverom rady, ktorý dáva odpovede na nasledujúce otázky.

Aký je psychologický, pedagogický a zdravotný stav študenta v čase skúšky?

Aké vlastnosti a problémy charakterizovali vývoj študenta ako celku v čase prieskumu?

V akých formách a v akom časovom rámci sa zúčastnia psychológ, školský lekár a triedny učiteľ v sprievode študenta?

Počíta sa s tým a aká je po obsahovej stránke konzultačná práca účastníkov konzultácie s pedagogickými zamestnancami alebo jednotlivými učiteľmi, rodičmi študenta a vedením školy?

Odpovede na všetky vyššie uvedené otázky predpokladajú stanovenie termínu na vykonanie konkrétnej práce, konkrétnej zodpovednej osoby a foriem kontroly. Zodpovednosť môže mať každý špecialista rady, ale najčastejšie sa ním stáva školský psychológ alebo sociálny pedagóg. Medzi jeho funkcie patrí udržiavanie mapy vývoja študenta, sledovanie fáz podpory, iniciovanie opätovnej diskusie o tomto dieťati na zasadnutie PMPC aby bolo možné zhrnúť vykonanú prácu a prediskutovať ďalšie kroky.

Osobitná pozornosť by mali byť za vyplnenie dokumentácie zodpovední odborníci PMPk. Zastúpenia a závery musia byť vypracované objektívne a kvalifikovane. Nesprávne napísané vyhlásenia a závery môžu viesť k súdnemu konaniu medzi školou a rodičmi dieťaťa. Hlavné nevýhody pri vypracúvaní názorov a záverov môžu byť:

neúplné alebo skreslené odrážanie vývojovej situácie;

negramotné použitie špeciálnej terminológie;

nedostatočná analýza a zovšeobecnenie problému;

zbytočne podrobné informácie obsahujúce zbytočné podrobnosti, ktoré porušujú dôvernosť;

absencia alebo falšovanie podpisov zodpovedných osôb.

Na zasadnutí rady sa vedie protokol, ktorý odráža stručné vyjadrenia účastníkov počas diskusie o konečnom rozhodnutí o každom jednotlivom prípade, upozorňujú sa na osoby zodpovedné za implementáciu pridelených odporúčaní.

V procese diskusie o individuálnej stratégii sprevádzania dieťaťa na rade, optimálna situácia interakcie medzi dieťaťom a školský systém v každom prípade. Pre niektorých študentov môže byť potrebné zmeniť systém vzdelávacích alebo regulačných požiadaviek, to znamená „prispôsobiť im“ prostredie. V ostatných prípadoch - pracovať so samotným študentom z hľadiska formovania určitých sociálnych zručností, nápravy zavedených techník vzdelávacie činnosti alebo spôsoby komunikácie, t.j. „Prispôsobiť“ žiaka školskému prostrediu. Počas konzultácie sa riešenie akejkoľvek úlohy podpory zameriava na konkrétne oblasti činnosti, činností, psychologické a pedagogické technológie. Je len dôležité, aby všetci členovia rady pochopili potrebu riešiť všetky vznikajúce problémy s cieľom vytvoriť priaznivé podmienky pre vzdelávanie a rozvoj študentov školy.

Jednotlivé vzdelávacie programy pre deti so zdravotným postihnutím vypracúvajú odborníci výchovných inštitúcií PMPK za účasti rodičov a v súlade s potrebami a požiadavkami detí s cieľom dosiahnuť ich úspech vo vzdelávacom procese.

IOS je tvorené korporátne tímom rovnako zmýšľajúcich ľudí. Na jeho tvorbe sa podieľajú učitelia základných škôl, učitelia predmetov, pedagogickí psychológovia, logopédi, učitelia-defektológovia, sociálni učitelia, inštruktori cvičebnej terapie, pedagógovia, vychovávatelia. ďalšie vzdelávanie a tútorov (podporných učiteľov), ako aj zdravotníckych pracovníkov inštitúcie.

Psychologická a pedagogická podpora pôsobí ako komplexná technológia na podporu a pomoc dieťaťu pri riešení problémov rozvoja, vzdelávania, výchovy, socializácie.

Fázy vytvárania a organizácie činnosti psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady všeobecne vzdelávacej inštitúcie

Etapa	Umelecké meno		Dokumentácia k tejto etape	Zodpovedný
	Organizačné	Organizácia činnosti psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady v	OU objednávka na vytvorenie PMPK Predpisy o PMPk	Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie
		vzdelávacia inštitúcia	Časový plán OS PMPk Dohoda o interakcii PMPK	Predseda PMPK OU
	Predbežné	1. Definícia dotazu	1. Dohoda medzi vzdel
		iniciátor odvolania	inštitúcia (zastúpená vedúcim)	Predseda
		2. Spracovanie zmluvy medzi RO	OU) a rodičia (legálni
		a rodičia (legálni	zástupcovia) žiaka
		zástupcovia)	vzdelávacia inštitúcia o svojich
		3. Vyplnenie denníka	psychologické, lekárske a pedagogické
		deti na PMPK	vyšetrenie a podpora
			2. Register detí na PMP (k)
	Prípravné		1. Časový plán poradenstva	Špecialisti
		dieťa špecialistami	špecialisti	rada
		rada	2. Harmonogram prieskumu
		2. Objasnenie a doplnenie	špecialisti
		anamnestické informácie	3. Individuálny plán vyšetrenia dieťaťa: pedagogický psychologické logopédia lekárske
	Individuálne	1. Individuálne vyšetrenie	Individuálne závery všetkých	kl. líder
	vyšetrenie	dieťa špecialistami	odborníci rady a
		rada	pedagogická charakteristika triedy	psychológ
	špecialisti	2. Objasnenie a doplnenie	hlava	lekárske
	rada	anamnestické informácie		pracovník
	Rovesnícka diskusia: definovanie vzdelávacej cesty a nápravná pomoc	Rozvíjať jednotné chápanie charakteru a vývojových charakteristík dieťaťa Stanovte všeobecnú predpoveď jeho vývoja Určte súbor nápravných a vývojových opatrení Vyberte si náučnú cestu	Zápisnica Rady	Všetci členovia rady
	Odovzdanie dieťaťa mestu psychologické, lekárske a pedagogické provízia (v prípade potreby)	Príprava podkladov pre zaslanie dieťaťa na PMPK	Postúpenie komisii (lekársky posudok špecialistov) Podrobná psychologická a pedagogická charakteristika a odôvodnenie dôvodov odoslania dieťaťa do komisie v 2 vyhotoveniach	Všetci členovia rady
	Koordinácia činnosti špecialistov v nápravných a vývojových prácach	Koordinácia činností špecialistov v situácii spoločnej podpory dieťaťa	Tabuľka vývoja dieťaťa Plány nápravných a vývojových opatrení pre všetkých odborníkov rady	Kurátorka dieťaťa a všetci špecialisti rady
		Vykonávanie nápravných a rozvojových opatrení odborníkmi rady podľa koordinovaného plánu	Denník individuálnych a skupinových hodín Denník konzultácií	Špecialisti konzilium
	Hodnotenie efektívnosti nápravno-vývojovej práce	Hodnotí sa zmena stavu dieťaťa a potreba ďalšej práce s ním	1. Mapa dynamiky vývoja dieťaťa (alebo „Denník dynamického pozorovania“)	Špecialisti konzilium

Literatúra:

Odporúčania pre organizáciu a obsah činnosti školskej psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady: Sada nástrojov pre vedúcich vzdelávacích inštitúcií, odborných psychologických, lekárskych a pedagogických rád). / Zostavil: E.M. Alexandrovskaja, I.V. Konovalov - M.: MGPPU, 2006. - 60 s.

Zubareva T.G. Kompetenčný profesionálny rozvoj špecialistov na vytváranie inkluzívneho vzdelávacieho prostredia. Abstrakt dizertačnej práce pre stupeň kandidát pedagogických vied. Kursk, 2009

Činnosť psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady vo vzdelávacej inštitúcii

Vytváranie skutočných podmienok, ktoré zabezpečia deťom so zdravotným postihnutím celé spektrum vzdelávacie služby (rôzne formy a obsahové nápravné a vývojové, liečebné a rekreačné, sociálno-psychologické a iné rehabilitačné opatrenia) sa stáva prioritou v oblasti vzdelávania. V tejto súvislosti sa zvyšuje počet vzdelávacích inštitúcií, ktoré poskytujú deťom komplexnú psychologickú, pedagogickú a lekársku a sociálnu podporu a poskytujú ich rodičom komplexnú pomoc.

Zároveň sa pod sprievodom rozumie nielen súhrn rôznych metód nápravnej a vývojovej, preventívnej, ochrannej, právnej, rehabilitačnej a zdraviu prospešnej práce s deťmi, ale najmä komplexná činnosť špecialistov zameraná na riešenie problémov vývoja, vzdelávania, výchovy, socializácie maloletých.

Kvalitu podpory určujú jej základné princípy: zložitosť, kontinuita, interdisciplinarita, priorita záujmov dieťaťa, ako aj takzvaný tímový prístup, koordinovaná práca odborníkov rôznych profilov.

Jednou z foriem interakcie špecialistov na OS je psychologická, lekárska a pedagogická rada (PMPk), ktorá je zložená z psychológov, logopédov, defektológov, učiteľov, sociálnych pedagógov a lekárskych špecialistov združujúcich sa za účelom psychologickej, liečebnej a pedagogickej podpory študentov a žiakov s vývinovým postihnutím na základe reálnych možností vzdelávacích inštitúcií a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnymi potrebami vlastnosti, stav somatického a neuropsychického zdravia detí.

Činnosť psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva v súlade so zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“, listom Ministerstva školstva Ruskej federácie z 27. 3. 2000. Č. 27 / 901-6 „O psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade (PMPk) vzdelávacej inštitúcie“ (pozri PRÍLOHU 1) listom Hlavného odboru školstva regiónu Samara č. 1515 z 22. 07. 98 „O obsahu činnosti pedagóga-psychológa v r. inštitúcie “, ako aj Predpisy o PMPC konkrétnej vzdelávacej inštitúcie, ktoré odrážajú špecifiká jej činnosti, Dohoda medzi vzdelávacou inštitúciou a rodičmi (zákonnými zástupcami) študenta, žiaka, Dohoda medzi PMPC a regionálnymi psychologickými, lekárskymi a pedagogickými konzultáciami (PMPC) (pozri PRÍLOHU) 1).

PRÍKLAD NARIADENIA o psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade vzdelávacej inštitúcie je uvedený v PRÍLOHE 2.

Nariadenie o PMPK sa schvaľuje na zasadnutí kolegiálneho orgánu RO s uvedením v zápisnici zo zasadnutia bodu o jeho prerokovaní a termíne.

Konzilium vykonáva svoju činnosť v spolupráci s lekárskymi, logopedickými a psychologickými službami vzdelávacej inštitúcie, metodickými združeniami odborníkov, pedagogickou radou vzdelávacej inštitúcie a všetkými väzbami vzdelávacieho procesu. Psychologické, lekárske a pedagogické konzilium radí všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu - študentom, žiakom, rodičom, učiteľom - v oblasti prevencie, liečby a organizácie asistencie a pedagogickej podpory pre deti, pripravuje podklady pre IPC alebo mestské PMPK pre prípad nejasná diagnóza alebo pri absencii pozitívnej dynamiky vo vývoji a výchove dieťaťa.

Pracovné oblasti konzilium

Činnosť psychologickej a pedagogickej rady sa realizuje nasledovne pokyny:

pedagogické podmienky

IN úlohy Rady zahŕňa tiež:

schvaľovanie a schvaľovanie pracovných plánov rôznych odborníkov, vypracovanie jednotného pracovného plánu vzdelávacej inštitúcie (DOE); stanovenie spôsobov integrácie detí do tried (skupín) pracujúcich podľa základných vzdelávacích programov s pozitívnou dynamikou a kompenzáciou vývojových nedostatkov.

Hlavný funkcie PMPk sú diagnostické a metodické (konzultačné).

Diagnostická funkcia predpokladá včasnú (od prvých dní pobytu dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii) diagnostiku vývojových odchýlok, ako aj identifikáciu možností rozvoja rezervy pre študenta (žiaka) so špeciálnymi potrebami. Okrem toho PMPK monitoruje dynamiku vývoja detí so zdravotným postihnutím počas celého školského roka a vykonáva strednú a záverečnú diagnostiku. Pri činnosti rady nie je dôležitá ani tak kvalifikácia stavu dieťaťa, ale určenie hlavných smerov, foriem a pojmov nápravného a vývojového procesu.

Metodická (konzultačná) funkcia spojené s poskytovaním poradenstva učiteľom a rodičom o organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na štruktúru defektu dieťaťa a dynamiku jeho individuálneho vývoja.

Na základe prioritných oblastí určených členmi PMPK pre prácu v integrovaných triedach a skupinách sa stanoví obsah metodická práca špecialisti psychologická služba... IN ročné plány je zahrnutá práca učiteľa-psychológa, logopéda, učiteľa-defektológa, témy prejavov na stretnutiach metodických združení učiteľov a rodičovských stretnutí, zoznam a podmienky skupinových a individuálnych konzultácií pre učiteľov, vychovávateľov.

Medzi úlohy psychológa, logopéda, defektológa patrí nielen vypracovanie všeobecných odporúčaní pre učiteľov, ale aj ich prispôsobenie sa pracovným podmienkam na hodine (hodine) v integrovanej triede (skupine). Špecialisti psychologických služieb školia učiteľov a rodičov s cieľom osvojiť si defektologické vedomosti a špeciálnopedagogické technológie, ktoré poskytnú príležitosť na kvalifikované vzdelávanie detí s vývojovým postihnutím.

Zloženie konzilium

Pre efektívnu a kompetentnú prácu by Rada mala zjednotiť nositeľov psychologickej, pedagogickej, rodičovskej, lekárskej a právnej kultúry. PMPk je tvorený z radov zamestnancov inštitúcie, ako aj špecialistov zamestnaných na zmluvnom základe rozhodnutím správy OS. Zloženie konzulátu je dosť flexibilné, zahŕňa stálych a dočasných členov, ktorých možnosť účasti by sa mala zohľadniť v nariadení o PMPK. Na každom stretnutí sú prítomní stáli členovia konzilia, podieľajú sa na jeho príprave a následnej kontrole nad implementáciou odporúčaní. V zložení Consilium na základe príkazu vedúceho (riaditeľa) inštitúcie predstavený zástupca vedúcehopre vzdelávaciu ustanovizeň pre pedagogickú a výchovnú prácu (predseda rady), logopédi, učitelia - defektológovia, výchovný psychológ, sociálny pedagóg,pediatr (neuropatológ, psychiater), zdravotná sestra, učitelia / vychovávatelia /,so skúsenosťami v opravnej práci, inšpektor oddelenia prevencie kriminality mladistvých (ODPN), pracovník služby „Rodina“,citovaní špecialisti. Činnosť konzilium riadi zástupca vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre pedagogickú a výchovnú prácu (zástupca vedúceho), ktorý zaručuje štatút rady, dáva jeho odporúčaniam normatívny charakter a zabezpečuje, aby všetky potrebné učebné a výchovné sily a prostriedky vzdelávacej inštitúcie boli spojené s implementáciou rozhodnutí konzilium. Vedúci rady vykonáva všeobecné riadenie nápravnej a pedagogickej práce kolektívu, kontinuitu v práci učiteľov-defektológov, učiteľov (vychovávateľov), logopéda, psychológa, rodiny a školy; organizuje preskúmanie a systematickú diskusiu o efektívnosti práce rady. Predseda PMPKinformuje rodičov (zákonných zástupcov) a odborníkov PMPk o potrebe diskusie o probléme dieťaťa a organizuje prípravu a uskutočnenie stretnutia PMPk. Prednosta zodpovedá za všeobecné otázky organizácie stretnutí: zabezpečuje ich pravidelnosť, formuje zloženie členov konzilium pre ďalšie stretnutie, zloženie detí a rodičov pozvaných na stretnutie, koordinuje tiež vzťahy rady s ďalšími väzbami výchovno-vzdelávacieho procesu, organizuje kontrolu nad implementáciou odporúčania Rady; môže riadiť zasadnutia rady. Lekár (zdravotná sestra)informuje o zdravotnom stave dieťaťa, jeho schopnostiach; na odporúčanie Rady poskytuje svoje odporúčanie na konzultáciu s odborníkmi (neuropsychiater, detský psychiater, oftalmológ, otolaryngológ atď.). V priebehu práce rady dáva odporúčania o spôsobe života dieťaťa. V povinnostiach logopéda (učitelia-defektológ)zahŕňa informovanie špecialistov Consi-lium o vlastnostiach vývin reči študent (žiak), vývoj programov frontálnej nápravnej a vývojovej práce; vedenie dokumentácie konzilium, denníka komplexného dynamického monitorovania dieťaťa. IN povinnosti pedagogického psychológazahŕňa hĺbkovú štúdiu charakteristík intelektuálneho vývoja detí, osobných reakcií a reakcií na správanie; poskytovanie metodickej pomoci učiteľom-logopédom (učiteľom-defektológom), učiteľom (vychovávateľom) pri posudzovaní intelektuálneho vývoja dieťaťa, hlavných kvalít jeho osobnosti, odhaľovania problémov sebaúcty, motivácie, znakov kognitívnych a iných záujmov, emočnej sféry; poskytnutie prístupu k dieťaťu s optimistickou hypotézou o perspektívach jeho ďalšieho rozvoja; budovanie spoločného akčného programu zameraného na rozvoj určitých vlastností alebo na odstránenie zistených ťažkostí a nedostatkov v rozvoji a rozvoji nápravné programy individuálny vývoj dieťaťa. Sociálny pedagóg, inšpektor PPPT a špecialistaslužby "Rodina"poskytnúť informácie o sociálno-pedagogickej situácii v mikrodistribúcii, pomôcť pri sledovaní obsahu voľného času rodiny a dieťaťa, uviesť popis znevýhodnených rodín, ktoré sú registrované. Aktívne sa zúčastňujú rozhovorov s deťmi a rodičmi, oboznamujú rodiny a odborníkov s činnosťou ich organizácií. Plánujú rehabilitačné opatrenia na ochranu záujmov dieťaťa, ktoré upadlo do nepriaznivých rodinných alebo výchovných podmienok. Podľa potreby sú prizvaní špecializovaní konzultanti, aby priamo sledovali deti a pomáhali pri správnom rozhodovaní. Učiteľ (vychovávateľ)podáva dieťaťu popis, formuluje v zovšeobecnenej podobe význam ťažkostí s výchovou a učením, aktívne sa zúčastňuje rozhovorov s rodičmi a samotným žiakom; vypracúva program frontálnej nápravnej a vývojovej práce so svojou triedou (skupinou); plány individuálna práca so študentmi (žiakmi). Úlohy a druhy sprievodných aktivít účastníkov školy PMPk

Účastníci zastupiteľstva	Fáza prípravy konzultácie	Na zasadnutiach rady	Fáza vykonávania rozhodnutí prijatých na zastupiteľstve
Námestník riaditeľa	1. Organizačná pomoc pri vykonávaní hlavných diagnostických činností	1. Organizácia práce rady (vedenie a koordinácia úsilia všetkých účastníkov rady)	1. Pomoc učiteľom a pedagógom pri vykonávaní rozhodnutí rady. 2. Riadenie procesu podpory na základe výsledkov konzultácie
Psychológ	1. Dirigovanie diagnostický výskum... 2. Príprava podkladov pre konzultáciu	1. Poskytnutie účastníkom konzultácie potrebných psychologických informácií o študentoch. 2. Účasť na rozvoji jednotlivé programy rozvoj študentov	I. Vedenie vývojových, nápravných a poradenských kurzov s deťmi. 2. Vedenie skupinových a individuálnych konzultácií s pedagogickým tímom a rodičmi. 3. Plánovanie spolupráce s učiteľmi a pedagógmi
Učiteľ	1. Vypracovanie pedagogického opisu žiakov, odrážajúce hlavné ukazovatele výchovno-vzdelávacej činnosti dieťaťa. 2. Informácie o zvláštnostiach komunikácie medzi študentmi a rovesníkmi	1. Poskytovanie pedagogických informácií o študentoch účastníkom rady. 2. Účasť na rozvoji individuálnych rozvojových programov pre študentov	1. Koordinačné činnosti na implementáciu programov korekčného rozvoja pre študentov. 2. Implementácia opravné triedy so študentmi triedy
Logopéd učiteľa	1. Skúška ústnej a písomný prejav deti. 2. Príprava logopedickej prezentácie pre študentov	1. Poskytovanie a diskusia o vývoji reči študentov. 2. Účasť na vypracovaní individuálnych plánov ďalšej práce so študentmi	1. Vedenie nápravné a vývojové hodiny logopédie s deťmi. 2. Individuálne a skupinové poradenstvo pre rodičov. 3. Ovládanie úrovne rečová činnosť študentov vo vzdelávacom procese
Pedagóg	1. Vypracovanie záveru o vlastnostiach správania, záujmoch, úrovni vzdelania študentov	1. Účasť na kompilácii nápravná práca so študentmi	1. Vedenie psychokorekčných hodín so študentmi odporúčané odborníkmi z rady mimo školských hodín
Učiteľ fyzická kultúra	I. Informácie o fyzická kondícia, rozvoj pohybových schopností študentov	1. Prezentácia s údajmi o rozvoji motorických schopností študentov. 2. Účasť na vypracovaní jednotlivých nápravných programov pre rozvoj študentov	1. Realizácia fyzioterapeutických cvičení so žiakmi so zdravotným postihnutím vo fyzickom vývoji. 2. Konzultácie s pedagogickým tímom a rodičmi o dynamike fyzického vývoja študentov
Zdravotnícki pracovníci	1. Zber informácií o deťoch (anamnéza, súčasný zdravotný stav). 2. Hĺbkové lekárske vyšetrenia	1. poskytovanie informácií o zdravotnom stave študentov, možné dôvody vplyv zdravia na rozvoj študentov, ich odbornú prípravu	1. Vykonávanie preventívnych, lekárskych a rekreačných činností
Sociálny učiteľ	1. Príprava materiálov o rodinách študentov. 2. Identifikácia dôvodov ovplyvňujúcich vývoj a učenie detí	1. Poskytovanie údajov o nefunkčných rodinách. 2. Ak je to potrebné, organizácia účasti rodičov na zasadnutiach rady	1. Koordinácia pomoci pri riešení problémov pri výučbe a výchove študentov prostredníctvom rodiny. 2. Rodičovská konzultácia

Organizácia rady

Práca Consilium je plánovaná na jeden akademický rok. Frekvencia stretnutí PMPC je určená skutočnou požiadavkou vzdelávacej inštitúcie na komplexné zváženie problémov detí s vývinovými postihnutiami.

Plánované Stretnutia PMPK sú zamerané na riešenie nasledujúcich úloh:

Stretnutie č.	Termíny
		Analýza výsledkov komplexnej diagnostiky, vývoj osobnostne zameraného nápravného a vývojového programu.
		Sledovanie dynamiky vývoja študentov.
		Hodnotenie efektívnosti nápravných a vývojových prác.

Neplánované Stretnutia PMPC sa konajú počas celého roka na žiadosť špecialistov alebo rodičov v prípade negatívnej dynamiky učenia a vývoja dieťaťa, ako aj pri vstupe detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do vzdelávacej inštitúcie v polovici školského roka. Organizácia stretnutí sa uskutočňuje v dvoch etapách. Na prvomvom, prípravné, etapa realizuje sa zber predbežných diagnostických údajov, ktoré budú na stretnutí upresnené a diferencované. Na druhom, hlavnom pódiu koná sa zasadanie Concilium, na ktoré je pozvané dieťa a jeho rodičia. Pri príprave stretnutia je dôležité správne rozdeliť hlavné úlohy: organizačný vedúci Rady, medzi ktorého povinnosti patrí otvorenie rady, vytváranie podmienok pre výmenu názorov, interakciu a plnohodnotnú komunikáciu všetkých účastníkov stretnutia, sumarizácia názorov a návrhov na výchovu dieťaťa ; a viesť priamo diagnostické vyšetrenie detí a rozhovory s rodičmi. Nie je vhodné prísne stanovovať tieto povinnosti pre žiadneho člena konzilium. Závisí to od schopností špecialistov zahrnutých do konzilium. Procedurálna schéma stretnutia zahŕňa:

organizácia času

Špecialisti PMPK spoliehajúci sa na vedomosti vekové charakteristiky, utratiť dynamické pozorovanie a vyšetreniedeti za účelom identifikácie medzier v predchádzajúcom vývine, ich povahy a príčin študujú sociálnu situáciu vývinu dieťaťa, podmienky, ktoré sú pre neho v rodine vytvorené. Vyšetrenie dieťaťa odborníkmi PMPK sa vykonáva na podnet rodičov (zákonných zástupcov) alebo zamestnancov vzdelávacej inštitúcie so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) na základe Dohody medzi vzdelávacou inštitúciou a rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka, žiaka. Na základe diagnostických údajov pripravujú členovia Consilium lekárske, psychologické, logopedické a pedagogické pre stretnutie PMPK podania (závery) na dieťa:

Učiteľ a učiteľ-defektológ na základe pozorovaní tvoria pedagogické zastúpenie, ktoré odráža problémy a ťažkosti, ktoré sa u dieťaťa vyskytujú v procese učenia a jeho interakcie s rovesníkmi;

Učiteľ-psychológ zostavuje psychologickú predstavu, ktorá odráža stav vyšších duševných funkcií (nielen narušených, ale aj neporušených), najmä emocionálno-vôľovej sféry a osobnostných charakteristík dieťaťa;

Učiteľ logopéda prednáša logopedickú prezentáciu odrážajúcu úroveň vývinu reči a existujúce porušenia ústnej a písomnej reči;

Školská psychologická, lekárska a pedagogická rada (PMPk) je cenným nástrojom, ktorý vám umožňuje zostaviť pre každého študenta vlastnú vzdelávaciu cestu a zvoliť si najlepšiu možnosť individuálneho prístupu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vlastnosti organizácie školy

psychologická, lekárska a pedagogická rada

Každý učiteľ sa snaží pomôcť deťom dobre sa učiť, robiť proces učenia produktívnym a zaujímavým, ale v poslednej dobe prichádza do školy čoraz viac detí, ktoré začínajú mať problémy s učením od prvých dní. Preto v súčasnosti zjavne nikto nebude namietať, že školská psychologická, lekárska a pedagogická rada (PMPk) je tým najcennejším nástrojom, ktorý vám umožní vypracovať pre každého študenta vlastnú vzdelávaciu cestu, zvoliť najlepšiu možnosť pre individuálny prístup.

V našom škola PMPK pracuje už niekoľko rokov a má dobre organizovanú štruktúru. Pri stavebných prácach školská rada Rozumieme, že psychologická, lekárska a pedagogická rada je trvalo fungujúci, koordinovaný a zjednotený tímom odborníkov v oblasti spoločných cieľov, ktorý implementuje jednu alebo druhú stratégiu sprevádzania dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii.

Rada školy má cieľ a množstvo úloh, ktoré sú zamerané na poskytovanie psychologickej, liečebnej a pedagogickej podpory deťom s vývinovým postihnutím na základe reálnych možností vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnymi charakteristikami študentov.

Činnosť rady určujú regulačné dokumenty rôznych úrovní. PMPK vzdelávacej inštitúcie funguje na základe nariadenia ministerstva školstva Ruskej federácie (vyhláška č. 27 / 901-6 z 27. marca 2000). Tento regulačný dokument definuje všetky parametre, spôsob činnosti a potrebnú dokumentáciu pre činnosť PMPK. Rada OU sa zriaďuje na príkaz vedúceho. Prácu odborníkov na podporu PPMS upravuje predpis o PMPk. Rovnako sa PMPK pri svojej činnosti riadi Chartou RO, dohodou medzi RO a rodičmi dieťaťa a dohodou medzi radou a územným PMPK, dohodou o nezverejňovaní osobných údajov.

Je dôležité poznamenať, že sa koná psychologická a pedagogická rada:

podľa plánu práce;
podľa výsledkov vyšetrenia všetkých eskortných odborníkov (psychologických, logopedických a pedagogická diagnostika, zdravotná prehliadka);
na žiadosť učiteľa;
na žiadosť špecialistov;
na žiadosť sociálneho pedagóga;
na žiadosť školského zdravotníckeho pracovníka;
na žiadosť rodičov študentov.

Predmetom diskusie na rade môžu byť: paralela tried, samostatná trieda, skupina študentov alebo individuálny študent.

PMPK sa člení na plánované a neplánované a uskutočňuje sa pod vedením predsedu. Práca rady sa končí prijatím kolegiálneho rozhodnutia a spísaním záverečného dokumentu - protokolu, ktorý na základe výsledkov PMPC fixuje konečný kolegiálny záver s odporúčaniami na poskytovanie psychologickej, pedagogickej a lekárskej a sociálnej pomoci dieťaťu.

Zloženie rady je dosť flexibilné, zahŕňa stálych a dočasných členov, ktorých možnosť účasti by sa mala zohľadniť v nariadení o PMPK. Na každom zasadnutí sú prítomní stáli členovia rady, podieľajú sa na jeho príprave a následnej kontrole nad implementáciou odporúčaní. Podľa nariadenia o PMPK sú účastníkmi rady našej školy:

Zástupca riaditeľa pre akademické záležitosti;

Pedagóg-psychológ;

Rečový terapeut pre učiteľa;

Triedni učitelia (v základná škola - hlavní učitelia);

Sociálny učiteľ;

Hosťujúci učitelia predmetov;

Školský záchranár.

Potrebné informácie od učiteľov predmetov môžu prísť na radu prostredníctvom triedneho učiteľa a čiastočne - učiteľ-psychológ. Mali by sa vykonať údaje potrebné na konzultáciupodľa schválených formulárov. Tieto formuláre sa vypĺňajú pre tých študentov, ktorých problémy sú predmetom diskusie na rade v rámci prípravy jej zasadnutia.

O problémoch každého dieťaťa sa hovorí osobitne. Najvýhodnejšie nie je diskutovať na zasadnutí rady podľa triedy, ale podľa stupňa blízkosti problémov. To vám umožní výrazne urýchliť proces diskusie a rozhodovania. Na základe výsledkov diskusie o jednotlivých prípadoch sa prijíma spoločné rozhodnutie, v ktorom sa načrtávajú konkrétne kroky týkajúce sa poskytnutia pomoci alebo zhromažďovania Ďalšie informácie, sú určení exekútori a podmienky.

Zvážme podrobnejšie, aké informácie poskytuje každý účastník školskej psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady.

Učiteľ-psychológ poskytuje konzultácii informácie, ktoré zahŕňajú výsledky jeho vlastných pozorovaní; výsledky odborných rozhovorov učiteľov a rodičov školákov, výsledky diagnostického vyšetrenia školákov.

Triedny učiteľ predkladá rade výsledky svojich pozorovaní a rozhovorov s učiteľmi predmetu; pedagogická charakteristika učebné činnosti a správanie konkrétnych študentov.

Pri charakterizácii študenta sa triedny učiteľ zameriava na tie ukazovatele, ktoré obsahujú informácie dôležité pre prácu rady.

Učiteľ-logopéd vo svojej prezentácii na rade odráža osobitosti vývoja reči dieťaťa; možnosť jej opravy a predpovede.

Zdravotnícky pracovník poskytuje informácie o zdravotnom stave a fyzické vlastnosti školáci.

Sociálny pedagóg preberá organizačné zodpovednosti spojené s konzultáciou. Pomáha triednym učiteľom pri implementácii rozhodnutí rady, rieši problémy, ktoré sa týkajú priamej práce s rodinou.

Každý špecialista PMPk vypracuje záver na základe údajov z príslušného prieskumu a vypracuje odporúčania pre učiteľov, rodičov a ďalších špecialistov podporných služieb.

Pre plnohodnotnú prácu PMPK škola vedie dokumentáciu, ktorá umožňuje sledovať všetky etapy práce rady:

s cieľom vytvoriť PMPK pre akademický rok;
plán práce PMPK na akademický rok;
dohody o interakcii s psychologickými a lekárskymi
pedagogická komisia (územná PMPK) a rodičia;
register detí na PMPk;
časopis registrácie stanovísk a odporúčaní odborníkov a kolegiálnych stanovísk a odporúčaní PMPK;
mapa (priečinok) vývoja študenta;
následný denník.

Uvažujme podrobnejšie o priebehu rady pri diskusii o problémoch konkrétneho študenta. Tento kurz je pre našu školu tradičný a je organizovaný na základe hlavnej práce školy PMPk s deťmi, ktoré majú obmedzené príležitosti zdravie.

Práca rady sa začína predbežným zhromažďovaním informácií.V tejto fáze sa zhromažďujú primárne informácie o študentovi. Špecialisti sa stretávajú s učiteľom a rodičmi dieťaťa, aby vytvorili všeobecný obraz o jeho vzdelávacích aktivitách v učebni, študuje sa anamnéza. V triede a počas prestávok sa pozorujú študenta s cieľom zhromaždiť informácie o vlastnostiach jeho správania, miere zapojenia do študovať postup, úroveň sústredenia sa na úlohy, úroveň výkonu, prítomnosť vyčerpania.

Ďalšou etapou je počiatočné preskúmanie odborníkmi z rady.Hlavnou v tejto fáze je viacúrovňová diagnostika študentov špecialistami s cieľom určiť úroveň vývinu dieťaťa. Na základe diagnostických výsledkov každý špecialista vyplní individuálny záver, odporúčania pre študenta.

V ďalšej fáze sa vymieňajú informácie, ktoré slúžia ako základ pre prijatie kolegiálneho rozhodnutia. Tu špecialisti rozvíjajú spoločné predstavy o vlastnostiach vývoja dieťaťa a určujú všeobecnú predpoveď pre ďalší vývoj.

Koordinácia činnosti odborníkov PPMS na podporu ďalšej etapy PMPk. Je tu vyvinutá individuálna vzdelávacia trasa a je určená sprievodná osoba. Jedná sa predovšetkým o triedneho učiteľa triedy, v ktorej dieťa študuje, môže však byť menovaný iný špecialista, ktorý vedie nápravné a vývojové vzdelávanie alebo mimoškolské nápravné práce. Práca tejto etapy sa končí prijatím kolegiálneho rozhodnutia a spísaním záverečného dokumentu - protokolu, ktorý na základe výsledkov PMPK fixuje konečný kolegiálny záver s odporúčaniami na poskytovanie psychologickej, pedagogickej a lekársko-sociálnej pomoci dieťaťu a vypracovanie individuálnej vzdelávacej cesty (IOM).

Ďalšia etapa je najdlhšia. Toto je implementácia IOM.

Konečnou fázou je monitorovanie. Všeobecná analýza Implementáciu IOM realizujeme na záverečnom zasadnutí PMPC na konci akademického roka. Každý špecialista podpory PPMS vedie záverečné monitorovanie jeho smerom a kolektívne sa na zasadnutí rady rozhodne o ďalších prácach sprevádzajúcich študenta. Stanovuje sa cieľ, ciele a smerovanie nového akademického roka.

Pre nás škola PMPk sa stal predpokladom úspešnej psychologickej a pedagogickej podpory študentov, celostného a nepretržitého procesu sprevádzania dieťaťa, ktorý mu umožní v budúcnosti sa úspešnejšie socializovať v spoločnosti, a učiteľa pri budovaní jeho práce s prihliadnutím na osobitosti vývoja dieťaťa.

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA RUSKEJ FEDERÁCIE

PÍSMENO

O psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade
(PMPk) vzdelávacia inštitúcia

Na základe analýzy skutočnej situácie psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory a s cieľom poskytnúť komplexnú špecializovanú pomoc deťom a dospievajúcim s vývinovými postihnutiami a / alebo stavmi dekompenzácie vo vzdelávacej inštitúcii ministerstvo školstva Ruskej federácie odporúča:

- Dávať do pozornosti vedúcim vzdelávacích inštitúcií tieto usmernenia:

O postupe pri tvorbe a organizácii práce psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady (PMPk) vzdelávacej inštitúcie (príloha 1);

O formách účtovania o činnosti PMPK (príloha 2).

- Vykonávať monitorovanie poskytovania vzdelávacích inštitúcií PMPK v regióne so špecialistami, ktorí poskytujú psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentom, žiakom, a posielať správu úradu špeciálne vzdelanie Ministerstvo školstva Ruska do 20.05.2000 v navrhovanej podobe (príloha 3).

- Zabezpečiť kontrolu nad vytváraním PMPK vo vzdelávacích inštitúciách, ak je k dispozícii vhodný personál; určiť postup ich interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) študenta, žiaka a psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou (PMPK) slúžiacou na tomto území (príloha 4).

- Organizovať prácu na profesionálnom rozvoji a výmene skúseností pre špecialistov PMPK.

Zástupca ministra
E.E. Chepurnykh

Príloha 1. O postupe pri tvorbe a organizácii práce psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady (PMPk) vzdelávacej inštitúcie

Dodatok 1

1. PMPk je jednou z foriem interakcie medzi špecialistami vzdelávacej inštitúcie združujúcou psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentov, žiakov s vývinovými poruchami a / alebo stavov dekompenzácie.

2. PMPK môže byť zriadený na základe vzdelávacej inštitúcie akéhokoľvek druhu a typu bez ohľadu na organizačnú a právnu formu nariadením vedúceho vzdelávacej inštitúcie za prítomnosti vhodných odborníkov.

3. Všeobecné vedenie PMPK je pridelené vedúcemu vzdelávacej inštitúcie.

4. PMPC vzdelávacej inštitúcie sa pri jej činnosti riadi Chartou vzdelávacej inštitúcie, dohodou medzi vzdelávacou ustanovizňou a rodičmi (zákonnými zástupcami) študenta, žiaka, dohodou medzi PMPk a PMPK.

5. Približné zloženie PMPk: zástupca vedúceho vzdelávacej inštitúcie pre pedagogicko-výchovnú prácu (predseda rady), učiteľ alebo vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie (PEM), zastupujúci dieťa na PMPk, učitelia (predškolskí pedagógovia) s rozsiahlymi pracovnými skúsenosťami, špeciálni učitelia (vychovávatelia) (nápravné) triedy / skupiny, učiteľ-psychológ, učiteľ-defektológ a / alebo učiteľ-logopéd, pediatr (neuropatológ, psychiater), zdravotná sestra.

6. Účelom PMPC je poskytovať diagnostickú a nápravnú psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentom, žiakom s vývojovým postihnutím a / alebo stavom dekompenzácie na základe skutočných možností vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnymi charakteristikami, stavom somatických a neuropsychické zdravie študentov, žiakov.

7. Úlohy PMPK vzdelávacie inštitúcie sú:

- identifikácia a včasná (od prvých dní pobytu dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii) diagnóza vývojových abnormalít a / alebo stavov dekompenzácie;

- predchádzanie fyzickému, intelektuálnemu a emocionálno-osobnému preťaženiu a poruchám;

- identifikácia príležitostí na rozvoj rezerv;

- stanovenie povahy, trvania a účinnosti špeciálnej (nápravnej) pomoci v rámci možností, ktoré ponúka táto vzdelávacia inštitúcia;

- príprava a údržba dokumentácie odrážajúcej skutočný vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň školskej úspešnosti.

8. Špecialisti zahrnutí do PMPK vykonávajú prácu v hlavnej pracovnej dobe, a to individuálny plán pracovať v súlade so skutočnou požiadavkou na vyšetrenie detí s vývojovými poruchami a / alebo stavmi dekompenzácie. Špecialistom môže byť poskytnutý príplatok za zvýšenie objemu práce, ktorého výška je v súlade s čl. Čl. 32 a 54 zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“ určuje vzdelávacia inštitúcia nezávisle. Na tento účel by sa mali vopred naplánovať potrebné prídely na odmeňovanie špecialistov za prácu v PMPK.

9. Vyšetrenie dieťaťa odborníkmi PMPK sa vykonáva z iniciatívy rodičov (zákonných zástupcov) alebo zamestnancov vzdelávacej inštitúcie so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) na základe dohody medzi vzdelávacou ustanovizňou a rodičmi (zákonnými zástupcami) študentov, žiakov. Zdravotnícky pracovník zastupujúci záujmy dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii, ak je to indikované a so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov), pošle dieťa na detskú kliniku.

10. Vyšetrenie vykonáva každý odborník PMPK individuálne s prihliadnutím na skutočné psychofyzické zaťaženie dieťaťa súvisiace s vekom.

11. Na základe údajov z prieskumu každý špecialista vypracuje záver a vypracuje odporúčania.

12. Na zasadnutí PMPk sa diskutuje o výsledkoch vyšetrenia dieťaťa každým odborníkom, kolegiálne záver PMPk.

13. Zmeny podmienok na získanie vzdelania (v rámci možností, ktoré ponúka táto vzdelávacia inštitúcia) sa uskutočňujú na záver PMPK a prihláškou rodičov (zákonných zástupcov).

14. Ak v tejto vzdelávacej inštitúcii chýbajú podmienky adekvátne individuálnym charakteristikám dieťaťa, ako aj potreba hĺbkovej diagnostiky a / alebo riešenia konfliktov a kontroverzných otázok, odborníci z PMPK odporúčajú rodičom (zákonným zástupcom) obrátiť sa na Psychologickú, lekársku a pedagogickú komisiu (PMPK).

15. Zasadnutia PMPK sa členia na plánované a neplánované a konajú sa pod vedením predsedu.

16. Frekvencia PMPK je určená skutočnou požiadavkou vzdelávacej inštitúcie na komplexnú a komplexnú diskusiu o problémoch detí s vývinovými poruchami a / alebo stavoch dekompenzácie; plánované PMPK sa vykonávajú najmenej raz za štvrťrok.

17. Predseda PMPC informuje rodičov (zákonných zástupcov) a odborníkov PMPC o potrebe diskutovať o probléme dieťaťa a organizuje prípravu a uskutočnenie stretnutia PMPC.

18. Na obdobie prípravy na PMPK a následnú implementáciu odporúčaní je dieťaťu pridelený vedúci odborník: učiteľ a / alebo triedny učiteľ, predškolský pedagóg alebo iný odborník, ktorý vedie nápravné a vývojové školenie alebo mimoškolské špeciálne (opravné) práce. Popredný odborník sleduje dynamiku vývoja dieťaťa a efektívnosť poskytovanej pomoci a vychádza z iniciatívy opakovaných diskusií na PMPK.

19. Na zasadnutí PMPK popredný odborník, ako aj všetci odborníci, ktorí sa zúčastnili prieskumu a / alebo opravná práca s dieťaťom, predložiť závery o ňom a odporúčania. Kolegiálny záver PMPK obsahuje zovšeobecnený popis štruktúry psychofyzického vývoja dieťaťa (bez bližšieho určenia diagnózy) a program špeciálnej (nápravnej) pomoci, zovšeobecňujúci odporúčania špecialistov; podpisuje predseda a všetci členovia PMPK.

20. Na závery špecialistov, kolegiálny záver PMPK upozorňujú rodičia (zákonní zástupcovia) v zrozumiteľnej podobe, navrhované odporúčania sa realizujú iba s ich súhlasom.

21. Pri zaslaní dieťaťa na PMPK sa kópia vysokoškolského stanoviska PMPK odovzdá rodičom (zákonným zástupcom) alebo sa zašle poštou, kópie stanovísk odborníkov sa zasielajú iba poštou alebo v sprievode zástupca PMPK... Stanoviská odborníkov alebo kolegiálne stanoviská PMPK je možné zasielať iným inštitúciám a organizáciám iba na oficiálnu žiadosť.

Príloha 2. O formách účtovania o činnosti špecialistov PMPK

Dodatok 2

- Denník záznamu detí na PMPk

- Vestník registrácie stanovísk a odporúčaní odborníkov a kolegiálnych záverov a odporúčaní PMPK


Dátum Čas	CELÉ MENO. dieťa	Dátum narodenia (deň, mesiac, rok)	Vyžiadajte si iniciátora	Dovod kontaktu	Harmonogram konzultácií špecializácia tami

Mapa (priečinok) vývoja študenta, žiaka:


Dátum Čas	CELÉ MENO. dieťa	Ukážka- lema	Záver špecialistu alebo kolegu konečný záver PMPk	Špecialista alebo zloženie PMPK

Hlavné bloky:

1. "Vložky":

- pedagogická charakteristika;

- výňatok z histórie vývoja;

v prípade potreby získania ďalších lekárskych informácií o dieťati zašle sestra PMPK žiadosť na detskú polikliniku v mieste bydliska dieťaťa.

2. Dokumentácia odborníkov PMPK (podľa schválených formulárov):

- závery špecialistov PMPK;

- kolegiálny záver PMPK;

- dynamický pozorovací denník s fixáciou:

čas a podmienky problému;

opatrenia prijaté pred kontaktovaním PMPK a ich účinnosť;

informácie o implementácii a účinnosti odporúčaní PMPK.

- Časový plán plánovaných stretnutí PMPK

Príloha 3. Monitorovanie poskytovania PMPK u špecialistov poskytujúcich psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentom, žiakom

Dodatok 3


	čiastka		Skutočná substitúcia (prítomnosť skutočných jednotlivcov)				Nevyhnutná potreba
Špecialisti	sadzby podľa štátu		zamestnanci		brigádnici
	do obrazu. uchr-ya	vč. v uch- rezhd. špecialista. forma.	do obrazu. uchr-ya	vč. v uch- rezhd. špecialista. forma.	do obrazu. uchr-ya	vč. v uch- rezhd. špecialista. forma.	do obrazu. uchr-ya	vč. v uch- rezhd. špecialista. forma.
Psychológ
Učiteľ-defektológ
Logopéd učiteľa
Sociálny učiteľ
Lekár (uveďte špecializáciu)
Med. sestra
DR. špecialisti (uveďte ktorých)

Príloha 4. O postupe pri interakcii PMPK s rodičmi (zákonnými zástupcami) študenta, žiaka a s PMPK

Dodatok 4

ZMLUVA
medzi vzdelávacou inštitúciou (zastúpená riaditeľom
vzdelávacia inštitúcia) a rodičia (leg
zástupcovia) študenta, žiaka
vzdelávacia inštitúcia o jeho psychologických a lekárskych
pedagogická skúška a podpora


Vedúci pedagogického			Rodičia (zákonní zástupcovia)
inštitúcie			študent, žiak

(uveďte priezvisko,			(uveďte priezvisko, meno, priezvisko dieťaťa
			a rodičia (zákonní zástupcovia),
meno a priezvisko)

			povaha vzťahu (v súlade s údajmi z pasu)


Informuje rodičov (zákonných zástupcov) študenta, žiaka o podmienkach jeho psychologického, lekárskeho a pedagogického vyšetrenia a podpory zo strany odborníkov PMPk.			Súhlasia (v prípade nesúhlasu sa zmluva nepodpisuje) na psychologické, lekárske a pedagogické vyšetrenie a podporu študenta, žiaka v súlade s indikáciami, v rámci odbornej spôsobilosti a etiky odborníkov PMPK

ZMLUVA
o vzájomnom pôsobení psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie
(PMPK) a psychologická, lekárska a pedagogická rada PMPk)
vzdelávacia inštitúcia

Touto dohodou sa ustanovujú nasledujúce vzájomné povinnosti PMPK (uveďte úroveň PMPK: regionálna, mestská atď.) ____________________________________________________________________)

a vzdelávacia inštitúcia PMPK: ______________________________________
___________________________________________________________________

(názov vzdelávacej inštitúcie)


PMPk sa zaväzuje:		PMPK sa zaväzuje:
1. Pošlite deti a dospievajúcich s vývojovým postihnutím na vyšetrenie na PMPC v nasledujúcich prípadoch: Keď sa vyskytnú ťažkosti pri diagnostike; V kontroverzných a konfliktných prípadoch; Pri absencii podmienok v tejto vzdelávacej inštitúcii na poskytovanie nevyhnutnej špecializovanej psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci. 2. Informovať PMPK o príslušnej úrovni: O počte detí vo vzdelávacom zariadení, ktoré potrebujú špecializovanú psychologickú, lekársku a pedagogickú pomoc; O povahe odchýlok vo vývoji detí, ktoré dostávajú špecializovanú psychologickú, lekársku a pedagogickú pomoc v rámci tejto vzdelávacej inštitúcie;		1. Vykonajte včasné bezplatné vyšetrenia u detí a dospievajúcich s vývinovými poruchami smer PMPk vzdelávacia inštitúcia geograficky súvisiaca s týmto PMPK, s následným informovaním PMPK o výsledkoch prieskumu. 2. Poskytovať metodickú pomoc, zabezpečovať výmenu skúseností medzi odborníkmi psychologických, lekárskych a pedagogických rád vzdelávacích inštitúcií geograficky súvisiacich s týmto PMPK. 3. Vykonávať dynamickú kontrolu efektívnosti implementácie odporúčaní vo vzťahu k deťom, ktoré zložili skúšku na PMPC, v prípade potreby vykonať úpravy odporúčaní. 4. Informovať rodičov o všetkých možnostiach, ktoré sú v krajine k dispozícii na poskytnutie psychologickej, lekárskej a pedagogickej pomoci dieťaťu (na základe databáz dostupných v Ruskej federácii) v súlade so zistenými vývojovými odchýlkami a individuálnymi charakteristikami dieťaťa.
Vedúci vzdelávacej inštitúcie		Vedúci PMPK
(podpis)		(podpis)
Predseda PMPK
(podpis)

Text dokumentu overuje:
„Predškolské vzdelávanie v Rusku
v dokumentoch a materiáloch ",
Moskva, 2001

Tiež odporúčame

Načítava ...

Domov > Rhinolalia