Kolegiálny záver rady vzdelávacej inštitúcie. Organizácia práce školskej psychologicko-medicínsko-pedagogickej rady v podmienkach výchovného zariadenia. Organizácia práce zastupiteľstva a dokumentácia

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE

LIST

O psychologicko-medicínsko-pedagogickej rade
(PMPC) vzdelávacia inštitúcia

Na základe analýzy reálneho stavu psychologickej, lekárskej a pedagogickej podpory a s cieľom zabezpečiť komplexnú špecializovanej starostlivosti deti a dospievajúci s vývinovými poruchami a/alebo dekompenzačnými stavmi vo vzdelávacej inštitúcii Ministerstvo školstva Ruská federácia odporúča:

- Upozorniť vedúcich vzdelávacích inštitúcií na tieto metodické odporúčania:

O postupe pri vytváraní a organizovaní práce psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady (PMPC) vzdelávacej inštitúcie (príloha 1);

O účtovných formulároch činnosti PMPK(Príloha 2).

- Sledovať zabezpečenie vzdelávacích inštitúcií PMPK v kraji odborníkmi, ktorí poskytujú psychologickú, liečebnú a pedagogickú podporu študentom, žiakom a zasielať správu úradu špeciálne vzdelanie Ministerstvo školstva Ruska do 20. mája 2000 podľa navrhovaného formulára (príloha 3).

- Zabezpečiť kontrolu nad vytváraním, ak je to vhodné personálne, PMPK vo vzdelávacích inštitúciách; určiť postup ich interakcie s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka, žiaka a psychologicko-lekársko-pedagogickou komisiou (PMPC) pôsobiacou na danom území (príloha 4).

- Organizovať prácu na pokročilom vzdelávaní a výmene skúseností špecialistov PMPK.

Jürgen Schulte-Markworth, Hamburg. Erica Spiess, Mníchov. Irmingard Stauble, Berlín. Arne Stikdrud, Karlsruhe Gerhard Storm, BonnDr. Alexander Thomas, RegensburgProf. Wolfgang Tunner, Mníchov. Phil. Katja Wych, Tübingen Gudrun de Wies, Ammersbek Dr. Klaus Didgrube, HannoverProf. Bernhard Wilpert, Berlín. Susanne Winkelmann, DortmundProf. Metódy špeciálnej pedagogiky; norma, normalita, abnormalita v špeciálnej pedagogike; individuálny koncept normality, relativizácia konceptu normality. Klasifikácia postihnutia podľa etiológie a potreby podpory. Komplexná starostlivosť o zdravotne postihnutých - podpora v rezorte školstva; možnosti podpory z iných sektorov – zdravotníctvo, sociálny rezort. Proces socializácie u detí so zdravotným znevýhodnením - vymedzenie procesu socializácie, zložky socializačného procesu, socializácia v rodine, v škole; špeciálnopedagogický pohľad na socializáciu - sociabilita, resocializácia, vplyv postihnutia v procese socializácie, stupeň socializácie; integrácia, segregácia, inklúzia. Poradenstvo v špeciálnej pedagogike - definícia poradenstva, ciele, metódy, poradenský systém u nás; personálna poradňa, úloha pri starostlivosti o postihnuté dieťa. Raná starostlivosť. Diagnostika v špeciálnej pedagogike, hlavné oblasti diagnostiky v špeciálnej pedagogike, všeobecné a špeciálne diagnostické metódy, prevencia v špeciálnej pedagogike. Dieťa s postihnutím a jeho rodina - rodina a jej význam, vplyv dieťaťa s postihnutím na rodinu, postoje k výchove, potreby rodín opatrovníkov, ich podpora. Systém starostlivosti o postihnuté dieťa v ranom a predškolskom veku- zdravotníctvo, školstvo, sociálny rezort; včasná pomoc; vzdelávacie a vzdelávací systém, mimovládne a neziskové organizácie. Začlenenie do predškolská výchova- faktory ovplyvňujúce a podporujúce inkluzívne vzdelávanie, podporné opatrenia. Legislatívne vymedzenie inkluzívneho vzdelávania detí a žiakov so špeciál vzdelávacích potrieb- Zákon o výchove a vzdelávaní a jeho vykonávacia vyhláška. Predškolská výchova dieťaťa so zrakovým postihnutím; vývoj dieťaťa so zrakovým postihnutím. Význam sluchu pre ľudí, druhy a stupeň straty sluchu. Vlastnosti zrakového a akustického vnímania, poruchy sluchu, reedukácia sluchu, kompenzačné dávky. Individuálna starostlivosť o dieťa s poruchou sluchu v materskej škole. Logopedická prevencia a špeciálnopedagogický prístup k deťom s narušenou komunikačnou schopnosťou v logopedickej materskej škole - určenie predmetu, predmetu a cieľa starostlivosti. Zhoršená komunikačná schopnosť, poruchy reči. Intervencia z pohľadu učiteľa v predškolskom veku, logopédia. Dieťa s duševnými poruchami v predškolskom veku Mentálne postihnutie - systém definície a klasifikácie, etiológia. Výchovné prístupy k deťom s bežnou vývinovou poruchou. Predmetom a účelom starostlivosti je dieťa s telesnou poruchou v materskej škole somatopedickej ako predmet špeciálna pedagogika. Poruchy hybnosti - vrodené, získané, detská obrna, deformity, úrazy a amputácie - klasifikácia. Vlastnosti práce s dieťaťom s telesným postihnutím v materskej škole. Chronicky choré deti pri najčastejších detských chronických ochoreniach – epilepsia, alergie, cukrovka a obezita, srdcové chyby. Výchovná pomoc chronicky chorým deťom v materskej škole. Sociálne znevýhodnenie - terminologické vymedzenie, etiológia sociálneho znevýhodnenia a jeho prejavy a dôsledky vo výchove a vzdelávaní. Vlastnosti prístupu k týmto deťom, vlastnosti prípravy na vstup do školy. Nadané dieťa – vymedzenie pojmu nadanie, typológia, charakteristické prejavy nadaných detí, možnosti identifikácie talentovaných detí v MŠ, možnosti rozvíjania talentu u detí v MŠ. Inkluzívne vzdelávanie v súčasnej škole.

Zástupca ministra
E.E. Chepurnykh

Dodatok 1

1. PMPK je jednou z foriem interakcie medzi odborníkmi vzdelávacej inštitúcie, ktorá sa spája pre psychologickú, lekársku a pedagogickú podporu študentov, žiakov s vývinovými poruchami a/alebo stavmi dekompenzácie.

Výchovný poradca - Činnosti a kompetencie

Metodika práce so zrakovo postihnutým žiakom. Furzhik, V. Fertíková, J. Nadané dieťa a rozvoj jeho schopností. Porucha pozornosti s hyperaktivitou. Základy inkluzívnej pedagogiky. Praha: Portál. Špeciálna pedagogika. Základné informácie o Úrade práce v Ostrave: informačno-poradenské centrum pre voľby a kariérne zmeny.

Starostlivosť o deti s vývinovými poruchami

Charakteristické prejavy detí s poruchou: dezorientácia, roztržitosť, chyby v nepozornosti, záujem o všetko okolo - zvýšená pohyblivosť a nepokoj, neschopnosť pokojne sedieť, prebúdzať sa, hrať sa s rukami, vtipkovať - vyrážka, krik, skákanie do reči, zrušenie - neporiadok, potrebovať dohľad, stratiť veci, byť opatrný, pamätať si.

2. PMPK môže byť vytvorený na základe vzdelávacej inštitúcie akéhokoľvek druhu a formy, bez ohľadu na organizačnú a právnu formu, na príkaz vedúceho vzdelávacej inštitúcie za prítomnosti príslušných odborníkov.

3. Generálnym vedením PMPK je poverený vedúci vzdelávacej inštitúcie.

4. PMPK vzdelávacie inštitúcie sa pri svojej činnosti riadia Zriaďovacou listinou výchovného zariadenia, dohodou medzi výchovným zariadením a rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka, žiaka, zmluvou medzi PMPK a PMPK.

Chcete odbornú radu? - kontaktujte Pedagogicko-psychologickú poradňu v Ostrave - Porube, november. O vyšetrenie alebo konzultáciu žiadajú rodičia dieťaťa. Objednávky je možné uskutočniť telefonicky alebo osobne. Ak rodič požiada o skúšku sám, odporúčania od iných odborníkov alebo inštitúcií nie sú potrebné.

Integrácia žiaka v základnej škole

Na požiadanie rodiča v spolupráci so školou zašle škola vyplnený dotazník Výkaz školského dieťaťa podpísaný rodičmi. Ak je dieťa v starostlivosti iného odborníka, odporúča sa, aby ste prvé vyšetrenie priniesli k jeho posudku.

Ako integrovať študenta pomocou individuálneho vzdelávacieho plánu

Pomôžte študentom s osobnými problémami. Alebo s akýmkoľvek iným problémom. Sme otvorení vašim pripomienkam, potrebám a nápadom!

5. Približné zloženie PMPK: zástupca vedúceho výchovného zariadenia pre výchovno-vzdelávaciu prácu (predseda rady), učiteľ alebo vychovávateľ predškolského výchovného zariadenia (DOE) zastupujúci dieťa na PMPK, učitelia (vychovávatelia predškolských výchovných zariadení ) s bohatými pracovnými skúsenosťami, učitelia (vychovávatelia) špeciálnych (nápravných) tried/skupín, učiteľ-psychológ, učiteľ-defektológ a/alebo logopéd, pediater (neuropatológ, psychiater), zdravotná sestra.

Psychologická a pedagogická poradňa č.1 v Gdansku, ďalej len „Štatút“, funguje na základe. Hlavný dozor nad klinikami vykonáva Pomoransky superintendent školstva v Gdansku. Riadiacim orgánom kliniky je mesto Gdansk.

Ciele a zámery kliniky, spôsoby ich realizácie

Klinika má sídlo v Gdansku na ul. Organizačný orgán po konzultácii s vedúcim vzdelávania určuje oblasť činnosti kliniky. Využívanie starostlivosti poskytovanej ambulanciami je dobrovoľné a bezplatné. Účelom ambulancie je poskytovanie psychologickej a pedagogickej pomoci deťom a mladistvým, pomoc pri výbere smeru vzdelávania a povolania, ako aj poskytovanie psychologickej a pedagogickej pomoci rodičom a učiteľom spojenej s výchovou a vzdelávaním detí a mládeže. dospievajúcich.

6. Účelom PMPc je poskytovať diagnostickú a nápravno-psychologickú, liečebnú a pedagogickú podporu študentom, žiakom s vývinovými poruchami a/alebo stavmi dekompenzácie na základe skutočné príležitosti vzdelávacieho zariadenia a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnych charakteristík, stav somatického a neuropsychického zdravia študentov, žiakov.

Konzultačné oddelenie poskytuje pomoc, ktorú zabezpečuje Zriaďovacia listina kliniky, deťom, študentom, ich rodičom a učiteľom materských škôl, škôl a inštitúcií nachádzajúcich sa v oblasti jej činnosti. V prípade detí mimo vyučovania a ich rodičov je pomoc poskytovaná v mieste bydliska dieťaťa.

Na základe dohody medzi orgánmi spravujúcimi ambulancie môže pomáhať žiakom a učiteľom materských škôl, škôl a zariadení mimo pôsobiska ambulancie a nebytových priestorov v oblasti poradenstva deťom, ktoré nenavštevujú školu. a ich rodičov.

7. Ciele PMPK vzdelávacie inštitúcie sú:

- detekcia a včasná (od prvých dní pobytu dieťaťa vo vzdelávacej inštitúcii) diagnostika vývojových abnormalít a / alebo stavov dekompenzácie;

- prevencia fyzického, intelektuálneho a emocionálno-osobného preťaženia a porúch;

- identifikácia možností rozvoja rezerv;

- určenie charakteru, trvania a účinnosti špeciálnej (nápravnej) pomoci v rámci možností tejto vzdelávacej inštitúcie;

- príprava a vedenie dokumentácie odrážajúcej aktuálny vývoj dieťaťa, dynamiku jeho stavu, úroveň školskej úspešnosti.

Dispozície a vlohy, príčiny výchovných neúspechov, špeciálne poruchy učenia. B) podpora detí a mladistvých v súlade s ich vývinovými a vzdelávacími potrebami a psychofyzickými schopnosťami, najmä deťom a mladistvým.

Mimoriadne nadaní, postihnutí, sociálne neprispôsobiví alebo ohrození sociálnou neprispôsobivosťou, so špeciálnymi poruchami učenia, narušenou jazykovou komunikáciou a chronické choroby. Pomoc deťom a mládeži pri voľbe smeru vzdelávania, povolania a plánovaní vzdelávania a kariéry, ako aj podpora pedagógov materských škôl, škôl a inštitúcií pri plánovaní a realizácii úloh v oblasti výchovného a metodického usmerňovania .

8. Špecialisti zaradení do PMPK vykonávajú práce v rámci hlavného pracovného času v rozsahu individuálny plán pracovať v súlade s reálnou požiadavkou na vyšetrenie detí s vývinovými poruchami a/alebo stavmi dekompenzácie. Špecialistom môže byť za zvýšenie rozsahu prác poskytnutý príplatok, ktorého výška v súlade s čl. čl. 32 a 54 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ určuje vzdelávacia inštitúcia samostatne. Na tento účel by sa potrebné rozpočtové prostriedky na odmeňovanie odborníkov za prácu v PMPK mali vopred naplánovať.

Pomoc rodičom a učiteľom pri zisťovaní a rozvíjaní individuálnych schopností, predispozícií a talentu detí a mládeže. Klinika plní úlohy najmä prostredníctvom. Podrobný rozsah úloh, ktoré kliniky plnia, určuje plán práce vypracovaný a schválený Pedagogickou radou.

B) špeciálne ťažkosti s učením. c) účasť študentov alebo absolventov s vývinovými poruchami alebo poruchami učenia alebo so špeciálnymi poruchami učenia v súlade s testom vykonaným v predchádzajúcom ročníku ZŠ školské vzdelanie, skúška potvrdzujúca odbornú spôsobilosť, v podmienkach a formou prispôsobenou individuálnym psychofyzickým potrebám študenta alebo absolventa.

9. Vyšetrenie dieťaťa odborníkmi PMPK sa vykonáva na podnet rodičov ( zákonní zástupcovia) alebo zamestnanci výchovného zariadenia so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov) na základe dohody medzi výchovným zariadením a rodičmi (zákonnými zástupcami) študentov, žiakov. Zdravotnícky pracovník zastupujúci záujmy dieťaťa vo výchovnom ústave, ak je to indikované a so súhlasom rodičov (zákonných zástupcov), odosiela dieťa do detskej ambulancie.

G. vo veciach uvedených v osobitných predpisoch. Diagnostická a terapeutická starostlivosť v ambulancii vyžaduje písomný súhlas rodičov. Posudok sa vydáva na písomnú žiadosť rodičov dieťaťa. Na požiadanie alebo so súhlasom rodičov dieťaťa klinika zašle kópiu správy na MATERSKÁ ŠKOLA, škola alebo inštitúcia, kde dieťa žije.

Ak sú na vydanie posudku potrebné lekárske prehliadky, žiadateľ sa musí predložiť lekársky certifikát o zdravotnom stave dieťaťa, ktoré vydáva lekár. E. vývinovú diagnózu vrátane individuálnych vývinových a vzdelávacích potrieb, psychofyzických schopností osoby, ktorej sa stanovisko týka, a opis mechanizmov, ktoré vysvetľujú fungovanie tejto osoby.

10. Vyšetrenie vykonáva každý špecialista PMPK individuálne s prihliadnutím na skutočnú vekom podmienenú psychofyzickú záťaž dieťaťa.

11. Na základe údajov z prieskumu každý špecialista vypracuje záver a vypracuje odporúčania.

12. Na zasadnutie PMPK výsledky vyšetrenia dieťaťa u každého špecialistu sú prediskutované, koleg záver PMPK.

Posudky podpisuje riaditeľ kliniky. Na klinike sa vydáva rozhodcovská skupina, ktorá koná v súlade s pravidlami uvedenými v samostatných pravidlách. C) potrebu individuálneho povinného ročného predškolského vzdelávania pre deti, ktorým zdravotný stav znemožňuje alebo značne sťažuje návštevu materskej školy alebo predškolského oddelenia organizovaného v r. Základná škola.

Klinika spolupracuje s ostatnými poradenské centrá, mimovládne organizácie a inštitúcie poskytujúce poradenstvo a pomoc deťom a mládeži a rodičom prostredníctvom. Konzultácie s cieľovými špecialistami. B) konzultácie jednotlivých prípadov s odborníkmi z iných inštitúcií.

13. Zmena podmienok na získanie vzdelania (v rámci možností dostupných v tejto vzdelávacej inštitúcii) sa vykonáva na záver PMPK a na žiadosť rodičov (zákonných zástupcov).

14. Pri absencii podmienok v tejto vzdelávacej inštitúcii, ktoré by boli adekvátne individuálnym charakteristikám dieťaťa, ako aj hĺbkovej diagnostike a/alebo riešení konfliktných a kontroverzných otázok, odborníci PMPK odporúčajú rodičom (zákonným zástupcom) kontaktovať Psychologicko-lekársko-pedagogická komisia (PMPC).

15. Zasadnutia PMPK sa členia na plánované a neplánované a konajú sa pod vedením predsedu.

16. Frekvencia PMPK je určená reálnou požiadavkou výchovného zariadenia na komplexnú, komplexnú diskusiu o problémoch detí s vývinovými poruchami a/alebo stavmi dekompenzácie; plánované PMPK sa konajú minimálne raz za štvrťrok.

17. Predseda PMPK informuje rodičov (zákonných zástupcov) a odborných pracovníkov PMPK o potrebe prerokovania problému dieťaťa a organizuje prípravu a uskutočnenie zasadnutia PMPK.

18. Na obdobie prípravy na PMPK a následnej implementácie odporúčaní je dieťaťu pridelený vedúci odborník: učiteľ a/alebo triedny učiteľ, učiteľ predškolského zariadenia alebo iný odborník, ktorý vedie nápravno-vývojový výcvik alebo mimoškolský špeciálny (nápravný ) práca. Vedúci odborník sleduje dynamiku vývoja dieťaťa a efektivitu jemu poskytovanej pomoci a prichádza s iniciatívou opakovaných diskusií na PMPK.

19. Na stretnutí PMPK predkladá vedúci odborník, ako aj všetci odborníci, ktorí sa zúčastnili na vyšetrovacej a/alebo nápravnej práci s dieťaťom, závery o dieťati a odporúčania. Kolegiálny záver PMPK obsahuje zovšeobecnený popis štruktúry psychofyzického vývinu dieťaťa (bez špecifikácie diagnózy) a program špeciálnej (nápravnej) pomoci, zhŕňajúci odporúčania špecialistov; podpísal predseda a všetci členovia PMPK.

20. Závery odborných lekárov, kolegiálne stanovisko PMPK dávame do pozornosti rodičom (zákonným zástupcom) v zrozumiteľnej forme, navrhované odporúčania sa realizujú len s ich súhlasom.

21. Pri odoslaní dieťaťa na PMPK sa kópia kolegiálneho záveru PMPK vydáva rodičom (zákonným zástupcom) do rúk alebo zasielaná poštou, kópie záverov odborných lekárov sa zasielajú len poštou alebo v sprievode zástupca PMPK. Ostatným inštitúciám a organizáciám je možné zasielať závery špecialistov alebo kolegiálny záver PMPK len na oficiálnu žiadosť.

Príloha 2. O formách účtovania činnosti špecialistov PMPK

Dodatok 2

- Časopis zaznamenávania detí v PMPK

- Vestník registrácie záverov a odporúčaní odborníkov a kolegiálneho stanoviska a odporúčaní PMPK


Dátum Čas	CELÉ MENO. dieťa	Dátum narodenia (deň, mesiac, rok)	Iniciátor odvolania	Dôvod kontaktu	Harmonogram konzultácií vania tami

Mapa (zložka) vývoja študenta, žiaka:


Dátum Čas	CELÉ MENO. dieťa	Ukážka- Lema	Záver odborníka alebo kolegu konečný záver PMPK	Špecialista alebo zloženie PMPK

Hlavné bloky:

1. "Vložky":

- pedagogické charakteristiky;

- úryvok z histórie vývoja;

ak je potrebné získať ďalšie zdravotné informácie o dieťati, sestra PMPK zasiela žiadosť na detskú polikliniku v mieste bydliska dieťaťa.

2. Dokumentácia špecialistov PMPK (podľa schválených formulárov):

- závery špecialistov PMPK;

- kolegiálne uzavretie PMPK;

- denník dynamického pozorovania s fixáciou:

čas a podmienky vzniku problému;

opatrenia prijaté pred podaním žiadosti na PMPK a ich účinnosť;

informácie o implementácii a účinnosti odporúčaní PMPc.

- Harmonogram plánovaných zasadnutí PMPK

Príloha 3. Monitoring zabezpečenia PMPK u špecialistov poskytujúcich psychologickú, liečebnú a pedagogickú podporu študentom, žiakom

príloha 3


	množstvo		Skutočná náhrada (prítomnosť skutočných jednotlivcov)				Nevyhnutná potreba
Špecialisti	štátne sadzby		zamestnanci		brigádnikov
	do obrazu. inštitúcií	počítajúc do toho na účte r. špecialista. obrázok.	do obrazu. inštitúcií	počítajúc do toho na účte r. špecialista. obrázok.	do obrazu. inštitúcií	počítajúc do toho na účte r. špecialista. obrázok.	do obrazu. inštitúcií	počítajúc do toho na účte r. špecialista. obrázok.
Výchovný psychológ
učiteľ defektológ
Učiteľ logopéd
Sociálny učiteľ
Lekár (uveďte špecializáciu)
Med. sestra
DR. špecialisti (prosím špecifikujte)

Dodatok 4

ZMLUVA
medzi vzdelávacou inštitúciou (zastúpenou prednostom
výchovná inštitúcia) a rodičia (legitímne
zástupcovia) študenta, žiaka
vzdelávacej inštitúcii o jej psychologickej a lekárskej
pedagogická skúška a podpora


Vedúci vzdelávania			Rodičia (zákonní zástupcovia)
inštitúcií			študent, študent

(uveďte priezvisko,			(uveďte priezvisko, meno, priezvisko dieťaťa
			a rodičia (zákonní zástupcovia),
meno a priezvisko)

			povaha príbuzenstva (v súlade s údajmi v pase)


Informuje rodičov (zákonných zástupcov) žiaka, žiaka o podmienkach jeho psychologického, lekárskeho a pedagogického vyšetrenia a podpory odborníkmi PMPK.			Vyjadrujú súhlas (v prípade nesúhlasu sa zmluva nepodpisuje) s psychologickým, lekárskym a pedagogickým vyšetrením a podporou študenta, žiaka v súlade s výpoveďou, v rámci tzv. odborná spôsobilosť a etika špecialistov PMPK

ZMLUVA
o súčinnosti psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie
(PMPC) a Psychologicko-lekársko-pedagogická rada PMPK)
vzdelávacia inštitúcia

Táto dohoda stanovuje nasledovné vzájomné záväzky PMPK (uveďte úroveň PMPK: regionálna, mestská atď. __________________________________________________________________

a vzdelávacia inštitúcia PMPK: _______________________________________
___________________________________________________________________

(názov vzdelávacej inštitúcie)


PMPK sa zaviazala:		PMPK sa zaviazala:
1. Odošlite deti a dospievajúcich s vývinovými poruchami na vyšetrenie na PMPK v týchto prípadoch: Ak existujú ťažkosti s diagnostikou; V kontroverzných a konfliktných prípadoch; Pri absencii podmienok v tejto vzdelávacej inštitúcii na poskytovanie potrebnej špecializovanej psychologickej, liečebnej a pedagogickej pomoci. 2. Informujte PMPK o príslušnej úrovni: O počte detí vo výchovnom zariadení, ktoré potrebujú špecializovanú psychologickú, lekársku a pedagogickú pomoc; O povahe odchýlok vo vývine detí, ktorým sa v rámci tohto vzdelávacieho zariadenia poskytuje špecializovaná psychologická, lekárska a pedagogická pomoc;		1. Urobiť včasné bezplatné vyšetrenie detí a mladistvých s vývinovými poruchami smer PMPk vzdelávacej inštitúcie, územne súvisiacej s touto PMPK, s následným informovaním PMPK o výsledkoch prieskumu. 2. Poskytovať metodickú pomoc, zabezpečovať výmenu skúseností medzi odborníkmi psychologických, lekárskych a pedagogických rád vzdelávacích inštitúcií územne súvisiacich s týmto PMPK. 3. Dynamicky sledovať efektívnosť implementácie odporúčaní vo vzťahu k deťom, ktoré boli vyšetrené na PMPK, v prípade potreby vykonať úpravy odporúčaní. 4. Informovať rodičov o všetkých možnostiach v danej krajine poskytnúť dieťaťu psychologickú, lekársku a pedagogickú pomoc (na základe databáz dostupných v Ruskej federácii) v súlade so zistenými vývinovými poruchami a individuálnymi charakteristikami dieťaťa.
Vedúci vzdelávacej inštitúcie		Vedúci PMPK
(podpis)		(podpis)
predseda PMPK
(podpis)

Text dokumentu je overený:
„Predškolská výchova v Rusku
v dokumentoch a materiáloch,
Moskva, 2001

Školská psychologická, lekárska a pedagogická rada (PMPC) je cenným nástrojom, ktorý umožňuje každému žiakovi vytvoriť si vlastnú vzdelávaciu cestu, vybrať si tú najlepšiu možnosť pre individuálny prístup.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vlastnosti organizácie školy

psychologicko-medicínsko-pedagogická rada

Každý učiteľ sa snaží pomôcť deťom dobre sa učiť, aby bol proces učenia produktívny a zaujímavý, ale v nedávne časy Do školy prichádza čoraz viac detí, ktoré už od prvých dní pociťujú ťažkosti s učením. Preto už v súčasnosti zrejme nikto nebude tvrdiť, že Školská psychologická, lekárska a pedagogická rada (PMPC) je cenným nástrojom, ktorý vám umožní vytvoriť si pre každého študenta vlastnú vzdelávaciu cestu, vybrať si tú najlepšiu možnosť pre individuálny prístup.

V našom škola PMPK funguje už niekoľko rokov a má dobre organizovanú štruktúru. Pri budovaní zamestnania školská rada chápeme, že psychologicko-medicínsko-pedagogická rada je stály, koordinovaný tím odborníkov zjednotený spoločnými cieľmi, ktorý realizuje tú či onú stratégiu sprevádzania dieťaťa vo výchovnom zariadení.

Rada školy má cieľ a množstvo úloh, ktoré smerujú k poskytovaniu psychologickej, liečebnej a pedagogickej podpory deťom s vývinovým postihnutím, a to na základe reálnych možností výchovno-vzdelávacej inštitúcie a v súlade so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, vekom a individuálnymi osobitosťami. študentov.

Činnosť rady určujú normatívne dokumenty rôznych úrovní. PMPK vzdelávacej inštitúcie funguje na základe Vyhlášok Ministerstva školstva Ruskej federácie (príkaz č. 27/901-6 z 27. marca 2000). V tom normatívny dokument sú určené všetky parametre, režim prevádzky a potrebná dokumentácia pre činnosť PMPK. Rada OU sa vytvára na príkaz prednostu. Prácu eskort špecialistov PPMS upravuje nariadenie o PMPC. Aj PMPK sa vo svojej činnosti riadi Chartou OS, dohodou medzi OS a rodičmi dieťaťa a dohodou medzi zastupiteľstvom a územným PMPK, dohodou o nezverejňovaní osobných údajov.

Je dôležité poznamenať, že psychologické a pedagogické konzultácie sa konajú:

v súlade s plánom práce;
na základe výsledkov prieskumu medzi všetkými podpornými špecialistami (psychologickými, logopedickými a pedagogická diagnostika, zdravotná prehliadka);
na žiadosť učiteľa;
na žiadosť špecialistov;
na žiadosť sociálneho pedagóga;
na žiadosť školského zdravotníckeho pracovníka;
na žiadosť rodičov žiakov.

Predmetom diskusie na zastupiteľstve môže byť: paralela tried, samostatná trieda, skupina školákov alebo individuálny žiak.

PMPK sa delí na plánované a neplánované a vedie sa pod vedením predsedu. Práca rady sa končí prijatím kolegiálneho rozhodnutia a spísaním záverečného dokumentu - protokolu, v ktorom je zaznamenaný konečný kolegiálny záver o výsledkoch PMPK s odporúčaniami na poskytovanie psychologickej, pedagogickej a liečebno-sociálnej pomoci do r. dieťa.

Zloženie rady je značne flexibilné, sú v nej stáli aj dočasní členovia, ktorých možnosť účasti treba zohľadniť v nariadení o PMPK. Stáli členovia rady sú prítomní na každom zasadnutí, podieľajú sa na jeho príprave a následnej kontrole plnenia odporúčaní. Členmi rady našej školy sú podľa Predpisu o PMPK:

zástupca riaditeľa pre akademické záležitosti;

výchovný psychológ;

Učiteľ logopéd;

Triedni učitelia (na základnej škole - hlavní učitelia);

Sociálny učiteľ;

Pozvaní učitelia predmetov;

Školský zdravotník.

Potrebné informácie od vyučujúcich predmetov môžu prísť na radu cez triedneho učiteľa a čiastočne aj cez učiteľa-psychológa. Malo by sa uskutočniť predloženie údajov na konzultáciupodľa schválených formulárov. Tieto tlačivá sa vypĺňajú pre tých študentov, ktorých problémy sa predkladajú na prerokovanie zastupiteľstvu pri príprave jeho zasadnutia..

Problémy každého dieťaťa sa rozoberajú samostatne. Najvhodnejšie je zoskupiť diskusie na zastupiteľstve nie podľa triedy, ale podľa stupňa blízkosti problémov. To vám umožňuje výrazne urýchliť proces diskusie a rozhodovania. Na základe výsledkov diskusie každého prípadu sa prijme spoločné rozhodnutie, ktoré načrtne konkrétne kroky na poskytnutie pomoci alebo zber Ďalšie informácie, účinkujúcich a termíny sú určené.

Pozrime sa podrobnejšie na to, aké informácie poskytuje každý účastník školskej psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady.

Učiteľ-psychológ poskytuje rade informácie, ktoré zahŕňajú výsledky jeho vlastných pozorovaní; výsledky odborných prieskumov učiteľov a rodičov školákov, výsledky diagnostického vyšetrenia školákov.

Triedny učiteľ predkladá rade výsledky svojich pozorovaní a rozhovorov s učiteľmi predmetov; pedagogický popis vzdelávacie aktivity a správanie jednotlivých žiakov.

Pri opise žiaka sa triedny učiteľ pozastaví nad tými ukazovateľmi, ktoré obsahujú dôležité informácie pre prácu rady.

Logopéd učiteľ vo svojej prezentácii na zastupiteľstve odráža črty vývin reči dieťa; možnosť jej korekcie a prognózy.

Zdravotnícky pracovník podáva informácie o zdravotnom stave a fyzické vlastnostiškolákov.

Sociálny pedagóg preberá organizačné povinnosti spojené s radou. Pomáha triednym učiteľom pri realizácii rozhodnutí zastupiteľstva, rieši otázky, ktoré sa týkajú priamej práce s rodinou.

Každý špecialista PMPK vypracuje záver na základe údajov príslušného vyšetrenia a vypracuje odporúčania pre učiteľov, rodičov a iných špecialistov podporných služieb.

Pre úplné práca PMPKškola vedie dokumentáciu, ktorá vám umožňuje sledovať všetky fázy práce rady:

príkaz na vytvorenie PMPK na akademický rok;
plán práce PMPK na akademický rok;
dohody o interakcii s psychologickými a lekárskymi
pedagogická komisia (územná PMPK) a rodičia;
časopis na zaznamenávanie detí na PMPK;
register záverov a odporúčaní špecialistov a kolegiálnych záverov a odporúčaní PMPK;
mapa (zložka) vývoja žiaka;
denník dynamického pozorovania.

Pozrime sa podrobnejšie na priebeh konzultácie, aby sme prediskutovali problémy konkrétneho študenta. Tento kurz je pre našu školu tradičný a je organizovaný na základe hlavnej práce školského PMPK s deťmi s obmedzené príležitosti zdravie.

Práca rady začína predbežným zberom informácií.V tejto fáze sa zhromažďujú primárne informácie o študentovi. Uskutočňuje sa stretnutie odborníkov s učiteľom a rodičmi dieťaťa, aby sa vytvoril všeobecný obraz o jeho vzdelávacích aktivitách v triede a študovala sa anamnéza. Pozorovania sa uskutočňujú na študentovi v triede a počas prestávok s cieľom zhromaždiť informácie o vlastnostiach jeho správania, miere zapojenia sa do vzdelávací proces, úroveň koncentrácie na úlohy, úroveň výkonu, prítomnosť vyčerpania.

Ďalšou fázou je prvotné vyšetrenie odborníkmi rady.Hlavnou vecou v tejto fáze je viacúrovňová diagnostika študentov odborníkmi s cieľom určiť úroveň vývoja dieťaťa. Podľa výsledkov diagnostiky každý špecialista vyplní individuálny záver, odporúčania pre študenta.

V ďalšej fáze dochádza k výmene informácií, ktoré slúžia ako základ pre prijatie kolegiálneho rozhodnutia. Tu špecialisti rozvíjajú spoločné predstavy o charakteristikách vývoja dieťaťa, určujú všeobecnú prognózu ďalšieho vývoja.

Koordinácia činnosti podporných špecialistov PPMS je ďalšou etapou PMPK. Tu sa vypracuje individuálna náučná trasa a určí sa sprevádzajúca osoba. Ide predovšetkým o triedneho učiteľa triedy, v ktorej dieťa študuje, ale na vedenie nápravného a rozvojového vzdelávania alebo mimoškolského vzdelávania môže byť určený iný odborník. nápravná práca. Práca tejto etapy sa končí prijatím kolegiálneho rozhodnutia a spísaním záverečného dokumentu - protokolu, v ktorom je zaznamenaný záverečný kolegiálny záver o výsledkoch PMPK s odporúčaniami na poskytovanie psychologickej, pedagogickej a liečebno-sociálnej pomoci dieťa a príprava jednotlivca náučná cesta(IOM).

Ďalšia etapa je najdlhšia. Ide o implementáciu IOM.

Poslednou fázou je monitorovanie. Všeobecná analýza implementáciu IEM realizujeme na záverečnom zasadnutí PMPK na konci akademického roka. Každý špecialista doprovodu PPMS vykonáva záverečný monitoring vo svojej oblasti a kolektívne sa na zasadnutí rady rozhodne o ďalšej práci na sprevádzaní študenta. Stanovuje sa účel, úlohy a smerovanie na nový akademický rok.

Pre nás školské PMPk sa stala nevyhnutnou podmienkou úspešnej psychologickej a pedagogickej podpory žiakov, holistický a kontinuálny proces sprevádzania dieťaťa, ktorý mu v budúcnosti umožní úspešnejšie sa socializovať v spoločnosti a učiteľovi budovať svoju prácu s prihliadnutím na osobitosti vývinu dieťaťa.