Hodiny s logopédom na rozvoj reči. Logopédi v Akadémii detskej reči. Obnovovacie kurzy

odoslaná

Anna Mettusová

Učiteľ logopéd

Charakteristický

stav vývinu reči

Celé meno narodené dieťa .

F.I. prešiel okresným IPC (dátum) na Štátnom výchovnom zariadení č (protokol č.) a bol odoslaný do Štátneho výchovného ústavu kompenzačného typu pre deti s poruchami reči č s diagnózou TNR. všeobecný nedostatočný rozvoj rečová úroveň 111, dyzartria 1 rok.

Dĺžka trvania logopedickej liečby závisí od charakteru a závažnosti problémov s rečou. Toto zvyčajne pokračuje dovtedy, kým sa nedosiahne terapeutický cieľ – v lepšom prípade úplne normálna schopnosť komunikovať. Naučiť sa hovoriť je neuveriteľný úspech ľudského mozgu. A zdá sa, že deti sa s touto úlohou vyrovnajú, zdanlivo bez námahy a hravo. Niekedy je však potrebná cielená pomoc a podpora, aby sa správne podporil rozvoj jazyka.

Vývin reči začína narodením a pokračuje počas života. Vývinové poruchy a oneskorenia sa môžu vyskytnúť v ktoromkoľvek štádiu a v akomkoľvek veku. Medzi deťmi existujú veľké individuálne rozdiely v stupni a povahe poruchy. Jazykové problémy často nemožno posudzovať izolovane – detské fyzické, psychické a sociálny vývoj hrá dôležitú úlohu.

Z anamnézy:

Dieťa z 2. tehotenstva, 2. pôrod (3650,53), Apgar 8-9 bodov. V novorodeneckom období trpel žltačkou. Do 1 roka: časté ARVI, zistené FSS. Fyzicky sa vyvíjal primerane svojmu veku. ZRR bolo zaznamenané.

Výsledkom logopedického vyšetrenia vo februári 2012 sa zistilo.

Porozumenie hovorenej reči v rámci každodenného života, veková norma.
Stav artikulačného aparátu: trauma horných zubov.
Stav motoriky reči: pohyby jazyka sú nepresné, schopnosť prepínania je znížená.
Zvuková výslovnosť: polymorfná. Izolovane môžu byť zvuky vyslovované správne, ale so zvyšujúcou sa záťažou reči sa pozoruje všeobecná rozmazaná reč. Je tam zmes zvukov z hľadiska tvrdosti-mäkkosti, zvukovosti-tuposti.
Tempo reči je normálne, reč je nezrozumiteľná, nevýrazná, zvuky nie sú vyslovené zreteľne.
Fonematické uvedomenie je ťažké. Nie je možné opakovať slabiky s opačnými zvukmi. Poradí si s izoláciou prízvučnej samohlásky od začiatku slov, prvej spoluhlásky.
Slabičná stavba slov a zvukový obsah sú narušené. Existuje tendencia zjednodušovať štruktúru slova a vypúšťať spoluhlásky, keď sa kombinujú.
Slovná zásoba. Slovná zásoba je nízka veková norma. Pomenúva a sumarizuje objekty podľa lexikálne témy: hračky, riad, oblečenie, obuv, zvieratá, vtáky, nábytok, doprava. Vyberie 4. nepárny zo skupiny predmetov a vysvetlí svoj výber. Má problém pomenovať časti oblečenia, riad, nábytok a pomenovať profesie. Nie vždy používa slová presne. V reči často používa podstatné mená, slovesá, menej často prídavné mená a príslovky.
Gramatická stavba reči je nízka veková norma. Robí chyby v tvorení a skloňovaní slov. Existuje nesúlad medzi slovami vo fráze a nesprávnym používaním predložiek. V reči používa jednoduché bežné vety a skomolené zložité vety. Dokáže prerozprávať krátky príbeh pomocou otázok. Zostavovanie vyhlásení na vlastnú päsť je ťažké.

Kým to skončí prípravná skupina nezvládol dostatočne program: existuje nezrelosť v zložkách pripravenosti na školskú dochádzku a ťažkosti so zvládnutím programového materiálu.

Jazyk sa vyvíja pomerne rýchlo. 18 mesiacov až dva roky dieťa dominuje okolo 50, štyri roky okolo 000 slov. Medzi šiestym a ôsmym mesiacom si bábätká skúšajú zvuky a snažia sa napodobňovať. Po dvanástom mesiaci života deti hovoria jedno slovo, od 18 do 24 mesiacov - dve slová. Každé dieťa má však svoje tempo.

Bez preťažovania dieťaťa a neustáleho súperenia s rovesníkmi treba rešpektovať vývin reči a akceptovať ho s určitými varovnými signálmi o pomoc. Hlavným predpokladom učenia sa jazyka je načúvací prístroj, pretože bez sluchu je osvojenie hovorenej reči nemožné. Sluchový test možno použiť na rozlíšenie medzi stratou sluchu vnútorného a stredného ucha. U detí s poruchou sluchu vnútorného ucha po úprave naslúchadlo alebo kochleárnej implantácii, je potrebný intenzívny logopedický tréning počas mnohých mesiacov.

Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“

Páči sa mi to

Často počúvam otázky od znepokojených rodičov:

— Kedy by malo moje dieťa začať rozprávať?

- A my máme dva roky, mlčíme, je toto normálne?

— Moje štvorročné dieťa nehovorí zvuk [R]. Máme ešte počkať alebo je čas navštíviť logopéda? atď.

V podstate ide o otázky, či vývoj konkrétneho dieťaťa zodpovedá normám vývin reči. Musíme sa popasovať aj so zvýšenou úzkosťou rodičov (- Ale susedov dvojročný už recituje poéziu, no môj to ešte nezvláda!) a s nedbalým postojom k vývinu reči (- Ach, ak chce bude hovoriť. Malý vyrastie a „prehovorí“.)

Poruchy alebo oneskorenia vo vývoji jazyka môžu mať mnoho rôznych príčin. Nedostatok vzťahu medzi rodičom a dieťaťom, sociálne zázemie alebo bilingvizmus môžu sťažiť osvojovanie si jazyka. Nájdu sa však aj úplne zdravé, telesne a duševne vyspelé deti s dobrým sociálnym vzdelaním, ktoré majú stále jazykové problémy. Prejavujú sa oneskorenou rečou, pomalým vývinom reči alebo ťažkosťami pri písaní gramaticky správnych viet.

Logopédia pre deti nie je striktná jazyková výchova. Celkom hravo sa precvičuje reč, rytmus reči a melódia reči a radosť z prebudeného jazýčka. Spoločná práca podporuje komunikáciu. Prehrávanie rádia zlepšuje sluchové vnímanie, možno rozšíriť obmedzenú slovnú zásobu a opraviť nedostatky v čítaní a písaní.

Nižšie sú uvedené približné míľniky vo vývoji reči predškolských detí, rady rodičom a príznaky problémov, ktoré si budú vyžadovať pomoc odborníka.

Vývoj reči u detí od jedného do troch rokov.

Prvé slová sa zvyčajne objavujú okolo roka (napríklad ma (matka), da (dať), aw (pes) atď. Približne v roku a ôsmich mesiacoch sa v reči dieťaťa objavujú prvé frázy (da pi (dať ma napiť), dai ati (daj mi loptu), lalya bai (bábika spí) atď. komunikovať v zložitých vetách („Mama išla do obchodu a otec je doma.“) Vo veku troch rokov dieťa správne vyslovuje väčšinu zvukov ruského jazyka. Mnohé deti v tomto veku nemajú zvuky [ Ш, Ж,Ч, ШЧ, Л, Р, Р'(Рь)].

Univerzálna terapia, ktorá by pomohla každému, neexistuje. K postihnutým deťom je dôležité pristupovať individuálne a ponúknuť im individuálnu liečbu. Niekedy má zmysel pracovať v tíme s psychológmi, psychoterapeutmi, ergoterapeutmi a lekármi. Čím skôr budú postihnuté deti zaregistrované, tým lepšie sa im dá pomôcť. Konzultačné diskusie s rodičmi majú často pozitívny vplyv na rozvoj jazyka.

Davidenko Daria Nikolaevna

Nielen logopéd, ale aj doma môže a mal by sa podporovať rozvoj jazyka. Pomalá a jasná reč rodičov pomáha dieťaťu zlepšiť jeho rodný jazyk. Rovnako dôležité je počúvať a rozprávať sa s deťmi. Nepomáha však nadmerná stimulácia spôsobená neustálym počúvaním rádia či televízie.

Samozrejme, každé dieťa má svoje individuálne tempo vývoja, veľa závisí od povahy, temperamentu, dedičnosti a podmienok výchovy.

Dôvodom, prečo sa hlásky [Ш, Ж, Ш, Ш, Л, Л'(Ль), Р, Р'(Рь)] v reči trojročného dieťaťa nevyskytujú, môže byť krátke hyoidné väzivo („frenulum“). Správna výslovnosť týchto hlások vyžaduje dostatočnú eleváciu jazyka. Ak krátka uzdička „bráni“ tomu, aby jazyk stúpal na podnebie, dieťa nebude schopné správne vyslovovať zvuky.

Neskorí rečníci, neskorí rečníci, deti, ktoré svoje prvé slová hovoria neskoro a výsledkom je pomalý rozvoj slovnej zásoby a gramatiky. Z logopedického hľadiska by sa terapia mala podporovať v neskorších štádiách, aby sa predišlo vážnemu narušeniu vývinu reči. Pri deťoch s jazykovým oneskorením treba urobiť logopedickú diagnostiku od dátumu narodenia a v prípade potreby včasnú logopedickú alebo cielenú jazykovú podporu, napríklad logopédiu.

Ako sa začalo školenie rodičov v Heidelbergu. Oneskorenie vývoja reči nie je nezvyčajné. Vyskytujú sa približne u 18 % dvojročných detí a vyznačujú sa nasledujúcimi príznakmi. Neskorý začiatok reči: Väčšina detí hovorí prvé slová až po 18 mesiacoch alebo neskôr. Pomalý rozvoj slovnej zásoby v nasledujúcom kurze: po 24 mesiacoch je slovná zásoba stále pod významnou známkou 50, s 3 rokmi na 100 slov. Pomalý rozvoj gramatiky: Vo veku 2 rokov deti ešte nevytvárajú spojenia v dvojslovných vetách. Príčiny alebo dôvody vývoja pomalej reči sa zvyčajne nachádzajú v genetike a sú teda dedičné.

Kedy kontaktovať logopéda.

Ak má vaše dieťa okolo dva a pol až tri roky a mlčí, alebo povie len pár slov, prípadne tam chýba fráza, je to dôvod na konzultáciu s odborníkmi (logopéd, psychológ, neurológ). V takýchto prípadoch neurológ alebo logopéd diagnostikuje SRD (oneskorenie vývoja reči).

Úľava od laterálnych, neskorých a jazykových porúch

Chlapci sú postihnutí častejšie ako dievčatá. Niektoré deti, zosnulí Bloomers, to môžu dobehnúť. V takýchto prípadoch napríklad rodičia hlásia, že uzol náhle vzplanul a dieťa rýchlo urobilo jazykový pokrok a normalizovalo jazykový vývoj bez terapeutickej pomoci.

Niekedy však deti tento zvyšok nedobehnú samé a jazykové anomálie pretrvávajú. V tomto prípade hovoríme o vývinovej poruche jazyka, ktorá sa zvyčajne prejavuje malou slovnou zásobou, obmedzeným porozumením reči, gramatickými odchýlkami a poruchou výslovnosti. Pri narodení by sa tieto poruchy mali diagnostikovať a liečiť logopédiou.

Ak dieťa začne koktať. Čím skôr s týmto problémom kontaktujete logopéda a neurológa, tým väčšia je šanca, že koktanie nezaberie alebo sa zhorší.

Ustarostený pred dva a pol rokom stojí to za to, ak:

1,5-2 ročné dieťa nerozumie jednoduché pokyny(napríklad ukázať mačku v knihe, priniesť loptu);

dvojročné dieťa sa nápadne líši od svojich rovesníkov, jeho hry sú monotónne, stereotypné, prípadne dieťa vôbec nejaví záujem o hračky; dieťa sa nedokáže vyrovnať s jednoduchými úlohami (napríklad skladanie jednoduchých „vložiek“, navliekanie veľmi veľkých guľôčok na hrubú drevenú „ihlu“), t. j. v celkovom vývoji dieťaťa dochádza k výraznému oneskoreniu. V týchto prípadoch je potrebné dieťa ihneď ukázať detskému psychológovi, logopédovi, neurológovi, otolaryngológovi.

V minulosti boli deti s poruchami reči oboznámené len s logopédiou alebo logopédiou po dovŕšení jedného roku života a dnes lingvisti odporúčajú skorú možnú diagnostiku s následnou jazykovou prípravou pre neskorých hovorcov. Kompletná diagnóza zahŕňa nasledujúce vyšetrenia.

Hlavné oblasti profesionálnej činnosti

Pri audiometrickom teste sa musíte najskôr uistiť, že dieťa dobre počuje. Na tento účel sa vykonávajú rôzne vyšetrenia sluchu, ktoré kontrolujú funkcie stredného a vnútorného ucha. V podrobnom vstupnom rozhovore sa rodičia najprv pýtajú na jazykový vývoj dieťaťa. Nasledujúce otázky sa týkajú zisťovania spôsobov vývinu jazyka.

Venujte zvláštnu pozornosť načasovaniu reči a všeobecný rozvoj potrebné, ak tehotenstvo alebo pôrod mali komplikácie. Negatívne faktory počas tehotenstva a pôrodu môžu spôsobiť oneskorenie reči a duševného vývoja.

Dieťa vidí logopéd.

Logopéd pri vyšetrení zhodnotí u dieťaťa porozumenie reči, stavbu artikulačného aparátu (stav jazylky, jazyka, pier a pod.), stav zrakového a sluchového vnímania, poddajnosť všeobecný vývoj dieťaťa s vekovou normou. Deti a logopéd často potrebujú niekoľko sedení, aby si dieťa zvyklo na odborníka a „otvorilo sa“. Potom bude mať logopéd úplný a presný obraz o stave reči a úrovni vývoja vášho dieťaťa.

Aký je kontakt s dieťaťom? Ktoré alternatívne spôsoby využívajú deti komunikáciu? Ako dieťa rozumie jazyku? atď.

Kedy dieťa povedalo prvé slová?
Čo je to detský slovník?
Aký bol celkový vývoj dieťaťa?
Malo vaše dieťa časté infekcie stredného ucha alebo bubienka?
Vyskytli sa nejaké závažné ochorenia?

Pomocou rôznych jazykových testov potom logopéd zisťuje stav jazykového vývinu dieťaťa.

Masarnovskaja Julia Borisovna

Z logopedického hľadiska by deti postihnuté oneskorením v jazyku mali dostať jazykovú podporu od ich narodenín. Má to nasledujúce dôvody. Použitie fázy citlivej na jazyk: časové okno pre vývoj detský jazyk obmedzené. Deti sa počas prvých 6 rokov svojho života naučia hovoriť svojim rodným jazykom takmer úplne. Najdôležitejším cieľom raného vzdelávania je rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa. Len s dostatočne rozvinutou slovnou zásobou, vrátane slovies, je dieťa schopné urobiť akýkoľvek gramatický pokrok. Podpora radosti z reči: Podpora schopnosti rozprávať a komunikovať je obzvlášť dôležitá pre deti s poruchami reči, pretože v deň narodenín často zažívajú frustráciu z komunikácie: často im nerozumieme, niekedy sa dokonca zlepšujú alebo sú požiadaní, aby hovorili. V mnohých prípadoch to vedie k tomu, že deti strácajú potešenie z komunikácie, čo je veľmi nepriaznivé pre ďalší vývoj, pretože: potešenie z reči je motorom dobrý vývoj Jazyk. Vytváranie priaznivého prostredia na komunikáciu. Vzdelávanie rodičov v oblasti jazykového správania je kľúčovým faktorom pri podpore jazykového rozvoja detí. Rodičia sú najdôležitejšími komunikačnými partnermi dieťaťa v tomto štádiu vývoja, a preto majú najlepšiu pozíciu na to, aby podporili jeho jazykovú cestu.

V tomto štádiu je mozog dieťaťa vo fáze citlivej na jazyk.
Preto je veľmi dôležité, aby deti s poruchami reči využili túto fázu.
Včasná podpora rozvoja slovnej zásoby.

Na rozdiel od klasickej logopédie nie je školenie zamerané priamo na deti, ale na rodičov.

Výsledky prieskumu.

Ak porozumenie reči zodpovedá vekovej norme (dieťa ukazuje väčšinu predmetov, na ktoré sa ho pýta, dobre rozumie otázkam logopéda), nedochádza k závažným poruchám v stavbe a fungovaní artikulačného aparátu, celkový vývin zodpovedá veková norma - ide o „priaznivý“ variant SRD (oneskorenie vývoja reči) . Vaše tiché dieťa s najväčšou pravdepodobnosťou začne rozprávať vtedy, keď to bude považovať za potrebné a do 3,5 roka prakticky dobehne ostatné deti vo vývine reči. Logopéd vám ukáže techniky, ktoré sa dajú použiť na aktiváciu reči vášho dieťaťa doma.

V skupinovom učení sa učia, ako môžu prispieť k rozvoju jazyka dieťaťa najmä prostredníctvom jazykovej komunikácie. Ciele rodičovský tréning v Heidelbergu sú povzbudením k radosti z rozprávania, rýchlym nárastom slovnej zásoby a rýchlejším vstupom do fázy rozvoja gramatiky. Ak máte nejaké otázky, pokojne mi pošlite e-mail.

Kedy kontaktovať logopéda

Tento prehľad skúmal, či je terapia účinná pre deti s skoré štádium dyzartria a či môžu byť niektoré typy terapie účinnejšie ako iné. Deti s dysartriou majú často plytké, nepravidelné dýchanie, čo sťažuje generovanie dostatočnej inšpirácie pre reč. Majú hlboký, bacuľatý alebo chrapľavý hlas, nosovú reč a veľmi zlú výslovnosť. Keď sa tieto ťažkosti spoja, je ťažké porozumieť reči dieťaťa. Desartria vzniká v dôsledku neurologických porúch a môže sa vyskytnúť v ranom veku detí, z neurologických lézií spôsobených pred, počas alebo po narodení, ako je detská mozgová obrna, alebo v ranom detstve v dôsledku traumatického poranenia mozgu alebo neurologického ochorenia.

Ak vyšetrenie odhalí pokles celkového vývinu (dieťa vie a dokáže oveľa menej, ako by na svoj vek „malo“), porozumenie reči je výrazne pod vekovou normou, treba dieťaťu okamžite poskytnúť pomoc. Potrebujete absolvovať vyšetrenie (predpíše neurológ), aby ste vylúčili stratu sluchu (spravte audiogram). Včasná liečba, systematické sedenia s logopédom, logopédom, domáce cvičenia s rodičmi pomôžu rozvíjať reč a ďalšie mentálne funkcie dieťaťa (pozornosť, pamäť, zrakové a sluchové vnímanie, logické myslenie), zabrániť ďalšiemu oneskoreniu.

Komunikačné ťažkosti majú hlboký vplyv na vývoj detí. Znižujú kvalitu života detí s detskou mozgovou obrnou a zvyšujú riziko sociálnej izolácie, zlyhania vo vzdelávaní a budúcej nezamestnanosti. Logopedická terapia je navrhnutá tak, aby pomohla deťom kontrolovať dýchanie a rečové pohyby a stať sa zrozumiteľnejšími. Nenašli sme žiadne randomizované kontrolované štúdie alebo porovnávacie skupinové štúdie skúmajúce účinky logopédie na zlepšenie hlasu detí so získanou dysartriou pred dosiahnutím veku troch rokov.

Rada pre rodičov.

Reč dieťaťa sa vyvíja v dvoch situáciách: keď počuje reč niekoho iného (rozumie jej) a keď hovorí samo. To znamená, že čím viac sa budete so svojím dieťaťom rozprávať, so záujmom hovoriť o svete okolo neho, odpovedať na jeho otázky a pýtať sa ich, čítať mu detské knihy, povzbudzovať ho, aby hovorilo o tom, čo vidí, tým lepšia bude reč vášho dieťaťa. vyvinuté. Zvyčajne má dieťa záujem rozprávať o tom, čo momentálne vidí. Zároveň je dôležité nezahlcovať dieťa informáciami, ktoré sú preňho ťažké, a nenútiť ho odpovedať na vaše otázky, ak je unavené alebo sa mu práve nechce rozprávať.

Malé observačné štúdie ukázali, že u niektorých detí mohla byť terapia spojená s pozitívnymi zmenami v zrozumiteľnosti a jasnosti reči a bol potrebný nový dôsledný výskum využívajúci randomizované kontrolované štúdie, aby sa zhodnotilo, či terapia pomáha deťom zlepšiť ich zrozumiteľnosť reči a zlepšuje zrozumiteľnosť. deti v sociálnej a vzdelávacie aktivity a kvalitu ich života.

Tento prehľad nenašiel žiadne dôkazy z randomizovaných štúdií o účinnosti logopedických intervencií na zlepšenie hlasu detí s včasnou získanou dysartriou. Štúdia by mala skúmať zmeny v reči a zrozumiteľnosti reči detí, účasť na sociálnych a vzdelávacích aktivitách a kvalitu života detí, ako aj náklady a prijateľnosť intervencií.

Bude trvať dlho, kým sa dieťa naučí správne koordinovať slová vo vete.Gramatický systém ruského jazyka je zložitý - existuje veľa výnimiek všeobecné pravidlá. Napríklad bábätko už správne používa koncovky inštrumentálneho pádu podstatných mien -om, -em (hodiť kameňom, loptou). Analogicky tvorí ďalšie slová (jesť lyžičkou, utierať handrou). Pre dieťa je to normálny proces osvojenia si gramatického systému ruského jazyka. Pomoc dospelého spočíva v oprave takýchto chýb – zopakovaní správneho (normatívneho) tvaru slova (lepšie je to povedať viackrát alebo uviesť viacero podobných príkladov). Takéto „pozmeňujúce a doplňujúce návrhy“ by mali byť maximálne taktné a priateľské.

Vývin reči úzko súvisí s vývinom dobré motorové zručnosti. Preto skladanie mozaiky, navliekanie korálikov, sochárstvo, kreslenie, navrhovanie, prstová gymnastika- významný príspevok k rozvoju reči a inteligencie dieťaťa.

Pravidlá vedenia tried.

Akékoľvek aktivity s bábätkom sú realizované len hravou formou, ak sa chce dieťa s vami hrať.

Trvanie lekcie pre predškolské deti (v závislosti od temperamentu a veku) je od 8 do 25 minút, pre deti vo veku 6-7 rokov - 15-30 minút.

Nezabudnite chváliť svoje dieťa aj za tie najmenšie a „bezvýznamné“ úspechy.

Batyaeva S.V., Savostyanova S.V. Album o rozvoji reči pre najmenších.
Novikovskaya O. A. Logopedická gramatika pre deti vo veku 2-4 rokov.
Rozprávka o veselom jazýčku. Artikulačná gymnastika pre najmenších.

Vývoj reči u detí vo veku 3-5 rokov.

V tomto veku dochádza k aktívnemu rozširovaniu slovnej zásoby (počet slov, ktoré dieťa pozná). Jeho reč je stále správnejšia a podrobnejšia. Dieťa používa zložité vety („Mačka utiekla, pretože sa bála veľkého psa“). Päťročné dieťa dokáže súvisle rozprávať o nedávnej udalosti alebo prerozprávať známu rozprávku.

Bežne to do piatich rokov deti zvládajú správna výslovnosť všetky zvuky. Predpokladá sa, že ak sa do piatich rokov dieťa nenaučí správne vyslovovať určité zvuky, tieto zvuky sa spontánne už v reči nebudú objavovať. Je potrebná pomoc logopéda. Ak dieťa nesprávne vyslovuje veľké množstvo zvuky, hodiny vydávania zvukov môžu začať vo veku štyri a pol roka.

Kedy kontaktovať logopéda.

Ak je váš štvorročný chlapec jediný, kto vám rozumie;

ak sú slová vo vete často nezhodné (spadol, červená bunda);

ak dieťa neustále preskupuje slabiky v slovách alebo ich „stratí“ (napríklad sakomat (kolobežka), aasin (oranžová), mitsanet (policajt);

ak nedokáže súvisle rozprávať (tri až štyri vety) o tom, čo nedávno videl (napríklad výlet do zoo).

Pozorní by mali byť najmä rodičia, ktorých deti začali rozprávať neskoro. Často sa reč takýchto detí vyvíja s oneskorením. V budúcnosti to môže viesť k problémom s akademickým výkonom v ruskom jazyku, a to nielen.

Urobte presnú diagnózu a vytvorte plán nápravná práca V tomto prípade môže iba logopéd.

Väčšina materských škôl má učiteľky logopédov. Identifikujú deti, ktorých vývin reči je pod vekovou normou. Ak má dieťa nielen nesprávnu výslovnosť hlások, ale aj nedostatočne rozvinuté ostatné zložky reči, odporúča sa návšteva logopedickej skupiny.

Príručky pre samoukov rodičov s deťmi.

Volodina V. S. Album o rozvoji reči.
Kosinova E. M. Lexikálny zošit č.1 (2, 3, 4).
Kosinová E. M. Gramatický zošit č.1 (2, 3, 4).
Novikovskaya O. A. Logopedická gramatika pre deti vo veku 4-6 rokov
Polyakova M. A. Ako naučiť dieťa správne hovoriť.

Vývoj reči u detí vo veku 5-7 rokov.

V tomto veku prichádza do popredia identifikácia chýbajúcich alebo nesprávne vyslovených hlások, upevňovanie ich správnej výslovnosti a jasné rozlišovanie a príprava na školu (prevencia školského neúspešnosti).

Na úspešné štúdium v škole musí dieťa veľa vedieť a vedieť.

Nižšie sú uvedené približné kritériá pripravenosti na školu (z hľadiska rozvoja reči).

Späť na začiatok školstvo dieťa „by malo“:

mať veľkú slovnú zásobu, vedieť prerozprávať krátky text, rozprávať o udalosti, slobodne vyjadrovať svoje myšlienky, dokázať svoj názor;

gramaticky správne formulovať svoj prejav (správne koordinovať slová vo vete, presne používať predložky);

správne vyslovovať a dobre rozlišovať všetky hlásky;

mať určité zručnosti v jazykovej analýze a syntéze (vedieť rozdeliť slová na slabiky, zvýrazniť prvú a poslednú hlásku v slove (malými slovami pomenovať všetky hlásky v poradí);

Väčšina chýb, ktoré dieťa robí ústny prejav– nepresná výslovnosť ťažké slová(vodník - inštalatér), nesprávna koordinácia slov vo vete (premýšľam o lietadlách, päť loptičiek), zámena hlások (sušenie - suska, ruka - luka) povedie k podobným chybám v písaní. Nedostatočný rozvoj koherentnej reči (schopnosť presne a dôsledne hovoriť o udalosti) môže viesť k ťažkostiam pri písaní súhrnov, prerozprávaní a ústnych odpovedí.

Podmienka je veľmi dôležitá fonematické uvedomenie– schopnosť „počuť“ zvuky v slove, správne určiť postupnosť zvukov a slabík. Nedostatočný rozvoj fonematického vnímania vedie k početným, pretrvávajúcim chybám pri písaní, pretože na to, aby dieťa napísalo slovo správne, musí slovo „v mysli“ rozložiť na zvuky a potom ich presne reprodukovať v správnom poradí na papier. . Učenie dieťaťa čítať podporuje rozvoj fonematického povedomia.

Kedy kontaktovať logopéda.

Ak má vaše dieťa už päť rokov, ale niektoré hlásky vyslovuje alebo nahrádza nesprávne;

ak u svojho dieťaťa pozorujete vyššie uvedené problémy.

Každý rodič by som odporučil, aby rok pred školou zobral svoje dieťa k logopédovi, aj keď vaše dieťa vyslovuje všetky hlásky správne.

Účelom logopedického vyšetrenia pred školou je zistiť predispozíciu k poruchám čítania a písania (viacnásobné špecifické chyby) tzv. nazývaná dysgrafia a dyslexia, teda v skutočnosti k školskému neúspechu.

S vysokou pravdepodobnosťou je možné identifikovať takúto predispozíciu detí k dysgrafii a dyslexii v predškolskom veku.

Ak vykonávate včasnú prácu zameranú na rozvoj procesov zodpovedných za rozvoj procesov čítania a písania, môžete zabrániť alebo výrazne znížiť pravdepodobnosť školských problémov.

Dôležitosť aktuálnosti tejto práce sa vysvetľuje tým, že náprava tohto stavu v škole sa ukazuje byť oveľa náročnejšia, ako tomu predchádzať v predškolskom veku. To isté platí pre produkciu zvuku.

Na základe mojej praxe až osemdesiat percent detí v prípravnej skupine MATERSKÁ ŠKOLA potrebujú pomoc od logopéda. Ak má vaša záhrada logopéda, pomoc bude poskytnutá bezplatne. Bude vám stačiť urobiť si domácu úlohu (upevniť si prebratú látku) a sledovať správnu výslovnosť daných hlások. Detské ambulancie majú aj logopédov.

Príručky pre samoukov pre rodičov a deti.

Novikovskaya O. A. Logopedická gramatika pre deti vo veku 6-8 rokov.

Polyakova M. A. Ako správne naučiť dieťa čítať a písať.

Zhukova N. S. Primer.

Polyakova M. A. Samovzdelávacia príručka o logopédii.

Na záver dodávam, že v jednom článku nie je možné uviesť všetky informácie o takom „globálnom“ období vo vývine reči detí, ktoré predškolskom veku, a navyše dať presné odporúčania v každom konkrétnom prípade (to možno urobiť až po vyšetrení dieťaťa).

Dúfam, že článok bude užitočný pre rodičov predškolských detí, pomôže im orientovať sa vo vývoji reči ich dieťaťa, vidieť problémy včas (ak nejaké existujú) a pomôže ich dieťaťu prekonať.

Učiteľka-logopédka predškolského zariadenia č.2 „Rosinka“ Efimová Mária.