Metoda pamćenja stranih riječi. Metode za pamćenje novih riječi. Tipovi ljudi prema vrsti percepcije informacija

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

„Prosječno sveobuhvatne škole br. 27"

Scientific istraživanja

na stranom jeziku

(na osnovu materijala njemački jezik)

na temu

„Efektivni načini pamćenja

strane reči»

Učenik 8. razreda

Loschakova Anna

Supervizor:

nastavnik strani jezik

Minina Julia Valerievna

Iževsk, 2014

Uvod……………………………………………………………………………………………………3

Poglavlje 1. Načini pamćenja stranih riječi

Zaključak za Poglavlje I …………………………………………………………………………………………………………………….17

Poglavlje 2. Komparativna analiza “Tradicionalne metode” pamćenja njemačkih riječi i “Poliglota” metode.

2.1.Upitnik „Načini pamćenja stranih riječi“…………………………18

2.2. Metoda pamćenja stranih riječi “Poliglot”………………………………………………19

Zaključak za Poglavlje II………………………………………………………………………………………………21

Zaključak…………………………………………………………………………………………………22

Bibliografija………………………………………………………………………………………………………23

Aplikacija

Uvod

Mnogi koji su počeli da uče strani jezik od nule dođu do tačke kada treba da počnu da uče reči i suočeni su sa problemom da ih „ne pamte“. Zašto je teško pamtiti strane riječi? I kako možete naučiti da ih zapamtite brzo i lako? – mnogi ljudi postavljaju ova pitanja.

Bez sumnje, najbolji način da naučite jezik je da se potpuno uronite u drugu kulturu živeći među onima koji ne govore vaš jezik. Uostalom, tako smo naučili svoj maternji jezik. Ali to nije uvijek moguće, tako da morate učiti jezik u školi.

U našoj školi je to opšte prihvaćeno Najbolji način Učenje riječi znači ponovljeno ponavljanje. Ali nam se ne govori o zakonima pamćenja i pravilima efikasno pamćenje. Nesumnjivo je da je ponavljanje neophodno, ali ovo je daleko od jedinog načina koji je dostupan onima koji uče strane jezike. Međutim, postoje prilično jednostavni i efikasni načini da značajno ubrzate proces učenja i učinite ga manje dosadnim. Ove metode često koristimo sporadično, ne razmišljajući da ako ih uzmemo kao pravilo, možemo mnogo efikasnije naučiti strane riječi.

Dakle relevantnost Ovaj rad je sljedeći:

Potreba da veliki broj ljudi nauči strani jezik, a samim tim i brzo i lako pamti strane riječi.

Nedovoljan razvoj i primjena različitih metoda pamćenja i učenja stranih riječi na nastavi stranog jezika.

Predmet istraživanja je holistički sistem načina za pamćenje stranih riječi.

Predmet proučavanja su efikasni načini za pamćenje stranih riječi u časovima njemačkog.

Cilj rada: identifikovanje i korišćenje efikasnih načina i tehnika za pamćenje stranih reči.

Realizacija radnog cilja određuje rješenje sljedećeg zadataka :

1.Opisati psihološku i fiziološku osnovu procesa pamćenja stranih riječi.

2.Dati obrazloženje i ukazati na načine rješavanja poteškoća prilikom pamćenja i učenja stranih riječi.

3. Izraditi tabelu sa detaljnim opisom postojećih metoda i tehnika za pamćenje riječi, sa preporukama za pravilnu upotrebu ovih metoda. 4. Odredite koje metode i tehnike za pamćenje riječi učenici naše škole koriste prilikom učenja engleskog/njemačkog jezika.

5.Ponašanje komparativna analiza„Tradicionalna metoda“ pamćenja stranih riječi i metoda „poliglota“ u nastavi njemačkog jezika i identifikujte najefikasnije od njih.

Novitet rad je u razmatranju novih načina pamćenja stranih riječi, kao i praktična primjena„Polyglot“ metod u nastavi njemačkog jezika.

Sadržaj studije pruža detaljne dokaze hipoteze , zasnovan na pretpostavci da se upotrebom efikasnih metoda i tehnika pamćenja riječi pri učenju jezika proširuje i popunjava aktivni i pasivni vokabular učenika, što doprinosi uspješnom usvajanju jezika i poboljšava kvalitet učenja na časovima stranog jezika.

Teorijski značaj Rad je predstavljen na sljedeći način:

Sažete su informacije o psihološkim i fiziološkim osnovama procesa pamćenja.

Sistematizovane su metode pamćenja stranih reči.

Praktični značaj je:

u izradi tabele načina za pamćenje stranih riječi detaljne preporuke o njihovoj upotrebi;

u mogućnosti korištenja predstavljenih metoda i tehnika za pamćenje riječi od strane učenika, nastavnika i svih koji uče strani jezik;

u izradi tabele na temu „Spremamo se za putovanje“ (njemački jezik, 8. razred) metodom „Poliglot“, koju učenici mogu koristiti prilikom proučavanja ove teme i pripreme za vokabularni diktat.

Za postizanje postavljenih ciljeva u radu korišteno je sljedeće metode istraživanja:

Teorijski – analiza, poređenje, generalizacija, poređenje, deskriptivna metoda, generalizujuća metoda.;

Empirijski - rad sa informacijama, kompjuterska obrada (crtanje dijagrama, tabela, dijagrama), ispitivanje.

Poglavlje 1 Načini pamćenja stranih riječi

U članku Natalije Rozanove "Kako poboljšati pamćenje?", autor je dao definiciju pamćenja: " Memorija“Ovo je svojstvo ljudskog mozga koje vam omogućava snimanje, pohranjivanje i, ako je potrebno, reprodukciju informacija.” Ljudski mozak se može uporediti sa najnovijim kompjuterom, koji u stvarnosti još ne postoji, jer još nije ni napola proučen. Trenutno su poznate različite teorije pamćenja. Međutim, nije sasvim jasno kako se informacije apsorbiraju i pamte. Naučnici vjeruju da da bismo razumjeli kako pamćenje funkcionira, moramo pogledati njegovu fiziološku osnovu.

Kao što znate, ljudski mozak je podijeljen na lijevo i desna hemisfera, od kojih se svaki sastoji od 4 režnja: frontalni; temporalni; parijetalni; okcipitalni
Svaki od njih ima svoj vlastiti zapis informacija, a za snimanje se biraju različite informacije.

Desna hemisfera kontroliše lijevu stranu tijela, a lijeva hemisfera desnu. Smatra se da ljudi sa istraživačkim načinom razmišljanja imaju razvijeniju desnu hemisferu, dok kreativni ljudi imaju razvijeniju lijevu hemisferu. Stvar je u tome što je desna hemisfera odgovorna za figurativnu, sintetičku, emocionalnu percepciju stvarnosti, odnosno za reprodukciju slika, slika i vizualnih asocijacija. Oni ljudi kod kojih je dobro razvijena imaju odličnu vizuelnu ili slušnu memoriju. To uključuje umjetnike, kompozitore, skulpture itd.

Lijeva hemisfera pohranjuje verbalna sjećanja. Ovo je hemisfera logike, apstraktnih konstrukcija, klasifikacija i analitičkih zaključaka. On je odgovoran za pisanje, čitanje, rješavanje problema i sve logičke operacije.
Ljudi sa razvijenom lijevom hemisferom imaju dobro razvijenu verbalnu i logičku memoriju. To uključuje mislioce, naučnike i otkrivače.

Tabela 1

Hemisfere ne rade odvojeno jedna od druge, vezu između njih vrši takozvani corpus callosum - posebna zbirka nervnih vlakana. Preko njih informacije teku od jedne do druge hemisfere brzinom od nekoliko hiljada impulsa u minuti. Svestranost osobe ovisi o tome koliko je dobro razvijena veza između hemisfera, budući da sudjeluju u bilo kojoj akciji. IN običan život dva od ovih različiti sistemi dopunjuju jedno drugo.
Desna hemisfera proizvodi novo, nepoznato, originalno i ekstravagantno, a lijeva hemisfera organizira nalaze i rješenja, izgrađuje ih i kontrolira, čime se izbjegava zabuna i zabuna. Ali ponekad potiskuje podsvijest, lišavajući osobu velikih mogućnosti.

Još ne postoji tačno objašnjenje za fenomen pamćenja u nauci, kao što ne postoji jedinstvena utvrđena klasifikacija tipova pamćenja. Sa fiziološke tačke gledišta, oni zavise od toga koji čulni organ igra vodeću ulogu u procesu pamćenja. S tim u vezi, memorija se dijeli na:

Visual;

Auditory;

Motor;

Taktilno.

Memorija se također razlikuje po principu dominacije jedne ili druge hemisfere. U ovom slučaju, memorija je:

Conscious;

Nesvjesno;

Verbalno-logički;

Emocionalno.

Također se može podijeliti u 3 glavna tipa (tipa), pružajući cjelokupni proces obrade i pohranjivanja informacija, koji su direktno povezani sa funkcijama koje obavlja memorija:

1) senzorno (ili ikoničko) pamćenje;

2) kratkoročno (ili radno) pamćenje;

3) dugotrajno pamćenje.

Šema 1 Tipovi memorije

Dijagram opisuje proces pamćenja u najopštijem obliku.

Jedan od važnih mehanizama pamćenja je pamćenje.

Memorisanje- Ovo je proces utiskivanja i naknadnog skladištenja percipiranih informacija. Na osnovu stepena aktivnosti ovog procesa, uobičajeno je razlikovati dvije vrste pamćenja:

Nenamjerno sjećanje- ovo je pamćenje bez unaprijed određenog cilja, bez upotrebe bilo kakvih tehnika i manifestacije voljnih napora. Ovo je jednostavan otisak onoga što je uticalo na nas i zadržalo neki trag ekscitacije u moždanoj kori. Na primjer, nakon šetnje u šumi ili nakon posjete pozorištu, možemo se sjetiti mnogo toga što smo vidjeli, iako si nismo posebno zadali zadatak pamćenja. Najbolje se pamti ono što je od vitalnog značaja za osobu: sve što je povezano sa njegovim interesima i potrebama, sa ciljevima i ciljevima njegovih aktivnosti. Stoga je čak i nevoljno pamćenje, u određenom smislu, selektivno po prirodi i određeno je našim odnosom prema okolini.

Dobrovoljno (ili namjerno) pamćenje karakterizira činjenica da osoba postavlja određeni cilj - da zapamti neke informacije - i koristi posebne tehnike pamćenja. Dobrovoljno pamćenje je posebna i složena mentalna aktivnost podređena zadatku pamćenja. Osim toga, uključuje niz radnji koje se izvode u cilju boljeg postizanja cilja. Takve radnje, ili metode pamćenja materijala, uključuju pamćenje, čija je suština ponovljeno ponavljanje. edukativni materijal dok se potpuno i tačno ne zapamti. Na primjer, pamte se pjesme, definicije, zakoni, formule, historijski datumi itd. Treba napomenuti da je, pod jednakim uvjetima, dobrovoljno pamćenje primjetno produktivnije od nenamjernog.

Dakle, ultrakratka (ikonična) memorija zadržava informacije vrlo kratko - nekoliko milisekundi. Ako ove informacije nisu prenesene u drugu memoriju, one se brišu. U suprotnom, završi u kratkoročnom pamćenju. Ovdje se pohranjuje 15-30 sekundi i također se nepovratno gubi ako više nije potreban. U suprotnom slučaju, informacija se prenosi u dugotrajnu memoriju, gdje se obrađuje i pohranjuje prilično dugo. Neki naučnici smatraju da zadržava informacije tokom svog života. Dakle, proces pamćenja prolazi kroz sljedeće faze.

Šema 2 Faze procesa pamćenja informacija

Kratkoročno i dugoročno pamćenje omogućavaju proces pamćenja. Jedan od prvih koji je proučavao kratkoročno pamćenje bio je njemački filozof Hermann Ebbinghaus još u 19. vijeku. Provodeći eksperimente na sebi, pokušao je uspostaviti granice pamćenja: može li se čovjek sjetiti nekoliko hiljada redaka. Eksperiment je pokazao da je vrlo brzo zaboravio naučene redove. Zašto se to dogodilo? Zato što su informacije uklonjene iz mozga u fazi kratkoročnog pamćenja.

Kratkoročno pamćenje je prva faza u formiranju sjećanja. Ovdje se stalno odvijaju procesi snimanja, prepisivanja i sortiranja informacija. Ova memorija stalno radi, zbog čega se u psihologiji naziva i radnom memorijom. Kratkoročna memorija sadrži sve ono čega se pokušavate sjetiti u datom trenutku, pri čemu svaki sljedeći element briše prethodni. Radna memorija se može uporediti sa CD-RW diskom, informacije na kojima se mogu „prepisati“ više puta. Nastavljajući analogiju, možemo reći da je dugotrajna memorija CD-R disk na koji su informacije zapisane jednom za svagda. U kratkoročnom pamćenju informacije se gube gotovo trenutno.

Mozak bilježi ogromne količine informacija u dugotrajnu memoriju i izbacuje ono što je nepotrebno. Radna memorija vrlo brzo otvara prostor za novoprimljene informacije, a u dugotrajnu memoriju se bilježi samo važan materijal. Čovjek uvijek dobro pamti ono što ga zanima. Za to je zaslužna dugotrajna memorija. Radno pamćenje zavisi od pažnje i koncentracije. Ako vas nešto ometa, malo je vjerojatno da ćete dobro zapamtiti materijal, jer će ga sjećanje smatrati nepotrebnim i baciti ga.
Za uspješan rad mehanizma pamćenja važni su mehanizmi njegove percepcije, odnosno načini percepcije informacija: emocija, mirisa, vizualnih slika, zvukova, dodira i pokreta.

Mehanizam pamćenja je prilično složen. Naučnici su eksperimentalno dokazali da se čak i slike viđene nekoliko desetina milisekundi utiskuju u pamćenje, što se naziva senzorno pamćenje. Ali odmah, ako osoba pokuša da reproducira ono što je zapamćeno, broj slika se smanjuje na 70% viđenog, a nakon 250 milisekundi sve informacije isparavaju iz senzorne memorije. Dakle, senzorno pamćenje nije u stanju da zadrži objekte u značajnoj količini vremena. Za to su zaslužne kratkoročno i dugoročno pamćenje.

Postoje 3 tipa ljudi prema vrsti percepcije informacija:

1) vizuelni,

2) slušni

3) kinestetički.

Visual- osoba koja percipira većina informacije putem vizije.
Vizuelni ljudi su oni koji svijet vide kroz prizmu „slika“. On vidi svijet kao video slike. Za vizualne učenike, preporučljivo je proučavati foto i slikovne rječnike, koristiti markere u boji i crtati vizualne dijagrame.

Audial- onaj koji osnovne informacije prima putem sluha.
Slušni učenici su osobe koje slušaju svijet oko sebe! Glavni organi preko kojih slušni učenici doživljavaju svijet su organi sluha. Prije svega, sluh čuje, a tek onda osjeća i vidi. Osobu ovog tipa najčešće možete primijetiti u komunikaciji, može čak sebi dozvoliti da se okrene od sagovornika, ali to neće značiti da ne sluša, već sluša svaku riječ. Pravi audio ima loše pamćenje na terenu i licima, ali dobro prepoznaje glas, pokrete i kucanje.

Kinesthetic- onaj koji informacije percipira putem drugih čula (miris, dodir, itd.) i kroz pokrete. Za ove ljude, prije svega, važno je osjetljivo iskustvo i emocionalno pojačanje. Također dobro pamte mirise, taktilne kontakte i fizičke radnje.

tabela 2

№ p/p

Opis težine

Rješenje

Strana riječ je precizna informacija, tj. informacije koje treba da znate tačno, 100%. A svaka precizna informacija se slabo pamti, čak i nakon iscrpljujućeg „nabijanja“ u pamćenju ostaje samo 20%.

Mnemotehnika je umjetnost pamćenja. Danas je mnemotehnika obogaćena novim tehnikama, metodama, tehnikama i jedna je od komponenti „Sistema za razvoj pamćenja“.

Pamtiti strane riječi iz rječnika je teško zbog nepravilne organizacije riječi. Zapamćena riječ po abecednom redu vrlo se loše pamti. A obližnje strane riječi koje počinju istim slovom ne razlikuju se mnogo.

Bolje je zapamtiti riječi po temama. Veoma je važno da susedne reči počinju sa različita slova.

Uzrokuje poteškoće ako se sjećate riječi bez konteksta. Strane riječi imaju više značenja.

Moguće je odabrati neki prikaz za svaku riječ. Mentalno nacrtajte u glavi, priložite situaciju nekoj riječi.

Memoriranje stranih riječi je teško zbog pogrešnog slijeda pamćenja. Primjer: die Blume – cvijet. (sastoji se od tri komponente: pisanje, izgovor, prijevod.) Nakon takvog pamćenja, ne možemo reproducirati riječ iz sjećanja.

Postoji proces koji se zove "reprodukcija". To je sljedeći niz: prijevod-izgovor-pisanje.

Tabela 3

№ p/p

Naziv metode

Opis

Prednosti

Nedostaci

"Tradicionalno"

Metoda pamćenja je pamćenje skupa riječi s prijevodom u “koloni”.

Omogućava vam da brzo naučite nekoliko desetina ili čak stotina riječi. Pogodno uoči ispita.

Riječi se pohranjuju u glavi samo nekoliko dana.

Nije pogodno za slušaoce.

"poliglota"

Navedite prijevod riječi i odaberite suglasnik za izgovor Ruska reč. Povežite sliku prijevoda sa slikom suglasne riječi. “Fotografija” je strana riječ. Napišite stranu riječ. Provjerite kvalitet vizualnog pamćenja. Zapišite to na karticu za kasniji pregled.

Koriste se sve vrste memorije.

Lišće veliki broj vrijeme za izvođenje svake radnje.

"Tematske karte"

Uzima se određeni tekst, iz teksta se biraju nepoznate riječi i izrazi i zapisuju na papirne kartice. Štaviše, engleska riječ je ispisana na jednoj strani kartice, a prijevod na drugoj. Lista riječi se može stalno dopunjavati novim riječima na istu temu, ali iz drugih tekstova. Na kraju, riječi će biti grupirane po temama i bit će zgodno proučavati ih na bilo kojem mjestu koje vam odgovara - kod kuće, u prijevozu itd.

Efektivno jer ručno pisanje kartica koristi memoriju opoziva.

Compactness; Može se nositi sa sobom i ne zauzima puno prostora.

Pogodno za vizuelne i kinestetičke učenike.

Nije prikladno za audio.

"Metoda asocijacija"

Najbolje je zapamtiti riječi u grupama od 10-25 riječi. Poželjno je da se riječi odnose na istu temu, iako to nije neophodan uslov. Važno je da susjedne strane riječi počinju različitim slovima! Nakon što smo ispravno sastavili listu riječi, pripremili smo se za pamćenje. Čitamo prijevod prve riječi i pokušavamo shvatiti kakve asocijacije izaziva u nama.

Nakon toga, kada naiđete na sliku, slika se momentalno pojavljuje u memoriji, a zatim i sama riječ.

Pogodno za vizuelne i kinestetičke učenike.

Ali ako napravite listu riječi koje počinju istim slovom, zaborav je zagarantovan.

Nije pogodno za slušaoce.

"Kvazipodsvest"

Napravite spisak novih stranih reči za pamćenje na tradicionalan način, ne više od 20. Pamćenje kroz podsvest vrši se samo pred spavanje. Fokusirajte se što je više moguće na opći zadatak pamćenja, odvojite se od svega stranog. Snažno naprežite svoju volju i pažnju. U tom stanju pročitajte jednu englesku riječ i njen prijevod nekoliko puta zaredom, zamislite ovu riječ u svom umu što je moguće življe. U istoj napetosti, odmah ponovite riječ šapatom, a zatim ponovo za sebe, zatvorenih očiju. Nakon toga, opustite se 15 sekundi i prijeđite na sljedeću riječ.

Sve informacije su u podsvijesti. Naučene riječi su čvrsto pohranjene u memoriji.

Značajan unutrašnji napor.

"Pozadina"

Snimite na kasetofon 40-50 novih stranih riječi s prijevodom ili tekstom koje trebate naučiti. Skrolujte što dalje možete velika količina puta na srednjoj jačini zvuka.

Nakon velikog broja ponavljanja (baš ovako, na primjer).

Apsolutno nema potrebe da slušate zvuk; možete raditi bilo koju aktivnost - kuhati večeru, oprati, čistiti ili čak čitati knjige.

Snimak se automatski upisuje u vašu memoriju.

Pogodno za slušaoce.

U ovom slučaju, riječi ili tekst se usvajaju čisto mehanički, bez ikakvih aktivnosti od strane učenika.

"opuštanje"

Snimite na kasetofon 80-100 novih stranih reči ili govornih jedinica sa njihovim prevodom na vaš maternji jezik - uvek u pozadini tihe, nenametljive, melodične muzike. Sjednite udobno, opustite mišiće i spustite glavu. Uključite kasetofon, ali ne koncentrišite pažnju na zvuk, pustite da vam sami zvuci ispune glavu. Ovu proceduru radite dva puta dnevno, najbolje odmah nakon buđenja ili neposredno prije spavanja.

Koriste se skriveni resursi vaše memorije. Ima opuštajući efekat.

Pogodno za slušaoce.

Nije prikladno za vizualne i kinestetičke učenike.

Izvodi se samo u posebnim uslovima.

"hipnotički"

Snimite na kasetofon 35-50 stranih reči ili kratkih fraza koje treba zapamtiti, sa njihovim prevodom na vaš maternji jezik. Prije spavanja, dva puta polako pročitajte ove riječi sa čaršava, zatim legnite, uključite magnetofon, dvaput preslušajte snimak, ne koncentrišući se na njega, već ponavljajući riječi za kasetofonom. Isključite kasetofon i idite na spavanje. Vaš pomoćnik bi trebao pustiti snimak još nekoliko puta tokom prvih 40 minuta nakon što odete u krevet sa progresivno nižom jačinom zvuka. Ujutro, prije buđenja, ovaj proces se ponavlja obrnutim redoslijedom. Pola sata prije buđenja, kasetofon se tiho uključuje, svaki put kada se glasnoća izgovorenog teksta postepeno povećava. Pola sata kasnije kasetofon kao da vas budi. Kada se probudite, ne ustajte iz kreveta dok se snimak ne završi, slušajte ga zatvorenih očiju.

Koriste se skriveni resursi vaše memorije.

U 20 sesija nauči se do 100 novih riječi i fraza, što je 4-6 puta više nego kod tradicionalnih metoda pamćenja riječi.

Pogodno za slušaoce.

Potreban pomoćnik.

Nije prikladno za kinestetičke i vizualne učenike.

"motorno-mišićni"

U ovoj metodi, proces pamćenja riječi mora se kombinirati s percepcijom objekta koji označava određenu riječ, te s manipulacijom ovim objektom. Važno je ne samo zamisliti akciju, već je i sami izvesti. Pokušajte barem povezati novu riječ s pokretom koji joj odgovara prilikom pamćenja

IN ovaj proces uključena je motorna memorija ili memorija pokreta. Međutim, izgovaranje riječi je obavezno.

Metodu nije moguće koristiti bilo gdje.

"maštovit"

Prvo, za riječ se bira ruska riječ sličnog zvučanja i zapisuje u red: sama riječ - ruska riječ sličnog zvučanja - i pravi prijevod. Pokušajmo smisliti sliku, makar i lišenu normalne logike, ali kombinirajući slike. Odnosi između riječi moraju biti neobični, nelogični i sadržavati komponentu pokreta.

Metoda se zasniva na nevoljnom pamćenju, riječi se pamte same, bez napora i bez posebne svrhe da ih se pamte. Nakon određenog vremena, vještina se formira, a strana riječ koju je trebalo reproducirati "iskače" gotovo trenutno.

Pogodno za kinestetičke i vizualne učenike.

Broj ovako memorisanih riječi ne bi trebao biti veći od 25. U početku se tako utisnute informacije ne preuzimaju odmah, a to zahtijeva određeni napor.

"saradnički"

Riječ, ovisno o broju slogova u njoj, dijeli se na dva ili tri dijela. Za svaki dio odabire se početak ruske riječi koja joj je po zvuku slična, i nije previše važno kakvo će biti njeno značenje. Ove ruske riječi se zatim kombinuju u jednu značajnu frazu. Preporučljivo je da budu jedno pored drugog. Kraj fraze mora sadržavati prijevod cijele riječi koju želimo zapamtiti.

Razvija logiku i maštovito mišljenje.

Preteško. Potrebno je dosta vremena za pamćenje jedne riječi.

Upotreba rima, pjesama i poslovica

Da zapamtite ispravnu artikulaciju Engleski zvuci i pamćenje korištenih riječi: rime; kratke pjesme; poslovice.

Artikulacija se razvija.

Pogodno za slušaoce.

Nije prikladno za kinestetičke učenike.

“naljepnice”

Na naljepnicama pišete engleske nazive raznih predmeta koji se nalaze u vašoj sobi: “ormar”, “sat”, “sto”, “kalendar” itd. i zalijepite ih na odgovarajuće predmete interijera.

Bez posvećivanja posebnog vremena pamćenju riječi, možete brzo značajno proširiti svoj vokabular.
Pogodno za vizuelne učenike.

Nije pogodno za slušaoce.

“Papagaj ”

Kada vaš sagovornik upotrijebi riječ koja vam je nepoznata, a vi ili pogodite šta to znači ili ga pitate ponovo, pokušajte i sami upotrijebiti ovu riječ u narednih nekoliko minuta.

Riječ se pamti u izvornom izgovoru.

Pogodno za slušaoce.

Ova metoda je prikladna ako imate priliku komunicirati s izvornim govornicima na engleskom.

Riječ se pamti samo sluhom, a ne pisanjem

Nije prikladno za vizualne i kinestetičke učenike.

"domino"

Izrežemo domine iz papira i na svaku napišemo dvije riječi. Sa prijateljima i kolegama iz razreda igramo obične domine koristeći vlastite ćorke. Osoba koja stavlja domine mora prvo pročitati, a zatim prevesti zadatu riječ. Pobjeđuje onaj ko se najbrže riješi karata.

Reč se pamti vizuelno. To znači da je pogodan za tip vizualnih ljudi. Također, prilikom pripreme materijala, zapisujete riječi koje su vam potrebne. To znači da je pogodan za kinesthete.

Potrebno je dosta vremena za pripremu karata.

Zaključak za Poglavlje I

U ovom poglavlju autor je opravdao da na proces pamćenja stranih riječi utiče više faktora koji zavise od individualnih sposobnosti pamćenja i percepcije svake osobe. Ljudski mozak je podijeljen na lijevu i desnu hemisferu. Ljudi sa dobro razvijenom desnom hemisferom imaju odličnu vizuelnu i slušnu memoriju. Ljudi sa razvijenom lijevom hemisferom imaju dobro razvijenu verbalnu i logičku memoriju. Treba napomenuti da osoba ima tri vrste pamćenja: ultra-kratkoročno, kratkoročno, dugoročno. Postoje i tri tipa ljudi: vizuelni, slušni, kinestetički. Uzimajući u obzir ove faktore, svakoj osobi koja želi da nauči strane reči biće lakše da odabere metod „učenja“ samo za sebe.

Takođe je konstatovano da Prilikom pamćenja stranih riječi, osoba se često suočava s poteškoćama. Mnogi ljudi u takvim situacijama odustanu od ove stvari. Ali svaka poteškoća ima rješenje. I najčešće nije teško.

Vrsta memorije (auditivna, vizuelna, kinestetička);

Očekivani rezultat (broj riječi potrebnih za pamćenje i vrijeme za pohranjivanje riječi u memoriju);

Vanjski uslovi za proces učenja stranih riječi (kod kuće/na putu/na času, itd.; dostupnost dodatnih alata - rječnik, kompjuter, notes, audio plejer, asistent, nastavnik, itd.).

Poglavlje II Komparativna analiza „tradicionalne metode” pamćenja nemačkih reči i metode „poliglota”.

Učenje bilo kojeg stranog jezika uključuje težak posao, a ako učite dva strana jezika odjednom, kao, na primjer, u našoj školi, onda se ovaj posao udvostručuje. Bez vokabulara ne možete govoriti strani jezik. Stoga je autor rada sproveo istraživanje kako bi identifikovao najefikasnije načine pamćenja stranih riječi među učenicima naše škole.

1. Upitnik “Načini za pamćenje stranih riječi”

Kao rezultat toga, otkriveno je

1) Samo 17 učesnika ankete uživa u učenju engleskog/njemačkog jezika: 7 učenika smatra da je lako, ali preostalih 10 ne.

2) Glavni razlozi zašto vole da uče strane jezike su sledeći:
- Biće potrebno pri upisu na visoko obrazovanje obrazovne ustanove.

Samo se pitam.

Idite na odmor u inostranstvo i upoznajte strance.

Volim da slušam engleske/njemačke pjesme.

Želim da govorim engleski/njemački i razumijem šta stranci govore.

3) 8 učenika ne voli da uči engleski/njemački jer im je teško da pamte riječi i pišu vokabularne diktate. Imaju posebne poteškoće s gramatikom, prijevodom i potrebom za pamćenjem novih riječi.

4) Svako ima svoje načine pamćenja riječi. U osnovi su podijeljeni u tri grupe: prva je jednostavno „nabijanje“, kao pjesma koju ponavljam i ponavljam dok je ne zapamtim. Drugo, nekoliko puta napišem riječi na komad papira i ponavljam u sebi. Trećeg - sjećam se odmah na času - nakon višestrukog ponavljanja za nastavnikom, i tokom narednih vježbi.

5) Za diktat vokabulara ispitanici su dobili sljedeće ocjene: 6 osoba - “5” (24%); 9 osoba – “4” (36%); 6 osoba – “3” (24%); 4 osobe – “2” (16%).

Tako učenici naše škole koriste „tradicionalnu metodu“ pamćenja stranih riječi. A prosječan kvalitet pisanja vokabularnih diktata je 60%.

Testirano od strane autora na lekciji njemačkog novi način pamćenje stranih riječi “Polyglot” (vidi Dodatak 2). Ova metoda je autora zanimala više od ostalih, jer je integrativna, odnosno uključuje niz tehnika pamćenja koje se koriste u drugim metodama. Autor se za ovu metodu odabrao i zato što je pogodan za bilo koju vrstu osobe (vizuelnu, slušnu, kinestetičku), jer uključuje sve kanale percepcije informacija.

Rad korištenjem ove metode bio je strukturiran na sljedeći način:

Korak 1: Koristeći algoritam, učenici 8. razreda su na času njemačkog jezika pokušali samostalno da upamte i upamte riječi na temu „Spremamo se za izlet“.

2. korak: Svoje smo nalaze podijelili na času (vidi Dodatak 3).

Primjer 1

1) die Fahrt – putovanje

3) Igrali smo karte tokom putovanja

4) die Fahrt die Fahrt die Fahrt

Primjer 2

1) packen - položiti

3) Ceo dan smo proveli postavljajući parket

4) packen packen packen

Korak 3: Zapisivali smo riječi na temu na kartice i ponavljali ih u nekoliko lekcija.

4. korak: Napisao vokabular diktata. Rezultati su bili sljedeći:

48% učenika je napisalo “5”, 28% je napisalo “4”, 24% je napisalo “3”, 0% je napisalo “2”.

Tako su rezultati pisanja vokabularnog diktata nakon rada metodom „Polyglot“ bili veći (76%) nego sa „Tradicionalnom metodom“ (60%) učenja stranih riječi.

Zaključak za Poglavlje II

U ovom poglavlju autorka sprovodi anketu među učenicima 7-8 razreda, tokom koje je otkriveno da većina učenika ima poteškoća u učenju stranog jezika jer im je teško pamtiti reči. Analizom i proučavanjem različite literature, autor je došao do zaključka da postoji veliki broj zanimljivih i efikasne metode, uz pomoć kojih učenici mogu brzo proširiti svoj vokabular.

Autor je dijagnosticirao novi način pamćenja stranih riječi „Polyglot” tokom časova njemačkog jezika. Kao rezultat rada sastavljena je tematska tabela za učenike 8. razreda na temu „Spremamo se za put“.

Na osnovu rezultata pisanja vokabularnog diktata nakon obavljenog rada, te ličnih povratnih informacija učenika, autor dolazi do zaključka da je ovaj način pamćenja stranih riječi efikasan.

Zaključak

Svrha rada je bila identifikovanje i korišćenje efikasnih načina i tehnika za pamćenje stranih reči. Autor rada je opisao psihološke i fiziološke osnove procesa pamćenja stranih riječi, dao obrazloženje i ukazao na načine rješavanja poteškoća u pamćenju i učenju stranih riječi. Izrađena je i tabela sa detaljnim opisom postojećih metoda i tehnika pamćenja riječi, sa preporukama za pravilnu upotrebu ovih metoda. Autor je utvrdio koje metode i tehnike pamćenja riječi koriste učenici naše škole pri učenju engleskog/njemačkog jezika, izvršio uporednu analizu “Tradicionalne metode” pamćenja stranih riječi i metode “Poliglot” u nastavi njemačkog jezika i utvrdio da najefikasniji je „poliglotski“ metod. Rad daje preporuke za bolje pamćenje stranih riječi.

IN Kao rezultat obavljenog rada, autor dolazi do zaključka da postoji mnogo načina za učenje stranih riječi, ali svako mora izabrati onaj koji mu odgovara. U svakom slučaju, morate zapamtiti da bez obzira na to koju metodu odaberete, uspjeh će ovisiti samo o vašoj želji, upornosti i upornosti. Samo svakodnevni i naporan rad će dovesti do toga željeni rezultat. I znajte da je najbolji način da pravilno naučite strane riječiZabavno ih je učiti!

Rad je također podržao hipotezu da da upotreba efikasnih metoda i tehnika za pamćenje riječi pri učenju jezika proširuje i popunjava aktivni i pasivni vokabular učenika, što doprinosi uspješnom usvajanju jezika i poboljšava kvalitet učenja na časovima stranog jezika.

Ovaj istraživački rad zahtijeva dalje proučavanje brojnih pitanja:

Praktična dijagnostika drugih načina pamćenja stranih riječi.

Sastavljanje tematskih tabela o drugim temama iz kursa njemačkog/engleskog jezika.

Bibliografija

Garibyan S. A. Škola pamćenja. Superaktivacija pamćenja kroz oživljavanje emocija. Izdavačka kuća Ciceron, 1992.

Kulish V.G. Metode pamćenja engleske riječi. – D.: Stalker, 2003.

Rozanova N. A. "Kako poboljšati pamćenje?" – M.: AST, 2005.

Rubinstein S. L. Osnove opće psihologije. –M.: Obrazovanje, 1995.

Enciklopedija za djecu. T. 18. Dio 2, 3. Cheovek. – M.: Avanta, 2004.

Internet resursi:

http://www.psyworld.ru

http://www.newtomorrow.ru