Diagnostika vývoja detí vo veku 3-4 rokov

Diagnostika vývoja detí vo veku 3-4 rokov vám pomôže samostatne posúdiť úroveň duševného vývoja vášho dieťaťa a zistiť, na čom je potrebné popracovať. Diagnostika zahŕňa šesť malých testov, ktoré vám zaberú veľmi málo času. Ak vás výsledky diagnostiky potešia, potom sa s dieťaťom ďalej zaobchádzajte tak, ako ho máte, vaše dieťa má všetko potrebné pre plný vývoj. Ak diagnóza ukazuje nízku úroveň vývoja vášho dieťaťa, mali by ste vykonať hlbšiu diagnostiku, aby ste zistili dôvody nízkej úrovne vývoja konkrétneho duševného procesu. V tomto prípade je lepšie kontaktovať psychológa, ktorý odborne vykoná hĺbkovú diagnostiku a poskytne vhodné odporúčania.

Cieľ: hodnotenie stupňa formovania vnímania formy a priestorových vzťahov, schopnosť analyzovať umiestnenie postáv v priestore.

Postup konania. Vezmite krabicu s tvarovanými štrbinami a zodpovedajúcimi figúrkami, ktoré pravdepodobne nájdete medzi hračkami svojho dieťaťa. Položte túto škatuľu pred dieťa. Dajte svojmu dieťaťu vložky.

Pokyn:„Postavy žijú v tomto dome. Každá má svoje vlastné dvere. Nájdite dvere pre každú postavu."

Kritériá hodnotenia:

Dieťa vykonáva úlohu na základe vizuálnej korelácie – 2 body.
Dieťa si často vyskúša, pripevní vložku do vhodnej štrbiny a úlohu splní správne - 1 bod.
Dieťa si s úlohou neporadilo - 0 bodov.

Cieľ: odhaľovanie chápania pokynov dieťaťa, formovanie pojmu magnitúdy; hodnotenie úrovne rozvoja vizuálne efektívneho myslenia.

Postup konania. Dieťaťu sa ukáže hniezdiaca bábika, dospelý ju rozoberie a potom zloží. Potom sa matrioška položí pred dieťa a oni sú požiadaní, aby urobili to isté. Okrem toho je dieťa požiadané, aby ukázalo najväčšiu matriošku, najmenšiu, položilo ich na výšku.

Kritériá hodnotenia

Dieťa porozumie návodu, rozoberie a poskladá matriošku samo prostredníctvom skúšok - 2 body.
Dieťa sa s úlohou vyrovná s pomocou dospelého - 1 bod.

Cieľ: posúdenie formovania vizuálne efektívneho myslenia, stupeň zvládnutia vizuálnej syntézy (spájanie prvkov do celistvého obrazu).

Postup konania. Urobte obrázok s veľkým obrázkom predmetu, ktorý je dieťaťu známy, rozrežte ho na dve časti, ako je znázornené na obrázku. Diely rozložte tak, aby sa nielen posúvali k sebe, ale aby ste im dali požadovanú priestorovú polohu. Dospelý sa pýta: „Čo si myslíte, že je nakreslené na tomto obrázku? Čo sa stane, keď poskladáte kúsky?"

Po dokončení úlohy sa obrázok odstráni a dieťaťu sa ponúkne, že zozbiera ďalší obrázok, už rozrezaný na tri časti.

Kritériá hodnotenia

Dieťa sa naučilo, čo je nakreslené na obrázku, a správne zostavilo diely v oboch prípadoch - 2 body.
Dieťa úlohu splnilo na skúšku – 1 bod.
Dieťa robí obrázky po mnohých nedostatočných testoch alebo sa s úlohou nevyrovná - 0 bodov.

Cieľ: posúdenie schopnosti vnímať farby, korelovať ich, nájsť rovnaké, znalosť názvov farieb, schopnosť pracovať podľa ústnych pokynov.

Postup konania. Dospelý a dieťa majú rovnakú sadu farebných kociek (modrá, žltá, zelená, červená).

Dospelý vezme jednu z kociek a vyzve dieťa, aby ukázalo tú istú. Podobne sa úlohy vykonávajú so všetkými kockami.
Dieťaťu sa ponúkne ukázať červenú kocku, potom modrú, žltú, zelenú.
Dospelý berie kocky jednu po druhej a pýta sa, akú majú farbu.

Kritériá hodnotenia

Dieťa správne ukáže a pomenuje farby kociek – 2 body.
Dieťa správne ukazuje kocky, no mýli sa v názvoch farieb – 1 bod.
Dieťa nezvláda úlohu - 0 bodov.

Cieľ: hodnotenie schopnosti sústrediť sa na prezentované predmety, pozorovanie, zraková pamäť.

Postup konania. Obrázky (alebo predmety) sú položené pred dieťaťom. Podobná súprava sa nachádza u dospelého človeka. Dieťaťu sa postupne predkladajú obrázky, ponúka sa mu nájsť ten istý a povedať, čo je na ňom zobrazené.

Kritériá hodnotenia

Dieťa správne povedalo, čo je zobrazené na obrázkoch a našlo dvojice – 2 body.
Dieťa správne pomenovalo 3-5 obrázkov, ale malo problém splniť úlohu – 1 bod.
Dieťa pomenovalo menej ako tri obrázky na obrázkoch, nevedelo sa zhodovať s dvojicou – 0 bodov.

Cieľ: posúdenie úrovne rozvoja mimovoľnej pamäte, porozumenia inštrukciám, pozornosti.

Postup konania. Pred dieťa sa položí šesť hračiek a ponúkne sa, že ich pomenuje, potom dieťa zavrie oči a dospelý vyberie dve hračky: „Hračky sa teraz s tebou budú hrať na schovávačku. Zavriete oči a niektoré hračky sa skryjú. Keď otvoríte oči, budete musieť povedať, ktoré hračky tam nie sú.

Kritériá hodnotenia