Metodické odporúčania pre štúdium odboru anglický jazyk pre študentov. Cudzí jazyk: Metodické odporúčania pre štúdium predmetu Metodické odporúčania pre štúdium dejín cudzieho jazyka

O špecifikách predmetu cudzí jazyk

Cudzí jazyk označuje jeden z predmetov, ktorého účelom je rozvoj komunikačných zručností a schopností vrátane všetkých jeho aspektov – čítanie, hovorenie, počúvanie a písanie. Zručnosti a schopnosti sa rozvíjajú neustálym cvičením a veľkým množstvom cvičení.

Nie je prekvapujúce, že značná časť času na formovanie takýchto zručností a schopností je venovaná samostatnej práci študenta. Tak ako v športe nie je možné dosahovať dobré výsledky bez dlhodobej, systematickej, metodicky správne organizovanej prípravy, tak aj pri učení sa cudzieho jazyka nie je možné úspešne zvládnuť komunikačné zručnosti a schopnosti bez neustálej a cielenej práce na ich formovaní.

Na dosiahnutie úspechu v učení sa cudzieho jazyka je teda potrebné pracovať pravidelne, systematicky, pokiaľ možno denne.

2. Výslovnosť a čítanie

Jednou z charakteristických čŕt anglického jazyka je, že pri hlasnom čítaní písaného textu nie vždy existuje korešpondencia so zvukom. Takže 6 samohlások a 20 spoluhlások anglická abeceda prenášať 44 zvukov. Ak chcete zlepšiť svoju výslovnosť a čítanie nahlas, mali by ste:

pravidlá čítania samohlások pri strese,

pravidlá čítania samohlások v rôznych kombináciách,

pravidlá čítania kombinácií spoluhlások.

Správne čítanie slov možno skontrolovať vo fonetickom transkripčnom slovníku. Fonetický prepis je systém konvenčných znakov, z ktorých každý predstavuje vždy tú istú hlásku.

b) zapamätať si základné pravidlá prízvuku v dvojslabičných a viacslabičných slovách.

Znalosť pravidiel čítania sama osebe nenaznačuje schopnosť čítať text nahlas. Preto na získanie vyššie uvedenej zručnosti je potrebné, riadené pravidlami výslovnosti, čítania, stresu, prestávok, systematicky čítať nahlas cvičenia a texty.

Ako pracovať so slovnou zásobou

Každý jazyk pozostáva z dvoch neoddeliteľne spojených prvkov slovnej zásoby a gramatickej štruktúry. Na zvládnutie cudzieho jazyka potrebuje študent ovládať gramatiku a nahromadiť potrebnú slovnú zásobu.

Aby ste si dobre zapamätali nové slovo, musíte:

Jasne to zachyťte opakovaným, hlasným a zreteľným vyslovením, až keď to budete počuť od učiteľa alebo sa o správnom čítaní dozviete zo slovníka.

Vyslovujte ho dovtedy, kým nebudete mať pocit, že sa vyslovuje ľahko, jasne, plynulo,

Vyslovte slovo opakovane nahlas a zapíšte si ho, keď ho vyslovíte,

Pri zvládnutí a zapamätaní slova sa uistite, že súčasne reprodukujete vnútorný obraz slova spolu so zvukom (skúste si predstaviť, čo toto slovo znamená).

Keď si zapamätáte slová a výrazy, nezabudnite ich zopakovať nasledujúci deň (pamätajte, že najintenzívnejšie zabúdanie nastáva po prvých 24 hodinách) a zapamätajte si ich po opakovanom opakovaní v nasledujúcich dňoch.

Na upevnenie slov a výrazov, ktoré ste si prebrali v pamäti, sa odporúča

Systematicky znovu čítať predtým preštudované texty

4. Gramatika a práca s textom

Medzi gramatickou štruktúrou anglického a ruského jazyka sú veľké rozdiely. Vzhľadom na osobitosti historického vývoja anglického jazyka si jeho gramatický systém zachoval minimálny počet koncoviek - 5 (-s, -er, -est, -ed, -ing). Vzťahy medzi slovami vo vete sú sprostredkované pevným slovosledom a stavebnými slovami (členy, zámená, predložky, spojky, pomocné a modálne slovesá). Posledne menované sú najčastejšími jednotkami akéhokoľvek textu. Musia sa naučiť naspamäť. Mali by ste sa naučiť aj príslovky. Mali by ste si tiež zapamätať nasledujúce špeciálne formuláre:

množné číslo podstatných mien,

Stupne porovnania prídavných mien a prísloviek,

Nepravidelné slovesá.

Malý počet koncoviek, nedostatok časovania v slovesách, skloňovanie podstatných mien a prídavných mien vedie k tomu, že študenti nedokážu pochopiť obsah textu, vypisujú prvý význam neznámeho slova zo slovníka bez toho, aby brali do úvahy funkciu tohto slova vo vete. Preto je v prvom rade potrebné určiť slovnú príslušnosť slova, pričom sa opierame o formálne štrukturálne znaky významných častí reči (sloveso, podstatné meno, prídavné meno, príslovka). Potom nájdite predikátové sloveso a jeho predmet a preložte ich. Až potom ich zapíšte do slovníka s príslušným významom. Potom si zapíšte zvyšné neznáme slová s prekladom.

Časť reči

Funkcia vo vete

1) prídavné meno - správne

definícia, okolnosť

2) sloveso - narovnať

3) podstatné meno - správne

4) príslovka - správne

predikát

predmet,

prídavok,

definícia,

okolnosť

5. Práca so slovníkom

Ak chcete efektívne pracovať so slovníkom, musíte:

naučiť sa anglickú abecedu

oboznámte sa so stavbou slovníka,

pamätajte na indexovanie dôležitých častí reči v slovníku:

A) n- pre podstatné meno,

b) a, adj- za prídavné meno,

"b) v- pre sloveso,

G) adv- pre príslovku.

Pred vyhľadaním významu slova v slovníku by ste mali:

Zistite, ktorá časť reči je neznáme slovo,

Zredukujte slovo do slovníkovej podoby

Vyberte ruský ekvivalent v slovníku pod príslušným indexom slovníka na základe všeobecného významu prekladanej vety.

V angličtine je 5 hlavných koncoviek: - (e)s, - ег, -est, -ed, -ing.
Koniec základne
samohláska + spoluhláska	Vypustite spoluhláskové prvky prípona /s, g, st, d, ng/	vyžadujúci -vyžadovať
	Úplne vypustite koniec	patrilo -patrí
zdvojnásobil spoluhláska	Zahoďte koniec a jeden z nich zdvojnásobil. spoluhlásky Ho: ss, ll, dd - uložené.	vŕtanie - vŕtanie
Koniec základne
spoluhláska	Zahoďte koniec. I nahraďte y	ťažkosti – ťažkosti
	Zahoďte koniec. V nahraďte f
	Koniec je úplne vyradený.	hádzať — hádzať najjasnejší — svetlý

Pri práci s textom sa všetky nové slová zapisujú v pôvodnej podobe do samostatného poznámkového bloku, ktorý je navrhnutý ako abecedný slovník.

Nahrávanie anglické slovo v tradičnom pravopise by mal byť jeho fonetický prepis napísaný vedľa neho v hranatých zátvorkách, za ktorým by malo nasledovať krátke označenie slovného druhu akceptovaného v slovníku.

Neštandardné slovesá musia byť napísané v troch hlavných formách: infinitív, minulý čas, minulé príčastie:

byť – bol, bol – bol

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE

Štátna vzdelávacia inštitúcia

vyššie odborné vzdelanie

"Magnitogorská štátna univerzita"

Katedra cudzích jazykov

Vývojár: Art. Rev. Butova A.V.

čl. Rev. Bogach E.S.

Doc. Matveeva A.S.

Doc. Melniková E.P.

Doc. Kolesnikova O.Yu

Doc. Perel O.N.

Doc. Slobozhankina L.R.

Doc. Chernyaeva A. Yu.

cudzí jazyk

(Angličtina)

Smernice pre štúdium disciplíny sú v súlade s pracovný program

____________________

(podpis vedúceho oddelenia)

Magnitogorsk, 2010

Ciele a ciele disciplíny……………………………………………………………… 4

Zoznam hlavných tém a podtém……………………………………….4

Slovník pojmov………………………………………………………………………..35

Použitá literatúra………………………………………………………………...48

I Základné informácie o autoroch

Butova A.V., Docent na Katedre cudzích jazykov, prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 9 rokov. Vedie praktické hodiny na fakulte sociálna práca a na fakulte histórie. Má 4 publikácie, z toho: učebná pomôcka Apple Pie, ktorý bol certifikovaný Ministerstvom školstva a vedy Čeľabinskej oblasti. Rozpracovaná téma 2.

Bogach E. S., Docent na Katedre cudzích jazykov, prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 6 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Filologickej fakulte, Fakulte jazykovedy a prekladateľstva, Technickej fakulte. Má 7 publikácií vedeckých článkov. Spoluautorská téma 11

Kolesnikova O.Yu., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov, kandidát filologických vied. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 9 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Filologickej fakulte a Fakulte informatiky. Má 8 publikácií. Práca na vydaní metodických odporúčaní k učebnici „Inteligentné podnikanie“ Rozpracovaná téma 9

Matveeva A.S., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 6 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Filologickej fakulte a Fakulte ekonomiky a manažmentu. Má 10 publikácií, z toho: 1 edukačnú a metodickú príručku „Metodické pokyny pre rozbor textu fikcia na hodinách angličtiny." Rozpracované témy 1.7.

Melniková E.P., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov, Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 12 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Filologickej fakulte, ako aj na Technickej a fyzikálno-matematickej fakulte. Má 22 publikácií vrátane anglického jazyka pre komunikáciu a štúdium kultúry, Keep up your English atď. Je spoluautorkou témy 3.

Perel O.N., docentka Katedry cudzích jazykov. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 24 rokov. Vedie praktické hodiny na FIiD. Má 4 publikácie určené pre študentov denného a externého štúdia. Rozpracovaná téma 6.

Slobozhankina L.R., kandidátka pedagogických vied, docentka Katedry cudzích jazykov, Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 8 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Fyzikálnej a matematickej fakulte. Má 13 publikácií. Rozpracovaná téma 4

Chernyaeva A. Yu., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 7 rokov. Vedie prednáškové kurzy: „Teoretické a praktické základy Prekladateľstvo“, vedie praktické hodiny na Fakulte psychológie, lingvistiky a prekladateľstva, ako aj na Technickej fakulte. Na svojom konte má 16 publikácií, z toho 4 vzdelávacie a metodické práce a 12 vedeckých prác, je autorom edukačno-metodickej príručky Apple Pie. Rozpracované témy 5,8, 10,12, podieľali sa na vypracovaní tém 2,9, upravené témy 1-12.

II Ciele a ciele disciplíny

2.1 Účel kurzu

Univerzitný kurz cudzieho jazyka je komunikatívne a profesijne zameraný. Jeho úlohy sú určené komunikačnými a kognitívnymi potrebami špecialistov v príslušnom profile. Cieľom predmetu je, aby študenti získali jazykovú a komunikatívnu kompetenciu postačujúcu na ďalšie pokračovanie vzdelávacie aktivity, na štúdium zahraničných skúseností v určitom (odbornom) odbore vedy a techniky, ako aj na obchodnú a odbornú komunikáciu.

Ciele kurzu

1) Rozvoj cudzojazyčných rečových zručností a schopností potrebných pre situácie oficiálnej/neformálnej komunikácie.

2) Rozvoj zručností v čítaní, sumarizovaní, anotácii autentickej náučnej, beletrie, publicistiky a odbornej literatúry.

3) Rozvoj zručností písanie potrebné na vedenie osobnej a obchodnej korešpondencie so zahraničnými partnermi.

Vlastnosti štúdia disciplíny:

Na štúdium tohto odboru musia mať študenti znalosti z nasledujúcich odborov: školský kurz ruštiny a cudzích jazykov (angličtina);

pri štúdiu každej témy musí študent dodržiavať nasledovné poradie: zvládnutie základných lexikálnych a gramatických jednotiek, čítanie a rozbor textov na preberanú tému, písanie informácií, ústna výmena informácií, písomný prenos informácií;

prejsť na štúdium novej témy je možné len vtedy, ak sú splnené všetky úlohy v predchádzajúcich častiach.

III.Zoznam hlavných tém a podtém

V priebehu štúdia musí študent študovať tieto témy:

Štúdium a život na univerzite (denná rutina)
Moje záľuby (šport)
Kultúra a umenie. Súčasné divadlo, kino, výstavy.
Cesta
Svadba v americkom štýle
Hľadám prácu
Podnikanie
Poistenie proti zlyhaniu
Obrázok moderného podnikateľa

3.1 Témy a obsah hodín

Téma 1 „Ľudia“

Účel štúdia: osvojenie si jazykovej a komunikačnej kompetencie postačujúcej na vnímanie a odovzdávanie základných informácií na tému „Ľudia“, potrebných v rôznych situáciách každodennej komunikácie.

vedieť:

lexikálne minimum k téme, ako aj navrhovaný jazykový materiál (idiomatické výrazy, hodnotiaca slovná zásoba a pod.) súvisiaci s touto témou a relevantnými komunikačnými situáciami;

etiketa reči obsluhujúca situácie v rámci danej témy (zoznámenie v oficiálnej / neformálnej / neutrálnej situácii);

byť schopný:

tvoriť porovnávacie a superlatívne stupne prídavných mien a používať tento gramatický jav v reči;

rozpoznať gramatický jav „Present Simple“ v texte a použiť ho v reči;

používať v reči určité a neurčité členy;

extrahovať potrebné informácie z počúvaného textu, vyjadriť svoj postoj k nemu;

zostaviť príbeh pomocou navrhnutého plánu výpovede;

urobte správu na tému „Slávni ľudia rôznych období“

mať:

zručnosti v diskusii na témy rečových vyhlásení „Slávni ľudia“;

;

osobné schopnosti písania listov.

Pri štúdiu témy"ľudia" potrebné:

štúdium vzdelávací materiál:

Lekcia 1 „Ľudia z klubu“, „Slávni ľudia“;

„Jednoduchý prítomný čas“, „Stupne porovnávania prídavných mien“, „Tvorba množného čísla podstatných mien“, „Články“, ;

lekcia 2 „Moja rodina“;

Stretávať ľudí, .

Osobitná pozornosť dávaj pozor na:

výchova pozitívnych, porovnávacích a superlatívy porovnania jednoslabičných, dvojslabičných a viacslabičných prídavných mien a možné výnimky;

spôsoby, ako zostaviť naratívne/opytovacie vety so slovesami v prítomnom jednoduchom čase „Present Simple“;

tvorenie 3. osoby jednotného čísla tvar prítomného času skupiny Simple;

tvary slovesa byť v prítomnom čase;

prípady používania určitého člena, ako aj ustálené slovné spojenia, ktoré si vyžadujú neurčitý (určitý) člen.

Otázky na sebaovládanie.

Otázky o nácviku rozprávania:

Myslíte si, že predstava o kráse je v rôznych kultúrach/stáročiach odlišná? Prečo si to myslíte?

Aký je popis jedného z vašich spoluhráčov?

Obdivuješ nejakého človeka? prečo?

Čo viete o rodine svojho priateľa?

Čo by ste povedali o svojej rodine svojmu zahraničnému priateľovi, ak by vás chcel navštíviť?

Otázky na overenie vášho porozumenia gramatický materiál na túto tému:

Aké prípony tvoria porovnávacie a superlatívne stupne porovnávania prídavných mien?

Aké príslovky sa používajú na vytvorenie stupňov porovnania pre viacslabičné prídavné mená?

Ktoré prídavné mená netvoria stupne porovnávania podľa pravidla (vymenujte tieto výnimky)?

Aké pomocné slovesá tvoria opytovacie a záporové tvary slovies v prítomnom jednoduchom čase?

V akých prípadoch sa používa určitý/neurčitý člen?

"ľudia"

Gramatika:

Tvary slovesa „byť“, cvičenia 157-160;

Konjugačné slovesá v jednoduchom prítomnom čase ex. 169-173, pr.2, pr.1;

Stupne porovnania prídavných mien cvičenie 3-5, cvičenie 4

Špeciálne prípady tvorba stupňov porovnávacích cvičení 127-130

Použitie spojky než v porovnávacom stupni prídavného mena ex. 133-137

Neurčitý člen napr. 1-3

Jednoznačný atrium ex. 4-9

Slovná zásoba:

slovné spojenia a výrazy na tému „Ľudia“ spracovanie slovnej zásoby – napr. 2-7;

slová a výrazy k textu „Ľudia z klubu“, spracovanie slovnej zásoby k tomuto textu cvičenia 4-6;

Počúvanie:

Počúvanie textov "Slávnych ľudí";

cvičenia na overenie porozumenia obsahu počúvaného textu cvičenia 1-6

cvičenia na interpretáciu toho, čo počujete, vyjadrite svoj postoj k prijatým informáciám cvičenia 7-11

Čítanie:

čítanie textu „Ľudia klubu“;

cvičenia na preverenie porozumenia obsahu cvičení 2-3;

cvičenia na interpretáciu toho, čo čítate, cvičenia 4-9;

hovorí:

monológový prejav: cvičenie 10 „Vynikajúce osobnosti“;

dialogická reč: cvičenie 1 „Na párty“;

písmeno: napísanie osobného listu

Pri štúdiu témy sa študent oboznamuje so zvláštnosťami opisu vzhľadu a faktov z osobného života slávnych ľudí v USA, Veľkej Británii atď. .

Etiketa reči v každodennom živote, spoločenskej a obchodnej sfére:

Situácia oficiálnej komunikácie: spoznávanie nových kolegov, oficiálne pozvanie;

Neformálna komunikačná situácia: spoznávanie nových ľudí na neformálnom stretnutí/večierku, neformálne pozvanie.

OtázkyKomuseminártriedy:

S kým zo študentov by ste sa chceli spriateliť?

Kto by mohol byť najlepším zástupcom vašej skupiny? Uveďte svoje argumenty.

Čo sa ti páči/nepáči na ľuďoch?

Ako vyzerá tvoj priateľ a aké črty jeho/jej povahy sa ti páčia/nepáčia?

Aký ľudia očakávajú, že bude život známej hviezdy vyzerať?

Aký je problém posudzovať ľudí podľa prvého dojmu?

Myslíte si, že záleží na tom, ako ľudia vyzerajú?

Chceli by ste byť slávni ako Madonna? prečo?

Aká je najneobvyklejšia osoba, akú si kedy stretol?

Predmet2 "nákupy"

Účel štúdia: získanie jazykových a komunikačných kompetencií postačujúcich na vnímanie a odovzdávanie základných informácií na tému „Nakupovanie“, ktoré sú potrebné v rôznych situáciách každodennej komunikácie.

Po štúdiu táto témaštudent musí:

vedieť:

lexikálne minimum k téme, ako aj navrhovaný jazykový materiál (konštrukcia existuje/existujú, idiomatické výrazy k téme, ustálené slovné spojenia a pod.) súvisiace s touto témou a relevantnými komunikačnými situáciami;

gramatický materiál relevantný k téme;

situácie v oblasti etikety reči v rámci danej témy (situácia „kupujúci-predávajúci“);

jazykové a regionálne informácie, rozšírené o túto tému a problematiku rečovej komunikácie;

byť schopný:

tvoria množné číslo podstatných mien;

používať v reči neurčité zámená ;

použiť konštrukciu there is/There are v reči v minulom/prítomnom/budúcom jednoduchom čase;

rozpoznávať v texte, skladať a aplikovať v reči gramatické tvary jednoduchého prítomného a prítomného priebehového času slovies;

viesť neformálny dialóg a otázky v každodennej sfére;

extrahovať informácie z počúvaného textu;

rozum v súvislosti s problémami čítaného textu;

mať:

zručnosti v diskusii na témy rečových výrokov „Nakupovanie“, „Nákupná mánia je nová spoločenská choroba“;

schopnosti vnímania a počúvania s porozumením informácií o preberanej téme ;

schopnosti interakcie v komunikačnej situácii medzi kupujúcim a predávajúcim;

zručnosti pri písaní reklamačného listu.

Pri štúdiu témy 2"nákupy" potrebné:

študijný vzdelávací materiál:

lekcia 2 „Nakupovanie“, lekcia 7 „Nakupovanie“;

gramatický materiál témy: „Prítomný čas priebehový“, „Neurčité zámená“, konštrukcia tam je/existujú;

Pozrite sa bližšie na prácu sami:

Ako vyjednávať korektným a zdvorilým spôsobom ex. 13

„Dve polievky“, napr. 1-5.

Venujte zvláštnu pozornosť:

časovanie slovesa „byť“ v prítomnom čase;

tvorenie množného čísla podstatných mien;

podstatné mená tvoriace množné číslo nepravidelne (dieťa, hus, zub a pod.);

typické prípony prídavných mien a prísloviek;

konštrukcia „existuje/existuje“.

Otázky na sebaovládanie.

Otázky o nácviku rozprávania:

Čo je pre vás nakupovanie? Ako často chodíš nakupovať? Ktoré obchody najčastejšie navštevujete?

Je shopománia spoločenská choroba alebo len normálny spôsob života mnohých ľudí?

Aký je váš postoj k shopaholičkám? Sú to naozaj chorí ľudia?

Čo viete o shopománii v Rusku?

Čo viete o tradičnom americkom jedle? Páči sa ti to?

Otázky na kontrola asimilácie gramatického materiálu na tému:

Ako sa tvoria množné čísla podstatných mien a aké sú výnimky?

Ktoré neurčité zámená sa používajú pri počitateľných podstatných menách a ktoré pri nepočítateľných podstatných menách?

Ktoré slovesá nemožno použiť v prítomnom priebehu priebehu?

Na vyjadrenie, ktoré deje sa používajú časy: prítomný čas priebehový a prítomný jednoduchý?

Ktorá konštrukcia uvádza vetu s významom existencie, v ktorej predikát predchádza podmetu?

Plán praktických/laboratórnych/seminárnych hodín na danú tému

"nákupy"

Gramatika:

Neurčité zámená; napr. 9, 10

Tvorenie množného čísla podstatných mien; napr. 85, 86

Konjugácia slovesa „byť“ v prítomnom čase; napr. 6

Prítomný čas jednoduchý ex. 137-140

Prítomný priebehový čas; napr. 6, 1,

Jednoduchý prítomný čas a prítomný priebehový čas v porovnaní; napr. 175, 176

Slovná zásoba:

slová a výrazy na tému „Nakupovanie“; spracovanie slovnej zásoby napr. 2-7

slová a výrazy k textu „Sociálna choroba“ s.25; slová a výrazy pre text „Nakupovanie“; spracovanie slovnej zásoby - napr. 2-4;

Počúvanie:

Počúvanie textu „Nakupovanie na trhu“, ;

cvičenia na preverenie porozumenia obsahu počúvaného textu napr. 1-3

Čítanie:

čítanie textových cvičení 1-2 „Nová sociálna choroba“;

cvičenia na preverenie porozumenia obsahu textu a interpretácie prečítaného napr. 3-5;

čítanie textu „Vianoce“;

hovorí:

Monologický prejav: cvičenie 1,5;

Dialógová reč: napr. 1-3, cvičenie 17,4, 17,6;

písmeno: vypracovanie reklamačného listu napr. 12

Kultúra a tradície krajiny študovaného jazyka. Pri štúdiu témy sa študent oboznamuje so zvláštnosťami nakupovania v USA a Veľkej Británii napr. 5, 6

Etiketa reči v každodennom živote a spoločenskej a obchodnej sfére: ponuka služieb a pomoci napr. 1, 2, cvičenia 1-3

OtázkyKomuseminártriedy:

Čo je to shopománia?

Je pravda, že len ženy sú obeťami shopománie? Čo môžete povedať o mužoch?

Čo by ste poradili človeku, ktorý trpí shopomániou?

Čo je pre vás nakupovanie? Ako často nakupujete/chodíte?

Čo si myslíte o tradičnom anglickom a ruskom jedle/jedle?

Oblečenie: aký štýl preferujete?

Aký je váš názor na dress code? má byť?

Čo je Boxing Day?

Ako ľudia zvyčajne oslavujú Vianoce? Čo jedia atď.

Aké sú kľúčové body písania sťažnosti?

téma 3"Štúdium a život na univerzite (denná rutina)»

Účel štúdia: získanie jazykových a komunikačných kompetencií postačujúcich na vnímanie a odovzdávanie základných informácií na tému „Štúdium a život na univerzite (denná rutina)“, potrebných v rôznych situáciách každodennej, vzdelávacej a spoločenskej komunikácie.

Po preštudovaní tejto témy by mal študent:

vedieť:

lexikálne minimum k téme, ako aj navrhovaný jazykový materiál (verbálne spojenie „bude“, idiomatické výrazy k téme, ustálené slovné spojenia a pod.) súvisiace s touto témou a relevantnými komunikačnými situáciami;

gramatický materiál relevantný k téme;

etiketa reči obsluhujúca situácie v rámci danej témy (dohodnúť si stretnutie / dohodnúť si stretnutie);

jazykové a regionálne informácie, rozšírené o túto tému a problematiku rečovej komunikácie;

byť schopný:

rozoznať gramatický jav: Budúci jednoduchý neurčitý (Future Simple), Budúci spojitý (Future Continuous) v texte;

používať časy v reči: Budúce jednoduché neurčité (Future Simple), Budúce spojité (Budúce spojité) ;

používať štruktúry so slovesami Future Simple, Future Continuous

v reči použite slovné spojenie „byť ísť do + v.“ v alternácii s ostatnými na vyjadrenie akcie v budúcnosti (Present Continuous / Future Continuous);

selektívne extrahovať potrebné informácie z počúvaného textu;

zostavte príbeh analogicky s ukážkovým textom, ktorý ste počúvali, pomocou navrhnutého plánu prednesu;

mať:

zručnosti v diskusii na témy rečových výrokov „Jeden deň v živote študenta“ „Vzdelávanie v zahraničí (UK/USA/Rusko/Japonsko“);

schopnosti vnímania a počúvania s porozumením informácií o preberanej téme ;

schopnosť písať e-maily.

Pri štúdiu témy 3"Študentský život" potrebné:

študijný vzdelávací materiál:

lekcia 5, lekcia 2, lekcia 2 „Učenie“;

Budúci čas jednoduchý;

Budúce nepretržité

slovesná fráza „bude robiť niečo“. ,

Pravidlá pre formátovanie e-mailu c. 114,

Pozrite sa bližšie na prácu sami:

systém vyššie vzdelanie ;

lekcia 11;

Deň Debory

Venujte zvláštnu pozornosť:

črty konštruovania rozprávacích/opytovacích viet so slovesami v Future Simple, Future Continuous;

Vlastnosti použitia Future Simple, Future Continuous

možné preklady do ruštiny;

Pravidlá písania emailu.

Smernice

Doc. Snimshchikova N.A. MetodickýodporúčaniaPreštudentovAutor:študovať disciplína Smer školenia (... a v „Modernom slovníku cudzie slová“ 1992 (2)? ... Autor: moderná ruština Jazyk: Učebnica. príspevok Preštudentov univerzity študujúce Autor: ...

Vývojári: čl. učiteľ

Pokyny pre štúdium disciplíny sú v súlade s pracovným programom

_____________________

(podpis vedúceho oddelenia)

Magnitogorsk

2012

2. Ciele a ciele disciplíny.. 4

2.1. Ciele a zámery kurzu……………………………….……………….4

2.2. Miesto disciplíny v štruktúre OOP 4

2.3. Požiadavky na výsledky zvládnutia disciplíny 4

2.4. Vlastnosti štúdia odboru………………………………4

3. Zoznam sekcií, hlavných tém a podtém 5

Téma 3.* Dom, životné podmienky.

Téma 4. Jedlo. Nákupy.

3.2.Oddiel 2. „Ja a moje vzdelanie“……………………….10

Téma 1. *Vyššie vzdelávanie v Rusku av zahraničí.

Téma 2. Moja univerzita.

Téma 3. Študentský život.

Téma 4*. Medzinárodné kontakty študentov: vedecké, odborné, kultúrne.

3.3. Časť 3. „Ja a svet. Ja a moja krajina“…………………13

Téma 1. Kultúra a umenie. Svetové úspechy v umení (hudba, tanec, maľba, divadlo, kino, architektúra).

Téma 2. Medzinárodný cestovný ruch.

Téma 3. Spoločné a odlišné v krajinách a národných kultúrach.

Téma 4. *Jazyk ako prostriedok interkultúrnej komunikácie.

Téma 5. *Životný štýl moderného človeka v Rusku a v zahraničí.

Téma 6. *Globálne problémy ľudstva a spôsoby ich riešenia.

Téma 7.* Informačné technológie 21. storočie

3.4.Oddiel 4. „Ja a moje budúce povolanie“………………17

Téma 1. Trh práce. Voľné pracovné miesta. Hľadanie práce.

Téma 2. Moje podnikanie. Individuálne podnikanie.

Téma 3. Hlavné oblasti činnosti v tejto profesijnej oblasti. ( Sociálne poistenie. sektor služieb).

Téma 4. *História, súčasný stav a perspektívy rozvoja skúmanej vedy.

Téma 5*: Vynikajúce osobnosti tejto vedy.

Téma 6*. Hlavné vedecké objavy.

3.5 Tipy na prípravu na skúšku (test)………………………22

Slovník pojmov. 2 2

Bibliografia.. 2 5

ja Základné informácie o autoroch

Zostavil: , čl. učiteľ

Katedra cudzích jazykov

Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 9 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Fakulte sociálnej práce a Fakulte histórie. Je autorom 19 publikácií, ako aj učebných pomôcok: „ Kurze Geschichten und Tatsachen aus alten Zeiten “, zbierka testov „Otestujte si nemčinu“ pre učiteľov a študentov univerzity nelingvistických fakúlt.

II Ciele a ciele disciplíny

2.1 Ciele a zámery kurzu

Cieľom disciplíny „Cudzí jazyk“ je zvýšiť počiatočnú úroveň ovládania cudzieho jazyka dosiahnutú na predchádzajúcom stupni vzdelávania a poskytnúť žiakom potrebnú a dostatočnú úroveň komunikatívnej kompetencie na riešenie sociálnych a komunikačných problémov v rôznych oblastiach vzdelávania. každodennej, kultúrnej, odbornej a vedeckej činnosti pri komunikácii s cudzincami, partnermi, ako aj na ďalšie sebavzdelávanie.

Učenie sa cudzieho jazyka je tiež navrhnuté tak, aby poskytovalo:

· zvyšovanie úrovne vzdelávacej autonómie a schopnosti sebavzdelávania;

· rozvoj kognitívnych a výskumných zručností;

· rozvoj informačnej kultúry;

· rozšírenie obzorov a zlepšenie všeobecnej kultúry študentov;

2.2 Miesto disciplíny v štruktúre OOP.

Odbor „Cudzí jazyk“ patrí do základnej časti humanitného, sociálneho a ekonomického cyklu odborov (B1.B1.) a študuje sa v 1 – 4 semestroch.

Na zvládnutie disciplíny „Cudzí jazyk“ žiaci využívajú vedomosti, zručnosti a kompetencie vyvinuté na predchádzajúcom stupni vzdelávania (v r. stredná škola), ako aj pri štúdiu paralelných disciplín: „Ruský jazyk a kultúra reči“, „Svetová umelecká kultúra“.

2.3 Požiadavky na výsledky zvládnutia disciplíny:

· Proces štúdia disciplíny je zameraný na rozvoj nasledujúcich kompetencií:

· - schopnosť logicky správne, rozumne a jasne zostaviť ústnu a písomnú formu (OK-2)

- hovoriť jedným z cudzích jazykov na úrovni nie nižšej ako konverzačná (OK-17)

· V dôsledku štúdia odboru musí študent:

Vedieť : Základy kultúry rodnej jazykovej krajiny

Byť schopný : Jasne a kompetentne zostaviť ústny a písomný prejav v jednom alebo viacerých cudzích jazykoch

vlastné : interpersonálne a interkultúrne komunikačné zručnosti založené na rešpektovaní historického dedičstva a kultúrnych tradícií, všetky druhy čítania adaptovanej literatúry, zručnosti v získavaní odborných informácií z rôznych druhov zdrojov

2.4 Vlastnosti štúdia odboru

1) Na štúdium tohto odboru musia mať študenti znalosti z nasledujúcich odborov: školský kurz ruštiny a cudzích jazykov (nemčina);

2) pri štúdiu každej témy musí študent dodržiavať nasledovné poradie: zvládnutie základných lexikálnych a gramatických jednotiek, čítanie a analýza textov na preberanú tému,písomný záznam informácií, pri priama výmena informácií, písomný prenos informácií;

3) prejsť na štúdium novej témy je možné len vtedy, ak sú splnené všetky úlohy v predchádzajúcich častiach.

III.Zoznam sekcií, hlavných tém a podtém

V priebehu štúdia si študent musí preštudovať tieto sekcie a témy:

Nie	Názvy sekcií
	Ja a moja rodina	1 osoba. Jeho vzhľad a charakter.
2 Ja a moja rodina. Rodinné tradície, spôsob života
3. Jedlo. Nákupy
4. Moje záľuby (voľný čas).
5. Dom, životné podmienky.*
1. Majetok aktívny a pasívny odpočinok*
2. Rodinné vzťahy*
	Ja a moje vzdelanie.	1. Moja univerzita.
2.Život študenta (vedecký, kultúrny, športový životštudenti)
3.Vyššie vzdelanie v Rusku a zahraničí*
4. Medzinárodné kontakty študentov: vedecké, odborné, kultúrne*
	Ja a svet. Ja a moja krajina.	1. Kultúra a umenie. Svetové úspechy v umení (hudba, tanec, maľba, divadlo, kino, architektúra)
2. Medzinárodný cestovný ruch
3. Spoločné a odlišné v krajinách a národných kultúrach.
4. Životný štýl moderného človeka v Rusku a v zahraničí*
5. Jazyk ako prostriedok medzikultúrnej komunikácie*
6. Globálne problémy ľudstva a spôsoby ich riešenia*
7. Informačné technológie 21. storočia*
	Ja a moje budúce povolanie.	1. Trh práce. Voľné pracovné miesta. Hľadanie práce.
2. Moje podnikanie. Individuálne podnikanie.
3. Hlavné oblasti činnosti v tejto profesijnej oblasti: 3.1 Sociálne poistenie. 3.2 Sektor služieb.
4.História, súčasný stav a perspektívy rozvoja skúmanej vedy.*
5. Vynikajúce osobnosti tejto vedy*
6. Hlavné vedecké objavy*

Účel štúdia: P osvojenie si jazykových a komunikačných kompetencií postačujúcich na vnímanie a odovzdávanie základných informácií na tému „Moja rodina“, potrebných v rôznych situáciách každodennej a obchodnej komunikácie.

Téma 1. Človek. Jeho vzhľad a charakter. (vo vývoji)

Téma 2. Ja a moja rodina. Rodinné tradície, spôsob života.

Téma 3.* Dom, životné podmienky.

Téma 4. Jedlo. Nákupy. (vo vývoji)

Téma 5. Moje záľuby (voľný čas).

Téma 6*. Aktívny a pasívny odpočinok.

Téma 7. * Vzťahy v rodine.

Po preštudovaní týchto tém by mal študent:

- vedieť:

– lexikálne minimum podľa témy „Človek. Jeho vzhľad a charakter“, „Ja a moja rodina. Rodinné tradície, spôsob života, „Domov, životné podmienky“, „Jedlo. Nakupovanie“, „Moje koníčky (voľný čas)“, „Aktívny a pasívny oddych“, „Rodinné vzťahy“ , obsahujúci 500 lexikálnych jednotiek súvisiacich s každodennými témami, ako aj navrhovaný jazykový materiál (idiomatické výrazy, hodnotiaca slovná zásoba atď.) súvisiaci s touto témou a relevantnými komunikačnými situáciami;

– rečové formule na adresu, pozdrav a rozlúčku ;

- byť schopný:

– rozlišovať a vytvárať slovosled jednoduchých kladných, opytovacích a záporných viet ;

– skloňovacie členy (určité, neurčité), osobné zámená, podstatné mená ;

– spojte slovesá "haben", " sein » v tvare prítomného a jednoduchého minulého času ;

– rozpoznávať v texte, skladať a aplikovať gramatické tvary prítomných a jednoduchých minulých časov slovies v reči ;

- mať:

– schopnosti tvorenia slov vrátane tvorenia prípon a predpon podstatných mien, prídavných mien, prísloviek, slovies;

– zručnosti v diskusii o témach rečových vyhlásení - „Dovoľte mi predstaviť sa!“, „Moja rodina: moji príbuzní a priatelia, povinnosti v rodine, rodinné problémy a radosti“;

– schopnosti vnímania a počúvania s porozumením informácií o preberanej téme ;

– schopnosť osobnej korešpondencie,vypracovanie vizitky.

Pri štúdiu tém časti 1 musíte:

1) preštudujte si vzdelávací materiál : "Darf ich mich vorstellen?" , "Meine Familie", "Mein Familienalbum" [ 6, 22-30];

2) Pozrite sa bližšie na prácu sami:

· Die Familie: Ursprung des Wortes, Funktionen der Familie, Familienformen im Laufe der Geschichte [http://de. wikipedia. org/wiki/Rodina]

· Die Familie aus einer Partnerschaft [http://www. elternimnetz. de/cms/paracms. php? site_id=5&dir=22]

3) študovať vzdelávací materiál : "Freunde und Clique"; "Freizeit"; "Musik in unserem Leben".

4) nezávisle zvážte prácu podrobnejšie:

§ Jugenddisko auf dem Land [6 , 20-21]

§ Liebe [6 , 34-35]

§ Freizeitsport [6 , 108]

Venujte zvláštnu pozornosť:

– prípady použitia určitého/neurčitého člena, absencia člena, umiestnenie člena za slovesá „haben“, „brauchen“ a slovné spojenie „ es gibt";

– štruktúra a znaky použitia zloženého nominálneho predikátu (z. B.: Bolo to? – Er ist Lehrer. Ako sind Ihre Familienmitglieder? – Sie sind einträchtig)

– Vlastnosti použitia negatívov „nicht“ a „ kein “, iné spôsoby vyjadrenia negácie vo vetách;

– význam podstatných mien tvorených príponami –ung, - heit, -keit, -er, -in, -chen.

– prípady použitia predložky genitív, datív

– črty časovania zvratných slovies;

– Vlastnosti používania neurčitého osobného zámena

- "muž" ", neosobné zámeno " es".

Na samokontrolu tejto témy musíte odpovedať na nasledujúce otázky:

· Wie heißen Sie und wie alt sind Sie?

· Wo wohnen Sie ?

· Sind Sie berufst ätig?

· Bol sind Sie von Beruf?

· Sind Sie verheiratet?

· Ako veľká je vaša rodina, aus viac ako ľudia najlepšie sie?

· Vertragt Ihr euch gut?

· Arbeiten Ihre Eltern alebo beziehen sie Rente?

· Wer führt den Haushalt in Ihrer Familie?

· Verbringen Sie viel Zeit im Familienkreis?

· Sind Sie auf Ihre Familie stolz?

o Wie verbringen Sie gewöhnlich Ihre Freizeit?

o Čo je zaujímavé?

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE

Štátna vzdelávacia inštitúcia

vyššie odborné vzdelanie

"Magnitogorská štátna univerzita"

Katedra cudzích jazykov

Vývojár: Art. Rev. Butova A.V.

čl. Rev. Bogach E.S.

Doc. Matveeva A.S.

Doc. Melniková E.P.

Doc. Kolesnikova O.Yu

Doc. Perel O.N.

Doc. Slobozhankina L.R.

Doc. Chernyaeva A. Yu.

cudzí jazyk

(Angličtina)

Pokyny pre štúdium disciplíny sú v súlade s pracovným programom

____________________

(podpis vedúceho oddelenia)

Magnitogorsk, 2010

2. Ciele a ciele disciplíny………………………………………………………………4

3. Zoznam hlavných tém a podtém……………………………………….4

4. Slovník pojmov………………………………………………………………..35

5. Zoznam použitej literatúry………………………………………………………...48

Základné informácie o autoroch

Butova A.V., Docent na Katedre cudzích jazykov, prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 9 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Fakulte sociálnej práce a Fakulte histórie. Má 4 publikácie, medzi nimi: vzdelávaciu príručku Apple Pie, ktorá bola certifikovaná Ministerstvom školstva a vedy Čeľabinskej oblasti. Rozpracovaná téma 3.

Matveeva A.S., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 6 rokov. Vedie praktické vyučovanie na Filologickej fakulte a Fakulte ekonomiky a manažmentu. Má 10 publikácií, z toho jednu vzdelávaciu príručku „Pokyny pre analýzu beletristických textov na hodinách angličtiny“. Rozvinutá téma 1.7.

Chernyaeva A. Yu., Ph.D., docent Katedry cudzích jazykov. Prax vo vedeckej a pedagogickej práci je 7 rokov. Vedie prednáškové kurzy: „Teoretické a praktické základy prekladu“, vedie praktické hodiny na Fakulte psychológie, lingvistiky a prekladateľstva, ako aj na Technickej fakulte. Na svojom konte má 16 publikácií, z toho 4 vzdelávacie a metodické práce a 12 vedeckých prác, je autorom edukačno-metodickej príručky Apple Pie. Rozpracovaná téma 5.8, podieľala sa na vypracovaní tém 2.10, upravené témy 1-10.

II Ciele a ciele disciplíny

2.1 Účel kurzu

Univerzitný kurz cudzieho jazyka je komunikatívne a profesijne zameraný. Jeho úlohy sú určené komunikačnými a kognitívnymi potrebami špecialistov v príslušnom profile. Účelom predmetu je, aby študenti získali jazykovú a komunikatívnu kompetenciu postačujúcu pre ďalšie vzdelávacie aktivity, pre štúdium zahraničných skúseností v určitom (odbornom) odbore vedy a techniky, ako aj pre obchodnú a odbornú komunikáciu.

2.1 Ciele kurzu

1) Rozvoj cudzojazyčných rečových zručností a schopností potrebných pre situácie oficiálnej/neformálnej komunikácie.

2) Rozvoj zručností v čítaní, sumarizovaní, anotácii autentickej náučnej, beletrie, publicistiky a odbornej literatúry.

3) Rozvoj písania potrebných na vedenie osobnej a obchodnej korešpondencie so zahraničnými partnermi.

Vlastnosti štúdia disciplíny :

1) na štúdium tohto odboru musia mať študenti znalosti z nasledujúcich odborov: školský kurz ruštiny a cudzích jazykov (angličtina);

2) pri štúdiu každej témy musí študent dodržiavať nasledovné poradie: zvládnutie základných lexikálnych a gramatických jednotiek, čítanie a analýza textov na preberanú tému, písanie informácií, ústna výmena informácií, písomný prenos informácií;

3) prejsť na štúdium novej témy je možné len vtedy, ak sú splnené všetky úlohy v predchádzajúcich častiach.

III .Zoznam hlavných tém a podtém

V priebehu štúdia musí študent študovať tieto témy:

2) Nakupovanie

3) Štúdium a život na univerzite (denná rutina)

4) Moje záľuby (šport)

5) Zábava (divadlo, kino, výstavy)

6) Cestovanie

7) Svadba v americkom štýle

8) Hľadám prácu

9) Podnikanie

13) Služby

14) Inovácie v podnikaní

3.1 Témy a obsah hodín

Téma 1 „Ľudia“

Po preštudovaní tejto témy by mal študent:

· vedieť:

Minimálny lexikálny obsah k téme, ako aj navrhovaný jazykový materiál (idiomatické výrazy, hodnotiaca slovná zásoba atď.) súvisiaci s touto témou a relevantnými komunikačnými situáciami;

Gramatický materiál súvisiaci s témou;

Etiketa reči obsluhujúca situácie v rámci danej témy (zoznámenie v oficiálnej / neformálnej / neutrálnej situácii);

Lingvistické a regionalistiky, rozšírené o túto tému a problémy rečovej komunikácie;

· byť schopný:

Tvorte porovnávacie a superlatívne stupne prídavných mien a používajte tento gramatický jav v reči;

Rozpoznať gramatický jav „Present Simple“ v texte a použiť ho v reči;

V reči používať určité a neurčité členy;

Extrahujte potrebné informácie z počúvaného textu, vyjadrite svoj postoj k nemu;

Vytvorte príbeh pomocou navrhovaného plánu výpovede;

Urobte správu na tému „Slávni ľudia rôznych období“

· mať:

Schopnosť diskutovať o témach výrokov „Slávni ľudia“;

Schopnosť vnímať a počúvať informácie o preberanej téme ;

Osobné schopnosti písania listov.

Pri štúdiu témy "Ľudia" sú potrebné:

1) preštudujte si vzdelávací materiál:

Lekcia 1 „Ľudia z klubu“, „Slávni ľudia“;

- „Jednoduchý prítomný čas“, „Stupne porovnávania prídavných mien“, „Tvorba množného čísla podstatných mien“, „Články“, ;

2) nezávisle zvážte prácu podrobnejšie:

Lekcia 2 „Moja rodina“;

Stretávať ľudí, .

Venujte zvláštnu pozornosť:

1) vytváranie pozitívnych, porovnávacích a superlatívnych stupňov porovnávania jednoslabičných, dvojslabičných a viacslabičných prídavných mien a možných výnimiek;

2) spôsoby vytvárania naratívnych/opytovacích viet so slovesami v prítomnom jednoduchom čase „Present Simple“;

3) tvorenie tvaru 3. osoby jednotného čísla prítomného času skupiny Simple;

4) tvary slovesa byť v prítomnom čase;

5) prípady použitia určitého člena, ako aj ustálené slovné spojenia vyžadujúce neurčitý (určitý) člen.

Otázky na sebaovládanie.

Otázky o nácviku rozprávania:

1) Myslíte si, že predstava ľudí o kráse je v rôznych kultúrach/stáročiach odlišná? Prečo si to myslíte?

2) Aký je popis jedného z vašich spoluhráčov?

3) Obdivuješ nejakého človeka? prečo?

4) Čo viete o rodine svojho priateľa?

5) Čo by ste povedali o svojej rodine svojmu zahraničnému priateľovi, ak by vás chcel navštíviť?

Otázky na testovanie vášho chápania gramatického materiálu

METODICKÉ ODPORÚČANIA PRE ŠTÚDIUM DISCIPLÍNY „HISTÓRIA LITERATÚRY ŠTÚDOVANÝCH KRAJÍN“
Vzdelávací a metodický komplex je jednou z hlavných zložiek hlavnej vzdelávací program odbor 035701 Prekladateľstvo a translatológia a zostavený pre študentov 2. ročníka Medzinárodnej fakulty DSTU.

Ciele zvládnutím disciplíny „Dejiny literatúry krajín študovaného jazyka“ sú:

oboznámi študentov s hlavnými fenoménmi dejín anglickej literatúry v rôznych etapách jej vývoja, od jej vzniku až po súčasnosť;
naučiť praktické zručnosti pri analýze umeleckých diel na príklade diel anglických spisovateľov;
vštepiť schopnosť orientovať sa v literárnych procesoch ktorejkoľvek krajiny na základe skúseností so štúdiom anglickej literatúry;
zvýšiť všeobecnú úroveň kultúry

Úlohyštúdium odboru je oboznámenie študentov s hlavnými trendmi vo vývoji literatúry v krajinách študovaného jazyka, ako aj nácvik práce s umeleckým dielom. Počas vzdelávacieho procesu si študent musí rozvinúť schopnosť samostatne analyzovať umelecké dielo, určiť jeho miesto v diele spisovateľa a následne byť schopný zvážiť dielo spisovateľa v kontexte celej literatúry krajín jazyk, ktorý sa študuje. Zručnosti získané počas školenia vám pomôžu orientovať sa v literárnych procesoch dneška.

Disciplína „Dejiny literatúry krajín študovaného jazyka“ sa vyučuje predovšetkým v ruštine, čítanie (počúvanie) básnických textov a ich analýza prebieha v angličtine. Problematika, ktorú tento odbor skúma, má umožniť študentom lepšie zvládnuť problematiku disciplíny „Dejiny prvého cudzieho jazyka a úvod do špeciálnej filológie“.

Predmet súvisí aj s problematikou odboru „Praktický kurz prvého cudzieho jazyka“, vyučovaného v anglickom jazyku a okrem iného pokrývajúceho lingvistické a kultúrne aspekty prvého cudzieho jazyka.

Požiadavky na študentov: počiatočná úroveň vedomostí a zručností, ktoré musí mať študent pred štúdiom odboru, znalosť základov špeciálnej filológie, všeobecné chápanie podstaty kultúrno-historického procesu v anglicky hovoriacich krajinách, schopnosť analyzovať literárnu tvorbu. texty.

Kurz je určený pre študentov študujúcich v odbore Prekladateľstvo a translatológia so špecializáciou na anglický jazyk.

Prednáškový kurz zahŕňa tak monológovú prednášku učiteľa, ako aj formulovanie problémových otázok na základe komparácie výtvarných postupov, ako aj textov v rámci jednotlivých výtvarných metód. Praktické hodiny ponúkajú rôzne úlohy – produktívne, reprodukčné a testovacie.

Zásady výberu a organizácie vzdelávacieho materiálu:

princíp integratívnej prezentácie učebných materiálov;
princíp jednoty a dialektickej interakcie všetkých jazykových úrovní v procese vyjadrovania myšlienok;
výber vecného obsahu na základe skutočnej erudície žiakov získanej počas školského vzdelávania;
princíp syntézy obsahu teoretických prameňov v súlade s prijatým programom kurzu.

Poskytujú sa praktické hodiny na rôzne témy. Materiál pre praktické hodiny hlavne literárne texty. Na rozvoj zručností samostatná práca Program zabezpečuje štúdium určitého množstva náučnej a vedeckej literatúry, čítanie literárnych textov uvedených v pracovnom programe odboru.

Rozvoju samostatnej práce napomáha aj plnenie problematických úloh. Táto práca dáva študentovi možnosť v procese jej dokončovania samostatne prehlbovať a upevňovať svoje vedomosti s využitím všetkej vzdelávacej a referenčnej literatúry, ktorú má k dispozícii. Preto ako prostriedok kontroly sa takáto práca zároveň ukazuje ako učebný nástroj rozvíjajúci zručnosti pri práci s literatúrou a zručnosti pri analýze jazykového materiálu.
Rozdelenie časového rozpočtu podľa druhu činnosti

Prednáškové hodiny

Hodnotiaci blok č.	Téma č.	Množstvo času, hodina
		normálne tréningové obdobie		skrátený (zrýchlený)
		na plný úväzok	korešpondencia	na plný úväzok	korešpondencia
1	2	3	4	5	6
1	1.1. Anglosaská literatúra V – XI storočia.	1
	1.2. Literatúra XI – XV storočia.	1
	2.1. Renesančná literatúra a jej prínos pre ďalší rozvoj anglickojazyčnej literatúry	2
	3.1. Literatúra anglickej buržoáznej revolúcie a obdobia reštaurovania	1
	4.1. Literatúra raného osvietenstva	1
	4.2. Literatúra zrelého a neskorého osvietenstva. Sentimentalizmus	1
	5.1. Preromantizmus	1
	5.2. Rysy romantizmu v Anglicku	1
	5.3. Vlastnosti amerického romantizmu	1
2	6.1. Historické pozadie realizmu a hlavné typy realistického románu	1
	7.1. Kritický realizmus a naturalizmus	1
	7.2. Novoromantizmus a estetizmus	1
	8.1. modernizmus	1
	8.2. Kritický realizmus prvej polovice 20. storočia.	1
	9.1. Kritický realizmus druhej polovice 20. storočia.	1
	9.2. Postmodernizmus ako umelecká metóda	1
	10.1. všeobecné charakteristiky literárny proces začiatku 21. storočia.	1
	CELKOM:	18

Praktické lekcie

	Téma praktickej (seminárskej) a (alebo) laboratórnej hodiny	Téma č. z časti 2	Množstvo času, hodina
			normálne		skratka (zrýchlené)
			na plný úväzok	korešpondencia	na plný úväzok	korešpondencia
1	2	3	4	5	6	7
1.	Anglosaská literatúra: žánrová a tematická rôznorodosť svetskej a náboženskej poézie.	1.1	2
2.	Dielo J. Chaucera, jeho význam pri formovaní a ďalšom rozvoji anglickej literatúry.	1.2	2
3.	Diela W. Shakespeara. Žánrová rozmanitosť tvorivého dedičstva spisovateľa.	2.1	2
4.	Literatúra osvietenstva. Porovnávacie charakteristiky obrázky Robinsona Crusoa a Lamuela Gullivera.	4.1	2
5.	Ideologické a filozofické počiatky romantizmu. W. Wordsworth „Predhovor k lyrickým baladám“.	5.1	2
6.	Poézia romantizmu v Anglicku.	5.2	2
7.	Anglický romantický a gotický román. Diela M. Shelleyho a W. Scotta.	5.2	2
8.	Americký náboženský román. Porovnávacia charakteristika diel G. Melvilla a N. Hawthorna.	5.3	2
9.	Poézia romantizmu v americkej literatúre.	5.3	2
10.	Anglický spoločenský a satirický román 2. polovice 19. storočia. Diela C. Dickensa a W.M. Thackeray.	6.1	2
11.	Novoromantizmus v dielach Charlesa Bronteho. Rysy vysokého romantizmu, gotického románu a realistickej metódy v románe „Jane Eyre“.	7.2	2
12.	Modernizmus v dielach J. Joycea. Rysy románu J. Joyce "Ulysses".	8.1	2
13.	Dystopický žáner a jeho miesto v globálnom umeleckom procese. Diela J. Orwella.	8.2	2
14.	Literatúra „Stratenej generácie“. Porovnávacie charakteristiky tvorivosti britských a americkí spisovatelia polovice 20. storočia	8.2	2
15.	Postmodernizmus v dielach V. Nabokova. Román „Lolita“ a črty amerického postmodernizmu.	9.2	2
16.	„Kontroverzia bestsellerov“ v americkej literatúre druhej polovice 20. storočia.	9.2	2
17.	Anglické divadlo XX-XXI storočia. Historicko-filozofické otázky: B. Shaw, S. Beckett, G. Pinter.	8.1, 8.2, 10.1	2
18.	Problémy našej doby a filozofický koncept literatúry 21. storočia. Téma terorizmu v dielach D. DeLilla.	10.1	2
	CELKOM:		36