PORTFOLIO Logoped Khobotova Natalia Valentinovna Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 9 kombinovanog tipa" - prezentacija

Hobotova Natalia Valentinovna datum rođenja: 17. septembar 1974. 1991. - Sosnogorsk međuškolsko obrazovno-proizvodni kompleks, kvalifikacija "Vagitelj u vrtiću" 1992-1997. - KSPI, kvalifikacija „Učitelj predškolske pedagogije i psihologije u pedagoškoj školi. Metodičar specijaliziran za predškolsku pedagogiju i psihologiju. 1997 - CRIROiPK, kursevi usavršavanja na temu "Psihološko-pedagoške osnove korekcije govora" imenovan je u zvanje "Učitelj-logoped". 2000. - KRIROiPK, kvalifikacija „Učitelj-logoped“, I kvalifikaciona kategorija.

2006 - APKiPRO, kursevi na temu "Inovativni oblici rada sa porodicom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u sadašnjoj fazi razvoja obrazovanja", dodeljena je najviša kvalifikaciona kategorija - KRIROiPK, kursevi usavršavanja po programu "Tehnologija radnog kurikuluma razvoj". 2009 - CRIROiPK, kursevi usavršavanja na temu "Sistem korektivno-razvojnog rada logopeda predškolske obrazovne ustanove" prema autorskom programu N.V. Prosjak (Sankt Peterburg). 2009 imenovan je za šefa RMO logopeda u Sosnogorsku - individualni preduzetnik - otvorio je centar za razvoj govora za djecu "Rechetsvetik" u gradu, nagrađen najvišom kvalifikacijskom kategorijom. Ukupno radno iskustvo - 21 godina Iskustvo logopeda: 16 godina

„Logoped. Ima li razloga za ponos?" „Logoped. Ima li razloga za ponos?" - možda će me neko pitati, ali ipak je govor čoveka ono što je glavno sredstvo za izražavanje misli, karaktera, duše. A razvijanjem govora razvijamo ličnost. Nije ni čudo L.S. Vigotski je napisao da "Razvoj govora preuređuje mišljenje, pretvara ga u nove oblike." Ponekad ni ne primjećujemo koja je uloga Riječi u našem životu. Ali nemoguće je to zamisliti bez zvukova govora, bilo bi tako dosadno! Smijeh djece, njihovo veselo brbljanje ispunjavaju nas radošću. Riječi i pjesme o ljubavi daju snagu za život. Pjesme i proza ​​uzdižu i obrazuju. Slogani i slogani inspirišu nova dostignuća. Zato neka ove riječi zvuče ispravno i jasno! Govor je kraljica svih nauka, tako je vjerovao mudrac Euripid. Čovek je u stanju da utiče na druge rečima, ubeđuje, raspravlja, ostavlja utisak, postiže uspeh, upravlja, uživa u predstavi ili filmu, razume humor i šalu, stvara pesme, pesme i pesme, pa čak i štedi Rečju. Nije li to čudo! A logoped je mađioničar koji stvara baš to čudo!.

1. Dijagnostička podrška logopedskom radu 1.1. U vrtiću postoji 11 uzrasnih grupa i 1 govorni centar. Djeca iz starijih i pripremnih grupa za školu obuhvaćena su dijagnostičkim procedurama za razvoj govora.

2. Korektivna logopedska terapija 2.1. Logopedski centar prima djecu sa smetnjama u izgovoru pojedinih glasova (NPOZ) U slučaju otkrivanja djece sa teškom govornom patologijom, logoped šalje djecu u PMPK na upis u predškolsku obrazovnu ustanovu, gdje funkcionišu logopedske grupe. Ukoliko roditelji odbiju da prenesu dete, logoped nije odgovoran za potpuno otklanjanje kvara. U logopedski centar se upisuju đaci predškolskih obrazovnih ustanova starijeg predškolskog uzrasta, jer je pokazatelj rada logopeda. stanje izgovora zvuka djece koja su završila školu. Broj djece koja uče u govornom centru je 25 osoba. U slučaju upisa djece sa složenim poremećajima govora, broj djece se smanjuje u skladu s brojčanim standardima utvrđenim za upis djece u logopedske grupe u skladu sa Uredbom Vlade Ruske Federacije od 666 Moskva „O odobravanju Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi" vaspitnu nastavu izvodi sam logoped.

2.6. Upis i matura učenika u logopedskom centru vrši se na osnovu pregleda govora predškolaca od strane logopeda od 1. do 15. godine - Osnovni oblici organizovanja rada sa decom sa smetnjama u govoru u govornom centru su individualna i podgrupna nastava (u skladu sa rasporedom specijaliste) deca u govornom centru se održavaju svaki dan, kako u satima slobodnim od nastave u dnevnoj rutini, tako i tokom njih (logoped vodi decu sa bilo kog odeljenja nastavnika ). 2.9.Individualni, podgrupni časovi za djecu radi pravilnog izgovora zvuka održavaju se najmanje 2 puta sedmično. 2.10 Podgrupe se popunjavaju uzimajući u obzir prirodu, težinu govornih poremećaja kod djece.Timming logopedskog rada direktno zavisi od težine govornih poremećaja kod djece, njihovih individualnih karakteristika ličnosti, uslova odgoja u predškolskim obrazovnim ustanovama i u porodici.

2.12 Odluku o prekidu sistematske nastave sa djetetom logoped donosi vodeći se stepenom približavanja stepena njegovog govornog razvoja uzrasnim normama emocionalno stanje osoba koje pate od govornih poremećaja U mlađim grupama predškolskog vaspitanja i obrazovanja. ustanovama, sprovodi se preventivni rad: ispitivanje predmetno-razvojne sredine i kontrola vaspitanja zvučne kulture govora kod dece.

3. Korektivna i razvojna podrška obrazovnom procesu 3.1. U uslovima logopedskog centra izvodi se logopedska nastava radi ispravljanja izgovora zvukova, postoji varijabilnost korektivnih i razvojnih aktivnosti - artikulacija, vježbe disanja, logopedska masaža, produkcija zvuka, bogaćenje vokabulara, rad na gramatičkoj strukturi govor, razvoj koherentnog govora, upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija, razvoj mentalnih procesa, fonemske percepcije, fine i opšte motorike Konsultativno-edukativni rad sa nastavnim osobljem Konsultativno-obrazovni rad sa roditeljima.

4. Primena informacionih kompjuterskih tehnologija u obrazovnom procesu U svojoj logopedskoj praksi nastavnik logoped aktivno koristi informacione kompjuterske tehnologije koje omogućavaju optimizaciju pedagoškog procesa, individualizaciju nastave dece i značajno povećanje efikasnosti logopedskog uticaja, jer omogućavaju unošenje efekta vidljivosti u lekciju, povećavaju motivacionu aktivnost, doprinose bližem odnosu između logopeda i djece: - specijalizovana kompjuterska tehnologija "Igre za tigrove" (Perm: POIPKRO); - elektronsko izdanje "Didaktički materijal" N. Ruslanove o razvoju leksičke i gramatičke strukture govora na teme "Posuđe", "Igračke", "Odjeća, obuća" - elektronska izdanja "Pismenost", "Ruski jezik" VP Kanakin , VG Goretsky. - audio snimak dinamičkih treninga "Deset miševa" E. Železnova.

5. Efikasnost logopedskog rada nastavnika logopeda Analiza rezultata pedagoške aktivnosti NV Khobotova. pokazalo je da su djeca puštena iz govornog centra za period 2009-2012. za 88% sa jasnim govorom, sa poboljšanjem govora - 12%. Visok nivo korekcije izgovora zvukova u govornom centru logopedski pedagog postiže individualizacijom i diferencijacijom pedagoškog uticaja, upotrebom zdravstveno-štedljivih tehnologija u nastavi u kombinaciji sa humano-personalnim pristupom, upotrebom savremenih obrazovnih tehnologija u radu. Pozitivni ishodi učenja postižu se i kompetentnom upotrebom u svom radu raznovrsnih metoda, metoda i tehnika nastave, kao i uključivanjem vaspitača i roditelja u korektivni rad.

6. Metodički rad pedagoga logopeda 6.1 Učitelj logoped uopštava i aktivno širi korektivno logopedsko iskustvo kroz otvorene časove, majstorske časove, seminare na nivou predškolske obrazovne ustanove, kao i na opštinskom gradskom i okružnom nivou. Natalya Valentinovna vodi nastavu na visokom profesionalnom nivou.Postoji sopstveni metodološki razvoj: - poslovna igra za logopede "Razvoj govora u ontogenezi"; - sažeci roditeljskih sastanaka; - razredne bilješke; - autorski program „Korektivno-razvojni rad logopeda sa decom opšte govorne nerazvijenosti (od 5 do 7 godina)“; - autorski program "Korekcija izgovora zvukova kod djece predškolskog uzrasta"; - izrađena je uredba "O organizaciji rada logopeda u uslovima predškolske obrazovne ustanove"; - dokumentaciju za nastavnika logopeda; - govorne kartice; - Metodički priručnik "Logopetska masaža".

7. Interakcija sa specijalistima Interakcija sa školom o pitanjima sukcesije odvija se kroz otvorenu nastavu u predškolskim obrazovnim ustanovama, otvorenu nastavu u školama, razgovore sa nastavnicima osnovnih škola Interakcija sa zdravstvenim ustanovama: na osnovu rezultata govornog pregleda, govora terapeut šalje decu kod neuropatologa Interakcija sa vaspitačima-logopedima grada i regiona-otvorena nastava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi,održavanje radionica,poslovnih igara,škola "Mladi specijalista".

9. Profesionalne vještine logopeda 9.1. Rezultati anketnog istraživanja vaspitača Na osnovu rezultata upitnika, svi vaspitači su ocenili visok stepen izraženosti profesionalnih sposobnosti nastavnika logopeda. Zabilježili su profesionalnost, vještinu, pismenost, efikasnost, visok stepen ispravljanja govornih nedostataka. Karakteristike su pokazale da je Natalia Valentinovna druželjubiva, proaktivna, dobronamjerna, poštena, odgovorna, kreativna i pažljiva prema djeci, roditeljima, kolegama Rezultati ankete roditelja, recenzije: „Veoma smo zadovoljni i zahvalni na formulaciji govora, razvoj mišljenja našeg djeteta. Naučio sam kako da dosljedno prepričavam priče i čitam. Dijete je samo oduševljeno časovima kod logopeda. Hvala ti!" “Sviđa mi se individualni pristup djeci. Natalya Valentinovna je pažljiva, ljubazna, odgovorna." Logoped Niko ne sumnja, Koliko je logoped važan u životu. Toliko ste se trudili ovih godina, da naša djeca nauče da jasno govore sve zvukove! Ne zaboravite ove uspjehe! Zahvaljujemo vam se na tome I, naravno, poštujemo vaš rad!