Majstrovská trieda „Naučiť deti skladať hádanky. Skladanie hádaniek s deťmi z kompenzačnej skupiny

Riddle je druh orálneho umenia. Hádanky, ktoré sme dostali ako kultúrne dedičstvo minulosti, sú väčšinou ľudové. Odzrkadľujú v obraznej alegorickej podobe prácu a život ľudí, svet okolo nich, prírodné javy, zvieratá, vtáky, rastliny. Jazyk moderných hádaniek - literárnych s vlastnými autormi - je nám bližší a zrozumiteľnejší. Napriek tomu nás veľa ľudových hádaniek nekonečne poteší a prekvapí. Slúžia ako klasické modely na skladanie nových hádaniek.

Hádanky sú otázky alebo úlohy, ktoré obsahujú obrazný popis objektu, jeho charakteristické vlastnosti a ktoré si vyžadujú riešenie. Najčastejšie má hádanka podobu básne, ktorá ju robí atraktívnejšou.

Skladanie hádaniek nie je pre deti ľahká úloha. Aby to dosiahli, musia sa naučiť, ako stručne opísať predmety, javy. Nájdite a zvýraznite v nich najdôležitejšie vlastnosti, znaky, vlastnosti, vyradenie druhoradých a nepodstatných. Ak sa chcete dozvedieť, ako prísť s hádankami, musíte vedieť, aké metódy môžete použiť. Zvážme niektoré z nich.

1 otázka hádanka

Kto nosí jeho dom? (Slimák.)

Kto sa bojí všetkých, je zachránený pod kríkom? (Zajac.)

2. Hádanka vo forme logická úloha, alebo hádanky pútavé

Sedem bratov má jednu sestru, koľko sestier? (Jeden.)

Sedem bratov má jednu sestru. Koľko je tam detí? (8 detí, 7 bratia s jednou sestrou.)

3 vtipné hádanky alebo vtipné hádanky

Podstatou takýchto hádaniek je pasca alebo slovná hračka. Sú vtipní, ohromení neočakávanosťou odpovede. Takáto hádanka nenaznačuje odpoveď a niekedy naopak prinúti myšlienku pracovať nesprávnym smerom.

Aké kamene sú v mori? (Suché)

Ako napísať „pasca na myši“ piatimi písmenami? (Kat.)

Kto bola prvá Ruska, ktorá zvládla lietadlo? (Baba Jaga.)

4. Označenie iba častí objektu a ich počet

Šesť nôh, dve hlavy, jeden chvost - čo to je? (Jazdec a kôň.)

Dva krúžky, dva konce, v strede cvočky. (Nožnice.)

5. Vymenovanie akcií objektu bez jeho pomenovania

Tečie, tečie - nevyteká, beží, beží - nevyteká. (Rieka.)

Pohladíte - pohladíte, podpichnete - zahryznete. (Pes.)

6. Priamy popis charakteristických vlastností položky bez jej pomenovania

V lete sivá, v zime biela. (Zajac.)

7. Metaforické znázornenie objektu, keď sa popis charakteristických vlastností jedného objektu poskytuje prostredníctvom iného objektu

Pod lavičkou šomre malá loptička. (Myš.)

V strede dvora je šok, vpredu vidly, vzadu metla. (Krava)

8 záhada o odmietnutí

Tekutý, ale nie voda, biely, ale nie sneh. (Mlieko.)

S bradou, nie so starcom, s rohmi, ani s býkom. (Koza.)

9 hádanka rozporov

Som kyslá a sladká, som tvrdá a mäkká, som bledá a červená.

Poď, spoznaj ma! (Jablko.)

Pri skladaní hádaniek používajú zriedka jeden spôsob, najčastejšie sa kombinujú.

Aj keď máme štyri nohy

Nie sme myši ani mačky.

Aj keď všetci máme chrbty

Nie sme ovce ani ošípané.

Nie sme kone, ani na seba

Viackrát ste si sadli. (Stoličky.)

Je vhodné naučiť deti všetky tieto spôsoby výroby hádaniek, počnúc od predškolský vek... Práca na vynájdení hádaniek s deťmi poskytuje vynikajúci materiál na rozširovanie a aktivizáciu slovnej zásoby detí slovami označujúcimi vlastnosti, znaky, stavy predmetov a ich konania. Čím sú tieto hry hodnotnejšie, je zosúladenie vývojových cieľov logické myslenie a obrazná reč. Osobitná pozornosť sa venuje rozvoju asociatívneho myslenia u detí, ktoré je jednou zo zložiek každého druhu tvorivosti.

Ponúkame niekoľko spôsobov, ako naučiť deti skladať hádanky. Začneme tým najjednoduchším, napríklad uvedením zoznamu častí objektu a ich množstva. Ukážte deťom obrázok jazdca na koni. Nie je potrebné pýtať deti hádanku. „Vymyslíš“ to s nimi. Môžete to urobiť na hodine matematiky. Požiadajte deti, aby spočítali, koľko nôh bude mať kôň a jazdec spolu, koľko hláv a chvostov. Dajú sa spočítať oči aj uši. Zostáva sformulovať hádanku, naučiť sa ju naspamäť a niekoho uhádnuť, napríklad zamestnancov materská škola, rodičia. V nasledujúcej aktivite urobte dva obrázky: jeden so stoličkou a druhý s mačkou alebo psom. Počítajte s deťmi podrobnosti: 8 nôh, 2 chrbty, 1 hlava, 1 chvost. Riešenie: mačka spí na stoličke. Deti môžu samostatne vymýšľať hádanky podľa obrázkov, ktoré zobrazujú hada Gorynycha, líšku s kačkou v zuboch, vtáka na krave, nosorožca, muchu na vodnom melóne (6 nôh, 1 hlavu, 2 brucho). Zaujímavá hádanka môžete prísť s obrázkom, ktorý zobrazuje osobu, ktorá sedí za stolom na stoličke a pojedá kura, atď. V takýchto hádankách môžete deti naučiť, aby si vytvorili zložité prídavné mená: „lov na osem nohách na šesť nôh“. (Pavúk sleduje muchy.)

Pomerne ľahký a cenovo dostupný spôsob výroby hádaniek pre deti je založený na princípe odmietnutia. Túto metódu, rovnako ako predchádzajúcu, je možné vyučovať od piatich rokov. Sám učiteľ môže najskôr vymyslieť vlastnú hádanku o akomkoľvek predmete a ponúknuť ju deťom na zostavenie, napríklad:

Okrúhle, ale nie oranžové

Rolky, ale nie auto

Skoky, ale nie zajačik? Čo je to? (Ples.)

Zvážte iný spôsob skladania hádaniek prostredníctvom rozporov. Pri rozvoji tvorivosti u detí má veľký význam vývoj antonymov. J. Rodari upozorňuje na skutočnosť, že myšlienka vychádza z párových konceptov: „Koncept mäkký neobjavuje sa pred alebo po koncepcii ťažké, a zároveň v procese ich kolízie, ktorá je tvorbou. ““ Metóda rozporov má pre dieťa praktický význam. Predškolák sa určite stane školákom. Táto metóda mu pomôže pri štúdiu zákonitostí okolitého sveta.

Ak chcete s deťmi vytvoriť hádanku, ktorá využíva protichodné vlastnosti učiva, musí ju najskôr vymyslieť samotný učiteľ. Aby ste to dosiahli, musíte sa naučiť, ako nájsť rozpory v predmetoch a javoch. Dialektika nás učí, že rozpor leží v srdci každého vývoja. V každom predmete, v každom procese existujú protiklady. Vnútorné rozpory sú príčinou „vlastného pohybu“, „sebarozvoja“. Sú to vnútorné rozpory v predmete, ktoré sú vždy skryté, a nie je ľahké ich odhaliť. Sú záhadou, záhadou. Ľudstvo bojuje s rozpormi od samého okamihu svojho vzniku. Budú ho sprevádzať v budúcnosti. Metóda rozporov pri štúdiu vlastností a vlastností umožňuje dieťaťu preniknúť do podstaty a hĺbky predmetov a javov. Túto logickú techniku \u200b\u200bby mali deti špeciálne učiť. Najskôr je potrebné naučiť deti vyberať opačné znaky, stavy, činy, obohatiť si slovnú zásobu o antonymické slová. Práce na antonymách je možné vykonávať v rôznych hrách a v učebni. Na hodinách matematiky deti porovnávajú objekty a javy v kvantitatívnych, časových, priestorových vzťahoch (veľa - trochu, skoro - neskoro, ďaleko - blízko). Na hodinách rozvoja reči sa objekty porovnávajú podľa vlastností, vlastností, stavov (pozitívne - negatívne, prefíkané - prostoduché). S deťmi môžete prísť s nasledujúcou hádankou:

Som iný:

Čisté a špinavé

Plné a prázdne

Hlboké a plytké

A hovorí sa mi tanier.

Samozrejme by sa nemalo čakať, že deti budú vytvárať majstrovské diela v plnom zmysle slova. Tvorí sa tvorivosť dieťaťa. Iba v atmosfére tvorivosti, aktívnej spolupráce detí s učiteľkou a medzi sebou navzájom sa dá povzniesť slobodná osobnosť. Nie kontrolovať, ale riadiť vývoj bez potláčania, zlepšovať schopnosť detí hrať - to sú princípy, ktoré tvoria podstatu pedagogiky zameranej na osobnosť.

Oľga Kostrubová

cieľ majstrovská trieda: predviesť techniku skladanie hádaniek, techniky práce s obrázkami a mnemotechnickými tabuľkami. Na príklade konkrétnej lekcie uveďte jednotlivé fázy skladanie hádaniek.

Úlohy:

Naučte sa nalíčiť obrazové vlastnosti predmetov podľa robiť hádanky;

Rozvíjajte sa kreatívne rečová činnosť, schopnosť samostatne uvažovať, analyzovať, porovnávať; logické, vizuálno-obrazné myslenie; Pozornosť;

Rozvíjať zmyslovú sféru;

Vychovávať vynaliezavosť, vynaliezavosť, rýchlosť reakcie; schopnosť navzájom sa počúvať.

Vývojové prostredie: hračky (mačka, zajačik, taniere, obrázky predmetov, mnemotechnické tabuľky, hruď, šál.

Prípravné práce: zostavovanie popisné príbehy, d \\ a "Ktorý?", "Výber epitet", „Výber akcií“.

Priebeh hodiny.

Učiteľ informuje, že babička pozvala všetkých na návštevu - Hádanka... Dospelý ponúka zavrieť oči a byť prevezený do tajomná krajinakde žije tá istá babička.

Hostí stretáva smutná babička - Riddle a informuježe mala vnučku Mášu, ktorá zabudla zavrieť hrudník, kde sa držali hádanky... Všetko hádanky zmizli. Hádanka sa obracia na deti s prosbou o pomoc.

1. Priamy opis charakteristických vlastností objektu bez jeho názvu.

Babička so svojimi deťmi skúma mačičku.

A čo mačka? Aká je? (šedá, mäkká, nadýchaná)

Aké je obľúbené jedlo mačky? (mlieko)

Akú pieseň spieva?

Deti s babkou vymyslieť záhadu: "Šedé, nadýchané mlieko lapujúce, spieva pieseň - mňau, mňau!" Kto to je? “

Babka sa ponúka opakovať hádanka blízko hrudníka a zatvorí ho. Za nový hádanka zostala v hrudníku.

Zvážte zajačika a vymyslieť záhadu: "Malá biela hrčka, dlhé uši, miluje mrkvu." Kto to je? “

2. Hádanka, vypracovaný metódou rozporov.

Po preskúmaní hlbokej a plytkej platne nový hádanka: "Som rôzne:

Čisté a špinavé

Plné a prázdne

Hlboké a plytké. A volám sa ... “

3. Hádanka, negovaný.

Fotografie kurčaťa, slnka, kožušiny, páperia a frázy sú zložené: žltá ako slnko; nadýchané ako kožušina; ľahké ako bodliak. Rozdelenie každého páru výrazom "ale nie" získajte porovnávacie frázy s prvkom hádanky: „Žltá, ale nie slnko“

„Načechraný, ale nie kožušinový“

„Ľahký, ale nie chmýří“

Nový hádanka"Žltá, ale nie slnko."

Nadýchané, ale nie kožušinové.

Ľahký, ale bez chmýří.

Kto to je? “ schovávajú sa aj do hrude. Touto metódou deti spolu s dospelým vymyslite si puzzle o lopte.

Vodná réva skladačka pomocou mnemotechnickej tabuľky zobrazenej dospelým.

"Guľa, nie lopta." Žltá, nie slnko. S chvostom, nie s myšou “.

Babka ďakuje za pomoc a lúči sa s chalanmi.

Súvisiace publikácie:

Oprava rozvoja všeobecnej motoriky Jedna z divízií nášho holdingu bola vytvorená na pomoc deťom so zrakovým postihnutím. Denne.

Majstrovská trieda „Výučba detí predškolského veku pracovať s vývojovým konštruktérom detí„ Velkroshka “ Majstrovská trieda "Výučba detí predškolského veku pracovať s vývojovým konštruktérom detí" Velkroshka "(Táto majstrovská trieda.

Hudobná karta Zábavné: -Ahoj, dobrí ľudia! Dobrý deň, dobre, Rusi! Ahojte dievčatá sú červené! Deignujte ľudí.

Účel: Naučiť účastníkov majstrovskej triedy používať hlukové hudobné nástroje pri práci s deťmi predškolského veku. Úlohy :.

Majstrovská trieda pre učiteľov logopedických skupín „Výučba detí so všeobecnými lekármi na čítanie a písanie“ Mestská rozpočtová škôlka vzdelávacia inštitúcia Materská škola pre rozvoj dieťaťa № 88 Správa administratívy "Smile".

■ Stretávam deti na chodbe.

Vitajte hostia. Pýtam sa detí na ich náladu tým, že ukazujem obrázky:

Kto má takúto náladu? (Slnko)

Kto má náladu podobnú tomuto obrázku? (slnko je z polovice zakryté mrakom)?

Kto má takúto náladu (oblak, prší)?

Ak má niekto zlú náladu, použijem verše „Bájok“ z Laughing Tron:

V kríkoch bzučali zebry

V júlových horúčavách

Kvitli a kývali sa na chvostoch

Živé kengury.

Dedo preletel oknom

A vrabec niesol zrno

Postavte kaktus na okno

Vedenie starenky na opasok

A pes v tejto dobe

Vaňu som umyl na okne.

■ Hra „Áno a nie“

O čom si dnes povieme, bude známe, keď uhádnete, čo som uhádol ja.

Klásť otázky.

■ „Čarovná obrazovka“

Uhádli ste správne. Tuším slovo JESEŇ. Predstavte si, že sa s nami stretnete

mimozemšťan a hovorí: „Nechápem, čo znamená pádový systém.“ Ako to vysvetlíme?

Zapnime „magickú obrazovku“

-Čo je jeseň? - (sezóna)

-Na jeseň, čo je to? (zlaté, listnaté, šumivé, skoré, neskoré, smutné, mokré,

daždivé, slávnostné, farebné, špinavé, kašovitý, zakalený, vlhký, šedá,

ľahké, teplé, studené, veterné, hmlové, daždivé, suché atď.)

- Aké sú príznaky jesene? (Padanie listov, odletujúce vtáky, čistenie

zber, príprava zvierat na zimu, huby, dažde,)

-Na čo sa bude pamätať jeseň?

Ľudia - krása, inšpirácia, nové oblečenie, deti sú pozvané študovať do škôl,

dáva úrodu ...

Pre vtáky cestovať do vzdialených krajín

Zvieratá -teplé plášte, potreby na zimu, dovolenka, odpočinok

A teraz poďme do systému vložiť všetko, čo vieme o jeseni, a odložiť na police:

(vtipné, bezútešné, zlomyseľné, nahnevané, rozjímané, romantické)

Aká farba to môže byť?

žltá, jasne červená ...)

Má jeseň vôňu? (vonia ako lístie, dym, huby, dážď).

Počuješ jeseň? (šuchot lístia, hluk dažďa, výkrik odlietajúcich vtákov, hluk vetra ...)

Čo sa zmenilo v živote rastlín na jeseň? (stromy odhodia listy, zelenina a ovocie sú zrelé,

Čo sa zmenilo v živote zvierat? (medveď a ježko sa pripravujú na zimný spánok;

hudba a piesne ...)

(chladné počasie,

vietor, dažde, hmla, mrholenie, blato, kašovité počasie, zlé počasie, opad lístia ...)

Hra dobrá-zlá

Raz vietor preletel ponad park. Vidí veľa ľudí prechádzať sa v parku. Vietor sa rozhodol žartovať.

Vzal a urobil všetky stromy zlatými a tiež listy na zemi boli zlaté.

Myslíte si, že je to dobré? Čo je na tom teda dobré? (môžete zbohatnúť, vyrobiť si zlaté šperky,

dať ostatným zlato)

A čo je zlé na tom, že stromy zlatnú? (nečistite vzduch, nie je tam žiadny chlad, nekvitnite,

vtáky a zvieratá sa cítia zle ...)

IQR - zlato nech je iba v obchodoch.

■ Diagnostika hry:

„Kto by si chcel byť na jeseň?“

A teraz máte príležitosť stať sa čarodejníkmi. Môžete sa ocitnúť v kráľovstve jesene.

A stať sa akýmkoľvek predmetom tohto kráľovstva. V mene tohto objektu budete môcť povedať:

Kto si? (alebo čo si ty?) -Čo si? -Čo by si chcel robiť? -O čom snívaš?

(detské príbehy)

Príbeh oblaku:

Mali ste veľmi zaujímavé príbehy. Tiež ti chcem povedať svoje.

Ahoj! Som malý a nadýchaný mrak. Žijem vysoko na oblohe. mám

úžasný vánok priateľ. Spolu s ním sa často hráme a lietame nad zemou,

pretože som veľmi zvedavý, chcem vidieť všetko.

Mám naozaj jednu zvláštnosť. Ak vidím niečo smutné, plačem a potom nad zemou

padá nudný a dlhý dážď. A keď sa poriadne zabavím, znova od radosti plačem. A potom nad zemou

dažďové kvapky iskria a iskria a v nich, ako v zrkadle, sa odráža všetko, čo vidím.

A snívam, že by ste vy deti maľovali jeseň v kvapke dažďa, aby všetci videli

čo je ona. Viem, že to zvládneš!

Fizminutka

Si unavený? Potom sa všetci postavili k sebe, dupli nohami, potľapkali si ruky,

Sklonili sa, narovnali sa a otočili sa na mieste. Pevne zatvárame oči

Napočítame ich spolu až päť.

Otvárame, mrkneme a pokračujeme v práci!

Metódy TRIZ a RTV

	Metódy	Vek dieťaťa
		3-4 roky	4-5 rokov	5-6 rokov	6-7 rokov
	Simulačné nástroje
	Metóda ohniskových objektov
	Adresárová metóda
	Morfologická analýza
	Synektická metóda: ■ Empatia ■ Priama analógia ■ Symbolická analógia ■ Fantastické prirovnanie
	Typické metódy fantazírovania
	Prevádzkovateľ systému
	Brainstorm
	Technika malých ľudí

„ČO JE JESEŇ?“

Cieľ:Upevnite si vedomosti o sezóne.

Doplňte detský slovník o prídavné mená, podstatné mená.

Posilniť deťom vedomosti o základných emóciách (radosť, smútok).

Naučte sa myslieť analyticky.

Metodické postupy:

Hra „jeden - dva - tri - zmrazenie nálady!“

Hra „Áno a nie“

Prstová gymnastika "Dážď"

Dobrá - zlá hra

Hra „Kto by si chcel byť na jeseň?“

Rozprávka o oblaku.

Detské kresby - čo jeseň v kvapke dažďa alebo v javorovom liste.

Materiál:

Obrázok - ilustrácia (Čo je jeseň?)

Obrázok - ilustrácia - emócií (oblak)

Priebeh hodiny:

Stretávam deti.

Pýtam sa detí na ich náladu tým, že ukazujem obrázky:

Kto má takúto náladu? (Slnko)

Kto má náladu ako tento obrázok? (slnko je z polovice zakryté mrakom)?

Kto má takúto náladu (oblak, prší)?

Ak má niekto zlú náladu, použijem verše „Bájok“ z Laughing Tron:

V kríkoch bzučali zebry

V júlových horúčavách

Kvitli a kývali sa na chvostoch

Živé kengury.

Dedo preletel oknom

A vrabec niesol zrno

Postavte kaktus na okno

Vedenie starenky na opasok

A pes v tejto dobe

Vaňu som umyl na okne.

■ Hra „Áno a nie“

O čom si dnes povieme, bude známe, keď uhádnete, čo som uhádol ja.

Klásť otázky.

■ „Čarovná obrazovka“

Uhádli ste správne. Tuším slovo JESEŇ. Predstavte si, že sa s nami stretnete

mimozemšťan a hovorí: „Nechápem, čo znamená pádový systém.“ Ako to vysvetlíme?

Zapnime „magickú obrazovku“

-Čo je jeseň? - (sezóna)

-Na jeseň, čo je to? (zlaté, listnaté, šumivé, skoré, neskoré, smutné, mokré,

daždivé, slávnostné, farebné, špinavé, kašovitý, zakalený, vlhký, šedá,

ľahké, teplé, studené, veterné, hmlové, daždivé, suché atď.)

- Aké sú príznaky jesene? (Padanie listov, odletujúce vtáky, čistenie

zber, príprava zvierat na zimu, huby, dažde,)

-Na čo sa bude pamätať jeseň?

Ľudia - krása, inšpirácia, nové oblečenie, deti sú pozvané študovať do škôl,

dáva úrodu ...

Pre vtáky cestovať do vzdialených krajín

Zvieratá - teplé kožuchy, potreby na zimu, dovolenky, odpočinok

A teraz poďme do systému vložiť všetko, čo vieme o jeseni, a odložiť na police:

Aký charakter môže mať jeseň? (veselý, bezútešný, zlomyseľný, nahnevaný, náročný, romantický)

Aká farba to môže byť? (viacfarebné, zlaté, zelené, svetlohnedé,

žltá, jasne červená ...)

Má jeseň vôňu? (vonia ako lístie, dym, huby, dážď).

Počuješ jeseň? (šuchot lístia, hluk dažďa, výkrik odlietajúcich vtákov, hluk vetra ...)

Čo sa zmenilo v živote rastlín na jeseň? (stromy odhodia listy, zelenina a ovocie sú zrelé,

tráva vyschne, kvety vädnú, jarabiny sčervenajú)

Čo sa zmenilo v živote zvierat? (medveď a ježko sa pripravujú na zimný spánok;

veverička a zajac zmenili farbu kožuchov, zajac dostal zajace, ...)

Čo sa zmenilo v živote ľudí? (žať, prezliecť sa, byť smutný a komponovať

hudba a piesne ...)

Ako sa prejavuje neživá príroda? (chladné počasie,

vietor, dažde, hmla, mrholenie, blato, kaša, zlé počasie, opad lístia ...)

Prstová gymnastika:

Deti v kruhu stoja chrbtom na navzájom vystretých rukách

Dážď preteká cez strechu

Boom Boom Boom. (prsty)

Na veselých, zvoniacich strechách

Boom, boom, boom (okrajom ruky)

Doma sedieť doma

Bum, bum, bum (päsťami)

Nikam nechoď

Výložník, výložník, výložník (dlaň)

Hra dobrá-zlá

Raz vietor preletel ponad park. Vidí veľa ľudí prechádzať sa v parku. Vietor sa rozhodol žartovať.

Vzal a urobil všetky stromy zlatými a tiež listy na zemi boli zlaté.

Myslíte si, že je to dobré? Čo je na tom teda dobré? (môžete zbohatnúť, vyrobiť si zlaté šperky,

dať ostatným zlato)

A čo je zlé na tom, že stromy zlatnú? (nečistite vzduch, nie je tam žiadny chlad, nekvitnite,

vtáky a zvieratá sa cítia zle ...)

IQR - zlato nech je iba v obchodoch.

Diagnostika hry:

„Kto by si chcel byť na jeseň?“

A teraz máte príležitosť stať sa čarodejníkmi. Môžete sa ocitnúť v kráľovstve jesene.

A stať sa akýmkoľvek predmetom tohto kráľovstva. V mene tohto objektu budete môcť povedať:

Kto si? (alebo čo si ty?) -Čo si? -Čo by si chcel robiť? -O čom snívaš?

(detské príbehy)

Príbeh oblaku:

Mali ste veľmi zaujímavé príbehy. Tiež ti chcem povedať svoje.

Ahoj! Som malý a nadýchaný mrak. Žijem vysoko na oblohe. mám

úžasný vánok priateľ. Spolu s ním sa často hráme a lietame nad zemou,

pretože som veľmi zvedavý, chcem vidieť všetko.

Mám naozaj jednu zvláštnosť. Ak vidím niečo smutné, plačem a potom nad zemou

padá nudný a dlhý dážď. A keď sa poriadne zabavím, znova od radosti plačem. A potom nad zemou

dažďové kvapky iskria a iskria a v nich, ako v zrkadle, sa odráža všetko, čo vidím.

A snívam, že by ste vy deti maľovali jeseň v kvapke dažďa, aby všetci videli

čo je ona. Viem, že to zvládneš!

Fizminutka

Si unavený? Potom sa všetci postavili k sebe, dupli nohami, potľapkali si ruky,

Sklonili sa, narovnali sa a otočili sa na mieste. Pevne zatvárame oči

Napočítame ich spolu až päť.

Otvárame, mrkneme a pokračujeme v práci!

1. Hodnota hádaniek vo vývoji detskej reči.

2. Požiadavky na výber hádaniek pre deti rôznych vekových skupín.

3. Algoritmus hádania hádaniek.

4. Metodika učenia detí skladať hádanky na základe popisu a porovnania predmetov.

1. Riddle je jednou z najstarších foriem folklóru. Predtým ľudia používali hádanky ako alegorickú reč, aby skryli nejaké dôležitá informácia, chráňte svoj domov, rodinu. Starí lovci, chovatelia dobytka, poľnohospodári nazývali pracovné nástroje, zvieratá, loviská alegorickými frázami, hádankami. Hádanka bola často aj spôsobom, ako otestovať vynaliezavosť, vynaliezavosť a múdrosť človeka. To sa prejavilo v mnohých rituáloch (zasvätenie mladého muža do bojovníkov, výkupné za nevestu od ženícha) a vo folklóre. Napríklad v rozprávke „Žabia princezná“ musí Ivan uhádnuť hádanku „Kto je najvzácnejší na svete?“ Mnoho národov organizovalo večery hádaniek, zvyčajne na jeseň, na konci poľnohospodárskych prác. Starší robili hádanky mladším a zoskupovali ich podľa tém: o človeku, o zvieratách, o zelenine a ovocí.

V.P. Anikin nazýva hádanku „zložitou otázkou, ktorá sa predkladá vo forme zložitého, krátkeho, zvyčajne rytmicky usporiadaného opisu objektu alebo javu“. Mnoho hádaniek obsahuje rozprávkovú zápletku, rozprávkové metafory a porovnania, tým sa približujú k rozprávkam. Napríklad: „Ivashka stojí v červenej košeli, kto prihráva, klaní sa mu.“ Je možné rozlíšiť hlavné znaky hádanky:

Vo forme má hádanka často podobu otázky alebo krátkej lakonickej básne;

Rytmus je vlastný hádanke, často sa používa rým.

Vzhľadom na tieto znaky Yu.G. Illarionova uvádza nasledujúcu definíciu hádanky. Hádanka je stručný opis predmet alebo jav, často v básnickej podobe, obsahujúci zložitú úlohu vo forme priamej alebo skrytej otázky. Mnoho vedcov folklóru poznamenáva, že hádanky majú vplyv na duševnú, estetickú a morálnu výchovu detí.

Mnoho učiteľov si všimlo široký pedagogický potenciál skladačky. K. D. Ushinsky ich nazval užitočným cvičením pre myseľ. Hádanky prispievajú k rozvoju pamäti, fantázie, obrazného myslenia, rýchlosti duševných reakcií. Hádanky sa používajú ako prostriedok na formovanie lásky k ľudovému umeniu, rodnému jazyku.

2. Pri práci s deťmi od raného predškolského veku môžete použiť hádanky. Je dôležité vyberať správne texty v súlade s vekovými možnosťami detí, aby sa deti naučili hádanku vedome hádať a neuložili si odpoveď naspamäť alebo vybrali zoznam všetkých vhodných možností.

K dispozícii sú deti mladšieho predškolského veku hádanky-opisy, v ktorom sa volajú skutočné znaky predmetov alebo javov. Hádanky pre batoľatá by mali byť krátke, dieťa si nebude pamätať veľké množstvo znakov a nebude schopné porovnávať. Medzi všetkými znakmi predmetu, o ktorom sa hovorí v hádanke, by sa mali pomenovať tie najdôležitejšie, najpodstatnejšie a najvýraznejšie: vzhľad, onomatopoeia zvierat.

Dlhé, sladké

Oranžová hladká

Zajačiky jedia

A oni nám to hovoria.

3. V procese výučby hádaniek hádaniek je dôležité naučiť deti analyzovať okolitú realitu, vidieť všeobecné a špecifické znaky v objektoch a javoch, všímať si jasné, individuálne charakteristiky procesov a javov. Deti by sa mali naučiť, ako vyriešiť hádanku, a nemali by zvoliť správnu odpoveď uvedením možných alebo náhodných možností. Je dôležité dať deťom rôzne hádanky, dokonca aj okolo rovnakých predmetov, aby si deti nepamätali správnu odpoveď, ale aby sa naučili vedome hádať.

Algoritmus (postupnosť krokov potrebných na dosiahnutie určitého výsledku) hádaniek hádaniek vyvinula Y. G. Illarionova s \u200b\u200bprihliadnutím na základné mentálne činnosti, ktoré musí dieťa vykonať.

1) rozbor stavu hádanky: je potrebné zvýrazniť všetky znaky, ktoré sú v hádanke uvedené - čo hľadať, kde, o aký objekt sa jedná, atď.

2) syntéza, kombinácia znakov, ich redukcia na jeden alebo viac objektov (javov);

3) zovšeobecnenie všetkých znakov a pomenovanie vhodných možností odpovede (hypotézy);

4) kontrola očakávaných odpovedí ich nahradením stavom hádanky a výber správnej odpovede.

Analyzujme algoritmus hádania na príklade hádanky „Pod borovicami, pod stromami beží vrece s ihlami.“

1) analyzujeme znaky objektu: je pod borovicami a stromami, beží, vyzerá ako taška, sú tam ihly;

2) spájame značky: pod borovicami a vianočnými stromčekmi, to znamená v lese, vyzerá to ako taška, to znamená zaobleného tvaru, má ihly;

3) deti môžu dať očakávané odpovede so zameraním na ktorékoľvek jedno znamenie: veverička (pod borovicami, pod stromami), ježko;

4) v hádanke nahradíme slovo „veverička“, vidíme, že sa nezmestí do všetkých znakov, usudzujeme, že ide o ježka.

Hádanky môžete využiť pri literárnych kvízoch, sviatkoch a zábavách, ako sú: „Večery hádaniek“, „Hádanky múdrej sovy“ atď. Každú činnosť môžete zahájiť obraznou hádankou (zoznámenie sa s prírodou, vizuálna aktivita, hudobná hodina atď.), aby upútali pozornosť detí na tému hodiny, na predmet alebo jav, ktorý sa zvažuje.

4. Učenie detí skladať hádanky sa začína, keď si deti už osvojili žánrové znaky jej obsahu a formy. Okrem toho by deti mali mať dostatočné množstvo vedomostí o objektoch a javoch okolitého sveta, aby ich mohli zobrazovať v hádankách. V procese učenia detí skladať hádanky sa zdokonaľuje slovník predškolákov (obrazné slová: porovnania, personifikácie, metafory), štruktúra viet (bežné, zložité), zručnosti súvislej reči (opis príbehu, uvažovanie) sú vyvinuté. Preto je vhodné učiť, ako skladať hádanky v staršom predškolskom veku.

Ako súbor aktivít môžete deťom ponúknuť výlet do „Krajiny hádaniek“. V tejto krajine, záhadní obyvatelia, sa skrývajú a objavujú, až keď budú vyriešení. V krajine záhad je veľa rôznych miest. Pre každú lekciu môžete preberať témy z iného mesta. Prvé mesto najjednoduchších hádaniek. Účel: naučiť deti vytvárať jednoduché hádanky so zameraním na hlavné znaky: farba, tvar, veľkosť, materiál. Ulice mesta povedia deťom, ako si vyrobiť hádanku. Napríklad ulica Form Street, v jednom dome žijú všetky okrúhle predmety (deti pomenujú všetky možné objekty), v inom - valcovité atď. Existujú však položky, ktoré môžu byť rôzne tvary (sušienky, list stromu). S deťmi sa postupne uvažuje o obyvateľoch ulíc: Farba (dúhové farby, odtiene pre porovnanie), Veľkosť (tu je potrebné porovnávať objekty v opačných parametroch hrubý - tenký, vysoký - nízky, široký - úzky atď.) , Materiál (fixujeme pojmy pevný, kvapalný, plynný). Po preskúmaní všetkých ulíc mesta sú deti vyzvané, aby vyšli na centrálne námestie, kde sa všetky ulice pretínajú a podľa hlavných znakov vytvárajú hádanky o objektoch. Zároveň je dôležité ukázať deťom presnosť pri určovaní všetkých znakov hádanky, inak môže byť niekoľko možností správnych odpovedí. Napríklad v hádanke „zima a leto - jedna farba“ môže byť odpoveďou strom, ceruzka, zápisník, krokodíl a akýkoľvek iný predmet.

Ďalším mestom v krajine záhad je mesto piatich zmyslov. Na ulici Sight učí deti pomenovať všetky znaky objektu, ktoré sú viditeľné. Môžete ponúknuť, aby ste vytvorili najdlhšiu hádanku o predmete so zoznamom maximálneho počtu videných znamení. Na ulici Fámy učia deti hádať objekty a javy podľa zvuku a hádať znejúce hádanky. Ulicu Osyazanie obývajú predmety, ktoré je potrebné uhádnuť dotykom a podľa ich znakov treba vytvoriť hádanky (hladké, mäkké, teplé, ostré atď.). Podobne pozývame deti, aby spoznali obyvateľov ulíc Olfactory, Vkus. Na konci hodiny navrhujeme robiť hádanky o objektoch a javoch mesta Päť zmyslov.

Potom sa deťom ponúkne na cestu po meste Tajomné časti, v ktorom sú ukryté predmety, takže vykukne iba časť domu alebo po ňom zostanú stopy, je potrebné po častiach nájsť obyvateľov mesta. Napríklad Ulica nedokončených obrázkov. Deťom sa ponúkne fragment kresby, ktorý je potrebné dokončiť, aby získali predmet. Takto dopadne hádanka na obrázkoch. Slovná hádanka učí deti skladať Divné objekty na ulici. Ak to chcete urobiť, najskôr vyberte časti objektu, potom porovnajte každú časť s niečím (ako to vyzerá), potom na základe porovnania častí vytvorte hlavolam. Napríklad stolička sa skladá zo sedadla, operadla a štyroch nôh. Tieto časti sú ako dosky a tyčinky. Skladá sa hádanka: dve dosky, štyri palice.

V meste Podobnosti a rozdiely môžete deti naučiť učiť porovnávacie hádanky založené na rozvoji asociatívneho myslenia. Za týmto účelom dostanú deti podporné otázky (môžu byť vo forme schémy): ako to vyzerá? V čom je rozdiel? Urobme si napríklad hádanku o vretenici. Ako vyzerá - ako balerína, ako dáždnik, ako huba; aký je rozdiel - neživý. Veľmi malý, nejedlý. Ukazuje sa to ako hádanka: ako balerína, ale nie živá, ako dáždnik, ale oveľa menej ako huba, ale nie jedlá. Ďalšia verzia rozhodujúcich otázok: čo robí? Čo je mu podobné? Napríklad hádanka o sviečke: lampa svieti, ale nie, topí sa, ale nie sneh, kvapká, ale nie dážď.

Cyklus tried „Krajina hádaniek“ je teda zameraný na to, aby sa deti naučili skladať hádanky rôznych typov pomocou rôznych myšlienkových techník (porovnanie, zovšeobecnenie, juxtapozícia, analýza) a v rôznych slovných formách (veta, forma odpovede na otázku, príbeh).

Na organizovanie výučby detí, ako skladať hádanky, sa používajú rôzne metódy. V prvých fázach skladá učiteľ spolu s deťmi hádanku pre jedno dieťa (hádač), ktoré najskôr vyjde z dverí. O objekte v skupinovej miestnosti sa vytvorí hádanka, potom sa objekt skryje a zavolá sa hádač. V inej verzii uhádač detí neopúšťa miestnosť, ale sa jednoducho odvráti. Učiteľ ukáže deťom predmet, ku ktorému je potrebné urobiť hádanku, a každé dieťa si vymyslí svoju vlastnú hádanku o rovnakom predmete.

Zvláštnym spôsobom, ako naučiť deti skladať hádanky, je hra „Áno-nie“, ktorá sa ponúka podľa metódy TRIZ. Učiteľ vysvetlí deťom, že nad predmetom premýšľali, a aby to uhádli, môžu deti klásť otázky, ale odpovedať iba „áno“ alebo „nie“. Najprv predškoláci spravidla kladú otázky vo forme domnienok, hádajú: „Je to notebook? Je to pohár? “ alebo otázky, na ktoré nemožno odpovedať áno-nie: „Akou formou? Aká farba?". Deti sa postupne naučia klásť správne otázky, napríklad „Je to guľaté? Je to ťažké? " atď.

Schéma alebo model môžu byť vizuálnou pomôckou pre učenie detí skladať hádanky. Dáva deťom obrys hádanky a podporuje znaky, ktoré je potrebné v hádanke odrážať.

Literatúra

1. Illarionova, Yu.G. Naučte deti hádať hádanky / Yu.G. Illarionov. - M.: Education, 1982 .-- 180 s.

2. Kislová, T.R. Na ceste k abecede / T.R. Kislov. - M.: Balass, 1999. - 144 s.

3. Literatúra a fantázia: kniha pre učiteľov materských škôl a rodičov / comp. L.E. Streltsov. - M.: Education, 1992. - 256 s.

Skladanie hádaniek je zaujímavý tvorivý proces, ktorý rieši veľa nápravných problémov a je vhodný pre predškolákov a mladší školáci... Algoritmus pre skladanie hádaniek nie je zložitý. Výsledkom je obohatenie slovnej zásoby, rozvoj obrazových charakteristík reči, schopnosť porovnávať, analyzovať a skladať zložité vety.

Naučiť sa skladať hádanky - rozvoj zobrazovania reči

Naučiť deti podrobným a expresívnym prejavom je jednou z úloh nápravné vzdelávanie a vzdelávanie. Výrazom reči sa rozumie nielen emočné zafarbenie zvuku dosiahnuté silou, zafarbením hlasu, ale aj obraznosť slova, presnosť jeho použitia. S cieľom motivovať dieťa k používaniu obrazových vlastností v reči je potrebné ho zaujať.

Hra a tvorivá práca sú najlepšími pomocníkmi, pretože dieťa bude mať z tejto činnosti radosť a učiteľ získa výsledok. Jednou z foriem detskej umeleckej tvorivosti detí je zostavovanie hádaniek. V tomto procese sa rozvíjajú všetky mentálne operácie dieťaťa a má radosť z tvorivosti reči.

Práca s hádankami je tradične založená na ich hádaní. Pozorovania detí ukazujú, že hádanie sa vyskytuje u najchytrejších detí alebo vymenovaním možností. Väčšina detí v skupine sú navyše pasívni pozorovatelia. Dospelá osoba pôsobí ako odborník. Správnu odpoveď na konkrétnu hádanku si iné deti veľmi rýchlo zapamätajú. Ak sa učiteľ po chvíli pýta tú istú hádanku, potom si väčšina detí odpoveď jednoducho zapamätá.

Začína technológia Riddle Learning s porovnávaním... Cvičenia sa uskutočňujú nielen na hodinách rozvoja reči, ale aj vo voľnom čase.

Napríklad: volá sa objekt, označuje sa jeho charakteristika, určuje sa hodnota tejto charakteristiky, táto hodnota sa porovnáva s hodnotou charakteristiky v inom objekte.

Kuriatko (objekt) je žlté (charakteristické farbou). Rovnaká žltá ako slnko (porovnanie s hodnotou atribútu v inom objekte).

Pre pohodlie môžete tabuľky vyplniť vo forme náčrtov, označení písmen, schém.

Ďalší príklad:

„Guľa má guľatý tvar, okrúhly ako jablko.“

Ďalej sa deťom ponúka niekoľko predmetov s danou hodnotou atribútu (guľaté slnko, koleso, tanier atď.). Opakovania takýchto dlhých kombinácií umožňujú deťom pochopiť, že vlastnosť je všeobecnejším pojmom ako samotný význam danej vlastnosti.

Známky vyberáme podľa záujmov detí a ich relevancie pre vek (tvar, farba, zloženie, chuť, zvuk, teplota atď.).

Napríklad:

Samovar - (objekt) okrúhly (znak podľa tvaru), lesklý (znak podľa farby), syčanie alebo bublanie - (znak podľa akcie).

Porovnajte s inými objektmi. Deťom sa podľa uvedených charakteristík pridelia obrazové vlastnosti.

Čo sa stane to isté?

Lesklé - ako železná minca, šperk, sneh na slnku atď.

Syčanie, kypenie - ako sopka, had, búrka na mori, vodopád atď.

Okrúhle - ako melón, slnko, koleso atď.

Charakteristiky znakov pri spoluvytváraní sú objasnené pomocou úvodných otázok.

Pri leštení viac svieti železná minca. Sopka syčí alebo zúri, keď sa „prebudí“, vodopád, keď je v horách a jeho zvuk nesie ozvena atď.

Porovnávané znaky spojíme vložením spojok „Ako“ alebo „Ale, nie“, „A, nie“ pre spojenie medzi týmito dvoma časťami.

Posledná hádanka o samovare môže znieť takto:

"Lesklé ako vyleštená minca; syčanie ako prebudená sopka, okrúhle, ale nie melón. “

Iná forma výroby hádaniek.

Zvláštnosťou ovládania tejto technológie je, že dieťa porovnáva dva objekty, nachádza medzi nimi spoločné a odlišné. Ako to vyzerá? V čom je rozdiel?

Skladáme hádanku o hube:

Ako vyzerá huba? - Gnóm.

A v čom sa líši od trpaslíka? - Huba nemá fúzy.

Ako to ešte vyzerá? - Do domu.

Čím sa líši od domu? Huba nemá okná.

Ako to ešte vyzerá? - Na dáždniku.

Čím sa líši od dáždnika? Dáždnik má tenkú rukoväť.

Približný text výslednej hádanky:

"Vyzerá ako škriatok, ale bez fúzov;
vyzerá ako dom, ale bez okien;
ako dáždnik, ale na hrubej nohe. ““

Proces skladania hádaniek je pre deti veľmi vzrušujúci, na tvorivom procese sa podieľa celý detský tím a často sú do toho zapojení aj členovia rodiny dieťaťa. Výsledkom je obohatenie slovnej zásoby, rozvoj obrazových vlastností slova, schopnosť porovnávať, analyzovať, zvýrazniť hlavné a vedľajšie znaky a vytvárať zložité vety.

Prajem veľa šťastia a tvorivých úspechov!

Ilyicheva S.V.,
učiteľ logopéd