Esej o tom, aké hry hrajú moderní predškoláci. Hry moderných detí

„s podrobnými pravidlami pre zábavu z detstva dnešných otcov a mamičiek. Lifehacker vybral tie najpopulárnejšie.

1. Čarodejníci

Podobne ako tag alebo catch-up. Hra je zábavná, aktívna a pravidlá sú jednoduché: čarodejník pobehuje a čaruje na každého.

Počet hráčov: od 3 osôb.
Vek: od 6 rokov.
miesto: priestranný.

Vodič sa vyberá počítacou riekankou. Napríklad takto:

Horieť, horieť jasne
Aby to nezhaslo!
Zostaňte pri svojom leme
Pozrite sa do poľa!
Hviezdy horia
Žeriavy kričia.
Raz, dva, nebuď vrana,
Bež ako oheň!

Hráči stoja v kruhu a na povel utekajú. Šofér sa ich snaží dobehnúť a nielen salutuje, ale čaruje. Mastný sa postaví, rozpaží a čaká, kým niektorý z jeho spolubojovníkov zlomí kúzlo – dotkne sa ho pri behu. Potom môže rozčarovaná osoba opäť utiecť pred vodičom.

Hra končí, keď sa čarodejníkovi podarí začarovať na všetkých hráčov.

pugovka.ru

Dievčatá sa zvyčajne hrajú. Ak narazíte na chlapca, s najväčšou pravdepodobnosťou nie je ľahostajný k jednému z hráčov alebo sa jednoducho rozhodol chatovať.

Počet hráčov: od 5 ľudí.
Vek: 5-12 rokov.
miesto: lavica, pohovka, čistinka.

Vodič drží v dlaniach prsteň alebo akýkoľvek malý predmet: kamienok, gombík. Ostatní hráči sedia v rade a zložia ruky do člnov. Vodič pristupuje ku každému a zdá sa, že vkladá prsteň do člna.

V skutočnosti dostane prsteň len jeden. A hráč, ktorý ho dostal, by sa nemal rozdávať. Zvyšok musí ticho určiť, kto má šťastie

Potom vodič hovorí: "Zvoňte, zazvoňte, vyjdite na verandu!" Majiteľ prsteňa musí vyskočiť a utiecť. Ostatní hráči ho musia zdržať.

Ten, kto môže uniknúť, sa stáva vodičom.

3. Ak budete jazdiť tichšie, pôjdete ďalej

Veľmi aktívna hra, skvelá pre veľké skupiny.

Počet hráčov: od 5 ľudí.
Vek: 6-11 rokov.
miesto: priestranný.

Medzi štartom a cieľom nie je príliš veľká vzdialenosť. Všetci hráči stoja na štarte. Vodič, ktorý sa im otočil chrbtom, je v cieli.

Účastníci sa chystajú, vodič kričí: „Ak budete jazdiť tichšie, pôjdete ďalej. Prestaň!" Každý sa musí zastaviť pri slove „stop“.

Vyhráva ten, komu sa podarí prísť do cieľa a dotknúť sa vodiča.

micccp.com

Hra pre veľká spoločnosť. Tu je dôležité, aby ste mohli fantazírovať a zmraziť v ťažkej póze. Čím divnejšia póza, tým veselšia.

Počet hráčov: od 4 osôb.
Vek: od 7 rokov.
miesto: priestranný.

Vodič hovorí:

More je znepokojené - raz,
More je znepokojené - dve,
More je znepokojené - tri,
Morská figúrka, zamrazte na mieste!

Kým vodič hovorí, všetci pobehujú a šaškujú a pri slove „zmraziť“ zamrznú, zobrazujúc nejaké postavy, nie nevyhnutne námornícke.

Vodič pristupuje ku každej zamrznutej osobe. Snaží sa vás rozosmiať alebo iným spôsobom rozhýbať. Kto sa pohne, prehrá.

Podľa iných pravidiel musia zmrazení hráči ožiť a znázorniť postavu v pohybe, keď sa ich vodič dotkne. A potrebuje uhádnuť, kto sa mu ukazuje.

5. Nezmysel

Hráči budú musieť vymýšľať vtipné rozprávkové príbehy. Nie je potrebné mať talent vynálezcu. Stačí stručne odpovedať na hotové otázky. V každom prípade to bude sranda.

Počet hráčov: od 3 osôb.
Vek: od 7 rokov.
miesto: izba, altánok.

Budete potrebovať papier a ceruzky. Vodič premýšľa cez otázky, napríklad: kto? s kým? Kde? Kedy? čo robili? kto prišiel? čo si povedal? ako to skončilo?

Vodič položí prvú otázku a podá hráčovi papier. Potichu napíše odpoveď, potom okraj zabalí textom a papierik podá susedovi. Vodič položí ďalšiu otázku, druhý hráč napíše odpoveď a zabalí to. A tak ďalej.

Po položení všetkých otázok a napísaní odpovedí vodič prečíta výsledný príbeh. Zvyčajne vychádzajú vtipné nezmysly: „Kačka. S princom. V škole. Večer. Urobili sme fotografie. Prišiel policajt. Povedal: "Zapískajte všetci!" Všetko sa to skončilo modrinami.“

gipsyteam.ru

Toto je kartová hra. Nebojte sa, nebuďte hazardér! Karty v skutočnosti rozvíjajú pamäť, pozorovanie a rýchlosť reakcie. A môžete hrať.

Počet hráčov: akékoľvek, pokiaľ je dostatok kariet.
Vek: od 6 rokov.
miesto: altánok, lavička.

Všetky karty sa hráčom rozdajú rovnako a umiestnia sa na kôpky lícom nadol. Hráči striedavo berú jednu kartu zo svojich kôp a položia ju na stôl. Každý by mal vidieť mapu.

Ak je vyvalený kráľ, hráči mu zasalutujú. Ak je to dáma, všetci hovoria: "Bonjour, madam!" Jack je privítaný slovami „Prepáčte, monsieur!“ a eso je buchnuté dlaňami.

Čo robiť so zvyšnými kartami, určujú samotní hráči. O siedmej môžete napríklad drepovať, o desiatej kvákať a podobne.

Hráč, ktorý sa pomýli alebo popletie pohyby a slová, berie kartu pre seba. Vyhráva ten, komu nezostanú žiadne karty. Prehráva ten, kto nazbiera najviac kariet.

7. Shtander

Najobľúbenejšia loptová hra medzi sovietskymi priekopníkmi 50. rokov.

Počet hráčov: od 6 ľudí.
Vek: od 6 rokov.
miesto: priestranný.

Vyberajú si vodiča. Zoberie loptu a postaví sa do stredu. Všetci ostatní sa zoradia okolo. Vodič hodí loptu a povie meno jedného z hráčov.

Všetci utečú a ten, ktorého meno bolo vyvolané, musí chytiť loptu a hodiť ju na niekoho bez toho, aby opustil svoje miesto. Navyše, ak menovaný chytí loptu za behu, zakričí "Stander!" alebo "Prestaň!" - a všetci zamrznú na mieste. Potom je ľahšie niekoho zasiahnuť loptou.

Ak je lopta chytená po dopade na zem, musíte mieriť na pohyblivé ciele.

Hráči sa musia vyhýbať lopte. Aj keď sa zastavíte, môžete si čupnúť a zohnúť sa. Ten, koho loptička zasiahne, vypadáva z hry. Menovaný sa stáva vodičom.

Ak hráč nikoho nevyradí, hra sa začína odznova.

womanadvice.ru

Hra bola v sovietskych časoch veľmi populárna a s najväčšou pravdepodobnosťou sa objavila v dedine.

Počet hráčov: od 3 osôb.
Vek: od 7 rokov.
miesto: priestranný.

Všetci stoja v kruhu a hádžu si loptu. Lopta je horúci zemiak, ktorý sa nedá dlho držať v rukách, musíte ho okamžite hodiť ďalej.

Ten, kto loptu nechytí alebo zhodí, drepuje v strede kruhu. Ostatní pokračujú v hádzaní lopty a sediaci sa ju snaží chytiť bez toho, aby sa postavil, ale iba natiahnutím rúk. Ak chytí letiacu loptu, môže opustiť kruh a pokračovať v hre so všetkými ostatnými spolu.

9. Obrie schody

Hra na dvore s loptou. Živý, hlučný, veselý. Rozvíja rýchlosť reakcie, rýchly rozum a oko.

Počet hráčov: od 4 osôb.
Vek: 6-8 rokov.
miesto: priestranný.

Všetci hráči stoja neďaleko. Vodič hodí loptu vysoko a uteká čo najďalej. Zvyšok sa snaží chytiť loptu.

Ten, kto chytí, kričí: "Stoj!" Vodič zastaví. Hráč s loptou určuje okom vzdialenosť od vodiča v krokoch. Kroky sa môžu líšiť:

Gigantické - veľmi široké kroky.
Lilliputian - kroky na polovicu nohy.
Káčatká – kroky do drepu.
Dáždniky - skoky s obratom.
Bunny - skákanie, nohy spolu.

Ak hráč uhádne vzdialenosť a podarí sa mu dosiahnuť vodiča bez toho, aby ležal na zemi, vyhráva a vedie ďalšieho koňa.

gagdaily.com

Toto je dievčenská hra so švihadlom. Chlapci zvyčajne stoja blízko a pozerajú sa, ale niekedy zasiahnu, aby sa pobláznili alebo potešili dievčatá.

Počet hráčov: od 3 osôb.
Vek: 5-8 rokov.
miesto: priestranný.

Hráči stoja v kruhu vo vzdialenosti predĺženého lana od vodiča stojaceho v strede. Nízko, takmer na zemi, vodič otáča lano a drží ho za jeden koniec.

Keď sa lano dostane k hráčovi, preskočí ho. A každý zborovo opakuje malú riekanku:

Na zlatej verande sedel:
Cár, princ,
Kráľ, princ,
Bábika, baletka,
Predstavoval som si, klebety,
Obuvník, krajčír.
kto budeš?

Ak sa niekomu nepodarí preskočiť lano alebo naň stúpiť, všetci ho v zbore zavolajú slovom, na ktorom sa počítanie zastavilo.

Ktoré ste si obľúbili najviac?

Ak hovoríme o moderných deťoch, tak v prvom rade treba povedať: deti sa v dnešnej dobe buď nehrajú vôbec, alebo sa hrajú príliš málo. Je to z viacerých dôvodov.

Po prvé, moderná spoločnosť vyžaduje od detí skorý úspech a úspechy! Každý sa snaží učiť deti! Čo najskôr naučte čítať, písať, počítať a zabúdať, že hlavnou činnosťou predškolského dieťaťa je hra! V siedmich rokoch sa to dostáva do popredia vzdelávací proces, ale deti nezištne - v tej či onej podobe - pokračujú v hre až do veku 9-10 rokov! Práve hrou sa v tomto veku dá rozvíjať, učiť, opravovať, vzdelávať! Bez tohto dôležitého „herného“ obdobia nie je úspešné učenie školského veku, a neskôr nenastáva rozvoj zrelej, plnohodnotnej osobnosti.

Samozrejme, že deti by sa mohli naučiť zážitkom z hry vo dvorových skupinách, ale v dnešnej dobe je zriedkavé, že sa rodič nebojí pustiť dieťa na samostatné prechádzky alebo mu pri prechádzke s dieťaťom dovolí zmiznúť z dohľadu pre tak dôležité vzdelávacie hry ako schovávačka alebo kozácki lupiči . A to je tretí dôvod – nedostatok možnosti preniesť herné skúsenosti zo starších detí na mladšie.

Jediný jazyk, ktorý je pre deti ľahký, je však jazyk HRAŤ. V hre sa deti učia o svete a osvojujú si systém vzťahov v spoločnosti, rozvíjajú sa, učia sa múdrosti a formujú sa ako jednotlivci. Je to hra, ktorá vám umožňuje napraviť vznikajúce problémy súvisiace s vekom a ťažkosti vo vzťahoch.
Hra v tomto veku má veľa funkcií. Preto nedostatok času na hru alebo predčasné dospievanie detí, ktoré si spoločnosť vyžaduje, vedie k vážnym problémom v našich dospelých životoch, ako aj v živote samotných detí: problémy s učením medzi žiakmi. Základná škola, ťažkosti v
prispôsobenie sa dospelému životu, komunikačné ťažkosti, hazardné hry a nebezpečné hry a oveľa viac!

Moderné deti spravidla „hrajú“ vzdelávacie hry podľa pravidiel dospelých, trávia hodiny pozeraním televízie a hrajú sa spolu s postavami v televíznych seriáloch dospelý život, majú problém odtrhnúť sa od počítačových monštier, vystreknúc svoju energiu a agresivitu do bezpečného priestoru.

Pre moderné deti a rodičov sú obzvlášť dôležité hry jeden na jedného s dospelým, ktoré je možné organizovať mimochodom, to znamená na ceste do škôlky, v rade na klinike, v aute. Hry, ktoré sa rozvíjajú dobré motorové zručnosti a podpora rozvoja reči. Rolové hry, ktoré vstupujú do života detí od 3 rokov, prestávajú byť podobné hrám ich mamičiek a otcov. Skúste sa hrať s modernými deťmi v sovietskom obchode s radmi, neelektronickými váhami a počítaním drobných na drevených počítadlách. Alebo ich pozvite, aby si zahrali prácu krajčíra v ateliéri, v ktorom nikdy neboli...
Nie je možné povedať, ako sa moderné hračky líšia od našich hračiek. Po prvé, je ich veľa, takže pre dieťa je často ťažké nielen vybrať si, čo sa bude hrať, ale aj snívať o tom, čo sa mu tak páčilo. Po druhé, okrem mäkkých medveďov a zajačikov sa dieťa s veľkým záujmom pozerá na roboty, príšery, bábiky rôznych pohlaví, dospelých Barbie a Kenov. Zápletky pre hry s takýmito hračkami sa líšia od tradičných hier matky a dcéry s bábikami a postieľkami! Toto nemožno ignorovať.

Vo svete moderné dieťa Rodičia aj učitelia sa musia dobre orientovať. A tu vstupuje do platnosti ďalšia črta života detí. Rodičia spravidla nemajú čas ponoriť sa do herného priestoru: strácajú sa vo svete hračiek, sledujú túžby dieťaťa alebo módne trendy, vytvárajú nebezpečné situácie pre zdravie detí a nechávajú ich pri počítači.

Preto je potrebné venovať väčšiu pozornosť tým hrám, ktoré predtým vznikli spontánne; pomáhať deťom rozvíjať príbehy, ktorým rozumejú; orientovať sa vo svete moderných hračiek a udržiavať rovnováhu medzi túžbami dieťaťa a výhodami pre neho.

Podporujte túžbu svojho dieťaťa po vedomostiach všetkými možnými spôsobmi a ich používaním
nekonečné otázky, nielen pomáhajú učiť sa svet, ale aj udržať svoj záujem.

Bábätká, ktoré sa dostatočne nevyspali, sa zvyčajne ráno stanú rozmarnými, mamičky a oteckovia začnú byť nervózni, kričia na ne a oni v reakcii ešte viac kňučia. Ráno je zničené, pre rodičov aj deti.
Čo robiť? Rozptýlite svoje obľúbené dieťa jednoduchými hrami.

Dieťa sa nedávno zoznámilo s niektorými geometrické tvary. Môžete si zasa pomenovať všetky okrúhle predmety, ktoré cestou stretnete.

Deň predtým ste bábätku vysvetlili, aké farby existujú.
Navrhnite, aby ste medzi okolitými predmetmi našli len červené. Nie je potrebné menovať niekoľko farieb: je lepšie ukázať iba jednu, napríklad červenú, a hľadať červené objekty niekoľko dní za sebou. Keď ich dieťa správne pomenuje a ukáže, môžete prejsť na inú farbu.
Podobným spôsobom môžete pracovať na vnímaní veľkosti vášho dieťaťa.
Tiež je vhodné všímať si zmeny v prírode a vo svojom okolí.

Nalejte vodu do plastového vedra a vyzvite dieťa, aby zistilo, koľko pohárov vody obsahuje, preliatím vody do iného vedra a potom pomocou naberačky nalejte vodu z plného vedra do prázdneho. V tejto hre môžete svojmu dieťaťu predstaviť pojmy: veľa, málo, plný, prázdny, cez okraj, na dne.

Nie je žiadnym tajomstvom, že mamičky trávia podstatnú časť svojho času v kuchyni.

Čo hrajú moderné deti?

Kuchyňa sa môže stať miestom pre intímne, dôverné rozhovory, vtipy a zábavu. Kuchyňa je navyše výborná škola, kde dieťa získava užitočné zručnosti a vedomosti. Samozrejme, sú potrebné špeciálne opatrenia na ochranu dieťaťa pred popáleninami, elektrickým prúdom, otravou a ostré predmety. Ak sa však postaráte o bezpečnosť, získate ďalšiu šancu príjemne a užitočne sa zabaviť.

Varené vaječné škrupiny poslúžia ako výborný materiál pre detské aplikácie. Rozdrobte ho na kúsky, ktoré dieťa ľahko naberie prstami. Na kartón naneste tenkú vrstvu plastelínu - to je pozadie a potom pozvite dieťa, aby rozložilo kresbu alebo vzor zo škrupiny.

Pozvite svoje dieťa, aby umývalo riad, ktorý má v názve zvuk „ch“ (poháre, rýchlovarná kanvica); zvuk „l“ (lyžice, vidličky, šalátová misa) atď.

Ako jedným slovom nazvať zariadenie, ktoré pripravuje kávu? Kávovar. Krájanie zeleniny? – rezačka zeleniny. Vytláčanie šťavy? – odšťavovač. Aký druh šťavy sa získa z jabĺk, hrušiek, sliviek, čerešní? A naopak, z čoho sa vyrába pomarančový džús?
Kuchyňa je dobrým miestom na objavovanie nových zvukov a chutí. Vždy je možnosť zaklopať, zazvoniť, ovoňať, ochutnať. Môžete sledovať a počúvať, ako voda tečie alebo kvapká z kohútika, ako inak zvoní lyžička v prázdnom pohári a šálke s vodou.

Obzvlášť populárny vtip je „Zavri oči, otvor ústa“. Nechajte dieťatko so zavretými očami ochutnať, čo ste mu ponúkli. Môžete si vymeniť role a ak sa pomýlite, divoká radosť vášho bábätka je zaručená!

Pomocou ovocia a zeleniny môžete deti naučiť rozpoznávať a rozlišovať predmety hmatom a chuťou. Po vložení štyroch alebo piatich rôznych potravín do vrecka požiadajte dieťa, aby si každé z nich dôkladne ohmatalo. So zaviazanými očami požiadajte o rozpoznanie produktu podľa vône.

Magnetické drobnosti, ktoré sa bežne používajú na zdobenie kuchyne, pomôžu dospelým veľa vymyslieť zaujímavé úlohy a hry. Požiadajte napríklad svoje dieťa, aby ich umiestnilo na dvere chladničky v určitom poradí: najprv iba ovocie, potom iba okrúhle predmety, potom iba žlté atď.

Každé dieťa, ak dostane to, čo potrebuje a kedy to potrebuje, vyrastie inteligentne.

Vychovávateľ:
Kuzmenko G.E.

Všetci sme boli deti. A hrali. Aktívny, vášnivý a rôznorodý. Každé zdravé dieťa je totiž bez neho nemysliteľné herná činnosť. Pomocou hry sa rozvíja, spoznáva svet, učí sa, zabáva sa a tiež si pomáha vyrovnať sa so životnými chvíľami, ktoré spôsobujú úzkosť.
Často počujeme: "Mami, poď sa so mnou hrať!" Mnohí dospelí sa zdráhajú odpovedať, ospravedlňujú sa, že sa nevedia hrať, sú nudní a nezaujíma ich to, že existujú dôležitejšie veci a aktivity, a žiadajú dieťa, aby sa hralo samo. A to je pochopiteľné. My, rodičia, sme tak dlho sami deťmi, že sme na ceste dospievania stratili bezstarostnosť, spontánnosť a schopnosť radovať sa. Je možné toto všetko vrátiť a stať sa pre svoje dieťa lepším herným partnerom? Tu sú tri dôležité aspekty voľnej hry, ktoré vám uľahčia naučiť sa znova hrať.
1. Voľba v prospech hry.

Keď pracujem ako herný terapeut, často musím rodičom vysvetľovať priority. Hra je hlavnou činnosťou každého predškoláka. Aby vaše dieťa vyrastalo šťastné, potrebuje vašu lásku a hru. Myslenie dieťaťa, ktoré sa veľa hrá, a dieťaťa, ktorého vývoj je zameraný na intelektuálnu zložku, sa prakticky nelíši, no psychická pohoda a náchylnosť k neurózam tomu druhému zjavne nepraje.
My, rodičia, sme zodpovední za výber spôsobu trávenia času s naším dieťaťom. Pochopte, uvedomte si dôležitosť a urobte voľbu v prospech hry.

2. Nasledujte svoje dieťa.

Nepamätáte si, neviete a netušíte, ako hrať?

Konzultácia na tému: „Moderné deti, moderné hry“.

Uvoľnite sa a súhlaste so všetkým, čo vaše dieťa navrhne. Nechajte ho robiť, čo chce, hrať sa s hračkami tak, ako chce, a nielen to, čo si myslíme, že je „správne“. Opakujte akcie po dieťati, niekedy sa šeptom opýtajte „Čo mám teraz robiť?“, neopravujte, nič neponúkajte, nepreťahujte cez seba prikrývku. Práve táto atmosféra hry, v ktorej sa nesnažíte nič učiť, dovoľujete dieťaťu, aby sa riadilo a nasledovalo ho, je veľmi terapeutická, dáva pocit prijatia, pozornosti a lásky. Skúste vstúpiť do stavu „tu a teraz“, odložte na pár minút smartfón, pustite myšlienky o naliehavých veciach a užívajte si komunikáciu s dieťaťom. Pamätajte, že detstvo je neodvolateľné.

3. Hra nie je nekonečná.

Deti sa môžu hrať donekonečna, ale po celú dobu nie je potrebná prítomnosť dospelého. Tento fakt sám o sebe mnohých rodičov upokojuje 🙂 a vedie k internému povoleniu hry a bláznenia sa s dieťaťom. Ako dlho by ste mali hrať? Všetko je celkom podmienené a závisí od vašich túžob a schopností. Dokonca aj 30 minút spoločnej voľnej hry týždenne bude neoceniteľných pri upevňovaní vzťahov medzi rodičmi a deťmi vo vašej rodine. Ak sa vám podarí vytvoriť si rituál a hrať sa každý deň 30 minút, stane sa to pre vaše dieťa dlho očakávaným a dôležitým obdobím dňa, ešte cennejším ako čítanie pred spaním. Mali by sme sa snažiť nájsť si ešte viac času na hranie? Samozrejme áno, ale už teraz môžete dať prednosť nielen voľnej hre, ale aj rozvojovým, vzdelávacím herným momentom či kreatívnym procesom.
Dôležité je stanoviť si hranice a vopred oznámiť, že teraz budete hrať napríklad 20 minút. Päť minút vopred varujte, že môžete hrať už len päť minút. A o minútu im povedzte, že ešte minúta a hra sa skončí. Možno nie na prvý raz, ale s bábätkom sa dohodnete. Po zvyknutí si na to, že raz denne (alebo raz týždenne) môže vaše dieťa počítať s plnou pozornosťou a spoločnou hrou, bude začiatok a koniec hernej aktivity vzájomne bezbolestný.

Hrajte sa so svojimi deťmi a užívajte si komunikáciu!

Aké je moderné dieťa? Dnes už o tom niet pochýb moderné dieťa nie taký, ako bol jeho rovesník pred niekoľkými desaťročiami. A nie preto, že by sa zmenila povaha samotného dieťaťa alebo vzorce jeho vývoja. Život, subjektový a sociálny svet, očakávania dospelých a detí, výchovné modely v rodine, pedagogické požiadavky v MATERSKÁ ŠKOLA. Sociálne zmeny viedli k psychickým zmenám.

Ak hovoríme o moderných deťoch, tak v prvom rade treba povedať: deti sa v dnešnej dobe buď nehrajú vôbec, alebo sa hrajú príliš málo. Je to z viacerých dôvodov.

Po prvé, moderná spoločnosť vyžaduje od detí skorý úspech a úspech. Nie je žiadnym tajomstvom, že pri nástupe do prvého ročníka sú na dieťa kladené pomerne vysoké nároky z hľadiska rozvoja jeho kognitívnych procesov, preto si rodičia pri organizovaní detskej zábavy lámu hlavu predovšetkým nad tým, ako ho pripraviť do školy. Každý sa snaží učiť deti! Čo najskôr – čítať, písať, počítať, pričom zabúdame, že hlavnou činnosťou dieťaťa – predškoláka – je hra! Prostredníctvom hry sa môže človek rozvíjať, učiť, opravovať a vzdelávať. Bez tohto dôležitého „hracieho“ obdobia nie je úspešné učenie sa v školskom veku a neskôr nenastáva plnohodnotná zrelá osobnosť.

Po druhé, samotní rodičia moderných detí patria k nehrajúcej generácii: aj ich detstvo prebehlo bez hier a bolo tiež plné vzdelávacích prvkov. Preto sa rodičia so svojimi deťmi nehrajú, často sami nevedia, ako na to. Jediný jazyk, ktorý je pre deti ľahký, je však jazyk hry. V hre sa deti učia o svete a vytvárajú si systém vzťahov v spoločnosti, rozvíjajú sa a formujú ako jednotlivci. Je to hra, ktorá vám umožňuje napraviť vznikajúce problémy súvisiace s vekom a ťažkosti vo vzťahoch. Nedá sa povedať, aké odlišné sú moderné hračky od našich.

Moderné deti spravidla hrajú vzdelávacie hry podľa pravidiel dospelých, sedia celé hodiny pred televíziou, majú problém odtrhnúť sa od počítačových monštier, vybíjať svoju energiu a agresivitu v bezpečnom priestore.

Po druhé, okrem mäkkých medvedíkov a zajačikov sa dieťa s veľkým záujmom pozerá na roboty, príšery, bábiky rôzneho pohlavia, dospelé Barbie a Keny... Zápletky na hry s takýmito hračkami sa líšia od tradičných hier matky a dcéry s bábikami. a jasličky! Rodičia sa zvyčajne stratia vo svete hračiek a sledujú túžby alebo módne trendy dieťaťa. Je ich veľa, preto je pre dieťa ťažké nielen vybrať si, čo sa bude hrať, ale aj snívať o tom, čo sa mu tak páčilo. A hračky sa kupujú, ako povedal jeden tatko, za kufor a po mesiaci sa vyhodia do toho istého kufra.

Osobný rozvoj detí v každej dobe priamo súvisí s hrdinami, ku ktorým vzhliadajú. Hrdinovia kníh a karikatúr v modernom kultúrnom priestore sa však výrazne líšia od tých krásnych, láskavých, starostlivých, láskavých, priateľstvo hodnotných, neagresívnych postáv, s ktorými vyrastali rodičia dnešných predškolákov a ich starí rodičia. Najčastejšie sú hrdinami pre predškolákov západné kreslené postavičky so superschopnosťami, ktoré nie sú vždy nositeľmi duchovných hodnôt.

Aké vonkajšie hry hrajú moderné deti?

Moderná detská predstavivosť a tvorivá činnosť sú výrazne znížené. Deti sú zamerané na rýchle a hotový výsledok stlačením jedného tlačidla. Moderní predškoláci sú síce technicky zdatní a bez problémov si poradia s televíznymi, elektronickými a počítačovými hrami, no so stavebnicami stavajú rovnako ako ich rovesníci z predchádzajúcich rokov bez toho, aby ich v čomkoľvek predbehli.

Ľubov Dolganina
Aké hry dnes hrajú deti?

"V aké hry hrajú moderné deti7"

Nie je pochýb o tom, že moderné deti veľmi odlišné od detí pred 20 a 50 rokmi. Aktuálne deti vyrastajú v úplne inom, nasýtenejšom informačnom poli. A, deti ako špongia absorbujú všetky informácie, ktoré moderné svet sa nám predstavuje. samozrejme, nase deti nie su ako my.

Deti prestali hrať pouličné hry. Už žiadne skrývanie a hľadanie. A teraz po dvore chodí málokto, väčšinou tí deti ktorí milujú behať, skákať, chatovať s priateľmi a učiť sa niečo nové.

Moderné deti hrajú moderné hry. Čo je to moderná hra- to sú bábiky, medvede, vojnové hry, len v inej realite. Ale tak to má byť – každá generácia má svojich nových hrdinov. A my by sme tiež nechceli hrajte sa s bábikami svojej matky.

V roku 2010 sa objavila séria módnych bábik Monster High. ("Stredná strašidelná") Americká spoločnosť Mattel. Vývojári spoločnosti sa inšpirovali klasickými hororovými filmami. Séria obsahuje bábiku Frankena - nevlastnú dcéru Steina a Draculu, škatuľu v tvare rakvy a ďalšie doplnky. Mnoho dievčat sa o tieto bábiky začalo zaujímať a rodičia im tieto „monštrá“ kúpili. Kúpa štyroch bábik ich stála asi 6000 rubľov.

Podľa psychológov hračky, ktoré podporujú posmrtný život, spôsobujú nenapraviteľné škody na psychike dieťaťa.

Ústava zakazuje zasahovať rodinný život, teda o tom, čo bude, rozhodujú len rodičia ich dieťa hrať. Ak nemáte radi príšery, nekupujte ich! Ale ako môžete vysvetliť dieťaťu škodu „strašidelných“ hračiek, keď jeho priatelia majú celú zbierku módnych upírov a zombie? Mnoho rodičov spĺňa každý rozmar svojho dieťaťa a kupuje drahé hračky. Alebo možno by bolo lepšie dieťaťu vysvetliť, že rodičia nie vždy majú také peniaze a že ich potrebujú na ďalšie nákupy.

Ďalší znak dneška deň: veľa deti sa hrajú počítačové strieľačky, chodítka, tak doháňajú nedostatok emócií. Tablety, telefóny a počítače, najmä tie rodičovské, sú obľúbenými hračkami malých detí.

Rodičia nie vždy vedia aké počítačové hry hrá ich dieťa? a aké výhody a škody počítač prináša.

O výhodách počítačov a počítačov hry:

Existuje množstvo vzdelávacích počítačových hier, ktoré podporujú rozvoj logiky, pozornosti, inteligencie, pamäti a iných vlastností.

Sú tam počítače hry pre deti od 3 do 5 rokov. Naučia bábätko písmenká a čísla, zasvätia ich do sveta rastlín a zvieratiek, prispejú k rozvoju motoriky rúk, hudobného sluchu a zrakovej pamäte.

Mnoho vzdelávacích hier bolo vyvinutých pre mladších predškolákov, ktorí si môžu prehĺbiť vedomosti v určitej oblasti a prispieť k formovaniu pozornosti, koncentrácie a vytrvalosti.

O nebezpečenstvách počítačov a počítačových hier pre deti:

Počítač je najnebezpečnejším zdrojom elektromagnetického žiarenia.

Ak dieťa dlho sedí pri počítači, existuje možnosť zakrivenia chrbtice.

Pri práci na počítači sú vaše oči namáhané, čo môže viesť k zhoršeniu videnia.

Vznik závislosti na hazardných hrách.

Počítače sú veľmi nebezpečné strieľačky. Nimi spôsobenú hráčsku závislosť sprevádza zatrpknutosť a agresivita. A niet sa čomu čudovať, pretože trávenie hodín strieľaním ľudí vo virtuálnom svete vás pravdepodobne neurobí milšie.

Virtuálna realita by nemala zaberať všetok voľný čas dieťaťa, nemala by ho provokovať k krutosti, ani v ňom rozvíjať agresivitu a zatrpknutosť. Toto by mala byť jedna z možností relaxácie spolu s čítaním kníh, sledovaním karikatúr a prechádzkami na čerstvom vzduchu. Vo všetkom by mal byť zmysel pre proporcie. A hry pre deti si treba vybrať ten správny!.

„Dnešné deti nie sú rovnaké... Chcú sa len hrať na počítači,“ narieka staršia generácia. "Ešte sa nenaučili chodiť, ale už vedia, ako si stiahnuť aplikáciu do smartfónu, kde stlačiť obrazovku tabletu a ako pripojiť set-top box."

Deti teraz skutočne používajú pomôcky už od kolísky. Ale naozaj trávia všetok čas vo virtuálnom priestore, alebo im ešte ostáva skutočná zábava? Skúsme na to prísť.

Vo dvore

Pri hľadaní odpovede idem za hlavným odborníkom - mojou mladšou sestrou (12 rokov).

Čo hráš s kamarátmi?

Viete, existuje taká aplikácia...

Čo ak nemáte telefón?

Myslel som na to.

V "Zombie".

Ako je to, že?

Musíte utiecť pred vodičom. Koho chytia, stáva sa mŕtvym a chytí ostatných.

Šaláty alebo čo?

Nie, zombie.

No ako sa vám páči. Hlavná vec je, že je mobilný.

O polhodinu neskôr sa zoznam dvorných hier v mojom zápisníku doplnil o ďalšie tri zábavy, ktoré mi však boli povedomé.

"Sticky Sticks"

Vedúci musí chytiť ostatných. Ak sa hráč predmetu dotkne, to znamená, že sa ho prilepí, potom sa ho nemožno dotknúť.

"Pavúky a muchy"

Táto hra vyžaduje stavby, po ktorých môžete liezť. „Muchy“ stúpajú vyššie na „pavúku“ a snažia sa uniknúť pred „pavúkom“. Kto sa nechá uraziť, stane sa vodičom.

"rodina"

Vodič niekomu hodí loptu a zavolá meno (ľubovoľné slovo), hráč loptičku chytí, ak sa mu meno páčilo, alebo ju vyhodí, ak sa mu nepáči. Akonáhle dieťa zaváha, už sa mu hovorí „Lavica“, „Bicykel“ atď.

Rovnako ako v predchádzajúcich časoch zostávajú populárne “Čaj-čaj na záchranu”, „steny“, schovávačky, ako aj športové hry: futbal, volejbal a móda súčasnosti stolný tenis.

Chlapci nezabudli ani na „Vojnu“, no postavy sa zmenili. Už sa nehrajú na skautov a ostreľovačov; je oveľa chladnejšie byť korytnačkou ninja, Jediom alebo Kapitánom Amerikou.

A predsa stojí za to uznať, že nádvoria sú prázdne. Predškoláci sa ešte niekedy na ihriskách vyšantia, no tí starší už nemajú čas: škola, domáca úloha, bazén, extra triedy a ďalšie a ďalšie.

Stolné hry

Víkendy a sviatky sú dôvodom na zábavu! Stolové hry sa nachádzajú na horných policiach a skrytých rohoch.

Kostya (9 rokov), vieš hrať dámu?

Samozrejme, s ockom si občas v sobotu zahráme šach.

A čo backgammon?

Čo je „hore..hore“?

Vysvetlené. Nezabudla však na zásadu: „Učte deti a učte sa od detí sami“.

Z prvej ruky som sa dozvedel o nasledujúcich nových (a nie tak nových) hrách:

"Svintus"

Názov je sľubný, ale nebojte sa: je to len odroda kartová hra. Je pravda, že zvyčajné „piky“ a „srdcia“ sú nahradené číslami a farbami a špeciálne „prasacie“ karty zvyšujú zábavu a nečakane menia priebeh hry. Táto hra veľmi pripomína inú hru, obľúbenejšiu medzi stredoškolákmi a dospelými, Uno.

"monopol"

Nekŕmte svoje deti chlebom, nechajte ich, nech sa cítia ako obchodník a predstierajte, že stavajú pár pobočiek. A hoci je hra stará viac ako 70 rokov, v obchodoch sa každú chvíľu objavia nové verzie: „Monopoly Russia“ - s našimi mestami, „Môj prvý monopol“ - pre deti od 4 rokov s hlasovým sprievodom, „Mini-Monopoly“ - na cesty a pod.

Zaujímavý fakt: komerčné súťaže o túto hru sa dokonca konajú v zahraničí s pôsobivými peňažnými cenami.

"bubeník"

Vyberú škatuľku s „bubeníkom“, keď chcú súťažiť v pozornosti a kričaní zo srdca. Na podlahu/stôl/pohovku sú umiestnené jednoduché figúrky a úlohou účastníkov je rýchlo chytiť tú, ktorej farba alebo tvar nie je na kartičke znázornený. Emócie sú zvyčajne vysoké.

Kto z nás si nepotrpel na nudnú rolu civilistu a nevydával sa za mafiána? Večná konfrontácia dobra a zla. Predtým boli karty vystrihnuté z kusu papiera zošita, ktorý prišiel pod ruku, ale teraz existuje celá súprava pozostávajúca z jasných kariet s popismi postáv a masiek v dvoch farbách: bielej a čiernej. Podstata hry sa samozrejme nezmenila. Deti stále baví, keď sa navzájom trhajú.

Kreatívne

Dali mi 3D pero, chceli by ste ho vidieť?

Samozrejme, prečo je to potrebné?

Maľuje plastom. Môžete vytvárať trojrozmerné obrazy a hračky.

Tu je vec... Kedysi pálili „Ježka v hmle“ na doskách, ale teraz vyrábajú nábytok pre bábiky jedným mávnutím ruky.

Vo všeobecnosti teraz existuje nespočetné množstvo možností pre kreativitu. Rovnaký modeling vôbec neupadol do zabudnutia, ale dostal sa na novú úroveň. Vo výkladoch obchodov neuvidíte žiadny druh plastelíny: žiariacu v tme, trblietky a granule.

Alternatíva k plastelíne - kinetický piesok. Našťastie nemusíte vyprázdniť pieskovisko z domu: materiál sa nezašpiní ani nedrobí. Deti a dospelí z nej vyrábajú notoricky známe „Kuliki“ a veľké torty.

Nezabudnime na Lego. Deti (a mnohí dospelí) sa naučili skladať celé mestá z farebných častí. Ale hranie podľa pokynov sa stalo nezaujímavým: teraz je módne vymýšľať nové modely lietadiel, áut a lodí. Mimochodom, existuje dokonca aj samostatný rad stavebníc pre dievčatá.

Hádanky a ďalšie

Epidémia Rubikovej kocky pominula, ale... nie nadlho. Deti vďaka svojej zvedavosti a tvrdohlavosti radi riešia hádanky, no vždy potrebujú čoraz náročnejšie, a tak sa objavili "Meffertova pyramída", „Scube“, „Megaminx“ atď.

"Čo by si ešte chcel krútiť v rukách?" - pomysleli si deti a potom sa jedného dňa - a objavili sa jojo a po nich spinnery. Veď nie nadarmo prišli naši predkovia s ružencom. Vynaliezaví školáci bez váhania začali robiť s gramofónmi všelijaké triky a vytvorili nový trend.

Hádanky sa stále vyrábajú pre trpezlivých, no skladanie obyčajnej krajinky je pre moderných tínedžerov nuda. S radosťou však dotvoria puzzle so Star Wars alebo Harry Potterom.

Videli ste „lízače“? Taká viskózna tekutina, podobná hlienu, ktorú chlapi drvia v rukách. Hovoria, že ide o akýsi antistres, ale samotné deti sa mi priznali, že ich viac fascinuje proces tvorby „slizu“ ako hranie sa s ním. Samozrejme, kto by nemal rád zriadenie chemického laboratória v kúpeľni? Zmiešať škrob, PVA lepidlo a mamin najdrahší šampón je dobrý nápad.

Keď som zbieral materiál na článok, opäť som sa presvedčil, že s deťmi je všetko v poriadku a bolo príliš skoro biť na poplach so slovami „zabudli sa hrať“. Nechajte ich pár minút bez telefónu a uvidíte, ako rýchlo si niečo nájdu. A sledujte sa: možno je tiež čas na prestávku v hre?

RELEVANTNOSŤ PROBLÉMU ROZVOJA HRACEJ ČINNOSTI DIEŤAŤA. Ako poznamenávajú rodičia a pedagógovia, za posledných 5-6 rokov nastali v detských hrách určité zmeny. Najviditeľnejšia zmena: deti sa začali menej hrať, najmä v hrách na hranie rolí (v množstve aj trvaní). Hlavným dôvodom, ako sa mnohí domnievajú, je nedostatok času. A skutočne, v mnohých predškolských zariadení Je zreteľný posun smerom k didaktike (rôzne aktivity, deti sú neustále organizované). V dôsledku toho zostáva veľmi málo času, ktorý môžu využiť na nezávislú, voľnú hru. Zvyčajne to vyzerá ako rozruch a bitka. Aby sa tomu zabránilo, učitelia začnú vypĺňať voľný čas detí pokojom stolné hry– mozaiky, konštruktéry. Hry na hranie rolí veľmi monotónne a obmedzené hlavne na rodinné témy. Nie sú tam prakticky žiadne hry odborné témy, veľmi populárny pred 10-20 rokmi. Medzitým sú to práve tieto hry, ktoré najviac prispievajú k vstupu dieťaťa do sveta dospelých. Prijatím roly sa dieťa nielen nazýva zodpovedajúcou postavou, ale aj koná a identifikuje sa s hrdinom. Skutočnosť, že deti ignorujú „profesionálne“ úlohy, naznačuje, že deti v predškolskom veku sa čoraz viac vzďaľujú od dospelých: nevidia a nerozumejú odborná činnosť rodičia.Ale zápletky požičané z televíznych obrazoviek sú rozvedené zo života, vzťahy medzi postavami sú úplne iné a nezodpovedajú skutočným vzťahom. Hra sa nezobrazuje sama od seba. Prenáša sa z jednej generácie detí na druhú, zo starších na mladšie. Spojenie je momentálne prerušené. Výnimkou sú viacvekové detské spoločenstvá – v rodine, na dvore, v byte. Deti vyrastajú medzi dospelými a dospelí nemajú čas sa hrať. V dôsledku toho hra zmizne zo života dieťaťa. Táto skutočnosť negatívne ovplyvňuje celkový psychický a osobnostný vývoj dieťaťa. Ak dospelí neorganizujú hru dieťaťa, organizuje sa podľa toho, čo vidí, t.j. masová televízna a video produkcia, počítačové hry. Výsledkom je, že deti sa začínajú hrať na pavúčích mužov, robotov zabijakov atď. Podľa štúdií psychológov a učiteľov sa osobnosť človeka formuje najmä do veku 5 rokov. Obsah detských hier vytvára emocionálny a sémantický základ detských predstáv o svete. Odrážajúc masovú videoprodukciu, dieťa nadobudne dojem, že svet je arénou boja medzi „nami“ a „nimi“, boja, kde krutosť a chladná vypočítavosť prinášajú úspech, kde silní majú vždy pravdu, klamanie, zabíjanie nepriateľa je vždy chvályhodné, kde nie je miesto pre lásku a empatiu, ušľachtilosť, slušnosť.Zákernosť tejto situácie je v tom, že jej následky sa neprejavia hneď, predškolák je stále orientovaný na dospelých a naďalej poslúcha. Iba do dospievania, keď sa vzťahy s rovesníkmi stanú najvýznamnejšími a rodičia stratia leví podiel na svojej autorite, rodičia sa spamätajú a začnú byť rozhorčení nad emocionálnou bezcitnosťou svojho dieťaťa, jeho rozvážnosťou, primitívnosťou jeho záujmov. Ďalší dôležitý aspekt je vývoj štruktúry hry. Ak sa s dieťaťom nebudete hrať, bude sa hrať primitívne. Presne to sa deje v mnohých rodinách. V dôsledku toho stále viac, namiesto toho hra na hranie rolí Aj staršie deti v predškolskom veku sa začínajú baviť s hračkami: strieľať z pištole, štartovať auto, meniť transformujúceho sa robota Všetky druhy vzdelávacích aktivít nedokážu nahradiť nedostatok plnohodnotného herného zážitku. Hra a aktivita predsa predpokladá rôzne cesty interakcia medzi dospelým a dieťaťom. Skorý začiatok vyučovania so slabým rozvojom hry vedie k tomu, že deti si zvyknú vykonávať úlohy dospelého a reprodukovať vzorce stanovené dospelým. Ich vlastná kognitívna aktivita sa však nevyvíja a niekedy dokonca degraduje. V dôsledku toho môžeme skončiť s generáciou intelektuálov, ktorí sú osobnostne nevyvinutý a bez tvorivej predstavivosti.Ďalším dôsledkom nedostatočnej hry s deťmi sú „nespracované“ emocionálne dojmy – strach, rozhorčenie, odpor a iné. Nespracované dojmy sa usadzujú v duši dieťaťa s množstvom problémov a vedú k objaveniu sa "nevysvetliteľných strachov a sĺz, výbuchov agresie a krutosti, hysterického vzrušenia alebo apatie. Kreatívne príbehové hry rozvíjajú predstavivosť dieťaťa a schopnosť hrať sa v mysli". rôzne varianty vývoj udalostí, schopnosť porozumieť iným ľuďom a motívom ich správania, flexibilne meniť svoje správanie pri zmene situácie. Ak dieťa dosiahne túto úroveň, má psychologický základ pre úspešné prežívanie ťažkých životných situácií – situácie voľby a zlyhania, konflikty a krízy. 2. ORIGINALITA HRY AKO AKTIVITY Hlavnou črtou hry je, že predstavuje detskú reflexiu života okolo seba - konania, činnosti ľudí, ich vzťahy v prostredí vytvorenom detskou fantáziou. V hre môže byť miestnosťou more, les, stanica metra alebo kočiar železnice. Deti dávajú okoliu význam, ktorý je určený dizajnom a obsahom hry. Len čo si dieťa povie „akoby“, už v ňom žije fikcia. Zároveň si dieťa všimne ešte jednu vlastnosť: deti vedia, čomu môžu veriť a čomu by si nemali všímať. Tento charakter hry ju odlišuje od všetkých ostatných typov detských aktivít a do istej miery ju robí podobnou umeniu, s obrazným odrazom reality. Reprodukcia skutočných akcií v hre nie je ich presnou kópiou, ale ich zrkadlovým obrazom. Deti nie sú viazané všetkými konkrétnymi podmienkami reálnej situácie, časom, ani striktným sledom akcií. Počas hry veria, že kým zostávajú v miestnosti, vznášajú sa medzi rozbúreným morom, zažívajú pocit strachu a radosť z jeho prekonania. Ako statoční astronauti letia na Mesiac a vracajú sa späť. Udalosti sa vyvíjajú ako v rozprávke „nie po dňoch, ale po hodinách“. Ďalšou črtou hernej činnosti je jej amatérsky charakter. Deti sú tvorcami hry, jej tvorcami. Ako už bolo spomenuté, premietajú v ňom svoje poznatky o im známych životných javoch a udalostiach a vyjadrujú svoj postoj k nim. Charakteristickým znakom detskej hry je aj spojenie a vzájomný vzťah obrazu, hry, akcie a slova. To nie sú jeho vonkajšie znaky, ale jeho samotná podstata. V hre dieťa prežíva činy a pocity zobrazovaného hrdinu. Niekedy je dieťa tak uchvátené obrazom, že mu ani neodpovedá na zvyčajnú adresu: „Ja nie som Seryozha, som kapitán. Zároveň ochotne koná v súlade s obrazom, ktorý sa odráža v hre. „Súdruh kapitán, vaša loď čoskoro vypláva na more. Námorníci musia byť silní a zdraví. Postavte ich pre fyzické cvičenie “, hovorí učiteľ. A kapitán veselo a autoritatívne dáva príkaz: "Pripravte sa na cvičenie!" Deti sa nehrajú potichu. Aj keď je dieťa samé, rozpráva sa s hračkou, vedie dialóg s imaginárnym účastníkom hry, hovorí za seba a za matku, za pacienta a lekára atď. Slovo je akoby sprevádzanie k hernej akcii a úplnejšie odhaľuje obraz, postoj k nemu samotné dieťa. Verbálna komunikácia zohráva pri hre obrovskú úlohu. Komunikáciou si deti vymieňajú myšlienky a skúsenosti, ujasňujú si myšlienku a obsah hry. Verbálne dohováranie v hre plní organizačnú funkciu, prispieva k vzniku a upevňovaniu vzájomného porozumenia a priateľstva medzi deťmi, rovnakého postoja k určitým skutočnostiam a javom okolitého života. Vzťah medzi obrazom, hernou akciou a slovom je jadrom hernej činnosti a slúži ako prostriedok na odraz reality. Hlavné štrukturálne prvky hry sú: herný koncept, dej alebo obsah; herné akcie; role; pravidlá, ktoré sú diktované samotnou hrou a sú vytvorené deťmi alebo navrhnuté dospelými. Tieto prvky spolu úzko súvisia a definujú hru ako jedinečnú aktivitu pre deti. Herný plán je všeobecná definícia toho, čo a ako sa budú deti hrať: v „obchode“, na „klinike“, v „pilotoch“, v „dcérach a matkách“ (v „rodine“), v „škôlka“ atď. Je formulovaná v reči, odráža sa v samotných herných akciách, formalizuje sa v obsahu hry a je jadrom hry. Podľa herného konceptu možno hry rozdeliť do viac-menej typických skupín: a) reflektujúce každodenné javy (hry „rodina“, „škôlka“, „poliklinika“ atď.); b) reflektujúca tvorivú prácu (stavba metra, práca kolektívnych farmárov, výstavba domov, tovární, štadiónov atď.); c) reflektovanie spoločenských udalostí, tradícií (sviatky, demonštrácie, stretnutia s hosťami, cestovanie a pod.). Toto ich rozdelenie je, samozrejme, podmienené, keďže hra môže obsahovať reflexiu rôznych životných javov. Zápletka, obsah hry je to, čo tvorí jej živú štruktúru, určuje vývoj, rôznorodosť a prepojenie herných akcií, vzťahov detí. Obsah hry ju robí atraktívnou, vzbudzuje záujem a chuť hrať. Štrukturálnym znakom a centrom hry je úloha, ktorú hrá dieťa. Na základe významu úlohy v procese hry sa mnohé z hier nazývajú hranie rolí alebo hranie rolí. Rola vždy koreluje s osobou alebo zvieraťom, jeho imaginárnymi činmi, činmi, vzťahmi. Dieťa, ktoré vstupuje do ich obrazu, sa stáva tým, koho napodobňuje, to znamená, že hrá určitú úlohu. Predškolák však nehrá len túto rolu, žije v obraze a verí v jeho pravdivosť. Keď napríklad zobrazuje kapitána na lodi, neodráža všetky jeho činnosti, ale iba tie vlastnosti, ktoré sú v priebehu hry nevyhnutné: kapitán dáva príkazy, pozerá ďalekohľadom, stará sa o cestujúcich a námorníkov. Počas hry si samotné deti (a v niektorých hrách aj dospelí) stanovujú pravidlá, ktoré definujú a regulujú správanie a vzťahy hráčov. Dávajú hrám organizáciu a stabilitu, upevňujú ich obsah a určujú ďalší vývoj, komplikácie vzťahov a vzťahov. Pravidlá hry zároveň pomáhajú bojazlivým, hanblivým deťom byť aktívnymi účastníkmi hry. Všetky tieto konštrukčné prvky hry sú viac-menej typické, ale majú iný význam a súvisia rozdielne v odlišné typy hry. 3. VÝZNAM HERNÝCH ČINNOSTÍ V ŽIVOTE DIEŤAŤA. Predškolské detstvo je krátke, ale dôležité obdobie rozvoja osobnosti. V týchto rokoch dieťa získava prvotné poznatky o živote okolo seba, začína si formovať určitý postoj k ľuďom, k práci, rozvíja zručnosti a návyky správneho správania, rozvíja charakter. Hlavnou činnosťou predškolských detí je hra, počas ktorej sa rozvíja duchovná a fyzická sila dieťaťa; jeho pozornosť, pamäť, predstavivosť, disciplína, zručnosť. Okrem toho je hra svojská, charakteristická predškolskom veku spôsob asimilácie sociálnej skúsenosti. V hre sa formujú všetky aspekty osobnosti dieťaťa, dochádza k významným zmenám v jeho psychike, čím sa pripravuje prechod do nového, vyššieho štádia vývoja. To vysvetľuje obrovský výchovný potenciál hry, ktorú psychológovia považujú za vedúcu činnosť predškoláka. Hra je tvorivá činnosť.Dieťa vie, že bábika a medveď sú len hračky, ale miluje ich, ako keby boli živé, chápe, že nie je skutočný pilot ani námorník, ale cíti sa ako odvážny pilot, odvážny námorník, ktorý nebojí sa nebezpečenstva a je skutočne hrdý na svoje víťazstvo. Napodobňovanie dospelých v hre je spojené s prácou fantázie. Dieťa nekopíruje realitu, spája rôzne dojmy zo života s osobná skúsenosť. Kreativita detí sa prejavuje v koncepcii hry a v hľadaní prostriedkov na jej realizáciu. Hra učí deti podriaďovať svoje činy a myšlienky konkrétnemu cieľu a pomáha pestovať cieľavedomosť. V hre sa dieťa začína cítiť ako člen tímu a spravodlivo hodnotí činy a činy svojich kamarátov a svoje vlastné. Hra - dôležitý nástroj mentálna výchova dieťaťa. Vedomosti získané v škôlke a doma sa nachádzajú v hre praktické využitie a rozvoj. Reprodukovaním rôznych životných udalostí, epizód z rozprávok a príbehov dieťa premýšľa o tom, čo videlo, čo mu bolo čítané a rozprávané; význam mnohých javov sa mu ich význam stáva jasnejším.V hre duševnej činnosti deti sú vždy spojené s prácou fantázie; musíte si nájsť rolu pre seba, predstavte si, ako človek, ktorého chcete napodobňovať, koná, čo hovorí. Predstavivosť sa tiež prejavuje a rozvíja pri hľadaní prostriedkov na uskutočnenie toho, čo je plánované; Predtým, ako pôjdete na let, musíte postaviť lietadlo; Do obchodu musíte vybrať vhodné produkty a ak ich nie je dostatok, musíte si ich vyrobiť sami. Takto sa rozvíja kreativita hrou.Hra zohráva veľkú úlohu v živote a rozvoji detí. V herných aktivitách sa formujú mnohé pozitívne vlastnosti dieťaťa, jeho záujem a pripravenosť na nadchádzajúce učenie a rozvíjajú sa jeho kognitívne schopnosti. Hra je dôležitá tak pre prípravu dieťaťa na budúcnosť, ako aj pre to, aby bol jeho súčasný život naplnený a šťastný.

FUNKCIE HRY.

Hra je zložitý a mnohostranný fenomén. Je možné rozlíšiť nasledujúce funkcie:
Výchovná funkcia je rozvoj všeobecných vzdelávacích zručností a schopností, ako sú pamäť, pozornosť, vnímanie a iné.
Zábavnou funkciou je vytvorenie priaznivej atmosféry v triede, premena hodiny a iných foriem komunikácie medzi dospelým a dieťaťom z nudnej akcie na vzrušujúce dobrodružstvo.
Komunikačná funkcia – spája deti a dospelých, nadväzuje citové kontakty, rozvíja komunikačné schopnosti.
Relaxačná funkcia – odbúravanie emočného (fyzického) stresu spôsobeného stresom nervový systém dieťa počas intenzívneho štúdia a práce.
Výchovná funkcia- pomáha identifikovať individuálnych charakteristík detí, umožňuje eliminovať nežiaduce prejavy v charaktere vašich žiakov.

Funkciou sebavyjadrenia je túžba dieťaťa realizovať svoje tvorivé schopnosti v hre a plnšie objaviť svoj potenciál.
Kompenzačná funkcia je vytváranie podmienok na uspokojovanie osobných ašpirácií, ktoré nie sú realizovateľné (ťažko dosiahnuteľné) v reálnom živote.

5. KLASIFIKÁCIA HER PRE DETI PREDŠKOLÁKA.

kreatívne hry	hranie rolí„Obchod“, „Nemocnica“, „Knižnica“ atď.	Cieľ:štúdium rôznych sociálne roly osoba Typy pozemku: Zvláštnosti: zápletka (to prostredie reality, ktoré je reprodukované deťmi); obsah (to, čo reprodukuje dieťa ako ústredný bod činnosti a vzťahy medzi dospelými pri ich činnostiach); rola (herná pozícia dieťaťa, identifikácia s postavou)
	riaditeľského„Cestná nehoda“ atď.	Cieľ: rozvoj kreativity a predstavivosti Typy pozemku: domácnosť, priemysel, verejnosť Zvláštnosti: reflexia udalostí a dojmov; partneri (hračky a ich náhrady) – neživé predmety; podmienka: vytvorenie individuálneho priestoru pre deti
	konštrukčné a konštrukčné	Cieľ: riešenie konštruktívnych problémov Druhy materiálu: prírodné, špeciálne vytvorené, pomocné Zvláštnosti: viesť dieťa od napodobňovania konania dospelého k samostatnému riešeniu konštruktívnych problémov
	divadelné a umelecké	Cieľ: zoznámenie dieťaťa s umením; Druhy: detskí režiséri a detskí herci; Zvláštnosti: predvádzajú sa v tvárach literárnych diel; mať hotový, nemenný pozemok; všetky úkony sú podriadené obsahu práce;
hry s pravidlami	didaktický	Cieľ: vzdelanie Druhy: dejovo-didaktický („obchod“); vytlačené na pracovnej ploche („lotto“); verbálne („ročné obdobia“) Zvláštnosti: prítomnosť vzdelávacích a herných úloh, herných aktivít; prítomnosť pravidiel
	pohyblivý	Cieľ: Druhy: Zvláštnosti: prítomnosť pravidiel
zápletka a hry bez príbehu		športové hry	(vysoká, stredná a nízka mobilita)

IN posledné roky Problém klasifikácie detských hier opäť začal priťahovať veľkú pozornosť vedcov. Nová klasifikácia detských hier, ktorú vyvinula S.L. Novoselova, je uvedená v programe „Origins:

Základ klasifikácie spočíva myšlienka, že na koho iniciatívne hry vznikajú(dieťa alebo dospelý).

Zlatý klinec tri triedy hier:

1) hry, ktoré vznikajú z iniciatívy dieťaťa (detí),

nezávislé hry:

a) herné experimenty;

b) nezávislé dejové hry: - sprisahanie-zobrazenie, - sprisahanie-hranie rolí, - režisérske,

Divadelné;

2) hry iniciované dospelou osobou, ktorý ich uvádza na vzdelávacie a vzdelávacie účely:

vzdelávacie hry:a) didaktická, b) dejovo-didaktická, c) pohybová;

oddychové hry:a) zábavné hry, b) zábavné hry, c) intelektuálne hry, d) sviatočné karnevalové hry, e) divadelné inscenačné hry;

3) hry pochádzajúce z historicky ustálených tradícií etnika (ľudový), ktoré môžu vzniknúť z iniciatívy dospelého aj starších detí:

- tradičné alebo ľudový(historicky tvoria základ mnohých vzdelávacích a voľnočasových hier).

SVET HRY PRE MODERNÉ DETI PREDŠKOLÁKA.

Zdroje: M. Božina „Moderné deti - moderné hry“, A. Sachenko „Vráťme hru deťom“.

Ak hovoríme o moderných deťoch, v prvom rade je potrebné poznamenať: deti sa v dnešnej dobe buď nehrajú vôbec, alebo sa hrajú príliš málo. Je to spôsobené niekoľkými dôvodmi:

1. Moderná spoločnosť vyžaduje skorý úspech a úspech od detí. Každý sa ich snaží naučiť! Naučte sa čítať, písať a počítať čo najskôr a zabúdajte, že hlavnou činnosťou predškoláka je hra!

2. Samotní rodičia moderných detí patria k nehrajúcej generácii: aj ich detstvo sa zaobišlo bez hier a bolo plné aj výchovných prvkov. To je dôvod, prečo sa rodičia so svojimi deťmi nehrajú - často sami nevedia, ako to urobiť. Okrem toho nemajú dostatok času. Deti nemajú možnosť poučiť sa z herných zážitkov.

3. Moderní rodičia nedovolia (boja sa) deťom chodiť na prechádzky. Dieťa musí byť na dohľad rodičov.

Nie je možné povedať, ako sa moderné hračky líšia od hračiek rodičov. Po prvé, je ich veľa, takže je pre dieťa ťažké nielen vybrať si, čo sa bude hrať, ale aj snívať o tom, čo sa mu tak páčilo. Po druhé, okrem mäkkých medveďov a zajačikov sa dieťa s veľkým záujmom pozerá na roboty, príšery, bábiky rôznych pohlaví, dospelých Barbie a Kenov. Zápletky pre hry s takýmito hračkami sa líšia od tradičných hier matky a dcéry s bábikami a postieľkami!

Existuje ďalšia črta života detí - rodičia spravidla nemajú čas ponoriť sa do herného priestoru - strácajú sa vo svete hračiek, nasledujú želania dieťaťa, vytvárajú nebezpečné situácie pre zdravie detí, odchádzajú pri počítači, dokonca aj so vzdelávacími hrami a hračkami. Musíme venovať väčšiu pozornosť tým hrám, ktoré predtým vznikli spontánne, pomáhať deťom rozvíjať hry založené na príbehoch, ktorým rozumejú, orientovať sa vo svete moderných hračiek a udržiavať rovnováhu medzi túžbami dieťaťa a výhodami pre neho.

Hry moderných detí:

1. Vonkajšie hry sú významné a zaujímajú 1. miesto (odbúravanie vnútorného emočného stresu).2. Edukačné didaktické hry.3. Počítačové hry(vyberajte obsah prísne).4. Hry jeden na jedného s dospelým – neformálne hry (počítanie stromov a pod.).

5. Hry s prstami, príprava na zvládnutie gramotnosti.6. Hrajú SZHRI menej často, menia sa, menia sa v závislosti od času, hračky pre SZHRI sa menia.