जीईएफ के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी सबक। "जेडएफ के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में आधुनिक अंग्रेजी सबक।"

Mbou "Mokovskaya माध्यमिक जनरल स्कूल"

कुर्स्क क्षेत्र

रिपोर्ट GOOD

एक आधुनिक पाठ के प्रकार और संरचना अंग्रेजी भाषा का

शिक्षक तुकुरेव I.A.

सेमिनार में उच्च सुना

अंग्रेजी शिक्षकों

कुर्स्क जिला 20.03.2013।

सभी प्रशिक्षण गतिविधियां विदेशी भाषा आधार पर निर्मित परिचालन दृष्टिकोणजिसका उद्देश्य गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों के विकास के आधार पर छात्र की पहचान विकसित करना है। सबक एक पूरी तरह से अलग योजना में बनाया जाना चाहिए।

छात्र शैक्षिक भाषाई प्रक्रिया के लिए एक जीवित पार्टी है। यह अपनी क्रिया है जो भविष्य में एक विदेशी भाषा में अपनी स्वतंत्र भाषण क्षमता के गठन का आधार हो सकती है। इस प्रकार, अंग्रेजी भाषा के आधुनिक सबक का शैक्षिक कार्य एक अकादमिक कार्रवाई को प्रेरित करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करना है।

विदेशी भाषा के पारंपरिक और आधुनिक प्रकार की तुलना:

यदि आप पारंपरिक पाठ की तुलना करते हैं, तो उदाहरण के लिए, यदि आप पढ़ते हैं, तो छात्र को चाहिए:
- पहले से अध्ययनित भाषा सामग्री पर निर्मित अपेक्षाकृत अनुकूलित ग्रंथों को पढ़ने में सक्षम होने के लिए और नई शब्दावली युक्त।

नए गेफ के अनुसार, छात्र को चाहिए:

सीधे पढ़ने के पाठ के विनिर्देशों में सीधे नेविगेट करें और व्यावहारिक में प्राप्त जानकारी का उपयोग करें भाषण गतिविधि.

मुख्य प्रकार के पाठ पूर्व, लेकिन उनमें बदलाव हैं।

आप निम्नलिखित प्रकार के पाठों को हाइलाइट कर सकते हैं जिसका मैं उपयोग करता हूं:

1) सीखना सबक नया शैक्षिक सामग्री;

2) सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के सबक;

3) संयुक्त सबक;

4) ज्ञान, भाषण कौशल और कौशल का नियंत्रण और सुधार।

स्लाइड №1

सबक का प्रकार	विशेष प्रयोजन	प्रदर्शन सीखना
नए ज्ञान की प्राथमिक प्रस्तुति का सबक	नए भाषाई Zunov का प्राथमिक अवशोषण,	व्याकरणिक नियमों के अपने शब्दों में प्रजनन, नमूना द्वारा कार्रवाई करना
प्रारंभिक भाषा, भाषण कौशल, मास्टरिंग भाषण कौशल के गठन के लिए सबक	सीखने वाले ज्ञान और प्रशिक्षण कार्यों के तरीकों का आवेदन	कार्य के नमूने का उचित प्रजनन, व्याकरण संबंधी नियमों को लागू करना
सामान्यीकरण सबक और भाषण Zunov का व्यवस्थापन	भाषण Zunov का व्यवस्थितकरण	एक सामान्यीकृत उत्पादन, भाषण क्षमता के गठन का स्तर बनाने की क्षमता
विषय Zunov पाठ दोहराना	फिक्सिंग भाषण Zunov	व्याकरणिक अभ्यास के अचूक निष्पादन, अंग्रेजी में मौखिक प्रतिक्रियाएं; भाषाई त्रुटियों को खोजने और सही करने की क्षमता, आपसी सहायता प्रदान करती है
नियंत्रण पाठ	भाषा Zunov, उनके चेक की जाँच करें प्रायोगिक उपयोग	भाषाई क्षमता का स्तर
संयुक्त सबक	उन कार्यों को हल करना जो अंग्रेजी के एक पाठ के भीतर नहीं किए जा सकते	नियोजित परिणाम
व्यावहारिक, डिजाइन कार्यों के निर्णय के लिए सबक	अंग्रेजी सीखने की व्यावहारिक दिशा	अध्ययन के तहत देशों के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करने के लिए भाषा प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का उपयोग करना

एक विदेशी भाषा के आधुनिक पाठ के प्रकार

स्लाइड नंबर 2।

GEF में प्रत्येक प्रकार के पाठ की अनुमानित संरचना

1. नए ज्ञान के सीखने के सबक की संरचना:

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 5) प्राथमिक समेकन।
• 2. ज्ञान और कौशल (समेकन सबक) के एकीकृत अनुप्रयोग के सबक की संरचना।
• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) छात्रों के सहायक ज्ञान के होमवर्क, प्रजनन और सुधार की जांच।
• 3) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को सेट करना। प्रेरणा शिक्षण गतिविधियां विद्यार्थियों
• 4) प्राथमिक समेकन
• एक परिचित स्थिति में
• 5) क्रिएटिव एप्लिकेशन और एक नई स्थिति में ज्ञान प्राप्त करना (समस्या कार्य)
• 6) के बारे में जानकारी घर का पाठ, इसके कार्यान्वयन में निर्देश
• 7) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

3. व्यवस्थितकरण और ज्ञान और कौशल के संक्षेप के सबक की संरचना

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।
• 3) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
• सामान्यीकृत गतिविधियों के लिए छात्रों की तैयारी
• नए स्तर पर प्रजनन (सुधारित प्रश्न)।
• 4) नई स्थिति में ज्ञान और कौशल का आवेदन
• 5) नियंत्रण, गलतियों की चर्चा और उनके सुधार की निगरानी।
• 6) प्रतिबिंब (कक्षाओं को संक्षेप में)
• कार्य के परिणामों का विश्लेषण और रखरखाव, अध्ययन की गई सामग्री पर निष्कर्ष का गठन

4. ज्ञान नियंत्रण पाठ और कौशल की संरचना

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।
• 3) भाषण कौशल के छात्रों में गठन के स्तर की जांच, ज्ञान, कौशल और कौशल की पहचान करना। (मात्रा या कठिनाई की डिग्री के मामले में कार्यों को प्रोग्राम का पालन करना होगा और प्रत्येक छात्र के लिए पूरा किया जाना चाहिए)।
• नियंत्रण पाठ पाठ लिखने, मौखिक और लिखित नियंत्रण के संयोजन के सबक लिख सकते हैं। नियंत्रण के प्रकार के आधार पर, इसकी अंतिम संरचना बनाई गई है।
• 4) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

5. ज्ञान, कौशल और कौशल के पाठ सुधार की संरचना।

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।
• 3) ज्ञान, कौशल और कौशल की निगरानी के परिणाम। ज्ञान और कौशल में विशिष्ट त्रुटियों और अंतराल की परिभाषा, ज्ञान और कौशल को खत्म करने और सुधारने के तरीके।
• नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक सामूहिक, समूह और सीखने के व्यक्तिगत तरीकों की योजना बनाते हैं।
• 4) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसके निष्पादन पर निर्देश
• 5) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

6. संयुक्त पाठ की संरचना।

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।
• 3) नए ज्ञान की प्राथमिक शिक्षा।
• 4) प्राथमिक निरीक्षण जांच
• 5) प्राथमिक फिक्सिंग
• 6) पर्यवेक्षण नियंत्रण, गलतियों की चर्चा और उनके सुधार।
• 7) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसके कार्यान्वयन में निर्देश
• 8) प्रतिबिंब (कक्षाओं को संक्षेप में)

पाठ में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधि की योजना बनाते समय, मैंने छात्रों को प्रशिक्षण के स्तर और कागजात के स्तर पर पढ़ा। मैं कार्यों का चयन करता हूं ताकि किसी भी छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाई जा सके। इस चरण में सबक में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूप में सोचना आवश्यक है। यदि पारंपरिक अंग्रेजी भाषा पाठ में एक ललाट काम का उपयोग किया गया था, तो आधुनिक प्रकार वर्ग में एक व्यक्ति, स्टीमिंग और समूह का काम प्रचलित होता है। शैक्षिक सहयोग, बातचीत, भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता के साथ छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है, यानी, छात्र बनते हैं अभिव्यक्तिशील कौशल। एक अलग तरह की परियोजनाओं का निर्माण करते समय समूह का काम उपयोग करना अच्छा होता है।

स्लाइड नंबर 3।

आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएं:

Triune Didactic लक्ष्य का स्पष्टीकरण;

अंग्रेजी भाषा में पाठ्यक्रम की आवश्यकता के अनुसार पाठ की इष्टतम सामग्री का निर्धारण और पाठ के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों के भाषाई प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखते हुए;

भाषाई सब्सट्रेट सामग्री के छात्रों को सीखने के स्तर की भविष्यवाणी, पाठ में भाषण कौशल और कौशल का गठन;

सबसे इष्टतम तरीकों, शैक्षिक तकनीकों और सीखने के उपकरण की पसंद,
- एक विकल्प जो संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि प्रदान करता है, सामूहिक के विभिन्न रूपों का संयोजन और व्यक्तिगत काम पाठ और छात्रों की अधिकतम स्वतंत्रता पर;

अंग्रेजी भाषा पाठ समस्याग्रस्त और विकास होना चाहिए: शिक्षक को छात्रों के साथ सहयोग करने के लिए कॉन्फ़िगर किया गया है और जानता है कि उन्हें शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए निर्देशित किया गया है;

शिक्षक समस्याग्रस्त परिस्थितियों का आयोजन करता है, छात्रों की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय करता है;

सबसे सफल सीखने के छात्रों के लिए स्थितियां बनाना।

स्लाइड नंबर 4।

एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरण

मैं एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरणों का संक्षेप में वर्णन करना चाहता हूं।

पाठ के मुख्य चरण समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को पुन: उत्पन्न करते हैं	शिक्षण और शिक्षण तकनीकों का अवलोकन किया
आयोजन समय	अभिवादन शिक्षकों
शुरुआत में पाठ का उद्देश्य निर्धारित करना	शिक्षक या बच्चों द्वारा लक्ष्य का उद्देश्य और पाठ के उद्देश्य को ठीक करने की विधि। प्रशिक्षण तकनीक उपलब्ध ज्ञान की अपर्याप्तता का प्रदर्शन, गैर-गठन
पाठ की शुरुआत में या आवश्यकतानुसार इसकी प्रक्रिया में भाषा ज्ञान का वास्तविककरण	स्कूली बच्चों के लिए एक नई भाषा सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक संदर्भ अवधारणाओं की पुनरावृत्ति लेना।
प्राथमिक धारणा और एक नई सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री का आकलन	मूल रूप से नई जानकारी के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, प्राथमिक समेकन के रिसेप्शन (बच्चों के भाषण में व्यक्त)
भाषण अभ्यास करते समय सैद्धांतिक प्रावधानों का उपयोग	नमूना पर व्यायाम, शब्दों, प्रस्तावों को लिखते समय व्याकरणिक नियमों का उपयोग
गतिशील विराम
सीखा भाषाई सामग्री का सामान्यीकरण	पहले अध्ययन किए गए सर्वेक्षण, वार्तालापों के साथ एक नई सामग्री का उपयोग
प्रतिबिंब गतिविधियों	छात्रों की सहयोगी और व्यक्तिगत गतिविधि को संक्षेप में
प्रक्रिया और स्कूली बच्चों की प्रशिक्षण गतिविधियों के परिणाम पर नियंत्रण	नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन गतिविधियों के प्रशिक्षण विधियां। छात्रों का कौशल स्वतंत्र रूप से गलतियों को ढूंढता है और सही करता है।

आधुनिक अंग्रेजी सबकसंघीय राज्य शैक्षणिक मानक के मानदंडों का प्रदर्शन एक सबक है जिस पर शिक्षक केवल बच्चों को मार्गदर्शन करता है, पाठ के दौरान सिफारिशें देता है। बच्चे महसूस करते हैं कि वे एक सबक के नेतृत्व में हैं।

साथ ही, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि हमारे छात्रों की विदेशी भाषा के ज्ञान का स्तर बेहद कम और सबक के स्तर तक है, जो बच्चों को अभी भी बहुत दूर हैं।

एक नया शैक्षिक मानक, अंग्रेजी में सीखने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते हुए, हमें पाठ पर एक नया रूप लेने का मौका दिया, नए रचनात्मक विचारों को शामिल किया। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पारंपरिक तकनीकों और काम के तरीकों को खारिज कर दिया जाना चाहिए। वे आधुनिक प्रौद्योगिकियों के साथ एक नई नस में इस्तेमाल किया जा सकता है।

आधुनिक अंग्रेजी भाषा पाठ के प्रकार और संरचना

सभी विदेशी भाषा प्रशिक्षण गतिविधियाँ पर आधारित हैंपरिचालन दृष्टिकोण जिसका उद्देश्य गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों के विकास के आधार पर छात्र की पहचान विकसित करना है। सबक एक पूरी तरह से अलग योजना में बनाया जाना चाहिए।

छात्र शैक्षिक भाषाई प्रक्रिया के लिए एक जीवित पार्टी है। यह अपनी क्रिया है जो भविष्य में एक विदेशी भाषा में अपनी स्वतंत्र भाषण क्षमता के गठन का आधार हो सकती है। इस प्रकार, अंग्रेजी भाषा के आधुनिक सबक का शैक्षिक कार्य एक अकादमिक कार्रवाई को प्रेरित करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करना है।

विदेशी भाषा के पारंपरिक और आधुनिक प्रकार की तुलना:

यदि आप पारंपरिक पाठ की तुलना करते हैं, तो उदाहरण के लिए, यदि आप पढ़ते हैं, तो छात्र को चाहिए:
- पहले से अध्ययनित भाषा सामग्री पर निर्मित अपेक्षाकृत अनुकूलित ग्रंथों को पढ़ने में सक्षम होने के लिए और नई शब्दावली युक्त।

नए गेफ के अनुसार, छात्र को चाहिए:

सीधे पढ़ने के पाठ के विनिर्देशों में सीधे स्वतंत्र रूप से नेविगेट करें और व्यावहारिक भाषण गतिविधियों में प्राप्त जानकारी का उपयोग करें।

मुख्य प्रकार के पाठ पूर्व, लेकिन उनमें बदलाव हैं।

आप निम्नलिखित प्रकार के पाठों को हाइलाइट कर सकते हैं जिसका मैं उपयोग करता हूं:

1) एक नई शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने के लिए सबक;

2) सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के सबक;

3) संयुक्त सबक;

4) ज्ञान, भाषण कौशल और कौशल का नियंत्रण और सुधार।

व्याकरणिक नियमों के आपके शब्दों में प्रजनन,

प्रदर्शन

प्रारंभिक भाषा, भाषण कौशल, मास्टरिंग भाषण कौशल के गठन के लिए सबक

सीखने वाले ज्ञान और प्रशिक्षण कार्यों के तरीकों का आवेदन

कार्य के नमूने का उचित प्रजनन, व्याकरण संबंधी नियमों को लागू करना

भाषण के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का सबक

ज़ुनोव

भाषण Zunov का व्यवस्थितकरण

सामान्यीकृत बनाने की क्षमता

निष्कर्ष, गठन का स्तर

भाषण सक्षमता

पुनरावृत्ति विषय का सबक

ज़ुनोव

उपवास भाषण

ज़ुनोव

अमानवीय निष्पादन

व्याकरणिक अभ्यास, मौखिक

अंग्रेजी में उत्तर; कौशल

खोज और सही

भाषाई त्रुटियां, आपसी सहायता प्रदान करते हैं

नियंत्रण पाठ

भाषा Zunov की जाँच करें

उनका व्यावहारिक अनुप्रयोग

भाषाई स्तर

क्षमता

संयुक्त सबक

उन कार्यों को हल करना जो अंग्रेजी के एक पाठ के भीतर नहीं किए जा सकते

नियोजित परिणाम

पाठ को हल करना

डिजाइन कार्य

अंग्रेजी सीखने की व्यावहारिक दिशा

भाषा उत्पादों का उपयोग करना

सीखने के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम

देशों की कहानियों और संस्कृतियों का अध्ययन किया

भाषा: हिन्दी

एक विदेशी भाषा के आधुनिक पाठ के प्रकार

GEF में प्रत्येक प्रकार के पाठ की अनुमानित संरचना

नए ज्ञान की पाठ सीखने की संरचना:

1) संगठनात्मक चरण।

5) प्राथमिक समेकन।

2. ज्ञान और कौशल के एकीकृत अनुप्रयोग के पाठ की संरचना

(समेकन सबक)।

1) संगठनात्मक चरण।

2) छात्रों के सहायक ज्ञान के होमवर्क, प्रजनन और सुधार की जांच।

3) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को सेट करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।

4) प्राथमिक समेकन

एक परिचित स्थिति में

5) क्रिएटिव एप्लिकेशन और एक नई स्थिति में ज्ञान प्राप्त करना (समस्या कार्य)

6) होमवर्क पर जानकारी, इसके कार्यान्वयन में निर्देश

7) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

3. व्यवस्थितकरण और ज्ञान और कौशल के संक्षेप के सबक की संरचना

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।

3) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

सामान्यीकृत गतिविधियों के लिए छात्रों की तैयारी

नए स्तर पर प्रजनन (सुधारित प्रश्न)।

4) नई स्थिति में ज्ञान और कौशल का आवेदन

5) नियंत्रण, गलतियों की चर्चा और उनके सुधार की निगरानी।

6) प्रतिबिंब (कक्षाओं को संक्षेप में)

कार्य के परिणामों का विश्लेषण और सामग्री, अध्ययन की गई सामग्री के अनुसार निष्कर्ष का गठन।

4. ज्ञान नियंत्रण पाठ और कौशल की संरचना

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।

3) भाषण कौशल के छात्रों में गठन के स्तर की जांच, ज्ञान, कौशल और कौशल की पहचान करना। (मात्रा या कठिनाई की डिग्री के मामले में कार्यों को प्रोग्राम का पालन करना होगा और प्रत्येक छात्र के लिए पूरा किया जाना चाहिए)।

नियंत्रण पाठ पाठ लिखने, मौखिक और लिखित नियंत्रण के संयोजन के सबक लिख सकते हैं। नियंत्रण के प्रकार के आधार पर, इसकी अंतिम संरचना बनाई गई है।

4) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

5. ज्ञान, कौशल और कौशल के पाठ सुधार की संरचना।

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।

3) ज्ञान, कौशल और कौशल की निगरानी के परिणाम। ज्ञान और कौशल में विशिष्ट त्रुटियों और अंतराल की परिभाषा, ज्ञान और कौशल को खत्म करने और सुधारने के तरीके।

नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक सामूहिक, समूह और सीखने के व्यक्तिगत तरीकों की योजना बनाते हैं।

4) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसके निष्पादन पर निर्देश

5) प्रतिबिंब (पाठ को सारांशित करना)

6. संयुक्त पाठ की संरचना।

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के उद्देश्य और कार्यों को निर्धारित करना। छात्रों की सीखने की गतिविधियों की प्रेरणा।

3) नए ज्ञान की प्राथमिक शिक्षा।

4) प्राथमिक निरीक्षण जांच

5) प्राथमिक फिक्सिंग

6) पर्यवेक्षण नियंत्रण, गलतियों की चर्चा और उनके सुधार।

7) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसके कार्यान्वयन में निर्देश

8) प्रतिबिंब (कक्षाओं को संक्षेप में)

पाठ में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मैं प्रशिक्षण के स्तर और कागजात के स्तर पर छात्रों के भेदभाव को ध्यान में रखता हूं। मैं कार्यों का चयन करता हूं ताकि किसी भी छात्र के लिए सफलता की स्थिति बनाई जा सके। इस चरण में सबक में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूप में सोचना आवश्यक है। यदि पारंपरिक अंग्रेजी भाषा पाठ में एक ललाट काम का उपयोग किया गया था, तो आधुनिक प्रकार वर्ग में एक व्यक्ति, स्टीमिंग और समूह का काम प्रचलित होता है। शैक्षिक सहयोग, बातचीत, भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता के साथ प्रशिक्षित करने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है, यानी, छात्रों को संचार कौशल द्वारा गठित किया जाता है। एक अलग तरह की परियोजनाओं का निर्माण करते समय समूह का काम उपयोग करना अच्छा होता है।

आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएं:

Triune Didactic लक्ष्य का स्पष्टीकरण;

अंग्रेजी भाषा में पाठ्यक्रम की आवश्यकता के अनुसार पाठ की इष्टतम सामग्री का निर्धारण और पाठ के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, छात्रों के भाषाई प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखते हुए;

भाषाई सब्सट्रेट सामग्री के छात्रों को सीखने के स्तर की भविष्यवाणी, पाठ में भाषण कौशल और कौशल का गठन;

सबसे इष्टतम तरीकों, शैक्षिक तकनीकों और सीखने के उपकरण की पसंद,
- एक विकल्प जो संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि प्रदान करता है, पाठ में सामूहिक और व्यक्तिगत कार्य के विभिन्न रूपों का संयोजन और छात्रों की अधिकतम स्वतंत्रता;

अंग्रेजी भाषा पाठ समस्याग्रस्त और विकास होना चाहिए: शिक्षक को छात्रों के साथ सहयोग करने के लिए कॉन्फ़िगर किया गया है और जानता है कि उन्हें शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए निर्देशित किया गया है;

शिक्षक समस्याग्रस्त परिस्थितियों का आयोजन करता है, छात्रों की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय करता है;

सबसे सफल सीखने के छात्रों के लिए स्थितियां बनाना।

एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरण

मैं एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरणों का संक्षेप में वर्णन करना चाहता हूं।

लक्ष्य शिक्षक या बच्चों और लक्ष्य को ठीक करने के तरीकों का शब्द

पाठ। अपर्याप्तता का प्रदर्शन करने वाली प्रशिक्षण तकनीकें

ज्ञान उपलब्ध, गैर-गठन लकड़ी

पाठ की शुरुआत में या आवश्यकतानुसार इसकी प्रक्रिया में भाषा ज्ञान का वास्तविककरण

धारणा के लिए आवश्यक संदर्भ अवधारणाओं की पुनरावृत्ति लेना

स्कूली बच्चों के साथ नई भाषाई सामग्री।

प्राथमिक धारणा और एक नई सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री का आकलन

मौलिक रूप से नए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए लेता है

सूचना, प्राथमिक समेकन तकनीकें

(बच्चों के भाषण में व्यक्त)

भाषण अभ्यास करते समय सैद्धांतिक प्रावधानों का उपयोग

नमूना पर व्यायाम, व्याकरणिक का उपयोग

नियम, प्रस्ताव लिखते समय नियम

गतिशील विराम

सीखा भाषाई सामग्री का सामान्यीकरण

पहले से अध्ययन के साथ नई सामग्री का उपयोग

क्षेत्र की स्थिति, वार्तालाप

प्रतिबिंब गतिविधियों

सहयोगी और व्यक्तिगत गतिविधि को संक्षेप में

विद्यार्थियों

प्रक्रिया और स्कूली बच्चों की प्रशिक्षण गतिविधियों के परिणाम पर नियंत्रण

नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन गतिविधियों के प्रशिक्षण विधियां।

छात्रों का कौशल स्वतंत्र रूप से गलतियों को ढूंढता है और सही करता है।

आधुनिक अंग्रेजी सबक संघीय राज्य शैक्षणिक मानक के मानदंडों का प्रदर्शन एक सबक है जिस पर शिक्षक केवल बच्चों को मार्गदर्शन करता है, पाठ के दौरान सिफारिशें देता है। बच्चे महसूस करते हैं कि वे एक सबक के नेतृत्व में हैं।

साथ ही, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि हमारे छात्रों की विदेशी भाषा के ज्ञान का स्तर बेहद कम और सबक के स्तर तक है, जो बच्चों को अभी भी बहुत दूर हैं।

एक नया शैक्षणिक मानक, अंग्रेजी सीखने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते हुए, हमें सबक पर एक नया रूप लेने का मौका दिया, नए रचनात्मक विचारों को शामिल किया। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पारंपरिक तकनीकों और काम के तरीकों को खारिज कर दिया जाना चाहिए। वे आधुनिक प्रौद्योगिकियों के साथ एक नई नस में इस्तेमाल किया जा सकता है।

"शिक्षा का महान उद्देश्य ज्ञान नहीं है, लेकिन क्रियाएं"

हर्बर्ट स्पेंसर

संघीय राज्य के अनुसार शैक्षिक मानक शिक्षकों की नई पीढ़ी को मुख्य रूप से सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों (लकड़ी) के गठन के माध्यम से एक व्यक्ति को विकसित करना चाहिए, जो शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया के इनवेरिएंट आधार हैं।

सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों के मुख्य कार्यों में से एक में शामिल हैं:
- सीखने की क्षमताओं को सुनिश्चित करनाअकेला शिक्षण की गतिविधियों को पूरा करने के लिए, शैक्षिक लक्ष्यों को रखने के लिए, अपनी गतिविधियों के प्रक्रियाओं और परिणामों को प्राप्त करने, निगरानी और मूल्यांकन करने के तरीकों के आवश्यक माध्यमों की खोज और उपयोग करें।

"मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा,
मुझे दिखाओ - और मुझे याद होगा,
मुझे संलग्न करें - और मैं सीखूंगा ».

(चीनी ज्ञान)

मेरा मानना \u200b\u200bहै कि यह उन शिक्षक की संयुक्त गतिविधि है जो छात्रों की गतिविधि शुरू करता है और भेजता है, अपनी बुद्धि को चुनौती देता है, और छात्र आत्म-विकास और आत्म-सुधार में योगदान देता है।

मैं ऐसी गतिविधियों को लागू करने का प्रबंधन कैसे करता हूं?
मैं एक विवाद के रूप में एक संवाददाता / मोनोलॉजिकल भाषण कौशल विकसित करने के लिए पाठ्यपुस्तक द्वारा प्रस्तावित विषय पर लेक्सिकल इकाइयों की परिचय और तीव्रता के लिए अनुभाग के पहले पाठों को समर्पित करता हूं, गोल मेज़।, सम्मेलन, वार्तालाप, आदि

लेक्सिकिया के मुफ्त कब्जे की अनुमति देता है:
- छात्रों की संचारात्मक क्षमता बनाने के लिए (अंग्रेजी में सुनी गई पाठ को संचारित करने और समझने में विश्वास);
- परिस्थिति संबंधी वास्तविक संचार के कौशल विकसित करें (जीआईए के लिए एक विदेशी भाषा टिकट के मुद्दों में से एक है एक स्थिति में एक शिक्षक के साथ एक अप्रत्याशित वार्ता खेलना है);
- व्यावहारिक, सामाजिक और व्यक्तित्व-महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए;
- अध्ययन की गई भाषा में अपनी खुद की गतिविधियों, सहपाठियों और शिक्षकों के काम का विश्लेषण करें।

मैं ग्रेड 9 में "पारिवारिक संघर्ष" विषय पर व्यक्तिगत उन्मुख पाठ का एक उदाहरण मानने का प्रस्ताव करता हूं (पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी का आनंद अंग्रेजी", एमजे। बिबोलेटोवा के लेखकों, ओ.ए। डेनिसेन्को एट अल।)।

पाठ के समय की योजना बनाते समय, छात्रों को एक सबक योजना के साथ चर्चा, चर्चा इत्यादि के लिए समय सीमा में एक लचीला परिवर्तन होने की योजना बनाई गई है।

सबक के पहलू

पाठ का उद्देश्य

अंग्रेजी भाषा पाठ में प्रमुख भाषा दक्षताओं का गठन।

कार्य पाठ:

व्यावहारिक :
- जटिलता की एक अलग डिग्री के साथ संवादात्मक कार्य को हल करने के कौशल के विकास में लकड़ी के कौशल को बढ़ावा देना।
शिक्षा :
- छात्रों की वास्तविक शब्दावली को तेज और सुधारना।
शिक्षात्मक :
- एक लक्षित लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करने की दृढ़ता और क्षमता विकसित करना;
- सीखने की संज्ञानात्मक पहल को तेज करता है और उनकी सामाजिक क्षमता बनाते हैं।
विकसित होना :
- संज्ञेय और व्यावहारिक गतिविधियों के संचित और नए अनुभव के बीच बच्चे की चेतना में सतत लिंक की स्थापना को बढ़ावा दें;
- शैक्षिक और संगठनात्मक कौशल और कौशल (इंटरकनेक्शन, स्वतंत्र काम, सामूहिक गतिविधियों) को बनाने और विकसित करने के लिए;
- सीखने की क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटक को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करें।

पाठ का प्रकार:

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग करके ज्ञान के एकीकृत उपयोग के लिए सबक।

लकड़ी:

निजी :
- छात्रों के संज्ञानात्मक रूपों का गठन;
- स्थिति के मानसिक प्रजनन का विकास।
विनियामक :
- एक साथी के साथ एक संवाद बनाने के लिए एल्गोरिदम की योजना बनाना;
- आत्म-विश्लेषण और उनकी गतिविधियों के आत्म-सम्मान के कौशल का कब्ज़ा।
मिलनसार :
- कार्य को हल करने में छात्रों की उत्पादक बातचीत;
- छोटे मौखिक बयानों में भागीदारी, "होल्डिंग" नरेशन के तर्क और दृढ़ सबूत के प्रावधान;
- पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके मिनी-निबंध लिखना।
संज्ञानात्मक :
- सुधार, धारणाओं का बयान, समस्याग्रस्त मुद्दों की चर्चा;
- खोज समस्याओं को हल करने के तरीकों का स्वतंत्र निर्माण;
- पाठ में अधिग्रहित ज्ञान का व्यापक विश्लेषण।

पाठ का रूप:

पाठ व्यावहारिक कार्यों को हल करना। फ्रंटल, व्यक्तिगत, भाप और काम के समूह रूप।

प्रशिक्षण सत्रों के चरण

I. संगठनात्मक क्षण

– तुम्हें देख कर खुशी हुई! ओह, आज आप एक अच्छे मूड में हैं। वाह् भई वाह! इसका मतलब है कि आपके परिवारों में सबकुछ ठीक है। मैं सही हूँ, है ना? (जवाब शिक्षण)

द्वितीय। विकास दिलचस्पी ज्ञान

– एक परिवार कितना अद्भुत है! हम इस पर भरोसा कर सकते हैं, किसी भी प्रश्न को हल कर सकते हैं, हमारे बच्चों / माता-पिता से खुश रह सकते हैं ... लेकिन दूसरी तरफ, न केवल ऐसे परिवार हैं।आप मेरे साथ सहमत नहीं है? (छात्र उत्तर)

तृतीय। पाठ का उद्देश्य निर्धारित करना

– अब मैं आपको एक प्रसिद्ध फिल्म "सौतेली माँ" का एक टुकड़ा सुझाता हूं। कृपयायह पता लगाने की कोशिश करें कि हम सबक पर चर्चा करने जा रहे हैं। ( क्लैड 2। , कोई आवाज नहीं, क्योंकि छात्रों को हीरोज के व्यवहार पर थीम सबक निर्धारित करना चाहिए)

(छात्रों की प्रतिक्रिया विविध हो सकती है: "पारिवारिक समस्याएं", "परिवार में रिश्ते", "संघर्ष", लेकिन शिक्षक को प्रश्नों के पारित होने पर, पाठ के विषय में "परिवार के विषय में चैट करना चाहिए" संघर्ष " स्लाइड 3 I. प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें "संघर्ष क्या है?")

अनुमानित फिल्म प्रश्न - पाठ पर चर्चा / वार्तालाप के लिए तैयारी: संवाद में कौन सा हिस्सा ले रहा है?"बात करने" कैसे हैं? बच्चे क्या कर रहे हैं? क्या आप खुश हैं या भयभीत हैं? झगड़ा क्यों कर रहे हैं? (विद्यार्थियों के दिमाग)

Iv। विकास दिलचस्पी ज्ञान

– संघर्षों के बारे में बात करने के लिए, कुछ संवादों को कार्य करने के लिए और विभिन्न कार्यों को करने के लिए हमें शब्दों की आवश्यकता है।
चलो उन्हें संशोधित करते हैं (ललाट) और फिर उनका उपयोग करके वाक्य बनाएं। (सी। lyde। 4)

– मुझे आश्चर्य है कि आप आज हमारे काम के दौरान पूछना और जवाब देना चाहते हैं। (प्रशन शिक्षण) इसलिए, वर्तमान पाठ के मुख्य प्रश्न हैं: (फिसल पट्टी 5, बाल बच्चे पढ़ें प्रशन)

वी। प्राथमिक धारणा और नई सामग्री सीखना

– हम जारी रखने के लिए तैयार हैं और परिवारों में विभिन्न पंक्तियों के कारणों को जानना दिलचस्प है। आपकी राय क्या हैं जो विश्व सांख्यिकी में पहला स्थान लेता है। (विद्यार्थियों के दिमाग)

( सी। lyde। 6) कृपया दुनिया के आंकड़ों का प्रदर्शन करने वाले आरेख के साथ अपनी राय और उत्तरों की तुलना करें। (चर्चा)

– क्या आपके परिवारों में संघर्ष है? जो पूरी तरह से उन्हें शुरू करता है? उनके कारण क्या हैं? क्या आप उनसे बचने की कोशिश करते हैं? कैसे? जो आपके परिवारों में पंक्तियों से अधिक पीड़ित हैं? आपका अपना व्यवहार क्या है? ...

Vi। व्यायाम की शर्तों में सैद्धांतिक प्रावधानों का उपयोग और समस्याओं को हल करने में

– जैसा कि आप देखते हैं कि पंक्तियां माता-पिता के बीच, बच्चों के बीच और माताओं / पिता और उनकी बेटियों / बेटों के बीच हो सकती हैं। सही कहा; माता-पिता के संघर्ष का मुख्य कारण उनकी गलतफहमी है। आइए संवाद सुनें (पृष्ठ 103, व्यायाम संख्या 2,से। मी. ) और कार्य के प्रश्न का उत्तर दें: ये लोग एक दूसरे के साथ क्यों अक्षम हैं?

( का पालन करें उलटना ध्यान पर भाव: पारिवारिक पुनर्मिलन, सौंदर्य सुंदरता है।क्लेड 7, 1 प्रोजेक्टर के उपयोग के बिना क्लिक करें।

व्यायाम संख्या 2 के पाठ का उपयोग करके आपको छात्रों के जवाबों को सुनना होगा और व्यायाम संख्या 6 का प्रदर्शन करना होगा)

– क्या कैरी की मां स्थिति को बदलने का प्रबंधन करेगी? हम कहानी के दूसरे हिस्से को सुन रहे हैं।लेकिन, पहले देखो अभ्यास अभ्यास №19, पेज 108।

(दूसरे भाग को सुनना, प्रोजेक्टर के उपयोग के बिना, स्लॉट 7, 2 क्लिक करें, छात्र अभ्यास №19 और №20 प्रदर्शन करते हैं, देखें और वे माँ और बेटी के व्यवहार को बदलने पर अपनी राय व्यक्त करते हैं।)

– कैरी काले मखमल पोशाक पहनेंगे? क्यों? अब खुश परिवार के पुनर्मिलन की तस्वीर देखें (फिसल पट्टी 7, 3 रोना , सी। प्रयोग करें प्रक्षेपक ) तथा।लगता है कि क्या हो रहा है.
( पूर्वानुमान समाप्त कहानियों) आइए कहानी के अंत को सुनें (से। मी. ) यह पता लगाने के लिए कि क्या आप सही हैं। कहानी के लेखक कहते हैं कि मां को गुलाब पिन का चमत्कार मिला। क्यों? (का पालन करें उलटना ध्यान पर भाव: गुलाब पिन को तेज करने के लिए, एक किक आउट करने के लिए, स्विफ़्टर उड़ाने के लिए)

– पंक्ति को रोकने में मां (एंजेला) कैसे सफल हुईं? अगर एंजेला ने अपनी बेटी को महान दादी के पिन के बारे में नहीं बताया तो संघर्ष क्या हो सकता है? क्या आप इस कहानी को पसंद / नापसंद करते हैं? क्यों? यह क्या सिखाता है? क्या परिवार में संघर्षों से बचना या रोकना महत्वपूर्ण है?( स्लाइड 8) विभिन्न संघर्ष क्या हो सकते हैं?

VII। स्वतंत्र, गठित कौशल और कौशल का रचनात्मक उपयोग

– क्या आप कुछ संवादों को कार्य करना चाहेंगे? आपका काम शांतिपूर्ण तरीके से संघर्षों को हल करने के लिए सबकुछ करने की कोशिश करना है। पहली स्थिति (फिसल पट्टी 9 ) - पिता कंप्यूटर के साथ अधिक समय बिताता है।

(छात्र 30-40 सेकंड की स्थिति के बारे में सोचते हैं, एक साथी के प्रतिकृतियों का सुझाव देते हैं और एक अप्रत्याशित वार्तालाप, जिनकी आरंभकर्ता
किसी भी भागीदारों को कर सकते हैं। सुनने के बाद, अधिमानतः, दो या तीन वार्ता, नौ-ग्रेडर संवाद प्रतिभागियों के व्यवहार पर चर्चा करते हैं, शांतिपूर्ण तरीके से संघर्ष को हल करने की उनकी क्षमता या विवाद / झगड़े को जारी रखने का कारण। की पेशकश की शब्द प्रयोग करें आवश्यक नहीं.)

– दूसरी स्थिति (फिसल पट्टी 10 ) - सुस्त उसके बाल रंगे हैं।

– तीसरी स्थिति (फिसल पट्टी 11 ) - दो भाइयों को केवल एक बाइक मिली है, और उनके माता-पिता दूसरे को अनुमति नहीं दे सकते हैं।

उदाहरण (मेरे छात्रों के संवादों में से एक):

– आप बाइक क्यों ले रहे हैं? यह आज मेरी बारी है।
- आप देखते हैं, मैंने अपने दोस्त का वादा किया है ...
- क्या? फिर व? मैं इससे तंग आ गया हूँ।
- सबसे पहले, मैं बड़ा हूँ। दूसरा, मैं एक और बाइक खरीदने के लिए पैसे कमा रहा हूं। और तुम कुछ नहीं करते।
- यह उचित नहीं है। आप जानते हैं कि मैं हर दिन मां की मदद करता हूं।
- तो मैं। लेकिन मुझे लगता है कि बाइक की वजह से पैसे कमाने के लायक नहीं हैं।
- मुझे आपका तर्क काफी आश्वस्त है। क्या मै तुम्हारे साथ चल सकता हूँ?
- ठीक है।

टिप्पणी: मेरे छात्रों में से एक ने कहा, "इस तथ्य के बावजूद कि युवा भाई बहुत परेशान हैं, उसका बड़ा एक बिल्कुल सही है। किसी को जितनी जल्दी हो सके समस्या को हल करना होगा और सौभाग्य से वे दोनों इसे समझने के लिए एलेस हैं। "

आठवीं। सामान्यकरण सहायक सामग्री

– मैं बहुत खुश हूं कि आप संवादों को अभिनय करने में सफल रहे हैं। धन्यवाद। संक्षेप में, आइए सोचें कि आप इस मामले में क्या सलाह दे सकते हैं।( क्लैड 12, छात्र नोटबुक में तालिका भरते हैं और फिर अपने प्रस्तावों का आदान-प्रदान करते हैं, जिसके बाद शिक्षक रिकॉर्डिंग जोड़ने के लिए स्लाइड पर व्यक्तिगत वाक्यांशों को देखने का प्रस्ताव करता है। यह कार्य न केवल पाठ को बताता है, बल्कि छात्रों को अपने होमवर्क में भी तैयार करता है।)

Ix। घर का बना कार्य

– मुझे यकीन है कि आप किसी भी पारिवारिक संघर्ष से बचने या रोकने के लिए अपनी शक्ति में सबकुछ करेंगे। ( फिसल पट्टी 13) चलो एक दोस्ताना और समझदार परिवार है!यह हमारे ऊपर निर्भर करता है, है ना?
- मैं तुम्हें पसंद कर सकता हूँ

1) एक निबंध लिखने के लिए, एक प्रस्तुति बनाने या इसके बारे में बताने के लिए। (फिसल पट्टी 13)
2) ऐसे शब्दों का उपयोग करके एक लघु निबंध लिखने के लिए: (फिसल पट्टी 14) "अगर मेरे पास कुछ संघर्ष (समस्याएं) मेरे ... (परिवार, दोस्तों) के साथ .... "
3) अपनी राय साझा करने के लिए कि आप अपनी मुश्किल पारिवारिक स्थितियों को कैसे दूर करते हैं।

एक्स। प्रतिबिंब गतिविधियों

– मुझे बताओ, कृपया, अगर हमारा सबक आपको अपना होमवर्क करने में मदद करेगा। आज आपने क्या सीखा है? क्या आपको सबक पसंद है? क्या आपने कड़ी मेहनत की है / खुशी से या आप आलसी / निष्क्रिय थे?(छात्र प्रतिबिंबित तालिका भरते हैं और शिक्षक पाठ को बताता है)

मेरा काम।
(नाम)

शब्दों।

व्याकरण के नियम।

करने का प्रबंध किया।

smth। नया / इंटेकप्टिंग

कोई कठिनाइयाँ।

मेरे सहपाठियों का काम

मेरे शिक्षक का काम

स्कूली बच्चों की सीखने की गतिविधियों का परिणाम मौखिक बयानों और छात्रों के लिखित कार्यों में प्रकट होता है।

माना गया सबक जीईएफ की आवश्यकताओं को पूरा करता है:

प्रतिबिंबित फोकस, अखंडता और गतिशीलता शैक्षिक प्रक्रिया;

होमवर्क सहित सभी प्रकार की भाषण गतिविधियों को शामिल किया गया;

संज्ञानात्मक, विकासशील, शैक्षिक और शैक्षणिक लक्ष्यों का प्रदर्शन किया जाता है;

समस्या सीखने के तरीके बच्चों की आजादी के तीव्रता के लिए प्रभुत्व रखते हैं

आधुनिक पाठ के मुख्य चरणों में शामिल थे;

होमवर्क की पसंद की पेशकश की;

सामान्य सिद्धांत के अनुसार जीवन के साथ एक संबंध है;

सहयोग की शर्तें सुनिश्चित की जाती हैं;

मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन के विभिन्न तरीकों, प्रक्रिया प्रतिबिंब और कार्यों के परिणामों का उपयोग किया जाता है।

नतीजतन, छात्र

जानना विषय पर लेक्सिकल सामग्री और जटिलता की विभिन्न डिग्री के साथ संवादात्मक कार्य को हल करने में इसका उपयोग करें;

सुनिश्चित करें एक साथी के साथ एक संवाद का संचालन करें और इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करें;

अपना आत्म-विश्लेषण और उनकी गतिविधियों के आत्म-सम्मान के कौशल।