Koje igre šta razvijaju. Kvalitete koje igre razvijaju

Igra je jedna od najvažnijih vrsta razvojne aktivnosti čovjeka, koja se koristi od djetinjstva, jer od trenutka rođenja dijete bolje usvaja informacije dobijene tokom raznih igara. Sposobnosti stečene i poboljšane kroz igru ​​pomažu vam da se bolje snalazite u životnim situacijama, lakše i brže pronalazite prava rješenja i prilagođavate se promjenama okoline.

Koje kvalitete igre razvijaju kod djece?

• Fizička – skup društveno uslovljenih psihičkih i bioloških svojstava osobe koja određuju nivo fizičke spremnosti neophodan za obavljanje aktivne i svrsishodne motoričke aktivnosti;
• Intelektualna - specifična svojstva rada intelekta u asimilaciji i obradi toka informacija sa naknadnom analizom;
• Društvene – sposobnosti koje karakterišu nečije postupke u društvenom okruženju, njegovo ponašanje među drugima iu odnosu na njih.

Fizičke kvalitete koje igre razvijaju

U procesu razvoja fizičkih kvaliteta poboljšava se funkcioniranje tijela u cjelini. Savladavaju se i usavršavaju određene motoričke sposobnosti, intenzivira se rad interni sistemi i organa, poboljšanjem periferne opskrbe krvlju, poboljšava se funkcija mozga.

Glavne fizičke kvalitete koje igre razvijaju:

• Snaga je stepen razvijenosti mišića koji omogućava osobi da se odupre spoljne sile ili uticati na njih pomoću mišićne napetosti;
• Spretnost – brzo i pravilno savladavanje novih pokreta, racionalno restrukturiranje motoričke aktivnosti u skladu sa promenljivim okolnostima;
• Fleksibilnost je morfofunkcionalna karakteristika ljudskog mišićno-koštanog sistema koja određuje stepen pokretljivosti pojedinačni dijelovi tijelo, olakšava izvođenje pokreta s maksimalnom amplitudom;
• Brzina – kretanje osobe ili kretanje pojedinih dijelova tijela maksimalnom brzinom u najkraćem mogućem vremenskom periodu;
• Izdržljivost je sposobnost da se oduprete umoru prilikom obavljanja bilo koje aktivnosti, dugo vrijeme izdržati opterećenje mišića bez značajnog gubitka snage.

Intelektualne kvalitete koje igre razvijaju

Najbolji način da se razvije razmišljanje je redovno treniranje mentalne aktivnosti rješavanjem složenih problema. Intelektualne igre idealno pružaju takvo opterećenje.

Koje kvalitete razvijaju igre i koje su njihove prednosti:

• Analitičko mišljenje – sposobnost analiziranja primljenih informacija, dijeljenja na logičke i semantičke blokove, upoređivanja i suprotstavljanja pojedinačnih fragmenata jedni s drugima, utvrđivanja njihovih odnosa;
• Logika – sposobnost razmišljanja, rasuđivanja i analize u okviru formalne logike, izvođenja ispravnih i konzistentnih zaključaka;
• Dedukcija – sposobnost izdvajanja centralne ideje iz obimnih nizova informacija, sposobnost da se ona ispravno formuliše, kombinuje različite blokove informacija prema zajedničkim karakteristikama, sposobnost generalizacije i isticanja obrazaca;
• Važan kvalitet koji igra razvija je kritičko mišljenje. To je sposobnost da se odupre sugestijama i uticaju, eliminišući pogrešne ideje i lažne zaključke kroz kritičku analizu i evaluaciju informacija;
• Predviđanje je formiranje modela budućeg razvoja događaja na osnovu dostupnih informacija, uzimajući u obzir moguće alternativne opcije, što vam omogućava da planirate dalje akcije;
• Apstraktno mišljenje - sposobnost zadržavanja složenih sistema, koncepata i kombinacija u memoriji u obliku odgovarajućih simbola, manipulisanje ovim simbolima do pronalaženja pravog rješenja uz mogućnost primjene u praksi;
• Figurativno mišljenje - sposobnost poređenja različitih predmeta i koncepata, pronalaženja konvencionalnog zajedničkog nazivnika, formuliranja metafora i poređenja, pojednostavljivanja percepcije složenih ideja i dobrog percipiranja umjetničkih slika;
• Koncentracija je sposobnost dugotrajnog zadržavanja pažnje na rješavanju određenih problema, povećavajući efikasnost mentalne aktivnosti.

Društvene kvalitete koje igre razvijaju

Društveni kvaliteti predstavljaju koncentraciju ljudskog iskustva kao rezultat individualne i grupne aktivnosti u različitim kombinacijama. Formiranje sposobnosti, potreba, znanja, vještina, ponašanja i interakcije u društvu, socijalnih kvaliteta pojedinci su i osnova i posljedica društvenih procesa.

Društveni kvaliteti koje igre razvijaju moraju se gajiti u čovjeku od trenutka rođenja, zbog čega je važna socijalizacija djece u igri. Prve vještine socijalnog ponašanja dijete stiče u komunikaciji i igri sa roditeljima. Kako odrasta i ulazi u društvo, učestvujući u igricama sa drugom djecom, dijete uči timskom radu, komunikacijskim vještinama i toleranciji prema greškama drugih, rješavanju zajedničkih zadataka i problema, raspodjeli odgovornosti i podjeli odgovornosti. Zadaci igre koji se zadaju grupi doprinose boljoj socijalizaciji djece. U igri se, zahvaljujući nastaloj potrebi za kompromisom, popuštanjem, osluškivanjem mišljenja drugih učesnika i njihovim uvažavanjem, formiraju temelji ispravnog društvenog ponašanja. U predškolskom obrazovanju djecu treba učiti da obuzdavaju vlastite emocije, razmišljaju praktično u objektivnom i figurativnom smjeru, kontrolišu svoje ponašanje i postupke u društvu i jasno razumiju svoje mjesto i značaj u društvu. Ovu vrstu učenja najbolje je izvoditi na igriv način.

Glavne društvene kvalitete koje igre razvijaju kod djece:

Zahvaljujući socijalizaciji djece u igrici, oni aktivno učestvuju u životu porodice i grupe vrtić, u društvu prijatelja, spremno priskoči u pomoć, uživa u učenju i igri, učestvuje u diskusijama i sporovima, donose ispravne zaključke i relevantne komentare. To ukazuje da djeca imaju adekvatno razumijevanje strukture svijeta oko sebe.

U suštini, igre prikazuju stvarni život u imaginarnom, konvencionalnom okruženju, a koje kvalitete igre razvijaju zavise od njihovog tipa. Aktivne, intelektualne, logičke, kompjuterske, igranje uloga – različite igre su važne u različitim fazama rasta kao bitan element u razvoju kvaliteta neophodnih za život.

Video sa YouTube-a na temu članka:

Nikita Khokhlov

Neuropsiholog, rukovodilac sektora za neuropsihologiju u Centru za testiranje i razvoj „Humanitarne tehnologije“. Stručnjak za Vikium.

Postoji predrasuda da su kompjuterske igre izuzetno štetne. Koje su njihove koristi i štete sa stanovišta kliničke psihologije i neuropsihologije?

Kompjuterska igra je imitacija određene aktivnosti, bilo da se radi o trkama, upravljanju avionom, strategiji, misijama. Sve to postoji u stvarnom životu, ali u igricama je pojednostavljeno ili preuveličano da bi izazvalo interesovanje.

Važno je uzeti u obzir dva aspekta igre. Prvo: igra je zabavna. A ono što pruža zadovoljstvo zahtijeva od osobe da ponovi ovu radnju – tako nastaje ovisnost. Drugo: sama aktivnost, koja se simulira u igri. Može biti korisno, jer se radi o obuci određenih vještina.

Kakav je pozitivan utjecaj, na primjer, igara simulacije vozila? Koje funkcije mozga razvijaju?

Igre sa vožnjom vozila odnose se na interakciju sa prostorom, a to je nešto što savremenoj deci zaista nedostaje.

70% djece koju vidim na dijagnostici ima deficit u funkciji procjene prostora.

Vizuelno-prostorne funkcije uključuju orijentaciju “desno-lijevo”, “gore-dolje”, poređenje veličina, procjenu položaja elemenata u prostoru. Djeca koja su rano naučena čitati gotovo uvijek imaju poteškoća s tim. Čitanje aktivira neuronske mreže u lijevoj hemisferi mozga, ali se ne aktivira desna hemisfera, koji je do 8 godina života vodeći za normalan razvoj većine moždanih funkcija djeteta.

Kada jedna hemisfera radi, druga se usporava. Učenje čitanja od 3-4 godine bez istovremenog razvoja konstruktivno-prostornih funkcija može dovesti do zrcalnog pisanja slova i brojeva, a poteškoće se javljaju s procjenom dužine. Takva djeca vrlo često vide kvadrate kao pravokutnike i teško pamte lokaciju objekata u prostoru.

Ako se dijete uči čitati, potrebno je istovremeno igrati takve igre kako bi se orijentiralo u prostoru i reagiralo na promjene. okruženje, shvatio sam da negdje trebam skrenuti desno, negdje trebam skrenuti lijevo, negdje moram stati. Sve se to prenosi u stvarni život, tako da ima koristi.

Da li potrage i strategije pomažu razvoju djeteta?

Djeci sa kojom radim savjetujem da se igraju zadataka: to je neophodno za razvoj programiranja, regulacije i kontrole aktivnosti. U neuropsihologiji se to identificira kao posebna regulatorna funkcija mozga, koja se sastoji od tri dijela.

Programiranje- sposobnost izrade programa akcija prije početka njihove implementacije. dalje - regulacija. Tokom izvođenja programa potrebno je provjeriti plan i provjeriti ima li odstupanja. I na kraju kontrolu- dobiveni rezultat mora se provjeriti u skladu sa programom.

Regulatorna funkcija stoji iznad ostalih moždanih funkcija i vrlo je važna. Ljudi s nerazvijenom regulatornom funkcijom pokazuju smanjenje svih pokazatelja kada se dijagnosticira. Kod djece se ova funkcija formira od 6-7 godina, a vrhunac razvoja u prosjeku se javlja u dobi od 12-14 godina.

Igre koje zahtijevaju poštivanje pravila (strategije, misije), neku vrstu programa, u kojima treba nešto smisliti, slijediti upute, pomoći u razvoju regulacije i kontrole. Važno je da se to dešava u situaciji igre: dete je zainteresovano, učenje se ne dešava pod pritiskom, već na nehotičnom nivou.

Jesu li korisne i jednostavnije igre koje zahtijevaju jednostavne radnje, gdje treba udariti loptu ili složiti slike?

Takve igre se koriste u razvoju elektronike interaktivni simulatori kognitivne sposobnosti.

Da li je istina, večina napravljen bez uzimanja u obzir psiholoških zakona, ali u svakom slučaju igra u kojoj treba na nešto reagirati i donijeti odluke brzo razvija pažnju i nižim nivoima dobrovoljna regulacija i kontrola.

Šta je sa strijelcima? I tu je potrebna brza reakcija.

Pucačke igre imaju pozitivnih aspekata. Ovo je orijentacija u prostoru: gotovo uvijek postoji kretanje duž hodnika, morate zapamtiti gdje ste bili, gdje niste bili, kuda ići. Razvijaju se pažnja i reakcija.

Negativna točka je opterećenje energetski intenzivnog sistema pažnje. Morate stalno biti na oprezu, to stvara pritisak na subkortikalne strukture mozga koje osiguravaju energetski balans. Ova vrsta treninga je korisna samo u određenim količinama. Prekomjerni gubitak energije troši neurotransmitere koji povezuju neurone. Slučajevi gdje su se djeca igrala nekoliko dana zaredom i umrla su upravo o tome.

Čovjek voli ovakvu igru, izgleda da se ne umori od toga, iako je na objektivnom nivou preumoran. U određenom trenutku dolazi do kolapsa kada se osoba osjeća dobro i tijelo radi svom snagom. Ako s vremenom kontrolirate takve igre, one mogu biti korisne.

Pokrenuli ste važno pitanje u vezi sa rokovima. Koliko vremena dijete može posvetiti igricama?

Sve je individualno. Ima djece sa određenim poteškoćama, urođenim i stečenim, koja se brzo umaraju. Za njih bi trebalo biti više ograničenja. Mislim da se aktivne igre sa stalnom koncentracijom pažnje mogu igrati ne više od sat vremena dnevno, u slučaju patologija - ne više od pola sata. Ali preporučljivo je konsultovati se sa psihologom.

Za igre u kojima možete stati i razmišljati, poput zadataka, takva ozbiljna ograničenja nisu potrebna. Ako to ne ometa dnevne aktivnosti ili učenje, onda to možete raditi nekoliko sati dnevno.

A sada o odraslima. Vole da igraju Dotu, Counter-Strike, World of Tanks. Jasno je da postoji efekat opuštanja, ali ima li koristi?

U mojoj praksi bilo je slučajeva kada su odrasli priznavali da igraju igrice zbog napetosti u svakodnevnom životu.

Bolje je tražiti produktivne načine da se nosite sa stresom, a ne samo igrati igrice. Kao jedan od načina - zašto ne? Očigledno nema ništa loše u tome. Loše je ako je to jedini način da se opustite.

Što se tiče dobrobiti za mozak, moramo imati na umu da se plastičnost mozga smanjuje s godinama. Do dobi od 7-8 godina, broj sinapsi kod djece postaje jednak broju sinapsi kod odraslih, a nervne ćelije se ne razlikuju mnogo od nervnih ćelija odraslih. Plastičnost mozga tada opada u dobi od 12-14 godina i nakon 17-18 godina, iako se neki procesi nastavljaju dalje razvijati.

Teško je postići značajne promjene u moždanoj aktivnosti u odrasloj dobi, gotovo je nemoguće to učiniti ispravno bez pomoći neuropsihologa ili psihofiziologa. Ali može postojati psihološki efekat, sve zavisi od problema koji se rešava.

Igre mogu održati stanje moždane aktivnosti, ali ga ne mijenjaju.

Poznato je da vožnja produžava mentalnu budnost kod starijih osoba. Nedavno je bilo istraživanje koje je pokazalo da su ljudi koji su vozili u starijoj dobi imali bolje rezultate na kognitivnim testovima.

Sa igricama, po svemu sudeći, ista situacija. Postoje studije koje pokazuju da posebno dizajnirane video igrice stimulišu razvoj radne memorije i pažnje kod starijih osoba. Ovo se još ne može mjeriti u dinamici sa rane godine, jer su se igrice pojavile relativno nedavno i oni koji su ih igrali nisu bili stari. Dostupne studije se obično provode na ljudima koji ranije nisu igrali.

Kako se razvija ovisnost o kockanju? A koje igre su najbolje za odrasle?

Ako se igra koristi kao način opuštanja, onda je to pozitivna emocija koju treba kontrolisati. Osoba može birati kada će to učiniti i kontrolirati dozu pozitivnih emocija. Svaki fiziološki sistem teži pozitivnom pojačanju, tako da će osoba bez vanjske kontrole i dovoljne kontrole volje igrati sve više i težiti da postane zavisna.

Za odrasle je korisno igrati igre koje imaju kognitivnu funkciju, na primjer, obrazovne potrage s enciklopedijskim informacijama. Iako bi bilo pogrešno imenovati određene žanrove: radi se o psihološkim mehanizmima i funkcijama mozga koji reagiraju na igru, a ne o samom žanru.

Mnogi ljudi su zabrinuti zbog igrica sa scenama nasilja i okrutnosti. To navodno izaziva nasilje među tinejdžerima. Da li su oni zaista toliko loši od uticaja? Ima li išta opasnije u igricama od nasilja?

Da, pričalo se da igre sa scenama nasilja izazivaju zločin, ali istraživanja su to opovrgla. Velika većina djece i adolescenata savršeno razlikuje igru ​​i životne situacije.

Štaviše, određena agresija, koja bi se mogla ostvariti u životu, pronalazi izlaz u situaciji igre, što smanjuje agresivno ponašanje.

Najgora stvar u igricama je iluzija reverzibilnosti posljedica.

Scene nasilja u igricama mogu izazvati dodatno zanimanje, ali to je u većini slučajeva ograničeno na traženje informacija na internetu o metodama ubijanja, mučenja, ali ovo je više edukativna situacija nego želja za nasiljem.

Neki književna djela a filmovi mnogo jače izazivaju agresiju.

Na primjer, poznat je fenomen Goetheove knjige "Tuge mladog Werthera", koja je izazvala čitav val samoubistava u Evropi, jer su mnogi htjeli biti poput glavnog lika. Ovdje je granica između samoubistva u stvarnom životu i samoubistva u fikciji zamagljena.

U igrici se ta granica obično ne briše, sve je namjerno umjetno, odvija se u okviru ekrana koji čovjek vidi ispred sebe i izuzetno se rijetko miješa sa stvarnim životom. Ako se pomiješa, to se dešava kod ljudi koji su i prije utakmica imali poteškoća u percepciji stvarnosti i imali su zabludne konstrukcije povezane s postojanjem alternativnih stvarnosti.

zaključci

• Kompjuterske igre pomažu djeci da razviju prostorne vještine, regulaciju i kontrolu i pažnju.
• Dijete može igrati aktivne igre ne više od sat vremena dnevno.
• Igranje je dobar način da se nosite sa stresom, sve dok ne postanete ovisni.
• Kompjuterske igre pomažu odraslima da održe moždanu aktivnost.
• Korisno je igrati igrice sa edukativnim elementima: misije, strategije, edukativne igre.
• Kompjuterske igre mogu smanjiti adekvatnost ponašanja, što može dovesti do nepromišljenih radnji. Ali oni sami po sebi ne izazivaju nasilje i agresiju.

Dosta kopija na ovu temu je već razbijeno. Ima roditelja koji vjeruju da se igre razvijaju, a ima i onih koji se nepomirljivo bore protiv kompjuterskih igračaka. Kako ide?

Šta razvijaju kompjuterske igre?
Postoji mnogo žanrova igara. Najpopularnije igre za dječake su akcijske igre: igre pucanja, borbe, uništavanja čudovišta. Takve igre mogu razviti brzinu reakcije i pažnju. Simulatori koji vam omogućavaju da se osjećate kao da ste na pilotskom sjedištu ili za volanom trkaćeg automobila također razvijaju ove psihofizičke parametre. Strategije vas uče razmišljanju, igranje uloga za više igrača vas uče kako da komunicirate s ljudima. Mnogi stručnjaci za pitanja obrazovanja upozoravaju da razvoj treba da se tiče ne samo fizičkih kvaliteta djeteta, već i unutrašnjih. Na primjer, mentalna zrelost i postavljanje ciljeva neće pomoći razvoju kompjuterskih igara.

Opasno po život?
Takođe se može reći da u nekim slučajevima kompjuterske igre mogu biti smrtonosne. Kineskinja je 2005. umrla nakon sati neprekidnog igranja u World of Warcraftu, a to nije jedini slučaj, iako su, na sreću, izolovani. Američki stručnjaci koji su promatrali tri hiljade djece, opčinjene kompjuterskim igricama, tvrde: kod djece raste nivo anksioznosti, depresije, socijalne fobije, a opada njihov akademski uspjeh. Psiholozi kažu da je ovisnost o kocki uporediva sa ovisnošću o drogama i alkoholizmu, čovjek ne primjećuje svoje ovisnost, posvećujući sve više vremena igri. Igre s nasilnim zapletima, u kojima se prikazuju scene nasilja, nanose nepopravljivu emocionalnu štetu i imaju vrlo negativan utjecaj na krhku psihu djeteta ili tinejdžera.

sta da radim?
Beskorisno je grditi dijete zbog njegovog hobija. Štaviše, ako bolje razmislite, u većini slučajeva za nastanak ove ovisnosti krivi su roditelji. Mnogi roditelji ne vide ništa loše u davanju malo dijete tablet sa igricom, tako da ga možete zauzeti duže vrijeme, neće ometati vašu majku. Odnosno, oni sami uče dijete da se igra od malih nogu.
Ako namjeravate odviknuti dijete od igara, zapamtite da igru ​​ne možete odjednom oduzeti, potrebno je postepeno ograničavati vrijeme, svodeći ga na optimalno. Deca od 6-7 godina ne bi trebalo da igraju kompjuterske igrice duže od 10 minuta dnevno, deca od 8-11 godina mogu da posvete igrici 15-20 minuta dnevno, srednjoškolci - do pola sata.
Pokušajte da vaše dijete bude zauzeto, zainteresujte ga za sport, zanimljiv hobi, da jednostavno nema vremena za igru. I zapamtite to najviše najbolja metoda obrazovanje je lični primjer. Nemoguće je natjerati sina ili ćerku da se bave sportom dok sede na kauču, a ni odvikavanje od kompjutera gledanjem televizije neće raditi.

Brian Glass i njegove kolege sa Univerziteta Teksas u Austinu (SAD) i University College London (UK) izveli su sljedeći eksperiment: zamolili su nekoliko desetina volontera da igraju Starcraft ili The Sims. Istovremeno, eksperimentalnim subjektima ocjenjivana je plastičnost mišljenja (sposobnost prebacivanja između zadataka, držanje više zadataka na umu odjednom, itd.).

Strategija u realnom vremenu Starcraft je igra u kojoj, da biste pobijedili, morate upravljati vojskom, procijeniti resurse, odnos snaga i, općenito, strateški razmišljati. Dvije grupe korisnika igrale su dvije verzije Starcrafta, a treća se zabavljala The Sims-om, koji, kako se sjećate, simulira dnevni život, te stoga ne treba složene taktike i strategije. Igre su trajale od 6 do 8 sedmica, a svaki učesnik je na njima potrošio 40 sati.

Važno: igrale su samo žene, jer su im, prema autorima rada, bili potrebni ljudi koji "u životu" nisu baš željni kompjuterskih i video igrica, a među muškarcima su mogli naći dovoljan broj onih koji troše manje od dva sati sedmično na igricama, veoma, veoma teško.

Sve u svemu, izgledalo je da Starcraft stimuliše kognitivnu plastičnost: Starcraft igrači su završili testove brže i preciznije od svojih kolega koji igraju Sims. Što vjerovatno ne bi trebalo da čudi ako uporedite obje igre. (Međutim, ako uzmemo u obzir neke predrasude prema bilo kojem kompjuterske igrice, koji još uvijek postoje u glavama ljudi, ovakvi rezultati će još dugo oduševljavati uglednu javnost.)

Utjecaj kompjuterskih igara na psihologiju već duže vrijeme zanima nauku, a takvi eksperimenti se s vremena na vrijeme izvode: na primjer, eksperimenti s igrama u akcionom žanru su pokazali da one „potresaju“ sposobnost brzo donositi odluke. Strategije, kao što nas uvjerava gore opisani eksperiment, razvijaju sposobnost učenja iz grešaka i restrukturiraju razmišljanje kako zadatak napreduje. Sada istraživači žele da saznaju koliko dugo traje ovaj kognitivni efekat igranja igara.

Psiholozi su odavno napustili ideju o kognitivnim sposobnostima kao nečemu nepromjenjivom i nepomičnom: ovisno o okolnostima, naše razmišljanje može postati manje ili više plastično. S godinama postaje manje fleksibilan i bilo bi, naravno, zanimljivo znati hoće li kompjuterske igrice pomoći starijim ljudima da održe mentalnu pokretljivost.

Takođe ne treba zaboraviti da se stimulacija kognitivnih sposobnosti dešavala i kod onih koji uopšte nisu baš za igrice, pa se ispostavilo da iskustvo igranja nije potrebno. Kompjuterska strategija se može uporediti s lijekom koji se uzima kada je potrebno i prestaje kada potreba nestane.

Neki su spremni da s pjenom na usta dokazuju da su igre korisna pojava. Drugi tvrde da je igranje samo štetno. Neću duboko razmišljati, već ću jednostavno opisati kako sam ja, dijete koje je svoje vrlo dugo druženje s kompjuterom započelo 1991. godine, mogao imati koristi od igara.

Prednosti kompjuterskih igrica:

Je li lakše raditi monoton posao (Diablo 2)... ili sam oduvijek bio dosadan?

postalo je lakše tražiti izgubljeni predmet (Deus Ex);

lakše je nešto spakovati ( igre uloga, kao i puzzle igre);

naučio se kretati po karti (Doom serija i slični);

razvijena prostorna memorija (Wolfenstein 3-D);

naučili da se snalaze u prostoru sluhom i pamćenjem (Quake i sl.);

naučio engleski (The Longest Journey, Wing Commander: Prophecy, Blood Omen: Legacy of Kain, Deus Ex i njegova modifikacija The Nameless Mod, Septerra Core);

razvijena svesnost („Blago Montezume“, redovi 98);

malo spreman za zivot:

Planescape: Torment – ​​naučio mnogo novog i zanimljive priče iz iskustava raznih ljudi;

Deus Ex - prvi put u životu bio sam suočen sa teškim izborom u kojem mi se nije dopala nijedna opcija;

Icewind Dale kada igrate sami, Diablo 2 kada igrate sa “pogrešnim” likovima, Lines 98 - stečeno iskustvo u suočavanju sa malodušnošću kada odustanete i želite da odustanete od svega i počnete ispočetka;

Fallout 1, S.T.A.L.K.E.R.: Shadow of Chernobyl, Deus Ex: The Nameless Mod – stekao određeno iskustvo u navigaciji u potpuno nepoznatim uslovima;

S.T.A.L.K.E.R.: Call of Pripyat - stečeno iskustvo u traženju posla (potreban vam je novac - tražite poslodavce, pitajte, ponudite svoje usluge);

Majesty, X-COM serija (NLO) – osjećao se kao menadžer, naučio kako planirati profit i organizirati zapošljavanje ljudi

doživio mnoge zanimljive i uzbudljive avanture (Planescape: Torment, Archimedean Dynasty, Blood Omen: Legacy of Kain i njegov drugi dio - Soul Reaver, Wing Commander: Prophecy, serija Space Quest, serija Quest for Glory, serija The Legend of Kyrandia, serija StarCraft , serija S.T.A.L.K.E.R., Najduže putovanje, Lander, The World of Goo (“Goo Corporation”), Septerra Core, Sanity: Aiken's Artifact, Vangers, Parkan: Chronicles of the Empire, The Lost Vikings 1 i 2, Abe's Oddysee Exoddu i Abe , Fable , Twinsenova Odiseja 1 i 2);

Upravo sam dobio neki potisak, impuls, doping, dajući mi snagu da vjerujem u sebe, dajući mi snagu da promijenim svoj život. Takva postignuća su bila: dovršavanje prve misije Fallout: Tactics na teškom nivou težine bez spremanja, dovršavanje nekada nenadmašne igre bez ikakvih kodova ili varalica (Evolva, Ascendancy, Icewind Dale, Baldur's Gate, Majesty, X-COM - aka UFO, Prince of Persia 1 i 2), prođite kroz igru ​​na svoj "nestandardni" način, pronađite sebe (Planescape: Torment, Diablo 2, Deus Ex i njegova modifikacija The Nameless Mod)

Nedostaci kompjuterskih igrica:

formira se mentalna zavisnost;

počinju promene u ponašanju - čovek počinje da radi u stvarnom životu ono što je navikao da radi u igri: da li da krade, da bude grub, da sve probleme rešava grubom silom...;

igra oduzima dosta vremena;

razvija se deficit žive komunikacije – dolazi do desocijalizacije (odvajanja od društva) i mentalni razvoj, protiv kojih se mogu razviti kompleksi;

izgubljen je osećaj smrti - za mene je postalo skoro isto da li je umrla živa osoba ili šaka piksela na ekranu.

Dugogodišnje iskustvo u komunikaciji sa računarom nam omogućava da sa sigurnošću kažemo: tvrdnje zagovornika kompjuterskih igara da igre razvijaju inteligenciju i reakciju su, nažalost, uglavnom mitovi. Pogledajmo svaki od njih posebno:

1) "igre razvijaju inteligenciju" - 90% igara razvija ne toliko inteligenciju koliko specifične vještine, posebno sposobnost korištenja miša i tastature, kao i sposobnost istovremenog korištenja različite ruke(lijeva pritiska tipke, desna paralelno pomiče miš), ali u većini slučajeva dobro dođu isključivo pri igranju kompjuterskih igrica. Rijetko je igra koja ima za cilj razvijanje inteligencije igrača (Lines, The Treasures of Montezuma, Portal), a, nažalost, ove igre gotovo nikada ne postaju popularne;

2) “igre razvijaju reakcije” – nažalost, reakcije koje se razvijaju kroz igre gotovo su u potpunosti vezane za vještine korištenja tastature i miša (vidi gore). Moja odlična reakcija nije mi mnogo pomogla tokom aikido sekcije.

“Je li zaista tako loše?” - pitate. „Ne baš“, odgovaram. Kompjuterske igre imaju i štetu i neku korist. Pitanje je samo u kom slučaju je korist veća od štete, a u kom slučaju je šteta mnogo veća od koristi.