Artykuły o pedagogice z czasopism. Zajęcia pozaszkolne nauczyciela, mające na celu kształtowanie kompetencji badawczych uczniów. Korzystanie z pokoju sensorycznego w celu zachowania zdrowia psychicznego dzieci

Zastosowanie metody modelowania w korekcji struktury leksykalnej i gramatycznej mowy dzieci z niedorozwojem mowy ogólnej

Zaproszona grupa docelowa: dzieci w wieku 6-7 lat (grupa przygotowawcza do szkoły)

Adnotacja: W artykule przedstawiono wizualno-graficzne modele części mowy. Przy tworzeniu modeli wykorzystaliśmy znane dzieciom kształty geometryczne (kwadraty, prostokąty, trójkąty i owale) o różnych kolorach, rozmiarach i rozmieszczeniu na płaszczyźnie. Zastosowanie takich modeli, jak mi się wydaje, sprawia, że \u200b\u200bdość skomplikowany proces korygowania struktury leksykalnej i gramatycznej mowy dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy jest bardziej interesujący i przystępny, tj. optymalizuje prace naprawcze nauczyciel-logopeda w masowym przedszkolu i sprawia, że \u200b\u200bjest najbardziej skuteczny.

Kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie działań edukacyjnych i badawczych

Grupa docelowa: nauczyciele geografii

Adnotacja:Kształtowanie umiejętności uczniów w pracy dydaktycznej i naukowej wykorzystuję w przygotowywaniu zespołów do regionalnych konkursów zbiegających się z Międzynarodowym Dniem Ziemi: intelektualna gra na podstawie powieści Daniela Defoe „Robinson Crusoe; kółko mózgowe „Bonistyka w geografii”; Konkurs UIR dedykowany przyrodnikom, którzy mieszkali i pracowali w naszym mieście. Po usystematyzowaniu działań studentów na przykładzie wykonywanej pracy przekazujemy im doświadczenie, które mogą wykorzystać na innych przedmiotach akademickich i co ważniejsze samodzielnie. To na przykładzie przygotowań do okręgowego kręgu mózgów proponuję prześledzić główne etapy i metody pracy dydaktycznej i naukowej ze studentami.

Powstawanie UUD u młodszych uczniów w procesie badań

Dla kogo: nauczyciel w szkole podstawowej

Adnotacja:U podstaw swojej metodologii federalny standard edukacyjny zakłada systemowe podejście do nauczania i wychowania dzieci w wieku szkolnym. Zasada podejścia system-aktywność polega na tym, że kształtowanie osobowości ucznia i jego awans w rozwoju odbywa się nie wtedy, gdy postrzega wiedzę w gotowej formie, ale w procesie własnej aktywności mającej na celu „odkrywanie nowej wiedzy”.

Indywidualna edukacja dzieci niepełnosprawnych w świetle federalnego standardu edukacyjnego

Grupa docelowa: nauczyciele szkoły poprawcze, szkoły z internatem

Adnotacja:Federalny stanowy standard edukacyjny dla podstawowej edukacji ogólnej (FSES) określa nowe wymagania dotyczące wyników nauczania. FGOS drugiej generacji jest zbudowany, po pierwsze, na podejściu aktywnym, które zakłada: „… różnorodność form organizacyjnych i rachunkowości indywidualne cechy każdy uczeń (w tym dzieci uzdolnione i dzieci z niepełnosprawności zdrowie), zapewniające wzrost potencjału twórczego, motywów poznawczych, wzbogacanie form interakcji z rówieśnikami i dorosłymi w czynności poznawcze…»

Po drugie nowy standard ma również na celu wzmocnienie pracy wychowawczej. W tych warunkach coraz ważniejsza staje się edukacja zorientowana na osobowość. Edukacja zorientowana na osobowość to taki system edukacyjny, w którym dziecko ma najwyższą wartość i znajduje się w centrum procesu edukacyjnego. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych szczególną rolę odgrywa edukacja zorientowana na osobę. Artykuł podaje krótki opis osobowość takich dzieci i specyfika pracy z nimi we współczesnej przestrzeni edukacyjnej, realizuje się idea, że \u200b\u200bw rękach nauczycieli jest wystarczająco dużo możliwości, aby dziecko niepełnosprawne stało się pełnoprawną osobowością i po prostu szczęśliwą osobą. Stosunek do takiego dziecka można wyrazić formułą: „Jeśli nie jesteś taki jak inni, to nie znaczy, że jesteś gorszy”.

Wzbogacanie doświadczenia emocjonalnych i moralnych relacji ze światem i sobą na lekcjach matematyki

Grupa docelowa: nauczyciele matematyki

Adnotacja:W tym artykule omówiono zróżnicowanie procesu uczenia się, czyli najlepszy stan zachowanie zdrowia uczniów, określenie skłonności, rozwijanie zainteresowań i umiejętności oraz zapewnienie skuteczności. Znaczenie zróżnicowania polega na dostosowaniu procesu edukacyjnego do możliwości poznawczych każdego ucznia, przedstawieniu wymagań, metod i form kształcenia odpowiadających jego poziomowi rozwoju. Głównym celem artykułu było opisanie organizacji procesu uczenia się poprzez wielopoziomowe różnicowanie i indywidualizację w oparciu o emocjonalny i moralny stosunek do świata i siebie.

Zróżnicowane podejście w procesie edukacyjnym na lekcjach wychowania fizycznego

Zaproszeni odbiorcy docelowi: nauczyciele wychowania fizycznego

Adnotacja:Problem zdrowotny młodego pokolenia jest jednym z głównych problemów współczesnej pedagogiki. Najcenniejszym darem, jaki człowiek otrzymuje od natury, jest zdrowie. Bez względu na lek, nie jest w stanie uwolnić wszystkich od wszystkich chorób. Człowiek jest twórcą własnego zdrowia! Do głównych funkcji przypisanych należy poprawa zdrowia osób zaangażowanych wychowanie fizyczne... Uważa się, że pełnienie tej funkcji odbywa się poprzez systematyczne angażowanie uczniów w aktywność ruchową wszystkich uczniów.

Fajnie jest chodzić razem! Stowarzyszenie „DOMiNO” (Wolontariat Młodzieży i Niezależnych Organizatorów)

Zaproszeni odbiorcy docelowi: nauczyciele i uczniowie szkół średnich

Adnotacja: Dzisiaj, próbując wdrażać demokratyczne podstawy edukacji młodzieży, uważamy, że w swej istocie i treści publiczne stowarzyszenie młodzieży jest sferą sprzyjającą realizacji tych celów.
Utworzenie stowarzyszenia nie jest celem samym w sobie, ale organizacyjnym sposobem rozwiązania pilnych problemów. W działalności stowarzyszenia dominuje codzienna praca, realizacja programów i projektów.
Program koła DOMiNO to przywództwo. Łączy młodych ludzi we wspólnej sprawie, daje wiarę w zdolność wpływania zarówno na ich własny los, jak i na losy społeczeństwa. Program przywództwa zapewnia nastolatkom przydatne i niezbędne umiejętności w zakresie zachowania, komunikacji i pracy zespołowej.

Problem „blokowania” w nauczaniu ortografii i interpunkcji w gimnazjum

Adnotacja:W artykule przedstawiono rozwój niektórych form pracy z „blokami” w badaniu niektórych tematów języka rosyjskiego w środkowym ogniwie. Pojęcie „dużych bloków” od dawna jest wprowadzane do programu nauczania. Jest to takie połączenie badanego materiału, które opiera się na wspólnej idei, jednej podstawie do ich zestawiania i łączenia. A oto dwa sposoby przedstawienia studium materiału jako zbioru powiązanych ze sobą części całości:

1) jednorazową prezentację materiału w postaci regulaminów i ich systemu,

2) uogólnienie i usystematyzowanie przechodzącego materiału, doprowadzenie go do postrzegania go jako ostatniego etapu studiów.

Podejścia do uogólniania mogą się różnić w zależności od tematu i klasy, w której pracuje nauczyciel. Na mocnych zajęciach uczniowie chętnie sami uogólniają materiał, aw klasie wspólnie dokonują korekt. Pozwala to wykorzystać wszystkie rodzaje pamięci w percepcji i przyswajaniu materiału.

Opisane sposoby i sposoby studiowania, uogólniania i systematyzowania reguł ortograficznych i interpunkcyjnych zapewniają świadomość części jako całości, opanowanie podstaw ortografii i przyczyniają się do kształtowania umiejętności.

Podejście do ucznia zorientowane na osobowość poprzez wykorzystanie technologii portfolio w pracy edukacyjnej

Grupa docelowa: nauczyciele, wychowawcy, rodzice

Adnotacja:Artykuł może być przydatny dla nauczycieli, wychowawców i rodziców, ponieważ mówi o tym, jak wykorzystać portfolio jako stymulator twórczej aktywności uczniów. Najważniejszym elementem procesu pedagogicznego jest zorientowana osobowościowo interakcja nauczyciela z uczniami.

Federalny stan standardy edukacyjne (FSES) rozumiany jest nie tylko jako przyswajanie systemu wiedzy, umiejętności i zdolności, które stanowią instrumentalną podstawę kompetencji ucznia, ale także jako proces rozwoju osobowości, kształtowania kultury duchowej, moralnej, społecznej i rodzinnej. Problem polega na tym, że do realizacji osobistych osiągnięć uczniów wymagany jest kontakt z nimi nie tylko na lekcjach kształcenia ogólnego i pedagogicznego, ale także komunikacja podczas zajęć pozalekcyjnych. Główne zadanie: Ujawnić umiejętności każdego ucznia, wychować osobowość gotową do życia w nowoczesnym, konkurencyjnym świecie. Szkolenie a edukacja powinna przyczyniać się do rozwoju osobistego, tak aby absolwenci mogli samodzielnie wyznaczać i osiągać poważne cele oraz móc reagować na różne sytuacje życiowe.

Głównym celem pracy wychowawczej szkoły jest stworzenie środowiska społeczno-pedagogicznego sprzyjającego zachowaniu naturalnych mechanizmów rozwoju młodzieży, w której kształtują się jej potrzeby samorozwoju i samorealizacji.

Organizacja procesu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz cyfrowych zasobów edukacyjnych na lekcjach języka angielskiego

Docelowi odbiorcy: dla wszystkich odbiorców

Adnotacja:Nowoczesne środki techniczne to nie tylko nowe podejście do procesu uczenia się, ale także nowe formy nauczania. Organizacja proces edukacyjny za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych i CRC wyraża się w osiągnięciach edukacyjnych i osobistych uczniów, ponieważ ma na celu nie proste zapamiętywanie informacji, ale aktywną aktywność intelektualną uczniów. Korzystanie z cyfrowych zasobów edukacyjnych przyczynia się do maksymalnego zanurzenia ucznia w środowisku językowym i pomaga w opanowaniu umiejętności praktycznych język obcy... Ponadto aplikacja technologie informacyjne pozwalają uczniom wykazać się twórczą aktywnością, rozwija chęć do aktywności poznawczej. Indywidualizacja i zróżnicowanie procesu edukacyjnego staje się łatwiejsze przy wykorzystaniu różnorodnych edukacyjnych zasobów cyfrowych.

Wykorzystanie nowoczesnych technologii pedagogicznych w zajęciach pozalekcyjnych w badaniu materiału gramatycznego (np. Rymowanek i poezji) z dziećmi zdolnymi

Grupa docelowa: szkoła podstawowa

Adnotacja: Problem pracy z uczniami zdolnymi jest niezwykle aktualny dla współczesnego społeczeństwa rosyjskiego. Szkoła stawia dziś wysokie wymagania. W dobrej szkole szanuje się osobowość dziecka, angażuje się nie tylko w klasie, ale także w systemie dodatkowa edukacja... Dlatego tak ważne jest ustalenie głównych zadań i kierunków pracy z dziećmi zdolnymi w systemie dokształcania. Nauczyciel musi tak organizować zajęcia uczniów, aby zdolny, uzdolniony uczeń rozwijał nie tylko umiejętności, ale także erudycję, pamięć, umysł, kulturę mowy, ciężką pracę, dyscyplinę, odpowiedzialność, które są nieodzownymi towarzyszami tworzenia sytuacji sukcesu dla uczniów.
Aby to zrobić, musisz użyć technik pracy nad materiał gramatycznyaby uniknąć monotonnego, mechanicznego treningu na lekcji. Jedną z tych technik jest wykorzystanie zadań twórczych z poezją i muzyką.

Z doświadczenia zawodowego nauczyciela szachów w szkole podstawowej

Zaproszeni odbiorcy docelowi: nauczyciele edukacji dodatkowej, rodzice, nauczyciele szkół podstawowych

Adnotacja:Artykuł może być przydatny dla nauczycieli i rodziców szkół podstawowych, ponieważ mówi o tym, jak wykorzystać szachy jako stymulator twórczej aktywności uczniów. Gra w szachy korzystnie wpływa na kształtowanie się uniwersalnych działań edukacyjnych. Nauczyciele dalszego kształcenia będą również zainteresowani doświadczeniem kolegi.

Zaproszeni odbiorcy docelowi: zastępcy dyrektorów szkół

Adnotacja:Przygotowanie rady nauczyciela to żmudna praca nad stworzeniem kreatywnego, swobodnego środowiska, kompleksowego omówienia problemu. Skuteczność i efektywność rady pedagogicznej zależy bezpośrednio od tego, jak poprawnie zaplanowana jest praca przygotowawcza: etapy są wyróżnione, określone są ich terminy, cel każdego etapu, planowany wynik, rola każdego z uczestników, a także osób odpowiedzialnych są jasno przedstawione.

Zajęcia pozalekcyjne nauczyciela ukierunkowane na rozwój kompetencji badawczych uczniów

Grupa docelowa: nauczyciele

Adnotacja:Artykuł analizuje pozaszkolne zajęcia nauczyciela, mające na celu kształtowanie działalności naukowej uczniów. Wykazano, że aktywność naukowa studentów odgrywa ważną rolę w nauczaniu języka angielskiego. Głównym zadaniem nauczyciela jest nauczenie uczniów samodzielnego wydobywania i przetwarzania informacji poprzez działania badawcze. Zadanie to wymaga celowego rozwoju kompetencji badawczych uczniów, przyczyniając się do wzmocnienia ich zapotrzebowania na wiedzę. Tak więc działalność badawcza z natury zakłada aktywną pozycję poznawczą.

O władzy rodzicielskiej

Grupa docelowa: wychowawcy i rodzice

Adnotacja:Wychowanie dziecka niewątpliwie zaczyna się w rodzinie, to rodzina odgrywa w tej kwestii wiodącą rolę. W artykule omówiono jeden z ważnych elementów wychowania dzieci w rodzinie - autorytet rodzicielski, od którego zależy powodzenie wychowania. Zwrócono uwagę na kilka rodzajów władzy rodzicielskiej, omówionych na konkretnych przykładach wychowania.

Samodzielna praca jako sposób na rozwijanie umiejętności uczniów

Grupa docelowa: ocena 8

Adnotacja: W kontekście wdrażania federalnego standardu edukacyjnego w tworzeniu uniwersalnych działań edukacyjnych (UUD) konieczne jest rozwijanie takich cech osobistych, jak aktywność, inicjatywa, niezależność. Te cechy można rozwijać w procesie samodzielnym działania edukacyjne na zajęciach, dlatego w mojej pracy uważam za ważne rozwijanie samodzielności uczniów, organizację ich współpracy w procesie uczenia się.

Korzystanie z pokoju sensorycznego w celu zachowania zdrowia psychicznego dzieci

Zaproszeni odbiorcy docelowi: nauczyciele przedszkolni, rodzice

Adnotacja:W naszych błyskawicznych czasach rosną nie tylko obciążenia intelektualne, ale także obciążenia emocjonalnej sfery dzieci. W tych warunkach bardzo ważne jest zachowanie zdrowia psychicznego dzieci, dlatego rośnie zapotrzebowanie na wysokiej jakości wsparcie psychologiczne uczestników. proces edukacyjny... W tym artykule przedstawiono zadania przedszkolnej placówki wychowawczej zachować zdrowie psychiczne dzieci za pomocą pokoju sensorycznego, a także zidentyfikować kategorie dzieci, które najbardziej potrzebują go odwiedzić.

Problemy współczesnej edukacji w Rosji w kontekście społeczno-kulturowym

Grupa docelowa: nauczyciele i administracja szkolna

Adnotacja:Edukacja odgrywa bardzo ważną rolę w życiu jednostki i społeczeństwa. Dzięki edukacji w życiu jednostki następuje socjalizacja. Dlatego tak pilne jest rozwiązanie problemów edukacji. Coraz częściej mamy do czynienia z rozbieżnościami między istniejącym systemem edukacja szkolna i pojawiające się potrzeby społeczne. Edukacja to proces, od którego zależy przyszłość narodu. Dlatego szczególnie ważne jest rozwiązanie problemów związanych z tą dziedziną życia publicznego.

Tworzenie komunikatywnego UUD na lekcjach języka rosyjskiego

Adnotacja: W swojej pracy chcę przedstawić system zadań i ćwiczeń, które przy systematycznym podejściu pozwolą na ukształtowanie się komunikatywnego uniwersalnego działania szkoleniowe... Podam przykłady praktycznych zadań, które są nie tylko ciekawe pod względem formy i treści, ale także mają na celu rozwijanie kompetencji komunikacyjnych. Różnorodne ćwiczenia pomagają mi organizować pracę na zajęciach na zasadzie współpracy, kształcić uwagę uczniów na słowo, poprawnie i precyzyjnie uczyć posługiwania się środkami leksykalnymi w mowie.

Gry umysłowe na lekcjach literatury

Zaproszeni odbiorcy docelowi: nauczyciele języka i literatury rosyjskiej

Adnotacja:Zabawa jest najbardziej ukochaną, najbardziej naturalną i pożyteczną dla dzieci czynnością, ponieważ daje im szersze doświadczenie komunikacyjne niż bajki i książki, a jednocześnie oszczędza miejsca, w których życie nie oszczędza. Niestety, obecnie dzieci bardziej skłaniają się ku telewizji i grom komputerowym. Ale tylko intelektualna gra zbiorowa naprawdę pomoże im rozwinąć swoje umiejętności, przygotować się do życia, do komunikacji z ludźmi. Jeśli nauczyciel nie chce wkuwać wiedzy różnymi sztuczkami, ale nauczyć się organizować samodzielną pracę uczniów, musisz zacząć od gry.
Artykuł analizuje różne typy gier intelektualnych: „Literacki hokej”, „Literacki sąd”, „Gra własna”, „Erudycja”. W drugiej części artykułu przedstawiono scenariusz gry literackiej opartej na twórczości A.P. Czechowa dla uczniów klas VII.

Wykorzystanie technologii komputerowej w zajęciach pozalekcyjnych

Grupa docelowa: materiał będzie interesujący i przydatny dla nauczycieli i rodziców

Adnotacja: W dzisiejszych czasach komputer nie jest rzadkością, większość zasobów informacyjnych Internetu można wykorzystać nie tylko na lekcjach przedmiotów, ale także w zajęciach pozalekcyjnych. W przypadku wielu zajęć pozalekcyjnych usługi internetowe, takie jak nadawanie i wyszukiwanie, usługi interaktywne i informacyjne, są ze sobą ściśle powiązane. Dzięki kompleksowemu wykorzystaniu możliwości sieci komputerowej można osiągnąć naprawdę doskonałe rezultaty.
Gotowość psychologiczna do życia w społeczeństwie informacyjnym, początkowa znajomość obsługi komputera, kultura korzystania z komputera osobistego są obecnie niezbędne dla każdego człowieka, niezależnie od wykonywanego zawodu. Wszystko to stawia jakościowo nowe wymagania ogólne wykształcenie, której celem jest uruchomienie potencjału wzbogaconego rozwoju osobowości, wykształcenie pokolenia gotowego do życia w nowoczesnym społeczeństwie informacyjnym, nasyconym środkami nowych technologii informacyjnych, zdolnym do pracy z niezbędnymi Życie codzienne systemy obliczeniowe i informacyjne.

Praktyczne zastosowanie nowej technologii pedagogicznej „Rozwój myślenia krytycznego”

Grupa docelowa: nauczyciele po angielsku

Adnotacja: W artykule omówiono nową technologię pedagogiczną „Rozwój krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie”. Jej praktyczne użycie na lekcjach angielskiego z wykorzystaniem strategii „Czytanie z przerwami” i „Technika zadawania pytań”. W tym artykule omówiono dwie techniki opracowane w ramach tych strategii. Oferowany lekcja praktyczna z ich użyciem na temat „Złe nawyki”.
W swojej pracy wykorzystuję elementy badań na lekcjach języka angielskiego według metodologii opracowanej przez I.O. Zagasheva.
Studiując temat „Rozwój krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie” zdałem sobie sprawę, że strategia „Czytanie z przystankami” jest wygodna w połączeniu z inną „Techniką zadawania pytań” według systemu B. Blooma.
Dziś chciałbym skupić się na dwóch przyjęciach. To są „Drzewo Wróżbiarstwa” i „Stokrotka Blooma”.

Rola instytucji edukacji dodatkowej w socjalizacji dzieci i młodzieży

Zaproszona grupa docelowa: nauczyciele UDL

Adnotacja: Autor artykułu bada wpływ edukacji dodatkowej na samostanowienie uczniów w kontekście przechodzenia do edukacji przedszkolnej i profilowej. Uważa, że \u200b\u200brozbudowana sieć placówek dokształcania dzieci pomaga dziecku odnaleźć się w ciekawym biznesie, w twórczej komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, przyczynia się do tego, że młody człowiek staje się piśmienny, w pełni rozwinięty, społecznie użyteczny.

Strony: 1

Erkibaeva G.G.

Erkibaeva Gulfayruz Ginayatovna - doktor nauk pedagogicznych, profesor, kierownik wydziału metodologicznego, Międzynarodowy Uniwersytet Kazachstan-Turecki im. HA. Yasavi, Turkiestan, Republika Kazachstanu

Adnotacja:artykuł analizuje technologię indywidualnie zróżnicowanej edukacji, opracowaną po raz pierwszy przez autora na podstawie wieloletniej praktyki. Indywidualnie zróżnicowane podejście staje się konieczne nie tylko dla poprawy wyników uczniów słabych, ale także dla rozwoju uczniów silnych, a jego zrozumienie nie powinno ograniczać się tylko do sporadycznego dodawania zadań szkoleniowych do uczniów słabo radzących sobie w procesie uczenia się i do lepiej przygotowanych zadań o podwyższonym stopniu trudności. Pełniejsze zrozumienie zróżnicowania uczenia się zakłada jego wykorzystanie na różnych etapach studiowania materiału teoretycznego: przygotowywanie studentów do uczenia się nowych rzeczy, wprowadzanie nowych, stosowanie ich do wykonywania zadań, na etapie kontroli przyswajania itp.

Słowa kluczowe: technologia, nauczanie indywidualnie zróżnicowane, grupy jednorodne, specjalizacja, działalność dydaktyczno-wychowawcza.

Bibliografia

1. Butuzov I.G. Zróżnicowane nauczanie jest ważnym narzędziem dydaktycznym do skutecznego nauczania uczniów. M.: Pedagogika, 1968, 140 s.
2. Granitskaya A.S. Nauczanie myślenia i działania: adaptacyjny system uczenia się w szkole. M.: Edukacja, 1991.
3. Guzik N.P. Nauczyć się uczyć. M., 1981.
4. Zróżnicowanie edukacji w szkole średniej / Monakhov V.M., Orlov V.A., Firsov V.V. // Pedagogika radziecka, 1990. Nr 8. S. 42-47.
5. Erkibaeva G.G. Technologia pedagogiczna Zh.A. Karaeva w szkoła Podstawowa // MNPK „Kazachstan w nowym świecie i problemy edukacji narodowej”, poświęcony 10-leciu uczelni. „Syrdaria”. Zhetysay. S. 77-82.
6. Erkibaeva G.G. Kazachska kolegiata tilin deдеgeylep ogytu // MNPK „Kazachstan w nowym świecie i problemy edukacji narodowej”, poświęcona 10-leciu uczelni. „Syrdaria”. Zhetysay. S. 48-52.
7. Erkibaeva G.G. Lingwistyczno-metodyczny model indywidualnie zróżnicowanych metod nauczania czytania. // MNPK „Innowacyjne technologie w podnoszeniu jakości edukacji i nauki, Shymkent, 2010. S. 52-56.
8. Erkibaeva G.G. Technologia zróżnicowanego nauczania na lekcji języka rosyjskiego. // MNPK „Innowacyjne technologie w podnoszeniu jakości edukacji i nauki”. Shymkent, 2010 S. 25-28.
9. Erkibaeva G.G. Wielopoziomowe zróżnicowanie na lekcjach języka rosyjskiego // MNPK „Innowacyjne technologie w podnoszeniu jakości edukacji i nauki”, Shymkent, 2010. - s. 34-39.
10. Erkibaeva G.G. Metody wykorzystania technologii zróżnicowanego nauczania na lekcji języka rosyjskiego. // Kazakstanny Gylymi Alemi, nr 5 (45), 2012. S.159-162.
11. Erkibaeva G.G., Guzik N.P., Garaev Zh., Erkibayevalardyң G.Ғ. dengaylep ogytu Technologies ISPC "Kazachstan w nowym świecie i problemy edukacji narodowej", poświęcony 10-leciu uczelni. „Syrdaria”. Zhetysay. S. 132-136.
12. Erkibaeva G.G. Miejsce i rola zróżnicowanej edukacji w zapewnieniu specjalizacji procesu edukacyjnego dla różnych grup studentów // International Journal of Experimental Education. Nr 1, 2015. Moskwa. S. 8-12.
13. Erkibaeva G.G. Zróżnicowane nauczanie studentów na lekcjach techniki poprzez projekty kreatywne // MNPK „Badania naukowe: od teorii do praktyki”, 2016. S. 92-96.
14. Zakatova I.N. Technologia wychowania kulturowego zróżnicowanej edukacji zgodnie z zainteresowaniami dzieci. M.: Pedagogika, 1990.
15. Karaev J. Wzmocnienie aktywności poznawczej uczniów w zakresie aplikacji technologia komputerowa uczenie się. Streszczenie autora. diss. ... d.p.n. Ałmaty, 48 s.
16. Mindyuk M.B. Kompilacja i wykorzystanie wielopoziomowych zadań do zróżnicowanej pracy z uczniami // Matematyka w szkole, 1991. Nr 3.
17. Osmolovskaya I.M. Jak zorganizować zróżnicowaną edukację // Biblioteka magazynu Dyrektora Szkoły. Wrzesień 2002.
18. Rybnikov K.A. W kwestii zróżnicowania uczenia się // Matematyka w szkole, 1988. Nr 5.2.
19. Samovol P.I. O problemie zróżnicowania uczenia się // Matematyka w szkole., 1991. Nr 4.
20. Słownik obcojęzyczne słowa... Wydanie 16, poprawione. Moskwa: język rosyjski, 1988.624 str.
21. Unt Inge. Indywidualizacja i zróżnicowanie nauczania, Moskwa: Pedagogika, 1990.
22. Firsov V.V. Zróżnicowanie uczenia się na podstawie obowiązkowych efektów uczenia się. M., 1994.
23. Shadrikov V.D. Uczenie się zorientowane na osobę // Pedagogika, 1994. № 5.
24. Yakimanskaya I.S. Technologia nauczania zorientowana na osobowość w nowoczesnych szkołach. M.: Wrzesień 2000.

Link do zacytowania tego artykułu