वर्णनात्मक कहानी लिखना। कथानक चित्र के अनुसार

शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और माता-पिता के लिए परामर्श, खेल-प्रदर्शनियों की प्रक्रिया में वर्णनात्मक कहानियों की रचना के लिए तरीकों और तकनीकों का खुलासा करना। काम का एक अपरंपरागत और दिलचस्प रूप प्रस्तुत किया गया है, जो वर्णनात्मक कहानियों की तैयारी में उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।

बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार करना - यह पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी विकास कार्यों में से एक है।

जीवन के पांचवें वर्ष में, सुसंगत भाषण का एक जटिल रूप दिखाई देता है - "एक एकालाप के रूप में एक संदेश, जो उसने अनुभव किया और जो उसने देखा उसके बारे में एक कहानी।" (डी, बी एलकोनिन)। यह इस उम्र में है कि कहानी कहने के शिक्षण पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

दूसरों के साथ पूर्ण मौखिक संचार के लिए, सभी प्रकार की एकालाप कहानियां समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। किसी एक वस्तु को चिह्नित करने की क्षमता के गठन के साथ, दूसरे शब्दों में, खिलौने, वस्तुओं के विवरण के साथ काम शुरू करना सबसे आसान है। किसी वस्तु का सही, आर्थिक और लाक्षणिक रूप से वर्णन करने की क्षमता किसी व्यक्ति के भाषण और सोच को बेहतर बनाने के लिए एक शर्त है, जो विभिन्न गतिविधियों में सूचनाओं के आदान-प्रदान की प्रक्रिया को आसान बनाता है।

"इसमें कोई संदेह नहीं है कि यह शब्द पहले से ही दृश्य-सक्रिय सोच में एक निर्णायक भूमिका निभाता है और केवल कुछ वस्तुओं के भाषण में प्रतिबिंब बच्चे के लिए उनके बारे में विभेदित विचारों को बनाने और मानसिक विमान में या कल्पना विमान में इन अभ्यावेदन के साथ काम करना संभव बनाता है।" (ए। Zaporozhets)।

मेरा कार्य अनुभव, साहित्य का विश्लेषण, अवलोकन, बातचीत से पता चलता है कि बच्चों में किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता धीरे-धीरे बनती है। वस्तुओं के संबंधित समूह (उदाहरण के लिए, व्यंजन) का वर्णन करते समय हासिल किए गए कौशल, बच्चे हमेशा वस्तुओं के दूसरे समूह (उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर) का वर्णन करने की गतिविधि में स्थानांतरित नहीं होते हैं। एक विवरण योजना तैयार करने की संयुक्त गतिविधि, एक शिक्षक के साथ संयुक्त ड्राइंग सीखना आसान है। लेकिन बच्चों द्वारा कहानियों का आत्म-संकलन बच्चों के लिए थका देने वाला है। साथियों के बात करने पर ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है। भाषण चिकित्सक को अपना ध्यान सक्रिय करने के लिए हर समय तकनीकों की तलाश करने की आवश्यकता होती है।

प्रत्यक्ष गतिविधि और खेल अभ्यास के लक्ष्य का संचार करते समय, किसी व्यक्ति को उद्देश्यों के बारे में नहीं भूलना चाहिए। आखिरकार, यह मकसद है जो किसी व्यक्ति को गतिविधि के लिए प्रेरित करता है। बच्चों को प्रेरित करना आवश्यक है। आप अपने काम में एक व्यावसायिक मकसद शामिल कर सकते हैं: "यदि आप इसके बारे में कहानी लिखते हैं तो आप एक खिलौना खरीद सकते हैं।" मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए एक संज्ञानात्मक कार्य सेट करना अभी तक पर्याप्त नहीं है। यह आवश्यक है कि कार्य को न केवल स्वीकार किया गया, बल्कि उसके हितों को भी प्रभावित किया गया। निम्नलिखित बिंदुओं को ध्यान में रखना भी आवश्यक है: बच्चों की अपने साथियों की कहानियों को बताने और सुनने की इच्छा, लिखित कहानियों की मात्रा और गुणवत्ता।

मैंने खेल के दौरान एक प्रयोग करने का फैसला किया: "आपकी सलाह की तत्काल आवश्यकता है।" उसने बच्चों को पाँच गिलास दिए और समझाया: “देखभाल करने वाले को बच्चों के लिए नए चश्मे खरीदने की ज़रूरत है। स्टोर ने नमूनों की पेशकश की जो अब स्टोर में हैं। मुझे आपकी ज़रूरत के चश्मे को चुनने में मदद करें, बस ध्यान रखें कि बच्चे के लिए ग्लास हल्का होना चाहिए और निश्चित रूप से, सुंदर होना चाहिए। एक आरामदायक संभाल है। इससे पहले कि आप अपनी राय व्यक्त करें, क्या आपके पास मेरे लिए कोई सवाल है? ”

यह सवाल निकला:

क्या आप वास्तव में हमारे द्वारा चुने गए कपों का चयन करते हैं? (बेशक, अन्यथा हम यह बातचीत क्यों शुरू करेंगे?)।

पहले से पूछे गए सवालों ने संकेत दिया कि बच्चे रुचि रखते थे। बाद में, इस काम का मूल्यांकन करते हुए, बच्चों ने इस तथ्य के साथ संतोष व्यक्त किया कि उन्हें एक असली काम सौंपा गया था, एक वयस्क के साथ व्यापार सहयोग के बारे में खुश थे।

खेल कैसे चले? असाइनमेंट को समझाते हुए, लक्ष्य सहित, गतिविधि का उद्देश्य, कप का वर्णन करने की योजना में 7 मिनट लगे, सुनी गई कहानियों की संख्या - 9 मिनट। मैं इस तथ्य से प्रसन्न था कि बच्चे सोच रहे थे, वर्णन करना शुरू कर रहे थे। (मुझे यह ग्लास पसंद है, लेकिन मैंने अभी तक जाँच नहीं की है कि क्या यह शिशुओं के लिए उपयुक्त है।) यह बताना शुरू करना सामान्य से आसान था। और पहला वाक्यांश रूढ़िबद्ध नहीं था, जैसा कि अक्सर होता है जब योजना के अनुसार वर्णनात्मक कहानियां लिखते हैं।

जब बच्चे को बोलना सिखाते हैं, तो उसके लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक होता है जो उसी प्रकार की हों जैसे कि प्राकृतिक, ताकि उनकी वाणी उन लोगों तक पहुंचे जो संचार की आवश्यकता पूरी होने पर जीवन में मौजूद हैं।

वर्णनात्मक कहानियाँ लिखने पर काम करते समय मुख्य दोष को मिटाना चाहिए: बच्चे जितना बोलते हैं उससे ज्यादा सुनते हैं... वयस्कों और साथियों के साथ व्यवसाय समुदाय में, बच्चा अब दूसरों की गतिविधि से संतुष्ट नहीं है, एक सक्रिय भूमिका होने का दावा करता है। खेल प्रक्रिया को इस तरह से बनाना आवश्यक है कि सीखने की प्रक्रिया बच्चे की जिज्ञासा और मानसिक गतिविधि की आवश्यकता को पर्याप्त रूप से संतुष्ट करती है। यह आसान भाषण संचार का माहौल बनाए रखने के लिए आवश्यक है। हमें न तो चुप रहने वाले बच्चों की कोशिश करनी चाहिए, न ही जिनके पास कहने को कुछ नहीं है।

प्रदर्शनी खेलों के दौरान वर्णनात्मक कहानियों की रचना का काम भी किया जा सकता है। प्रदर्शनी खेलों में रुचि इतनी शानदार है कि वे घर पर चलते समय प्रदर्शनियों को खेलते हैं, यह मांग करते हुए कि माता-पिता न केवल सुनते हैं, बल्कि सवाल भी पूछते हैं।

खेल-प्रदर्शनियों में अग्रणी कार्य कैसे हल किया जाता है - एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन? इस उद्देश्य के लिए, मैंने कहानियों का विश्लेषण किया - परिणाम भाषण गतिविधि पुराने पूर्वस्कूली, पारंपरिक पद्धति के अनुसार और प्रदर्शनी खेल में। असल में, मैंने दो मापदंडों पर ध्यान केंद्रित किया:

• जटिल वाक्यों का उपयोग,
• क्रिया विशेषण और विशेषण का उपयोग।

खेल "प्रदर्शनियों" के पाठ्यक्रम में मोनोलॉग अधिक चमकदार निकला, प्रदर्शनी का वर्णन करते हुए, बच्चों ने अधिक बार जटिल वाक्यों, विशेष रूप से जटिल वाक्यों का उपयोग किया, जिसमें कई प्रकार के क्रियाविशेषणों और विशेषणों का उपयोग किया गया। उनकी कहानियों में, विशेषणों में प्रयुक्त सभी शब्दों का २१%, ६% - क्रियाविशेषण होता है। जब, प्रदर्शन की स्थिति के बाहर ऐसी वस्तुओं का वर्णन करते समय, वही बच्चे केवल 14% विशेषण और 3% क्रिया विशेषण का उपयोग करते थे। अनौपचारिकता, पाठ की प्रमुख विशेषता, अधिक स्पष्ट हो गई। गाइड के बच्चों की कहानियों में, उद्देश्यपूर्णता के रूप में पाठ के ऐसे संकेत, विवरण के कुछ हिस्सों और वाक्यों के बीच संबंध स्पष्ट रूप से प्रकट हुए थे।

प्रदर्शनी खेलों की प्रक्रिया में और क्या विशेषता है:

• वे उन स्थितियों को पुन: उत्पन्न करते हैं जिनमें बच्चों के बयान और उनका व्यवहार जीवन के जितना संभव हो उतना करीब है।
• दूसरों के साथ सक्रिय व्यापार सहयोग में पुराने प्रीस्कूलरों की जरूरतों को पूरा करें।
• वे संचार की संस्कृति सिखाते हैं। बच्चा अपने द्वारा ग्रहण की गई भूमिका को याद रखता है और उसके अनुसार कार्य करता है।
• बच्चों का व्यवहार L.S.Vygotsky की स्थिति की पुष्टि करता है कि बच्चे की भूमिका में, जैसा कि वह था, खुद से लंबा सिर और अधिक कठिन समस्याओं को हल कर सकता है।
• वैकल्पिक मोनोलॉग (अधिक थकाऊ क्षण) और संवाद (एनीमेशन के क्षण) द्वारा बच्चों का ध्यान बनाए रखा जाता है।
• सवाल पूछने की क्षमता, असाधारण रूप से अधिक दिलचस्प सवाल तैयार करने की क्षमता बच्चे के विचार और भाषण को सक्रिय करती है।

प्रदर्शनियों की तैयारी के काम के दौरान, बच्चों के प्रश्न और उत्तर आम तौर पर सरल और रूखे होते हैं। हालांकि, खेल के दौरान, भाव सुनाई देते हैं जो आनंद का कारण बनते हैं।

टिप्पणियों से पता चलता है कि प्रदर्शनियों के समापन के बाद, प्रदर्शनों में रुचि 6-8 मिनट तक रहती है, और जब घड़ी के खिलौने का प्रदर्शन होता है, तो ब्याज 10-15 मिनट के भीतर दूर नहीं होता है।

विभिन्न प्रकार के खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रदर्शनियों का आयोजन किया जा सकता है। यह चौराहे के कनेक्शन की समस्या को हल करने के लिए एक निश्चित तरीके से अनुमति देता है। इस तरह से प्रदर्शनियों से एकीकृत समस्याओं का समाधान होता है। वे पर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करते हैं।

एटी वरिष्ठ समूह चाय और टेबलवेयर, राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया, विभिन्न कारों, ट्रे, पुस्तकों जैसे प्रदर्शन वस्तुओं के विवरण सफलतापूर्वक पारित किए जाते हैं।

एटी प्रारंभिक समूह उत्साह के साथ बच्चों ने खोखलोमा, डिम्कोवो खिलौने के उत्पादों का वर्णन किया।

खेल-प्रदर्शनियाँ एक उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं, प्रेरित गतिविधियों पर आधारित होती हैं, जो बच्चे के व्यक्तित्व का भावनात्मक-आंचलिक क्षेत्र और उसकी रचनात्मक कल्पना है।

पारंपरिक विधि का उपयोग करके बच्चों की कहानियों को रिकॉर्ड किया गया।

प्रदर्शनी खेल (2)।

नताशा टी।, 5 साल 7 महीने।

1. ग्रीष्मकालीन लड़के की पोशाक।

यह गर्मियों के लिए एक सूट है। शर्ट लाल है, जिसमें कंधों पर चौड़ी नीली धारियां हैं। एक जेब है, दूसरी जेब है। और पैंट। पोशाक मुलायम कपड़े से बना है। (फिर वह चुप है, यह मुश्किल लगता है। प्रमुख सवालों के लिए इंतजार कर रहा है)। शर्ट को कॉलर से सिल दिया जाता है।

2. लड़कियों के लिए ग्रीष्मकालीन पोशाक।

यह ड्रेस गर्मियों के लिए है। लड़की को गर्मी में पहनने के लिए खरीदा गया था। पोशाक में एक सफेद कॉलर और सोने के बटन हैं। आस्तीन कम हैं। पोशाक पर एक बेल्ट है और बेल्ट पर एक बकसुआ है। ड्रेस छपी है। बहुत सुन्दर।

डेनिस श।, 5 साल 6 महीने।

1. खोखलोमा थाली

यह एक प्लेट है, यह काला है। और अंदर सोना है। यहाँ पैटर्न, जामुन और तीन पत्ते आते हैं। फिर से जामुन और फिर से तीन पत्ते। और सबसे ऊपर कुछ पत्तियाँ होती हैं। प्लेट छोटी है।

2. खोखलोमा थाली।

यह एक बड़ी खूबसूरत सलाद प्लेट है। इसके अंदर, कई खोखलोमा प्लेटों की तरह, सोना है, और इसके बाहर काला है। एक सुंदर सुनहरा पैटर्न तैयार किया गया है, जिसमें रोवन के समान शाखाएं और जामुन होते हैं। और पत्तों के ऊपर फूल हैं। प्लेट का एक नियमित आकार होता है। गोल। लाल रिम है। बहुत सुन्दर।

1. खिलौना वैक्यूम क्लीनर।

यह एक वैक्यूम क्लीनर है। यह ग्रे प्लास्टिक से बना है। शीर्ष अपारदर्शी है और नीचे पारदर्शी है। पीली गेंदें दिखाई दे रही हैं। यह शायद बकवास है। एक नली और एक ब्रश भी है। एक बटन है। आप इसे दबाते हैं, और वैक्यूम क्लीनर चालू होता है।

इन्ना वोरोनिना
एक तस्वीर और कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों की रचना करने के लिए सीखने के माध्यम से सुसंगत भाषण का विकास

प्रस्तुतीकरण

सुसंगत भाषण का विकास

प्रशिक्षण के माध्यम से

कहानी कहने

द्वारा चित्र और

कथानक चित्रों की श्रृंखला

शिक्षक: वोरोनिना इन्ना व्लादिमीरोवाना

2. "यदि आप उन बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, जिन्हें शब्द से बाहर निकालना मुश्किल है ... - दिखाना शुरू करें इमेजिस,

और वे स्वतंत्र रूप से, स्वाभाविक रूप से बोलेंगे ... "

के डी। उशिन्स्की

3. पूर्वापेक्षाओं में से एक बच्चे के सक्षम सुसंगत भाषण का विकासकौन कौन से विकसित हो रहा है पूर्वस्कूली अवधि में जन्म के क्षण से, और फिर विद्यालय युग, स्पष्टता है।

महान रूसी शिक्षक केडी उशिन्स्की ने इस मूल्य की पुष्टि की विषय चित्रयह छवि बच्चे के विचार को उत्तेजित करती है और इस विचार की अभिव्यक्ति का कारण बनती है "स्वतंत्र शब्द".

द्वारा पीछा मुख्य लक्ष्य एक छोटी कहानी की रचना के लिए चित्र तैयार करें, - के लिए प्रयासरत बच्चों में भाषण और सोच का विकास... देखना चित्र, लोग इसका वर्णन करने की कोशिश करते हैं कि इस पर क्या चित्रित किया गया है एक एकल ड्राइंग, तर्क में सुसंगत कहानी.

पर काम में भाषण का विकास एक बहुत ही महत्वपूर्ण कदम है कहानियों की रचना के लिए एक बच्चे को पढ़ाना... शुरू करने के लिए सबसे अच्छी जगह है चित्रों की एक श्रृंखला से कहानियों की रचना... आप खेल खेल सकते हैं "पहले क्या - फिर क्या"एक तार्किक श्रृंखला के निर्माण से चित्रों, और फिर उनका वर्णन करने के लिए आगे बढ़ें। मैं कार्य के साथ कई विकल्प प्रदान करता हूं « चित्रों से कहानी बनाओ» आप सरल वाक्यों के साथ शुरू कर सकते हैं जो वर्णन करते हैं कि क्या हो रहा है चित्र... शायद बच्चा ही बताएगा"Who?" तथा "वह क्या कर रहा है?"... हमारा काम वस्तुओं के संकेतों पर ध्यान देना है, इस प्रकार बनाना कहानी अधिक विस्तृत और दिलचस्प।

4. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए चुनौती है

बच्चों की मदद करने के लिए

अपने विचार व्यक्त करना सीखें सुसंगत और पर्याप्त पूरा,

वार्ताकार के भाषण को समझें,

यानी एक सार्थक संवाद का संचालन करें

5.In बच्चों को कहानी पढ़ाना

द्वारा यह तस्वीर को उजागर करने के लिए प्रथागत है

कई चरण:

एटी छोटी उम्र प्रारंभिक चरण में किया जाता है, जिसका उद्देश्य शब्दावली को समृद्ध करना, बच्चों के भाषण को सक्रिय करना, उन्हें सिखाना है तस्वीर पर देखो और सवालों के जवाब।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को पढ़ाया जाता है प्रश्नों पर पहले कहानियाँ लिखेंऔर फिर अपने दम पर। प्रश्नों को इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि, उनके उत्तर देने से बच्चा निर्माण करना सीखे विस्तारित सुसंगत कथन... अत्यधिक भिन्नात्मक प्रश्न बच्चों को एक-शब्द के उत्तर देना सिखाते हैं। अस्पष्ट रूप से लगाए गए प्रश्न भी रोकते हैं विकास बच्चों में भाषण कौशल है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र बच्चों की बढ़ी हुई भाषण और मानसिक गतिविधि की विशेषता है, इसलिए बच्चा स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क से थोड़ी मदद ले सकता है शृंगार न केवल वर्णनात्मक कहानियोंलेकिन यह भी कथा कहानियोंएक शुरुआत और एक अंत के साथ आ रहा है चित्र का प्लॉट.

6. दिल में कहानी कहने आसपास के जीवन की बच्चों की धारणा निहित है।

चित्र न केवल सामाजिक और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तार और गहराता है, बल्कि बच्चों की भावनाओं को भी प्रभावित करता है, जिसमें रुचि पैदा होती है वर्णन, बोलने के लिए मूक और शर्मीला भी प्रोत्साहित करता है

7. प्रजातियाँ कहानियों

द्वारा चित्र

1. विषय का विवरण तस्वीरें एक सुसंगत है का एक सुसंगत विवरण चित्र वस्तु या जानवर, उनके गुण, गुण, कार्य

2. विवरण प्लॉट चित्र का वर्णन है स्थिति की तस्वीरयह सामग्री से आगे नहीं जाता है चित्रों.

3. कहानी संगत द्वारा चित्रों की कहानी श्रृंखला: बच्चा बताता है प्रत्येक की सामग्री के बारे में श्रृंखला से प्लॉट चित्र, उन्हें एक कहानी में बांधना.

8. चयन आवश्यकताएँ चित्रों(आप स्लाइड पर पढ़ सकते हैं)

9. संरचना कहानी कहने(स्लाइड में).

10. चित्र"अदरक बिल्ली दूध पीती है"

दूध कौन पीता है? कौन खींचा है? बिल्ली क्या कर रही है?

बिल्ली किस रंग की है? कौन सी बिल्ली?

अदरक बिल्ली क्या पीती है?

प्लेट पर दूध कहां है?

11. पर बातचीत चित्रों की श्रृंखला- तीन से अधिक नहीं होना चाहिए। माना जाता है और प्रत्येक का वर्णन किया गया है श्रृंखला से चित्र, फिर बच्चों के बयानों को एक में जोड़ दिया जाता है भूखंड.

लड़का कहाँ जा रहा था? - लड़के के लिए एक नाम के साथ आओ। - उसके रास्ते पर कौन मिला? - लड़के ने क्या निर्णय लिया? - लड़के ने पिल्ला लेने का फैसला क्यों किया? - वसिया ने अपने पिल्ला को क्या कहा? - लड़के ने पिल्ला की देखभाल कैसे की? - पिल्ला क्या पसंद है? - आप पहले, दूसरे और तीसरे सीजन के बारे में क्या कह सकते हैं चित्रों?

12. यह याद रखना चाहिए कि भाषण विरासत में नहीं मिला है। बच्चा अपने आस-पास के लोगों से मौखिक संचार के अनुभव को अपनाता है, अर्थात, भाषण में महारत सीधे आसपास के भाषण वातावरण पर निर्भर करता है। इसलिए, यह इतना महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे के साथ निरंतर संचार के लिए इस भाषण का वातावरण बनाते हैं।

ध्यान देने के लिए धन्यवाद।

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योजना के आधार पर "कपड़े" विषय पर

उद्देश्य:

बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

"कपड़े" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें;

सामान्य वाक्यों का अभ्यास करें;

सुधारक और शैक्षिक:

स्वयं सेवा कौशल विकसित करना।

उपकरण: विषय चित्र: एक पुरुषों की शर्ट, बच्चों की पोशाक, एक लड़के के लिए एक जैकेट, एक महिला रेनकोट, एक बेरेट (एक भाषण चिकित्सक को उठाता है); वस्त्र विवरण योजना (टी। ए। टैकचेन्को द्वारा)।

प्रारंभिक काम: गेम्स "व्हाट फ्रॉम व्हाट - व्हाट?", "एटलियर"। H. X. एंडरसन की परियों की कहानियों को पढ़ना "राजा का नया पहनावा", सी। पेरौल्ट "बूट्स में पुस", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", उनकी सामग्री की चर्चा के साथ।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. समय का आयोजन।

खेल "क्या से क्या - क्या?" जो कहता है:

चिंट्ज़ (क्या?) - चिंट्ज़ से बना एक पोशाक।

सिल्क शर्ट (क्या?) - ...

फर कोट (क्या?) - ... आदि।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक का कहना है कि पोस्टमैन कक्षा से पहले बच्चों के लिए एक पत्र लाया था। (लिफाफा खोलता है और इसे पढ़ता है।) कार्लसन का पत्र आया था। वह लिखता है कि उसने छत पर कपड़े पाए, लेकिन यह नहीं जानता कि वह क्या पहन सकता है और क्या नहीं पहन सकता, और आपसे इस कठिन समस्या को हल करने में मदद करने के लिए कहता है।

आज हम कार्लसन की मदद करने की कोशिश करेंगे। (भाषण चिकित्सक कपड़ों की वस्तुओं को दर्शाती वस्तु चित्र प्रदर्शित करता है।)

3. चित्रों पर चैटिंग।

इन चित्रों को कॉल करने के लिए एक शब्द क्या है?

ड्रेस, शर्ट, जैकेट, रेनकोट किसके लिए है?

भाषण चिकित्सक कपड़े का वर्णन करने के लिए एक योजना बनाता है और कहता है कि इस क्रम में, बच्चों को बताने की आवश्यकता होगी। (सर्किट का विस्तृत विवरण।)

क्या रंग?

क्या सामग्री?

क्या भागों से मिलकर बनता है?

इन्हें कब पहना जाता है?

इसे किसने पहना है?

क्या कार्लसन पहन सकते हैं?

देखभाल कैसे करें?

(बच्चों में से एक कहानी कहने के कौशल को सुदृढ़ करने के लिए कहानी की व्याख्या कर सकता है।)

4. एक कहानी खींचना।

पहली कहानी बच्चे और भाषण चिकित्सक द्वारा एक साथ बनाई गई है (उदाहरण के लिए, रेनकोट के बारे में), फिर बच्चे खुद के बाकी कपड़ों के बारे में कहानियां बनाते हैं।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियाँ।

7. पाठ का सारांश।

आपने कक्षा में किसकी मदद की?

तुम किस कपड़े की बात कर रहे थे? (पुरुष, महिला, बच्चा।)

पाठ ११।

कहानी का संकलन "विंटर फन"

कथानक चित्र के अनुसार

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कथानक चित्र "विंटर फन" पर आधारित कहानी कैसे बनाई जाए;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

सामान्य वाक्यों की रचना करने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में विशेषण के शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए;

सर्दियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने के लिए।

सुधारक और शैक्षिक:

बच्चों को शिक्षित करने के लिए उपयोगी रूप से अपना खाली समय बिताने की क्षमता।

उपकरण: प्लॉट चित्र "विंटर फन" (चित्र 12)।

प्रारंभिक काम: आई। एस। के कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना। निकितिन "मीटिंग विंटर", ई। ट्रुटनेवा "फर्स्ट स्नो", जी। स्क्रेबेटस्की "विंटर"। खेल "संबंधित शब्द ढूंढें" (सर्दियों, बर्फ)।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

"शीतकालीन" विषय पर सही शब्द चुनने वाला व्यक्ति बैठ जाएगा।

बर्फीली (क्या?) - ... फ्रॉस्टी (क्या?) - ...

हिम (क्या?) - ... बर्फ (क्या?) - ...

सफेद (क्या?) - ... क्रैकिंग (क्या?) - ...

ठंडा (क्या?) - ... मजबूत (क्या?) - ...

2. विषय की घोषणा।

आज आप और मैं बच्चों की शीतकालीन गतिविधियों के बारे में एक तस्वीर के आधार पर एक कहानी लिखना सीखेंगे। (एक पेंटिंग प्रदर्शित की गई है।) लेकिन पहले, हम एक खेल खेलेंगे।

3. खेल "संकेत उठाओ"।

स्नो (क्या?) - सफेद, ठंडा, चीख़।

सर्दियों में हवा (क्या?) - कांटेदार, ठंड, मजबूत।

सर्दियों में हवा (किस तरह?) ताजा, ठंढा, ठंडा है।

बर्फ (क्या?) - चमकदार, दर्पण जैसा, फिसलन।

कठिनाइयों के मामले में, एक भाषण चिकित्सक प्रमुख सवालों के साथ बच्चों की मदद करता है। (बर्फ आपके पैरों के नीचे से निकलता है, तो यह क्या है? - चरमराहट। बर्फ एक दर्पण की तरह दिखता है। यह क्या है? - दर्पण, आदि)

4. पेंटिंग पर बातचीत।
चित्र पर विचार करें और कहें:

बच्चे कहाँ जाते हैं?

क्या दिन था?

एक स्पष्ट सर्दियों के दिन बच्चे क्या कर रहे हैं? (खेलों की सूची।)

झाड़ियों क्या हैं? और पेड़? और घर पर?

बच्चों की मनोदशा के बारे में क्या कहा जा सकता है?

यदि आप पहाड़ी के करीब आते हैं, तो आप क्या सुन सकते हैं?

आपको क्या लगता है कि बच्चों के स्लाइड पर जाने से पहले क्या हुआ था? (यह प्रकृति में परिवर्तन को संदर्भित करता है।)

5. शारीरिक शिक्षा "स्नो"।

हिमपात, हिमपात घूम रहा है

पूरी गली सफ़ेद है!

हम एक मंडली में एकत्रित हुए

एक स्नोबॉल की तरह घूमती है। (ए। ओ)

6. एक कहानी खींचना।

स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि उन्हें लोगों के सवालों के जवाब देने का तरीका पसंद आया। सारी कहानी पलट गई।

नमूना कहानी

सर्दी ज़मीन पर आ गई, सफ़ेद और ठंडी: गहरे साँप, कड़वी ठंढ और बर्फ के साथ लंबे समय तक, बच्चों ने बर्फ की स्लाइड पर खिलने का प्रबंधन नहीं किया। लेकिन फिर बर्फ़ीला तूफ़ान थम गया। सूरज बादलों के पीछे से बाहर झाँका।

खुशमिजाज हँसी और ठहाकों वाले लोग टहलने निकल गए। वे स्लेज, स्की और स्केट्स अपने साथ ले गए। पहाड़ी पर दौड़ना या बर्फ पर स्केट्स के साथ एक पैटर्न तैयार करना बहुत अच्छा है। बर्फ अच्छी तरह से ढाला गया था, और लड़कियों ने एक बड़ा स्नोमैन बनाया। और दिलेर लड़के एक दूसरे पर स्नोबॉल फेंकने लगे। बर्फ स्लाइड पर मज़ा और दिलचस्प!

7. बच्चों की कहानियाँ।

8. पाठ का परिणाम।

आप किस वर्ष की बात कर रहे थे?

आप सर्दियों में क्या खेल खेल सकते हैं?

आप सर्दियों में क्या सवारी कर सकते हैं?

पाठ १२।

"फीडर" कहानी को आकर्षित करना

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर

उद्देश्य:

बच्चों को कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी लिखना सिखाएं;

बच्चों को दर्शाए गए घटनाओं से पहले की घटनाओं का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

सर्दियों के पक्षियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें;

व्याकरणिक रूप से सही ढंग से अपने बयान का निर्माण करने की क्षमता विकसित करना;

सुधारक और शैक्षिक:

बच्चों को पालने के लिए उन लोगों के प्रति देखभाल करने की ज़रूरत है, जिन्हें इसकी ज़रूरत है।

उपकरण: विषय चित्रों की एक श्रृंखला "फीडर" (छवि। 13-15), सर्दियों के पक्षियों (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) का चित्रण करने वाले विषय चित्र।

प्रारंभिक काम: एम। गोर्की "वोरोबिशको" द्वारा साहित्यिक ग्रंथों का पढ़ना और आई.एस. सोकोलोव-मिकितोव "एक डेन में", "वन रोड पर"। खेल: "उड़ जाओ, दूर मत उड़ो", "कौन सर्दियाँ कैसे?" स्क्रैप सामग्री से पक्षी फीडर बनाना।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. समय का आयोजन।

खेल "विवरण द्वारा जानें"

हंसमुख, हंसमुख, साहसी, फुर्तीला (कौन?) एक गौरैया है।

पीला-स्तन, हंसमुख, फुर्तीला (कौन?) - तैसा।

लाल छाती, आलसी, निष्क्रिय (कौन?) एक बुलफिंच है।

सफेद पक्षीय चिर और चोर (कौन?) - मैगपाई।

रेड हेडेड, एक ब्लैक टेलकोट में, ट्री हीलर - एक कठफोड़वा।

काले, एक शक्तिशाली चोंच के साथ, चमकदार पंख, क्रोक्स - एक कौवा।

प्रत्येक सही उत्तर के लिए, भाषण चिकित्सक एक संबंधित तस्वीर डालता है।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक: इन पक्षियों में क्या आम है? (बच्चों के उत्तर।) आज हम सर्दियों में पक्षियों की मदद करने के बारे में एक कहानी लिखेंगे।

3. एक कहानी खींचना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को वांछित अनुक्रम में "फीडर" श्रृंखला की तस्वीरों को बाहर करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे चित्रों को देखते हैं और सोचते हैं कि कहानी का नाम क्या है। बच्चों द्वारा सुझाए गए नामों में से, सबसे उपयुक्त चुना जाता है, उदाहरण के लिए, "फीडर"।

बच्चों ने फीडर बनाने का फैसला क्यों किया?

इसके लिए उन्हें क्या जरूरत थी?

बच्चों ने फीडर कहाँ लटका दिया?

कौन खुशी से गर्त में उड़ गया?

आपको सर्दियों में पक्षियों की देखभाल कैसे करनी चाहिए?

4. शारीरिक शिक्षा।

कविता के पाठ्यक्रम में, बच्चे उचित आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

एक सपने की तरह शांत, शांत

बर्फ ज़मीन पर गिर जाती है।

सभी फुलझड़ियाँ आसमान से फिसलती हैं -

सिल्वर स्नोफ्लेक्स।

अपने सिर के ऊपर स्पिन करें

बर्फ का हिंडोला।

बर्फ में, देखो, -

लाल स्तनों वाले बुलफिनक्स के साथ।

5. बच्चों की कहानियाँ।

भाषण चिकित्सक बच्चों को ध्यान से फिर से चित्रों की जांच करने के लिए कहता है और सोचता है कि वे कैसे बताएंगे। और फिर उसने अपनी कहानी शुरू करने की पेशकश की कि बच्चों ने फीडर बनाने का फैसला क्यों किया।

एक कठोर सर्दी आ गई है। तान्या और वान्या पार्क में टहलने के लिए निकले। दुखी दशमांश, गौरैया और बुलफिन पेड़ की शाखाओं पर बैठ गए। वे ठंडे और भूखे थे। तान्या ने वान्या को पक्षियों की मदद के लिए आमंत्रित किया। और इसलिए काम उबलने लगा: लड़के ने उपकरण और निर्माण सामग्री ली, और लड़की उसकी मदद करने लगी। जब गर्त तैयार हो गया, तो बच्चे पार्क में लौट आए। तान्या ने भोजन के साथ वान्या को एक फीडर दिया। वान्या ने उसे एक पेड़ पर लटका दिया। इससे पहले कि बच्चों के पास दूर जाने का समय होता, उन्होंने पक्षियों की आनंददायक आवाज़ें सुनीं और उन्हें अपने फीडर पर देखा।

6. खेल "पक्षियों और भक्षण की गणना करें"।
बच्चों द्वारा बनाया गया एक फीडर प्रदर्शित किया जाता है।

भाषण चिकित्सक फीडर के लिए उड़ान भरने वाले पक्षियों को गिनने का काम देता है। गौरैया पहले "उड़ती" है, फिर दशमांश आदि। बच्चे एक से दस तक पक्षियों की गिनती करते हैं। खेल के अंत में, भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि फीडर के लिए एक निगल भी आया है। बच्चों को ध्यान देना चाहिए कि निगल सर्दियों में फीडर पर नहीं हो सकता है, क्योंकि यह एक प्रवासी पक्षी है।

7. पाठ का सारांश।

कहानी किस बारे में थी?

वे पक्षी जो ओवरविनटरिंग में रहते हैं, उन्हें क्या कहा जाता है?

आप सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?

पाठ के बाद, बच्चे एक साथ भाषण चिकित्सक के साथ तैयार होते हैं, अपने फीडरों को तात्कालिक सामग्री से बना लेते हैं और सड़क पर चले जाते हैं। सड़क पर, बच्चे पूरे क्षेत्र में फीडर लटकाते हैं बाल विहार और उनमें भोजन डाल दिया। भविष्य में, बच्चे बर्ड वॉचिंग कर सकते हैं।

पाठ १३।

कहानी का संकलन "फर्नीचर कहाँ से आया?"

(संदर्भ चित्रों के द्वारा)

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को संदर्भ चित्रों और शब्दों के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रियकरण करें;

बच्चों में विकास करने की क्षमता का चयन करने के लिए विलोम और उपसर्ग क्रिया;

सुधारक और शैक्षिक:

भाषण पर आत्म-नियंत्रण के कौशल में बच्चों को शिक्षित करने के लिए।

उपकरण: विषय चित्र: पेड़, एक आरा, एक कारखाना, एक बढ़ई, एक फर्नीचर की दुकान, एक खरीदार, एक फर्नीचर वितरण वैन, एक घर (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित)।

प्रारंभिक काम: वी। वी। की एक कविता का एक अंश पढ़कर। मायाकोवस्की "कौन होना चाहिए?" (joiners और बढ़ई के बारे में)। खेल: "कौन क्या कर रहा है?" (प्रोफेशन: बढ़ई, जॉइनर, कैबिनेटमेकर, लंबरजैक); "मास्टर" (संज्ञा से विशेषण का गठन); एक विवरण योजना का उपयोग करके वर्णनात्मक कहानियां लिखना।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

एस। मार्शाक की एक कविता पढ़ना। "टेबल कहाँ से आई?"

एक किताब और एक नोटबुक लें,

तुम टेबल पर बैठ जाओ।

और आप बता सकते हैं

टेबल कहां से आई?

कोई आश्चर्य नहीं कि यह देवदार की तरह खुशबू आ रही है,

वह जंगल के जंगल से आया था।

यह टेबल पाइन टेबल है -

वह जंगल से हमारे पास आया।

वह जंगल के जंगल से आया था -

वह खुद एक बार एक देवदार था।

अपनी सूंड से लीक हो गया

पारदर्शी राल ...

लेकिन यहाँ एक गर्म आरी है

मैं उसकी चुत में गहराई तक चला गया।

वह चिल्लाया - और गिर गया ...

और नदी के ऊपर चीरघर में

वह एक लॉग बन गया, वह एक बोर्ड बन गया।

फिर बढ़ईगीरी कार्यशाला में

चार पैर वाले हो गए ...

इस पर एक इंकवेल है,

इस पर एक नोटबुक है।

हम दिन में उसके लिए काम करेंगे,

मैं उस पर ड्राइंग फैलाऊंगा,

जब समय आएगा

ताकि बाद में ड्राइंग के अनुसार

एक हवाई जहाज का निर्माण।

2. विषय की घोषणा।

दरवाजा खटखटाया। वे एक लिफाफे में लाते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट इसमें से तस्वीरें लेता है और उन्हें बोर्ड पर रख देता है। फिर वह इस प्रश्न के साथ बच्चों की ओर मुड़ता है: "आपको क्या लगता है कि यह पत्र हमें भेज सकता है और वह हमें क्या बताना चाहता है?" बच्चों के जवाब सुनने के बाद, भाषण चिकित्सक रिटर्न एड्रेस पढ़ता है। यह पता चला है कि पत्र कारखाने के कर्मचारियों द्वारा भेजा गया था जिन्होंने कार्यालय में फर्नीचर बनाया था। वे बच्चों से तस्वीरों से कहानी बनाने के लिए कहते हैं कि सब कुछ कैसे हुआ, इसे लिखो और भेज दो।

आज हम चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित एक कहानी की रचना करेंगे "फर्नीचर कहाँ से आया?"

3. चित्रों पर चैटिंग।

फर्नीचर किस पेड़ से बनाए जाते हैं? (ओक, अखरोट, पाइन से।)

फर्नीचर बनाने के लिए पेड़ों को कौन काटता है? (Lumberjacks।)

पेड़ों को तख्तों में कहाँ काटा जाता है? (आरी पर)

क्या व्यवसायों फर्नीचर में पेड़ बदल जाते हैं? (लंबरजैक, जॉइनर्स, कारपेंटर, कैबिनेटमेकर्स)

उनमें से प्रत्येक क्या करता है?

बोर्ड को फर्नीचर में बदलने के लिए क्या करना होगा? (एक ड्राइंग बनाएं, फर्नीचर के टुकड़े काटें, पेंट के साथ कवर करें और
वार्निश, सूखा, पैक।)

तैयार फर्नीचर कहां भेजा जाता है?

हमारे घर में फर्नीचर कैसे आता है?

जंगल में पेड़ों की संख्या को बनाए रखने के लिए क्या किया जाना चाहिए?

4. खेल "आपको कहां आवश्यकता है?"

एक सोफा, आर्मचेयर, एक कॉफी टेबल की जरूरत है ... (लिविंग रूम)।

डाइनिंग टेबल और कुर्सियों की जरूरत है ... (डाइनिंग रूम)।

रसोई सेट, दीवार अलमारियाँ ... (रसोई)।

हैंगर, मिरर इन ... (दालान)।

बिस्तर, अलमारी में ... (बेडरूम)।

बच्चों के फर्नीचर की जरूरत है ... (बच्चों के कमरे)।

5. शारीरिक शिक्षा .

6. एक कहानी खींचना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को पाठ में कही गई हर बात को याद रखने और चित्रों के आधार पर कहानी लिखने के लिए कहता है। एक श्रृंखला में कहानी की रचना करना बेहतर है, लेकिन एक ही समय में भाषण चिकित्सक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे तार्किक रूप से एक-दूसरे के साथ वाक्यों को जोड़ते हैं।

नमूना कहानी

जंगल में एक बड़ा ओक का पेड़ उगा है। लकड़हारे ने फैसला किया कि वह सुंदर फर्नीचर बनाएगा। उन्होंने उसे काट दिया और उसे चीरघर भेज दिया। आरा में, बढ़ई ने लकड़ी को तख़्त में देखा। बोर्ड फैक्ट्री में पहुंचा दिए गए। फिर जॉइनर्स और कैबिनेटमेकर्स काम पर जाते हैं। उन्होंने फर्नीचर के टुकड़ों को देखा और इकट्ठा किया, चित्रित किया और उन्हें वार्निश किया, उन्हें पैक किया और उन्हें एक फर्नीचर स्टोर में भेज दिया। खरीदार नए फर्नीचर खरीदना चाहते थे। दुकान पर, फर्नीचर को एक वैन पर लाद दिया गया और सीधे घर पहुंचा दिया गया। इसलिए फर्नीचर हमारे पास आ गया।

भाषण चिकित्सक बच्चों द्वारा रचित कहानी लिखता है। पाठ के अंत में, भाषण चिकित्सक और बच्चों ने एक लिफाफे में पत्र डाला।

7. बच्चों की कहानियाँ।

8. पाठ का परिणाम।

फर्नीचर कहाँ बना है?

फर्नीचर के निर्माण पर किन व्यवसायों में काम करते हैं?

जंगल को विनाश से कैसे बचाएं?

पाठ १४।

रूसी से छुटकारा लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन"

(नाटकीयता के तत्वों के साथ)

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को पाठ के करीब और भूमिका से एक रिटेलिंग लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

बच्चों में जटिल वाक्यों के निर्माण की क्षमता विकसित करने के लिए;

बच्चों की रचनात्मकता और कलात्मकता विकसित करने के लिए;

सुधारक और शैक्षिक:

अच्छे शिष्टाचार में बच्चों को शिक्षित करने के लिए।
उपकरण: रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" का पाठ, क्रेन और फॉक्स के मुखौटे, व्यंजन।

प्रारंभिक काम: केआई द्वारा साहित्यिक ग्रंथों को पढ़ना और चर्चा करना। चोकोव्स्की "फेडोरिनो दु: ख", "फ्लाई-सोकोटुखा", भाइयों ग्रिम "दलिया के बर्तन"। गेम "इसे सही ढंग से नाम दें" (व्यंजनों का वर्गीकरण - रसोई, भोजन कक्ष, चाय का कमरा, आदि)।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

खेल "एक वस्तु का नाम"

भाषण चिकित्सक सामान्यीकरण अवधारणा को कहता है, और बच्चा इस अवधारणा में शामिल वस्तुओं का नाम देता है।

टेबलवेयर - ट्यूरेन, चम्मच, प्लेटें ...

रसोई के बर्तन - केतली, फ्राइंग पैन ...

कॉफ़ी के बर्तन - कॉफ़ी पॉट, कॉफ़ी कप, सॉस ...

चाय के बर्तन - कप, तश्तरी, चायदानी ...

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक: यदि आप मेहमानों से अपेक्षा कर रहे हैं, तो आप उनके आगमन की तैयारी कैसे करेंगे? (बच्चों के उत्तर।)

3. खेल "चाय के लिए मेज सेट करें।"

बच्चों को विभिन्न व्यंजन, मेज, मेज़पोश भेंट किए जाते हैं। लेकिन बच्चों को केवल चाय के बर्तन ही चुनने चाहिए। भाषण चिकित्सक टेबल को एक मेज़पोश के साथ कवर करता है, और बच्चे उस पर व्यंजन डालते हैं और कहते हैं: "मैं टेबल पर चीनी का कटोरा डालूंगा, क्योंकि यह चाय है," आदि।

4. चर्चा के बाद एक परी कथा पढ़ना।
आज हम यह पता लगाएंगे कि हम एक दूसरे से कैसे मिले

एक रूसी लोक कथा में फॉक्स और क्रेन। भाषण चिकित्सक परी कथा के पाठ को पढ़ता है, और फिर बच्चों से सामग्री के बारे में सवाल पूछता है।

आप लिसा क्रेन से कैसे मिले?

क्रेन इलाज क्यों नहीं खा सकता है?

और लीजा ने क्या किया?

कैसे मेहमान से मिला क्रेन?

क्या वह उसे भरपेट खा पा रही थी?

"जैसा कि यह चारों ओर चला गया, और जवाब दिया" शब्दों का अर्थ क्या है?

फॉक्स और क्रेन ने दोस्त बनना क्यों बंद कर दिया?

5. शारीरिक शिक्षा "सिप"।
पाठ में आंदोलनों का निष्पादन।

मैं अपने दाहिने हाथ से आलू छीलता हूं।

प्याज और गाजर को बारीक काट लें।

मैं इसे मुट्ठी भर में इकट्ठा करूँगा, मैं इसे बहुत चतुराई से कुचल दूँगा।

मैं एक मुट्ठी चावल को गर्म पानी से धोऊंगा।

मैं अपने बाएं हाथ से बर्तन में चावल डालता हूं।

मैं अपने दाहिने हाथ से लाड़ली को ले जाऊंगा।

मैं अनाज और आलू मिलाऊंगा।

मैं अपने बाएं हाथ से ढक्कन उठाऊंगा।

मैं ढक्कन के साथ बर्तन को कसकर बंद कर दूंगा।

सूप पीना, उबालना और उबालना है।

यह बहुत स्वादिष्ट खुशबू आ रही है! सॉस पैन पफिंग कर रहा है।

(मैं लोपुखिना)

6. रिटेलिंग के लिए एक सेटिंग के साथ एक परी कथा का बार-बार पढ़ना।

पढ़ने के बाद, बच्चे फॉक्स, क्रेन और लेखक चुनते हैं।

7. एक परियों की कहानी की रिटेलिंग।

रिटेलिंग के लिए, लोमड़ी और क्रेन मास्क का उपयोग किया जाता है, जिसे बच्चे अपने सिर पर लगाते हैं।

जब पहले तीन समाप्त हो गए हैं, तो बच्चे अगले कहानीकारों को चुनते हैं।

8. पाठ का परिणाम।

यह कहानी किसकी है?

क्या आप लिसा क्रेन से सही ढंग से मिले?

फॉक्स और क्रेन की दोस्ती क्यों नहीं थी?

पाठ १५।

कहानी को फिर से लिखना

बी.एस. झिटकोवा "एक हाथी ने अपने मालिक को बाघ से कैसे बचाया"

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

सुधारात्मक और विकासात्मक:

संदर्भ संकेतों के बिना एक बयान बनाने की क्षमता विकसित करना;

गर्म देशों में जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान में मजबूती;

सुधारक और शैक्षिक:

बच्चों को पालने के लिए आसपास रहने वाले जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया।

उपकरण: कहानी का पाठ बी.एस. झिटकोव "एक टाइगर से एक हाथी ने मास्टर को कैसे बचाया"; एक बंदर, दरियाई घोड़ा, शेर, ज़ेबरा, ऊंट, जिराफ़, हाथी (एक भाषण चिकित्सक को उठाता है) की छवियों के साथ विषय चित्र।

प्रारंभिक काम: कहानियों को पढ़कर बी.एस. झिटकोव "हाथी के बारे में", डी। आर। किपलिंग (द जंगल बुक की कहानियाँ)। खेल: "इसे प्यार से नाम दें", "गणना"।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

खेल "एक शब्द जोड़ें"

गर्म देशों में निपुण रहते हैं, पूंछते हैं ... (बंदर)।

गर्म देशों में बड़े, मोटे पैर वाले ... (हिप्पोस) रहते हैं।

गर्म देशों में मजबूत रहते हैं, मानवयुक्त ... (सिंह)।

गर्म देशों में शर्मीली, तेज, धारीदार ... (ज़ेब्रा) रहते हैं।

हंपबैक, लंबे पैरों वाले लोग गर्म देशों में रहते हैं ... (ऊंट)।

गर्म देशों में, धब्बेदार, लंबे गर्दन वाले ... (जिराफ़) रहते हैं।

विशाल, मजबूत ... (हाथी) गर्म देशों में रहते हैं।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक नामित जानवरों की छवियों के साथ वस्तु चित्र प्रदर्शित करता है और बच्चों से पूछता है कि इनमें से कौन सा जानवर पालतू जानवर हो सकता है। (ऊंट, बंदर, हाथी)। भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि आज वे कहानी सीखेंगे कि हाथी ने अपने मालिक को कैसे बचाया। यह कहानी बी.एस. Zhitkov।

शब्दों का स्पष्टीकरण: हिंदू (एक व्यक्ति जो भारत में रहता है), जमीन पर मारा (जमीन पर फेंकने के लिए बल के साथ)।

इस कहानी में किसका उल्लेख किया गया था?

मालिक हाथी के साथ कहाँ और क्यों गया था?

हाथी ने अपने मालिक की बात क्यों मानी?

हाथी के साथ मालिक ने क्या किया?

झाड़ियों के पीछे से कौन दिखाई दिया?

बाघ क्या करना चाहता था?

हाथी ने अपनी और उसके मालिक की रक्षा कैसे की?

मालिक को अपने काम का पछतावा क्यों होने लगा?

हमें उन जानवरों के साथ कैसे व्यवहार करना चाहिए जो हमारे पास रहते हैं?

4. शारीरिक शिक्षा "जिराफ़"।

कविता के पाठ्यक्रम में, बच्चे उचित आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

फूलों को चुनना आसान और सरल है

छोटे बच्चे।

लेकिन जो इतना लंबा है

फूल चुनना आसान नहीं है! (एस। मार्शल)

6. बच्चों द्वारा कहानी का रिटेलिंग।

दूसरे पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक बच्चों को इस कहानी को बताने के लिए आमंत्रित करता है: पहले यह बताएं कि मालिक हाथी के साथ कहां गया, फिर किसने उन पर हमला किया, और अंत में हाथी ने मालिक को कैसे बचाया। भाषण चिकित्सक: "मुझे बताएं कि आप शुरुआत में क्या बात करेंगे, आप कैसे जारी रखेंगे और आप अपनी कहानी कैसे समाप्त करेंगे।" (जब प्रश्न का उत्तर दिया जाता है, तो बच्चे अपने उच्चारण के निर्माण की योजना को मजबूत करते हैं।)

7. पाठ का सारांश।

आप अपने पालतू जानवरों के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

पाठ 16।

कथानक चित्र "परिवार" पर आधारित एक कहानी तैयार करना

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को चित्र की सामग्री को समझना सिखाएं;

बच्चों को सुसंगत रूप से चित्रित घटनाओं का वर्णन करना और लगातार पढ़ाना;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

बच्चों में सामूहिक रूप से कहानी रचने की क्षमता विकसित करने के लिए;

बच्चों को दर्शाए गए घटनाओं से पहले की घटनाओं के साथ आने के लिए सिखाएं;

शब्दावली को सक्रिय करें;
सुधारक और शैक्षिक:

अपने परिवार के सदस्यों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

उपकरण: प्लॉट चित्र "परिवार" (छवि 16)।

प्रारंभिक काम: पेंटिंग "परिवार" देखना और इसके बारे में बात करना; वी। ओसेवा द्वारा लिखित साहित्यिक पाठ "बस एक बूढ़ी औरत", पी। वोरोनको "बॉय-हेल्प" पढ़ रहे हैं।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

जो सही संकेतों और कार्यों को चुनता है, वह बैठ जाएगा।

माँ (किस तरह?) - स्मार्ट, दयालु, देखभाल, आदि।

माँ (वह क्या कर रही है?) - देखभाल करती है, खाना बनाती है, मदद करती है, आदि।

पिताजी (क्या?) - ...

डैडी (वह क्या कर रहा है?) - ...

2. विषय की घोषणा।

प्रत्येक व्यक्ति के पास एक परिवार होना चाहिए ताकि हम देखभाल कर सकें और एक दूसरे की मदद कर सकें। और आज हम चित्र में दिखाए गए परिवार के बारे में एक कहानी लिखेंगे।

3. कथानक चित्र पर बातचीत।

चित्र में किसे दर्शाया गया है?

आप इस तस्वीर को कैसे कह सकते हैं?

आपको क्या लगता है कि दिन के किस समय को चित्र में दर्शाया गया है? क्यों?

सभी परिवार के सदस्यों के नाम बताइए।

एक साथ मिलने से पहले उन्होंने क्या किया।

अभी आप क्या कर रहे हैं?

यह किस तरह का परिवार है? [दोस्ताना, बड़ा, मजेदार, आदि)

वयस्कों और बच्चों की मनोदशा क्या है?

4. एक कहानी खींचना।

भाषण चिकित्सक बच्चों को फिर से तस्वीर की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए कहता है। फिर वह उनसे सवाल करता है: "आप कहानी कैसे शुरू करेंगे?" बच्चों के उत्तरों की तुलना की जाती है, सबसे उपयुक्त सभी में से चुना जाता है। फिर भाषण चिकित्सक बच्चों को कहानी शुरू करने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन यह निर्दिष्ट करता है कि वे बदले में बोलेंगे: एक शुरू होता है, और दूसरे जारी रखते हैं और खत्म होते हैं। सबसे पहले, हमें बताएं कि परिवार के साथ क्या हुआ, इससे पहले कि वे क्या कर रहे हैं, और क्या ऐसे परिवार में रहना अच्छा है।

एक कहानी सुनी है।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियाँ।

बच्चे अगले कहानीकारों को चुनते हैं और कहानी की रचना करना जारी रखते हैं।

एक कहानी चिकित्सक और बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से लिखी गई कहानी का एक उदाहरण।

माँ और पिताजी काम से लौट आए, वान्या बालवाड़ी से आए, और ओलेआ स्कूल से आए। घर में, वे अपने दादा और दादी द्वारा खुशी से स्वागत किया गया और मेज पर आमंत्रित किया गया। रात के खाने के बाद, हर किसी ने अपना पसंदीदा काम किया: वान्या ने खिलौने लाए और खेलना शुरू किया, दादी ने बुनाई शुरू की, और दादा ने एक अखबार पढ़ने का फैसला किया। ओला भी खेलना चाहती थी, लेकिन उसे एक मुश्किल समस्या हल करनी पड़ी। माँ और पिताजी उसकी मदद करने लगे। ऐसे परिवार में रहना कितना शानदार है।

1-2 बच्चों के सामूहिक कथन के बाद, भाषण चिकित्सक अपने दम पर एक कहानी लिखने के लिए कहता है।

7. पाठ का सारांश।

आपके द्वारा कवर किए गए परिवार के सभी सदस्यों के नाम बताएं।

इस परिवार में सबसे पुराना कौन है? और सबसे छोटा? यह किस तरह का परिवार है?

8. होमवर्क।

एक तस्वीर खींचो "मैं और मेरा परिवार"।

पाठ १ 17।

"दो ब्रैड्स" कहानी की रीटेलिंग

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को पाठ को तार्किक रूप से, लगातार और पाठ के करीब लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें;
सुधारक और शैक्षिक:

बच्चों में कड़ी मेहनत और उनके काम में गर्व की भावना को बढ़ावा देना।

उपकरण: परी कथा "टू ब्रैड्स" (के। नेफेडोवा द्वारा संपादित) का पाठ, "स्केथे-वर्कर" और "स्केथ-आइडलर" की छवि के साथ वस्तु चित्र, जो एक खलिहान (जंग खाए हुए) में पड़ा है।

प्रारंभिक काम: ए। शीबाव द्वारा ग्रंथों का पढ़ना "आप एक बेहतर व्यवसाय नहीं ढूंढ सकते हैं", बी। ज़ाकिर "लॉकस्मिथ", जी.एन. लाडनॉशिकोवा "समोकाट", ग्रंथों की सामग्री पर एक बातचीत। खेल: "किसको क्या काम करना है?", "उपकरण का नाम दें।" विभिन्न उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा के बारे में बातचीत।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

बैठ जाओगे कौन बताएगा कि काम के लिए किसकी जरूरत है?

घास काटने की मशीन एक scythe की जरूरत है।

चौकीदार के लिए झाड़ू।

रसोइए के लिए एक लाड़ली।

लंबरजैक - ...

डाकिया - ...

ड्रेसमेकर - ...

नाई को ... - आदि।

2. विषय की घोषणा।

विषय चित्रों को उजागर कर रहे हैं: दो braids। अंतर क्या है? (बच्चों के उत्तर।) आज परियों की कहानी "टू ब्रैड्स" से हम सीखेंगे कि ये दो ब्रैड्स इतने अलग क्यों हैं।

3. चर्चा के बाद कहानी पढ़ना।
अस्पष्ट शब्दों और अभिव्यक्तियों का स्पष्टीकरण: घास का समय, शेड, शेड, घास का मैदान, हल्के मौसम।

क्या एक scythe है? के लिए एक चोटी क्या है?

कहानी में ब्रैड्स क्या दिखते थे?

वे समान कैसे हैं और वे कैसे भिन्न हैं?

एक कठोर व्यक्ति को एक कठोर कार्यकर्ता क्यों कहा जा सकता है?

और दूसरा क्यों - एक चूतड़?

आप अपने काम के लिए कौन सी चोटी चुनेंगी?

क्या लोगों के बारे में ऐसा कहना संभव है: एक कामकाजी आदमी, एक चूतड़?

कौन अधिक सम्मानित है?

4. शारीरिक शिक्षा "बढ़ई"।

5. पुनरावृत्ति के लिए एक सेटिंग के साथ कहानी का बार-बार पढ़ना।

6. बच्चों द्वारा कहानी का रिटेलिंग।

7. पाठ का सारांश।

दो ब्रैड्स अलग क्यों दिखे?

बताएं कि वे किस तरह के व्यक्ति "कार्यकर्ता" के बारे में बात कर रहे हैं और किस तरह के आवारा हैं!

पाठ १ 18।

ई। परमीक की कहानी "द फर्स्ट फिश" को रिटेल करना

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को कहानी को पाठ के करीब और योजना के अनुसार फिर से बेचना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

विषय पर शब्दकोश का विस्तार और सक्रिय करें;

बच्चों में अपने बयान को व्याकरणिक रूप से सही करने की क्षमता विकसित करने के लिए;

सुधारक और शैक्षिक:

भाषण पर आत्म-नियंत्रण को बढ़ावा दें।
उपकरण: ई। परमीक द्वारा कहानी का पाठ “पहले

मछली ", एक रफ, समुद्र, नदी और मछलीघर मछली (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) की छवि के साथ विषय चित्र।

प्रारंभिक काम: परी कथा को पढ़कर ए.एस. पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश", एन। नोसोव "कारसिक", रूसी लोक कथा "एट द पाइक कमांड।" खेल: "किसका पंख, किसका गल?", "मछली गिनें।"

पाठ का पाठ्यक्रम

1. समय का आयोजन।

खेल "कौन कहाँ रहता है?"

भाषण चिकित्सक मछली के आवास को नाम देता है, और बच्चे को टेबल पर स्थित ऑब्जेक्ट चित्रों से संबंधित मछली को चुनना और नाम देना होगा।

सागर - ... (शार्क)।

नदी - ... (क्रूसियन कार्प)।

एक्वेरियम - ... (गोरमी), आदि।

2. विषय की घोषणा।

फिश सूप का नाम क्या है? (उखा।) आज हम जानेंगे कि ई। पर्मियाक की कहानी "द फर्स्ट फिश" में यूरा ने मछली के सूप के लिए मछली कैसे पकड़ी।

3. चर्चा के बाद कहानी पढ़ना।

यह कहानी किसकी है?

युरा किस परिवार में रहती थी?

यूरीन का परिवार कहां गया?

जुरा ने कितनी मछलियाँ पकड़ीं?

मछली से क्या पकाया गया था?

सभी ने कान की प्रशंसा क्यों की?

यूरा किस बात से खुश थी?
4. शारीरिक शिक्षा।

5. कहानी को फिर से पढ़ना।

कहानी को फिर से पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक कहता है कि अब बच्चों को इसे फिर से पढ़ने की आवश्यकता होगी। और आपको इसे इस तरह से रिटेल करने की आवश्यकता है: सबसे पहले, यूरीन के परिवार के बारे में बताएं, फिर वे कितने मछली पकड़ते हैं और समाप्त होते हैं जो यूरा के बारे में खुश थे।

फिर भाषण चिकित्सक बच्चों की ओर मुड़ता है: "आप कैसे बताएंगे?" (एक या दो बच्चे रूपरेखा दोहराते हैं।)

6. बच्चों की कहानियाँ।

7. पाठ का सारांश।

यूरा ने जो मछली पकड़ी उसका नाम क्या था?

यूरा और उसके परिवार के लिए मछली का सूप किसने पकाया?

यूरा को मछली पकड़ना क्यों पसंद था?

पाठ १ ९।

कहानी "क्रमबद्ध कुत्ता" का संकलन

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला द्वारा

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को श्रृंखला में कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर और समग्र रूप से कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

विषय पर शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करने के लिए;

सैन्य व्यवसायों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना;
सुधारक और शैक्षिक:

देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।
उपकरण: कथा चित्रों की एक श्रृंखला "अर्दली कुत्ता" (चित्र। 17-19)।

प्रारंभिक काम: ए। टेवर्डोव्स्की "द स्टोरी ऑफ़ ए टैंकमैन", ए। मैत्येव "ए बैग ऑफ़ ओटमील" द्वारा साहित्यिक पाठों को पढ़ना, जो उन्होंने पढ़ा, उस विषय पर एक संवाद आयोजित करने के लिए प्रशिक्षण के साथ, "बॉर्डर गार्ड विद ए डॉग" विषय पर मॉडलिंग। युद्ध के दिग्गज के साथ बैठक या मातृभूमि के रक्षकों के लिए स्मारक की यात्रा।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

सैन्य व्यवसायों के नाम वाले व्यक्ति बैठेंगे:

तोपखाना है (कौन?) - तोपखाने।

पैदल सेना में - ... (पैदल सैनिक)।

टैंक सैनिकों में - ... (टैंकरों)।

वे समुद्र में सेवा करते हैं - ... (नाविक)।

वे हवा में मातृभूमि की रखवाली कर रहे हैं - ... (पायलट)।

सीमा पर - ... (सीमा रक्षकों)।

मिसाइल बलों में - ... (मिसाइल मैन), आदि।

2. विषय की घोषणा।

आज हम एक और सैन्य पेशे के बारे में जानेंगे - एक चिकित्सा का पेशा। लेकिन हमारा अर्दली असामान्य होगा। यह एक कुत्ता है। हम आज उसके बारे में एक कहानी बनाएंगे।

3. चित्रों पर चैटिंग।

भाषण चिकित्सक बच्चों को वांछित अनुक्रम में चित्र बिछाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे भविष्य की कहानी को शीर्षक देने के लिए चित्रों को देखते हैं।

आपको क्या लगता है कि यह कहानी कब घटित हुई? (युद्ध के दौरान।)

क्या हुआ सिपाही को?

वह कहां घायल हुआ था?

सिपाही की मदद के लिए कौन आया था?

जब कुत्ता उसके पास पहुंचा तो सिपाही ने क्या किया?

कुत्ते ने सिपाही को क्यों छोड़ा?

वह किसके साथ लाई थी?

आदेशों ने क्या किया?

आपको क्या लगता है कि सैनिक का क्या होगा?

वह किसका धन्यवाद करे?

तस्वीरों को फिर से देखें और मुझे बताएं कि युद्ध में कौन सैनिक था? (एक पैदल यात्री)

आप एक सैनिक के बारे में कैसे कह सकते हैं कि वह क्या है? (बहादुर, साहसी, निडर।)

मैं इसे दूसरे तरीके से कैसे रख सकता हूं: सैनिक ... (लड़ाकू)।

4. एक कहानी खींचना।

भाषण चिकित्सक 2-3 "मजबूत" बच्चों को चित्रों के आधार पर कहानी बनाने के लिए बातचीत के तुरंत बाद पूछता है।

5. शारीरिक शिक्षा।

6. बच्चों की कहानियाँ।

बच्चों द्वारा रचित नमूना कहानी

एक युद्ध चल रहा था। सैनिक अपनी मातृभूमि के लिए बहादुरी से लड़े। लेकिन लड़ाई में वह पैर में जख्मी हो गया था और हिल नहीं सकता था। और अचानक उसने देखा कि कैसे एक असामान्य अर्दली उसके पास पहुँचा। यह एक कुत्ता था। अपनी पीठ पर उसने एक बैग रखा था जिसमें एक पट्टी थी। घायल आदमी ने अपने पैर पर पट्टी बांध ली। और कुत्ता मदद के लिए चला गया। वह तीन आदेशों के साथ लौटी। उन्होंने सिपाही को एक स्ट्रेचर पर रखा और उसे सुरक्षा के लिए ले गए। तो अर्दली कुत्ते ने मातृभूमि के रक्षक की जान बचाई।

7. पाठ का सारांश।

पितृभूमि का रक्षक किसे कहा जा सकता है?

आपको युद्ध के दिग्गजों के साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?

पाठ २०।

कहानी का संकलन "गली में एक घटना"

कथानक चित्र के अनुसार

(पिछली और बाद की घटनाओं के साथ आने के साथ)

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

पूर्ववर्ती और बाद की घटनाओं का आविष्कार करने के साथ, बच्चों को एक कथानक चित्र पर आधारित कहानी लिखना सिखाएं;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

बच्चों में अपने कार्यों को विस्तार से समझाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में एक योजना के अनुसार बताने की क्षमता विकसित करने के लिए;

बच्चों में विषय का मजबूत ज्ञान;
सुधारक और शैक्षिक:

बच्चों को सड़क के नियमों का पालन करने के लिए शिक्षित करना।

उपकरण: प्लॉट पेंटिंग "सड़क में एक घटना" (छवि 20); निर्माणकर्ता से प्रतिच्छेदन मॉडल; तीन ट्रैफिक लाइट्स, जिनमें लाल (पहली ट्रैफिक लाइट), पीली (दूसरी) और हरी (तीसरी) लाइट्स होती हैं।

प्रारंभिक काम: चौराहे पर एक यात्रा का संचालन करें (वाहनों और पैदल यात्रियों की आवाजाही का निरीक्षण करें), उन्होंने जो कुछ भी देखा, उसके आगे के विश्लेषण के साथ; आई। कलिनिन द्वारा लिखी गई साहित्यिक रचनाओं को पढ़ना "कैसे लोगों ने सड़क पार की", एम। कोर्शुनोव "गोइंग, इन अ क्विक बॉय"; "सड़क पर" (चौराहे का एक मॉडल बना) विषय पर डिजाइनर के साथ काम करें।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. संगठनात्मक क्षण।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को चौराहे के एक मॉडल से मिलता है, जिसे बच्चों ने एक समूह में बनाया था और खेल का संचालन "रेड, येलो और ग्रीन" करता है: प्रत्येक बच्चे के हाथों में एक छोटी कार होती है, और वे चौराहे पर "पास" करते हैं, और भाषण चिकित्सक उनके सामने ट्रैफिक लाइट सेट करते हैं। बच्चों को ट्रैफिक लाइट के बारे में सही ढंग से प्रतिक्रिया देनी चाहिए और यह बताना चाहिए कि उन्होंने ऐसा क्यों किया: "मैं रुक गया क्योंकि लाल बत्ती चालू थी," "मैं आगे बढ़ूंगा क्योंकि हरे रंग पर है," आदि।

2. विषय की घोषणा।

आज हम सड़क पर घटी एक घटना के बारे में एक कहानी की रचना करेंगे। एक पेंटिंग प्रदर्शित की गई है।

3. पेंटिंग पर बातचीत।

आपको क्या लगता है कि वर्ष का कौन सा समय चित्र में दर्शाया गया है? (वसंत।)

आप कैसे साबित कर सकते हैं कि यह वसंत है? (लोग जैकेट, जैकेट, स्वेटर पहने हुए हैं; उनके सिर पर टोपी और बेरी हैं।)

राहगीर हैरान और डरे हुए क्या कर रहे हैं?

लड़कों ने इस तरह गाड़ी चलाने का फैसला क्यों किया?

क्या आपको लगता है कि कार अभी भी खड़ी थी या चलती थी?

क्या बच्चे ऐसा कर सकते हैं (और न केवल)?

ऐसे मनोरंजन का अंत कैसे हो सकता है?

और विटी और झुनिया की कहानी कैसे समाप्त हुई?
- कहानी के अंत के साथ आने की कोशिश करें।

आप अन्य बच्चों को बाहरी व्यवहार के बारे में क्या सलाह दे सकते हैं?

4. कहानी की योजना बनाना।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को फिर से तस्वीर देखने के लिए कहता है और निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:

हम अपनी भविष्य की कहानी को क्या कह सकते हैं?

कहानी की शुरुआत में आप किस बारे में बात करेंगे?

आप इसे कैसे जारी रखते हैं?

कहानी का अंत कैसे करते हैं?

उदाहरण के लिए, उत्तर के आधार पर एक योजना तैयार की जाती है:

वसंत आ गया।

चल दोस्तों।

आप ऐसा नहीं कर सकते!

योजना को कई बच्चों द्वारा दोहराया जाता है, और फिर बच्चे श्रृंखला के साथ कहानी की रचना करते हैं।

5. शारीरिक शिक्षा।

एक काल्पनिक वस्तु के साथ गेम "चौफ़र"।

अपने हाथों से एक काल्पनिक स्टीयरिंग व्हील घुमाते हुए, बच्चे जल्दी से सशर्त पथों के साथ "जल्दी" करते हैं, दाएं या बाएं मुड़ते हैं। यह अच्छा है अगर "चौपर" हरी, लाल, पीली रोशनी (रंगीन हलकों) का सही ढंग से जवाब देने में सक्षम है।

6. बच्चों की कहानियाँ।

कहानियों को एक श्रृंखला और व्यक्तिगत रूप से दोनों में बनाया जा सकता है। कहानी से मुख्य निष्कर्ष यह विचार होना चाहिए कि सड़क पर शरारती होना जीवन के लिए खतरा है।

बच्चों द्वारा रचित नमूना कहानी

लंबे समय से प्रतीक्षित वसंत आ गया है। वाइटा और झेन्या ने स्कूल के बाद टहलने का फैसला किया। वे सड़क पर चले गए और एक कार को फुटपाथ से दूर जाते देखा। विट्टा ने सवारी करने की पेशकश की, और झुनिया सहमत हो गई। रास्ते में, विट्टा कार पर कूद गया, और झुनिया थोड़ा पीछे हो गई। विता उसकी मदद करने लगा। तब राहगीरों ने उन पर ध्यान दिया। वे डरावनी निगाह से देखते थे। कुछ पैदल चलने वालों ने चिल्लाना शुरू कर दिया और ड्राइवर को रुकने का इशारा किया। ड्राइवर ने महसूस किया कि कुछ गलत था और कार को रोक दिया। वह कार से बाहर निकला, और भयभीत बच्चे कार से बाहर कूद गए और भागने लगे। वे न केवल डरे हुए थे, बल्कि अपने कृत्य पर शर्मिंदा भी थे।

7. पाठ का सारांश।

आपने जो कहानी लिखी है उसका नाम क्या है?

आप ऐसा क्यों नहीं कर सकते, जो वित्या और झुनिया ने किया था।

पाठ २१।

के.डी. उशिनस्की "चार इच्छाओं"

उद्देश्य:

सुधारक शैक्षिक:

बच्चों को पाठ के करीब कहानी को फिर से सिखाना;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

बच्चों में विकसित करने के लिए तार्किक रूप से उनके बयान का निर्माण करने की क्षमता;

विशेषण के शब्दकोश को सक्रिय करें;

विकृत वाक्यांश पर काम करने के लिए बच्चों का व्यायाम करें;

सुधारक और शैक्षिक:

कला के कामों में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देना।

उपकरण: कहानी का पाठ के.डी. उशिन्स्की की "चार इच्छाएं", चार सत्रों (एक भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित) को चित्रित करने वाले कथानक चित्र।

प्रारंभिक काम: साहित्यिक पाठों को पढ़कर ए.के. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु! हमारे पूरे गरीब बगीचे को छिड़क दिया गया है ... ”, जी.के. स्केर्बिटस्की "विंटर", आई.एस. निकितिन "प्रवेश: वसंत आ रहा है ...", खेल: "एक संकेत उठाओ", "इसके विपरीत"।

पाठ का पाठ्यक्रम

1. समय का आयोजन।

खेल "एक चिन्ह चुनें"

ग्रीष्म (क्या?) - गर्म, गर्म, धूप, आदि।

सर्दी (क्या?) - बर्फ-सफेद, भयंकर, कठोर, आदि।

शरद ऋतु (क्या?) - सुनहरा, बरसात, उत्पादक, आदि।

वसंत (क्या?) - लंबे समय से प्रतीक्षित, गर्म, जल्दी, आदि।

2. विषय की घोषणा।

भाषण चिकित्सक बच्चों को अपने पसंदीदा मौसम का नाम देने के लिए कहता है। (बच्चों के उत्तर।)

आज हम जानेंगे कि केडी की कहानी से लड़के मीता का पसंदीदा सीजन क्या है। उशिनस्की की चार इच्छाएँ।

3. कहानी पढ़ना।

कहानी पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक न्यूनतम संख्या में सवाल पूछता है। उदाहरण के लिए:

कहानी किस बारे में थी?

Who मुख्य पात्र?

4. खेल "एक प्रस्ताव बनाओ"।

सर्दियों में, सवारी, मस्ती, स्लेजिंग पर।

पर, अच्छी तरह से घास का मैदान, वसंत में, हरे।

कई, गर्मियों में, वन, जामुन।

सेब, शरद ऋतु में, और, पकने, नाशपाती।

5. शारीरिक शिक्षा। रूसी गाना

6. पुनरावृत्ति के लिए एक सेटिंग के साथ कहानी का बार-बार पढ़ना।

7. बच्चों द्वारा कहानी का रिटेलिंग।

8. पाठ का परिणाम।

यह कहानी किसकी है?

मिताला का पसंदीदा सीजन क्या है?

मित्या को सभी सीज़न पसंद क्यों आए?

पाठ २२।

ग्रुप डिस्कशन लाइफ एक्सपर्ट के लिए। अपने बच्चों की प्राथमिक प्रेम भाषा की पहचान करने और उन्हें पाँच भाषाओं की अवधारणा के बारे में सिखाने के महत्व पर चर्चा करें