Podsumowanie lekcji na temat: „Warzywa i owoce” w grupie seniorów. Lekcja w grupie logopedycznej seniorów: „Temat leksykalny Warzywa

Podsumowanie lekcji, odzwierciedlające specyfikę pracy nad programem tworzenia form przyimkowych i przypadków.

Autor przedstawia podsumowanie lekcji, odzwierciedlające specyfikę pracy nad programem tworzenia struktur przyimkowych. Ta lekcja ilustruje proces kształtowania się cech integracyjnych przedszkolaka w FGT, w szczególności komunikacyjnych - utrwalanie przyimków o znaczeniu przestrzennym w mowie słuchowo-wzrokowej, rozwój umiejętności fleksyjnych i słowotwórczych, mowa spójna.

Streszczenie pierwszej lekcji nauczyciela logopedy

w grupie seniorów dla dzieci z OHP

Temat: „Warzywa”

Cel:

Aby utrwalić umiejętność używania rzeczowników w przypadku przyimków z przyimkami „in” i „on”

Zadania:

Rozwój komunikacyjny

Zróżnicuj użycie przyimków „in” i „on”.
Praktycznie przyswajaj najprostsze sposoby tworzenia słów, dodając do rzeczowników przyrostki zdrobniałe-czułe.
Aby utrwalić umiejętność używania czasowników 1-szej osoby, czas teraźniejszy, tryb oznajmujący, liczba pojedyncza.
Rozwijanie umiejętności komponowania opisowa historia według schematów referencyjnych.

Rozwój intelektualny

Rozróżnij warzywa rosnące w ziemi i warzywa rosnące w ziemi
Naucz używania nazw warzyw w mowie czynnej
Opracuj standardy sensoryczne, korelując warzywa z kolorem i kształtem
Rozwijaj dobrowolną uwagę i pamięć

Rozwój społeczny i osobisty

Rozwój samodzielności, dyscypliny, dokładności
Rozwiń umiejętność krytycznej oceny własnych działań i działań innych
Rozwiń umiejętność pracy zgodnie z instrukcjami werbalnymi

Rozwój fizyczny

Rozwijać się umiejętności motoryczne palce
Rozwijaj postrzeganie przestrzenne

Ekwipunek

plakat "Warzywa"; zabawka „babcia - gospodyni”; ekran; obraz fabuły "Ogród warzywny"; instrukcja "Ogród"; obrazy obiektów przedstawiające warzywa; pojemniki na fasolę (dla każdego dziecka); danie z manekinami warzyw; obraz "warzywa w hałasie"; schematy tworzenia opowiadań; żetony promocyjne.

Treść zorganizowanych zajęć dzieci

1. Moment organizacyjny

- Chłopaki, zaczynamy lekcję logopedyczną. Stoimy w „Kręgu Przyjaźni” (Dzieci trzymają się za ręce i stoją w kręgu).

- Pozdrawiam, czule dzwonię do siebie.

(Dzieci witają się w łańcuchu, wzywając się zdrobnieniem: „Cześć Lizonka” itp.).

Uśmiechnęliśmy się do siebie

I pogrążyłem się w pracy.

- Stoimy na swoich miejscach (dzieci opuszczają krąg).

- Ten, kto czule przywoła warzywo, usiądzie. (Wyliczenie).

- Powtórzmy zasady postępowania na lekcji. (Dzieci w łańcuchu nazywają podstawowe zasady zachowania na lekcji: nie odwracaj się; bądź uważny; nie przerywaj, nie słuchaj przyjaciół, podnieś rękę, jeśli jesteś gotowy odpowiedzieć).

2. Opracuj standardy sensoryczne poprzez skorelowanie warzyw z kolorem i kształtem

- Zgadnij, co nazwiemy na lekcji? (Warzywa).

- Poznaj gości naszej lekcji - to „babcia - gospodyni”. „Babcia - gospodyni” zgadnie zagadki, a ty zgadniesz. Kto odgadnie zagadkę, otrzyma żeton. Zgadnij, o co chodzi w zagadkach? (O warzywach). Przygotuj się do uważnego słuchania.

- Okrągły, czerwony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Pomidor).

- Owalny, brązowy, rośnie w ziemi. Co to jest? (Ziemniaki).

- Okrągły, czerwony, rośnie w ziemi. Co to jest? (Buraczany)

- owalny, fioletowy, rośnie na ziemi? (Bakłażan).

- Okrągły, biały, rośnie w ziemi. Co to jest? (Cebula).

- Owalny, zielony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Ogórek).

- Okrągły, czerwony, rośnie w ziemi. Co to jest? (Rzodkiewka).

- Owalny, pomarańczowy, rośnie w ziemi. Co to jest? (Marchewka).

- Owalny, zielony, rośnie na ziemi. Co to jest? (Cukinia).

- Okrągły, biały, rośnie w ziemi. Co to jest? (Czosnek).

- Owalny, żółty, rośnie na ziemi. Co to jest? (Pieprz).

- Okrągły, pomarańczowy, rośnie na ziemi. Co to jest? (Dynia).

- Okrągły, zielony, rośnie na ziemi? (Kapusta).

W przypadku trudności logopeda zadaje wiodące pytania, udziela indywidualnej pomocy.

- Dobra robota! Wszyscy dobrze wykonali swoją pracę. (Logopeda rozdaje żetony).

- O czym zgadłeś zagadki? (O warzywach).

- na czym rosną warzywa? (Warzywa rosną w łóżkach).

- Nazwij miejsce, w którym jest wiele łóżek. (Ogród).

- O której porze roku zbierane są warzywa? (Na jesień).

3. Utrwalić umiejętność używania rzeczowników w przypadku przyimków z przyimkami „in” i „on”

Tablica zawieszana jest na tablicy z otworami na zdjęcia:

- Przed tobą - łóżko „babci - gospodyni”. „Babcia - gospodyni” proponuje nazwać, prawidłowo umieścić warzywo na łóżku ogrodowym i powiedzieć, gdzie rośnie. Na przykład: To jest pomidor, rośnie w ogrodzie.

- Gramy łańcuchem.

Odpowiedzi dzieci: To jest ogórek, rośnie na ziemi. To jest dynia, rośnie na ziemi. To są buraki, rosną w ziemi. To są ziemniaki, rosną w ziemi itp.

- Dobra robota! (dzieci dostają frytki).

4. Utrwalenie umiejętności używania czasowników 1. osoby, czasu teraźniejszego, trybu oznajmującego, liczby pojedynczej

Nadchodzi nowa gra

Czas zacząć.

- Babcia gospodyni oferuje zbiór warzyw. Powiedz jej, jak poprawnie nazywa się czynności, które należy podjąć, aby zebrać pomidory.

- Pamiętajmy, jak zbierane są warzywa rosnące na ziemi. (Warzywa rosnące na ziemi są cięte, usuwane, zrywane).

- Pamiętajmy, jak zbierane są warzywa rosnące w ziemi. (Warzywa rosnące w ziemi są wyciągane, wykopywane).

- Gramy łańcuchem.

- Zbudujemy takie frazy: zbieram pomidory.

Odpowiedzi dzieci: zbieram ogórki; Kopie ziemniaki; Wyciągam buraki; Kroję kapustę itp.

Za poprawnie skonstruowane frazy dzieci otrzymują żetony.

5. Fizyczne minuty

- A teraz wstańcie i zacznijcie fizyczną minutę.

Chodźmy do ogrodu (dzieci maszerują w miejscu),

Zbierzemy plony. (chodzić w kółko, trzymając się za ręce),

Przeciągamy marchewki („przeciągamy”),

I wykopiemy ziemniaki. ("Kopanie"),

Odetniemy główkę kapusty („pokrój”),

Okrągły, soczysty, bardzo smaczny (pokaż rękami),

Zbierzemy trochę szczawiu. ("Łza"),

Wróćmy ścieżką. (chodź w kółko, trzymając się za ręce).

(N. Nishcheva)

6. Rozwijaj zdolności motoryczne palców

- Pobawmy się palcami. (Gra przebiega w następujący sposób: łączenie palców opuszkami, zaczynając od małych palców, po jednej parze palców za każde słowo, podczas gdy dłonie się nie dotykają).

Gospodyni kiedyś wyszła z bazaru.

Gospodyni przywieziona do domu z rynku:

Ziemniaki, kapusta,

Marchewka, groszek, pietruszka i buraki, och!

- „Babcia - gospodyni” proponuje rozłożyć fasolę, warzywa.

Logopeda dzieli dzieci z grupy na 2 zespoły.

- Pierwsza drużyna rozkłada warzywa rosnące „NA” ziemi, a druga - warzywa rosnące „W” ziemi.

- Jaki jest kształt pomidora, ogórka, bakłażana, papryki, dyni itp.? (Dzieci odpowiadają).

Logopeda rozdaje dzieciom pojemniki z fasolą i pyta każde dziecko, jakie warzywo rozłoży.

- Zmierzmy się, kto będzie w stanie szybciej wykonać zadanie.

1 - 2 - 3 Umieść warzywo.

„Teraz babcia sprawdzi, czy prawidłowo rozłożyłeś warzywa.

- Dzieci wymieniają rozłożone warzywa i miejsce, w którym rosną.

Na przykład: Rozłożyłem pomidora, rośnie na ziemi.

- Dobra robota.

Zwycięzcy otrzymują żetony.

7. Rozwiń umiejętność pisania opisowej historii za pomocą diagramów

Logopeda pokazuje zdjęcie z hałaśliwymi warzywami.

- Dowiedz się i nazwij warzywa, o których będziemy komponować historie.

- Dobry!

Logopeda wywiesza zarys historii na tablicy.

- Te zdjęcia pomogą Ci komponować historie.

- To zdjęcie pomoże ci nazwać warzywo.

- To zdjęcie pomoże określić, gdzie rośnie warzywo.

- To zdjęcie pomoże określić kolor warzywa.

- To zdjęcie pomoże opowiedzieć o kształcie warzywa.

- To zdjęcie pomoże opowiedzieć o smaku warzyw.

- To zdjęcie pomoże ci powiedzieć, jakie warzywo jest w dotyku.

- To zdjęcie pomoże ci powiedzieć, jak jest przygotowany.

- Skomponujemy historię w łańcuch, zaczynając od Dashy. (To są marchewki. Marchew rośnie w ziemi. Pomarańczowa, trójkątna, chrupiąca marchew. Marchew twarda. Marchewki duszone).

Logopeda oczekuje od każdego dziecka spójnej historii.

- Dobra robota! Wszyscy poradzili sobie z zadaniem. (Logopeda rozdaje żetony).

8. Uogólnienie badanego materiału i podsumowanie wyników lekcji

- Co wzywaliśmy na zajęciach? (Dzisiaj nazwaliśmy warzywa na zajęciach).

- Gdzie rosną wymienione przeze mnie warzywa: pomidor, ogórek, bakłażan, cukinia? (Te warzywa rosną na ziemi.)

- Gdzie rosną wymienione przeze mnie warzywa: ziemniaki, rzodkiewki, buraki, cebula, czosnek, rzodkiewka? (Te warzywa rosną w ziemi.)

- Dobrze!

- Policz swoje żetony.

Obliczana jest liczba żetonów zebranych za całą lekcję i na tej podstawie podawana jest ocena pracy każdego dziecka. Dziecko, które dostanie najwięcej żetonów, staje się „mądrym facetem”, zwycięzcą lekcji. Wyboru „inteligentnych ludzi” dokonują dzieci przy pomocy logopedy. Wybór jest uzasadniony.

- Lekcja się skończyła.

Stepanova Oksana Vladimirovna

Kontynuuj umiejętnie wykonywanie określonych ruchów języka, warg, zębów podczas wykonywania gimnastyki artykulacyjnej.

Kontynuuj uzupełnianie słownictwa odpowiedniego tematu leksykalnego - „Warzywa”.

Naucz się wybierać czasowniki do czynności związanych z uprawą i zbiorami.

Naucz się tworzyć czasowniki z nazw kolorów warzyw.

Kontynuuj naukę uzgadniania liczb z rzeczownikami

Kontynuuj rozwijanie umiejętności: powolny, głęboki oddech przez nos, wstrzymaj oddech i zrób gładki wydech przez usta.

Rozwijanie:

Rozwijaj uwagę, pamięć, umiejętność poprawnego budowania zdań.

Poprawczy:

Poprawna wymowa, ekspresja intonacji.

Ekwipunek:

Rysunki tematyczne na ten temat.

Słownik: roślina, woda, chwast, poluzować, żniwa, wiadro, konewka, łopata, grabie, ziemniaki, ogórek, groszek, cebula, kapusta, marchew, zielenieją, czerwienieją, żółkną, niebieskie.

Przebieg zajęć logopedycznych w grupie senioralnej przedszkola

1. Czas organizacyjny.

Który sezon?

Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie?

Dzieci występują gimnastyka artykulacyjna pod odpowiednimi słowami logopedy.

Nasz język długo odpoczywał i postanowił wyjrzeć z domu.

Potem przywitał się z brodą, a potem z dolną wargą.

Spojrzałem w lewo, w prawo - ćwiczenie „Zegar” i postanowiłem popracować w ogrodzie.

Musimy wykopać drzewo, aby język zamienił się w „łopatkę”.

Ale śmieci wciąż trzeba zbierać, a tu z językiem na ratunek przyszły nasze górne zęby - stały się jak „grabie”. Górne zęby umiejętnie pracował z językiem.

Drzewa podziękowały dobremu właścicielowi.

I Tongue odwiedził ogród, a tam arbuzy i ogórki - (nadymaj policzki i odwrotnie), proszą o trochę wody i pilnie trzeba je podlać. Usta pomogły językowi i zamieniły się w „rurkę”, po czym uśmiechnęły się z zadowoleniem.

A zmęczony Język wrócił do domu.

3. Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenie „Aromat” - powolny, głęboki wdech przez nos - wstrzymanie oddechu - płynny wydech przez usta.

4. Gra dydaktyczna „Uprawiaj zbiory”.

Dzieci, pamiętajcie, jakie są warzywa?

Uprawa warzyw i zbieranie obfitych zbiorów warzyw wymaga dużo pracy w ogrodzie. Czego do tego potrzebujemy? Publikujemy zdjęcia:

Podlewanie;

Chwast;

Poluzować;

Żniwa.

A do sadzenia, podlewania, poluzowywania potrzebujemy elementów pomocniczych (wieszamy na tablicy pomocnicze obrazki):

Nazwij ich i powiedz mi, co robią?

Kopią ziemię łopatą.

Rozluźniają ziemię grabiami.

Niosą wodę w wiadrze.

Konewka.

5. Gra dydaktyczna „Jesteśmy kucharzami”

A teraz będziemy małymi kucharzami. Każdy z nich ma na stole koperty, na których znajdują się zdjęcia warzyw potrzebnych do zrobienia obiadu. Policz warzywa i powiedz nam, ile potrzebujemy. Na przykład:

Trzy marchewki

Pięć pomidorów;

Dwie papryki;

Cztery bakłażany;

Jedna cebula;

Pięć ziemniaków;

Dwie kapusty.

6. Gra dydaktyczna „Zastąp obrazek słowem”.

Zupa marchewkowa;

Sałatka z kapusty;

Sałatka (z czym?) Z pomidorem;

Placki z kapustą;

Barszcz z buraków;

Zupa z ziemniakami.

7. Tworzenie czasowników z nazw kolorów warzyw.

Co to za warzywo? (Ogórek)

Jakiego jest koloru? (Zielony)

Możemy o nim powiedzieć - Ogórek zmienia kolor na zielony.

Czemu? (ponieważ jest zielony)

Co jeszcze zielenieje w ogrodzie, spójrz na zdjęcie.

Pomidory ......... zmieniają kolor na czerwony

Groch ............ .. zmienia kolor na zielony

Kapusta ......... ... zmienia kolor na zielony

Dynia ............. zmienia kolor na żółty

Bakłażany ...... .. zmieniają kolor na niebieski

Dzieci na wiosnę siały warzywa.

Następnie dobrze je podlać wodą

Ale chwasty w łóżkach wyrosły.

Wykorzenić ich, dzieciaki.

9. Zgadywanie zagadek o warzywach

Co wykopaliśmy z ziemi, usmażyliśmy, ugotowaliśmy?

Co upiekliśmy, jedliśmy i chwaliliśmy na kuchence? (Ziemniaki)

Długie, zielone - dobrze słone,

Miły i surowy, kim on jest? (Ogórek)

Czerwony nos wrastał w ziemię, a zielony ogon jest na zewnątrz.

Nie potrzebujemy zielonego ogona, potrzebujemy tylko czerwonego nosa. (marchewka)

Ciasny dom podzielił się na dwie części.

A okrągłe koraliki spadły na dłonie. (groszek)

Wszyscy mnie kochają, ale jak mnie rozbierają

Gorzkie łzy przelane (łuk)

Zawinięte dziecko

Sto pieluch. (kapusta)

10. Gimnastyka palców

Nauczyłem się dwóch orzechów, przeturlaj się między palcami

To pomoże nam w szkole, dokładnie pisać listy.

Lekcja leksykologiczno-gramatyczna w szkole przygotowawczej grupa logopedyczna na temat „Warzywa”. Materiał wybrany do lekcji odpowiada wiekowi dzieci, jest łatwy do zrozumienia, pełen zabawy i wizualizacji, zakłada aktywną aktywność dzieci. Wykorzystano prezentację, słowo artystyczne, ćwiczenia recytacyjne, co przyczyniło się do zgromadzenia i wyjaśnienia słownictwa dzieci. Zwrócono uwagę na kształtowanie umiejętności u dzieci działania edukacyjne: umiejętność słuchania i słyszenia poleceń nauczyciela, do pracy w określonym tempie.

Lekcja gramatyczno-leksykalna na temat: „Warzywa”

Integracja obszarów edukacyjnych:

"Rozwój poznawczy",
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”,
„Rozwój fizyczny”

Zadania programowe:

Rozwój mowy:

1. Ujednolicić i aktywować słownik na temat leksykalny „Warzywa”.

2. Ćwiczenia w edukacji i używaniu rzeczowników w mowie o znaczeniu drobnym i powiększającym

3. Kontynuuj naukę odpowiedzi na zadane pytania.

Rozwój poznawczy:

1. Rozwijaj obserwację, uwagę, myślenie, spójną mowę.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

1. Kontynuuj pracę nad budowaniem przyjaznych relacji między dziećmi.

Rozwój fizyczny:

1. Rozwiń zdolności motoryczne palców.

2. Rozwija umiejętność koordynowania mowy z ruchami.

Wyposażenie: zdjęcia obiektów przedstawiające warzywa, obraz działki "Ogród warzywny", warzywa (pomidor, ogórek, kapusta, marchew, ziemniak, cebula, czosnek, cukinia, bakłażan, papryka, rzodkiew, rzepa, rzodkiew, dynia).

Przebieg lekcji

1. Otwarte wejście do zajęć.

Gra zamieszania

Dzieci są zachęcane do nazywania warzyw za pomocą nałożonych konturów.

2. Etap wstępny i organizacyjny.

Jak to wszystko nazwać jednym słowem?

Gdzie rosną warzywa?

Jakie warzywa widzisz w łóżkach ogrodowych?

Kto sadzi warzywa w ogrodzie?

Dlaczego ludzie uprawiają warzywa?

Kiedy zbierane są warzywa?

Co można przygotować z warzyw?

3. Motywacja do działania.

Dzieci są proszone o odgadywanie zagadek:

Nigdy nikogo na świecie nie obraził.
Co płaczą przed nim dorośli i dzieci? (cebula)

Jest okrągłe i czerwone jak oko na światłach.
Wśród warzyw nie ma bardziej soczystych ... (pomidor)

Latem w ogrodzie są świeże, zielone,
A zimą są mocne i słone w beczce. (ogórki)

Czerwony nos wrastał w ziemię, a zielony ogon jest na zewnątrz.
Nie potrzebujemy zielonego ogona, potrzebujemy tylko czerwonego nosa. (marchewka)

W trakcie zgadywania wyświetlane są obrazki z obrazem warzyw.

4. Poszerzanie istniejącej wiedzy:

Myślisz, że wszystkie warzywa są takie same czy różne?

Jaka jest różnica? (kolor, kształt, rozmiar)

Wyobraź sobie, że jesteśmy w ogrodzie małego gnoma, wszystkie jego warzywa są małe i będziemy je czule nazywać.

Gra „Nazwij to czule”.

Ale olbrzym nie ma warzywniaka, ale warzywnik, rosną tam ogromne warzywa. Jak byś je nazwał.

Gra „Duży - mały”

Chłopaki, czy chcecie pomóc naszym przyjaciołom przy zbiorach warzywnych?

Musisz pamiętać, jakie kroki należy podjąć, aby zbierać warzywa.

Gra do zbioru.

Dzieci wymieniają słowa - czynności, które wykonują podczas zbierania ziemniaków, marchwi, pomidorów, kapusty itp.

Jesteś świetny, zebrałeś dużo warzyw. Proponuję zagrać w grę „Jeden - wiele” i nazwać zebrane warzywa.

(logopeda wymienia warzywa w liczbie pojedynczej, dzieci w liczbie mnogiej).

5. Dynamiczna pauza.

Gra „Tops - roots”

Logopeda nazywa warzywa, jeśli rosną w ziemi, dzieci kucają, jeśli stoją na palcach nad ziemią, podnoszą ręce do góry.

6. Czytanie wiersza.

Logopeda czyta wiersz i na końcu prosi dzieci o odpowiedź na pytanie.

Co rośnie w naszym ogrodzie?
Ogórki, groszek,
Pomidory i koperek
Do przyprawiania i na próbki.
Jest rzodkiewka i sałatka
Nasz ogród to po prostu skarb!
Ale arbuzy nie rosną
Tutaj.

Jeśli uważnie słuchałeś
Pamiętam to na pewno.
Odpowiedź - w kolejności:
Co rośnie w naszym ogrodzie?

7. Praktyczna praca.

Zapraszamy dzieci do cieniowania na temat „Warzywa”

8. Otwórz wyjście z czynności.

Wprowadzenie Lotto „Warzywa”. Zachęcamy dzieci do zapoznania się z nową grą i zabawą.

Bikmaeva A.N.,
nauczyciel logopedy

Podczas lekcji, na podstawie zabaw dydaktycznych rozwijających zdolności umysłowe dzieci, wyjaśniana jest wiedza przedszkolaków na temat „Warzywa i owoce”. Na lekcji posłużono się słowem literackim, a także prostymi modelami przedmiotowymi, które ułatwiają percepcję i systematyzację zdobytej wiedzy.

Uwaga! Slajdy podglądowe służą wyłącznie do celów informacyjnych i mogą nie dawać wyobrażenia o wszystkich możliwościach prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Zawartość oprogramowania:

Naucz dzieci uważnego słuchania nauczyciela i odpowiadania na pytania prostym zdaniem;
Nauczenie dzieci w oparciu o podstawowe modele poruszania się po otaczającym je świecie;
Stworzyć warunki do kształtowania zdolności dzieci do wyciągania wniosków i prostych wniosków;
Rozwijaj myślenie, uwagę, wyobraźnię i percepcję dzieci;
Rozwijaj mowę dzieci;
Rozwijaj aktywność poznawczą poprzez włączenie modeli przedmiotowych;
Promuj pełen szacunku stosunek do towarzyszy, słuchając ich odpowiedzi do końca;
Kształtuj umiejętności prawidłowej postawy;

Materiały do \u200b\u200blekcji: karty z wizerunkiem ogrodu warzywnego i sadu w postaci schematów modelowych, zdjęcia obiektów warzyw i owoców; piłka; zagadki; kawałki warzyw i owoców.

Wcześniejsza praca: prowadzenie zajęć z poznawania świata zewnętrznego, uczenie dzieci pracy z modelkami, gry dydaktyczne z modelami.

Przebieg lekcji

- Chłopaki, kochacie się bawić. Mam dla ciebie wiele różnych gier. Ale najpierw zapraszam cię do stołu, przyjrzyj się bliżej kartom, jak myślisz, co one oznaczają? (ogród warzywny i sad). Co jest pokazane na tych zdjęciach? (warzywa owoce). Rozłóż proszę te obrazki według żądanego schematu (gra „Ułóż poprawnie”).

- Dobra robota! Usiądź na krzesłach.

Slajd 2. Warzywa i owoce to rośliny uprawiane przez ludzi. Opiekuje się nimi.

Slajd 3.Prawidłowo zauważyłeś, że warzywa rosną w ogrodzie w łóżku ogrodowym. A teraz jestem wami.

Chcę układać zagadki.

Slajd 4. Zagadki o warzywach:

Złote i zdrowe
Witamina, choć ostra,
Smakuje gorzko ...
Oparzenia ... Nie cytryna.
(Cebula)

Jak w łóżku ogrodowym pod liściem
Mały klocek zwinięty -
Zelenets jest odległy,
Pyszne małe warzywo.
(Ogórek)
W zielonym namiocie
Koloboks śpi słodko.
Dużo okrągłych okruchów!
Co to jest? (Groszki)
Na kępkę kręconą
Ciągnęli lisa z norek.
Bardzo gładka w dotyku,
Smakuje jak słodki cukier.
(Marchewka)
Naszywka na naszywce - zielone łaty
Cały dzień leży na brzuchu w ogrodowym łóżku.
(Kapusta)
Jak w naszym ogrodzie
Zagadki wzrosły
Soczyste i duże
To są okrągłe.
Latem zielenieją
Jesienią stają się czerwone.
(Pomidory)

- Chłopaki, powiedzcie mi, co rośnie w ogrodzie? Slajd 5. Zgadza się, owoce i drzewa owocowe. Posłuchaj zagadek o owocach.

Slajd 6. Zagadki o owocach:

Czy chciałbyś zjeść
Piłka z pluszową skórą?
Jestem niezwykły, nie gładki
Ale zdrowe, soczyste, słodkie.
(Brzoskwinia)
W ogrodzie są owoce
Jest słodki jak miód
Rumieniec jak bułka
Ale nie okrągłe jak piłka
- Jest pod samą nogą
Trochę wyciągnięty.
(Gruszka)
Jestem mocna, chrupiąca
Prawdziwy cud.
Żółty i czerwony -
Satynowa skóra.
A także różowo
Dzieci wszystkie pożądane!
(Jabłko)
Co za młoda dama
Wygląda z gałęzi bez mrugnięcia.
Niebieska sukienka jest niesamowita.
Zgadłeś? To - ... (Śliwka)
Był mały zielony
Potem stałem się szkarłatny
Sczerniałem na słońcu
A teraz jestem dojrzały.
(Wiśnia)
Dzieje się to każdego roku:
Kwitnie wczesną wiosną
I witaj słońce
Jej pachnący delikatny kolor.
Jest pachnący, przystojny
I wygląda jak słońce.
Przyciąga pszczoły i osy
Mój ulubiony … (Morela)

- Dobra robota! Slajd 7. A co robimy z warzywami i owocami. Kiedy dojrzewają?

- Chłopaki, usiądźmy na dywanie i zagrajmy w grę „Jeden to wiele”. Na przykład mówię: gruszka - odpowiadasz gruszki; cytryna - cytryny; śliwka - śliwka; itp.

- Chłopaki, jaki jest ostatni dźwięk, który słyszysz jednym słowem, kiedy dużo rozmawiamy o owocach? (Słyszymy dźwięki - s). Zróbmy to razem.

- Usiądź. Gdzie jeszcze można znaleźć owoce i warzywa? Slajd 8. Warzywa i owoce kupuje się na targu lub w sklepie.

- Czy możesz jeść niemyte warzywa i owoce? Czemu?

- Czy można zabrać warzywa i owoce nieumytymi rękami? Czemu?

Slajd 9. Przed użyciem umyj warzywa i owoce. Wyobraź sobie, że przychodzą do Ciebie goście, aby ich leczyć.

- Stańmy w kręgu i zagrajmy w grę „Treats” (gra w piłkę).

Dzieci stoją w kręgu. Jestem prezenterem, rzucam piłką i pytam: „Jaki sok z pomarańczy?”, Dziecko odpowiada - pomarańczowy, itd. musi bawić się z każdym dzieckiem.

- Chłopaki, patrzcie uważnie, czy wszyscy jesteśmy tymi samymi owocami? (Nie)

- Czym różnią się od siebie owoce? (kształt, kolor, rozmiar)

Slajd 10. Chłopaki, jakiego koloru jest owoc? (czerwony, żółty, niebieski, pomarańczowy itp.)

- Jak jednym słowem powiedzieć o kolorze owoców? (wielobarwny).

Slajd 11. Jaki kształt mogą mieć warzywa i owoce?

Slajd 12. Czym różnią się rozmiary owoców i warzyw? (duży, mały) (slajd 12).

- Dobra robota! Teraz gra jest dla najbardziej uważnych. Spójrz na ekran. Powiedz mi, co tu jest niepotrzebne? Slajdy 13, 14.

Slajd 15. Powiedz mi, jaki kształt mogą mieć warzywa?

Slajd 16. Jaki kształt może mieć owoc?

- Dobra robota! Podsumowując, przygotowałem dla Ciebie „smaczną” grę. Gra "Zgadnij, co zjadłeś?" Dzieci zamykają oczy. Nauczyciel zaprasza ich do spróbowania kawałków warzyw i owoców. Muszą ich spróbować i nazwać.

Dobra robota, byliście uważni i przyjaźni dla siebie w grach. Jakie gry lubisz najbardziej? Czemu? W jakie gry nauczysz grać swoich przyjaciół i rodziców?