Logopedske napomene. Rezime logopedske nastave podgrupe u starijoj grupi vrtića za decu sa he r (period 3)

Nije tenda

Cand. ped. sci., vanredni profesor Katedre za logopediju RP1U im. A. I. Herzen E. A. Loginova

Nishcheva N.V.

H71 Sažeci logopedskih časova podgrupe u senior grupa vrtić za djecu sa HE R.- SPb.: DJETIJSTVO-PRESS 2007.- 704 str.

Slovo Shsh

Lekcija 1

Konsolidacija ideja o proljeću i njegovim znakovima. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje vokabulara na temu "Proljeće" (proljeće, odmrzavanje, sunce, oblak, ledenica, kapi, odmrzavanje, vrba, lokva, potok, nanos leda, ledenica, pupoljak, klobuk, podbjel, mimoza, ljubičica, trava; top, top, lopovi, gnijezdo, čvorak, slavuj, roda, kukavica, lastavica, patka, guska, labud, kukac; čist, plav, proziran, prvi, dug, zvučan, krhak, bijeli nos; korak, topiti se, zagrijati, kapnuti, pojaviti se, teći, tutnjati, nabubriti, procvjetati, uletjeti, vjetriti, iznijeti, rasti). Poboljšanje gramatičke strukture govora (formiranje jednokorijenskih riječi). Usavršavanje vještina slogovne analize i sinteze riječi. Poboljšanje sintaksičke strane govora (sastavljanje jednostavnih uobičajenih rečenica). Automatizacija pravilnog izgovora glasa (p) u rečenici.

Razvoj dijaloškog govora, vizuelne pažnje, mišljenja, artikulacije, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom, taktilne osetljivosti.

Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Odgajanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema. Magnetna tabla, zvučna lopta, činija sa plastičnim kamenčićima, sitni predmeti za pravljenje rečenica, magnetofon, kaseta sa snimkom drame P. I. Čajkovskog „Snowdrop“, posuda sa prugama i tačkama za analizu rečenica, lopta, sveska br. I po broju djece, kontejner

olovkama, slikama predmeta sa glasom [p] u nazivima predmeta, raznobojnim papirnim brodićima.

Preliminarni rad.Šetnja parkom, promatranje promjena proljeća u prirodi, razgovor o znacima proljeća. Učenje vježbe "Javor". Saslušanje i razgovor sa muzičkim direktorom drame PI Čajkovskog "Snowdrop" sa albuma "The Four Seasons". Ispitivanje i razgovor sa mentorima o slikama S. Gerasimova "Posljednji snijeg", I. Levitana "Mart". Izrada raznobojnih papirnatih brodića sa učiteljima.

Tok lekcije

1. Organizacioni momenat.[Najava teme časa. Stvorite emocionalno pozitivnu pozadinu. Poboljšanje gramatičke strukture govora (formiranje jednokorijenskih riječi).]

Logoped poziva djecuvkabinet. U radnoj sobi tiho zvuči snimak drame PI Čajkovskog "Snowdrop". Djeca pozdravljaju logopeda i stanu pored stolica. Logoped isključuje kasetofon i čita pjesmu.

Kapi glasno skaču sa krova,

Nad prozorom plaču ledenice.

Kapljice mi skaču u dlan

I bakina mačka

Na stepenicama, na ogradi.

Mačka je čak otvorila i usta.

Kapi glasno skaču s krova.

Proljeće nam dolazi.

Čujemo: Cap! Kapa! Kapa! Kapa!

N. Nishcheva

Hajde da od riječi formiramo riječi jedne porodice drip. Sjedni. Hajde da igramo ovu zvučnu igru loptom. Logoped naizmjence kotrlja loptu djeci.

Logoped. Šta je to skakanje sa krova u pesmi koju sam pročitao?

1 - dušo. Kapi.

Logoped. Šta počinje u rano proljeće po vrućem vremenu?

2. dijete. Kapi.

Logoped. Šta možete nazvati malom kapljicom?

3. dijete. Kapljica.

Logoped. Ako kapljice kapaju, šta su one?

4. dijete. Dripping.

Logoped. Ponovimo sve riječi jedne porodice, počevši od riječi drip.

Djeca. Kap, kap, kap, kap, kap.

Logoped. Dobro urađeno! Odlično ste počeli.

2. Vježba "Podijeli na slogove".[Unapređenje vještine slogovne analize riječi. Razvoj finih motoričkih sposobnosti i taktilne osjetljivosti.]

Logoped vadi lopticu i stavlja na sto činiju napunjenu prozirnim plastičnim kamenčićima.

Logoped. Pogledajte koliko je kapi kapnulo u našu činiju. Stavite ruke u njega i pronađite stvari vezane za proljeće.

Djeca stavljaju ruke u lavor i svako pronalazi po jedan predmet.

Logoped. Zapamtite naziv svog predmeta i podijelite ga na slogove. Dajte rec, na naglašeni slog lupite nogom.

1. dijete. Ned. Tri sloga.

2. dijete. Icicle. Tri sloga.

3. dijete. Snowdrop. Tri sloga.

4. dijete. Top. Jedan slog.

Logoped. Divno. Ponosan sam na tebe!

3. "Dajte prijedlog."[Razvoj sintaktičkog govornog stajanja (sastavljanje jednostavnih uobičajenih rečenica na osnovu vizuelne slike).]

Logoped uklanja umivaonik, ali ostavlja predmete djeci i postavlja sliku na magnetnu ploču (Sl. 44).

Logoped. Napravite rečenice o svojim temama. U rečenici obavezno recite koje stvari imate. Mislim da će vam slika pomoći.

1 - dušo. Jarko sunce sija u proleće.

2. dijete. Na krovovima se pojavljuju dugačke ledenice.

3. dijete. Prve snježne kepe procvjetaju na odmrznutim zakrpama.

4. dijete. Crni topovi stižu i počinju graditi gnijezda.

Logoped. Kakvi ste vi momci! Od vaših prijedloga možete sastaviti priču o proljeću. Ko može ovo da uradi?

1. dijete. Jarko sunce sija u proleće. Na krovovima se pojavljuju dugačke ledenice. Prve snježne kepe procvjetaju na odmrznutim zakrpama. Crni topovi stižu i počinju da grade gnijezda.

Logoped. Pametna djevojka! Imaš divnu priču. Zaista, proljeće nam je stiglo i cijelu sedmicu ćemo pričati o njegovim znacima.

4. Igra s loptom "Znakovi proljeća".[Razjašnjenje i proširenje znanja o proljeću i njegovim znacima.]

Logoped poziva djecu da odu do tepiha i uzimaju loptu.

Logoped. Sada ćemo jedni drugima bacati loptu u krug i prisjetiti se znakova proljeća koje smo uočili u šetnji parkom, na putu do vrtića i iz vrtića. Sunce jarko sija i grije.

Baca loptu djetetu koje stoji pored njega.

1. dijete Na suncu je snijeg počeo da se topi.

2. dijete. Prve odmrznute mrlje pojavile su se oko drveća.

Baca loptu sljedećem djetetu.

3. dijete Trava je postala zelena na odmrznutim dijelovima.

Baca loptu sljedećem djetetu.

4. dijete. Tekli su veseli potoci.

Baca loptu sljedećem djetetu.

1. dijete. Noći su kraće, a dani duži.

5. Vježba "Javor".[Koordinacija govora s pokretom.] Logoped skida loptu i poziva djecu da urade već poznatu vježbu.

Ledenica se topi ispred prozora	Djeca stoje okrenuta prema unutra
	krug. Izvedi4 skoči na prste
	kah, drže ruke na pojasu.
Vjetar razdire oblake na komadiće.	Ruke gore. Nagibi tijela ulijevo
	nadesno.
Otkači, otključa	Ruke ispred grudi. Laktovi dole
Javorove stisnute pesnice.	put dole. Otvaranje pesnica.
Naslonio se na prozor.	4 skok.
I snijeg će se jedva otopiti	Nagibi se lijevo i desno.
Imam zelenu palmu	Okrenite se licem jedno prema drugom.
Javor će trajati prije svih ostalih.	Ispružite svoje desne ruke jedna prema drugoj.
S. Kogan	Rukovanje.

6. Vježba - Postavite dijagram. [Poboljšanje vještine analiziranja rečenice.]

Logoped poziva djecu da sjednu na tepih i stavlja pred njih posudu sa plastičnim trakama i tačkama.

Logoped. Hajde da prebrojimo reči u rečenici koju je Daša napravila i postavimo njen dijagram. Navedite riječi po redu.

Djeca. U proleće, sunce sija, jarko. U rečenici se nalaze četiri riječi.

Logoped. Postavite dijagram. Djeca postavljaju dijagram.

Logoped. Zašto prvi red na dijagramu nije kao svi ostali, već sa "cijevom"?

Djeca. Prva riječ u rečenici piše se velikim slovom, "cijev" i označava veliko slovo.

Logoped. U redu. Dobro urađeno! Rastavite strujne krugove. Logoped uklanja posudu.

7. Rad u svesci br.1.[Razvoj vizuelne pažnje, percepcije, fine motorike. Prevencija poremećaja pisanog govora.]

Logoped poziva djecu za stol, dijeli im sveske, na stol stavlja posudu s olovkama.

Logoped. Otvorite svoje bilježnice - pogledajte šta je umjetnik nacrtao za vas i pogodite zagonetku:

Visi ispred prozora

Vreća za led.

Pun je kapi

I miriše na proljeće.

Djeca. To je ledenica.

Logoped. U redu. Zaokružite nacrtanu ledenicu plavom olovkom i obojite je, a zatim zaokružite i obojite bilo kojom olovkom krov na kojem visi.

Djeca izvršavaju zadatak. Logoped ocjenjuje njihov rad.

8. Vježba "Proljetni potok".[Automatizacija pravilnog izgovora zvuka [p] u rečenici pomoću riječi sa glasom [p] u različitim pozicijama.]

Logoped uklanja sveske i posudu s olovkama.

Došlo je proleće, ledenice

Dekoracija vijenaca.

Potoci žarko žubore

Spiranje snježnih nanosa.

Sada predlažem da igrate igru Spring Stream.

Logoped djeci dijeli slike predmeta (grana vrbe, top, klobuk, tri raznobojne papirnate jedrilice).

Logoped. Zamislite da stojite na obali potoka i vidite sve što se dešava pored njega. Odgovori na moja pitanja. Pokušajte pravilno izgovoriti zvuk [p]. Šta se ogleda u potoku? Započnite svoj odgovor riječima u potoku Dasha.

1. dijete. U potoku se ogleda grana vrbe.

Logoped. Ko vidi njihov odraz u potoku, Vadik?

2. dijete. Top vidi svoj odraz u potoku.

Logoped. Kakav cvet raste pored prolećnog potoka, Nastja?

3. dijete. Kraj proljetnog potoka raste snježna kapa.

Logoped. Šta vidimo u potoku, Ariša?

4. dijete. U potoku vidimo raznobojne jedrilice.

Logoped. Fino! Lepo ste govorili i tačno odgovorili na moja pitanja. Ponosan sam na tebe!

9. Takmičarska igra "Ko ima više čamaca".[Proširenje vokabulara glagola na temu "Proljeće".]

Logoped djeci ostavlja slike predmeta.

Logoped. Hajde da napravimo takmičenje. Morate reći o svemu što se može dogoditi subjektu na vašoj slici, šta radi. Za svaku riječ koju pronađete, dobit ćete jedan čamac. Pobjednik je onaj sa najviše brodova. Čamci će vam dobro doći kada odete u šetnju do potoka.

1. dijete. Grana vrbe oživi, procvjeta, njiše se, savija.

2. dijete. Top leti, šeta, traži crve, gradi gnijezdo, izleže piliće.

3. dijete. Pojavljuje se snježna drema, cvjeta, njiše se, drhti.

4. dijete. Jedrilice plutaju, njišu se, prevrću.

Logoped. Pogledajte ko je dobio najviše brodova. Djeca. Ovo je Vadik.

Logoped. Vadik, danas si pobjednik! Ošamarimo Vadiku!

10. Kraj lekcije.[Ocjena rada djece.] Logoped poziva djecu da se prisjete o čemu su pričali na času, nabroje igre i vježbe koje su im se svidjele, a zatim ocijeni rad svakog djeteta.

Sesija 2

Korekcijski obrazovni ciljevi. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu "Proljeće". Usavršavanje vještine sastavljanja priče sa slike prema prethodno izrađenom planu. Formiranje holističke percepcije onoga što je prikazano na slici. Unapređenje vještine analize i sinteze zvuka. Usavršavanje vještine čitanja slogova i riječi novim slovom Shsh. Prevencija poremećaja pisanog govora.

Korekcijski i razvojni ciljevi. Razvoj koherentnog govora, fonemske percepcije, vizuelne pažnje i percepcije, mišljenja, artikulacije, fine i opšte motorike.

Korekcijski i odgojni ciljevi. Formiranje međusobnog razumijevanja, dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Odgajanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema. Magnetna tabla, bukvar, radne sveske i sveske po broju dece, posude sa čipsom i olovkama, lopta.

Preliminarni rad. Razmatranje slike "Proljeće" u lekciji o razvoju govora, razgovor o njemu, rad na vokabularu, kolektivno sastavljanje plana priče.

Tok lekcije

1. Organizacioni momenat.[Pojašnjenje i aktiviranje rječnika na temu "Proljeće". Usavršavanje vještine zvučne analize riječi. Najava teme časa.]

Logoped dočekuje djecu na vratima ordinacije, organizuje pozdrav, poziva djecu za sto sa slikama predmeta.Nishcheva N. V. Učimo zajedno. Senior grupa. Domaća bilježnica - SPb., DET-STVO-PRESS, 2006.

Logoped. Danas ćemo nastaviti razgovor o proljeću, upoznati novo pismo, čitati i igrati se. Onaj ko će imenovati predmet na slici i odrediti prvi glas u njegovom imenu, sjedaće.

1. rebro. Prvi glas [n).

2. dijete. Icicle. Prvi zvuk [s].

3. dijete. Ned. Prvi zvuk [s].

4. dijete. Birdhouse. Prvi zvuk [s].

Logoped. Uradili ste odličan posao. Dobro urađeno! A koja je od ovih riječi suvišna i zašto? Obratite pažnju na prve glasove u ovim riječima.

Djeca. Suvišna reč snowdrop. Počinje zvukom [n]. I sve ostale riječi počinju glasom [s].

2. Igra "Pljesnite rukama."[Razvoj fonemske percepcije.]

Logoped uklanja slike.

Logoped. Poslušajte pjesmu i razmislite koji se zvuk u njoj javlja češće od drugih.

Šura je obukla bundu, izgubila šal i kapu.

Djeca. Zvuk [w].

Logoped. Recimo zvuk [w] svi zajedno.

Djeca zajedno sa logopedom izgovaraju glas [w].

Logoped. Osjećaj: kada izgovaramo ovaj zvuk, jezik je "čašica" iza gornjih zuba, zubi su spojeni, usne su zaobljene. To znači da postoji začepljenje u ustima. Mislite li da je glas [w] samoglasnik ili suglasnik?

Djeca. Konsonant.

Logoped. U redu. Ne možete je pjevati otvorenih usta. Kojim krugom ćemo označiti ovaj zvuk?

Djeca. Plava.

Logoped. Stavite ruku na vrat, izgovorite ovaj zvuk i odredite da li je glasan ili gluh.

Djeca. On je gluv.

Logoped. Tvrdo ili meko?

Djeca. Solid.

Logoped. U redu. Ovo je konsonantni čvrsti bezglasni zvuk. Štaviše, uvek je čvrst. Pljeskaćete čim čujete [w] zvuk.

W, S, W, 3, d, w, w, s, t, w.

Sha, zhu, sho, su, za, shi, zo.

Sanke, lopta, kosa, vrućina, udari, šivati, stajati, široki, prazni.

Djeca slušaju i plješću rukama kada čuju zvuk [w].

Logoped. Dobro urađeno! Bio si pažljiv i nije pravio greške.

3. Vježba "Ko pažljivo sluša?"[Razvoj fonemske percepcije.]

Logoped stavlja posudu sa čipsom na sto.

Logoped. Hajde da napravimo takmičenje. Pročitaću ti pesmu, ti ćeš je pažljivo slušati i uzeti onoliko čipsa koliko čuješ reči sa glasom [w]. Pobediće onaj ko pažljivo sluša.

Logoped izražajno čita pjesmu.

Mačka je skočila za mišem.

Mačka je umorna i miš je umoran.

Životinje su tiho sjedile jedna pored druge -

Šiljate uši i okrugle uši.

N. Nishcheva

Djeca uzimaju čips iz kontejnera. Logoped provjerava koliko brojalica ima svako od djece.

Logoped. Hajde da odredimo ko je pobednik. Koliko ste čipova trebali uzeti? Navedite i prebrojite riječi sa glasom [w].

Djeca. Mačka, miš, preskakanje, mačka, miš, rame uz rame, male životinje, uši, uši. Devet reči. Morao si uzeti devet žetona.

Logoped. Have ko ima devet čipova? ko je pobjednik?

Djeca. Vanja ima devet žetona. On je postao pobjednik.

Djeca stavljaju čips u posudu.

4. Vježba „Ko je vjerovatniji? *[Razvijanje vještina u analizi i sintezi zvuka.]

Logoped ostavlja posudu sa čipsom na stolu.

Logoped. A sada igra "Ko je vjerovatniji?" Nabrojaću zvukove, a vi ćete pomisliti šta će se dogoditi ako ih izgovorite zajedno. Ko brže razmišlja, dobiće čip. Pobjednik bi trebao imati najviše žetona. Sh, a. Šta se desilo?

1 - dušo. Sha.

Logoped. U redu. Uzmi čip. Sh, o. Šta se desilo?

2. dijete. Sho.

Logoped. U redu. Uzmi žeton.

Slično, radi se na sintezi slogova i riječi: shu, shi, tuš, lopta. Logoped zajedno sa decom broji žetone, određuje pobednika i nagrađuje ga nalepnicom na svesci.

5. Rad na knjizi "Moj bukvar".[Upoznavanje sa pismom Shsh. Formiranje vještine namjernog čitanja. Razvoj fonemske percepcije, koherentan govor.]

Logoped djeci dijeli bukvare, otvorene na strani 55.

Logoped. Pogledajte sliku na vrhu stranice. Opet ću joj pročitati pjesmu.

Šura je obukla bundu,

Izgubio sam šal i šešir.

Koje riječi ove pjesme sadrže glas [w]?

Djeca. Šura, bunda, šal, kapa.

Logoped. U redu. Sada pogledajte slova lijevo od slike. To su velika i mala slova Shsh. Ispod njih vidite jedan plavi krug. Šta to znači?

Djeca. Dakle, pismo Shsh označava samo zvuk [w].

Logoped. Istina je da u ruskom jeziku postoje takvi suglasnici koji označavaju samo jedan zvuk. Pismo NS označava samo čvrst suglasnički zvuk [w]. Pronađimo na slici na dnu stranice sve objekte koji imaju glas [w] u svom nazivu. Prvo imenujte predmete ili objekte čija imena počinju ovim zvukom.

Djeca. Šipak, bumbar.

Logoped. Sada potražite objekte koji imaju ovaj zvuk u sredini.

Djeca. Kesten, kamilica.

Logoped. Konačno, potražite objekte ili objekte čija se imena završavaju zvukom [w]. Djeca. Reed, ruff.

Logoped. Sada okrenite stranicu. Hajmo citati.

1. dijete. Sha.

2. re biti ali K. Shu.

3. dijete. Sho.

4. dijete. Shi.

1. dijete. Korak.

2. dijete. Uši.

3. dijete. Dasha.

4. dijete. Maša.

1. dijete. Pasha.

2. dijete. Sasha.

3. dijete. Naš.

4. dijete. Krzneni kaput.

1. dijete. Kapa.

2. dijete. Medvjed.

3. dijete. Kaša.

4. dijete. Kredenac.

1. dijete. Reed.

2. dijete. Dame.

Logoped. Sada pogledajte slike i pročitajte natpise ispod njih.

3. dijete. Uši.

4. dijete. Tuš.

1. dijete. Jester.

Logoped. Sada pročitajte rečenice.

2. dijete. Mačka je na ormaru.

3. dijete. U ormaru je miš.

4. dijete. Maša ima šešir.

1. rebro Dasha ima bundu.

L o gop e. Danas ste vrlo dobro čitali. Dobro urađeno! Možete zatvoriti prajmere.

Djeca zatvaraju svoje bukvare. Logoped ih uklanja.

6. Vježba "Javor".(Koordinacija govora s pokretom. (Ponavljanje. Vidi: Lekciju 1. Tema "Proljeće".)]

Logoped poziva djecu da hodaju po tepihu i poziva ih da urade poznatu vježbu.

7. Rad u svesci broj 2.[Razvoj finih motoričkih sposobnosti] Logoped poziva djecu za stol, dijeli im vježbenice, stavlja posudu na stolsaolovke.

Logoped. Pogledajte desnu stranicu. Šta vidite na vrhu?

Djeca. Šešir, baloni, velika i mala slova Shsh.

Logoped. U redu. Prvo obojite oba slova. Koja olovka vam je potrebna za ovo?

Djeca. Plava jer pismo III- suglasnik.

Djeca slikaju slova.

Logoped. Sada razmislite o tome kako pravilno obojiti šešir i lopte. Dovršite zadatak.

Djeca izvršavaju zadatak, logoped ih nadgleda i po potrebi im pruža pomoć.

Logoped. Sada spustite olovke u boji i uzmite jednostavne, napišimo pismo Shsh. Pogledajte kako to radim na tabli. Pišem od vrha do dna tri okomita štapića, a zatim s lijeva na desno na dnu - horizontalni štapić-osnova. Napišite četiri velika slova i tri mala slova tačku po tačku.

Riječi i rečenice ćemo pisati u individualnim časovima. Zatvorite sveske.

Logoped skuplja sveske, vadi posudu sa olovkama sa stola.

8. Sastavljanje priče prema slici "Proljeće" prema kolektivno izrađenom planu.[Razvoj koherentnog govora.)

Logoped dijeli djeci vježbenice "Hajde da radimo zajedno".

Logoped. Otvorite sveske u kojima se nalaze obeleživači. Hajde da nastavimo rad na slici koju ste vi i Nina Nikolaevna pregledali. Kako se zove slika?

Djeca. Slika se zove "Proljeće".

Logoped. Podsjeti me na nacrt slike koji si nacrtao.

Djeca. Prvo ćemo vam reći koga vidimo na slici, gdje su došli, šta rade. Zatim ćemo opisati proljetnu prirodu, reći ćemo vam o nebu, suncu, snijegu, potoku, biljkama, životinjama. Na kraju ćemo vam reći kakvo raspoloženje izaziva slika.

Proljeće

Umjetnik je na slici naslikao dječaka i djevojčicu. Došli su u šetnju parkom i pustili čamce u potok. Dječak je već spustio dva čamca u vodu i gura ih štapom. A djevojka još uvijek drži svoj čamac u rukama.

Slika prikazuje proleće. Nebo je visoko i vedro. Sunce počinje da greje. Snijeg se topi, potoci teku. Majka i maćeha procvjetale su na otopljenim mjestima. Ptice veselo cvrkuću.

Slika izaziva radosno raspoloženje.

Logoped poziva djecu da izaberu najboljeg pripovjedača i nagrađuje ga naljepnicom ili slagačem.

9. Vježba "Pažljive oči".[Razvoj vizuelne pažnje, percepcije, fonemskih predstava.]

Logoped poziva djecu da nastave rad na slici.

Logoped. Hajde da odredimo ko od vas ima najbudnije oči. Pogledajte sliku i pronađite sve predmete koji imaju glas [w] u svom nazivu. Za svaku riječ dat ću vam jedan žeton.

Djeca pronalaze na slici i imenuju šešir, šal, perje, zastavice, pantalone, kapuljaču. Logoped im daje čips. Svi zajedno određuju pobjednika.

10. Kraj lekcije.[Ocjena rada djece.] Na zahtjev logopeda, djeca nabrajaju zadatke koje su završila, pričaju o tome šta su naučila novo i zanimljivo. Logoped ocjenjuje aktivnosti svakog djeteta.

Sesija 3

Korekcijski obrazovni ciljevi. Ažuriranje rječnika na temu "Proljeće". Formiranje holističkog utiska o "Topovima su stigli" prikazanom na slici. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Usavršavanje vještine analize zvuka (određivanje mjesta glasa u riječi). Automatizacija pravilnog izgovora zvuka [p] u rečenici. Poboljšanje vještine pisanja i čitanja riječi.

Korekcijski i razvojni ciljevi. Razvoj koherentnog govora, fonemskih predstava, mišljenja, artikulacionih motoričkih sposobnosti.

Korekcijski i odgojni ciljevi. Formiranje dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Razvijanje osjećaja za pravdu. Negovanje poštovanja prema prirodi.

Oprema. Magnetna tabla, štafelaj, album "Predstavljamo pejzažno slikarstvo" (Predstavljamo pejzažno slikarstvo. - SPb., DETSTVO-PRESS, 2006.), avionske slike ptica selica i drveća, kartice sa slogovima, "semafori" i plastični pačići prema broj djece...

Preliminarni rad. Posmatranje ptica selica tokom šetnje, pojašnjenje pojma ptice selice, proširenje rječnika na temu "Ptice selice". Posmatranje prolećno nebo... Provođenje eksperimenata sa snijegom u kutu

eksperimentiranje, proširenje vokabulara pridjeva prilikom odgovaranja na pitanje "Kakav snijeg?"

Učenje vježbe "Guske su se vratile."

Tok lekcije

1. Organizacioni momenat.[Logopad čita pjesmu "Proljeće" E. Stuarta. Razvoj govornog sluha. Najava teme časa.]

Logoped poziva djecu u ordinaciju, organizuje pozdrav. Djeca zauzimaju mjesta kraj stolica u polukrugu ispred štafelaja.

Logoped. Danas nastavljamo razgovor o proljeću. Poslušajte pjesmu o proljeću. Sješće onaj ko će se sjetiti barem jednog znaka proljeća iz ove pjesme.

Došlo je proljeće na snježnom, na mokrom tepihu. Raspršila je pahuljice, Posijala travu. Porodice jazavaca na vrijeme Odgajane od minka. Dao sam deci brezov sok. Pogledala je u jazbinu: - Pa diži se, medo! - Dahnula je na grančicu - Vrijeme je da pozeleni! Sada je proljeće ljepota Doziva sa svih strana Guske, brzice i rode, kukavice i čvorci.

Djeca imenuju jedan znak proljeća i sjede. Logoped ih poziva da navedu neimenovane znakove.

2. Pregled slike A. K. Savrasova "Stigli su topovi" i razgovor o tome.[Formiranje holističkog utiska o onome što je prikazano na slici. Razvoj dijaloškog govora. Pojašnjenje i aktiviranje rječnika na temu "Proljeće".]

Logoped na štafelaj postavlja reprodukciju slike "Topovi su stigli".

Logoped. pesma kaže:

"Sada je proljeće ljepota koja doziva sa svih strana Guske, Bržice i rode, Kukavice i čvorci."

Ko su oni? Kako ih zovemo?

Djeca. Ovo su ptice selice.

Logoped. Šta znate o pticama selicama?

1. dijete. U jesen odlete u tople krajeve, a kod nas se vraćaju u proljeće.

2. dijete. Stižu i počinju da grade gnijezda, izlegu piliće.

Logoped. U redu. Koju vrstu ptica selica vidite na slici ruskog umjetnika Alekseja Kondratjeviča Savrasova?

3. dijete. Oni su topovi.

Logoped. Šta rade topovi?

4. dijete. Na brezama grade gnijezda i izlegu piliće.

Logoped. Navedite sve što topovi rade.

1 -y rebenok.Lete, viču.

2. dijete. Gradite gnijezda.

3. dijete. U kljunovima nose grančice i vlati trave.

4. dijete. Jedan top hoda po snijegu tražeći grančice.

Logoped. U redu. Radovi su u punom jeku u naselju Rook. Bučni topovi grade gnijezda i glasno viču: „Kra! Kra!" Oni su nam se prvi vratili iz toplih zemalja i na svojim krilima doneli proleće. Koje znakove proljeća vidite na slici?

Logoped organizuje razgovor. Ako odgovori djece nisu dovoljno razvijeni, on sam donosi detaljnije zaključke.

1 -yrebenok.Nebo je sivo, prekriveno oblacima, ali se među oblacima vide plave praznine.

2. dijete. Sunčevi zraci prolaze kroz njih

3. dijete. Snijeg se topi. Postao je mokar, labav, prljav.

4. dijete. Potoci su tekli, a vode ima među drvećem.

Logoped. Dobro urađeno. Vrlo ste dobro pričali o onome što je prikazano na slici.

Logoped skida sliku sa štafelaja i poziva djecu za stol.

3. Vježba "Odaberi slike".[Unapređenje vještine slogovne analize riječi.]

Logoped postavlja slike sa slikama ptica selica na sto i fiksira tri planarne slike drveća na magnetnu ploču.

Logoped. Na ili pored breze ćete postaviti one ptice čija imena imaju po jedan slog. Na hrastu ili blizu njega postavićete one ptice čija imena imaju dva sloga. Na ili pored vrbe stavljate te ptice sa tri sloga u nazivima.

Djeca izvršavaju zadatak.

Logoped. Koje su ptice na brezi i pored nje?

Djeca. Top, brz, guska.

Logoped. Šta su ptice na i pored hrasta?

Djeca. Čvorak, roda, patka.

Logoped. Šta su ptice na vrbi?

Djeca. Lastavica, kukavica, slavuj.

Logoped. Fino! Vi pravilno postavio ptice, dijeleći njihova imena na slogove.

4. Vježba "Napravi prijedlog".[Poboljšanje gramatičke strukture govora.]

Logoped poziva djecu da nastave sa radom, uklanja nepotrebne slike ptica, a ostale postavlja tako da djeca mogu slagati rečenice s različitim izgovorima.

Logoped. Sada mi reci šta ptice rade.

1. rebro Guska stoji ispod breze.

2. dijete. Čvorak leti preko hrasta.

3. dijete. Kukavica sjedi na grani vrbe.

4 th dijete. Patka stoji između hrasta i vrbe.

Logoped. Fabulous! Baš ste odlični!

Logoped uklanja ravne slike.

5. Vježba na otvorenom "Guske su se vratile."[Koordinacija govora sa pokretom, razvoj kreativne mašte.]

Ha-ha-ha, ha-ha-ha, kod kuće se otopio snijeg. Ha-ha-ha, ha-ha-ha Letimo oko oblaka. Iznad! Ispod!	Trče u krug, mašući rukama kao krilima. Promijenite smjer kretanja.
Vidim! Vidim!	ponovo spustiti. Dok trče, dižu se na prste
Evo poznate rijeke! Preko prostranstva dolina Okreni se, guski klin! - Vratili smo se! Vratili smo se!	ponovo spustiti. Ponovo trčanje na prstima. Promijenite smjer kretanja. Zaustavite se, licem u krug, mašite zamišljenim krilima
Dotakli smo rodnu zemlju! A. Mashutis	Čučnite.

6. Pogađanje zagonetki. [Razvoj govornog sluha, mišljenja, koherentnog govora.]

Logoped na turskom poziva djecu da sjednu na tepihu.

Logoped. Pogodi moje zagonetke o pticama selicama i objasni kako si to uradio.

Doleti nam toplinom,

Put je dug.

Skulpira kuću preko prozora

Od trave i gline.

1 -y rebenok Ovo je lasta. Dolazi nam u proleće iz toplih zemalja. Svoje gnijezdo vaja od gline.

Logoped. U redu. A evo i druge zagonetke.

Ko je bez nota i bez lule

Ko je ovo?

2. dijete. Nightingale! On najbolje peva. Ima nježan glas.

Logoped. Veoma dobro. Poslušajte treću zagonetku.

Na šestoj je palata,

U palati je pevač

I njegovo ime je...

3. dijete. Starling. Kućice za ptice se često postavljaju na stubove. A čvorci su takođe dobri pevači.

Logoped. U redu. I na kraju, poslednja zagonetka.

Crna, okretna,

Viče: "Krak!"

Neprijatelj crva.

4 th dijete. To je top. Crn je, viče: "Krak!" Hrani se crvima.

Logoped. Divno. Ne samo da ste pogodili moje zagonetke, već ste i dali ispravna objašnjenja.

7. Igra "Rooks".[Automatizacija pravilnog izgovora glasa [p] u rečenici.]

Logoped ponovo poziva decu za sto, postavlja ravnu sliku vrbe na magnetnu tablu, stavlja na sto ravnine slike letećih topova, topa u gnezdu, letećeg topa sa crvom u kljunu, top koji sjedi na grani.

Logoped. Želim da testiram kako možete izgovoriti zvuk [p]. Slikajte ptice, pronađite im mjesto na vrbi ili blizu nje, sastavite rečenice.

1 -yrebenok. Top i top kruže iznad vrbe.

2. dijete. Rook sjedi u gnijezdu na vrbi.

Treće dijete, Rook nosi topovog crva.

4 th dijete. Drugi top sjedi na vrbi.

Logoped. Divno! Napravili ste prekrasne rečenice i pravilno izgovorili glas [p].

8. Vježba "Veseli pačići."[Razvoj fonemskih predstava (određivanje mjesta zvuka na pozadini riječi).]

Logoped uklanja ravne slike, dijeli djeci "semafore" i plastične patke.

Logoped. Sada se igrajmo sa patkama, koje su nam se takođe vratile iz toplih zemalja. Oni će nam pomoći da odredimo mjesto glasa [w] u riječima. Ako čujete ovaj zvuk na početku riječi, patka će hodati crvenom livadom. Ako je glas [w] u sredini riječi, patka će hodati po žutoj livadi. Ako je glas [w] na kraju riječi, patka će hodati zelenom livadom. Slušajte pažljivo. Pero, trska, buka, bučno, sunce, dušo, pravi buku.

Djeca označavaju mjesto glasa u riječi patkicom na "semaforu". Logoped ocjenjuje njihov rad.

9. Vježba "Sastavi i čitaj".[Unapređenje vještine pisanja i čitanja riječi sa slovom Š.]

Logoped postavlja ravne slike ptica na magnetnu ploču i karticu sa slogom blizu kljuna svake ptice.

Logoped. Pročitajte slogove koje su nam donijele ptice.

Djeca. Ba, shu, shi, u, sha, ka, ka, shal.

Logoped. Pokušajte sastaviti riječi od ovih slogova i pročitati ih.

Djeca sastavljaju riječi, a zatim ih čitaju. U procesu rada logoped uklanja slike ptica sa table.

Djeca. Krzneni kaput, uši, kaša, šešir.

Logoped. Dobro urađeno! Odlično ste obavili moj posljednji zadatak. I ptice su zadovoljne tobom. Nije ni čudo što su ti doneli slogove.

10. Kraj lekcije.[Ocjena rada djece.]

Logoped skida kartice sa slogovima sa ploče i poziva djecu da se prisjete šta su radili, koje igre su igrali, šta su voljeli da rade. Zatim logoped ocjenjuje učinak svakog djeteta u razredu.

Sesija 4

Korekcijski obrazovni ciljevi. Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu "Proljeće". Usavršavanje gramatičke strukture govora (tvorba jednokorijenskih riječi. Usavršavanje vještine slogovne analize riječi). Unapređenje vještine čitanja rečenica. Automatizacija izgovora zvuka [p].

Korekcijski i razvojni ciljevi. Razvoj koherentnog govora, govornog sluha, vizuelne pažnje i percepcije, mišljenja, artikulacionih i finih motoričkih sposobnosti, taktilnih senzacija.

Korekcijski i odgojni ciljevi. Formiranje međusobnog razumijevanja, dobrohotnosti, samostalnosti, inicijative, odgovornosti.

Oprema. Magnetna tabla, album “Wildlife. U svijetu biljaka", predmetne slike sa slikama prvih proljetnih cvjetova (Nishcheva i V. Prvo prolećno cveće. Bojanka. - SPb., DETINJSTVO-PRESS, 2005.), "Moj bukvar", sveska br. 2, bojanka "Prvo prolećno cveće" "prema broju dece, posuda sa olovkama, lopta, slike devojčica sa buketima .

Preliminarni rad. Razmatranje slajdova i razglednica, stranica iz albuma „Divlji svijet. U svijetu biljaka "(Svijet prirode. Biljke. - SPb.. CHILDHOOD-PRESS, 2005.), sa slikama proljetnog cvijeća, pojašnjenjem ideja o životu biljaka u proljeće, proširenjem rječnika na temu "Prvo prolećno cveće." Učenje pjesama o prvom proljetnom cvijeću.

Tok lekcije

1. Organizacioni momenat. Usavršavanje vještine slogovne analize riječi. Najava teme časa.]

Logoped sa kontejnerom u rukama dočekuje djecu na vratima ordinacije. Organizuje pozdrav, poziva djecu da uzmu jednu sliku iz posude i odu do stolica oko stola.

Logoped. Sješće onaj ko imenuje biljku na slici i podijeli njeno ime na slogove.

Djeca naizmjence dijele nazive prvih proljetnih cvjetova na slogove (fi-al-ka, pod-snow-nik, cro-cous, prost-rel) i sjedaju.

Logoped. Šta je nacrtano na vašim slikama?

Djeca. Ovo su prvi prolećni cvetovi.

Logoped. Danas ćemo nastaviti razgovor o proljeću i pričati o prvim proljetnim cvjetovima, jaglacima. Logoped uklanja slike predmeta.

2. Pričanje stihova o prvom proljetnom cvijeću.[Poboljšanje opštih govornih vještina.)

Logoped stavlja album “Wildlife. U svijetu biljaka."

Logoped. Pogledajte slike i imenujte biljke prikazane na njima.

Djeca. Krokus, podbel, lumbago, plućnjak, klobuk, anemona.

Logoped. Pričajte poeziju o prvom prolećnom cveću. Pokušajte da pravilno izgovarate zvukove, govorite jasno i izražajno.

1 th dijete. Ispričat ću ti pjesmu o snježnici.

Rođen sam!

Snijeg je probio

On je rođen!

Vau šta si ti sneg, bodljikav,

Hladan si, snježan i žestok.

Uzalud sanjaš mraz

Vrlo brzo ćete se istopiti.

Otplutat ćete u potoku u rijeku

I ni reč za reći.

A. Matutis

2. dijete. A moja pjesma govori o majci i maćehi.

Zlatne latice

Krhka stabljika.

Procvjetala uz rijeku

Sunčani cvijet.

Samo je oblak došao

Latice su se smanjile

Na zelenim stabljikama -

Okrugle grudvice.

N. Nishcheva

3-Baby.Ispričaću pjesmu o lumbagu.

Na čistini, lumbago -

Kao hrpa ljubičastih strelica.

Na čupavim stabljikama

Kapljice sunca u cveću.

N. Nishcheva

4. dijete. Aja želi da ti priča o anemoni.

Cvijeće izgleda kao snježne pahulje

Kao pahulje, bijele i svijetle

Kao pahulje, graciozne, lepe,

Povjetarac je podložan vjetru.

N. Nishcheva

L o gop e d. Divno si recitovao pesme. Dobro urađeno! Ošamari se!

3. Rad u bojanki "Prvo prolećno cveće".[Razvoj sposobnosti analize zvuka (određivanje mjesta zvuka na pozadini riječi) i fine motorike.]

Logoped djeci dijeli bojanke, na sto stavlja posudu s olovkama.

Logoped. Otvorite sveske, pogledajte treću stranicu. Poslušajte pjesmu.

Pogledaj! U čemu je trik?

Ispod snijega je ispuzao krokus.

Malo je prohladno na vjetru

Ali nema ljepšeg cvijeta.

N. Nishcheva

Koliko glasova [k] čujete u riječi crocus! Djeca. U ovoj riječi postoje dva glasa [k].

Logoped. Odredite mjesto u riječi za svaki od ovih glasova.

Djeca. Jedan glas je na početku riječi, a drugi u sredini.

Logoped. U redu. Sada okrenite stranicu. Vidite li koje je krokuse umjetnik naslikao? Uzmite jednostavnu olovku i nacrtajte drugi cvijet, a zatim pravilno obojite sliku.

Djeca izvršavaju zadatak, logoped prati njihovo držanje i pruža potrebnu pomoć. Zatim poziva djecu da ocijene jedni druge radove i nagrađuje sve naljepnicama.

4. Igra sa lopta "Porodica riječi".[Razvoj gramatičke strukture govora (tvorba jednokorijenskih riječi).]

Logoped uklanja knjige i posudu s olovkama, poziva djecu na tepih, uzima loptu.

Logoped. Zamislimo da smo izašli na čistinu u proljetnoj šumi i igrali se loptom u poznatoj igrici „Porodica riječi“. Danas formiramo porodicu od riječi Proljeće. U toku igre ćemo jedni drugima bacati loptu. Kako se zovu brusnice koje se beru u proljeće?

1. dijete. Vesnyanka.

Logoped. Šta se pojavljuje na nosu i obrazima u proljeće?

2. dijete. Pege.

Logoped. O kojim bojama danas pričamo?

3. dijete. O proljeću.

Logoped. Koju pesmu pevaju čvorci?

4. dijete. Proljeće.

Logoped. Dobro urađeno. Fino! Ponovimo ove riječi. Djeca. Proljeće, proljeće, pjege, o proljeću, proljeće.

5. Vježba "Javor".[Koordinacija govora sa pokretom. (Ponavljanje. Vidi: Lekcija 1. Tema "Proljeće".)]

Logoped skida loptu i poziva djecu da urade poznatu vježbu.

6. Igra sa lopta "Parovi".[Razvoj fonemskih predstava.]

Logoped ponovo uzima loptu.

Logoped. Hajde da igramo još jednu igru. Ja ću izgovoriti slog sa glasom [s] i bacit ću vam loptu, vi ćete uhvatiti loptu i izgovoriti slog glasom [w], bez promjene samoglasnika. Ca.

1 - dušo. Sha.

Logoped. Su.

2. re bin cca. Shu.

Logoped. Sy.

3. dijete. Shi.

Logoped. Co. 4. dijete. Sho.

Logoped. U redu. Sada se igrajmo riječima. Promijenite zvuk [s] u mojim riječima u zvuk [w]. Kaciga.

1. dijete. Kashka.

Logoped. Maska.

2. dijete. Maša.

Logoped. Činiju.

3. dijete. Medvjed.

L o g o pe d. Toffee.

4. dijete. Irishka.

Logoped. Fabulous! To nije bio lak zadatak!

Ona uklanja loptu i poziva djecu za stol.

7. Rad na knjizi "Moj bukvar".[Razvoj fonemskih prikaza (razlikovanje glasova [s] i [w] u slogovima, riječima, rečenicama).]

Logoped poziva djecu za stol i dijeli im bukvare.

Logoped. Otvorite prajmere gde su obeleživači. Pročitajmo parove slogova, riječi i rečenice na stranici s desne strane.

1 - dušo. Sasha.

2. dijete. Su-shu.

3. dijete. Sy-shi.

4. dijete. Sha-sa.

1 - dušo. Shu-su.

2. dijete. Shi-sy.

3. dijete. Sasha.

4. dijete. Zemljište.

1. dijete. Sušenje.

2. dijete. Saša se suši.

3. dijete. Kaciga.

4 th dijete. Maska.

1 - dušo. Činiju.

2. dijete. Kaciga-kaša.

3. dijete. Maska-Maša.

4. dijete. Bowl-Bear.

Logoped. Veoma dobro. Dobro urađeno!

Sakupljanje prajmera.

8. Rad u svesci broj 1.[Razvoj fonemskih reprezentacija (razlikovanje glasova [s] i [w] u riječima).]

Logoped dijeli sveske djeci, stavlja posudu s olovkama na sto.

Logoped. Želim provjeriti kako ćete razlikovati glasove [s] i [w] kada obavljate samostalni zadatak u svesci. Pogledajte desnu stranicu. Povežite slike slovima koja su napisana u njihovim nazivima, a zatim ih obojite.

Ako logoped sumnja da djeca znaju nazive predmeta prikazanih na slikama, prvo ih poziva da ih imenuju. Djeca samostalno izvršavaju zadatak. Logoped ocjenjuje njihov rad.

9. Igra "Proljetni buketi".[Automatiziraj zvuk [p] u rečenici.]

Logoped vadi sveske i olovke, vadi slike devojaka sa buketima ili ravne slike devojaka i cveća.

Logoped. Dajte djevojkama imena sa glasom [p] i recite im koliko krokusa imaju u svojim buketima. Pokušajte pravilno izgovoriti zvuk [p].

1. dijete. Ira ima tri krokusa.

2. dijete. Raya ima pet krokusa.

3. dijete. Rose u svom buketu ima sedam krokusa.

4. dijete. Tamara ima samo jedan šafran.

Logoped. Dobro urađeno. Svidjelo mi se što ste pravilno izgovorili zvuk [p].

10. Kraj lekcije.[Ocjena rada djece.]

Logoped poziva djecu da se prisjete o čemu su pričali na času, koje igre su igrali, šta im je bilo posebno zanimljivo da rade. Zatim ocjenjuje rad svakog djeteta, sumira proučavanje teme.

Logoped. Tako je završen naš posljednji čas, posvećen proljeću, ali proljeće se nastavlja i o tome ćemo pričati i na času i u slobodno vrijeme, pa ćete naučiti još puno zanimljivih stvari o ovom godišnjem dobu.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

"Centar za razvoj djeteta - Vrtić br. 46"

Trans-Baikal Territory

Abstract frontalna okupacija o obuci pismenosti

(v pripremna grupa)

Treasure Journey

pripremljeno

nastavnik logoped

Homyakova Svetlana Nikolaevna

Chita

2011

Ciljevi i zadaci lekcije

Popravni odgoj:nastaviti podučavanje analize zvuka i sinteze riječi; razvijati grafomotoriku i vizuelnu pažnju; poboljšati vještine kretanja uz muziku.

Popravni i razvojni: razvijati fonemski i govorni sluh, formirati orijentaciju u zvučnom sistemu jezika; razviti vizualnu percepciju, pažnju, pamćenje; obogatiti vokabular, praktično upoznati antonime.

Popravni odgojni: stvoriti dobro raspoloženje, vaspitavaju tačnost, ljubaznost, sposobnost poštovanja pravila igre; želja i sposobnost za timski rad, podsticanje aktivnosti i samostalnosti

Oprema: štafelaj sa mapom, igračka - Luntik, čamac od debelog papira, didaktička igra"Sakupi cvijeće", koverte sa zadacima, materijali (zvučni čipovi, sunčevi zraci, slike, štapovi za pecanje, ribe, markeri, kamenčići)

Tok lekcije

I. Organiziranje vremena. (Deca ulaze u salu uz muziku)

Logoped: Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo danas u sali. Pozdravimo ih sve zajedno.

Djeca: Zdravo!

1. Psihogimnastika

Logoped: Sada stanimo u krug i poželimo jedni drugima dobro jutro, a mala loptica će nam pomoći u tome.

(Djeca stanu u krug sa logopedom. Zvuči lirska muzika.)

Ova lopta nije jednostavna, već magična. Svojom toplinom zrači dobrotom i prenosi je na ljude koji je drže u rukama. Prenosićemo ga desnom rukom, pozivajući se jedni na druge po imenu i želeći dobro jutro.

Djeca se pozdravljaju

Problematična situacija:

Logoped: Ljudi, danas imamo neobičnu lekciju. Došao nam je u posjetu... hajde da pogodimo ko je to?

Djeca pogađaju ime junaka po prvim zvucima riječi na slici. (kašika, pegla, makaze, telefon, igla, slatkiši - "LUNTIK")

Luntik: Zdravo momci. Želim da te pozovem na opasno putovanje. Činjenica je da sam pregledao stare stvari i pronašao mapu na kojoj su skrivena blaga, do koje se mora doći brodom. Ali treba mi tim. Da li se slažete da plovite sa mnom?

Djeca: Da.

Luntik: Očekuju nas teška iskušenja, a samo noseći se s njima, doći ćemo do blaga. Jeste li spremni za izazov? Onda idemo.

Logoped: Recimo čarobne riječi: "Okreni se i nađi se na brodu"

djeca: Svi zajedno izgovaraju čarobne riječi.

Vježbe disanja

Logoped: Ovdje stojimo na brodu, zamislite da nas grije toplo sunce i udišemo ljekoviti morski zrak. Udahnimo malo svježeg zraka (Udahnite na nos, izdahnite na usta)

Razvoj vizuelne pažnje

Logoped: (rasklapa mapu i pokazuje djeci) Momci, evo karte, kako se zadaci završe, brod će se kretati po karti). Šta još treba svim putnicima na putu?

Luntik: Ljudi, pokazaću vam slike, a vi pokušajte da pogodite šta je to. (Prikazuje slike nacrtane po tačkama)

Djeca pogađaju slike i objašnjavaju zašto su ti predmeti potrebni.

Logoped: "1,2,3 - naš brod plovi naprijed!"

3. Uvod u temu.Brod je otplovio Zvučni kanal.

Zvučna karakteristika.

Logoped: Dakle, prvi test. (Koverta s rečenicom) Sada ću pročitati rečenicu, a vi ćete odrediti koji se zvuk češće od drugih čuje u ovim riječima? (L)

Čamac je plovio po valovima.

Logoped: Okarakterizirajte ovaj zvuk. Kakav je to zvuk? (samoglasnik ili suglasnik)

Djeca : Prijatno, jer postoji barijera - jezik.

Logoped: Šta je još on?

Djeca : Čvrsta, zvučna.

Logoped : Možemo plivati dalje.

II. Glavni dio.

Logoped: Dakle, približili smo se Lake of Changes.

Razvojni zadatak fonemska percepcija

Dodaj zvučnu igru (lopta)

Cilj: Razvoj fonemski sluh, pažnja, razmišljanje.

Logoped: Ja ću izgovoriti riječ, a vi je pokušajte promijeniti tako da glas L bude drugi u ovoj riječi:

san - slon, gas - oko, znoj - splav, bok - blok, suvo - sluh, pan - plan, kok - sat, sova - reči, kocka - toljaga.

Logoped: Ljudi, šta su zvuci?

Djeca : Zvukovi su ono što čujemo i izgovaramo

Logoped: Gdje živi zvuk L? (slovom L)

Logoped: Ljudi, recite mi kako izgleda ovo pismo? (odgovori djece)

Razvoj finih motoričkih sposobnosti

Logoped : Ljudi, sada ćemo pokušati da izložimo ovo pismo od kamenja, na obali jezera. Dobro urađeno! Idemo dalje.

Logoped : Ljudi, sad ćemo izaćido ravnice cvijeća.

Ljudi, ne mislite da je ova čistina nekako čudna, kao začarana. Vidi, ovdje je koverat. "Zli čarobnjak je začarao cvijeće, ako razočarate cvijeće, idite dalje."

Igra "Sakupi cvijeće".

Svrha: Razvoj fonemske percepcije, zvučne analize i sinteze

Grupa je podijeljena u tri tima. Jedan skuplja cvijet sa laticama - slike, u čijem se nazivu nalazi glas L na početku riječi, drugi - cvijet sa laticama - slike, u čijem se nazivu nalazi glas L u sredini riječ, a treća naredba - glas L na kraju riječi.

Logoped: Bravo, uspješno ste obavili ovaj zadatak i možemo ploviti dalje.

Logoped: Ljudi, sada ulazimo u veoma težakStrait of Opposites.Ovdje nas čeka novi zadatak

Završite rečenicu neprijateljskim riječima

Svrha: Vježbati djecu u odabiru antonima.

Pahuljica je lagana, a kamen je…. (težak)

Vrijeme je vruće ljeti i… zimi. (hladno)

Senf je gorak, a šećer ... (slatki)

Supa je vruća, a kompot ... (hladno)

Zec je kukavica, a lav je... (hrabro)

Djed je star, a unuk je ... (mlad)

Vuk je ljeti dobro nahranjen, a zimi... (gladan)

Asfalt je grub, ali kamen... (gladak)

Lokva je plitka, a reka... (duboka)

Čarobnica je ljubazna, a vještica ... (zla).

(Djeca izgovaraju rečenice i prolaze kroz njihrebrasti most)

Logoped: Sada je vrijeme za odmor. Završili smo s vama na ostrvu "Fizminutki".

5. Ostrvo Fizminutki (ples - sa suncobranima, pokret uz muziku)

Zadatak čitanja slogova

Svrha: Uvježbati vještinu čitanja riječi.

Logoped: Ljudi, sada se moramo preseliti na drugo ostrvo. Ali da biste stigli tamo, morate prijeći preko neravnina i pročitati slogove. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, YL, EL). Djeca čitaju slogove.

6. Ostrvo riječi

Zvučna analiza riječi.

Vidite momci šta je ovde. (Sunce) I nešto je tužno.

Evo nove koverte zadatka. Potrebno je dešifrovati riječ po slogovima. (VUKOVI, SLONOVOVI) Od prve riječi uzmite 1 slog, od druge 2 sloga. Koja je riječ izašla? (TALASI)

Podijelimo ovu riječ na slogove (Djeca plješću)

Koliko slogova ima riječ VOL-NY? (dva).

Hajde, momci, uzmimo zrak i postavimo dijagram ove riječi. (Djeca rade sa čipsom).

Djeca karakteriziraju zvukove.

(Podignite grede prema gore da pokažete gostima ispravnost zadatka)

Logoped: Kako ste vi dobri momci! Šta je sada naše sunce? (veselo)

Logoped : U ovoj rijeci ima neobičnih riba. Dok je brod na putu, predlažem hvatanje ribe na uho, ali prvo treba ispružiti prste.

Gimnastika prstiju.

U poseti.

Razvoj grafomotorike

Igra "Ribar"

Svrha: Razvoj fine i opšte motorike, vizuelne percepcije.

Djeca naizmjence pecaju magnetnim štapom za pecanje iz rijeke sa riječima na kojima su slova isprana vodom. Djeca idu do stola, sjedaju na stolice i umjesto tačaka u riječ ubacuju slovo L i svako čita svoju riječ.

Logoped: Ljudi, šta ste sad štampali? (slovo L)

Logoped: A kako se slovo razlikuje od zvuka? (Slova - vidimo i pišemo)

III. Zaključak.

L: Ljudi, uspješno smo se nosili sa svim testovima, stigli do blaga. Hajde da vidimo šta se krije u sanduku. Kako da otvorimo zamak? Treba nam ključ.

Luntik: Sjetio sam se, imam ključ, samo nisam znao od čega je.

(Djeca otvaraju škrinju, tamo pronađu poslastice)

Pa, našem putovanju je došao kraj. Vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Hajde sada da kažemo magične reči "Okrenuću se oko sebe i naći ću se u vrtiću"

Jeste li uživali u putovanju? (odgovori djece)

Koji smo zvuk i slovo upoznali?

Gdje smo bili s tobom?

Sada se pozdravimo sa gostima i idemo u grupu.

Spisak korišćene literature:

Agranovich Z.E. Za pomoć logopedima i roditeljima. Zbirka domaćih zadataka za prevazilaženje nerazvijenosti fonemske strane govora kod starijih predškolaca. - SPB .: "Detinjstvo-Press", 2004.
Belaya A.E., Miryasova V.I. Igre prstiju za razvoj govora kod predškolaca: Vodič za roditelje i učitelje. - M.: OOO "AST Publishing House", 2000. - 48 str.
L.V. Lopatina Logopedski rad sa decom predškolskog uzrasta... - SPb.: "SOYUZ", 2004. - 192 str.
Obuka opismenjavanja predškolske djece (planovi časova). Sastavio G.F. Martsinkevič - Volgograd. Ed. “Učitelj”, 2001. - 129 str.
Pozhilenko E.A. Čarobni svijet zvukova i riječi (udžbenik za logopede). - M.: Humanit. ed. centar VLADOS. 1999.-- 245 str.
T.V. Tumanova Formiranje izgovora zvukova kod predškolske djece. –M .: “Gnom-Press”, 1999. - 64 str.

Sinopsis časa podgrupe u pripremnoj grupi na temu "Putovanje u zemlju zvukova [R.]"

Lekcija za djecu pripremne grupe angažovane u govornom centru.

Programski zadaci lekcije: fiksirati zvučni glas P u slogovima, riječima, u rečenicama i u koherentnom govoru, razvijati fonemske procese, artikulaciju i fine motoričke sposobnosti... I također razviti opće motoričke sposobnosti i koordinaciju pokreta, razviti pamćenje, pažnju. Formirati samokontrolu govora kod djece, usaditi prijateljske odnose.

Lekcija je podgrupa, ali se elementi lekcije mogu koristiti i na individualni čas, kao i vaspitači na času opismenjavanja.

Prilikom sastavljanja lekcije koristio sam literaturu autora:

N. V. Elkina, T. I. Tarabarina - "1000 zagonetki" Jaroslavlj, 1997

E.A. Pozhilenko - "Čarobni svijet zvukova i riječi" smjernice- Moskva, 1999

I.V. Medvedeva, T.G. Matorina - "Logo igre" popularna logopedska terapija - S-P, 2003

PROGRAMSKI ZADACI:

Popraviti izgovor glasa [R.] u slogovima, riječima, rečenicama koherentnog govora

Ponoviti algoritam za analizu artikulacije zvuka [R.];

Razvijati fonemske procese, artikulatorne motoričke sposobnosti, fine motoričke sposobnosti;

Razvijati opšte motoričke sposobnosti i koordinaciju pokreta,

Razviti pamćenje, pažnju;

Formirati samokontrolu govora;

Negujte prijateljstva.

OPREMA PEDAGOŠKOG PROCESA:

Demonstracijski i vizuelni materijal:

Zagonetke o junacima iz bajki; shema artikulatorna gimnastika; križaljka od četiri riječi u obliku koraka; slika Karabasa Barabasa (zlog i dobrog); igračke Buratino, Crvenkapica, Čeburaška, Krokodil Gena, slika duge za zvučnu analizu riječi, slova R., A, D, U, G, A; slika rijeke; zvučne kuće; zagonetke.

Doziranje:

Marker; ogledala; Krugovi za analizu zvuka; sveske, olovke u plavoj, zelenoj, crvenoj boji.

tehnička sredstva:

Gramofon; kaseta sa snimanjem "jecaja".

Tok lekcije:

1. Organizacioni momenat.

2. Najava teme.

3. Artikulacijska gimnastika.

4. Karakteristike zvuka.

5. Izgovor u slogovima.

6. Izgovor zvuka u riječima.

7. Upotreba prijedloga.

Predstavljamo novu riječ "jecanje"

Upotreba riječi - antonima

Igra: "Spretne riječi"

Obogaćivanje vokabulara (izreka o prijateljstvu)

8. Dinamička pauza

9. Rad u sveskama. Analiza zvuka i slova riječi.

10. Izgovor glasova [R.], [R. "] u rečenicama, čistim rečenicama.

1. Organizacioni momenat

Momci! Volite li putovati?! Danas predlažem da krenemo na putovanje na kojem živi zvuk, a koji sami pogađate. Poslušajte pjesme zagonetke:

Baka je jako voljela djevojku, poklonila joj crvenu kapu, djevojka je zaboravila kako se zove

Pa, reci joj njeno ime (Crvenkapica)

Okrugli nos, prase,

Zgodno im je kopati po zemlji, Mali heklani rep, Umjesto cipela - kopita

Njih tri - i čemu

Braća su slična, pogodi bez pojma,

Ko su junaci ove priče? (tri svinje)

Otac je imao čudnog dječaka

Neobično - drveno

Kako čudno

Drveni čovek

Na kopnu i pod vodom

Tražite zlatni ključ?

Svugdje mu se zabada dugi nos.

Ko je ovo? (Pinokio)

(Djeca pogađaju zagonetke)

Da, ovo je Kr-r-rasnaya Hat, Bur-r-ratino, tri por-r-rose. Sada mi reci koji se zvuk nalazi u svim ovim riječima. (Djeca odgovaraju na zvuk [R.])

2. Poruka teme:

U zemlju kog zvuka idemo? Putovanje neće biti lako, naići ćemo na razne prepreke.

Da bismo krenuli, moramo zapamtiti naše glavno pravilo:

Svaki dan, uvek, svuda

U učionici, u igri,

Tako je, govorimo jasno,

Nikada nam se ne žuri

3. Artikulacijska gimnastika:

Radite artikulatornu gimnastiku. (slika 1,2)

(Kompleks artikulacione gimnastike na zvučni zvuk [R.]) - izgovorite zvuk [R.], (glasno, tiho)

4. Zvučna karakteristika:

Pričaj mi o zvuku [R.]. Šta je on? (samoglasnik ili suglasnik, tvrdo, meko, glasno, bezglasno)

I tako usput.

5. Izgovor u slogovima:

Razvoj fonemskog sluha.

Ovdje nam se nudi da igramo igru "Smisli riječ po prvom slogu"

Ko zna šta je slog? (odgovori djece)

Igra

RA-RA-RA igra počinje.

Molim vas da navedete riječi sa slogom RA (RAKETA, RANA, RAK...)

Nastavljamo igru - gdje su riječi sa slogom RU? (RUKA, POTOK, KOŠULJA)

Pogodite rebus (RIBAR) koji je slog prvi?

Sada izgovorite riječi iz "razbacanih slogova":

Igra rasutih slogova

Logoped izgovara hotelske slogove, djeca moraju sastaviti riječ RA, NE (RANO, NORA) RO, DO, GA (PUT)

6. Izgovor zvuka u riječima:

Izložimo korake iz riječi

(zapamtite sa decom da čujemo zvukove, i pišemo slova, svaki zvuk ima svoje slovo)

KRASSWORD od i četiri riječi.

Na prvom koraku, riječ od šest zvukova:

PITANJE: Na čemu čovjek leti u svemir? (RAKETA)

drugi korak:

PITANJE: Bez čega učenik ne ide u školu? (RUČKA, TORBA) - Kopanje stepenica:

PITANJE: Ako maca ima dvije rese na ušima,

Čuvaj se te pičke jer je (LYNX)

četvrti korak:

PITANJE: Jeze naprotiv,

Unazad,

Kandža hvata sve pod vodom. (RAK)

7. Upotreba prijedloga:

Popeli smo se ovim stepenicama i stigli do koga?

Karabasu Barabasu (izložio ga zli Karbas Barabas)

Da li sediš pored koga? (blizu Karabasa Barabasa)

Gdje sam? (iza Karabasa Barabasa)

Šta je Karabas Barabas? (ljut, ljut)

Nova riječ "jecanje"

(Uključujem snimanje sa "jecanjem")

Čuti kako neko jeca (pojašnjenje značenja riječi)

Plaču jer im je Karabas Barabas uzeo jedan zvuk. Nazvat ću ih bez ovog zvuka, ali pogađate ko je to?

Tamo plaču: Bu atino, K asnaja Hat, Čebu Aška, Kodil Gena - kako ih nazvati jednom rečju. (IGRAČKE), a ako su iz bajke (JUNACI PRIČA) (Prikazuju se junaci iz bajke)

Koji je zvuk Karabas Barabas uzeo od njih (Zvuk [R.])

Znate li zašto? .... (djeca maštaju)

Da postanem još više ljut, ljut.

Igra "Spretne riječi"

Odrasli kaže riječ, djeca govore suprotnu riječ (antonimske riječi)

Koga god Karabas Barabas dotakne reći će:

Zlo je dobro

Crno bijele

Ljut - veseo

Loše je dobro

Strašno - prekrasno

Grubo - privrženo, nježno

Lijen - vrijedan

(izložen je ljubazni Karabas Barabas)

Šta je K.B. postao? (ljubazan, smiješan)

S kim se K.B. sprijateljio? (Sa Crvenkapom, sa Čeburaškom, djeca nabrajaju likove iz bajki)

Šta je on za njih postao? (prijatelj)

Obogaćivanje rječnika Gena Crocodile poziva vas da se prisjetite takve poslovice; "Prijateljstvo i bratstvo su vrednije od bogatstva" (ponavljamo nekoliko puta)

8. Dinamička pauza:

Igrali smo i bili umorni

Mirno smo svi tiho ustali

Potapšali su se po rukama jednom, dvaput, tri.

Noge su gazile jednom, dvaput, tri.

Idemo i pjevamo jedan, dva, tri.

Živimo vrlo prijateljski jedan, dva, tri.

Sjeo, ustao, ustao, sjeo

I nisu se povrijedili

Malo ćemo se odmoriti

I opet ćemo krenuti svojim putem.

(Djeca sjede za stolovima)