Okvirni prikaz frontalne nastave logopeda za studente. Sažetak nastave logopedije u osnovnoj školi

Pobudite kod djece potrebu za komunikacijom s ljudima. Negovati sposobnost slušanja i čuvanja nastavnika. Aktiviranje aktivnog i pasivnog rječnika u leksičkoj temi: "Kućni ljubimci". Sposobnost prepoznavanja i imenovanja životinja po slikama.
Formirati holističku percepciju predmeta (slike životinja).
Razvoj govornog disanja, općenito i fine motorike... Razvoj vizuelne, slušne pažnje. Razvoj mišljenja. Poboljšanje gramatičke strukture govora. Razvoj koherentnog govora. Zadaci se realizuju kroz igračke situacije.

Sažetak lekcije na temu "Diferencijacija T-D" predstavljen je u okviru modernog časovi logopedije... Tokom rada koriste se elementi projektne aktivnosti: sposobnost da slijedi upute, upoređuje rezultat s onim što je trebalo učiniti; uključivanje pojedinačnih zadataka u zavisnosti od zone bliskog razvoja svakog djeteta. Razvoj će biti koristan logopedirad u školi.

Ciljna publika: za logopeda

Sažetak lekcije na temu "Pismo Djedu Mrazu" predstavljen je elementima gimnastike mozga. Tokom radnog vremena uvodi se atmosfera interesa i misterije. Održava se upoznavanje sa pravilima pisanja pisma, kao i pažnja na Ozhegov-ovom rječniku. Djeca su aktivni partneri nastavnika tokom cijele korekcije. Ovaj pristup zadovoljava savremene zahtjeve.

Ciljna publika: za logopeda

Sažetak lekcije na temu "Diferencijacija S-Sh zvukova" predstavljen je upotrebom tehnika praćenja metodama motoričke korekcije. Osiguravanje interakcije desne i lijeve hemisfere osnova je intelektualnog razvoja. Na lekciji djeca formiraju temu lekcije, prihvaćaju i spremaju obrazovni problem, traže potrebne informacije. Formirajte samopoštovanje na osnovu uspješnog izvođenja.

Ciljna publika: za logopeda

Sažetak individualne lekcije diferencijacijom zvuči w-w... Dizajniran za djecu prosjeka školskog uzrasta... Šarena prezentacija pomaže vašem djetetu da zainteresuje i usredotoči tokom sesije. Na času dijete ima priliku samostalno izvršavati zadatke na računaru.

Ciljna publika: za logopeda

PRIKAZ LEGOPEDIJSKE LEKCIJE PODGRUPE O ISPRAVCIVANJU POREMEĆAJA
Tema: razlikovanje zvukova [p] i [p '] u riječima.
Leksička tema: putovanje u grad profesija.
Tehnologije: igra (putovanje), informacije i komunikacija.
Svrha: razviti sposobnost razlikovanja zvukova [p] i [p '] na materijalu riječi.
Zadaci:
Obrazovni:
- trenirati razlikovanje zvukova [p] i [p '] u riječima;
- razviti slušnu pažnju, fonemsku analizu, sintezu i prikaze;
- ažurirati i razjasniti značenje riječi na leksičku temu "Zanimanja";
- razvijati vještinu tvorbe riječi na sufiksni način;
Korektivni i razvojni:
- razvijati se logičko razmišljanje, komunikacijske vještine i vještine;
Obrazovni:
- obrazovati znatiželju, kognitivna aktivnost i interes za aktivnosti učenja generalno.

Ciljna publika: za razred 4

Sadržaj pojedinačne lekcije o automatizaciji zvuka Š usred riječi. Dizajnirano za djecu starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Želja za pomaganjem i liječenjem koračke šargarepe zadržava djetetovo zanimanje i pažnju tokom cijele lekcije. Posebni zadaci za školarce treniraju vještine čitanja i pisanja.

Ciljna publika: za logopeda

Sažetak pojedinačne lekcije o diferencijaciji zvuči ssh u slogovima. Dizajniran za djecu starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Šarena prezentacija pomaže vašem djetetu da zainteresuje i usredotoči tokom sesije. Na času dijete ima priliku samostalno izvršavati zadatke na računaru.

Objašnjenje.

Metodička tema lekcije: biblioteka logopedskih igara.

Tema lekcije za djecu: kombinirano razvijanje takmičenja u igrama leksička tema "Škola".

Svrha upotrebe tehnologije igara : potaknuti interes za časove logopedske terapije u školi.

Publika: 2-3 razreda opšte škole.

Mjesto zanimanja u korektivni program: održava se na početku školske godine kao prva lekcija ili tokom vannastavne aktivnosti kao vannastavna aktivnost.

Korištene tehnologije:

Štednja zdravlja.

Oprema: računar: platno, projektor, signalne kartice, lopte za ukrašavanje razreda, slatke nagrade za sve sudionike.

Očekivani korektivni i razvojni rezultati:

razvoj fonemskog sluha;

proširenje aktivnog rječnika;

razvoj mišljenja, pamćenja, pažnje;

razvoj motivacije za učenje.

Reference.

Objašnjavajući rječnik Ožegova.

Marshak S.Ya. "To je tako odsutno"

Ruske narodne poslovice, izreke, zagonetke.

Slagalice i šarade o školi.

Trenažeri za oči.

Sadržaj otvorene lekcije "Biblioteka logopedskih igara" za učenike 2-3. Razreda

Tok lekcije:

1. Uvod.

Logoped: Zdravo, dragi momci! Danas smo našu lekciju nazvali logopedskom bibliotekom igara. Kroz lekciju pratit će nas veseli, neumorni, nestašni ... (pojavljuje se slajd s likom Dunna, djeca ga zovu) Dunno. Jako mu je drago zbog našeg sastanka i želi da se pozdravimo objema rukama odjednom (djeca se pozdravljaju desnom rukom lijeve ruke, a lijevom - desnom; poprečno). Dobro urađeno!

Svi stvarno volimo igrati. Dakle, danas čekamo raznolike, uzbudljive, zanimljivi zadacigde se svako može izraziti. Za svaki tačan odgovor dobit ćete žeton u boji, a na kraju lekcije odredit ćemo našeg pobjednika. Pa krećemo!

2) Logoped:

Jednog dana su se slova zaigrala

U riječi se isticali izvan reda,

Ali kako mogu naći mjesto?

Riječi se uopće ne mogu razumjeti.

A slova glasno, zajedno, plaču:

Ko će nas urediti onako kako trebamo?

(Riječi se pojavljuju na slajdu:

CENIO jesen)

LASHKO (škola)

BYATARE (momci)

ZHBADRU (prijateljstvo)

RASTI (radost)

Logoped: Vidite, momci, kakve divne riječi imamo. Koliko je važno da svako slovo u riječi stoji na svom mjestu.

3) Logoped: Momci, dobili smo hitno pismo. Ko je njen autor? Brzo ćemo saznati ako pogodimo prva slova imena slika. (Slike se na slajdu pojavljuju jedna po jedna: nos, rakun, zvijezda, nota, lubenica, jogurt, konj, roda). Mislim da ste pogodili. Naravno da je .... (Dunno) Tačno, ovo je naš nestašni i izumitelj Dunno. Šta on piše? Ne možeš ništa razumjeti! Opet, Dunno je sve zbunio:

Kakav dan? Ja vozim druge šale! Volio bih što prije doći do mladunaca tigrova, u školi imaju teške odgovore!

Dobro urađeno! Vidite, morate koristiti riječi u pravom značenju. Sve odjednom postaje jasno.

4) Takmičenje zagonetki iz Dunna:

Bila je lekcija, ali on je šutio-

Očigledno je čekao promjenu.

Lekcija je upravo završena

Glasno se rangirao…. (poziv)

Napisat ćemo cijelu lekciju,

Bit će nam korisno ... ... (bilježnica)

Radio je cijelu lekciju,

Zaškripalo je od napora.

Legao sam na dasku da se odmorim.

Pa, naravno da je .... (kreda)

Svi crteži će se izbrisati za trenutak,

Ako se koristi. (Elastično)

Živi u udžbeniku

Pronalazi stranice koje su mu potrebne,

I zna, očigledno, unaprijed,

Koju temu prolazimo. (Oznaka).

Logoped: Momci, na koju temu su se odlučile naše zagonetke Dunno? (O školi)

Dunno želi, poput vas, da studira u školi i postane uzoran učenik. Tačno?

5) Fizički minuti.

Logoped: Zajedno s Dunnom danas nam pomaže naš računar. A sada će pomoći našim očima da se odmore. (klizajte trenažerom za oči uz muziku)

6) Logoped: A kako bismo vam potaknuli živahnost, Dunno i ja smo za vas pripremili smiješne pjesme. Morate biti vrlo pažljivi i odgovoriti sa da ili ne. Spremni? (Da!) (Obratite pažnju)

U rimu mi daj odgovor

Riječ "da" ili riječ "ne".

Samo vi ne žurite

Ne padajte na udicu!

Ima li škola lekciju o radu? (Da)

Da li je borš zdrava hrana? (Da)

Nakon doručka, ručka? (Da)

Da li rakete imaju kotače? (Ne)

Odlazimo li u ordinaciju sa osmijehom kod zubara? (Ne)

Treba li nam svjetlo navečer? (Da)

Jesti benzinski bicikl? (Ne)

Jesi li uvijek smiješan? (Da!)

Logoped: A sada je vrijeme

Pogodite nas, djeco,

Slagalice, šarade,

Tako da smo svi sretni! (Dijapozitiv sa zagonetkama o školi)

Rješavanje šarada i zagonetki je zanimljiva igra! Treniraju na umu, pamćenju i pažnji! Sada ćemo postati dva tima, a svaki tim će dobiti svoj zadatak. (Logoped pravi 3 šare, rebusi za svaki tim)

Tada ćete pronaći moj prvi slog

Kada je u kotlu

ključala voda

TA je drugi slog,

Ali općenito-

vaš školski sto (Sto)

Početak se naziva drvo,

Kraj su moji čitaoci,

Ovdje u knjizi postoji cjelina

A ima ih u svakom redu. (Slova)

Prvi prijedlog,

Drugi je ljetnikovac,

A ponekad i cijela

riješeno s mukom (Zadatak)

Sa K sam na zidu u školi

Planine, rijeke su na meni.

Neću se kriti od tebe -

Takođe stojim u školi. (Sto za kartice)

Ne mogu u razgranatu šumu -

Rogovi su mi zapeli u grane

Ali zamijeni mi L za S -

I lišće šume će sve uvenuti (Jelenska jesen)

U beležnici sam

Koso i ravno.

I konačno, ponekad

Postrojiću vas. (Vladar)

8) Logoped. Naš Dunno, vidjevši koliko ste dobro pogodili sve njegove zagonetke, suočen s teškim zagonetkama i šaradama, želi postati jednako pametan i upućen. Dajmo mu sada korisni savjeti... I, naravno, ruske poslovice će nam pomoći.

Sljedeća igra-takmičenje u poznavanju ruskih poslovica. Dovršite poslovicu (slajd s početkom poslovica o učenju)

Učenje je svjetlost, a neznanje tama.

Učenje je uvijek korisno.

Ono što sam čvrsto naučio pamti se dugo.

Pretpostavljam da je dobro, ali znanje je bolje.

Ko voli nauku, ne poznaje dosadu.

Učite - izoštrite um.

Logoped: Škola .. Kakvu ulogu igra u našem životu? (U školi učimo čitati i pisati, stječemo nova znanja). Mislim da će poslovice o ulozi znanja u čovjekovom životu biti korisne ne samo Dunnu, već i vama.

8) sumiranje rezultata lekcije.

Logoped: Danas smo na času puno razgovarali o školi. Čak je i Dunno želio doći k nama i učiti s nama. Logopedska igraonica nas je natjerala na puno razmišljanja. Razmislimo o kojim važnim stvarima se danas razgovaralo?

(Sva slova trebaju biti na svojim mjestima u riječi, ne smiju se miješati; riječi trebate koristiti u željenu vrijednosttada će vas svi razumjeti;

Potrebno je puno rada da biste se opismenili)

A sada izrazimo svoje misli i osjećaje u vezi s logopedskom bibliotekom igara (logopedska biblioteka igara je ... Djeca smišljaju riječi kojima bi htjela izraziti svoje osjećaje iz lekcije: zanimljivo, cool, uzbudljivo itd.)

Logoped: Ko je danas pobjednik naše biblioteke igara logopedske igre? (Broje se žetoni i pobjedniku se dodjeljuje medalja)

Danas ima mnogo više pobjednika, ovo je Dunno, koji je želio ići u školu, i svi momci koji su aktivno sudjelovali u našem događaju. Dobro urađeno! (Dijele se slatke nagrade)

Sažetak lekcije by logopedska terapija

Tema : Diferencijacija zvuci [ od ], [ w ].

gol : naučiti razlikovati zvukove [s], [w] po sluhu.

Zadaci:

Obrazovni: naučiti razlikovati zvukove [s], [w] po sluhu u slogovima, riječima, u frazi, čitati slogove s tim zvukovima, učvrstiti ispravnu artikulacijsku strukturu zvukova [s] - [w].

Ispravni : razvijati artikulacijske, fine i opće motoričke vještine, fonemički sluh, koherentan govor, razvijaju vještine fleksije i tvorbe riječi.

Obrazovni: njegovati kulturu ponašanja na času, poštivanje didaktičkog materijala,potaknuti zanimanje za lekciju

Plan:

Uvodni dio

1. Org. trenutak (2-4 min)

Glavni dio

1. Objavi temu (2 min)

2. Usporedba artikulacije zvukova (2 min)

3. Karakteristike zvukova (2 min)

4. Igranje strelicama (za razvoj fonemskog sluha) (2 min)

5. Igra "Promjena riječi" (fleksija) (2 min)

6. Fizičko vaspitanje (vježba je usmjerena na razvoj općih motoričkih vještina) (2 min)

7. Izgovor zvukova [s], [w] u čistim frazama (vježba za razvoj koherentnog govora) (3 min)

8. Izgovor zvukova [s], [w] u rimovanim frazama. Tvorba riječi (3 min)

9. igra "Položite stvari" (vježba je usmjerena na razvoj koherentnog govora) (2 min)

10. Čitanje slogova (2 min)

11. Samo-masaža ruku i prstiju (5 min)

Završni dio

Rezimiranje (2 min)

Vremensko ograničenje lekcije je 40 minuta.

Tok lekcije:

Uvodni dio

1. Org. momenat .

Logoped: „Zamislite djecu da smo sada u šumi. Pokaži mi koliko su velika stabla. "

Djeca podižu ruke.

Logoped: "Puhao je topao vjetrić, šuš, lišće je zašuštalo."

Djeca brzo, brzo pomeraju prste.

Logoped: "Puhao sam hladno vjetar s-s-s, borovi su se njihali. "

Djeca se njišu i odmahuju rukama.

Logoped: "Vjetar se stišao - ni lišće ni grane se ne miču."

Djeca se opuste.

Logoped: "A sad su tiho sjeli."

Djeca sjede.

Glavni dio

Artikulacijska gimnastika:

Logoped: A sada ćemo izvoditi vježbe za usne i uvulu (prema usmenim uputama i pokazujući logopeda, djeca izvode artikulacijska gimnastika "Nasmiješena cijev", "Kaznimo zločesti jezik", "Zamahni", "Operite zube", "Gljivice", "Šalica",

Vježbe disanja -konverter

1. Tematska poruka :

Logoped: "Kako je lišće zašuštalo od toplog povjetarca?"

Djeca: "Sh-sh-sh".

Logoped: "Kako je puhao hladni vjetar?"

Djeca: "S-s-s".

Logoped: "Danas ćemo ponoviti zvukove [s], [w]."

2 ... Usporedba artikulacije zvukova:

Logoped: „Sjetimo se kako pravilno izgovoriti zvuk. Morate se nasmiješiti. Naslonite široki vrh jezika donji zubi... Približite dlan ustima, trebao bi izaći hladan mlaz zraka. "

Djeca izgovaraju zvuk.

Logoped: „A sad recimo zvuk [w], za to trebate otvoriti usta, zaokružiti usne i malo ih ispružiti prema naprijed, podići širok jezik i napraviti„ šalicu “, izgovoriti zvuk [w]. Prinesite ruku ustima, trebao bi izaći topli mlaz zraka. "

Djeca izgovaraju zvuk [w]

3. Karakteristike zvukova .

Logoped: "Sjetimo se zvuka [sa] čime"?

Djeca: „-On je suglasnik, jer izdahnuti zrak u ustima nailazi na prepreku; gluv, jer glas ne zvoni; može biti tvrda poput oraha i mekana poput vate "

Logoped: „Bravo! A zvuk [w] "?

Djeca: „Slaže se, jer izdahnuti zrak nailazi na prepreku u ustima; gluv, jer glas ne zvoni; on je uvijek tvrd kao orah. "

Izvlačimo zaključak .

štačesto u zvukovimassh ? Suglasni su, gluvi.

Nego onirazlikuju?

Pri izgovoru zvukaod usne se osmjehuju, vrh jezika počiva na donjim zubima; mlaz vazduha je hladan. Pri izgovoru zvukaw usne se cijevi guraju prema naprijed, jezik se čašom podiže do nepca; izdahnuta struja zraka je topla

4. Igra sa strelicama (vježba je usmjerena na razvoj fonemskog sluha).Uključene su sheme [S] - [W] -

Logoped: „Svatko na svojim stolovima ima kartice sa strelicama. Sada ćemo se igrati sa zvukovima [s], [w]. Prvo ću imenovati slogove, a zatim riječi, ako čujete zvuk - podignite karticu strelicom koja pokazuje prema dolje. Ako čujete zvuk [w] - podignite karticu strelicom koja pokazuje prema gore. " Slogovi: sha, sa, brkovi, shu, so, pepeo. Riječi: snaga, torba, snaga, nos, miš, brkovi, uši.

Djeca rade zadatak.

5. Igra "Promjena riječi" (fleksija)

Logoped: „Nazvat ću riječi. Ako čujete zvuk [s] u riječi, zamijenite ga s [w] i nabavite novu riječ. Na primjer: brkovi - uši. "

Djeca: "Dan je šala, kaciga je kaša, zdjela je medvjed, pacov je krov, pelerina je miš, basna je toranj."

Logoped: "Bravo."

6. Fizičko vaspitanje (vježba je usmjerena na razvoj općih motoričkih vještina).

Na polici naših smiješnih igračaka

(stoji, ruke na pojasu)

Smiješni ježevi i smiješne žabe.

(hodanje u mjestu, skakanje u mjestu)

Smiješni medvjedi, smiješni jeleni,

(hodajući postrance, rukama pokazujući jelenje rogove)

Smiješni morževi i smiješni tuljani.

(skakanje u strane).

7. Izgovor zvukova [s], [w] u čistim frazama (vježba za razvoj koherentnog govora).

Logoped: „Želio sam da se zvukovi smiju s nama i smislili su čiste priče. Riječima slona, \u200b\u200blisice i tuša:

lon-lon-lon, slon jaše na lopati.

Sa-sa-sa, lisica sjedi na mjesecu.

Ush-ush-ush, slon i lisica pojeli su se pod tušem. "

Djeca ponavljaju fraze zajedno s logopedom.

8. Izgovor zvukova [s], [w] u rimovanim frazama. Tvorba riječi.

Logoped: "Sad će do nas doletjeti ptica u čijem se imenu nalazi slog" kush ". Ko je"?

Djeca: "Kukavica".

Na ploči je okačena slika kukavice.

Logoped: „Kukavica nam je rekla da su zvukovi [s], [w] došli do Strašila koje živi u Čarobnoj zemlji OZ-a. Pomiješao je u riječima ne samo zvukove, već i riječi. Idemo do njega. Zatvori oci".

Ravna figura Strašila je izložena.

Logoped: „Sada otvorite oči. A ovdje je Strašilo. Vidi kako je uznemiren. Čujte šta je rekao:

"Mačka uhvati" zdjelu ", majka pere" miša ".

“Vatrogasac nosi kašu, Sasha je pojela kacigu.

"Medvjed pleše u" Maši ", slatkiši su dalje" maska \u200b\u200b".

Za Strašilo da vrati zvukove [s], [w] i tačne riječi na svoje mesto, obrazac za njega lepe reči od riječi koje ću sada imenovati: naklonost ... (nežna), slava ... (slavna), poslušnost ... (poslušna), hrabrost ... (podebljana). Ura! Strašilo je vratilo "zbunjene" zvukove na njihovo mjesto i pogodilo tačne riječi.

Pažljivo slušajte fraze i ispravite greške:

Mačka uhvati "zdjelu", majka opere "miša".

Djeca: "Mačka uhvati miša, mama opere posudu."

Logoped: „Vatrogasac nosi„ kašu “, Sasha je pojela„ kacigu “.

Djeca: "Vatrogasac nosi kacigu, Saša je jeo kašu."

Logoped: "Medvjed pleše u" Maši ", slatkiši su dalje" maska \u200b\u200b".

Djeca: "Medvjed pleše u maski, bomboni su na Maši."

9. igra "Postavite stvari" (vježba je usmjerena na razvoj koherentnog govora).

Na ploči su dvije slike: ormar i torba.

Logoped: „Snimite slike koje su na vašem stolu. Ako naziv vaše slike sadrži zvuk, stavite ovaj predmet u torbu, a ako zvuk [w] - u ormar. Na primjer, stavit ću medvjeda u ormar. "

Djeca rade zadatak.

Logoped: "Zahvalimo Strašilu na zanimljivim zadacima!"

Djeca: "Hvala!"

10. Čitanje slogova.

Logoped: „Odlučili smo se za putovanje sa zvukovima [s], [w]. Ići ćemo s njima. Zvukovi [s], [w] približili su se Crvenom zamku. Koji zvukovi žive u njemu?

Djeca: "Samoglasnici".

Logoped: "Sprijateljimo se sa zvukovima [s], [w] sa samoglasnicima." Čitanje slogova prema shemi: sa, so, su, ac, osa, us, sha, sho, shu, ash, osh, ush.

11. Samo-masaža ruku i prstiju.

Logoped: „Uzmimo sada olovke u ruke. Stavite olovku na desnu ruku, a lijevu na vrh. Kotrljajte olovku ulijevo i udesno "(trljanje dlanova šesterokutnom olovkom s postupnim povećanjem napora)

12. Radite u bilježnici i na tabli

Karte sadrže riječi kojima nedostaju slova C i W:

"Stol, kapa, čarapa, miš, djed, bunda, bajka, šuma, kupus, žaba."

Zadatak: unesite slova koja nedostaju i rasporedite u 2 stupca.

Prvo se s djecom izgovore sve riječi, oni redom pišu slova na ploči, raspoređuju ih u 2 stupca, a zatim se izvode u bilježnicu s potporom na ploči.

Završni dio

Rezimirajući:

Logoped: „O kojim smo zvukovima razgovarali danas? Okarakterizirajte ove zvukove. "

Dečji odgovori.

Cilj:Razvoj jasne diferencijacije zvukova [ssh] u slogovima i riječima.

Zadaci:

Korektivno vaspitni:poboljšati tehniku \u200b\u200bčitanja na materijalu slogovnih tablica, aktivirati rječnik o temama: "Trgovina", "Povrće i voće", "Igračke".
Korektivni i razvojni:razvijati fonemički sluh i percepciju (analiza zvučnog slova i silabike i sinteza riječi), razvijati vizuelno-prostornu percepciju, artikulacionu motoriku, raditi na razvoju nivoa koncentracije i distribucije pažnje, slušne pažnje i pamćenja, analitičkog mišljenja.
Korektivni i vaspitni:oblikovati vještine suradnje, pozitivan stav prema sudjelovanju u lekciji, odgovoran odnos prema provedbi zadataka.

Oprema:

magnetska slova,
slogovi,
ogledala,
postavljanje platna,
slogovne tablice,
naljepnice sa slikama povrća i voća,
slike brojača,
"Cjenici"
kartice - "novac" - slogovne sheme,
igračke,
čipovi za analizu zvuka,
naljepnice sa likom životinja.

Organizovanje vremena.

Igra "Upoznajmo".

Stojimo u krugu i držimo se malim prstima. Prvi igrač naziva svoje ime, drugi - ime prethodnog i svoje, itd.

Razvoj analiza zvučnog slova i sinteza.

Ako zadatak pravilno izvršite, saznat ćete kamo ćemo danas ići s vama.

Sad ću vam dati pohvalu, pohvaliti vas. Vaš zadatak je istaknuti treći zvuk svake riječi i označiti ga odgovarajućim slovom:

per Mdivno
st Aracionalno
prije Ddivan
itd Audvostručen
ra Zuvrnut
itd Ilaganje
by Hoduševljen

Djeca su na ploču složila riječ "SHOP" iz slova magnetske abecede.

Slogovna analiza.

Šta ćemo ponijeti sa sobom u trgovinu?

Imate kartice ispod ploča. Šta je? (Slogovi).

Zašto mislite da su to slogovi? (Svaki dio ima samoglasnik.)

Sastavite riječi iz ovih slogova:

torba
torbica

(Novčanik je mala džepna torba za novac.)

Zašto su nam potrebni ovi predmeti?

Danas ću vam za tačne odgovore dati takav "novac". A zašto, saznat ćete malo kasnije.

Karakteristike zvukova "s-sh". Artikulacijska gimnastika.

Označite prvi zvuk u riječi "vreća". Izgovorite to. U kojem položaju usana ("osmijeh"), zubi ("Ograda"), jezik ("Operite zube"), mlaz zraka (hladan uski mlaz zraka duž "utora") (Zvuk C - suglasnik, jer postoji prepreka, gluh - glasne žice ne rade, solidno.)

Označite treći zvuk u riječi "novčanik". Izgovorite to. U kojem položaju usana ("Prozor"), zubi ("Okupljeno"), jezik ("šalica"), mlaz zraka ( jak, topao, širok)... Okarakterizirajte ovaj zvuk. (Zvuk Š je suglasnik, jer postoji prepreka, gluh - glasnice ne rade, uvijek su čvrste.)

Koja je glavna razlika između ovih zvukova? (Pri izgovoru ovih zvukova položaj jezika i usana je drugačiji.)

Za tačne odgovore: kartice - "novac"<Prilog 1 >.

Poruka teme lekcije.

Pogledajte pažljivo slovo na platnu. Ko može imenovati temu lekcije?

Danas nećemo ići samo u trgovinu, već ćemo naučiti i razlikovati zvukove "ssh".

Razvoj fonemskog sluha.

A za ovo ćemo malo poraditi sa slogovnom tablicom.<Dodatak 2 \u003e. Ja imenujem slog, vaš zadatak je što prije pronaći taj slog u tablici i staviti na njega kažiprst.

Slogovi: šo, sy, su, si, sha, so, shu, sa, shi.

Razvoj vizuelno-prostorne percepcije.

Dakle, idemo u prodavnicu. Nazovite proizvode koje vidite (kruška, breskva, repa, kupus, peršin, krompir, rotkvica, šljiva) <Dodatak 3 \u003e. U koju smo trgovinu došli?

Prodavač nije imao vremena staviti proizvode na police<Dodatak 4 \u003e. Možemo li joj pomoći?

stavite krušku na gornju policu s lijeve strane;
desno od kruške - krumpir;
ispod krumpira - kupus;
stavite rotkvice na drugu policu s desne strane;
preko rotkve - breskva;
između krumpira i breskvi - šljiva;
ispod kruške - repa;
lijevo od rotkvice - peršin.

Navedite što ste stavili na prvu policu (kruška, krompir, šljiva, breskva); na drugu policu (repa, kupus, peršin, rotkvica).

Prodavač vam je vrlo zahvalan, pomogli ste joj da stavi proizvode na police.

Za tačne odgovore: kartice - "novac".

Razvoj analognog mišljenja.

Dobro pogledajte prvu policu. Šta je suvišno? (Krumpir.)

Zašto? (Ovo je povrće, a sve ostalo je voće.)

Pogledajte drugu policu. Šta je suvišno? (Peršun.)

Zašto? (U riječi "peršin" zvuk je "sh", a u svim ostalim riječima - "s").

Za tačne odgovore: kartice - "novac".

Diferencijacija slova "s-sh".

Ali u trgovini je svaki proizvod potpisan i na njemu je navedena cijena. Pomozimo i prodavaču da potpiše cjenike<Dodatak 5 \u003e. Ali tu nešto nije u redu, šta tačno? (Slova "s" i "w" nedostaju).

U riječi umetnite slova koja nedostaju "s" ili "w".

Navedite riječi u koje ste unijeli slovo "s", "sh".

Dovršili ste zadatak. ( kartice - "novac")

Razvoj silabičke analize.

Idemo do susjedne trgovine. U kojoj smo radnji? (U prodavnici igračaka).

Imate novac, ali možete kupiti samo igračku čije ime odgovara shemi na vašoj kartici - "novac", tj. naziv igračke treba sadržavati isti broj slogova kao na dijagramu. Imajte na umu da dijagram pokazuje u kojem je slogu zvuk "s" ili "sh". Morate jasno izgovoriti riječ po slogu i dati novac "prodavcu".

Razvoj zvučne analize.

Odaberite bilo koju igračku koju ste kupili. Izvršiti analiza zvuka ovu reč.

Sažetak lekcije.

Koje smo trgovine danas posjetili? Koje druge trgovine znate?

Koje smo zvukove danas najčešće imenovali? Koja je njihova glavna razlika?

Reflection.

Na početku lekcije rekao sam da ste pažljivi, pametni, marljivi. Nisam se prevario! Super ste!

Odaberite naljepnicu u znak sjećanja na današnju lekciju koja u svom nazivu ima zvuk "sh".