Vzor vyplnenia sociálneho pasu pre PMPK. Vyhotovenie dokladu pre študenta na PMPK

1. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“.

Článok 2. Základné pojmy používané v tomto federálnom zákone.

odsek 16.Študent so zdravotným postihnutím zdravotné príležitosti – individuálne s nedostatkami vo fyzickom a (alebo) psychickom vývoji, potvrdené psychologicko-medicínsko-pedagogické provízie a zabránenie ľuďom získať vzdelanie bez toho, aby tvorili špeciálne podmienky.

2. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“.

článok 5. Právo na vzdelanie. Štátne záruky realizácie práva na vzdelanie v Ruská federácia.
klauzula 1. Pre osoby so zdravotným postihnutím sú vytvorené nevyhnutné podmienky na to, aby získali kvalitné vzdelanie bez diskriminácie. postihnutí zdravie, na nápravu vývinových porúch a sociálnu adaptáciu, poskytovanie včasnej nápravnej pomoci na základe špeciálnopedagogických prístupov a najvhodnejších jazykov pre týchto jedincov, metód a metód komunikácie a podmienok, ktoré sú najvhodnejšie na získanie vzdelania určitú úroveň a určitú orientáciu, ako aj sociálny vývoj týmto osobám, a to aj prostredníctvom organizácie inkluzívneho vzdelávania pre osoby so zdravotným postihnutím.

POKYNY PRE ODOSLANIE DIEŤAŤA DO PMPK:

Krok 1. Identifikácia „špeciálneho dieťaťa“ vo vzdelávacej inštitúcii.
1) Vykonávanie psychologicko-pedagogický konzultácie na základe vzdelávacej inštitúcie.
2) Kolegiálne rozhodnutie o potrebe poskytnúť dieťaťu psychologickú a pedagogickú pomoc.

Krok 2. Práca s rodinou vo výchovnej inštitúcii.
1) Oboznámenie rodičov/zákonných zástupcov/ s rozhodnutím psycholog pedagogická rada.
2) Formovanie rodinnej motivácie k spolupráci.
3) Informovanie rodičov/zákonných zástupcov/ o práci územného PMPK.

Krok 3. Kontaktovanie zdravotníckych zariadení.
1) Prevzatie lekárskej správy o zdravotnom stave dieťaťa rodičom/zákonným zástupcom (potreba vytvárať mu osobitné podmienky na vzdelávanie a výchovu).

Krok 4. Zaregistrujte sa do PMPC. Prihlasovanie na termín na územnom PMPC vykonávajú telefonicky rodičia/zákonní zástupcovia/.
Krok 5. Aplikácia na PMPK.
1) Na zasadnutie územného PMPC sa dostavia rodičia /zákonní zástupcovia/ spolu s dieťaťom.
2) Na základe výsledkov vyšetrenia členovia komisie spolu s rodičmi prerokujú potrebné opatrenia psychickej a pedagogickej podpory dieťaťa, osobitné podmienky vzdelávania a výchovy.

Krok 6. Príjem Odporúčania PMPC.
Do 5 pracovných dní špecialisti PMPK pripravia pre dieťa „Odporúčania na vytvorenie osobitných podmienok na vzdelávanie a výchovu“:
- založené na OS
- na základe centra PPMS
- na základe inštitúcií dodatočného vzdelávania.

Krok 7. Implementácia „Odporúčaní“ územného PMPC.
1) Rodičia/zákonní zástupcovia/ predložia prijaté „Odporúčania“ vzdelávacej inštitúcii. 2) „Odporúčania“ územného PMPC na vytvorenie osobitných podmienok pre vzdelávanie a vzdelávanie sú povinné pre všetky vzdelávacie inštitúcie.
(informácie z webovej stránky Územného PMPC Čeboksary, Čuvašská republika)

zoznam dokumentov,
predložila psychologicko-liečebno-pedagogickej komisii

Zoznam dokumentov pre váš región, región, republiku, región alebo mesto sa môže mierne líšiť od nižšie uvedeného. Tu je vzorový zoznam dokumentov.

Možnosť 1.

1. Odporúčanie dieťaťa psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii (od miestneho pediatra)

2. Fotokópia rodného listu dieťaťa – 1 kópia.

3. Osobný spis zo školy, vysvedčenie

4. Charakteristika žiaka (žiaka), napísaná triednym učiteľom (predškolským učiteľom) - 1 kópia.

5. Fotokópia pasu jedného z rodičov – 1 kópia.

6. Dokument o ustanovení opatrovníka (ak existuje)

7. Ukážky písomných prác z ruského jazyka a matematiky.

Možnosť 2.

1. Žiadosť (vyplnená na územnom PMPC).

2. Rodný list (+kópia).

3. Cestovný pas jedného z rodičov, v ktorom je dieťa zapísané (+ kópia).

4. (Ak má dieťa ZŤP) Záver lekárskej komisie.

5. Doklad potvrdzujúci zdravotné postihnutie dieťaťa – certifikát ITU (+ kópia).

6. (Ak má dieťa zdravotné postihnutie) Individuálny plán rehabilitácia pre postihnuté dieťa (+ kópia).

7. Psychologická a pedagogická charakteristika vzdelávacej inštitúcie.

8. Výpis z vývojovej anamnézy od pediatra.

9. Detské pracovné zošity zo základných predmetov.

10. Výpis z protokolu o konzultácii PMP školy.

11. Prezentácia logopéda, pedagogického psychológa a logopéda.

INFORMÁCIE O ZÍSKANÍ CERTIFIKÁTU PRE GVE

PRE OSOBY S POSTIHNUTÍM

Zoznam dokumentov predložených PMPK na prijatie odporúčaní na vytvorenie osobitných podmienok na vykonávanie štátnych skúšok vo vzdelávacích programoch hl. všeobecné vzdelanie, stredoškolské všeobecné vzdelanie a záverečná práca (prezentácia).

1. Žiadosť o konanie (súhlas s konaním) vyšetrenie dieťaťa komisiou, napísané rodičmi (zákonnými zástupcami) aleboštudenti, pozri ukážku v prílohe 2.

2. Kópia rodného listu študenta alebo pasu(za predpokladu predloženia originálu alebo riadne overenej kópie).

3. Kópia osvedčenia o lekárskej komisii o štúdiu doma – pre študentov zo zdravotných dôvodov doma

4. Kópia záveru (záverov) psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie o výsledkoch predchádzajúceho vyšetrenia dieťaťa (ak existuje)

5. Od vzdelávacia organizácia(OO):

· smer vzdelávacej organizácie ( pre študenta) pozri ukážku v prílohe 3,

· vlastnosti študenta, ktorú vydáva vzdelávacia organizácia (pre študentov vzdelávacích organizácií).

Požiadavky na špecifikáciu:

Charakteristiky z OU pre študenta, žiaka, ktorý potrebuje vytvoriť osobitné podmienky na vykonanie štátnej skúšky, sú vyhotovené na úradnom tlačive (prípadne pečiatka) OU.

Z charakteristiky musí vyplývať, že študent nemá žiadny akademický dlh a že učebný plán alebo individuálny učebný plán absolvoval v plnom rozsahu.

6. Od lekárskej organizácie:

· podrobný výpis z vývojovej histórie dieťaťa so správou lekára, pozorovanie dieťaťa v lekárskej organizácii v mieste bydliska (registrácia).

Požiadavky na výpis: prítomnosť pečiatky s údajmi, podpis lekára, pečiatka lekárskej organizácie, dátum registrácie. Pre študentov, ktorí sa zo zdravotných dôvodov nemôžu dostaviť na body skúšky, uveďte potrebu vykonať skúšky doma.

Rodič (zákonný zástupca) predloží dokument preukázanie ich totožnosti, dokumentácia, potvrdzujúce oprávnenie zastupovať záujmy študenta.

Vzorové odporúčanie v PMPC

FORMULÁR alebo PEČIATKA

vzdelávacia inštitúcia Do psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie

Republikánske diagnostické centrum GKOU

a poradenstvo

Smer

Vzdelávacia inštitúcia ________________________

(oficiálny názov)

riadi

(Celé meno študenta, dátum narodenia, trieda)

na vyšetrenie poskytnúť odporúčania psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii na vytvorenie osobitných podmienok na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov

__________________

(Podčiarknite, čo sa hodí)

"____"_____________20____ ______

(dátum registrácie odporúčania) (podpis konateľa (oprávnenej osoby) s prepisom)

o vytváraní nevyhnutných podmienok na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov stredné všeobecné vzdelanie, záverečná esej (prezentácia)

Záver:

Boli stanovené obmedzené zdravotné schopnosti. Potreba vytvoriť osobitné podmienky na vykonávanie štátnej skúšky zo vzdelávacích programov stredného všeobecného vzdelávania, záverečnej práce (prezentácie)

1. Vytvorenie osobitných podmienok zohľadňujúcich individuálne charakteristiky v súlade s príkazom Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 26.12.2013. č. 1400

2. Vykonanie štátnej skúšky formou štátnej skúšky

Záver:

Boli stanovené obmedzené zdravotné schopnosti. Potreba vytvárať osobitné podmienky na vykonávanie štátnych skúšok vo vzdelávacích programoch základného všeobecného vzdelávania

1. Vytvorenie osobitných podmienok zohľadňujúcich individuálne charakteristiky v súlade s príkazom Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 25.12.2013. č. 1394

2. Vykonanie štátnej skúšky formou štátnej skúšky

3. Predĺženie trvania štátnej skúšky, záverečnej eseje (prezentácie) o 1,5 hod.

4. Organizácia štátnej skúšky, písanie záverečnej eseje doma zo zdravotných dôvodov

Vzor žiadosti od rodičov (zákonných zástupcov)

__________________________________________________________

(

Vyhlásenie

základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie a záverečná esej (prezentácia) _________________________________________________________________________ ______

(Podčiarknite, čo sa hodí)

pre môj dieťa_____ _______________________________

Adresa bydliska __________________________________________________________________________________

___________

________________________________

(podpis)

ja, (celé celé meno)______________________________________________________________________________ ,

Súhlasím s vyšetrením odborníkmi PMPC, so spracovaním a použitím mojich osobných údajov a osobných údajov môjho dieťaťa obsiahnutých v tejto žiadosti a v mnou predložených dokumentoch v súlade s platnou legislatívou Ruskej federácie.

(dátum podania žiadosti) (podpis rodiča ( zákonný zástupca) s prepisom)

Psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii (PMPC)

Republikové centrum pre diagnostiku a poradenstvo GKOU

__________________________________________________________

(Celé meno rodiča (zákonného zástupcu)

_________________________________________________________________

(adresa bydliska, kontaktné telefónne číslo)

Vyhlásenie

Prosíme o poskytnutie kópie odporúčaní PMPC o vytvorení osobitných podmienok na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie a záverečná esej (prezentácia)

___________________________________________________________________________________

(Podčiarknite, čo sa hodí)

(celé meno dieťaťa, dátum narodenia)

Vzdelávacia inštitúcia ________________________________________________________

_____________________________

(podpis)

ja, (celé meno)________________________________________________________________

"____"_____________20____ _______________________________________________________________

(dátum aplikácie)

Psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii (PMPC)

Republikové centrum pre diagnostiku a poradenstvo GKOU

__________________________________________________________

(Celé meno rodiča (zákonného zástupcu)

_________________________________________________________

(adresa bydliska, kontaktné telefónne číslo)

Vyhlásenie

___________________________________________________________________________________

(Podčiarknite, čo sa hodí)

pre moje dieťa ____________________________________________________________________________________

(celé meno dieťaťa, dátum narodenia)

Adresa bydliska ___________________________________________________________________________________

Vzdelávacia inštitúcia ________________________________________________________

________________________________

(podpis)

ja, (celé meno)_________________________________________________________________ Súhlasím s vyšetrením odborníkmi PMPC, so spracovaním a použitím mojich osobných údajov a osobných údajov môjho dieťaťa obsiahnutých v tejto žiadosti a v mnou predložených dokumentoch v súlade s platnou legislatívou Ruskej federácie.

"____"_____________20____ _______________________________________________________________

(dátum aplikácie) (podpis rodiča (zákonného zástupcu) s prepisom)

Vzor študentskej žiadosti

pre štátnu záverečnú certifikáciu

Psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii (PMPC)

Republikové centrum pre diagnostiku a poradenstvo GKOU

__________________________________________________________

(Celé meno študenta, absolventa predchádzajúcich ročníkov)

_________________________________________________________________

(dátum narodenia, vzdelávacia inštitúcia)

_________________________________________________________________

(adresa bydliska, kontaktné telefónne číslo)

Vyhlásenie

Poskytnite mi, prosím, kópiu odporúčaní PMPC na vytvorenie osobitných podmienok na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie, záverečná esej (prezentácia) ____________________________________________________________________________________________________

(Podčiarknite, čo sa hodí)

ja, (celé meno)__________________________________________________________________________,

Súhlasím s vyšetrením špecialistom PMPC, so spracovaním a použitím mojich osobných údajov obsiahnutých v tejto žiadosti a v mnou predložených dokumentoch,

v súlade s platnou legislatívou Ruskej federácie.

"____"____________20_____ _______________________________________________________________

(dátum podania žiadosti) (podpis s prepisom)

Približná vzorka pedagogickú charakteristiku žiaka zaslaného na vyšetrenie do psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie

_______________________________________________________________________

celý názov vzdelávacej organizácie (podľa zriaďovacej listiny) s údajmi o organizácii

1. Všeobecné informácie o dieťati:

1.2.Dátum narodenia

1.3.Miesto bydliska

2. Dôvod (účel) žiadosti o PMPK ( je potrebné vytvoriť špeciálne podmienky na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie)

3. Všeobecné informácie o rodine a životných podmienkach dieťaťa:

4.1.Zloženie rodiny (úplná, neúplná, veľká, prítomnosť bratov, sestier, ostatných členov rodiny)

4.2.Povaha vzťahov v rámci rodiny

4.3 Interakcia medzi rodinou a školou (povaha kontaktu, formy práce medzi školou a rodinou)

4.4. Stupeň rodičovskej pomoci dieťaťu pri štúdiu

5.1.v akom veku ste začali? školstvo a podľa akého programu, stupeň pripravenosti dieťaťa na školskú dochádzku

5.2. duplikovali ste vyučovací program (ak áno, z akého dôvodu: choroba, neospravedlnené absencie na vyučovaní, ťažkosti so zvládnutím programu atď.)

5.3 študovali ste podľa individuálneho programu?

5.4.ako dlho študuje vo vzdelávacej organizácii?

7.3. Miera pomoci, ktorú učiteľ poskytuje pri plnení určitých vzdelávacích úloh

7.4. Úroveň vnímania ponúkanej pomoci dieťaťom

8. Postoj k učeniu, motivácia k učeniu

9. Osobnostné charakteristiky a vzťahy s rovesníkmi a učiteľmi

10. Dodržiavanie školského režimu a pravidiel správania

11. Účasť na verejnom živote školy

12. Dominantné koníčky a záujmy

13. Činnosti vykonávané na zlepšenie jeho študijných výsledkov (individuálna pomoc, liečba atď.)

14. Všeobecné závery a dojmy o dieťati

Riaditeľ _________________________________________________________________

dešifrovanie podpisu

Zoznam dokumentov poskytnutých komisii

1. Pedagogická charakteristikaštudenta, zohľadňujúc údaje o dĺžke jeho štúdia na škole, podrobnú analýzu študijného výkonu a správania, aktivity vykonávané na zlepšenie jeho študijného výkonu (individuálna pomoc, liečba).

2. Výsledky priebežného hodnotenia z vysvedčenia žiaka (kópia)

3. Výpis z protokolu psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady výchovného zariadenia.

4. Písomné práce z matematiky a ruského (rodinného) jazyka, kresby a iné výsledky samostatnej činnosti dieťaťa.

5. Podrobný výpis z histórie vývoja dieťaťa podpísaný vedúcim lekárom detskej kliniky s nasledujúcimi závermi:

Pediater o všeobecnom stave vývoja dieťaťa;

Psychiater s podloženou lekárskou diagnózou a charakteristikami intelektuálneho vývoja;

Neurológ (o neurologickom stave dieťaťa);

Otorinolaryngológ s popisom stavu ucha, hrdla, nosa a orgánov podieľajúcich sa na artikulácii reči (uveďte údaje o vnímaní hovorenej a šepkanej reči, údaje z audiogramu);

Oftalmológ s popisom orgánu videnia a podrobnou diagnózou;

Ortopéd (pre deti s poruchami pohybového aparátu)/chirurg;

6. Rodný list (pas).

Poznámka: pre deti neštudujúce v škole sa predkladajú doklady uvedené v bode 4.5. pre deti vychované v predškolských zariadení, uvádza sa charakteristika z týchto inštitúcií, podpísaná riaditeľom.

Postup prípravy dokumentov na psychologické a lekárske vyšetrenie dieťaťa pedagogická komisia

Lístok.

Dátum prijatia: „___“ _____________ 20___

Čas prijatia: ________

ja Lekárske doklady (potvrdené osobnými pečaťami lekára):

Výňatok z vývojovej histórie dieťaťa;
Záver miestneho psychiatra;
Záver pediatra;
Správa otolaryngológa (ORL);
správa oftalmológa;
Správa neurológa;
Záver ortopéda (chirurga)
Správa logopéda.

II. Pedagogické dokumenty (potvrdené pečaťou vzdelávacia inštitúcia, podpísaný riaditeľom, triednym učiteľom (učiteľom):

Charakteristika z posledného miesta štúdia;
Výsledky priebežného hodnotenia z vysvedčenia študenta (kópia)
Písomné práce z matematiky a ruského (rodinného) jazyka, kresby a iné výsledky samostatnej činnosti dieťaťa;
Výpis z protokolu psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady výchovného zariadenia.

III. Všeobecné dokumenty:

kópia rodného listu dieťaťa s originálom;
doklad totožnosti rodiča (zákonného zástupcu)

*Na rokovaní komisie sú prítomní rodičia (zákonní zástupcovia). Prítomnosť ďalších záujemcov (učiteľ, výchovný psychológ, logopéd a ďalší) je povolená.

Výpis z histórie vývoja dieťaťa

Priezvisko, meno, patronymia dieťaťa.
Dátum narodenia.
Mali rodičia nejaké pracovné riziká pred narodením dieťaťa?(ak áno, ktoré).
Choroby v rodine vrátane priamych príbuzných:kto, od akého veku, čo (porucha sluchu, alergie, epilepsia, alkoholizmus, rubeola, pohlavné choroby, mentálna retardácia, vývojové chyby, poruchy reči, endokrinologické ochorenia), či ich sleduje psychiater, (deti, matka, otec , priami rodinní príslušníci ).
Informácie o skorý vývoj dieťa:vek matky počas tehotenstva. Aké tehotenstvo, aké pôrody, počet potratov. Ako prebiehalo tehotenstvo (normálne, s toxikózou, zvýšeným krvným tlakom, akútnymi respiračnými infekciami, rubeolou, chrípkou, duševnou traumou, alkoholom, zneužívaním návykových látok). Ako prebiehal pôrod (načas, predčasný, rýchly, zdĺhavý, po termíne). Pôrodná hmotnosť. Boli použité: stimulácia, vákuová extrakcia, kliešte, C-rez, otočte sa za nohu. Či dieťa okamžite zakričalo alebo nie. Vyskytli sa nejaké kŕče (ak áno, ako dlho). Charakteristiky pri pôrode (asfyxia, pôrodná trauma, hematóm na hlave, zamotanie pupočnej šnúry, prezentácia v panve, hlava).
Prvý rok života:pokojný - nepokojný, dojčenie do ___, ak je umelý, tak prečo. Rozvoj reči: chôdza, prvé slová s ___, frázová reč s ___. Choroby. Začal sedieť s ____, chodiť s ___.
Ďalší vývoj dieťaťa:Choroby. Stav orgánov zraku a sluchu. Poranenia hlavy (s uvedením veku). Boli nejaké operácie, bola daná celková anestéza? Existujú mdloby alebo inkontinencia moču? Či je registrovaný v ambulancii, v akom veku, u akého odborníka, s akou diagnózou.

SPLNOMOCNENIE

Toto splnomocnenie je _______________________________________________________________

(Názov inštitúcie)

zastupuje riaditeľ _____________________________________________________________________

(CELÉ MENO.)

konajúc na základe charty, trusty _____________________________________________

(komu: pozícia, celé meno, údaje o pase)

________

predstavujú "____" ___________________20___

v mene ____________________________________________________________________________

(Názov inštitúcie)

na Krajskej psychologicko-medicínsko-pedagogickej komisii žiačky

(zrenica) ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

(celé meno, rok narodenia)

Vzor podpisu _______________________________________________________________ Potvrdzujem.

„_____“ _____________________ 20____. Dozorca _____________________

Vytvorenie profilu pre dieťa -Ide o jeden z najpopulárnejších, najúčinnejších a najdostupnejších spôsobov určovania a identifikácie individuálnych psychologických charakteristík detí. Iba dobre napísaný popis pomáha získať predstavu o osobných kvalitách dieťaťa a určiť optimálne podmienky pre rozvoj.

IN rôzne obdobia požiadavky na vypracovanie charakteristík pre deti boli určené určitými aspektmi spoločensko-historického procesu a takmer priamo záviseli od úrovne rozvoja psychologickej vedy o individuálnych charakteristikách osobnosti dieťaťa. V praxi možno nájsť mnoho charakteristík zostavených učiteľmi, a to ako vo voľnej forme, tak aj podľa odporúčaní pedagogickej vedy. Tieto formy sa od seba výrazne líšia z hľadiska rozlíšených ukazovateľov a majú výhody aj nevýhody. Po porovnaní a analýze súčasných foriem charakteristík a kritérií na hodnotenie študentov, ktoré sa v nich používajú, môžeme zdôrazniťzákladné požiadavky, ktoré musia spĺňať zostavené charakteristiky:-

Charakteristiky by mali odrážať individuálne psychologické vlastnosti, ktoré sa u neho prejavujú v procese výchovy, učenia a správania;
Identifikujte prevahu určitých funkcií;
Ukážte postoj učiteľa k dieťaťu;
Charakteristiky musia byť vypracované podľa štandardnej schémy;
Mal by byť ľahko „čitateľný“ a zrozumiteľný pre učiteľov a odborníkov, ktorí nie sú oboznámení s charakterizovaným dieťaťom;
Proces charakterizácie nemusí byť náročný na prácu.

Je dôležité si uvedomiť, že dieťa je špecifickým predmetom štúdia, jeho psychika sa formuje a rozvíja, preto by sa pri jej štúdiu malo riadiť určitými zásadami.

Princíp jednoty vedomia a činnosti znamená vzájomný vzťah a vzájomné ovplyvňovanie vedomia a činnosti. Vedomie riadi činnosť, ale tvorí sa v činnosti. Vedomie možno študovať nepriamo prostredníctvom aktivít dieťaťa.

Učiteľ študuje dieťa v procese výchovy a vyučovania, preto sú jeho predstavy o dieťati ucelenejšie. Existujú však aj všeobecne akceptované metódy na štúdium osobnosti dieťaťa, ktoré možno odporučiť na určenie určitých aspektov charakteristík.

Približný plán psychologických a pedagogických charakteristík predškoláka

Osobné údaje: Celé meno, dátum narodenia, bydlisko, rok štúdia (navštevovali ste škôlku, jasle).
Faktory vývoja a životné podmienky:

vplyv rodiny, sociálne postavenie;
ekonomická situácia rodiny;
kultúrna úroveň rodiny;
zloženie rodiny (úplní/neúplní, prirodzení/nevlastní rodičia, vzťahy medzi členmi rodiny a ich postoj k dieťaťu);
kto sa primárne podieľa na výchove dieťaťa;
denný režim dieťaťa, postoj rodiny k materskej škole).

Fyzický stav dieťa:

zmena fyzického vývoja (výška, tučnota atď.). pohybové poruchy (stuhnutosť, dezinhibícia, paralýza, paréza, stereotypné a obsedantné pohyby), únava.
tvorba pohybov, zmysel pre rovnováhu, zlé držanie tela. Obratnosť, sila.
stav motoriky:

Vedúca ruka, koordinované akcie rúk,

Presnosť pohybov, nedostatok pohybu,

Diferencované pohyby,

Schopnosť pracovať na hárku papiera.

Vlastnosti kognitívnej sféry:

kognitívne záujmy, zvedavosť;
rysy pozornosti (je ľahké upútať pozornosť, stabilita pozornosti, je ľahké prejsť z jedného typu činnosti na druhý); stupeň dobrovoľnej pozornosti;
formovanie vnímania a vizuálne efektívne myslenie:

Prítomnosť alebo absencia záujmu a motivácie k činnosti;

Aktivita a odhodlanie, pozorovanie;

Produktivita v práci a učení;

Schopnosť porovnávať objekty s cieľom identifikovať podobnosti a rozdiely; charakteristické ťažkosti pri rozlišovaní spoločného a odlišného; vytvára zovšeobecnenia založené na bezvýznamných znakoch; inštaluje sa ťažko/ľahko;

Úroveň zovšeobecnení, abstrakcie;

Dostupnosť všeobecných pojmov;

Pochopenie a interpretácia situácií so skrytým významom;

Adekvátne využitie asistencie.

pamäťové vlastnosti:

Prevládajúci typ pamäte (vizuálna, sluchová, motorická, zmiešaná);

Rýchlosť a sila zapamätania;

Čo si pamätá lepšie: čísla, básne, udalosti.

rečová vlastnosť:

Porozumenie adresovanej reči (nerozumie, orientuje sa v situácii, v každodennom živote);

Možnosť verbálnej spolupráce s dospelou osobou (pochopenie a dodržiavanie základných pokynov);

Nezávislá reč (vlastnosti zvukovej výslovnosti: narušená alebo nie);

Štát fonematický sluch(porušené alebo nie);

Vlastnosti slovnej zásoby (správne vyslovované slová pozostávajúce z jednej alebo dvoch slabík, obrysové slová, onomatopoické slová, slová - fragmenty podstatných mien, slovesá, prídavné mená atď., slovné spojenia dvoch slov);

Vlastnosti gramatických zmien v slovách (používanie pádu, čísla, rodu atď., používanie predložiek);

Objem a typy návrhov;

Schopnosť zostaviť príbeh na základe zápletkového obrázku, série obrázkov;

Rečové správanie (volnosť, ticho, rečová pohotovosť, štylistické znaky, obsah a kultúra prejavu);

Základné matematické reprezentácie:

Mechanický prepočet v rámci...

Schopnosť korelovať každé nasledujúce číslo s objektom;

Počítanie podľa rečových pokynov, podľa predlohy;

Vnímanie veľkosti, farebného tvaru;

Schopnosť korelovať daný počet predmetov s počtom prstov alebo iných predmetov, s číslom;

Izolácia daného počtu objektov zo sady;

Prepočítavanie položiek a pomenovanie konečného čísla;

Operácie počítania s otvorenými a uzavretými výsledkami;

Dostupnosť pojmov: jeden/veľa, koľko/toľko, veľký/malý, rovnako, viac/menej.

formovanie predstáv dieťaťa o sebe a svojom bezprostrednom okolí:

Vedomosti o sebe, rodine, mieste bydliska, spoločenskom živote;

Dočasné predstavenia.

vlastnosti hernej aktivity:

Prejavuje záujem o nové hračky (vytrvalé, krátkodobé, selektívne, používa hračku primerane);

Povaha individuálnej hry (manipulácia, procedurálna hra, prítomnosť dejových prvkov, hra na hranie rolí, použitie náhradných položiek). Overovanie herných akcií;

Schopnosť dodržiavať pravidlá hry.

Vlastnosti konštruktívnych a vizuálnych aktivít:

Možnosť spolupráce pomocou ukazovacieho gesta;

Podľa imitácie, podľa modelu;

Podľa slovných pokynov, podľa plánu;

Orientácia v priestore, pri výbere tvaru a farby;

Schopnosť hrať sa s budovou. Vysvetlite kresbu a verbalizujte svoje činy.

Výkon:

Rýchlosť orientácie na nový materiál;

Všeobecné tempo a zameranie činnosti;

Udržateľnosť záujmu;

Roztržitosť, vyčerpanosť.

Osobnostné vlastnosti:

hlavné črty správania (aktivita, pasivita, kontakt, potreba komunikácie).
postoj k sebe (k svojmu telu, zdraviu, osobným veciam).
reakcia na schválenie, poznámka.
sklony, záľuby.
správanie k rodičom, bratom, sestrám, rovesníkom, starším, mladším, chorým, druhému pohlaviu; spôsob nadviazania kontaktu.
pôsobenie v psychologicky významných situáciách (pokoj, racionalita, chaos, odpor).

Zručnosti starostlivosti o seba.
Individuálna práca s dieťaťom a jej efektivita.
Pedagogické odporúčania.

Dátum.

Pečať inštitúcie.

Vytvorenie profilu pre dieťa- Toto je jeden z najpopulárnejších, najúčinnejších a najdostupnejších spôsobov, ako určiť a identifikovať individuálne psychologické vlastnosti detí. Iba dobre napísaný popis pomáha získať predstavu o osobných kvalitách dieťaťa a určiť optimálne podmienky pre rozvoj.

V rôznych obdobiach boli požiadavky na vypracovanie charakteristík detí určované určitými aspektmi spoločensko-historického procesu a takmer priamo záviseli od úrovne rozvoja psychologickej vedy o individuálnych charakteristikách osobnosti dieťaťa. V praxi možno nájsť veľa charakteristík zostavených učiteľmi, a to ako vo voľnej forme, tak aj podľa odporúčaní praktickej vedy. Tieto formy sa od seba výrazne líšia z hľadiska rozlíšených ukazovateľov a majú výhody aj nevýhody. Po porovnaní a analýze súčasných foriem charakteristík a kritérií na hodnotenie študentov, ktoré sa v nich používajú, môžeme zdôrazniťzákladné požiadavky, ktoré musia spĺňať zostavené charakteristiky:

charakteristika by mala odrážať individuálne psychologické vlastnosti, ktoré sa u neho prejavujú v procese výchovy, učenia a správania; výsledky priebežného hodnotenia z vysvedčenia žiaka.
identifikovať prevahu určitých znakov.
ukázať postoj učiteľa k dieťaťu.
charakteristika musí byť vypracovaná podľa štandardnej schémy.
by mali byť ľahko „čitateľné“ a zrozumiteľné pre učiteľov a odborníkov, ktorí nepoznajú charakterizované dieťa.
Proces charakterizácie by nemal byť náročný na prácu.

Je dôležité si uvedomiť, že dieťa je špecifickým predmetom štúdia, jeho psychika sa formuje a rozvíja, preto by sa pri jej štúdiu malo riadiť určitými zásadami.

Princíp humanizmu a pedagogického optimizmu vyúsťuje do požiadavky „neškodiť!“ Akýkoľvek výskum by mal pomôcť rozvoju študenta a nie ho spomaliť. Musíte veriť v budúcnosť dieťaťa. Diagnóza zahŕňa nielen stanovenie súčasnej úrovne rozvoja, ale aj identifikáciu jej rezerv.

Princíp objektivity a vedeckosti predpokladá, že duševný vývin by sa mal odhaľovať vo vlastných zákonitostiach, vysvetlených z hľadiska vývinovej psychológie.

Princíp komplexnosti, systematickosti a systematickosti predpokladá, že učenie sa študenta prebieha postupne. Zároveň sa neštudujú jednotlivé parametre, ale sledujú sa všetky aspekty vývoja, aby sa nielen kontrolovali, ale aj predpovedali jeho priebeh a stanovili sa pedagogické úlohy.

Princíp determinizmu znamená, že každý duševný jav je prepojený s inými, že je spôsobený celým komplexom príčin. Je dôležité porozumieť príčinným a následným vzťahom vo vývoji určitých duševných vlastností.

Princíp rozvoja psychiky vedomia a činnosti predpokladá, že všetko mentálne vlastnosti deti sú vo svojej formácii a hlavnou podmienkou ich rozvoja je jedna alebo druhá vedúca činnosť. Navyše aktivita nie je len jednou z podmienok rozvoja psychiky, ale aj jedným zo spôsobov jej štúdia.

To znamená zásada individuálneho a osobného prístupu všeobecné zákony duševný vývoj sa prejavujú u každého dieťaťa jedinečným a jedinečným spôsobom.

Približný plán psychologických a pedagogických charakteristík školáka

I. Osobné údaje: celé meno, dátum narodenia, bydlisko dieťaťa, škola, trieda, ročník (či navštevovalo materskú školu alebo jasle).

II. Fakty vývoja a životné podmienky:

1) Vplyv rodiny: Sociálny status (ekonomický status rodiny, kultúrna úroveň rodiny, zloženie rodiny (jednorodič/jednorodič, prirodzení/nevlastní rodičia, vzťahy medzi členmi rodiny a ich postoj k dieťaťu), ktorí podieľa sa najmä na výchove dieťaťa, príprave dieťaťa na školu v podmienkach výchovy dieťaťa a jeho domácom vzdelávaní, dennom režime dieťaťa, postoji rodiny ku škole).

2) Vplyvy mimo rodiny a školy:

Organizovaný: priebeh výchovy dieťaťa mimo rodiny (jasle, príbuzní a pod.); kultúrne vplyvy (čítanie, umenie).
Neorganizovaní: spoločníci, ktorých si vyberá, spôsob trávenia voľného času.

III. Fyzický stav dieťaťa: (Zmeny vo fyzickom vývoji: výška, tučnota a pod.). pohybové poruchy (stuhnutosť, disinhibícia, paralýza, paréza, stereotypné a obsedantné pohyby). Únava.)

IV. Vlastnosti kognitívnej sféry:

Kognitívne záujmy, zvedavosť.
Vlastnosti pozornosti: (Je ľahké upútať pozornosť? Stabilita pozornosti, je ľahké prejsť z jedného typu činnosti na iný? Miera dobrovoľnej pozornosti.).
Vlastnosti vnímania a myslenia: (Vnímanie tvaru, veľkosti, farby, priestorového usporiadania predmetov. Vlastnosti vnímania času. Presnosť a zmysluplnosť vnímania. Pochopenie toho hlavného v vnímanom. Porozumenie textom. Schopnosť zovšeobecňovať a vyvodzovať nezávislé závery.schopnosť porovnávať objekty s cieľom identifikovať medzi nimi podobnosti a rozdiely.úroveň ovládania všeobecných a abstraktných pojmov.vytváranie závislostí príčiny a následku.).
Vlastnosti predstavivosti: (živosť, aktivita, tvorivý charakter).
Vlastnosti pamäte: (Prevládajúci typ pamäte: zraková, sluchová, motorická, zmiešaná). Rýchlosť a sila zapamätania. Čo si pamätá lepšie: čísla, fakty, popisy. Pomocou techník zapamätania si zapamätajte, individuálnych charakteristík Pamäť.
Zvláštnosti rečová aktivita: (Hlas a reč, hlasitosť. Rýchlosť, výška, farba, tón, rytmus, intonácia a melódia, artikulárne črty. Rečové správanie: hlasitosť, tichosť, rečová pohotovosť, štylistické črty, obsah a kultúra reči, črty výslovnosti, fonematické uvedomenie, črty slovnej zásoby a gramatickej stavby jazyka, porozumenie ústnym a písanie).
Písmo: (individuálne charakteristiky písma, zrelosť a organizácia písania, charakteristické chyby pri písaní).
Čítanie: (metóda čítania, uvedomenie, emocionálne zafarbenie, typické chyby).
Matematické pojmy: (vie abstraktne počítať, počítať predmety, pozná čísla, zloženie čísla, je tvorené? číselný rad, používanie pojmov „rovnako a toľko“; úroveň aritmetických operácií a počítacích operácií: využíva tabuľkové počítanie, znalosť číslic čísel, počíta na základe počtových znalostí alebo pomocou obrazového materiálu (podpory), orientuje sa v podmienkach prístupných úloh ( úrovni, s akými typmi problémov sa vyrovnáva (aké ťažkosti zažíva) ).
Schopnosť učiť sa: (organizácia, splnenie požiadaviek učiteľa, samostatná práca s knihou, sebaovládanie. Vlastnosti asimilácie vzdelávací materiál. Schopnosť aplikovať naučený materiál, vybrať vlastné príklady podľa naučeného pravidla).
Postoj k jednotlivým akademickým predmetom. Motívy výchovno-vzdelávacej činnosti.
Prehľad akademických výsledkov, najmä v hlavných predmetoch. (od 1. ročníka)
Emocionálno-vôľová sféra. Prevládajúca nálada dieťaťa. Prítomnosť afektívnych výbuchov. Schopnosť uplatniť svojvoľnosť, sugestibilita, prejav negativizmu.
Osobnostné vlastnosti:

Hlavné črty správania (aktivita/pasivita, komunikácia/vyhýbanie sa komunikácii, organizovanosť/chaos a jeho porušovanie).
Postoj k sebe: (k svojmu telu, zdraviu, vzhľadu, k vlastnej osobnosti, k nedostatkom, výhodám, príležitostiam, k osobným veciam, k budúcnosti, k vyhliadkam).
Správanie vo vzťahu k ostatným: (pozícia v kolektíve: obľúbenosť, vzbudzovanie strachu, samostatnosť, dominancia, správanie k jednotlivcom: rodičom, bratom a sestrám, rovesníkom, manažérom a podriadeným, starším a mladším, pacientom, druhému pohlaviu, spôsob kontroly , kontakt).
Konanie v psychologicky významných situáciách (spoločensky a eticky dôležité, pri prijímaní úlohy, v konflikte: pokoj, chaos / obozretnosť, odpor).
Správanie vo vzťahu k výchovným prostriedkom, reakcia na správanie kolektívu (poslušnosť, sebakritika, ľahostajnosť, odpor, negativizmus, zlepšovanie/zhoršovanie a pod.).

Pedagogické odporúčania.

Dátum.

Pečať inštitúcie.

Podpisy vedúceho ústavu, učiteľa, logopéda, psychológa.

Výpis z protokolu

psychologicko-medicínsko-pedagogická rada vzdelávacej inštitúcie

№ ____________

od "____" _______________________ 20___

Celé meno __________________

Dátum narodenia _________________ Adresa bydliska __________________________________

Rodný jazyk dieťaťa ____________________ Trieda (typ triedy) ______________________

Somatický stav (fyzický vývoj, zdravotná skupina, účtovníctvo „D“)

_____________________________________________________________________________

Vlastnosti správania a komunikácie _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Záver psychologicko-lekársko-pedagogickej rady __________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Vedúci vzdelávacej inštitúcie _________________________________________________

predseda psychologicko-medicínsko-pedagogického konzília ________________________

_____________________________________________________________________________

Členovia psychologicko-lekársko-pedagogickej rady (funkcia, priezvisko, meno, priezvisko): ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Regulačné dokumenty upravujúce činnosti

psychologicko-liečebno-pedagogická komisia

Zoznam regulačných dokumentov upravujúcich prácu PMPK

Dohovor OSN o právach dieťaťa (prijatý 20. novembra 1989, ratifikovaný 13. júna 1990).

Federálny zákon o sociálnej ochrane zdravotne postihnutých osôb č. 181-F3 z 24. novembra 1995 v znení neskorších predpisov 4. januára 1999

Deklarácia OSN o právach mentálne retardovaných osôb (prijatá v roku 1981).

Medzinárodná štatistická klasifikácia chorôb, úrazov a príčin smrti, 10. revízia, upravená pre použitie v ZSSR.

Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní č. 3266-1 z 10. júla 1992 (v znení federálneho zákona č. 12-FZ z 13. januára 1996).

Federálny zákon o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím (špeciálne vzdelávanie) z 2. júna 1999

Zákon Ruskej federácie „O psychiatrickej starostlivosti a zárukách práv občanov pri jej poskytovaní“ č. 3185-1 z 2. júla 1992 v znení neskorších predpisov. Federálne zákony zo dňa 21. júla 1998 (č. l. 117-FZ), zo dňa 25. júla 2002 (č. l. 116-FZ) a zo dňa 10. januára 2003 (č. l. 15-FZ).

Zoznam chorôb, pre ktoré deti potrebujú liečbu individuálne lekcie doma a sú oslobodení od navštevovania verejných škôl: List Ministerstva školstva RSFSR a Ministerstva zdravotníctva RSFSR z 28. júla 1980 č. 281-M/17-13-186.

Predpis o krajskej liečebno-pedagogickej komisii: Poučný list Ministerstva školstva ZSSR z 21. novembra 1974 č. 102-M.

Predpis o psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii: Poučný list Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 14. júla 2003 č. 27/2967-6.

Regulačná dokumentácia psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie

Kolegiálny názor, ktorý pozostáva z dvoch častí - samotného záveru, ktorý obsahuje popis odporúčaných vzdelávacích podmienok (typ, typ vzdelávacej inštitúcie a forma vzdelávania) a odporúčania pochádzajúce od konkrétnych odborníkov, objasňujúce vlastnosti sprevádzania dieťaťa príslušnými odborníkmi alebo rodičmi. . Adresát kolégia záverov PMPC je vedúcim výchovného zariadenia, do ktorého je dieťa odosielané. Záver PMPK sa uchováva počas celej doby pobytu dieťaťa v tomto zariadení.

Karta (zložka) vývoja dieťaťa (pre deti vyšetrené psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou).

Protokol o psychologickom, lekárskom a pedagogickom vyšetrení dieťaťa, ktorá naznačuje charakter úloh a možnosti prezentovaných metód. Protokol odzrkadľuje lekársku diagnózu, logopedickú správu a uvádza odporúčania pre výber ďalšej vzdelávacej cesty. Protokol je uložený vo vývojovej karte (priečinku) dieťaťa, ktoré absolvovalo PMPC až do ukončenia vzdelávacej inštitúcie.

Odporúčací formulár do nemocnice na ošetrenie alebo objasnenie diagnózy(vyplní lekár psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie).

Denník konzultácií. Vypĺňa sa, keď sa prihlásia záujemcovia (rodičia, učitelia, zástupcovia správy vzdelávacích inštitúcií atď.), aby dostali odporúčania k otázkam vzdelávania, výchovy a rozvoja detí atď.

Vestník evidencie kolegiálnych posudkov a protokolov o psychologickom, lekárskom a pedagogickom vyšetrení dieťaťa (kópie). Vyplní sa pri vydaní záveru rodičom alebo vzdelávacej inštitúcii. Kópia protokolu sa vydáva výchovnému ústavu len so súhlasom rodičov.

Účtové karty (vyžaduje sa prítomnosť príslušného kartotéku). Vydávajú sa deťom, ktoré absolvovali PMPK a sú uložené 10 rokov.

Predregistračný denník pre deti v PMPK. V denníku je zaznamenaný vek a dôvod prihlásenia sa do komisie, dátum a čas skúšky.

Register detí, ktoré boli vyšetrené na PMPK.

Počítačová databáza. Tvoria ho špecialisti krajského PMPC a obsahuje informácie o deťoch, ktoré prešli komisiou. Informácie v databáze sú pravidelne aktualizované - mesto PMPK - mesačne; - okres PMPK - najneskôr do 15. mája.

Zoznam dokumentov zahrnutých do karty rozvoja dieťaťa (priečinka) pre deti vyšetrené psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou)

Protokol o psychologickom, lekárskom a pedagogickom vyšetrení dieťaťa.

Kópia rodného listu.

Charakteristický(pedagogickej a psychologickej).

Potvrdenie od rodičov (ak nie sú prítomní na komisii) o súhlase s vyšetrením ich dieťaťa na PMPK.

Nadväzujúci denník a kolegiálny záver školská rada(kópia).

Žiacke práce z matematiky, ruského jazyka (ukážky opisovania z tlačeného, rukou písaného textu, ukážky písania z diktátu a pod.).

Príklady samostatnej produktívnej činnosti dieťaťa (kresby, remeslá atď.).

Pre deti zaradené do logopedickej skupiny (rečový bod) kópiu vyšetrovacej karty dieťaťa.

KONZULTAČNÝ ČASOPIS

VESTNÍK REGISTRÁCIE KOLEGIÁLNYCH ZÁVEROV A PROTOKOLOV PMPK (kópie)

CELÉ MENO. dieťa

Dátum prijatia dieťaťa do PMPK

Dátum prenosu dokumentu

Destinácia

Názov dokumentu

Podpis vydavateľa dokladu

Podpis osoby, ktorá dokument prijala

VESTNÍK PREDREGISTRÁCIE DETÍ NA PMPK

EVIDENCIA DENÍKU DETÍ, KTORÉ PREŠLI KONTROLOU V PMPK

Postup pri prijímaní detí a dorastu psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou

Prijímanie detí a mladistvých psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou sa vykonáva na základe dohody.

Návšteva špecialistov PMPC vo vzdelávacích inštitúciách Židovského autonómneho regiónu sa uskutočňuje na základe požiadavky vedúcich inštitúcií.

Odosielanie detí do lekársko-pedagogickej komisie sa uskutočňuje z podnetu školských, zdravotných a sociálnych zariadení so súhlasom rodičov alebo iného zákonného zástupcu, ako aj z podnetu rodičov alebo iného zákonného zástupcu. (V súlade s listom Ministerstva školstva Ruskej federácie z 5. apríla 1993 č. 63-M „O uvedení do súladu so zákonom Ruskej federácie „O duševnej pomoci a zárukách práv občanov v ustanovenie“ a regulačné dokumenty školských úradov a vzdelávacích inštitúcií) .

Deti sú prijímané na vyšetrenie len v sprievode rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú).

Dorastenci nad 12 rokov, ktorí sa prihlásia do PMPK z vlastnej iniciatívy, sú prijímaní bez sprievodu dospelých.

Vyšetrenie sirôt a detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti v r Podmienky PMPK sa uskutočňuje v prítomnosti zákonného zástupcu (riaditeľa vzdelávacej inštitúcie, ktorý je oficiálnym opatrovníkom).

Umiestňovanie sirôt a detí bez rodičovskej starostlivosti s vývinovým postihnutím do špeciálnych (nápravnovýchovných) ústavov sa vykonáva len na základe záveru krajského PMPK. (V súlade s listom ministerstva školstva RSFSR, ministerstvo sociálne zabezpečenie RSFSR a Ministerstva zdravotníctva RSFSR zo dňa 27.02./15.03./9.03.1989 číslo 1752-6/1-452-17/22-02-02/44 „O skvalitnení práce lekárskych a pedagogických komisií pre r. výber detí s mentálnym a telesným postihnutím vývoja do špeciálnych ústavov“).

Odosielanie detí a dospievajúcich do internátnych domovov systému sociálnej ochrany obyvateľov sa vykonáva na základe žiadosti rodičov (ich nahrádzajúcich osôb) a uzavretia PMPK.

Doklady odovzdané psychologicko-lekársko-pedagogickej komisii

Siroty alebo deti bez rodičovskej starostlivosti

Rodný list alebo pas maloletého.

Odporúčanie od opatrovníckych orgánov alebo vzdelávacej inštitúcie s uvedením účelu skúšky.

Výpis z histórie vývoja dieťaťa alebo zdravotná karta z kliniky vydaná zdravotníckym zariadením.

Záver psychiatra, neurológa, ortopéda, oftalmológa, audiológa o vývinových poruchách (ak je dieťa už podľa toho registrované).

Pedagogickej charakteristický dieťa so závermi všetkých odborníkov pracujúcich s dieťaťom (učiteľ, vychovávateľ, psychológ, logopéd, defektológ a pod.)

Osobný spis študenta; vysvedčenie so známkami a známkami absencie; testované zošity z ruského jazyka, matematiky, kresby a iných výsledkov výchovno-vzdelávacej práce; študentský denník.

Uznesenie orgánu miestna vláda o forme zariadenia dieťaťa.

Pre deti podstupujúce dynamické pozorovanie za účelom objasnenia vzdelávací program, po diagnostickom roku výcviku sa vyžaduje záver od špecialistov a konzultácia primárnej starostlivosti (ak sa koná).

Na zmenu zavedenej výchovnej cesty je potrebné predložiť správu od detského psychiatra alebo výpis z ústavného vyšetrenia v psychiatrickej liečebni (ak sa tam dieťa liečilo).

Dokumenty vymedzujúce sociálne postavenie siroty alebo dieťaťa bez rodičovskej starostlivosti:

úmrtný list rodičov;

potvrdenie z matričného úradu (tlačivo č. 25 - pre nemanželské deti, ak sú údaje o otcovi zaznamenané zo slov matky);

rozhodnutie súdu o pozbavení alebo obmedzení rodičovských práv;

trest a potvrdenie z ústavu (ak sú rodičia vo výkone trestu vo väzení);

potvrdenie policajného útvaru o mieste pobytu rodičov alebo rozhodnutie súdu o uznaní občana za nezvestného (zomretého) alebo nespôsobilého;

lekársku správu o zdravotnom stave rodičov (z psychiatrickej ambulancie), ktorá potvrdzuje, že zo zdravotných dôvodov nemôžu dieťa živiť a vychovávať, s uvedením potreby odobrať dieťa z rodiny;

správa orgánov činných v trestnom konaní o opustenom dieťati;

vyhlásenie rodičov o opustení dieťaťa.

Rodičovské deti

Rodný list maloletého alebo jeho pas (od 14 rokov).

Identifikačné doklady jedného z rodičov alebo ich náhradníkov (opatrovníka). Dieťa sa vyšetruje len v prítomnosti rodičov. V prípade neprítomnosti rodičov (ich zastupujúcich osôb) je potrebný overený súhlas osoby zastupujúcej záujmy dieťaťa.

Zdravotný preukaz z kliniky alebo výpis z vývojovej anamnézy dieťaťa vydaný zdravotníckym zariadením.

Pre deti podstupujúce dynamické pozorovanie za účelom objasnenia náučná cesta, po diagnostickom roku štúdia je potrebný záver od špecialistov (učiteľov, vychovávateľov, psychológov, logopédov a pod.).

K zmene výchovnej cesty na PMPK je potrebné predložiť záver od detského psychiatra alebo výpis z ústavného vyšetrenia v psychiatrickej liečebni (ak tam dieťa bolo).

Lekárska správa (psychiater, neurológ, ortopéd, audiológ, oftalmológ) o vývinových poruchách dieťaťa (ak je už evidované).

Pedagogickej charakteristický z predškolského vzdelávacieho zariadenia alebo školy s výsledkami výchovno-vzdelávacej práce (testované pracovné zošity a testovacie zošity z ruského jazyka a matematiky, kresby; denník, vysvedčenie z predmetov a informácie o absenciách na vyučovaní).

Prezentácia odborníkov školskej rady s uvedením účelu odporúčania (ak existuje rada).

Kopírovať kolegiálny názor PMPC (pre opätovne prezentované deti).

V čase vyšetrenia musí byť dieťa zdravé (z hľadiska prechladnutia, infekcií a kožných ochorení). Deti so zvyškovými účinkami svrabu, streptodermy, dermatitídy a iných kožných ochorení môžu byť vyšetrené po predložení príslušného potvrdenia od dermatológa.

Deti so všami nie sú akceptované!

Možnosti dohôd a potvrdení s rodičmi na vystavenie na psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii

DOHODA S RODIČMI

I, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. obvod) lekársko-pedagogická komisia v súvislosti s jeho ťažkosťami v učení (problémy v vývin reči, v osobnom rozvoji, ťažkostiach v komunikácii, správaní a pod.).

Dátum__________________ Podpis rodiča_____________________________

I, the director of school No. _____________________________________________________ _______________________________________________________________ (Full name), authorize the social teacher (class teacher or school psychologist) __________________________________________ (Full name), on the basis of a written agreement with the parents of the student___________ class _________________________________________________________ (F.I. O .), predloží ho na komplexné vyšetrenie vrátane vyšetrenia psychiatrom krajskej (mestskej, okresnej) lekárskej a pedagogickej komisii.

Dátum________________________________________ Riaditeľ školy_________________________

PRÍJEM OD RODIČOV

Ja, ________________________________________________________________ (celé meno) otec (matka) študenta _______________________________________________ celé meno) triedy _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ predviesť moje dieťa na komplexné vyšetrenie vrátane lekára - psychiatra k krajská (mestská, okresná) psychologicko-liečebno-pedagogická komisia v súvislosti s jeho ťažkosťami v učení (problémy vo vývine reči, osobnostnom vývine, ťažkosti v učení, správaní a pod.). S rozhodnutím komisie jednoznačne súhlasím.

Dátum___________________________ Podpis rodiča_____________________________

DOHODA S RODIČMI

Ja, ________________________________________________________________________ (celé meno), otec (matka) žiaka___________________________________ _____________ (celé meno), predškolská výchovná inštitúcia (sirotinec) č. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ , vrátane prehliadky lekára - psychiatra, krajskej (mestskej, okresnej) liečebno-pedagogickej komisii v súvislosti s jeho ťažkosťami pri osvojovaní si programového materiálu (problémy vo vývine reči, osobnostnom rozvoji, ťažkosti v komunikácii, správaní a pod.)

Dátum__________________ Podpis rodiča__________________________________________

Ja, vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie (sirotinec) č .___________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (F. .I.I.O.), predložiť na odborné vyšetrenie krajskej (mestskej) a obvodnej (mestskej) komisii, vrátane obvodnej lekárskej, psychiatrickej, komplexnej

Dátum_________________________ Manažér__________________________________________

PRÍJEM OD RODIČOV

Ja, _____________________________________________________________________ (celé meno), otec (matka) žiaka________________________________________________________________________ zo žiaka _____ (celé meno) Predškolská výchovná inštitúcia (sirotinec) č. ___________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________ (celé meno) predviesť svoje dieťa na komplexné vyšetrenie vrátane jeho vyšetrenia u psychiatra , krajskej (mestskej, okresnej) psychologicko-liečebno-pedagogickej komisii v súvislosti s jeho ťažkosťami pri osvojovaní si programovej látky (problémy vo vývine reči, osobnostnom rozvoji, ťažkosti v učení, správaní a pod.) . Súhlasíme s rozhodnutím komisie.

Dátum____________________________ Podpis rodičov_________________________________

Pedagogická charakteristika predškoláka

1. Všeobecné informácie o dieťati

Dátum narodenia, vek

Adresa bydliska

Informácie o rodičoch

Kto je poslaný do komisie

2. Účel prihlášky na MPT(problémy v komunikácii, správaní atď.)

3. Fyzická kondícia Vlastnosti fyzického vývoja (výška, hmotnosť atď.). Poruchy pohybu; prítomnosť paralýzy, parézy; stav jemných motorických schopností rúk; koordinácia pohybov; stereotypné a obsedantné pohyby, gestá, mimika. Únava.

4. Vlastnosti kognitívnej činnosti

kognitívne záujmy, zvedavosť;

vlastnosti pozornosti, stability;

schopnosť prejsť z jedného typu činnosti na iný;

predstava o sebe a iných;

predmetová hra;

vizuálna aktivita;

dizajn.

5. Osobitosti vnímania a chápania

Vystihuje to hlavné, čo je vnímané?

Rozumie obsahu kresieb a malieb?

Dokáže porovnávať predmety a identifikovať ich podobnosti a rozdiely?

Rozlišuje a charakterizuje predmety podľa veľkosti, farby, tvaru?

Dokáže si predstaviť úplné obrazy známych predmetov?

6. Funkcie pamäte

prevládajúci typ pamäte (vizuálna, sluchová);

rýchlosť a sila zapamätania;

zapamätanie si verbálnych pokynov.

7. Myslenie

prevládajúci typ myslenia;

prítomnosť primárnych kvantitatívnych myšlienok;

pochopenie verbálnych pokynov;

schopnosť klasifikovať a robiť jednoduché zovšeobecnenia;

schopnosť nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom;

odstránenie nepotrebných vecí;

zostavenie príbehu na základe série obrázkov;

pochopenie skrytého významu príbehu.

8. Rozvoj reči

všeobecný charakteristický prejavy;

porozumenie hovorenej reči;

prítomnosť agramatizmov;

nálezy logopéda.

9. Citovo-vôľová sféra

letargia, vzrušivosť, rovnováha;

prevládajúca nálada dieťaťa;

schopnosť vôle;

kontakt s dospelými a deťmi.

Dostupnosť zručností starostlivosti o seba

Pedagogická charakteristika žiaka pre PMPK

1. Všeobecné informácie o dieťati

Dátum narodenia, vek

Adresa bydliska

Informácie o rodičoch

Kto je poslaný do komisie

Typ a číslo školy

2. Účel kontaktovania IPC(ťažkosti s učením, komunikáciou, správaním atď.)

3.Fyzický stav Vlastnosti fyzického vývoja (výška, hmotnosť atď.). Poruchy pohybu; prítomnosť paralýzy, parézy; štát dobré motorové zručnosti ruky; koordinácia pohybov; stereotypné a obsedantné pohyby, gestá, mimika. Únava.

4. Vlastnosti kognitívnej aktivity

5. Kognitívne záujmy, zvedavosť

6. Vlastnosti pozornosti Objem a stabilita pozornosti. Schopnosť rozdeľovať a prepínať pozornosť. Stupeň rozvoja dobrovoľnej pozornosti.

7. Vlastnosti reči Chyby výslovnosti a ich povaha. Pochopenie hovoreného a písaného jazyka. Slovná zásoba. Formovanie gramatickej stavby reči. Stupeň odbornosti v súvislej reči.

8. Zvláštnosti vnímania a myslenia Vnímanie veľkosti, tvaru, farby, umiestnenia predmetov v priestore. Zvláštnosti vnímania času. Presnosť a zmysluplnosť vnímania. Schopnosť pochopiť hlavnú vec v tom, čo je vnímané. Miera porozumenia obsahu obrázkov a textov. Schopnosť porovnávať objekty s cieľom identifikovať podobnosti a rozdiely medzi nimi. Schopnosť zovšeobecňovať a vyvodzovať nezávislé závery. Vytváranie vzťahov príčina-následok. Korelácia medzi úrovňami rozvoja verbálneho a neverbálneho myslenia.

9. Funkcie pamäte Pamäťová schopnosť. Prevládajúci typ pamäte (vizuálna, motorická, sluchová, „zmiešaná“). Rýchlosť a presnosť zapamätania. Ako dlho sa pamätá? Ktorá si pamätá lepšie? Individuálne charakteristiky pamäte.

10. Súlad objemu školských vedomostí, zručností a schopností s požiadavkami programu:

Matematika.

Ruský jazyk.
Ostatné veci.

11. Charakteristický schopnosť učiť sa

Ťažkosti, ktoré vznikajú pri zvládnutí vzdelávacieho materiálu. Čo ich podľa učiteľov spôsobuje?

Miera, do akej učiteľ poskytuje pomoc pri plnení určitých vzdelávacích úloh.

Úroveň študentského vnímania ponúkanej pomoci.

Postoj k učeniu, motivácia k učeniu.

Výsledky práce na prekonávaní ťažkostí vykonávanej učiteľom (pedagogickým psychológom, logopédom).

12. Vlastnosti emocionálno-vôľovej sféry

Emocionálna zrelosť. Hĺbka a stabilita pocitov. Prevládajúca nálada. Prítomnosť afektívnych výbuchov. Schopnosť uplatniť svojvoľnosť, miera sugestibility, prejavy negativizmu.

14. Osobnostné vlastnosti

Morálne vlastnosti. Postoj k úlohám. Mať zmysel pre povinnosť a zodpovednosť. Schopnosť nadväzovať vzťahy s deťmi, vzťah k mladším i starším kamarátom. Dodržiavanie pravidiel správania. Správanie pri vzdelávacích, herných a pracovných činnostiach. Úroveň ašpirácií a sebaúcty.

Vyšetrenie dieťaťa v prostredí primárnej lekárskej starostlivosti

PMPK vykonáva diferenciálnu diagnostiku. Jeho účelom je zistiť typ poruchy vo vývine vyšetrovanej osoby a na základe výsledkov vyšetrenia určiť smerovanie výchovy dieťaťa a jeho organizačné formy. Diagnostické úlohy sú nasledovné:

vymedzenie stupňa a povahy porúch duševného, rečového a citového vývinu dieťaťa;

identifikácia primárnych a sekundárnych porušení a systematická analýza štruktúry porušenia;

hodnotenie charakteristík porúch duševného vývinu pri poruchách zraku, sluchu a dysfunkcii pohybového aparátu;

definícia a zdôvodnenie pedagogickej prognózy.

Práca špecialistov PMPC pozostáva z dvoch dôležitých zložiek – práce s dieťaťom, ktorá zahŕňa samotnú diagnostiku, a vysvetľovacej práce s rodičmi a učiteľmi, ktorí zabezpečujú organizáciu života dieťaťa.

Pri rozhovore s dieťaťom nesmieme zabúdať na jeho reakciu na vyšetrovací postup či poradenstvo. Väčšina detí už od vyššieho predškolského veku chápe diagnostiku v PMPK ako posúdenie svojich nedostatkov bez toho, aby ich oddeľovalo od ich priestupkov a od ich osobnosti ako celku. Oboje spôsobuje úzkosť, zhoršuje celkový duševný stav dieťaťa, provokuje ho k negatívnym činom, čo negatívne ovplyvňuje výsledky vyšetrenia. Preto sa pri komunikácii s dieťaťom treba vyhýbať polohe „zhora nadol“ alebo rovnako vytvárať príliš „upokojujúce“ situácie. Rozhovor s predmetom by mal prebiehať, ako sa hovorí, za rovnakých podmienok. Počas vyšetrenia by ste sa mali s dieťaťom rozprávať jazykom, ktorému rozumie. Pri komunikácii s ním a jeho rodičmi je potrebné pamätať na to, že napriek prejavenému pokoju každý rodič pri vyšetrovaní stavu svojho dieťaťa pociťuje úzkosť, ktorú si on sám nie vždy uvedomuje. Niekedy sa rodičia domnievajú, že školské problémy ich syna alebo dcéry sú spôsobené nedostatočnou usilovnosťou pri štúdiu a nedostatkom motivácie k nemu (dieťa, ako hovoria, môže študovať, ale z nejakého dôvodu nechce). Iní rodičia kategoricky popierajú, že by ich dieťa malo nejaké problémy (hovoria, že si ho jednoducho doberajú – niektoré mamy a otcovia vás presvedčia). Či rodičia prijmú odporúčania členov PMPC, závisí od miery ich dôvery v odborníkov pracujúcich v komisii. Pri diskusii o problémoch dieťaťa a možných spôsoboch, ako mu pomôcť, by sme sa mali snažiť zabezpečiť, aby sa rodičia naučili akceptovať ho so všetkými jeho vlastnosťami. Informovanie rodiny dieťaťa o stanovenej diagnóze je vždy spojené s ťažkosťami a je len zriedka bezbolestné. Ťažké diagnózy rodičov prirodzene traumatizujú, vyvolávajú v nich pocity viny a beznádeje a niekedy vedú k podvedomému odmietaniu dieťaťa a narušeniu rodinných vzťahov. Ale aj relatívne jednoduché diagnózy môžu mať na neinformovaných ľudí zďaleka najlepší účinok. Zároveň nie je možné úmyselne skryť diagnózu ich dieťaťa pred rodičmi: diagnóza spravidla vysvetľuje vhodnosť odporúčaní a slúži ako základ pre odoslanie dieťaťa do špecializovaných vzdelávacích a lekárskych inštitúcií. .