O psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii. Úloha psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie (PMPC) a psychologicko-lekársko-pedagogickej rady (PMPC) pri určovaní individuálnej výchovno-vzdelávacej cesty dieťaťa so zdravotným znevýhodnením
Konzultácia pre učiteľky materských škôl
Práca psychologickej, lekárskej a pedagogickej rady predškolského výchovného zariadenia
Pre predškolských zariadení Najprijateľnejšou formou identifikácie vývinových a zdravotných problémov a vypracovania stratégie podpory dieťaťa sú psychologické a pedagogické konzultácie.
Consilium je jednou z pracovných metód psychologická služba, stretnutie osôb zapojených do výchovnej práce na stanovenie pedagogickej diagnózy a vypracovanie kolektívneho rozhodnutia o opatreniach pedagogického vplyvu na dieťa. Radou rozumieme stály, koordinovaný tím odborníkov zjednotených spoločnými cieľmi, ktorí realizujú tú či onú stratégiu sprevádzania dieťaťa. V takomto tíme je potrebné: pochopenie stratégie a cieľov vývojovej a nápravnej práce všetkými odborníkmi, jasná koordinácia akcií.
Deti sprevádzajú títo predškolskí odborníci: pedagogický psychológ, logopéd, vychovávateľ, zdravotník, hudobný režisér, učitelia dodatočné vzdelanie. Radu zvyčajne vedie starší pedagóg.
Edukačný psychológ poskytuje učiteľom a rodičom konzultácie v otázkach organizácie pomoci deťom, prináša výsledky svojej diagnostickej činnosti na rokovanie rady, podáva nie konkrétne údaje, ale zovšeobecnené analytické údaje, ktoré obsahujú informácie o dieťati a jeho rodine. Materiál je poskytovaný vo forme, ktorá neporušuje dôvernosť informácií.
Zdravotnícky pracovník poskytuje informácie o zdravotnom stave, fyzické vlastnosti predškoláci: fyzický stav v čase konzultácie súlad telesného vývoja s vekovými normami, tolerancia fyzická aktivita, charakteristika chorôb za posledný rok.
Učiteľ logopéd zdôrazňuje výsledky vývoja dieťaťa v čase konzultácie, vypracúva program nápravných a rozvojových tried pre žiakov skupiny.
Skupinový učiteľ prezentuje pedagogickú charakteristiku činnosti a správania dieťaťa, zaznamenáva: ťažkosti, ktoré konkrétne dieťa zažíva v rôznych situáciách, charakteristiku jeho individuálnych charakterových vlastností, prospievanie dieťaťa v materskej škole.
Starší učiteľ organizuje interakciu pedagógov, rodičov, psychologické služby formou psychológ - lekársko - pedagogická rada, vykonáva kontrolu foriem a metód práce pedagógov na predchádzanie a odstraňovanie odchýlok vo vývine dieťaťa.
Organizačné dokumenty pre činnosť PMPK:
- nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie „O psychologickej, lekárskej a pedagogickej rade (PMPk) vzdelávacej inštitúcie“ č. 27/901 - 6 zo dňa 27.3.2000.
- príkaz vedúceho ústavu o vytvorení PMPk - Predpis „O psychologickom, medicínskom a pedagogickom konzíliu (PMPk)
- dohoda o interakcii medzi PMPK a psychologicko - medicínsky - pedagogická komisia(PMPC)
- dohoda medzi výchovným zariadením a rodičom dieťaťa.
V našej materskej škole úspešne funguje PMPK. Deti, ktoré potrebujú lekársku, pedagogickú, psychologickú a logopedickú korekciu, sa vyberajú v sprievode konzultačných špecialistov. Každý konzultačný špecialista vyšetrí dieťa. Na základe prieskumu je zostavený program individuálna práca s bábätkom.
Začiatkom roka je vypracovaný plán práce PMPk. Plánované zasadnutia PMPK sa konajú raz za štvrťrok. Po zistení problému sa konajú neplánované stretnutia (na požiadanie).
Rada dodržiava fázy prípravy a priebehu konzultácie:
1. fáza - prípravná. Zhromažďujú sa diagnostické údaje a informácie o dieťati.
2. fáza je hlavná. Koná sa zasadnutie rady, na ktorom sa prerokujú výsledky vyšetrenia dieťaťa u každého špecialistu a a kolegiálny názor PMPk.
3. fáza - ovládanie.Členovia rady sledujú plnenie odporúčaní. Všetky pozorovania a závery sú zaznamenané v individuálny program detský rozvoj.
K činnosti psychologicko-lekársko-pedagogickej rady je priložená nasledujúca dokumentácia:
- pracovný plán PMPk,
- zápisnice zo zasadnutí PMPK,
- protokoly prvotných podaní na PMPK,
- pedagogické vlastnosti,
- uzavretie PMPk,
- individuálny program rozvoja dieťaťa pre všetkých špecialistov PMPK,
- dohoda s rodičmi
Výsledkom práce predškolského vzdelávacieho zariadenia PMPk je vypracovanie stratégie pomoci dieťaťu.
Učitelia určujú:
- akú pomoc dieťa alebo skupina detí potrebuje?
- aký druh nápravnej a vývojovej práce je žiaduce vykonávať,
- aké vlastnosti by sa mali brať do úvahy v procese učenia a komunikácie,
- akú prácu môžu vykonávať účastníci rady,
- aké činnosti je potrebné vykonávať silami pedagogický zbor,
- čo sa dá urobiť s pomocou rodiny,
- ktorí odborníci rôznych profilov mimo predškolskej vzdelávacej inštitúcie by mali byť prijatí do práce.
Rozvinuli sa odborní pracovníci PMPK našej MŠ Operačný algoritmus PMPk:
1) identifikácia problému u dieťaťa:
- rozhovor s rodičmi;
- diagnostika;
2) zasadnutie zastupiteľstva;
3) vypracovanie individuálneho programu sprevádzania dieťaťa;
4) implementácia plánovaného programu;
5) sledovanie dynamiky vývoja dieťaťa;
6) v prípade potreby vykonať zmeny v programe individuálneho rozvoja dieťaťa;
7) konzultácie s rodičmi dieťaťa s odporúčaniami na školenie a vzdelávanie;
8) odporúčanie odborníkom,
9) vytvorenie jednotného nápravno-vývojového priestoru v predškolských vzdelávacích inštitúciách a rodinách.
Na prvom zasadnutí rady učitelia prerokujú výsledky diagnostického vyšetrenia dieťaťa. Načrtávajú plán práce s dieťaťom na rok. Poznamenávajú, aké vlastnosti by sa mali brať do úvahy v procese učenia a komunikácie. Akú prácu môžu prijať členovia rady, aké činnosti musí vykonávať pedagogický zbor. Čo sa dá urobiť s pomocou rodiny. Ktorí odborníci rôznych profilov mimo predškolských vzdelávacích inštitúcií by mali byť prijatí do práce. Po diskusii o všetkom možné spôsoby pomoc dieťaťu, konzultační špecialisti začnú krok za krokom a systematickú podporu dieťaťa.
Ak sprevádzanie dieťaťa s konzultáciou nedáva pozitívnu dynamiku, učitelia a zdravotnícky pracovník predškolskej vzdelávacej inštitúcie odporúčajú podstúpiť vyšetrenie na klinike. Ak je u dieťaťa diagnostikovaná ťažká porucha reči alebo iné vývinové odchýlky, je poslané do mestského centra primárnej starostlivosti, aby určilo ďalšiu podporu pre dieťa.
Konzultácie (PMPK)
Organizácia práce PMPK
Personálne obsadzovanie špeciálnych ústavov pre abnormálne deti už tradične zabezpečovali liečebno-pedagogické komisie (MPC), ktoré zriaďovali orgány verejného školstva a zdravotníctva. Zároveň pre každý typ detských ústavov (pre mentálne retardovaných, pre nevidiacich, pre nepočujúcich atď.) existovali vlastné lekárske a pedagogické komisie. Hoci sa na práci týchto komisií podieľali kvalifikovaní odborníci, samotná organizácia a podmienky ich práce (obmedzený čas na vyšetrenie detí, nemožnosť vysledovať dynamiku vývoja pri jednorazových vyšetreniach a pod.) nezabezpečovali kvalitu lekárska a psychologicko-pedagogická diagnostika. V dôsledku toho boli prípady chybných diagnóz bežné. To platí rovnako pre medicínsky a psychologicko-pedagogický výskum. V priebehu niekoľkých rokov sa hľadali možnosti doplnenia práce lekárskych a pedagogických komisií, vypracovali sa kritériá a metódy psychologickej a pedagogickej diagnostiky. Ašpirácie defektológov smerovali k tomu, aby bolo štúdium detí objektívnejšie.
Práve za účelom skvalitnenia celého systému personálneho obsadenia špeciálnych ústavov pre abnormálne deti sa začali vytvárať psychologické, lekárske a pedagogické poradne (PMPC). Ich objav bol spočiatku výsledkom nadšenia jednotlivých defektológov a pochopenia dôležitosti tohto problému zo strany verejného školstva, zdravotníctva a samosprávy. Teraz je existencia PMPC legalizovaná vzorovými predpismi. Ešte nejaký čas budú MPC fungovať paralelne s PMPC, ale postupne budú nahradené PMPC. Ich výhodou oproti liečebno-pedagogickým komisiám je, že po prvé sú trvalé a umožňujú preskúšanie detí a po druhé rozširujú okruhy činnosti o pomoc deťom, ich rodičom a pedagógom.
Na vykonanie včasnej nápravnej práce s deťmi je potrebné skorá diagnóza odchýlky v ich vývoji. Podľa nových predpisov sa vyšetrujú deti od narodenia do 18 rokov. PMPK zároveň personálne zabezpečuje všetky typy špeciálnych ústavov pre abnormálne deti. V tomto smere by PMPK mala zamestnávať najkvalifikovanejších odborníkov, ktorí ovládajú metódy vyšetrenia a poskytovania nápravnej pomoci deťom rôzneho veku s rôznymi vývojovými chybami.
Vo všetkých prípadoch sa počas konzultácie zisťuje úroveň a povaha duševného vývoja detí, takže viac práce pripadá na oligofrenopedagoga a psychológa. Nevyhnutná je aj konzultácia s detským neurológom. V tomto smere by medzi stálych zamestnancov PMPC mali byť títo odborníci: lekár (neurológ), defektológovia (oligofrenopedagóg, logopéd), psychológ. Ďalší odborníci - učiteľ nepočujúcich, učiteľ nepočujúcich, lekári (oftalmológ, otorinolaryngológ, ortopéd a pod.) sú zapojení do práce v PMPK ako konzultanti podľa potreby na hodinovej báze. PMPK vedie a všetku jeho prácu riadi manažér, ktorý má defektologické vzdelanie a skúsenosti praktická práca s abnormálnymi deťmi. Do jeho pôsobnosti patrí organizovanie kolegiálnej práce, metodické usmerňovanie práce členov PMPK, vybavovanie PMPK potrebnou technikou, komunikácia s inštitúciami a úradmi školstva, zdravotníctva, sociálnej ochrany obyvateľstvo, združenia, nadácie a pod. Predbežnú registráciu na konzultácie a postup prijímania detí zabezpečuje lekársky štatistik. Ďalej kontroluje dokumentáciu detí a mladistvých odoslaných na lekárske a psychologicko-pedagogické štúdium, zaznamenáva priebeh vyšetrenia detí; vedie denník tých, ktorí prešli vyšetrením; vypracúva výpisy z protokolu so závermi a odporúčaniami.
PMPK pracuje podľa schváleného harmonogramu. V prípade potreby chodia vyšetrovať deti do ich bydliska. Na základe jednej z konzultácií by mohlo vzniknúť centrum pre hĺbkové štúdium detí s vývinovými poruchami.
Práca na výbere detí s vývinovými poruchami do špeciálnych zariadení sa vykonáva na základe príslušných pokynov. Vyšetrenie detí sa vykonáva v prítomnosti rodičov (alebo osôb, ktoré ich nahrádzajú). Tínedžeri nad 12 rokov, ktorí sa sami prihlásia do PMPK, môžu byť prijatí bez rodičov.
V prípadoch, keď sú deti posielané na konzultáciu z iniciatívy inštitúcií verejného vzdelávania, sociálnej zdravotnej starostlivosti alebo verejných organizácií s cieľom objasniť ich psychofyzický stav a rozhodnúť o type inštitúcie pre ďalšie vzdelávanie, odbornú prípravu, liečbu, sú potrebné tieto dokumenty:
rodný list (je potrebné predložiť);
podrobný výpis z histórie vývoja dieťaťa s názormi lekárov (pediater, neurológ, otolaryngológ, oftalmológ, ortopéd);
pedagogická charakteristika odrážajúca podrobnú analýzu vývoja, poukazujúca na pedagogickú pomoc a jej účinnosť;
písomné práce odhaľujúce dynamiku vývoja dieťaťa, kresby.
Je potrebné, aby pedagogická charakteristika uvádzala nielen to, čo sa dieťa nenaučilo a jeho nedostatky, ale uvádzali aj charakter ťažkostí, ktoré dieťa prežívalo, ako mu ich pomáhali prekonávať. dieťa, ktoré sa dá využiť v ďalšej práci s ním. Obsah profilu musí obsahovať formálne údaje o dieťati s povinným uvedením počtu rokov školskej dochádzky; informácie o rodine; informácie o charakteristikách kognitívnej činnosti dieťaťa, údaje o školských vedomostiach, zručnostiach sebaobsluhy; pokyny týkajúce sa hlavných ťažkostí a dôvodov meškania dieťaťa; informácie o charakteristikách emocionálno-vôľovej sféry dieťaťa; materiály charakterizujúce osobnostné črty.
Dostupnosť týchto informácií nie je formálnou požiadavkou. Dôkladná príprava materiálov charakterizujúcich dieťa pomôže členom konzultačnej štruktúry správnejšie vyšetrenie a nasmeruje ich k identifikácii a zisťovaniu príčin ťažkostí, ktoré najviac zasahujú do vývoja dieťaťa.
Odborné prezentácie: pre správnu prípravu a dokumentáciu majú veľký význam konzultácie s učiteľmi a vychovávateľmi. Učiteľ-defektológ vám povie, akú dokumentáciu treba vybaviť a ako ju vybaviť, ako aj hodiny konzultácie. riadok užitočné tipy lekár dáva. Zdôrazňujúc potrebu včasnej pomoci dieťaťu, zároveň predchádza neopodstatneným, unáhleným prípadom posielania detí do PMPK.
Povinná dokumentácia, ktoré sú vedené v PMPK, sú registrom detí, ktoré sa podrobili vyšetreniu; protokoly zaznamenávajúce priebeh vyšetrenia; výpisy z protokolu so záverom a odporúčaniami.
V registri sú zaznamenané tieto informácie o deťoch:
Stĺpec „Poznámka“ označuje, že rodičia dodržiavajú odporúčania konzultácií. Aj keď právo na výber zariadenia pre ďalšiu výchovu a vzdelávanie dieťaťa zostáva na rodičoch, je veľmi dôležité, aby členovia PMPC urobili všetko pre to, aby ich presvedčili konať tak, ako to vyžadujú záujmy dieťaťa.
Kniha jázd je uložená v PMPK.
Celý priebeh vyšetrenia dieťaťa pri konzultácii zaznamená kvalifikovaný odborník (lekársky štatistik) do protokolu a uloží do osobného spisu dieťaťa, ktorý sa odovzdá do ústavu, kam je odoslané. Protokoly pomáhajú učiteľom vopred sa zoznámiť s osobnostnými charakteristikami, kvalitou vedomostí a charakteristikami psychofyzického vývoja, ktoré je potrebné zohľadniť od prvých dní pobytu dieťaťa v materskej škole alebo škole. Okrem toho sú potrebné protokoly na zaznamenávanie dynamiky vývoja, a to najmä v prípadoch, keď je dieťa opakovane odosielané do primárnej starostlivosti. Porovnaním získaných údajov s protokolom z predchádzajúceho prieskumu možno posúdiť zmeny, ktoré nastali za uplynulé obdobie. Protokol pomáha členom PMPC vypracovať podrobný posudok o dieťati. Zostáva súkromný. Vzor tlačiva protokolu vyšetrenia pre deti je k dispozícii v PMPC.
Na základe údajov z individuálneho vyšetrenia dieťaťa sa z konzultácie vypracuje záver o charaktere odchýlok. Kolegiálne sa rozhoduje o mieste ďalšieho nápravného vzdelávania a prípravy, berúc do úvahy jeho psychofyzické a individuálne vlastnosti. Uvádzajú sa konkrétne odporúčania.
Zoznamy vyšetrených detí a mladistvých s odporúčaniami na konzultáciu sa odovzdávajú príslušným orgánom verejného školstva, sociálnej starostlivosti a pod. Rodičom (nahrádzajúcim osobám) sa podáva záver s príslušnými odporúčaniami (bez uvedenia diagnózy).
V prípadoch, keď sa do PMPK z vlastnej iniciatívy dostavia samotní rodičia s deťmi alebo mladiství, nie sú od nich potrebné žiadne doklady a výsledky vyšetrenia sa nikde nehlásia.
Odosielanie detí do špeciálneho zariadenia vykonávajú orgány verejného školstva na zákl Odporúčania PMPC v prísnom súlade s pokynmi na prijatie do každej špeciálnej inštitúcie.
§ 2. Organizácia a obsah psychologických, lekárskych a pedagogických konzultácií (PMPC)
ORGANIZÁCIA PRÁCE PMPK
Personálne obsadzovanie špeciálnych ústavov pre abnormálne deti už tradične zabezpečovali liečebno-pedagogické komisie (MPC), ktoré zriaďovali orgány verejného školstva a zdravotníctva. Zároveň pre každý typ detských ústavov (pre mentálne retardovaných, pre nevidiacich, pre nepočujúcich atď.) existovali vlastné liečebno-pedagogické komisie. Hoci sa na práci týchto komisií podieľali kvalifikovaní odborníci, samotná organizácia a podmienky ich práce (obmedzený čas na vyšetrenie detí, nemožnosť vysledovať dynamiku vývoja pri jednorazových vyšetreniach a pod.) nezabezpečovali kvalitu lekárska a psychologicko-pedagogická diagnostika. V dôsledku toho boli prípady chybných diagnóz bežné. To platí rovnako pre medicínsky a psychologicko-pedagogický výskum. V priebehu niekoľkých rokov sa hľadali možnosti doplnenia práce lekárskych a pedagogických komisií, vypracovali sa kritériá a metódy psychologickej a pedagogickej diagnostiky. Ašpirácie defektológov smerovali k tomu, aby bolo štúdium detí objektívnejšie.
Práve za účelom skvalitnenia celého systému personálneho obsadenia špeciálnych ústavov pre abnormálne deti sa začali vytvárať psychologické, lekárske a pedagogické poradne (PMPC). Ich objav bol spočiatku výsledkom nadšenia jednotlivých defektológov a pochopenia dôležitosti tohto problému zo strany verejného školstva, zdravotníctva a samosprávy. Teraz je existencia PMPC legalizovaná vzorovými predpismi. Ešte nejaký čas budú MPC fungovať paralelne s PMPC, ale postupne budú nahradené PMPC. Ich výhodou oproti liečebno-pedagogickým komisiám je, že po prvé sú trvalé a umožňujú preskúšanie detí a po druhé rozširujú okruhy činnosti o pomoc deťom, ich rodičom a pedagógom.
Na vykonanie včasnej nápravnej práce s deťmi je potrebná včasná diagnostika odchýlok v ich vývoji. Podľa nových predpisov sa vyšetrujú deti od narodenia do 18 rokov. PMPK zároveň personálne zabezpečuje všetky typy špeciálnych ústavov pre abnormálne deti. V tomto smere by PMPK mala zamestnávať najkvalifikovanejších odborníkov, ktorí ovládajú metódy vyšetrenia a poskytovania nápravnej pomoci deťom rôzneho veku s rôznymi vývinovými chybami.
Vo všetkých prípadoch sa počas konzultácie zisťuje úroveň a povaha duševného vývoja detí, takže viac práce pripadá na oligofrenopedagoga a psychológa. Nevyhnutná je aj konzultácia s detským neurológom. V tomto smere by medzi stálych zamestnancov PMPC mali byť títo odborníci: lekár (neurológ), defektológovia (oligofrenopedagóg, logopéd), psychológ. Ďalší odborníci - učiteľ nepočujúcich, učiteľ nepočujúcich, lekári (oftalmológ, otorinolaryngológ, ortopéd a pod.) sú zapojení do práce v PMPK ako konzultanti podľa potreby na hodinovej báze. PMPK vedie a celú jeho prácu riadi riaditeľ, ktorý má defektologické vzdelanie a skúsenosti s praktickou prácou s abnormálnymi deťmi. Medzi jeho povinnosti patrí organizovanie kolegiálnej práce, metodické usmerňovanie práce členov PMPK, vybavovanie PMPK. potrebné vybavenie, komunikácia s inštitúciami a úradmi školstva, zdravotníctva, sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva, spolkov, nadácií a pod. Predregistráciu na konzultáciu, postup pri prijímaní detí zabezpečuje lekársky štatistik. Ďalej kontroluje dokumentáciu detí a mladistvých odoslaných na lekárske a psychologicko-pedagogické štúdium, zaznamenáva priebeh vyšetrenia detí; vedie denník tých, ktorí prešli vyšetrením; vypracúva výpisy z protokolu so závermi a odporúčaniami.
PMPK pracuje podľa schváleného harmonogramu. V prípade potreby chodia vyšetrovať deti do ich bydliska. Na základe jednej z konzultácií by mohlo vzniknúť centrum pre hĺbkové štúdium detí s vývinovými poruchami.
Práca na výbere detí s vývinovými poruchami do špeciálnych zariadení sa vykonáva na základe príslušných pokynov. Vyšetrenie detí sa vykonáva v prítomnosti rodičov (alebo osôb, ktoré ich nahrádzajú). Tínedžeri nad 12 rokov, ktorí sa sami prihlásia do PMPK, môžu byť prijatí bez rodičov.
V prípadoch, keď sú deti posielané na konzultáciu z iniciatívy inštitúcií verejného vzdelávania, sociálnej zdravotnej starostlivosti alebo verejných organizácií s cieľom objasniť ich psychofyzický stav a rozhodnúť o type inštitúcie pre ďalšie vzdelávanie, odbornú prípravu, liečbu, sú potrebné tieto dokumenty:
rodný list (je potrebné predložiť);
podrobný výpis z vývojovej histórie dieťaťa s názormi lekárov (pediater, neurológ, otolaryngológ, oftalmológ, ortopéd);
pedagogická charakteristika odrážajúca podrobnú analýzu vývoja, poukazujúca na pedagogickú pomoc a jej účinnosť;
písomné práce odhaľujúce dynamiku vývoja dieťaťa, kresby.
Je potrebné, aby v pedagogické charakteristiky Uvádzalo sa nielen to, čo sa dieťa nenaučilo, jeho nedostatky, ale aj charakter ťažkostí, ktoré dieťa zažívalo, ako sa mu pomáhalo ich prekonávať. využiť pri ďalšej práci s ním. Obsah profilu musí obsahovať formálne údaje o dieťati s povinným uvedením počtu rokov školskej dochádzky; informácie o rodine; informácie o charakteristikách kognitívnej činnosti dieťaťa, údaje o školských vedomostiach, zručnostiach sebaobsluhy; pokyny týkajúce sa hlavných ťažkostí a dôvodov meškania dieťaťa; informácie o charakteristikách emocionálno-vôľovej sféry dieťaťa; materiály charakterizujúce osobnostné črty.
Dostupnosť týchto informácií nie je formálnou požiadavkou. Dôkladná príprava materiálov charakterizujúcich dieťa pomôže členom konzultačnej štruktúry správnejšie vyšetrenie a nasmeruje ich k identifikácii a zisťovaniu príčin ťažkostí, ktoré najviac zasahujú do vývoja dieťaťa.
Odborné prezentácie: pre správnu prípravu a dokumentáciu majú veľký význam konzultácie s učiteľmi a vychovávateľmi. Učiteľ-defektológ vám povie, akú dokumentáciu treba vybaviť a ako ju vybaviť, ako aj hodiny konzultácie. Lekár dáva množstvo užitočných rád. Zdôrazňujúc potrebu včasnej pomoci dieťaťu, zároveň predchádza neopodstatneným, unáhleným prípadom posielania detí do PMPK.
Povinnou dokumentáciou vedenou v PMPC je register detí, ktoré sa podrobili vyšetreniu; protokoly zaznamenávajúce priebeh vyšetrenia; výpisy z protokolu so záverom a odporúčaniami.
V registri sú zaznamenané tieto informácie o deťoch:
Stĺpec „Poznámka“ označuje, že rodičia dodržiavajú odporúčania konzultácií. Aj keď právo na výber zariadenia pre ďalšiu výchovu a vzdelávanie dieťaťa zostáva na rodičoch, je veľmi dôležité, aby členovia PMPC urobili všetko pre to, aby ich presvedčili konať tak, ako to vyžadujú záujmy dieťaťa.
Kniha jázd je uložená v PMPK.
Celý priebeh vyšetrenia dieťaťa pri konzultácii zaznamená kvalifikovaný odborník (lekársky štatistik) do protokolu a uloží do osobného spisu dieťaťa, ktorý sa odovzdá do ústavu, kam je odoslané. Protokoly pomáhajú učiteľom vopred sa zoznámiť s osobnostnými charakteristikami, kvalitou vedomostí a charakteristikami psychofyzického vývoja, ktoré je potrebné zohľadniť od prvých dní pobytu dieťaťa v materskej škole alebo škole. Okrem toho sú potrebné protokoly na zaznamenávanie dynamiky vývoja, a to najmä v prípadoch, keď je dieťa opakovane odosielané do primárnej starostlivosti. Porovnaním získaných údajov s protokolom z predchádzajúceho prieskumu možno posúdiť zmeny, ktoré nastali za uplynulé obdobie. Protokol pomáha členom PMPC vypracovať podrobný posudok o dieťati. Zostáva súkromný. Vzor tlačiva protokolu vyšetrenia pre deti je k dispozícii v PMPC.
Na základe údajov z individuálneho vyšetrenia dieťaťa sa z konzultácie vypracuje záver o charaktere odchýlok. Kolegiálne sa rozhoduje o mieste ďalšieho nápravného vzdelávania a prípravy, berúc do úvahy jeho psychofyzické a individuálne vlastnosti. Uvádzajú sa konkrétne odporúčania.
Zoznamy vyšetrených detí a mladistvých s odporúčaniami na konzultáciu sa odovzdávajú príslušným orgánom verejného školstva, sociálnej starostlivosti a pod. Rodičom (nahrádzajúcim osobám) sa podáva záver s príslušnými odporúčaniami (bez uvedenia diagnózy).
V prípadoch, keď sa do PMPK z vlastnej iniciatívy dostavia samotní rodičia s deťmi alebo mladiství, nie sú od nich potrebné žiadne doklady a výsledky vyšetrenia sa nikde nehlásia.
Odosielanie detí do špeciálneho zariadenia vykonávajú orgány verejného školstva na základe odporúčaní PMPC prísne v súlade s pokynmi na prijatie do každého špeciálneho zariadenia.
Ako už bolo spomenuté, objem práca PMPC v porovnaní s IPC výrazne rozšírila. Členovia PMPC teraz riešia nielen problémy spojené s personálnym zabezpečením všetkých typov špeciálnych ústavov pre deti s vývinovým postihnutím, ale poskytujú aj konzultácie rodičom a učiteľom, poskytujú deťom nápravné
moc, podporovať defektologické znalosti medzi obyvateľstvom. Uvažujme o uvedených oblastiach činnosti PMPK.
I. Personálne zabezpečenie špeciálnych ústavov pre deti s vývinovými poruchami.
Štúdium detí poslaných do PMPK na zistenie ich psychofyzického stavu a v súlade s tým rozhodovanie o type zariadenia, v ktorom je pre dieťa vhodnejšie byť, je najťažšou a najzodpovednejšou úlohou, keďže ďalší rozvoj dieťa do značnej miery závisí od správnosti jeho riešenia.
Pri výkone tejto práce sú mentálne retardované deti vyberané do špeciálnych materských škôl, VIII školy typu pre deti s mentálnym postihnutím, penzióny pre deti s ťažkou mentálnou retardáciou. Štúdium detí zahŕňa lekárske, psychologické, pedagogické a logopedické vyšetrenie.
Obsahom lekárskeho vyšetrenia je oftalmologické, otolaryngologické, somatické, neurologické a psychiatrické vyšetrenie dieťaťa. Lekárske vyšetrenie a diagnostika sú v kompetencii lekárov. Na to nemá právo ani defektológ, ani psychológ. Ale je potrebné vedieť, ako určité nepriaznivé faktory ovplyvňujú vývoj detí, aké sú vlastnosti ich psychiky. Údaje z histórie vývoja dieťaťa, ktoré lekár získa z rozhovoru s matkou, ako aj objektívne ukazovatele stavu dieťaťa na základe lekárskych správ, pomôžu zvoliť stratégiu psychologického a pedagogického vyšetrenia. Čiže pri poruche sluchu alebo poruche reči u dieťaťa je používanie neverbálnych úloh pri vyšetrení povinné a pri zrakových vadách vyšetrenie vychádza predovšetkým z rečového materiálu atď.
Pri psychologickom a pedagogickom vyšetrení sa odhalia črty duševný vývoj dieťa (čas citlivých období vývin reči, pohyby a pod. P.); Odhaľuje sa začiatok formovania úhľadných zručností, sebaobsluhy, komunikačných zručností s deťmi, stav motoriky, povaha hry atď.. Je povinné študovať nielen jednotlivé duševné procesy, ale aj osobnosť ako celok.
Ak deti ešte neštudovali, je potrebné určiť ich pripravenosť školstvo. To zahŕňa stanovenie úrovne duševného rozvoja, emocionálno-vôľovej a sociálnej zrelosti. Pred školou musí mať dieťa určité vedomosti a predstavy o svete okolo seba, vyžaduje sa formovanie takých psychofyzických a duševných funkcií, ako sú motorické zručnosti, dobrovoľná pozornosť, zmysluplná pamäť a priestorové vnímanie. V škole je potrebné ovládať mentálne operácie a verbálne komunikačné zručnosti.Dieťa musí preukázať kognitívna aktivita. Veľmi dôležitou vlastnosťou je schopnosť regulovať správanie a sebaovládanie. Rovnako dôležitá je prítomnosť psychologických vlastností potrebných na adaptáciu v detskom kolektíve.
V prípadoch, keď deti už študovali v škole, je potrebné zistiť povahu a príčiny ich ťažkostí s učením a odhaliť štruktúru defektu. Vzhľadom na to, že úspešnosť tréningu je výrazne ovplyvnená schopnosťou učenia, je potrebné tomu venovať osobitnú pozornosť. Schopnosť generalizovanej duševnej aktivity, flexibilita myšlienkových procesov, miera asimilácie vzdelávací materiál atď. sú indikátormi schopnosti učiť sa. Veľmi dôležitým ukazovateľom schopnosti učenia je aj to, ako dieťa pomoc využíva. Zohľadňuje sa povaha a rozsah tejto pomoci a možnosť prenesenia znázorneného spôsobu činnosti na podobnú úlohu. Pedagogické a psychologické vyšetrenia vykonáva defektológ a psychológ.
Logopedické vyšetrenie v prípade potreby vykonáva logopéd. Identifikáciou znakov vývinu reči odhaľuje povahu a príčiny existujúcich defektov. Obsahom logopedického vyšetrenia je vyšetrenie artikulačného aparátu, pôsobivé ( fonematické uvedomenie, porozumenie slovám, jednoduchým vetám, logicko-gramatickým konštrukciám) a expresívnemu prejavu (opakovaný, nominačný, samostatný prejav). Preskúmané a písaný jazyk deti, ako aj rečovú pamäť. Logopéd potrebuje identifikovať štruktúru rečovej chyby a zistiť úroveň nedostatočnej rozvinutosti reči u detí. Pomáha odlíšiť deti s primárnymi poruchami reči, ktoré majú sekundárnu mentálnu retardáciu, od detí, ktorých nedostatočný rozvoj reči je spôsobený mentálnou retardáciou.
Každý člen konzultácie má svoju vlastnú oblasť práce, ale zároveň všetci špecialisti robia záver na základe analýzy získaných informácií o dieťati. Dôležité nie je len stanoviť diagnózu a napísať záver, je potrebné ho podložiť zvýraznením hlavných príznakov špecifikovaného stavu. V prípadoch, keď sú deti posielané do podpornej školy, je vhodné poskytnúť odporúčania na prácu s nimi.
Počas pracovného procesu je potrebné zachovať pokojné a priateľské prostredie. Nemali by chýbať krížové otázky, aby nevzbudzoval dojem skúšky a neskomplikovalo postavenie predmetu. Pri rozhovoroch s rodičmi a deťmi je veľmi dôležité prísne dodržiavať normy profesionálnej etiky a taktu. V miestnosti, kde sa práca vykonáva, by sa nemali nachádzať cudzie maľby, plagáty atď., ktoré by rozptyľovali pozornosť detí. Nemalý význam nemá ani umiestnenie dieťaťa, rodičov a členov poradne pri stole počas vyšetrenia. .
Všetky tieto otázky je potrebné brať do úvahy pri vykonávaní prác súvisiacich s personálnym zabezpečením špeciálnych inštitúcií.
II. Konzultácia s rodičmi a učiteľmi.
Pri vykonávaní lekárskeho a psychologicko-pedagogického vyšetrenia detí s cieľom rozhodnúť, v akom type zariadenia by malo dieťa byť, môžu nastať rôzne situácie. V niektorých prípadoch je naozaj potrebné premiestniť dieťa do špeciálneho zariadenia (špeciálne MATERSKÁ ŠKOLA, špeciálna škola atď.). V iných prípadoch stačí riadne organizovaná práca vo všeobecných inštitúciách s pomocou rodiny. V prípadoch, keď má dieťa hlboký pokles inteligencie a rodičia nesúhlasia s jeho odoslaním do detských domovov pre postihnuté deti, je pomoc rodičom obzvlášť dôležitá. Lekár radí o činnostiach zlepšujúcich zdravie (otužovanie, cvičenia, špeciálne cvičenia, diéta a pod.) a v prípade potreby predpisuje liečbu. Defektológ poznamenáva, na čo si treba pri práci s dieťaťom dávať pozor predovšetkým. Pre niektoré deti: rozvoj ich všeobecnej motorickej aktivity sa dostáva do popredia, pre iné - formovanie dobrovoľnej pozornosti atď. Je dôležité, aby vonkajšia pomoc rodičom detí bola primeraná a mala nápravno-vývojovú orientáciu.
Užitočné sú rady defektológa o využívaní výchovných opatrení a o stanovení správneho postoja rodičov k deťom s vývinovým postihnutím. Niekedy existujú extrémy. V niektorých rodinách je dieťa vnímané ako choré a nešťastné, ktorému je podriadený celý život rodiny. Robia pre neho všetko, aj to, čo by mohol urobiť on sám. Je chránený pred svojimi rovesníkmi zo strachu z infekcie alebo zosmiešnenia. Dieťa si zvykne na úplnú nečinnosť. Nezískava základné zručnosti sebaobsluhy a nevie komunikovať s deťmi. Rozvíja sebadôveru a úplný nedostatok iniciatívy. Sú aj iné prípady, keď sú na dieťa v rodine kladené príliš vysoké nároky bez ohľadu na jeho psychofyzické možnosti. Preťaženie, najmä intelektuálne preťaženie, môže viesť k prudký pokles výkon, poruchy v správaní a objavenie sa nežiaducich charakterových vlastností. Nafúknuté sebavedomie tvorené rodičmi vedie k tomu, že dieťa berie na seba úlohy, ktoré sú zjavne nad jeho sily, nedokáže ich dokončiť, znervóznie, má agresívne výbuchy, stráca vieru vo vlastné schopnosti. Sú rodiny, v ktorých sú deti opustené. Rodičia veria, že „aj tak nič nedokážu“ a nevenujú im žiadnu pozornosť. Vo všetkých vyššie uvedených prípadoch je potrebné veľa vysvetľovacej práce s rodičmi, ktorá sa vykonáva konzultáciou.
Nemenej dôležité sú aj odporúčania na prípravu dieťaťa do školy. Je známe, že pre úspešné štúdium v škole je potrebné dieťa nielen naučiť čítať a písať, ale aj rozvíjať v ňom vlastnosti, ktoré zabezpečujú učenie v škole, je potrebné formovať udržateľnú dobrovoľnú a cieľavedomú činnosť. Rodičom by sa malo ukázať, ako môžu v procese hrových činností rozvíjať vnímanie, zmysluplnú pamäť, učiť sebaovládaniu a pod. Defektológ upozorňuje rodičov na potrebu systematickej práce na rozvoji reči dieťaťa myslenie. Na tento účel sú ponúkané prístupné herné úlohy a špeciálne cvičenia.
Ak si stav dieťaťa vyžaduje dlhodobé pozorovanie odborníkmi, je naplánované opätovné vyšetrenie a rodičom sa na toto obdobie dávajú odporúčania. V závislosti od stavu vývin reči Logopéd dáva rady.
Pomoc v konzultácii môžu hľadať aj pedagógovia a učitelia pracujúci s deťmi. Špecialisti na konzultácie, ktorí odhalili príčiny a povahu určitých ťažkostí, poskytnú konkrétne odporúčania, ako ich prekonať a opraviť v podmienkach inštitúcií, kde sa tieto deti nachádzajú.
Medzi povinnosti členov PMPC patrí šírenie potrebných medicínskych, psychologických, pedagogických a defektologických vedomostí medzi rodičmi, učiteľmi materských škôl, škôl a obyvateľstvom. Táto práca by mala pomôcť predchádzať vývojovým abnormalitám a poskytnúť včasnú nápravnú pomoc tým, ktorí to potrebujú.
III. Korektívna práca s deťmi.
Na základe PMPK je možné viesť hodiny s deťmi, ktoré vzhľadom na mimoriadnu závažnosť svojho stavu nemôžu navštevovať ústavy starostlivosti o deti. Takéto triedy môžu byť individuálne alebo skupinové.
Obsah a metodiku práce s deťmi v každom konkrétnom prípade určujú konzultační špecialisti na základe psychofyzického vývoja dieťaťa, jeho veku, zadaných úloh (príprava do školy, prekonávanie ťažkostí pri zvládaní toho či onoho materiálu, rozvoj seba regulačné schopnosti atď.).
Najdôležitejším faktorom stimulujúcim vývin vyšších mentálnych funkcií je motorický vývin dieťaťa, preto v nápravnovýchovnej činnosti spolu s špeciálne cvičenia Na rozvoj motorickej sféry dieťaťa je potrebné posilniť aj svaly ruky, dobré motorové zručnosti prsty Na tieto účely sú užitočné tieto cvičenia: modelovanie z hliny, plastelíny, stláčanie striedavo ľavou a pravou rukou, najskôr netesné a potom tesnejšie gumené predmety (hruška, loptička, expander atď.), šnurovanie, rozväzovanie uzlov, navliekanie na drôtené gombíky atď.; otváranie a zatváranie bublín; piercing lepenky pozdĺž bodkovaných čiar, bodky; obkresľovanie pozdĺž obrysov pomocou šablóny cez priehľadný papier; tieňovanie, farbenie; vysekávanie; skladanie papiera, prstové cvičenia, mozaikové cvičenia atď.
Na rozvoj orientácie v priestore možno odporučiť nasledovné úlohy: určenie pravej - ľavej strany v sebe, na svojom obrázku v: zrkadle, na obrázku; určenie polohy predmetov vo vzťahu k dieťaťu; orientácia v rovine listu papiera (vľavo, vpravo, hore, dole v strede atď.); symetrické dokončenie kresby objektu, vnímanie „hlučných“ predmetov, písmen, číslic; kreslenie figúrok z palíc, pásikov (z obrázku, z pamäte).
Takéto hry sú užitočné na rozvoj pamäti: nájdite prezentované figúrky, predmety medzi inými (ukážte 4-5 predmetov a potom ich vyberte z 8-10 predmetov), povedzte, čo sa zmenilo. Odporúča sa rozvrhnúť vzory z pamäte, opakovať slová, čísla a tiež trénovať zámerné zapamätanie a učiť techniky zapamätania.
Rozvoj všetkých typov myslenia uľahčuje kresba (dekoratívna, zo života, z predstavivosti, tematická), modelovanie, aplikácia, dizajn atď.
Tieto aktivity tiež rozvíjajú zmyslové schopnosti dieťaťa a prebúdzajú kognitívne záujmy.
V procese všetkých tried je potrebné rozvíjať a opravovať reč detí, formovať plánovacie a regulačné funkcie reči. V prípadoch, keď je to potrebné, sa vykonáva logopedická práca.
Malo by sa to pamätať nápravná práca s deťmi sa neobmedzuje len na rozvoj jednotlivých duševných procesov, na nácvik určitých zručností a schopností, má smerovať k náprave celej osobnosti.
Toto sú niektoré smery a náplň činnosti špecialistov PMPC.
Načítava...