Pravilnik o logopedskom centru u školi. Približna pozicija na logopunktu u dole

POZICIJA

O logopedski centar MOUNaziv institucije.

1. Opšte odredbe

1.1. Sadašnje stanje o logopedskom centru opštinske obrazovne ustanoveIme institucije (u daljem tekstu Pravilnik) izrađen je u skladu sa Saveznim zakonom Ruska Federacija od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. decembra 2000. br. 2 „O organizovanju rada logopedskog centra za opšte obrazovne ustanove“; red organizacije i implementacije obrazovne aktivnosti by main programi opšteg obrazovanja– obrazovni programi predškolsko obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. godine br. 1014; naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17.10.2013. br. 1155 Moskva „O odobrenju savezne države obrazovni standard predškolsko vaspitanje i obrazovanje"; sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.2660-10.

1.2. Pozicija uređuje organizaciju rada logopedskog centra u MOU Ime institucije (u daljem tekstu – Ustanova), glavni pravci pravne, vaspitno-popravne delatnosti, garantuju mogućnost dobijanja logopedske pomoći za decu sa smetnjama u govoru, obezbeđujući uslove za njihov lični razvoj, pedagošku rehabilitaciju.

1.3. Logopedski centar otvara rukovodilac Ustanove uz prisustvo odgovarajućih regulatornih i zakonskih propisa logistika, programsko-metodološki i kadrovski uslovi u cilju ranog otkrivanja i prevazilaženja razvojnih odstupanja usmeni govor djeca predškolskog uzrasta.

1.4. Za organizaciju rada logopedskog centra, u kadrovski raspored Ustanove dodaje se radno mjesto logopedski pedagog (ne više od 20 djece sa lakšim poremećajima govora, uzrasta 3-7 godina, po radnom mjestu ).

1.5. Djelatnost logopedskog centra može se prestati likvidacijom odlukom osnivača, odnosno rukovodioca Ustanove.

2. Glavni zadaci logopedskog centra

2.1. Glavni zadaci logopedski centar su:

Izvođenje dijagnostike razvoj govora djeca 3-7 godina;

Definicija i implementacija individualna ruta korekcija i (ili) kompenzacija govornog defekta, uzimajući u obzir njegovu strukturu, uslovljenost, kao i individualne i lične karakteristike djece;

Interakcija sa psihološkim, medicinskim i pedagoškim komisijama (u daljem tekstu PMPK);

Organiziranje interakcije svih subjekata korektivno-obrazovnog procesa u implementaciji integriranog pristupa rehabilitaciji djece sa smetnjama u razvoju govora;

Širenje logopedskog znanja među nastavnicima i roditeljima u cilju prevencije govornih poremećaja kod djece, kao i optimizacije procesa logopedske intervencije.

3. Organizacija rada logopedskog centra u Ustanovi

3.1. Osoblje u logopedskom centruprovodi se na višedobnoj osnovi od učenika uzrasta 3-7 godina sa smetnjama u govoru koji pohađaju Ustanovu.

3.2. Djeca se upisuju u logopedski centar po principu „prvi dođe, prvi se usluši“ prema registru djece kojima je potrebna logopedska pomoć (Prilog br. 1), prednost pri upisu imaju djeca od 5-7 godina.

3.2.1. Spisak dece kojoj je potrebna logopedska pomoć sastavlja se na osnovu logopedskog pregleda, koji logopedski pedagog ustanove obavlja godišnje od 1. do 15. septembra i od 15. do 30. maja, rezultati pregleda su evidentirano u dnevniku logopedskog pregleda (Prilog br. 2)

3.2.2. Spisak dece upisane u logopedski centar sastavlja logoped, saglasan je sa višim vaspitačem, a odobrava rukovodilac Ustanove (Prilog br. 3). Upis u logopedski centar moguć je samo uz pismenu prijavu roditelja ( zakonski zastupnici) (Prilog br. 4). Roditelji (zakonski zastupnici) imaju pravo da odbiju upis u logopedski centar, u kom slučaju se odbijanje mora evidentirati u pismeno(Prilog br. 5).

3.2.3. Za svako dijete upisano u govorni centar popunjava se govorni karton (Prilog br. 6 i br. 7) i individualni plan popravni rad (Prilog br. 8).

3.3. U govorni centar se upisuju djeca sa smetnjama u razvoju govora: fonetski, fonemski, fonetsko-fonemski. Djeci je dozvoljen boravak u govornom centrusa nekomplikovanom formom opšte nerazvijenosti govora (u daljem tekstu GSD) nivo 4 govornog razvoja (u daljem tekstu nivo razvoja govora), (prema R.E. Levini).

3.3.1. Ukupan broj djece upisane u logo centar ne smije biti veći od 20 osoba,Istovremeno, logopedsku pomoć prima 12-15 djece.

3.3.2. Djeca sa teškim, upornim poremećajima govora i koja imaju logopedski izvještaj nemaju pravo za prijem u predškolski logopedski centar: OHP (nivo od 1,2 rublje); OHP (3 ur.r.r.); OHP (3. nivo), dizartrija; OHP (3 ur.r.r.), rinolalija; mucanje; sistemska nerazvijenost govora; sistemski poremećaj govora; afazija.

3.3.3. Ukoliko dete uzrasta od 3 do 7 godina ima gore navedene složene poremećaje govora, logopedski pedagog daje preporuke roditeljima (zakonskim zastupnicima) o potrebi sveobuhvatnog pregleda.pregled od strane specijalista PMPK kako bi se riješilo pitanje njegovog prelaska u predškolsku ustanovu u kojoj rade logopedske grupe, za postignuće maksimalan efekat u radu na korekciji govornih poremećaja. U slučaju odbijanja prolazeći PMPK potrebno je pribaviti pismeno odbijanje roditelja (zakonskih zastupnika) (Prilog br. 9).

3.3.4. Ako PMPK preporučuje specijalizovanu ustanovu, ali roditelji (zakonski zastupnici) odbijaju prelazak u specijalizovanu ustanovu, potrebno je pribaviti pismeno odbijanje roditelja (zakonskih zastupnika) (Prilog br. 10).

3.3.5. U izuzetnim slučajevima, dijete sa teškim oštećenjem govora ili djeca sa drugim I sa smetnjama u razvoju (u daljem tekstu HIA) mogu se upisati u logopedski centar u sklopu inkluzivnog obrazovanja, ali se u tom slučaju broj osoba upisanih u logopedski centar umanjuje po stopi 1:2 ili 1: 3, ovisno o težini dijagnoze. Za svako dijete sa smetnjama u razvoju PMPk izrađuje prilagođeni obrazovni program (Prilog br. 11)

3.4. Djeca se otpuštaju iz logopedskog centra tokom cijele školske godine nakon otklanjanja poremećaja u razvoju govora.

3.5. Nova djeca se primaju u logopedski centar kako prostor postaje dostupan tokom cijele školske godine.

3.6. Osnovni oblik organizovanja rada sa decom sa smetnjama u govoru u logopedskom centru je individualna nastava.Podgrupna nastava se organizuje po potrebi u pojedinim fazama logopedskog rada, ukoliko ima djece istog uzrasta koja imaju govorne smetnje slične prirode i težine.Maksimalan broj djece u podgrupi određuje se u zavisnosti od prirode poremećaja u razvoju usmenog govora, uzrasta učenika i kreće se od 2 do 6 djece.

3.6.1. Nastava sa decom u logopedskom centru se odvija svakodnevno, kako u satima slobodnim od dnevne nastave, tako i tokom njih, prema odobrenom ciklogramušef Institucije.

3.6.2. Trajanje nastave ne bi trebalo da prelazi vrijeme predviđeno fiziološkim karakteristikama dječjeg uzrasta i“Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi” 2.4.1 2660-10. Učestalost pojedinačnih i ispod grupna nastava zavisi od prirode poremećaja u razvoju govora i trebalo bi da bude najmanje 2-3 puta nedeljno sa svakim detetom.

3.6.3. Početak i trajanje školske godine u logo centru odgovara radu Ustanove.

3.6.4. Ukupno trajanje kursa logopedske sesije zavisi od logopedskog izveštaja i individualne karakteristike djeca.

3.7. Odgovornost za obavezno pohađanje nastave snose roditelji, logoped, vaspitač i rukovodilac Ustanove.

3.8. Raspodjela radnog vremena logopeda je sljedeća: 85% - rad sa djecom, 15% - organizaciono-metodički rad.

4. Upravljanje logopedskim centrom

4.1. Kontrolu rada svih logopedskih centara u ustanovama NMR vrši Sektor za obrazovanje Uprave za NMR.

4.2. Neposrednu kontrolu nad radom logopedskog centra vrši rukovodilac Ustanove.

4.3. Rukovodilac Zavoda stara se o stvaranju uslova za obavljanje vaspitno-popravnih i pedagoški rad; vrši izbor nastavnika za popravni rad.

4.3.1 Za nastavnike logopeda imenuju se lica sa višom pedagoškom ili defektološkom spremom. sa kvalifikacijom nastavnik-logoped koji je osposobljen za metode neuropsihološkog pregleda djece sa smetnjama u govoru i drugim višim mentalnim funkcijama, individualni i podgrupni korektivni rad, teorijska i praktična znanja iz oblasti logopedije predviđena Zakonom. program obuke u skladu sa zahtjevima kvalifikacionih karakteristika.

4.3.2. Nastavnik logopeda imenuje se i razrješava na način utvrđen za nastavnike obrazovno-vaspitnih ustanova, predviđenih zazakonodavstvo Ruske Federacije.

5. Prava i obaveze učesnika vaspitno-popravnog procesa

5.1. Učesnici korektivno-obrazovnog procesa u logopedskom centru su: dijete, roditelji (zakonski zastupnici), logoped nastavnik, vaspitač i uprava Ustanove.

5.2. Dijete sa smetnjama u govoru ima sva prava navedena u Konvenciji UN o pravima djeteta, zakonodavstvo Ruske Federacije i Federalni državni obrazovni standard za obrazovanje.

5.3. Roditelji (zakonski zastupnici) stvoriti uslove u porodici koji su povoljni za opšti i govorni razvoj deteta. Interakcija sa nastavnim osobljem kako biste prevazišli djetetove govorne poremećaje.

5.4. Učitelj-logoped vrši pregled govornog razvoja djece Ustanove, registruje listu učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

5.4.1 Priprema spisak djece upisane u logopedski centar za školsku godinu, u skladu sa maksimalnom popunjenošću utvrđenom tačkom 3.3.1. ove Uredbe.

5.4.2.Određuje učestalost i trajanje individualnih i podgrupnih časova u logopedskom centru. 5.4.3.Planira, sprovodi popravni rad sa djecom upisanom u logopedski centar za korekciju smetnji u razvoju usmenog govora.

5.4.4 Samostalno bira metode i tehnike popravnog rada. Formulira individualno orijentirane korektivne mjere kako bi se osiguralo zadovoljstvo specifičnih obrazovne potrebe djeca sa smetnjama u razvoju usmenog govora, njihova integracija u Ustanovu.

5.4.5 Prati dinamiku otklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u logopedski centar. Koriguje sadržaj korektivnog rada, metode, tehnike logopedske pomoći.

5.4.7. U interakciji sa nastavnim osobljem Ustanove, roditeljima (zakonskim zastupnicima):

Renders savjetodavna pomoć nastavno osoblje, roditelje (zakonski zastupnici), obavještava o toku popravnog rada, daje potrebne preporuke.

Vrši povećanje pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) djece koja pohađaju Ustanovu u pitanjima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru. 5.4.8 Komunicira sa specijalistima zdravstvenih ustanova i teritorijalnom psihološko-medicinskom i pedagoškom komisijom. 5.4.9 Prati primjenu od strane vaspitača preporuka o razvoju govora djece upisane u Logopedski centar. 5.4.10 Vodi potrebnu dokumentaciju za planiranje i izvođenje korektivnih radova (Prilog br. 12). 5.4.11.Podnosi godišnji izveštaj o efikasnosti popravnog rada logopedskog centra rukovodiocu Ustanove.do 30. maja po obrascu (Prilog br. 13).

5.4.12. Učestvuje u radu metodičkog društva nastavnika-logopeda NMR.

5.4.13 Unapređuje svoje profesionalne kvalifikacije i sertifikuje u skladu sa važećim regulatornim dokumentima.

5.4.14. Logoped u logopedskom centru ima pravo na sve pogodnosti i pogodnosti (trajanje sljedećeg odmora, penzijski plan) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije za nastavnike ruralnih obrazovnih ustanova.

5.5. Nastavnik stvara predmetno razvojno okruženje za pravovremeni razvoj govora i prevenciju poremećaja u razvoju usmenog i pisanje djeca cijele grupe.

5.5.1. Prati apsorpciju sadržaja obrazovni program predškolsko obrazovanje djece upisane u logopedski centar.

5.5.2. Prati napredak govornog razvoja djece, dijagnosticira preduslove i znakove formiranja atipičnih (naprednih, odgođenih, iskrivljenih) varijanti razvoja usmenog govora.

5.5.4. Učestvuje, po uputstvu logopeda, u sprovođenju korektivnih mera kojima se obezbeđuje korekcija i kompenzacija odstupanja u razvoju govora, vodeći računa o uzrastu i psihofiziološkim karakteristikama dece upisane u logopedski centar.

5.5.5. Vrši kontrolu nad ispravan izgovor zvukove korigovane od strane logopeda u fazi automatizacije kod dece upisane u logopedski centar, u svim vrstama dečijih aktivnosti, rutinskim trenucima tokom dana.

5.5.6. Sarađuje sa logopedom, roditeljima (zakonskim zastupnicima) Ustanove po pitanjima savladavanja obrazovnog programa dece upisane u logopedski centar.

5.5.7. Uključuje roditelje (zakonske zastupnike) djece upisane u logopedski centar u popravni rad. Pruža interes za njegov učinak.

5.6. Uprava Ustanove obezbjeđuje stvaranje uslova za obavljanje vaspitno-pedagoškog rada sa djecom.

5.6.1. Odabir nastavnika za popravni rad.

5.6.2. Omogućava logopedski centar specijalnom opremom, edukativnim i vizuelnim pomagalima, vodeći računa o specifičnostima korektivnog rada prema preporučenoj listi (Prilog br. 14).

6. Materijalno-tehnička baza i finansijsku podršku logopedski centar

6.1. Za logopedski centar Ustanovi je dodeljena kancelarija koja ispunjava uslove SanPiN-a.

6.2. Za opremanje logopedskog centra, njegovo sanitarno stanje i popravke odgovorna je uprava Ustanove.

6.3. Logopedski centar finansira Ustanova na osnovu koje je i nastao.

Pravilnik o logopedskom centru

1. Opšte odredbe

1.1Ova odredba je razvijena u skladu sa Federalnim zakonom od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, Poveljom institucije, na osnovu pisma Ministarstva obrazovanja Rusije od 14. decembra 2000. br. 2 “O organizaciji rada logopedskog centra opšteobrazovne ustanove.”

1.2.N. Ovim Pravilnikom uređuje se rad logopedskog centra u organizaciji.

2.Zadaci logopedskog centra

2.1 Blagovremeno uočiti povrede u razvoju usmenog i pismenog govora učenika; odrediti njihov nivo i prirodu.

2.2 Otkloniti ove prekršaje.

2.3. Širiti specijalizovano znanje o logopedskoj terapiji među nastavnim osobljem i roditeljima (zakonskim zastupnicima).

3.Organizacija aktivnosti logopeda

3.1 Osniva se logopedski centar za učenike koji imaju smetnje u razvoju usmenog i pismenog govora:

Opća nerazvijenost govora na različitim nivoima;

Fonetsko-fonemska nerazvijenost govora;

Nedostaci izgovora - fonetski nedostatak.

3.2. Prije svega, u logopedski centar se upisuju učenici koji imaju poremećaje u razvoju usmenog i pismenog govora koji ometaju uspješan razvoj programa opšteg obrazovanja.

do 25. maja. Podaci ankete se bilježe u dnevnik ankete usmenog i pismenog govora.

3.4 Maksimalna popunjenost logopedskog centra nije više od 20 ljudi (seoska obrazovna ustanova) za svakog učenika, nastavnik-logoped popunjava govornu karticu.

3.5 Studenti se otpuštaju iz logopedskog centra tokom cijele školske godine nakon otklanjanja povreda usmenog i pismenog govora.

3.6. Vrijeme logopedskog rada direktno zavisi od težine govornih poremećaja kod djece i njihovih individualnih ličnih karakteristika. Mogu se kretati od 6 mjeseci do 2 godine ili više.

3.7 Nastava sa učenicima se izvodi kako individualno tako i sa podgrupom i u grupi. Maksimalna veličina grupe određuje se u zavisnosti od prirode poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora učenika.

3.8.Učestalost podgrupa i individualne časove određena težinom poremećaja razvoja govora. Individualni časovi se održavaju najmanje dva puta sedmično. Trajanje grupne nastave je 40 minuta, individualnog časa 20 minuta (uzimajući u obzir kretanje djece) Teme grupnih i individualnih časova sa učenicima i evidencija njihovog pohađanja ogledaju se u dnevniku izborna i logopedska nastava.

3.9.Ukoliko je potrebno razjasniti dijagnozu, učenike sa smetnjama u govoru, uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), nastavnik-logoped upućuje u odgovarajuću medicinsko-preventivnu ustanovu na pregled kod ljekara specijalista (neurolog, dječjem psihijatru, otorinolaringologu, oftalmologu) ili komisiji psihološko-medicinskog i pedagoškog centra. Odgovornost za obavezno prisustvo učenika na nastavi u logopedskom centru je na logopedu, razrednom starešini, direktoru mesne srednje škole i roditeljima (zakonskim zastupnicima).

3.10 Logoped radi 5 dana u sedmici. Nedeljni rad logopeda je 20 časova (1 stopa), od čega se 18 časova za direktnu korekciju govora sa učenicima, a 2 časa za organizaciono-metodički i savetodavni rad sa nastavnim osobljem i roditeljima. govorni centar ima pravo na sve beneficije i beneficije (trajanje sljedećeg odmora, povećanje stope plaće za 20%, penzijski plan) predviđene zakonodavstvom Ruske Federacije za nastavnike gradskih i ruralnih obrazovnih ustanova.

3.11 Tokom raspusta, logopedski pedagog je uključen u pedagoški, metodički i organizacioni rad koji se sastoji od:

Identifikacija djece kojoj je potrebna logopedska pomoć pri upisu djece u školu;

Učešće u radu metodičkog društva logopeda;

Učešće na seminarima, praktičnim konferencijama škole, okruga, regiona;

Priprema didaktičkog i vizualnog materijala za nastavu;

4. Upravljanje logopedskim centrom

4.1 Opšte upravljanje logopedskim centrom opštinske obrazovne ustanove vrši direktor.

4.2 Direktor opštinske obrazovne ustanove srednja škola:

Osigurava stvaranje uslova za obavljanje korektivnog i pedagoškog rada sa učenicima;

4.3. Učitelj-logoped:

Izvodi nastavu sa učenicima radi ispravljanja raznih povreda usmenog i pismenog govora.

Sarađuje sa nastavnicima o pitanjima vezanim za savladavanje programa opšteg obrazovanja učenika (posebno na njihovom maternjem jeziku)

Objašnjava nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) zadatke i specifičnosti korektivnog rada na utvrđivanju poremećaja u razvoju govora učenika, te dostavlja godišnji izvještaj do 15. juna.

4.4 Sala za logopedsku terapiju je opremljena dokumentacijom i specijalnom opremom.

Dokumentacija logopedskog centra u opštinskoj obrazovnoj ustanovi srednja škola _______

Spisak učenika sa smetnjama u razvoju usmenog i pismenog govora.

Govorne kartice za svako dijete upisano u logopedski centar.

Individualna karta djeteta upisanog u logopedski centar.

Dnevnik ispitivanja usmenog i pismenog govora učenika.

Dnevnik pohađanja logopedske nastave od strane učenika upisanih u logopedski centar.

Godišnji plan organizaciono-metodičkog rada logopeda sa nastavnim osobljem i roditeljima.

Sveska za snimanje konsultacija.

Raspored rada nastavnika logopeda.

Radne sveske za nastavu o ispravljanju izgovora i pisanja zvukova.

Program rada za korekciju poremećaja usmenog i pismenog govora.

Uredski pasoš.

Analiza urađenog rada u toku školske godine.

Aneks 1

Spisak učenika sa

Poremećaji u razvoju usmenog i pismenog govora.

(treba popuniti nastavnik-logoped nakon ispita učenika.)

septembar 2014

Prezime Ime student.	G.B.	Klasa	Datum pregleda vaniya.	Real akademska izvedba native jezik.	Zaključak nastavnici- logoped	Bilješka.
1.Kotov Oleg	14.05.08	1-a	09.09.13	Početak godine	NVONR

Dodatak 2

Govorna kartica

(popunjava se za svakog učenika,

upisan u logopedski centar)

Prezime, ime, godine.
Klasa.
Kućna adresa, broj telefona.
Datum upisa u logopedski centar.
Akademski uspjeh na vašem maternjem jeziku (u vrijeme ispita).
Žalbe nastavnika ili roditelja (pravnih zastupnika).
Izvještaj psihijatra.
Stanje sluha.
Podaci o napredovanju govornog razvoja. Anamneza opšteg i govornog razvoja.
Stanje artikulacionog aparata (struktura i pokretljivost).
opšte karakteristike govor (snimak razgovora, samostalne koherentne izjave):

a) vokabular: vokabular u svakodnevnom životu, šire, itd.; koje delove

uglavnom koristi govor; greške u upotrebi riječi: zamjene u značenju i akustičke sličnosti (navesti primjere);

b) gramatička struktura: vrste rečenica koje se koriste, prisutnost

agramatizmi (navesti primjere);

c) izgovor i razlikovanje glasova: izgovor glasova; odsustvo,

izobličenje, zamjena i miješanje pojedinačnih zvukova; razlikovanje suprotstavljenih glasova, reprodukcija riječi s različitim zvučno-slogovnim sastavom (navesti primjere); tempo i razumljivost govora.

Nivo razvijenosti vještina analize i sinteze zvuka

sastav reči.

Pisanje: prisutnost i priroda specifičnih grešaka (miješanje i

zamjena suglasnika, agramatizama i sl.) u pisanim radovima učenika - diktati, prezentacije, eseji, koje su oni izvodili na inicijalnom pregledu i na nastavi u logopedskom centru (pisani radovi su u prilogu govorne kartice).

Čitanje: nivo savladavanja tehnike čitanja (slovo po slovo,

slog, riječi); greške čitanja; čitanje sa razumevanjem.

Manifestacije mucanja: a) navodni uzrok; ozbiljnost

mucanje; situacije koje otežavaju njegovo ispoljavanje (odgovori na tabli);

b) formiranje jezičkim sredstvima(izgovor, vokabular, gramatička struktura); c) karakteristike opšteg i govornog ponašanja (organizovanost, društvenost, izolovanost, impulsivnost);

d) prilagođavanje uslovima komunikacije.

kratak opis dijete po mišljenju psihologa i učitelja

(organizacija, samostalnost, stabilnost pažnje, efikasnost, zapažanje, odnos prema postojećim govornim oštećenjima).

Zaključak logopeda.
Rezultati korekcije govora (označeni na mapi u to vrijeme

isključenje učenika iz logopedskog centra).

Dodatak 3

Individualna studentska karta

1. Prezime, ime, datum rođenja_________________________

2.Razred____________ Kućna adresa____________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3.Telefon______________________ ______________________________________________

4.Da li ste pohađali vrtić?______________________________

5. Govorno okruženje (ima li ljudi koji mucaju ili imaju mane u porodici?

govor, dvojezičnost) _____________________________________ dvojezičnost)________________________________________________________________

6.Rani fizički razvoj (kada je počeo da sedi) _____________

(kada je počeo da hoda)_______________________________

7.Rani razvoj govora (kada su se pojavile prve riječi) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(prva fraza)________________________________________________

časovi u školi.

Raspored časova:_____________________________________

________________________________________________________________

Roditelji, zajedno sa nastavnikom, su odgovorni za prisustvo.

logopedske sesije za svoju djecu.

Potpis roditelja _________________________ roditelji ______________________

Datum završetka __________________________

8.Datum upisa u logopedski centar________________

9. Logopedski izvještaj po prijemu u logopedski centar____________ _________________________________________________________________

10.rezultat popravnog rada ________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

Potpis logopeda __________

Dodatak 4

Dnevnik ispitivanja usmenog i pismenog govora učenika

№	F.I. R	Godina rođenja	Klasa	Datum posmatranja	Logopedski izvještaj, preduzete mjere	bilješke
	Petrov Ivan Sergejevič	05.10.2008.	1-a	12.09.2014		Objavljeno 15.05.2004

Dodatak 5

Dnevnik za evidentiranje pohađanja logopedske nastave za djecu upisanu u logopedski centar

(ime institucije)

u školskoj 2014-2015.

Mjesec septembar

№

Spisak dece

Artemiev Evgeniy

Dodatak 6

Godišnji plan organizaciono-metodološkog rada

Nastavnici - logopedi Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola________

Puni naziv za školsku 2014-2015.

DIJAGNOSTIČKI RAD

POZICIJA

o logopedskom centru

1. Opšte odredbe

1.1. Ovaj Pravilnik o logopedskom centru (u daljem tekstu: Pravilnik) izrađen je u skladu sa:

Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju” sa izmjenama i dopunama savezni zakon od 29. decembra 2012. godine N 273-FZ;

Naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 30. avgusta 2013. N 1015 „O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovne delatnosti u programima osnovnog opšteg obrazovanja - obrazovni programi osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja“

Instruktivno-metodičko pismo o radu logopeda na srednja škola(A.V. Yastrebova, T.P. Bessonova, 1996);

Instruktivno pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 14.12.2000. br. 2 „O organizovanju rada logopedskog centra u opšteobrazovnoj ustanovi“;

1.2. Ovim Pravilnikom se utvrđuje postupak organizacije rada logopedskog centra u školi.

1.3. Logopedski centar je neophodna komponenta sistema za korekciju postojećih razvojnih poremećaja.

1.4. Logopedski centar u školi kreiran je za učenike osnovnih i srednjih škola.

2. Ciljevi i zadaci logopedskog centra

2.1. Osnovni cilj logopedskog centra je pružanje logopedske pomoći učenicima škole koji imaju različite smetnje usmenog i pismenog govora.

2.2. Glavni zadaci logopedskog centra:

1) dijagnostika stanja usmenog i pismenog govora učenika;

2) ispravljanje povreda usmenog i pismenog govora učenika:

Formiranje pune govorne komunikacije kod djece,

Uklanjanje ili slabljenje nedostataka u izgovornoj strani govora,

Pojašnjenje i proširenje vokabulara,

Poboljšanje gramatičke strukture govora i eliminisanje agramatizama,

Razvoj koherentnog govora,

Pravovremena prevencija i prevazilaženje poremećaja pismenog govora uzrokovanih nedostacima usmenog govora,

3) širenje logopedskog znanja među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika;

4) aktiviranje kognitivna aktivnost studenti;

5) pravovremeno upozorenje i savladavanje poteškoća u savladavanju

studenti prilagođenih obrazovnih programa.

3.1. Posao logopeda se odvija u sledećim oblastima:

Analitički i dijagnostički rad.
Korektivno-razvojni rad.
Preventivni i edukativni rad.
Organizacioni i metodološki rad.

3.2. Analitički i dijagnostički rad - sveobuhvatan logopedski pregled usmenog i pismenog govora učenika; prikupljanje i analiza anamnestičkih podataka; psihološko-pedagoško proučavanje djece; diferencijalna dijagnoza poremećaji govora; obrada rezultata ankete; utvrđivanje prognoze razvoja i korekcije govora; regrutovanje grupa i podgrupa na osnovu dijagnostičkih podataka; izrada dugoročnog plana korektivnog i logopedskog rada za svaku grupu; zakazivanje časova; priprema potrebne dokumentacije za učešće u radu školskog psihološko-medicinskog i pedagoškog savjetovanja.

3.3. Preventivno edukativno - podizanje nivoa profesionalna aktivnost svijest nastavnika i roditelja o zadacima i specifičnostima logopedskog korektivnog rada i mjerama za poboljšanje rada učenika sa smetnjama u govoru u učionici i kod kuće. Obavlja se kroz pedagoška vijeća, metodička društva, roditeljske sastanke, individualne i grupne konsultacije, razgovore, seminare, otvorene časove, logopedski štand za roditelje i nastavnike sa zamjenjivim materijalima.

3.4. Korektivno-razvojni rad - usmjeren na razvoj i unapređenje govornih i negovornih procesa, prevenciju, korekciju i kompenzaciju poremećaja govorna aktivnost, razvoj kognitivnih, komunikacijskih i regulatornih funkcija govora. Rad se odvija na fonetskom, fonemskom, leksičkom i sintaksičkom nivou.

3.5. Organizaciono-metodološki rad ima za cilj:

Podizanje nivoa logopedske kompetencije logopeda;

Osiguravanje komunikacije i kontinuiteta u radu logopeda, nastavnika i roditelja u rješavanju problema u prevazilaženju govorne nerazvijenosti učenika;

Povećanje efikasnosti korektivnog i logopedskog procesa;

Unapređenje softverske i metodološke opremljenosti korektivnog i logopedskog procesa.

Organizaciono-metodički rad se odvija u vidu samoobrazovanja, praćenja, sprovođenja istraživanja, analize rezultata sopstvenog korektivnog i razvojnog rada u svim oblastima.

4. Organizacija logopedskog rada

4.1. Na logopedsku nastavu se upisuju učenici sa različitim smetnjama u razvoju usmenog i pisanog govora (poremećaji čitanja i pisanja uzrokovani opštom, fonetsko-fonemskom, fonemskom nerazvijenošću govora, nezrelošću jezičkih sredstava na različitim nivoima).

4.2. Djeca sa mišićno-koštanim poremećajima imaju ozbiljna oštećenja govora. Kod djece sa cerebralnom paralizom postoje raznih oblika poremećaji govora. Rijetko se nalaze u izoliranom obliku. Najčešći oblik govorne patologije kod cerebralne paralize je dizartrija. U školi za djecu sa NODA kombiniraju se govorni poremećaji (govorna i intelektualna smetnja, dizartrija i alalija, kao i poremećaji usmenog i pismenog govora). Stoga su svi logopedski časovi strukturirani uzimajući u obzir ne samo govorne poremećaje, već i intelektualne sposobnosti učenika. Za sve studente se izvode logopedski časovi osnovna škola i učenici osnovnih škola kojima je potrebna logopedska pomoć (uključujući učenike na individualnoj osnovi).

4.3. Učenici se upisuju u govorni centar nakon obavljenog inicijalnog ispita iz usmenog govora u prvom i pripremnom razredu. Za svakog učenika izrađuje se govorna kartica u kojoj se svake godine bilježe rezultati rada.

4.4. Zbog težine govornih mana za sve učenike škole (dizartrija, kombinacija govornog oštećenja i intelektualne nerazvijenosti), period studiranja u logopedskom centru je 4 - 5 godina. Trajanje treninga može se povećati prema individualnim indikacijama.

4.5. Maksimalni kapacitet govornog centra za jednog logopeda je 6-12 osoba.

4.6. Nastava sa učenicima se izvodi u podgrupama (2 - 3 osobe), formiranim prema sličnosti govornog defekta, iu individualnom obliku. Individualna nastava se izvodi sa djecom koja imaju teška oštećenja govora: smetnje u građi i pokretljivosti artikulacionog aparata (rinolalija, dizartrija). Trajanje individualnog časa je 15 - 25 minuta.

4.7. Logoped koji radi u logopedskom centru plaća se u iznosu od 20 sati sedmično, od čega se 2 sata izdvaja za organizaciono-metodički rad.

4.8. Časovi logopedije uključeni u blok popravne tehnologije, održavaju se u popodnevnim satima, sa pauzom od najmanje 30 minuta između implementacije popravnih tehnologija i posljednjeg časa. Međutim, moguće je voditi individualnu nastavu odmah nakon časa fizičkog vaspitanja, tokom kojeg su se djeca aktivno kretala i ne sjede za svojim stolovima.

4.9. Osnovnim nastavnim planom i programom škole predviđeni su sati logopedske korekcije, koje logoped izvodi u času formiranom ne prema govornim indikacijama, već prema uzrastu i intelektualnim sposobnostima. S tim u vezi logoped planira grupnu nastavu uzimajući u obzir sve govorne karakteristike učenika u datom odeljenju i sprovodi diferenciran pristup odabiru nastavnog materijala.

Sati logopedske korekcije pretpostavljaju: 40 minuta - lekcija, 20 minuta - pauza. Zbog specifičnosti školskog rada u popodnevnim satima, kada su pauze između časova 5 - 10 minuta, logoped kombinuje preostale minute pauze između časova za nedelju i uvodi dodatno vreme u raspored za proveru i analizu rada dece, završavanje dokumentaciju, rad sa metodološka literatura(Metodološki čas).

4.10. Teme logopedske korekcije ogledaju se u razrednom dnevniku, pojedinačni časovi se evidentiraju u Dnevniku pohađanja logopedske nastave, koji se nalazi u govornom centru.

4.11. U toku konsultativnih sati, logopedski pedagog radi na razjašnjavanju utvrđenog logopedskog zaključka, daje preporuke učenicima i njihovim roditeljima za ispravljanje govornog defekta; obavlja konsultacije sa nastavnicima o režimu praćenja za otklanjanje govornih nedostataka; priprema potrebnu dokumentaciju.

4.12. Po završetku logopedskog časa, logoped je dužan da prati decu do radna soba, mjesta za šetnju itd.

4.13. Ukoliko učenik izostaje iz škole, logoped može to vrijeme iskoristiti za vođenje nastave sa drugim učenikom, poštujući sanitarno-higijenske zahtjeve za sedmično opterećenje učenika. različitog uzrasta, ili u sljedeće metodološke svrhe:

posjećivanje logopedskih časova logopeda u obrazovnoj ustanovi u cilju identifikacije učenika koji treba da nastave školovanje u govornom centru; proučavanje metoda i tehnika rada;
pohađanje nastave u cilju razvijanja jedinstvenog fokusa u radu sa učenicima sa govornim manama;
izrada preporuka za nastavnike, roditelje, učenike;
priprema privremene ili završne dokumentacije;
priprema didaktičkih i elektroničkih materijala, vizualnih pomagala;
posjeta školskoj biblioteci, metodičkoj kabinetu za stručno samoobrazovanje;
savjetovanje o stručnim pitanjima sa zamjenikom direktora za obrazovno-vaspitni rad, metodikom, rukovodiocem okružnog metodičkog društva.

4.14. Ocjenjivanje rada učenika

Logopedski korektivni rad se ne ocjenjuje, već se pisani rad učenika provjerava u svesci i bilježi se vrsta greške (disgrafska, pravopisna, interpunkcijska). Rad se ocjenjuje prema sljedećoj tački škole:

bez grešaka i ispravki - “bravo”;

posao obavljen sa br veliki iznos greške - “dobro”;

posao je završen sa velikim brojem grešaka - "loše".

Za svaku oznaku logoped može smisliti simboličku oznaku koju upoznaje sa djecom.

5. Dokumentacija nastavnika logopeda.

Logoped vodi sljedeću dokumentaciju:

Dnevnik ispita sa spiskom učenika koji imaju smetnje u razvoju usmenog i pismenog govora.
Govorni karton za svakog učenika sa smetnjama u govoru upisanog na časove logopedske terapije.
Planovi za individualne logopedske sesije.
Raspored logopedskih časova, overen od direktora škole.
Dnevnik pohađanja nastave.
Dugoročni plan rada za svaku grupu učenika.
Plan rada logopedske sobe za školsku godinu.
Studentske radne sveske.
Kartoteka (pasoš) logopedske sobe sa popisom opreme, edukativnih i vizuelnih pomagala koja se u njoj nalaze.
Izvještajna dokumentacija uzorka utvrđena na sjednici metodološkog društva ili zamjenika direktora za upravljanje vodama.

6. Prava i obaveze nastavnika logopeda

6.1 Za nastavnike logopeda mogu se imenovati lica sa visokim obrazovanjem defektološko obrazovanje ili visoko pedagoško obrazovanje sa obaveznim završetkom kurseva iz specijalnosti „Logopedija“.

6.2. Učitelj logoped

Odgovoran za pravovremenu identifikaciju djece sa primarnom logopedskom patologijom, popunjavanje grupa i kvalitet korektivnog rada sa djecom;

Izrađuje raspored grupne i individualne nastave, koji odobrava direktor vaspitno-obrazovne ustanove, vodi evidenciju o pohađanju nastave djece;

Vodi redovnu grupnu i individualnu nastavu radi ispravljanja povreda usmenog i pismenog govora;

Pruža savjetodavnu pomoć roditeljima (na zahtjev) u utvrđivanju uzroka govornih poremećaja i daje preporuke kako ih prevazići;

Komunicira sa nastavnicima o pitanjima vezanim za savladavanje učenika prilagođenih programa opšteg obrazovanja (posebno na njihovom maternjem jeziku);

Učestvuje u radu pedagoških vijeća i metodičkih društava;

Daje rukovodiocu vaspitno-obrazovne ustanove godišnji izveštaj u kome se prikazuju podaci o broju učenika sa smetnjama u razvoju usmenog i pismenog govora i rezultatima popravnog rada.

o logopedskom centru

1. Opće odredbe

1.1. Pravilnikom su definisani ciljevi, zadaci, sadržaj i organizacija popravnog rada sa decom sa smetnjama u govoru u MBDOU. Kindergarten"Sunčano" (u daljem tekstu predškolska obrazovna ustanova) , realizacijom obrazovnog programa za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.

1.2. Pravilnik je izrađen u skladu sa sljedećim regulatornim i pravnim aktima:

– Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“;

– Procedura organizovanja i realizacije vaspitno-obrazovne delatnosti prema osnovnim opštim obrazovnim programima – obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, odobrena naredbom Ministarstva prosvete i nauke Ruske Federacije od 30. avgusta 2013. godine broj 1014;

– Instruktivno pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14.12.2000. br. 2 „O organizovanju rada logopedskog centra u opšteobrazovnoj ustanovi“;

– Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13"Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za projektovanje, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija";

- Statut predškolske obrazovne ustanove.

1.4. Pravilnik donosi Pedagoško vijeće Ustanove, a odobrava ga nalogom rukovodilac Ustanove. Izmjene i dopune ovog pravilnika donosi Pedagoško vijeće i odobrava ih nalogom rukovodioca Ustanove.

1.5. Trajanje ove odredbe je neograničeno. Ova odredba važi do donošenja nove.

2. Ciljevi, zadaci

2.2 Glavni zadaci logopunkta su:

– osiguravanje korekcije kršenja u razvoju usmenog govora djece predškolske dobi;

– pravovremeno prepoznavanje posebnih obrazovnih potreba djece predškolskog uzrasta uzrokovanih nedostacima u njihovom govornom razvoju;

– pružanje individualno orijentisane psihološke, medicinske i pedagoške pomoći učenicima sa smetnjama u govoru, uzimajući u obzir karakteristike njihovog psihofizičkog razvoja i individualne sposobnosti;

– pružanje mogućnosti učenicima sa smetnjama u govoru da savladaju i savladaju teškoće u savladavanju obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja;

– obezbeđivanje integracije korektivne pomoći i obrazovnog procesa sa učenicima sa smetnjama u govoru;

– prevencija poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora kod djece predškolske dobi;

– prevencija poremećaja u razvoju usmenog govora kod male djece;

– obezbjeđivanje interakcije u izradi i sprovođenju korektivnih mjera pedagoških, medicinskih radnika predškolskih obrazovnih ustanova i drugih organizacija specijalizovanih za oblast pružanja podrške djeci sa smetnjama u govoru;

– razjašnjavanje posebnih znanja iz logopedije kod nastavnog osoblja, roditelja (zakonskih zastupnika) Ustanove;

– obezbjeđivanje interakcije sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece predškolskog uzrasta radi prevazilaženja govornih poremećaja;

– povećanje pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru.

3.1. popravni:

– stvaranje uslova za korigovanje govornog razvoja učenika i obezbeđivanje da učenici sa smetnjama u govoru postignu nivo razvoja govora koji odgovara starosnoj normi.

3.2. Nadgledanje:

– praćenje dinamike razvoja govora djece, njihovog uspjeha u savladavanju obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.

3.3. preventivno:

– stvaranje uslova za sprečavanje kršenja u razvoju usmenog i pismenog govora kod dece predškolskog uzrasta.

3.4. edukativni:

– stvaranje uslova za povećanje profesionalna kompetencija pedagoški radnici predškolskih obrazovnih ustanova, pedagoška nadležnost roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i odgoja djece predškolskog uzrasta.

4. Organizacija osoblja Logopointa

4.1. U Logopunkt se upisuju učenici koji imaju smetnje u razvoju usmenog govora: opšta nerazvijenost govor (u daljem tekstu OSD), fonetsko-fonemska nerazvijenost govora (u daljem tekstu FFSD), dislalija različite etiologije (u daljem tekstu dislalija), poremećen izgovor pojedinih glasova (u daljem tekstu NPOS).

4.2. Prije svega, u govorni centar se upisuju učenici starijeg predškolskog uzrasta koji imaju smetnje u razvoju usmenog govora koje ometaju njihov uspješan razvoj obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

4.3. Upis učenika sa smetnjama u razvoju usmenog govora u govorni centar vrši se na osnovu pregleda govora učenika i zaključka područnog PMPK. Govorne preglede učenika vrši logoped tokom cijele školske godine. Sva djeca sa uočenim nedostacima u razvoju usmenog govora upisana su na listu učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

4.4. Na osnovu zaključka regionalnog PMPK, nalogom načelnika, usvaja se spisak upisanih u logo centar za tekuću školsku godinu.

4.5. Maksimalni kapacitet govornog centra nije veći od 25 učenika i određuje se u zavisnosti od kategorije dece sa smetnjama u razvoju usmenog govora i iznosi:

– OHP do 4 djece;

– FFNR do 6 djece;

– dislalija, NPOD najmanje 15 djece.

4.6. Vrijeme korektivnog rada zavisi od težine poremećaja govora djeteta, individualnih karakteristika ličnosti i uslova odgoja u porodici i može varirati od 2-3 mjeseca do 1,5-2,3 godine. Preporučeni period popravnog rada je:

– OHP do 2-3 godine;

– FFNR do 1 godine;

– dislalija od 3 do 6 mjeseci;

– NPOS od 2 do 3 mjeseca.

5. Organizacija korektivnog rada govornog centra

5.1. Za svakog učenika upisanog u logopedski centar logoped popunjava govornu karticu u skladu sa dijagnozama ONR, FFNR, dislalija, dizartrija, rinolalia, alalija.

5.2. Sadržaj korektivnog rada izgrađen je u skladu sa pedagoškim tehnologijama koje omogućavaju korekciju i kompenzaciju odstupanja u govornom razvoju djece, uzimajući u obzir uzrasne i psihofiziološke karakteristike djece predškolskog uzrasta.

5.3. Sadržaj popravnog rada određen je programom i planom vaspitno-popravnog rada, koji odražava korektivne mjere kojima se obezbjeđuje zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece sa smetnjama u razvoju usmenog govora i njihova integracija u predškolske obrazovne ustanove.

5.4. Osnovni oblici korektivnog rada sa decom upisanom u govorni centar su individualni časovi.

5.5. Trajanje nastave se određuje:

– za djecu četvrte i pete godine života (mlađi predškolski uzrast): individualno do 20 minuta;

– za djecu šeste i sedme godine života (stariji predškolski uzrast): individualno do 25 minuta..

5.6. Učestalost pojedinačnih časova određena je težinom govornih poremećaja kod učenika i iznosi:

Poremećaj govora	Broj časova sedmično (ne manje)


Dislalia, NPOS

5.7. Korektivni rad u govornom centru provodi se uzimajući u obzir režim predškolski rad tokom bilo koje aktivnosti djece: igre, komunikacije, rada, kognitivno-istraživačke, produktivne, muzičke i umjetničke, čitanja. Maksimalni dozvoljeni obim nedeljnog obrazovnog opterećenja, uključujući popravni rad, ne bi trebalo da prelazi:

– za djecu četvrte i pete godine života 2 sata 45 minuta. i 4 sata;

– za djecu šeste i sedme godine života 6 sati i 15 minuta. i 8 sati i 30 minuta. respektivno.

6. Učesnici popravnog rada govornog centra

6.1. Učitelj logoped:

6.1.1. Vrši ispitivanje razvoja govora djece predškolskog uzrasta, evidentira spisak učenika kojima je potrebna logopedska pomoć.

6.1.2. Priprema listu studenata upisanih u logo centar za akademsku godinu, u skladu sa maksimalnom popunjenošću utvrđenom tačkom 4.6. ove odredbe.

6.1.3. Određuje učestalost i trajanje pojedinih časova u logo centru u skladu sa stavovima 5.4., 5.5., 5.6. ove odredbe.

6.1.4. Planira i sprovodi korektivni rad sa učenicima na ispravljanju poremećaja u razvoju usmenog govora.

6.1.5. Samostalno bira metode i tehnike korektivnog rada. Izrađuje individualno orijentisane korektivne mjere za zadovoljenje posebnih obrazovnih potreba djece sa smetnjama u razvoju usmenog govora i njihovu integraciju u predškolske obrazovne ustanove.

6.1.6. Prati dinamiku otklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u govorni centar. Koriguje sadržaj korektivnog rada, metode, tehnike logopedske pomoći.

6.1.7. U interakciji sa nastavnim osobljem, roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolskih obrazovnih ustanova:

– o obavljanju popravnog rada sa učenicima upisanim u govorni centar;

– o pitanjima savladavanja obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja od strane učenika upisanih u logo centar.

6.1.8. Pruža savjetodavnu pomoć nastavnom osoblju, roditeljima (zakonskim zastupnicima) o prevazilaženju govornih poremećaja učenika, obavještava o toku korektivnog rada i daje potrebne preporuke.

6.1.9. Povećava pedagošku kompetentnost roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru.

6.1.10. Komunicira sa specijalistima zdravstvenih ustanova i teritorijalnom psihološko-medicinskom i pedagoškom komisijom.

6.1.11. Prati usklađenost nastavnika sa preporukama za izvođenje individualni rad o razvoju govora učenika upisanih u govorni centar.

6.1.12. Vodi potrebnu dokumentaciju za planiranje i izvođenje korektivnih radova.

6.1.13. Daje godišnji izvještaj o djelotvornosti popravnog rada govornog centra.

6.2. edukator:

6.2.1. Stvara predmetno razvojno okruženje za pravovremeni razvoj govora i prevenciju poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora učenika grupe.

6.2.2. Prati napredak govornog razvoja učenika grupe, dijagnosticira preduslove i znakove formiranja atipičnih (naprednih, odgođenih, iskrivljenih) opcija za razvoj usmenog govora učenika grupe.

6.2.4. Učestvuje, po uputstvu logopeda, u sprovođenju korektivnih mera koje obezbeđuju korekciju i kompenzaciju odstupanja u razvoju govora, vodeći računa o uzrasnim i psihofiziološkim karakteristikama polaznika grupe upisanih u govorni centar.

6.2.5. Prati pravilan izgovor zvukova koje koriguje nastavnik-logoped u fazi automatizacije za grupne učenike upisane u govorni centar u svim vrstama dečijih aktivnosti i rutinskih trenutaka tokom dana.

6.2.6. Sarađuje sa logopedom, roditeljima (zakonskim zastupnicima) predškolske obrazovne ustanove po pitanjima savladavanja obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja od strane učenika upisanih u govorni centar.

6.2.7. U popravni rad uključuje roditelje (zakonske zastupnike) učenika upisanih u govorni centar. Pruža interes za njegov učinak.

6.3 Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove:

6.3.1. Pruža uslove:

– usmjerena na korekciju razvoja govora učenika i postizanje od strane učenika s govornim oštećenjima nivoa razvoja govora koji odgovara starosnoj normi;

– usmjerena na prevenciju poremećaja u razvoju usmenog i pismenog govora kod djece predškolskog uzrasta.

6.3.2. Obezbeđuje osoblje za logo stanice. Naredbom predškolske obrazovne ustanove odobrava spisak djece upisane u logo centar.

6.3.3. Prati rad log centra.

6.4. viši nastavnik:

6.4.1. Planira i koordinira interakciju nastavnog osoblja, roditelja (zakonskih zastupnika) predškolskih obrazovnih ustanova na izradi obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja učenika upisanih u logo centar.

6.4.2. Omogućava povećanje stručne osposobljenosti nastavnog osoblja predškolskih obrazovnih ustanova, pedagoške kompetencije roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja djece predškolskog uzrasta.

6.4.3. Omogućava interakciju u izradi i sprovođenju korektivnih mjera za pedagoške, medicinske radnike predškolskih obrazovnih ustanova i drugih organizacija specijalizovanih u oblasti pružanja podrške djeci sa smetnjama u govoru.

6.4.4. Kontrole:

– korištenje pedagoških tehnologija koje osiguravaju korekciju i kompenzaciju odstupanja u govornom razvoju djece;

– usklađenost sa zahtjevima za maksimalno dozvoljeni obim sedmičnog obrazovnog opterećenja;

– dinamika otklanjanja govornih poremećaja učenika upisanih u govorni centar.

6.5. Roditelji (zakonski zastupnici):

6.5.1. U porodici stvoriti uslove za opšti i govorni razvoj deteta.

6.5.2. Interakcija sa nastavnim osobljem kako biste prevazišli djetetove govorne poremećaje.

7. Logopoint dokumentacija

7.1. Odobrena lista učenika upisanih u logo centar.

7.2. Godišnji plan rada nastavnika logopeda.

7.3. Raspored individualnih časova sa učenicima upisanim u društveni centar.

7.4. Radni program.