Preuzmite gotov portfolio profesora logopeda dhow. Zadaci riješeni na grupnim časovima

Slide 1

učitelj - logoped Bondareva Lyudmila Yurievna MBDOU "Vrtić broj 13" Kalinka "Arhangelsk

Slide 2

Iskustvo pedagoški rad - 22 godine, na ovom položaju - 22 godine. Završio osvježavajuće tečajeve "Teorija i praksa inkluzivnog obrazovanja" 2010. godine u GOU VPO "Pomorsky" državno univerzitet njih. M.V. Lomonosov " Opće informacije

Slide 3

Diplomirala je s odličom na Taškentskom državnom pedagoškom institutu nazvanom po Nizami, 1990, fakultet "Defektologija i logopedija". Dobio specijalnost "Učitelj i logoped pomoćne škole, oligofrenopedagog predškolske ustanove"Imam iskustva u radu kao logoped sa školskom djecom i prije školskog uzrasta, sa djecom s mentalnom retardacijom i mentalnom retardacijom, s djecom sa ortopedskom patologijom. Radila je u dečjoj centralnoj poliklinici u Dušanbeu; sekretar i logoped - defektolog u PMPK Dzeržinskog okruga Kaluške oblasti; predavao kurs praktične logopedije na Pedagoškom koledžu regije Kaluga; radio kao viši predavač na Odsjeku za korektivnu pedagogiju u Arhangelskom AO IPPK RO. Dodatne specijalnosti: GO medicinska sestra, tajnik - službenik Kratka autobiografija

Slide 4

Slide 5

Branio za najvišu kvalifikacionu kategoriju (novembar 2010.) na osnovu rezultata kreativnog izvještaja, pružanja elektroničkog portfelja, studije dokumentacije i razvojnog okruženja

Slide 6

Stvorio i objavio autorski program za pripremu predškolaca za učenje čitanja i pisanja Ovaj program se sada koristi kao obrazovni program u brojnim institucijama u Rusiji i inostranstvu, Krasnojarski dečji razvojni centar BEMBI, Krasnodarski dečji centar "Put do škole", Mozzo Italija, ruska škola " Naš svijet"

Slide 7

Web stranice obrazovnih institucija koje u svom radu koriste moju autorsku metodologiju Krasnodarski dečji centar "Put do škole" Krasnojarsk Dečji razvoj BEMBI centar, Mozzo Italija Ruska škola "Naš svet" http://www.bambicentr.ru/zanyatiya- programmy.html http://stepstoschool.ru/stdsecondstep.html http://www.scuolarussabergamo.it/didaktika.htm

Slide 9

Spisak mojih publikacija: knjige, članci Objavio knjigu "Vježbe za svaki dan: podučavanje čitanju i pisanju djece predškolskog i školskog uzrasta" Yaroslavl, "Razvojna akademija, 2008" Objavio knjigu "Mali istraživač: razvijajte pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje predškolci ", Yaroslavl," Razvojna akademija, 2008. objavio članak " Diferencijalna dijagnoza djeca sa mentalnom retardacijom od djece sa oligofrenijom "u zbirci" Naučno-praktična konferencija "(Kaluga) Objavio knjigu" Priče o Umki i njegovim prijateljima "(novembar 2008.) Pripremio članak za publikaciju" O specifičnostima rada logopeda s djecom sa ortopedskom patologijom " u „Biltenu obrazovanja“ na PSU „Institut za razvoj deteta“, Arhangelsk (novembar 2010.) Pripremljen materijal za objavljivanje u zbirci „Bilten ORC-a“ Severnog okruga „Didaktičke igre na otvorenom sa regionalnom komponentom“ (mart 2010.)

Slide 10

Slide 11

aaaaaa Rezultat članka „O specifičnostima logopedski rad sa djecom sa mišićno-koštanim poremećajima "u zbirci materijala sa regionalnih naučnih i praktičnih konferencija„ Korektivna i pedagoška pomoć djeci regije Arhangelsk "(PSU pod nazivom M.V. Lomonosov. Institut za razvoj djeteta) (januar 2011.)

Slide 13

Objavljivanje materijala iz nastavničko iskustvo na Internetu na web lokaciji "Logopedia"

Slide 14

Vidljivost zauzima veliko mjesto u mojoj logopedskoj praksi: postoji oko 300 igara i pomagala za razvoj i učenje djece.

Slide 15

Portfelj

logoped

Portfelj (od francuskog. porter - izraziti, formulirati, nositi i folio-lista, stranica) - dosije, zbirka dostignuća (rječnik stranih riječi).

Glavna svrha kompilacija portfelja pokriva sve strane profesionalna aktivnost logoped

Obim portfelja materijala - mapa - 30 datoteka.

Tekst se nalazi na jednoj strani lista bijelog A4 papira, poštujući sljedeće margine:

• lijevo - ne manje od 30 mm,
• desno - ne manje od 10 mm,
• vrh - ne manje od 20 mm,
• dno - ne manje od 15 mm.

Uz računarsko kucanje, štampanje se vrši fontom od 13 tačaka. Razmak između redova je jedan i po.

Zahtjevi za dizajn portfelja logopeda

(u štampi)

Preview:

1.Opće informacije

• datum rođenja;
• obrazovanje, godina diplomiranja, specijalnost diplome;
• radno iskustvo, nastavničko iskustvo (u specijalnosti), iskustvo u ovoj instituciji, kvalifikacije, diplome, certifikati itd.

• Zakon RF o obrazovanju;
• „Konvencija o pravima djeteta“;
• "Koncept predškolsko obrazovanje»;
• "Model propisa o predškolskoj obrazovnoj ustanovi";
• „Model propisa o posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi za učenike (učenike) sa smetnjama u razvoju“;
• Zakon RF o osnovnim garancijama prava deteta u Ruskoj Federaciji;
• Privremeni (približni zahtjevi za sadržajemi metode vaspitanja i nastave primenjene u predškolskim obrazovnim ustanovama);
• Spisak programa koji su položili ispit na saveznom nivou sadržan je u informativnim pismima Ministarstva obrazovanja Rusije od 24.04.95.29.01.96;
• Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije "O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) u obrazovnom

1.Opće informacije 2.Pravilna i pravna dokumentacija

4. Organizaciona i pedagoška aktivnost

• kratki esej
• dostignuća u sljedećim oblastima:

• popravni i razvojnirad u vrtiću
• naučna i metodološka djelatnost
• savjetodavni rad
• preventivne aktivnosti
• analitika
• publikacije

• sažetke i materijale koji odražavaju napredak djece u radu sa njima.

1.1. Uključeno naslovna stranica - fotografija logopeda; njegov životni kredo, moto profesionalne aktivnosti.

1.2. Opšte informacije o nastavniku:

1.3. Navedeni su kursevi osvježavanja za profesora logopeda sa priloženim diplomama i certifikatima.

6. Postignuća (diplome, diplome, sertifikati)

1.4. Navedene su obrazovne institucije u kojima je nastavnik radio i stekao svoje profesionalno iskustvo

1. Povratne informacije

Portfelj može sadržavati citate, pjesme, slike, video zapise i fotografije.

3. Softverska i metodološka podrška

• Dijagnostička pomagala
• Metodička pomagala
• Didaktička pomagala
• Elektronski obrazovni resursi

"Profesionalci u obrazovnom sistemu" Apeykina Tatyana Nikolaevna učiteljica - logoped GBOU KSH # 1780 "Kadetski korpus u znak sećanja na heroje bitke za Staljingrad"

O meni Apeykina Tatyana Nikolaevna Datum rođenja 08.08.1982 Mesto rođenja Penza region Nizhny Lomov Državljanstvo Državljanka Ruske Federacije Pedagoško iskustvo 2004 - 2006 - specijalna (popravna) osnovna škola - vrtić VI tip br. 21, Penza od 2006 - GBOU KSh br. 1780 Moskovska kvalifikacija I kvalifikaciona kategorija (naredba br. 10 | a od 31.01.2012.)

Obrazovanje Srednje stručno obrazovanje - Nižnji Lomovsk pedagoška škola Specijalnost - učitelj osnovni razredi Specijalizacija - nastava u osnovnoj školi sveobuhvatne škole 2001. Viša - državna visokoškolska ustanova stručno obrazovanje Penzinsko državno univerzitet nazvano po V.G. Belinsky Specijalnost - učitelj - logoped, specijalni psiholog Specijalizacija - logopedija 2006

Prevladavanje školske neprilagođenosti učenika kroz formiranje ključnih kompetencija, prevencija govornih poremećaja, pomažu djetetovoj prirodnoj želji da prevlada starosne, a ponekad i patološke nedostatke govora, razvijaju i unapređuju metode logopedskog rada u skladu sa mogućnostima, potrebama i interesima učenika. Problem usmenog kršenja pisani govor među školarcima - jedan od najrelevantnijih za školsko obrazovanjekao pisanje i čitanje iz svrhe osnovno obrazovanje pretvoriti u sredstvo za dalje sticanje znanja od strane učenika. Zadaci prije mene

Učitelj mora gorjeti od stalne želje da postane bolji, pismeniji, kvalifikovaniji. To je specifičnost, originalnost pedagoškog rada, odgovoran, težak, težak, ali neprocjenjiv za društvo. Pedagoški credo Samoobrazovanje "Metode igre ispravljanja poteškoća u učenju djece s teškoćama u razvoju" razvoj govora»

Napredna obuka Svijet se neprestano mijenja, postaje sve složeniji, brzi razvoj nauke i tehnologije - sve to zahtijeva kontinuirano usavršavanje, stalno usavršavanje ljudskih sposobnosti i profesionalnih vještina D. A. Medvedev.

Trening

Trening

Trening

Trening

Dostignuća

Širenje nastavničkog iskustva

Lična stranica http: // nsportal.ru/tanaap 2011 Elektronski portfolio http: // nsportal.ru/tanaap 2011 IKT sertifikat - kompetencija „Internet tehnologije u profesionalnoj aktivnosti nastavnika“. Sertifikat "Nastavnik digitalnog doba" akademske 2011-2012 Savremenu generaciju školaraca roditelji odgajaju među širokim spektrom tehničkih sredstava. Računar je čvrsto ušao u život gotovo svakog djeteta. S tim u vezi, u obrazovne institucije, dolazi do promjene u sredstvima za obuku i obrazovanje u skladu sa zahtjevima uvođenja najnovijih tehnologija. IKT kompetencija

Korišćenje IKT u učionici Trenutno računalo pruža široke mogućnosti za upotrebu različitih analitičkih sistema u sprovođenju i kontroli aktivnosti. Obrazovni materijal predstavljen u svijetloj, zanimljivoj i djeci pristupačnoj formi pobuđuje zanimanje i privlači pažnju. Konkretno, vizualizacija glavnih komponenata usmeni govor u obliku slika dostupnih djetetu omogućava vam aktiviranje kompenzacijskih mehanizama zasnovanih na vizuelnoj percepciji. U ovom slučaju, aplikacija računarska tehnologija postaje posebno korisno jer vam omogućava da na atraktivan način pružite informacije kako biste koristili sva sredstva u korist svoje djece. "Potrebno je podučavati ne ono što jeste, već ono što će biti"

Takmičenja "Moja profesija je učitelj-logoped, što znači puno rada i radosnih pobjeda!" Konkurs "Prezentacija za čas" (Festival pedagoških ideja "Otvoreni čas" 2011-2012) Četvrto otvoreno stručno takmičenje za nastavnike "Multimedijalni čas u savremenoj školi" (Međunarodni razvojni institut "EcoPro", obrazovni portal "Moj univerzitet" 2011-2012)

Govori

Nagrade Spomen-znak "15 godina školovanja kadeta u Moskvi", 04.04.12

Časovi uz upotrebu žitarica Nije tajna da je razvoj fine motorike i taktilne osjetljivosti snažan poticaj za razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja i govora kod djece ... Ovisnost govora o stepenu pokretljivosti prstiju već je odavno poznata. Zbog toga se tokom treninga prstiju nehotično razvijaju artikulacijski organi. Dobro koordiniran i vješt rad prstima pomaže u razvoju govora i intelekta pozitivan uticaj za ceo organizam u celini. U učionici koristim razne vježbe za razvoj fine motorike, posebno terapiju sapi.

Lekcije iz LEGO konstruktora Studenti zaista uživaju u aktivnostima koristeći Lego konstruktor. Na takvim časovima učenici stječu znanje u procesu igranja. Oni se razvijaju fine motorike, orijentacija u prostoru, rječnik se dopunjava i aktivira., u procesu rada s dizajnerom razvija se pažnja, pamćenje, formira sposobnost kreativnog razmišljanja, razvija se mašta

Rad sa psihomotornim razvojnim pomagalima Podučavati je zanimanje. Igra je moćno sredstvo utjecaja. Nije uvijek razlog neuspjeha želja za učenjem. Mnogu djecu sputava nedostatak razvoja percepcije, pamćenja i neoblikovane fine motorike. Panaceja su ovdje edukativne igre poput "Trkača", "Zoološkog vrta iz Tarambuka", "Bambalaeo", "Kvrge u močvari", "Pabloov štafelaj", igre uloga, igre s muzičkim instrumentima.

Rezultati korektivnog rada 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Eseji U svijetu postoji mnogo različitih profesija. Ja sam učitelj - logoped - osoba koja će ne samo ispraviti govor, spasiti vas od grešaka u čitanju i pisanju, već i ona koja će u djetetovu dušu uliti nadu i povjerenje u vlastite sposobnosti. Pomažem učenicima da nauče svu ljepotu i bogatstvo ruskog jezika, upoznajem ih sa svim raznovrsnim izražajnim sredstvima govora, pomažem im da nauče kontrolirati organe govora, lijepo, jasno govoriti i pisati bez grešaka. Sve ovo pomaže u postizanju uspjeha u budućnosti, pronalaženju zanimljivog i prestižnog posla. Poteškoće, neuspjesi, razočaranja povlače se kad vidim sjaj očiju svojih učenika. Spreman sam za pomicanje planina, bacanje loše raspoloženje i samo naprijed. Po mom mišljenju, najskuplja vrijednost logopeda je dijete, njegov razvoj i izgledi. Radeći kao logoped, ne prestajem se radovati što sam odabrao tako humanu profesiju koja skladno kombinira milost medicine, mudrost pedagogije i pronicljivost psihologije. Na svakoj lekciji nastojim održavati prijateljsku atmosferu tako da se djeca osjećaju slobodno i ugodno.Svatko ima svoj put. Vaš poziv. Za mene je to škola. Na ovom mjestu mogu prenijeti svoju veliku ljubav prema djeci, ono što živim sama. „Mnogo sam naučio od svojih mentora, još više od svojih drugova, ali najviše od svojih učenika“ Talmud

Na svijetu postoji mnogo zanimljivih profesija, Jednom ste izabrali jedno od njih za sebe, Uostalom, govor ljudi je lijep, smislen, razumljiv - Kao standard u komunikaciji Ne samo za vas. S djecom velikodušno dijelite talent i vještinu, strpljenje, brigu, vješt zanat, problemi će uskoro nestati, nema sumnje. Vaši sastanci pamtit će se s ljubavlju i dobrotom

Hvala na pažnji!

Opštinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovanog tipa br. 5 "Teremok" sela Otradnaya, Krasnodarski teritorij

PORTFOLIO

logoped

Elena Kuznetsova

Aleksandrovna

OBRAZOVANJE:

BERDYANSK DRŽAVNI PEDAGOŠKI ZAVOD, 1988, S RAZLIKOM. SPECIJALNOST: "PEDAGOGIJA I METODE PRIMARNOG TRENINGA", NASTAVNIK ELEMENTARNIH RAZREDA.

Međugranski regionalni centar za obuku i zadržavanje osoblja na državnom univerzitetu u Kubanu u okviru programa: "DEFEKTOLOGIJA (LOGOPEDIJA)"

ODRŽAN POLOŽAJ: GOVORNI TERAPIJ UČITELJA

RADNO ISKUSTVO: ISKUSTVO U NASTAVI: 27 GODINA

U NAŠEM POLOŽAJU: 22 GODINE

U OVOJ INSTITUCIJI: 22 GODINE

Moj profesionalni kredo:

Mnogo je vode proletjelo ispod mosta od vremena prvog logopeda - legendarnog grčkog govornika Demostena, ali misija učitelja ovog profila i dalje je izuzetna. Pravi logoped ima um učitelja, dušu psihologa, glas, geste i izraze lica glumca, ruke iscjelitelja i srce humanista.

Prioritetni pravci moje aktivnosti:

• popravni i vaspitni rad u učionici i u svakodnevnom životu;
• dijagnostika, priprema djece za školu;
• razvoj logičkog i kreativnog razmišljanja predškolaca u procesu razvijanja igara, razvijanja okruženja za učenje;
• upotreba netradicionalnih, inovativnih oblika i metoda poučavanja;
• maksimalno poravnanje defekta kod djeteta
• povećanje profesionalne kompetentnosti nastavnika o pitanjima razvoja govora predškolaca.
• uključivanje roditelja u proces praćenja razvoja djeteta u govoru

Korištenje modernih obrazovnih (korektivnih) tehnologija koje odgovaraju Saveznom državnom obrazovnom standardu

• Vježbe disanja
• Gimnastika prstiju
• Gimnastika za oči
• Psiho-gimnastika
• Artikulacijska gimnastika
• Fizičke minute
• Edukativne igre
• Bušilice
• Logo ritam
• Gimnastika
• Modeliranje
• Mnemotehnika
• Bioenergoplastika
• Sinkwine
• Elementi Montessori pedagogije
• Korekcija masaže
• Terapija pijeskom
• Računarski programi
• Inovativne projektne aktivnosti

CRC aplikacija

• dostupnost fonda računarski programi za predškolce: „Razvoj govora. Naučiti pravilno govoriti "," Logopedske vježbe"," Uskoro u školu "," Zabava ABC "," Lekcije logopeda "itd.
• autorska tematska izlaganja
• "Mrežni grad"
• Objave materijala iz radnog iskustva na saveznim stranicama:

http://pedstrana.ru/

http://konkurs-rf.ru/

http://logopedy.ru/portal/

http://logopediya.com/

http://mersibo.ru/front4_5

na web stranici MBDOU br. 5 http://ds-5-o.ucoz.ru/

na vašoj web lokaciji http: // stranica / otradnaya .

• učešće na takmičenjima na saveznim pedsitesima.

Predmetno-razvojno okruženje logopedskog kabineta

zadovoljava sljedeće karakteristike:

1. Udobnost i sigurnost.

2. Pružanje bogatstva čulnih iskustava.

3. Pružanje individualnih aktivnosti djece.

4. Pružanje mogućnosti za istraživanje i učenje.

5. Funkcionalnost predmetnog okruženja.

Softver popravni postupak

• Prilagođeno OOP DO, uzimajući u obzir autorov "Približno prilagođeni program popravni i razvojni rad u logopedska grupa vrtić za djecu sa teškim govornim oštećenjima ( opšta nerazvijenost govor) od 3 do 7 godina "N.V. Nishcheva

Treće izdanje, revidirano i dopunjeno u skladu sa FSES DO

• "Radni programi korektivnog i razvojnog rada logopeda u srednjoj, starijoj i pripremnoj grupi kompenzacijske orijentacije za djecu sa općom nerazvijenošću govora."

Netradicionalni oblici rada sa roditeljima:

• Korištenje CRC-a:
• Korištenje CRC-a:

-Učitelj komunikacije-logoped sa roditeljima putem e-maila

-Mesto MBDOU broj 5 http://ds-5-o.ucoz.ru/

- "Mrežni grad" http://81.177.100.45/asp/Announce/ViewAnnouncements.asp

• "Priče o veselom jeziku"
• "Kompleksi gimnastike prstiju".
• Radno iskustvo "Razvoj fine motorike ruku kod djece sa OHP"
• "Radni programi korektivnog i razvojnog rada logopeda u srednjoj, starijoj i pripremne grupe kompenzacijska orijentacija za djecu s općim nerazvijenim govorom "
• Projekat „Upoznavanje sa organima govora. Artikulacijska gimnastika "
• Projekt "Upotreba logotipa i kazališne i igračke aktivnosti u korektivni rad s djecom "
• Govorna karta predškolskog uzrasta s OHP-om

Učešće na profesionalnim takmičenjima:

GLUMSKE VJEŠTINE MOŽEM BITI ZELO I ZEČEK, KLAUN, MEDVJED I ČAK Gljiva, I DEDA MRAZ I BEBE YAGA, NE RADITE OVO BEZ UMETNIKA!

Opštinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić kompenzacionog tipa "Zvezdochka" u Zernogradu

Sadržaj:
1. Kompetencija u polju osobina ličnosti
informativna kartica;
prezentacija nastavniku - logopedu;

kopije potvrda;
kritike kolega.

2. Kompetencija u postavljanju ciljeva nastavne aktivnosti
bilješke s predavanja u okviru formativnih tehnologija (tradicionalnih);
bilješke sa predavanja u okviru razvojnih tehnologija ili tehnologija usmjerenih na ličnost.

3. Kompetencija u motivaciji aktivnosti učenja
scenariji vannastavnih aktivnosti.

4. Kompetencija na polju pružanja informativne osnove za aktivnosti
spisak opreme za logopedski kabinet;
dostupnost računara i računarskih nastavnih sredstava (multimedijalne prezentacije, lista audio zapisa, obrazovni filmovi, obrazovni i razvojni računarski programi, vizuelna pomagala);
dostupnost tehničkih pomagala za obuku;

5. Razvojna kompetencija obrazovni programi i donošenje pedagoških odluka
programi;
materijali za sudjelovanje logopeda u radu kreativnih grupa;

6. Kompetencije na polju organizacije obrazovnog procesa
konačni rezultati
raditi na problemu

informativna kartica;
upoznavanje sa specijalistom;
pedagoški kredo;
esej;
zapovijedi i zakletve;
profesionalna biografija;
regulatorna podrška;
kopija diplome više obrazovanje;
kopije certifikata, uvjerenja o stručnom usavršavanju;
kopije potvrda;
recenzije;
kritike roditelja.

INFORMACIJSKA KARTICA
1. Puno ime - Marina Bagayskova
2. Pozicija - učitelj - logoped
3. Obrazovanje (specijalnost, godina mature) -
viši, Rostovsko državno pedagoško univerzitet, kvalifikacija nastavnik-logopedist, specijalnost "Logopedska terapija", 2005;
srednje stručno obrazovanje, Zernogradska pedagoška škola, kvalifikacija učitelja osnovne škole, specijalizovano za nastavu u osnovnoj školi, 1996;
4. Kategorija - najviša
5. Datum rođenja - 30.06.1976
6. Nagrade -
7. Rangiranja -
8. Radno iskustvo
opće iskustvo - 17 godina
nastavničko iskustvo - 15 godina
u specijalnosti - 10 godina
u ovom vrtu - 6 godina (od 2007)
9. Tečajevi osvježavanja -
Analitički naučno-metodološki centar "Razvoj i korekcija", Moskva, 2010.
11. Certifikacija - 2010
12. Problem - "Upotreba računarske tehnologije za efikasnost i dinamičnost popravno-obrazovnog procesa"

"Šta znači dobar učitelj? Prije svega, ovo je osoba koja voli djecu, pronalazi radost u komunikaciji s njima, vjeruje da svako dijete može postati dobar čovjek, zna biti prijatelj s djecom, prima djeci radosti i tuge, zna dušu djeteta, nikad ne zaboravlja da je i sam bio dijete. "
V.A. Sukhomlinski

Moj pedagoški kredo

"Možete voljeti ono čemu dajete djelić svoje duše."
V. A. Sukhomlinsky

Moj pedagoški credo, pedagogija suradnje, koja pomaže u rješavanju problema učenja, postizanju rezultata, neprestano povećava motivaciju za učenje. Pokušavam da vidim ličnost svakog svog učenika, prepoznajem njegovu posebnost, nastojim da poštujem misli, osećanja i prava svojih učenika, prepoznajući pritom glavnu stvar - njihovo pravo na saradnju. Dječja ličnost je sama po sebi vrijedna, a svako ko dođe na nastavu ima svoju lično iskustvo, vaša percepcija okolnog svijeta. Najvažnije je prepoznati originalnost i jedinstvenost učenika.
Glavna svrha moje aktivnosti je stvoriti situaciju uspjeha za svako dijete na svakoj lekciji. Čak i jednokratni uspjeh utječe na psihološko stanje djeteta, dramatično mijenja njegovu aktivnost. Dolazeći u vrtić, djeca od vaspitača očekuju duhovnu velikodušnost i niko nam nije dao pravo da ih zavaravamo u tim očekivanjima. Dobroćudni osmijeh, intonacija, primjedbe koje ne izazivaju uvrede i odbacivanje, podržavaju nesigurne, uvjeravaju i razveseljavaju one koji se varaju, nagrađuju znalačke i promišljene učenike - sve to doprinosi stvaranju pozitivnih emocija tijekom lekcije. Potrebno je ponašati se tako da je dijete sigurno da ga učitelj voli.

Esej
"Učitelju!
Uvijek je na putu -
U brigama, potragama, anksioznosti -
A mira nikad nema.
I stotinu pitanja na pragu
I trebate dati tačan odgovor.
Osuđuje sebe najoštrije.
Sve je zemaljsko, ali teži prema gore.
Ne računajte, možda, koliko sudbina
Isprepleteno sa njegovom sudbinom! "
Rođen sam 30. juna u Zernogradu.
1996. godine upisala je pedagošku školu. Godine obuke brzo su prošle.
2005. godine diplomirala je na Rostovskom državnom pedagoškom univerzitetu, diplomiravši „Učitelj-logoped“.
Od djetinjstva me privlači specijalnost logopeda. Moja majka je radila više od 30 godina u popravna škola, tamo sam se upoznao sa ovom neverovatnom i potrebnom profesijom. Po mom mišljenju, najskuplja vrijednost logopeda je dijete, njegov razvoj i izgledi. Za dijete s govornim poremećajima od velike je važnosti specijalista do kojeg dolazi. Učitelj logopeda ne samo da otvara neograničene mogućnosti za komunikaciju, ja sam svojevrsni vodič male osobe u raznoliki svijet ljudskih odnosa.
Radim kao profesor logopeda od 2003. godine. Moj rad na prevladavanju oštećenja govora ulijeva djetetu samopouzdanje, doprinosi razvoju njegovih kognitivnih sposobnosti. Pomicanjem granica komunikacije - kako među vršnjacima, tako i sa odraslima - dijete postaje emotivnije, znatiželjnije i odgovornije. Mijenjaju se njegovi pogledi na svijet, odnosi s drugima. Postaje otvoreniji za uspostavljanje kontakata s drugim ljudima, prijemčiviji za nova znanja, osjeća se kao punopravna osoba.
Glavna stvar u popravnom vaspitnom procesu je da je moja aktivnost socijalno orijentisana. Vodeća uloga u tome dodijeljena je dobroti, pravdi, ljubavi, poštovanju učenika, posebno onih koji imaju neku vrstu problema, uključujući govor. Fleksibilnost, mudrost, strpljenje i najvažnije - ljubav prema djeci.
Trenutno su problemi rane dijagnoze i korekcije govornih poremećaja izuzetno hitni. To ne čudi, jer Rusija prolazi kroz jedan od najtežih i najdinamičnijih perioda u svojoj istoriji. Povećao se broj porodica sa službenim primanjima ispod nivoa za život. Analiza naučne literature o govornoj patologiji, njenoj etiologiji i socijalnoj adaptaciji dječje lalopatije pokazuje da je položaj djece u modernoj Rusiji legitimna briga javnosti. Samo 14% djece je praktično zdravo, istovremeno, polovina ima odstupanja u zdravlju, a 35% pati hronične bolesti... Devedesetih se pojavio pojam „usporavanje“ čija je suština sporija stopa rasta i razvoja djece.
Ako društvo zamislimo kao organizam, tada je dijete njegovo srce. Djetinjstvo je ekološka niša našeg društva, naše duhovnosti. Važno je sačuvati ovu nišu, inače će ekologija propasti i društvo će izgubiti svoju duhovnost.

Moje zapovijedi i zavjeti
Volite djecu! Ljubazne duše i otvorenog srca zavjetujem se da ću voljeti djecu i prihvatiti ih onakvima kakvi jesu. Kunem se da ću podučavati i obrazovati, radovati se svakom uspjehu učenika, oslanjajući se na prirodu djeteta, ne da sebi pripisujem uspjeh, već da krivim predškolce.
Ne šteti. Ni pod kojim okolnostima neću dozvoliti otkrivanje tajni koje su mi povjerili roditelji djeteta ili ih koristiti na štetu djeteta. Kao logoped, gorljivo želim samo jedno - biti ono za ljude kojima se može vjerovati.
Ne guraj me. Duša je u mojim rukama, što znači sudbinu onoga koji mi se obrati za pomoć. Neću ocrniti svoju profesiju nesposobnošću, ravnodušnošću i krčenjem novca. Sve što mogu i znam, sve što su me priroda i ljudi darovali kao osobu - za one koji mi dolaze.
Ne zanemarujte. Kunem se da sam logoped kojeg čekaju. Kunem se da neću ispustiti svoje dostojanstvo, da se neću sagnuti i vrijeđati riječima i djelima. Kunem se da ću vjerovati u ekskluzivnost svakog djeteta i dati mu ovu vjeru.
Ne budi lukav. Kunem se da ću zadržati čovječanstvo u sebi, da ću ga učiti.
Nemoj stati. Stupivši na put praktične logopedske zakletve, kunem se da ću sva svoja znanja i sposobnosti uložiti u svoj težak posao, neću stati na putu znanja i samousavršavanja.
Ne budi ogorčen. Ako se ne mogu nasmiješiti, onda se barem neću namrštiti. Ljubaznost je zlatni ključ za bilo koja vrata. Ako se naljutim, to je samo na sebe, a ne na djecu.
Ne očajavajte ako vam je teško. Kunem se da ću biti tolerantna, diskretna, mudra.
Poštujte svoje vršnjake i roditelje studente. Obećavam da ću podržati svoje kolege i pomoći im u našoj zajedničkoj stvari, bez zaustavljanja na neprijateljstvu, bogohuljenju i kleveti. Kunem se da neću reći stvari o drugima koje ne želim čuti o sebi. Kunem se da ću održavati dobre odnose sa roditeljima svoje predškolske djece, osigurati obrazovanje i obuku u porodici i vrtić postali jedna stvar za sve odrasle koji brinu o svojoj djeci.
Ne bojte se pogriješiti, bojte se da ne ispravite grešku. Kunem se da ću priznati svoje greške, a ne da ih ponavljam.
Mislim da će i roditelji i učitelji u mojim zapovijedima pronaći nešto što će ih učiniti ljubaznijima, humanijima, naučiti ih da čuju ne samo sebe, već i djecu.
P.S. Nisam smislila riječi, ali u potpunosti ih prihvaćam.

Profesionalna biografija
Ukupno radno iskustvo
17 godina
Pedagoško iskustvo
15 godina
PROUČITE
1996 - 1999 studije u zernogradskoj pedagoškoj školi; fakultet
"Osnovni razredi", specijalnost "Učitelj u osnovnoj školi";
2001 - 2005 studira na Ruskom državnom pedagoškom univerzitetu; fakultet "Specijalna psihologija i logopedija", specijalnost "Učitelj-logoped";
RAD
Oktobar 1998. - Specijalna škola - internat V tipa - vaspitač;
Septembar 2003. - Specijalna škola - internat V tipa - učitelj u osnovnoj školi;
Septembar 2007. MDOU br. 3 "Zvezdochka" - logoped;
April 2010. MDOU d / s broj 3 "Zvezdochka" - viši vaspitač.
OBUKA
KVALIFIKACIJSKA KATEGORIJA
2004., decembar - druga kvalifikaciona kategorija
2007., januar - prva kvalifikaciona kategorija
2010., januar - najviša kvalifikaciona kategorija
2012., juni - prva kvalifikaciona kategorija (viši odgojitelj)

Regulatorna podrška
korektivno i razvojno obrazovanje
"Budite sposobni poštivati \u200b\u200bzakon, disciplinu, red. Sposobnost poštivanja zakona najviši je izraz slobode."
V. A. Sukhomlinsky

Zakon RF o obrazovanju.
Konvencija o pravima djeteta.
Model propisa o posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi za studente, učenike sa smetnjama u razvoju. Odobreno 12.03.1997. Br. 288.
Izmene i dopune Modela propisa o posebnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi za studente, učenike sa smetnjama u razvoju od 10.03.2000. Br. 212.
Poučno pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 24.12.2001. № 29 / 1886-6 "O korišćenju radnog vremena logopeda, učitelja-psihologa obrazovne ustanove." Više ..
O higijenskim zahtjevima za maksimalno opterećenje predškolske djece u organiziranim oblicima obrazovanja, uputno pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 14.03.2000. Br. 65/2316.
O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) obrazovne ustanove Pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 27.03.2000. Br. 27/9016.
O praksi dijagnosticiranja razvoja djeteta u sistemu predškolskog obrazovanja Pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 07.07.1999. Br. 70 / 23-16.
O integrisanom odgoju i obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju u obrazovnim institucijama Pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 16.01.2002. Br. 03-51-5 u / 23-03
O pravcu Programa za razvoj novih oblika ruskog predškolskog obrazovanja u savremenim društveno-ekonomskim uslovima Pismo Ministarstva odbrane Ruske Federacije od 10.04.2000. Br. 106 / 23-16.
O specifičnostima aktivnosti specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova III-IV tipa. Pismo Ministarstva opšteg i profesionalnog obrazovanja Ruske Federacije od 4. septembra 1997. N 48.
O normalizaciji nastavnog opterećenja učenika u obrazovnim institucijama.
Koncept reforme sistema specijalno obrazovanje.
Prijedlozi za poboljšanje obuke, prekvalifikacije i usavršavanja osoblja za sistem specijalnog obrazovanja.
Savezni zakon o sanitarnoj i epidemiološkoj dobrobiti stanovništva.
Sanitarna pravila za dizajn i održavanje predškolskih ustanova.

Pedagoške tehnologije
"Obrazovanje i obuka predškolske djece sa FFN" TB Filicheva, G.V. Chirkin "Obrazovanje i obuka djece s OHR-om". Filichivaya, G.V. Chirkina - elementi programa.
Glavni cilj programa "Obrazovanje i obuka predškolske djece sa FFN" TBC. Filicheva, G.V. Chirkin - formirati punopravni fonetski sistem jezika, razvijati se fonemska percepcija i početne vještine analiza zvuka, za automatizaciju vještina i sposobnosti proizvodnje sluha u raznim govorne situacije, naučiti djecu da mijenjaju prozodijske karakteristike izgovora u zavisnosti od namjere govora.
Ovaj program usredotočen je na ovladavanje artikulacijskim karakteristikama zvukova i njihovim perceptivnim karakteristikama, koje leže u osnovi percepcije govornih poruka i određuju nivo djetetove jezične sposobnosti i spremnosti za savladavanje pismenosti.
U svom radu koristim računarske programe: "Igre za tigrove", "Izgovor svijeta zvukova", "Smiješne igre za razvoj govora i sluha", "Za pomoć logopedu", "Kompjuterske verbalne i didaktičke igre".
Programi su zasnovani na nastavnim metodama dece sa smetnjama u razvoju L. N. Efimenkova, G. A. Kashe, R. E. Levina, L. V. Lopatina, N. V. Serebryakova, R. I. Lalaeva, N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, kao i Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtićima koji je uredila M. A. Vasilyeva.
Računarski programi fokusirani su na korak-po-korak razvojno učenje u različitim područjima sadržaja. Njihova upotreba u podučavanju djece s razvojnim problemima omogućava nam rješavanje dva problema: pedagoška dijagnostika razvoj i individualizacija dopunsko obrazovanje... Korištenje ovih programa omogućava vam rad na formiranju, razvoju i ispravljanju sljedećih karakteristika:
zvučni izgovor,
prozodijske komponente usmenog govora,
fonemički sluh i percepcija,
leksička i gramatička sredstva jezika,
komunikacijske vještine,
artikulatorne motoričke sposobnosti,
obrnuti govor kinestezija,
fine motorike prstiju (rad s manipulatorom - mišem, tastaturom),
slušna i vizuelna percepcija,
Pažnja,
verbalno i vizuelno pamćenje,
volja i motivacija,
verbalno i logičko razmišljanje.

Teme kreativnog, dizajnerskog, istraživačkog rada;
scenariji događaja.

Popis opreme za logopedski ured (putovnica ureda);
dostupnost računara i računarskih nastavnih sredstava (lista audio zapisa, obrazovni filmovi, obrazovni i razvojni računarski programi, vizuelna pomagala);
spisak metodološke literature;
popis rječnika i druge referentne literature o toj temi;
dostupnost didaktičkog materijala.

programi rada;
uopštavanje i širenje vlastitog pedagoškog iskustva na opštinskom, regionalnom, sveruskom i međunarodnom nivou (majstorski tečajevi, seminari, konferencije, okrugli stolovi itd.);
materijali za učešće nastavnika u radu kreativnih grupa;
publikacije (u medijima, Internetu, naučnim i metodološkim zbirkama).

Konačni rezultati
raditi na problemu