Šta je psihološko medicinsko pedagoško vijeće. O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) obrazovne ustanove

Psihološki pedagoško vijeće kao jedna od obećavajućih metoda rada

nastavnik-psiholog: suština, organizacija i primjena

Razlika između psihološko-pedagoškog i psihološko-medicinsko-pedagoškog vijeća. Zadaci psihologa u psihološko-pedagoškom vijeću. Problemi obrazovne prakse koji zahtijevaju rješenja na psihološko-pedagoškom vijeću. Glavne faze rada vijeća i njihov sadržaj.

Consilium - ovo je jedna od metoda rada psihološke službe, sastanak osoba koje učestvuju u nastavnom i obrazovnom radu radi formulisanja pedagoške dijagnoze i izrade kolektivne odluke o mjerama pedagoškog utjecaja na učenika.

Under vijećerazumijemo konstantno djelujući, koordinirani tim stručnjaka ujedinjenih zajedničkim ciljevima, koji provode jednu ili drugu strategiju praćenja djeteta. U takvom timu neophodno je: svi stručnjaci razumiju strategiju i zadatke razvojnog i korektivnog rada, jasnu koordinaciju akcija.

Zadaci vijeća:

utvrđivanje prirode i uzroka odstupanja u ponašanju i učenju školaraca;

razvoj programa obrazovnih mjera u cilju ispravljanja devijantnog razvoja;

konsultacije u rješavanju složenih ili konfliktnih situacija.

Na osnovu Propisa o službi za praktičnu psihologiju u sistemu Moskovskog odeljenja za obrazovanje:

« Psihološke, medicinske i pedagoške komisije provode diferencirani odabir djece s poteškoćama u razvoju u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama, utvrđuju psihološki i pedagoški status djeteta, određuju vrstu obrazovne ustanove i obrazovnu rutu djeteta, djeluju na osnovu odredbi. Gradska psihološka, \u200b\u200bmedicinska i pedagoška komisija odobrava se naredbom Odjeljenja za obrazovanje grada Moskve i obavlja poslove regrutovanja posebnih (popravnih) obrazovnih institucija na međuregionalnoj osnovi, rješava sukobe između roditelja (zakonskih zastupnika) i obrazovnih institucija ili okružnih (okružnih) psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija ...

Consilium obrazovne ustanove djeluje na osnovu odgovarajuće Uredbe Ministarstva obrazovanja Ruska Federacija (naredba br. 27 / 901-6 od 27. marta 2000. godine). U tome normativni dokument utvrđuju se svi parametri, način aktivnosti, potrebna dokumentacija.

Svrha PMPkje pružanje dijagnostičke i korektivne psihološke, medicinske i pedagoške podrške studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i / ili stanjima dekompenzacije, na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovne ustanove i u skladu sa posebnim obrazovne potrebe, starosne i individualne karakteristike, stanje somatskog i neuropsihičkog zdravlja učenika, učenika.

Psiholog obrađuje podatke psihološkog minimuma i dubinsku dijagnostiku, priprema prijedloge za pojedine učenike i informacije za razred u cjelini. Njegovi zadaci također uključuju određivanje o kojim će studentima razgovarati odvojeno, posvetivši tome puno vremena i koja djeca, budući da su psihološki dobrostojeća, neće postati predmetom posebne rasprave na vijeću (ili im ne treba puno vremena da se razvije njihova pratnja).

Razmjena informacija između učesnika vijeća(Redoslijed prikazivanja informacija nije od suštinske važnosti. Razmjena informacija između sudionika i međusobni odgovor na pitanja služi kao osnova za popunjavanje konsultacija o trenutnom psihološkom, medicinskom i pedagoškom stanju učenika.)

Izrada strategije za praćenje ovog učenika(Rasprava o pitanju koje prateće radnje mogu preduzeti učesnici vijeća, šta treba raditi nastavno osoblje ove paralele, a šta samo uz pomoć porodice ili stručnjaka različitih profila izvan škole. Učesnici vijeća određuju oblike svog učešća i određuju ko i u kojem obliku preuzima rad sa roditeljima, predmetnim nastavnicima, kao i socijalne dispečerske aktivnosti.)

Učesnik pratnja	Scenske aktivnosti priprema za konsultacije	Aktivnosti u okviru psihološko-pedagoškog savjeta	Provedba odluka vijeća
Psiholog	Izvođenje dijagnostičkog rada: dijagnostički minimum i razne sheme dubinske dijagnostike u odnosu na grupu „problematičnih“ školaraca Priprema materijala za konsultacije	Pružanje sudionika savjetovanja potrebnih informacija o psihološkom i pedagoškom statusu određenih učenika i studentskih grupa Učešće u izradi strategije održavanja Planiranje pravaca i oblika psihološkog rada u okviru praćenja određenih učenika, studentskih grupa i paralela uopšte	Sprovođenje psihokorekcijskih, razvojnih i savjetodavnih aktivnosti sa školarcima Sprovođenje grupnih i individualnih konsultacija sa nastavnicima i roditeljima Konsultantska administracija Planiranje saradnje sa nastavnicima u učionicama Društvena dispečerska aktivnost Psihološko obrazovanje

Sastanci se održavaju jednom u dva mjeseca (osim u hitnim slučajevima). Prvo, postoji pripremna faza, prikupljanje preliminarnih dijagnostičkih podataka.

Na samom sastanku:

1. Karakteristike učenika, koje je predložio razrednik, čuju se u prisustvu roditelja. Karakteristika je dopunjena informacijama o zdravlju učenika (daje ih školski ljekar, preciziraju roditelji).

2. Intervju sa roditeljima. Svrha: saznati uslove i prirodu porodičnog obrazovanja, položaj roditelja, stepen njihove nadležnosti za dete.

3. Pozvan je student, s njim se vodi razgovor.

4. Završna faza:

postavlja se pedagoška dijagnoza koja uključuje definiciju dominantne devijantnog razvoja i njegovih glavnih razloga;

otkriva pozitivne aspekte ličnosti na koje se može osloniti pri odabiru mjera obrazovnog utjecaja;

mjere uticaja se razgovaraju, preporuke za roditelje, razrednik i drugi učesnici u obrazovnom procesu.

Faze rada psihologa: U fazi I školski psiholog utvrđuje psihološki sadržaj problema koji je pedagoško vijeće podnijelo na raspravu, izrađuje odgovarajući program za predstojeći rad, određuje način učenja, odabire potreban materijal. U drugoj fazi psiholog počinje proučavati psihološke karakteristike pedagoškog problema koji se rješava. U fazi III, podaci dobijeni kao rezultat studije sistematizirani su, analizirani i generalizirani. Ovdje se mogu prevesti na jezik određenog sistema pedagoške prakse. U IV fazi psiholog djeluje kao jedan od organizatora i aktivnih sudionika u radu pedagoškog vijeća, gdje su njegovi podaci među najznačajnijim u smislu naučne valjanosti, zasnovane na korištenju različitih objektivnih metoda.

U posljednjoj, V fazi, školski psiholog aktivno učestvuje u donošenju zaključka (preporuke), popravnog programa i drugih programskih materijala pedagoškog vijeća koji određuju strategiju i taktiku pedagoškog rada.

Psihološki zaključak: psiho-kognitivni procesi, lične karakteristike.

Zaključak socijalnog pedagoga: vrsta porodice, samopoštovanje, socijalno iskustvo djeteta, poteškoće itd.

Pedagoški zaključak: adaptacija, formiranje obrazovnih vještina, poteškoće u procesu učenja.

Medicinski zaključak: prošle bolesti, pregledi pedijatra, psihijatra, osnovne bolesti

MBOU "Prosjek sveobuhvatne škole №1 "Kursk

Logoped E.V. Strakhova

Za pomoć studentima i specijalistima PMPk

Članak: "O školskom psihološko - medicinsko - pedagoškom vijeću

(PMPk)

Danas priprema mlađe generacije za život u modernom društvu zahtijeva od školskih obrazovnih institucija da utvrde psihološku, emocionalnu, fizičku i socijalnu spremnost djeteta za učenje u različitim fazama obrazovanja i obuke. Ovi se zahtjevi mogu implementirati s diferenciranim pristupom ciljevima i sadržaju popravnog odgoja obrazovni proces... Strukturni i sadržajni dizajn sistema korektivnog logopedskog obrazovanja jasno ukazuje na problem rana prevencija, dijagnostika i korekcija negativnih karakteristika i nedostataka u razvoj djeteta kao prioritet i zahtijeva potragu za učinkovitim mjerama i metodama za njihovo rješenje. Školsko psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (u daljem tekstu - SHPMPk) stvara se po nalogu rukovodioca obrazovne ustanove (ako su na raspolaganju odgovarajući stručnjaci).

Aktivnosti ShPMPk-a usmjerene su na rješavanje problema vezanih za pravovremenu identifikaciju djece s razvojnim problemima, organizaciju psihološke i pedagoške medicinske i socijalne podrške ovoj djeci, na osnovu individualnih karakteristika razvoja svakog djeteta.

Svrha ShPMPk-a je pružanje dijagnostičke i korektivne, psihološke, medicinske i pedagoške podrške studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i (ili) u stanju dekompenzacije na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovne institucije i u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastu i individualne karakteristike, stanje somatskog i neuropsihičkog zdravlja djece.

Zadaci ShPMPk obrazovne ustanove su:

° rano otkrivanje i rana dijagnostika razvojnih abnormalnosti i / ili

stanja dekompenzacije;

° utvrđivanje stvarnih i rezervnih sposobnosti djeteta;

° prevencija fizičkog, intelektualnog i emocionalno-ličnog

preopterećenja i poremećaji;

° utvrđivanje prirode, trajanja i efikasnosti specijalnog

(pomoćna) pomoć u okviru mogućnosti dostupnih u ovoj obrazovnoj ustanovi;

° priprema i održavanje dokumentacije koja odražava stvarni razvoj djeteta, dinamiku njegovog stanja, nivo školskog uspjeha.

Psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće obrazovne ustanove stvara se svake godine početkom akademske godine po nalogu rukovodioca ove obrazovne ustanove.

ShPMPk vrši svoje aktivnosti u skladu sa Poveljom obrazovne institucije i Uredbom ShPMPk, razvijenom na osnovu Približna pozicija o psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću i odobrenom rukovodiocu obrazovne ustanove. Opšte upravljanje ShPMPk-om povereno je šefu obrazovne institucije.

Zamenik šefa obrazovne ustanove za OIA (specijalista najmanje razreda 13 u ETC-u) imenuje se za predsedavajućeg ShPMPk.

Približni sastav ShPMPk:

° zamjenik šefa obrazovne institucije za OIA;

° nastavnici sa velikim iskustvom;

° edukativni psiholog;

° socijalni pedagog;

° učitelj-logoped;

° medicinski radnik.

Ako je potrebno, za rad u vijeću mogu biti angažirani (prema ugovoru) specijalisti koji ne rade u ovoj obrazovnoj ustanovi (pedijatar, neurolog, psihijatar, tiflopedagog, učitelj gluvih, drugi specijalisti).

Predsednik vijeća ima normativne pravne dokumente koji regulišu aktivnosti ShPMPk; lista stručnjaka za ShPMPk; raspored rada specijalista i vijeća.

Organizacija rada ShPMPk

Pregled djeteta od strane stručnjaka ShPMPk provodi se na inicijativu roditelja (zakonski zastupnici) ili zaposlenih u obrazovnoj ustanovi uz saglasnost roditelja (zakonski zastupnici) na osnovu pismene prijave ili sporazuma između obrazovne ustanove i roditelja (zakonskih predstavnika) učenika, učenika.

Ispitivanje provodi svaki specijalista ShPMPk pojedinačno. Prema podacima ankete, svaki specijalista donosi zaključak i razvija preporuke.

Za svako dijete popunjava se pojedinačna razvojna karta u kojoj

svi podaci pojedinačnog pregleda, zaključci i preporuke se uklapaju, odražava se dinamika razvoja.

Na sastanku ShPMPk raspravlja se o rezultatima pregleda djeteta od strane svakog specijaliste, kolegijalno mišljenje ShPMPk. Kolegijalno mišljenje sadrži generalizirani opis stanja psihofizičkog razvoja djeteta i poseban program pomoći koji sažima preporuke stručnjaka. Kolegijski zaključak ShPMPk i preporuke potpisuju predsjedavajući i svi članovi ShPMPk.

Mišljenja stručnjaka, kolegijalna mišljenja i preporuke skreću se na pažnju roditelja (zakonskih zastupnika) u razumljivom obliku. Predložene preporuke provode se samo uz njihov pismeni pristanak.

Za razdoblje provedbe preporuka, djetetu se imenuje vodeći stručnjak (kustos) koji nadzire provedbu programa posebne pomoći, njegovu djelotvornost, dinamiku djetetovog razvoja i izlazi s inicijativom ponovljenih rasprava na SPMPC-u.

Ako je potrebno, dubinska dijagnostika i (ili) rješavanje sporova

specijalisti ShPMPk preporučuju roditeljima (zakonskim zastupnicima) da se obrate psihološkoj, medicinskoj i pedagoškoj komisiji (opštinski PMPK, gradski PMPK, regionalni PMPK). U ovom slučaju, kopija kolegijalnog mišljenja ShPMPk predaje se roditeljima (zakonskim zastupnicima) ili šalje poštom; Kopije mišljenja stručnjaka šalju se samo poštom ili u pratnji predstavnika ShPMPk.

Učestalost konsultacija određena je stvarnim zahtjevom za sveobuhvatnom, sveobuhvatnom raspravom problema povezanih s obrazovanjem

djeca sa posebnim potrebama... Planirane konsultacije održavaju se najmanje jednom u 2 mjeseca (tromjesečje).

Stručnjaci ShPMPk obavljaju poslove u okviru glavnog radnog vremena, izrađujući plan rada u skladu sa stvarnim zahtjevom za provođenje psihološke, pedagoške i medicinske i socijalne podrške za djecu s razvojnim problemima. Specijalistima se može pružiti dodatna naknada za povećanje obima posla, čiji iznos, u skladu sa članovima 32. i 54. zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", obrazovna institucija određuje samostalno.

Vijeće radi u saradnji s općinskim i regionalnim psihološkim, medicinskim i pedagoškim komisijama i obrazovnim institucijama za djecu kojima je potrebna psihološka, \u200b\u200bpedagoška i medicinska pomoć

socijalna pomoć (PPMS centri).

Stručnjaci vijeća vode sljedeću dokumentaciju:

° časopis o evidentiranju i evidentiranju djece kojima je potrebna psihološka, \u200b\u200bpedagoška i

medicinska i socijalna pomoć;

° mape razvoja djece;

° zapisnici sa sjednica vijeća;

° analitički materijali.

Obaveze i prava članova ShPMPk

Specijalisti ShPMPk imaju pravo na:

° davati prijedloge upravi obrazovne institucije kako bi se osigurala prevencija fizičkog, intelektualnog i emocionalnog

preopterećenja i poremećaji, organizacija medicinskih i rekreativnih aktivnosti i stvaranje psihološki adekvatnog obrazovnog okruženja;

° davati prijedloge o radu vijeća i diskutiranim problemima;

° biraju i koriste metodološke alate u okviru svoje profesionalne kompetencije i kvalifikacija.

Specijalisti ShPMPk dužni su:

° najmanje jednom u 2 mjeseca, unesite podatke o

promjene u djetetovom razvojnom stanju u procesu provođenja preporuka;

° da se u svojim aktivnostima vode profesionalnim, etičkim principima, moralnim standardima; održavati povjerljivost podataka čija neadekvatna upotreba može naštetiti zdravlju, psihološkom stanju djeteta i njegove porodice;

° zaštititi svim pravnim sredstvima na bilo kojem profesionalnom, javnom i državnom nivou prava i interese djece i njihovih roditelja (zakonski zastupnici).

Sadržaj aktivnosti PMP-a vijeća obrazovne ustanove Strateški cilj državne obrazovne politike - povećanje dostupnosti kvalitetnog obrazovanja koje udovoljava zahtjevima inovativnog ekonomskog razvoja, modernim potrebama društva i svakog građanina - povezan je sa stvaranjem takvog obrazovnog okruženja koje bi osiguralo uspješnu socijalizaciju svih učenika, bez obzira na njihovu psihofizičku stanje i razvoj.

Strateški cilj državne obrazovne politike - povećati dostupnost kvalitetnog obrazovanja koje udovoljava zahtjevima inovativnog ekonomskog razvoja, modernim potrebama društva i svakog građanina - povezan je sa stvaranjem obrazovnog okruženja koje bi osiguralo uspješnu socijalizaciju svih učenika, bez obzira na njihovo psihofizičko stanje i razvoj.

Vodeća uloga u stvaranju inkluzivnog obrazovnog okruženja dodijeljena je psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) kao jednom od oblika interakcije između stručnjaka obrazovne ustanove, objedinjujući ne samo psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima, već i s ciljem stvaranja posebnih uslova za provođenje obrazovnog potrebe djece sa smetnjama u razvoju.

Cilj psihološke i pedagoške podrške djeteta sa invaliditetom u obrazovnom procesu je ovladavanje odgovarajućim opšteobrazovni programi, korekcija razvojnih odstupanja, socijalna adaptacija, psihološki razvoj učenika u psihološko-pedagoškim uslovima posebno stvorenim u obrazovnoj ustanovi.

Zadaci psihološke i pedagoške podrške studentima sa invaliditetom:

Praćenje karakteristika psihološkog razvoja djeteta.

Stvaranje uslova za puni razvoj učenika u okviru njihovih godina i individualnih mogućnosti.

Stvaranje posebnih uslova za pomoć djeci sa poteškoćama u učenju, razvojnim problemima.

PMPK su povjereni zadaci pratnje i izgradnje obrazovna ruta za dijete sa smetnjama u razvoju. PMPK je odgovoran za pružanje dijagnostičke i korektivne, psihološke, pedagoške i medicinske i socijalne podrške studentima, učenicima sa invaliditetom, uključujući one u stanju dekompenzacije, na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovne ustanove i u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastu i individualnim karakteristikama, stanju somatsko i neuropsihičko zdravlje studenata, učenika.

Dakle, u stvaranju IOS-a značajnu ulogu igra sistem aktivnosti specijalista PMPK-a, integracija njihovog profesionalnog znanja, produktivan zajednički rad sa decom sa invaliditetom, njihovim roditeljima, nastavno osoblje obrazovne ustanove. Od posebne važnosti nije zbir višesmernih uticaja različitih specijalista, već jedan složeni efekat na dete sa smetnjama u razvoju u sistemu međuprofesionalnih odnosa u svim fazama pMPK rad u obrazovnoj ustanovi.

Održavanje sastanka vijeća PMP-a

Na vijeću se raspravlja o generaliziranim analitičkim materijalima pregleda svakog specijaliste (nastavnika, obrazovnog psihologa, logopeda, medicinskog radnika). U ovim materijalima informacije o djetetu i njegovoj porodici stavljaju se u oblike koji ne krše njihova prava na povjerljivost i formulisani su na pristupačnom i razumljivom jeziku za nastavnika i ljekara. Redoslijed prikazivanja informacija nije kritičan. Prije svega, saslušava se specijalista koji je dijete poslao na konsultacije. Ako se svi učesnici pozovu ovo dete ili tinejdžera prema broju najproblematičnijih, ispravnije je započeti raspravu s učiteljem koji daje „vanjski“ obrazac ponašanja, dostupnost mogućnosti za njegovo učenje, posebnosti njegove prilagodbe. Razmjena informacija između učesnika i međusobni odgovor na pitanja služi kao osnova za popunjavanje prve važne kolone zaključka vijeća, koja se odnosi na opis trenutnog psihološkog, medicinskog i pedagoškog stanja učenika.

Rad vijeća završava se završetkom završnog dokumenta - zaključka vijeća, koji daje odgovore na sljedeća pitanja.

Kakav je psihološki, pedagoški i medicinski status studenta u vrijeme pregleda?

Koje su karakteristike i problemi karakterisali razvoj učenika u cjelini u vrijeme anketiranja?

U kojim oblicima i u kojem vremenskom okviru će psiholog, školski ljekar i razrednik učestvovati u pratnji učenika?

Da li je predviđen i kakav je sadržajni savetodavni rad učesnika savetovanja sa nastavnim osobljem ili pojedinim nastavnicima, roditeljima učenika i školskom upravom?

Odgovori na sva gore navedena pitanja pretpostavljaju utvrđivanje roka za obavljanje određenog posla, određene odgovorne osobe i oblika kontrole. Svaki stručnjak vijeća može biti odgovoran, ali najčešće to postaje školski psiholog ili socijalni učitelj. Njegove funkcije uključuju vođenje mape razvoja učenika, praćenje faza podrške i pokretanje ponovne diskusije o ovom djetetu u sastanak PMPK kako bi se rezimirao obavljeni posao i razgovaralo o daljim koracima.

Posebna pažnja pri popunjavanju dokumentacije treba preuzeti odgovornost stručnjaka za PMPk. Izjave i zaključci moraju biti sastavljeni objektivno i kompetentno. Pogrešno napisani prikazi i mišljenja mogu dovesti do parnice između škole i roditelja djeteta. Glavni nedostaci u izradi stavova i zaključaka mogu biti:

nepotpuni ili iskrivljeni odraz razvojne situacije;

nepismena upotreba posebne terminologije;

nedostatak analize i uopštavanja problema;

nepotrebno detaljne informacije koje sadrže nepotrebne detalje koji krše povjerljivost;

odsustvo ili krivotvorenje potpisa odgovornih osoba.

Na sastanku vijeća vodi se protokol koji odražava kratke izjave učesnika tokom rasprave o konačnoj odluci o svakom pojedinačnom slučaju, bilježe se odgovorni za sprovođenje dodijeljenih preporuka.

U procesu rasprave o pojedinačnoj strategiji praćenja djeteta na vijeću, u svakom konkretnom slučaju treba pronaći optimalnu situaciju interakcije između djeteta i školskog sistema. Nekim studentima će možda biti potrebno promijeniti sistem obrazovnih ili regulatornih zahtjeva, odnosno „prilagoditi“ im okolinu. U drugim slučajevima - raditi sa samim studentom u smislu formiranja određenih socijalnih vještina, korekcije uspostavljenih tehnika aktivnosti učenja ili načini komunikacije, tj. "Prilagodite" učenika školskom okruženju. Tokom konsultacija, rješenje bilo kojeg zadatka podrške oblači se u određena područja aktivnosti, događaja, psiholoških i pedagoških tehnologija. Važno je samo da svi članovi vijeća shvate potrebu rješavanja svih novih problema kako bi se stvorili povoljni uslovi za učenje i razvoj učenika.

Pojedinačne obrazovne programe za decu sa smetnjama u razvoju razvijaju stručnjaci obrazovnih institucija PMPK uz učešće roditelja i u skladu sa potrebama i zahtevima dece kako bi postigli uspeh u obrazovnom procesu.

IOS formira korporativno, tim istomišljenika. U njegovo stvaranje uključeni su učitelji osnovnih škola, predmetni nastavnici, pedagoški psiholozi, logopedi, učitelji-defektolozi, socijalni učitelji, instruktori terapije vježbanja, vaspitači i vaspitači. dodatno obrazovanje i nastavnici (nastavnici podrške), kao i medicinsko osoblje ustanove.

Psihološka i pedagoška podrška djeluje kao sveobuhvatna tehnologija za podršku i pomoć djetetu u rješavanju problema razvoja, obrazovanja, odgoja, socijalizacije.

Faze stvaranja i organizacije aktivnosti psihološkog, medicinskog i pedagoškog vijeća opšte obrazovne ustanove

Stage	Naziv scene		Dokumentacija ove faze	Odgovorno
	Organizacijski	Organizacija aktivnosti psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta u	Naredba OU o stvaranju PMPK Propisi o PMPk	Direktor obrazovne ustanove
		obrazovne ustanove	Raspored operativnog sistema PMPk Sporazum o interakciji PMPK	Predsedavajući PMPK OU
	Preliminarno	1. Definicija upita	1. Sporazum između obrazovnog
		inicijator žalbe	institucija (koju predstavlja čelnik	Predsedavajući
		2. Sastavljanje ugovora između MA	OU) i roditelji (pravni
		i roditelji (zakonski	predstavnici) učenika
		predstavnici)	obrazovna institucija o svom
		3. Popunjavanje dnevnika	psihološka, \u200b\u200bmedicinska i pedagoška
		djeca u PMPK	ispitivanje i podrška
			2. Registar djece na PMP (k)
	Pripremni		1. Raspored konsultacija	Specijalisti
		dijete od strane specijalista	specijalisti	vijeće
		vijeće	2. Raspored istraživanja
		2. Pojašnjenje i dodavanje	specijalisti
		anamnestičke informacije	3. Individualni plan pregleda djeteta: pedagoški psihološki logopedska terapija medicinski
	Pojedinac	1. Individualni pregled	Pojedinačni zaključci svih	cl. lider
	ispitivanje	dijete od strane specijalista	stručnjaci vijeća i
		vijeće	pedagoške karakteristike učionice	psiholog
	specijalisti	2. Pojašnjenje i dodavanje	glava	medicinski
	vijeće	anamnestičke informacije		zaposlenik
	Vršnjačka diskusija: definiranje obrazovne rute i pomoć u popravljanju	Razviti jedinstveno razumijevanje karaktera i razvojnih karakteristika djeteta Odredite opštu prognozu njegovog razvoja Odredite skup korektivnih i razvojnih mjera Odaberite obrazovnu rutu	Zapisnik sa vijeća	Svi članovi vijeća
	Upućivanje djeteta na gradsku psihološku, medicinsku i pedagošku komisiju (ako je potrebno)	Priprema dokumenata za slanje deteta u PMPK	Upućivanje na komisiju (medicinsko mišljenje specijalista) Detaljno psihološko-pedagoški opis i obrazloženje razloga za slanje djeteta na komisiju u 2 primjerka	Svi članovi vijeća
	Koordinacija aktivnosti specijalista za popravni i razvojni rad	Koordinacija aktivnosti specijalista u situaciji zajedničke podrške djetetu	Dijagram razvoja djeteta Planovi korektivnih i razvojnih mjera za sve specijaliste vijeća	Kustos djeteta i svi stručnjaci vijeća
		Provođenje korektivnih i razvojnih mjera od strane stručnjaka vijeća prema koordiniranom planu	Dnevnik individualnih i grupnih predavanja Dnevnik konsultacija	Specijalisti Consiliuma
	Procjena efikasnosti korektivno-razvojnog rada	Procjenjuje se promjena stanja djeteta i potreba za daljim radom s njim	1. Mapa dinamike razvoja djeteta (ili "Dnevnik dinamičkog posmatranja")	Specijalisti Consiliuma

Literatura:

Preporuke za organizaciju i sadržaj aktivnosti školskog psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta: Toolkit za rukovodioce obrazovnih institucija, stručna psihološka, \u200b\u200bmedicinska i pedagoška vijeća). / Sastavio: E.M. Aleksandrovskaja, I.V. Konovalov - M.: MGPPU, 2006. - 60 str.

Zubareva T.G. Kompetencijski orijentisan profesionalni razvoj stručnjaka u stvaranju inkluzivnog obrazovnog okruženja. Sažetak disertacije za stepen kandidata pedagoških nauka. Kursk, 2009

Aktivnosti psihološkog, medicinskog i pedagoškog vijeća u obrazovnoj ustanovi

Stvaranje stvarnih uslova koji djeci s invaliditetom pružaju čitav spektar obrazovne usluge (različite forme i sadržaja, korektivne i razvojne, medicinske i rekreativne, socijalno-psihološke i druge mjere rehabilitacije), postaje prioritet u području obrazovanja. S tim u vezi, povećava se broj obrazovnih institucija koje pružaju sveobuhvatnu psihološku, pedagošku i medicinsku i socijalnu podršku djeci i pružaju sveobuhvatnu pomoć svojim roditeljima.

Istovremeno, pod pratnjom se podrazumijeva ne samo zbir različitih metoda korektivno-razvojnog, preventivnog, zaštitnog i zakonskog, rehabilitacionog i zdravstveno-popravnog rada s djecom, već naime složene aktivnosti specijalista usmjerene na rješavanje problema razvoja, obrazovanja, vaspitanja, socijalizacije maloljetnika.

Kvalitet podrške određuju osnovni principi: složenost, kontinuitet, interdisciplinarnost, prioritet djetetovih interesa, kao i takozvani timski pristup, koordinirani rad stručnjaka različitih profila.

Jedan od oblika interakcije stručnjaka za OS je psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPk), koji se sastoji od psihologa, logopeda, defektologa, nastavnika, socijalnih pedagoga i medicinskih specijalista, objedinjujući se u svrhu psihološke, medicinske i pedagoške podrške studentima i učenicima sa smetnjama u razvoju, na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovnih institucija i u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastu i individualnim potrebama osobine, stanje somatskog i neuropsihičkog zdravlja djece.

Aktivnosti psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta obrazovne ustanove provode se u skladu sa zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", Dopisom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 27.03.2000. Br. 27 / 901-6 "O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću (PMPk) obrazovne ustanove" (vidi PRILOG 1), dopisom Glavne uprave za obrazovanje Samarske regije br. 1515 od 22.07.98. "O sadržaju djelatnosti učitelja-psihologa u obrazovnom ustanove ", kao i Uredba o PMPC određene obrazovne ustanove, koja odražava specifičnosti njenih aktivnosti, Sporazum između obrazovne ustanove i roditelja (zakonski zastupnici) učenika, učenika, Sporazum između PMPC i regionalnog psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjetovanja (PMPC) (vidi DODATAK) jedan).

PRIBLIŽNI PROPISI o psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću obrazovne ustanove predstavljeni su u DODATKU 2.

Uredba o PMPk odobrava se na sastanku kolegijalnog tela SO sa naznakom u zapisniku sa sastanka o njenom razmatranju i datumu.

Consilium svoje aktivnosti provodi u saradnji s medicinskom, logopedskom i psihološkom službom obrazovne ustanove, metodološkim udruženjima stručnjaka, obrazovnim vijećem obrazovne ustanove i svim vezama obrazovnog procesa. Psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće savjetuje sve sudionike obrazovnog procesa - studente, učenike, roditelje, nastavnike - o prevenciji, liječenju, kao i organizaciji pomoći i pedagoške podrške djeci, priprema dokumente za IPC ili gradski PMPK u slučaju nejasna dijagnoza ili u odsustvu pozitivne dinamike u razvoju i odgoju djeteta.

Područja rada Consilium-a

Aktivnosti psihološko-pedagoškog savjeta provode se u nastavku upute:

pedagoški uslovi

socijalna zaštita

IN zadaci Vijeća takođe uključuje:

odobravanje i usaglašavanje planova rada različitih stručnjaka, izrada jedinstvenog plana rada obrazovne ustanove (DOE); utvrđivanje načina integracije djece u odjeljenja (grupe) koji rade prema osnovnim obrazovnim programima, s pozitivnom dinamikom i nadoknađivanjem razvojnih nedostataka.

Glavni pMPK funkcije su dijagnostičke i metodičke (konsultantske).

Dijagnostička funkcija pretpostavlja pravovremenu (od prvih dana boravka djeteta u obrazovnoj ustanovi) dijagnozu razvojnih odstupanja, kao i utvrđivanje mogućnosti razvoja rezerve za učenika (učenika) sa posebnim potrebama. Pored toga, PMPK prati dinamiku razvoja dece sa smetnjama u razvoju tokom školske godine, provodeći srednju i završnu dijagnostiku. U aktivnostima Vijeća nije toliko važna kvalifikacija stanja djeteta, već određivanje glavnih pravaca, oblika i rokova popravnog i razvojnog procesa.

Metodička (konsultantska) funkcija povezano sa pružanjem savjeta nastavnicima i roditeljima o organizaciji obrazovnog procesa, uzimajući u obzir strukturu djetetove mane i dinamiku njegovog individualnog razvoja.

Na osnovu prioritetnih područja koja su članovi PMPK identifikovali za rad u integriranim odjeljenjima i grupama, utvrđuje se sadržaj metodički rad specijalisti psihološka služba... IN godišnji planovi pokriveni su rad učitelja-psihologa, logopeda, učitelja-defektologa, teme govora na sastancima metodoloških udruženja nastavnika i roditeljskim sastancima, spisak i termini grupnih i individualnih konsultacija za nastavnike, odgajatelje.

Zadaci psihologa, logopeda, defektologa uključuju ne samo izradu općih preporuka za nastavnike, već i njihovo prilagođavanje uslovima rada na lekciji (lekciji) u integriranom odjeljenju (grupi). Specijalisti psihološke službe obučavaju nastavnike i roditelje kako bi ih savladali defektološkim znanjem i posebnim pedagoškim tehnologijama koje će pružiti priliku za kvalifikovano obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju.

Sastav konzilijuma

Za efikasan i kompetentan rad, Vijeće bi trebalo ujediniti nosioce psihološke, pedagoške, roditeljske, medicinske i pravne kulture. PMPk je stvoren od zaposlenih u instituciji, kao i od stručnjaka angažovanih na ugovornoj osnovi odlukom uprave OS-a. Sastav konzulata je dovoljno fleksibilan, uključuje stalne i privremene članove, čija mogućnost učešća treba uzeti u obzir u uredbi o PMPK. Stalni članovi Consiliuma prisutni su na svakom sastanku, sudjeluju u njegovoj pripremi i naknadnoj kontroli nad provođenjem preporuka. U sastav Vijeća po nalogu šefa (direktora) ustanove uveden zamjenik šefaza obrazovnu ustanovu za nastavni i obrazovni rad (predsjedavajući Vijeća), logopedi, učitelji - defektolozi, pedagoški psiholog, socijalni pedagog,pedijatar (neuropatolog, psihijatar), medicinska sestra, nastavnici / odgajatelji /,imati iskustvo u korektivnom radu, inspektor odjela za prevenciju maloljetničke delinkvencije (ODPN), zaposlenik službe "Porodični",citirani stručnjaci. Djelatnostima Consiliuma upravlja zamjenik voditelja obrazovne ustanove za nastavni i obrazovni rad (zamjenik voditelja), koji jamči status Vijeća, daje svojim preporukama propisani karakter i osigurava da su sve potrebne obrazovne i obrazovne snage i sredstva obrazovne ustanove povezane s provedbom odluka Consiliuma. Šef Consiliuma provodi opće upravljanje korektivnim i pedagoškim radom tima, kontinuitet u radu nastavnika-defektologa, učitelja (edukatora), logopeda, psihologa, porodice i škole; organizira pregled i sistematsku raspravu o efikasnosti rada Vijeća. Predsedavajući PMPKobavještava roditelje (zakonske zastupnike) i stručnjake PMPk o potrebi rasprave o problemu djeteta i organizira pripremu i održavanje sastanka PMPk. Načelnik je odgovoran za opšta pitanja organizacije sastanaka: osigurava njihovu pravilnost, formira sastav članova Konsiliuma za naredni sastanak, sastav djece i roditelja pozvanih na sastanak, koordinira i odnose Vijeća s ostalim vezama obrazovnog procesa, organizira kontrolu nad provođenjem preporuke Vijeća; može rukovoditi sastancima Vijeća. Doktor (medicinska sestra)informiše o zdravstvenom stanju djeteta, njegovim mogućnostima; na preporuku Vijeća, daje uputnicu za konsultacije sa specijalistima (neuropsihijatar, dječiji psihijatar, oftalmolog, otolaringolog itd.). Tokom rada Vijeća daje preporuke o načinu života djeteta. Na dužnostima logopeda (nastavnici-defektolog)uključuje informiranje stručnjaka Consi-liuma o karakteristikama razvoj govora student (učenik), razvoj programa za frontalni korektivni i razvojni rad; vođenje dokumentacije Consiliuma, dnevnika složenog dinamičkog praćenja djeteta. IN dužnosti pedagoga za obrazovanjeuključuje detaljno proučavanje karakteristika intelektualnog razvoja djece, ličnih i ponašajnih reakcija; pružanje metodološke pomoći učiteljima-logopedima (učiteljima-defektolozima), nastavnicima (odgajateljima) u procjeni intelektualnog razvoja djeteta, glavnih kvaliteta njegove ličnosti, otkrivanju problema samopoštovanja, motivacije, obilježja kognitivnih i drugih interesa, emocionalne sfere; pružanje pristupa djetetu sa optimističnom hipotezom o mogućnostima za njegov daljnji razvoj; izgradnja zajedničkog akcionog programa usmjerenog na razvijanje određenih kvaliteta ili na uklanjanje utvrđenih poteškoća i nedostataka u razvoju i razvoju popravni programi individualni razvoj djeteta. Socijalni pedagog, inspektor PPPT-a i specijalistausluge "Porodični"pružiti informacije o socijalno-pedagoškoj situaciji u mikro distriktu, pomoći u praćenju sadržaja slobodnog vremena porodice i djeteta, dati opis porodica u nepovoljnom položaju koje su registrovane. Oni aktivno učestvuju u intervjuima sa djecom i roditeljima, upoznaju porodice i profesionalce sa aktivnostima njihovih organizacija. Planiraju rehabilitacione mjere za zaštitu interesa djeteta koje je palo u nepovoljne porodične ili obrazovne uslove. Po potrebi se pozivaju stručni savjetnici koji će direktno promatrati djecu i pomoći u donošenju ispravne odluke. Učitelj (odgojitelj)daje djetetu opis, generalizirano formulira značenje poteškoća u njegovom odgoju i učenju, aktivno učestvuje u intervjuima s roditeljima i samim učenikom; izrađuje program frontalnog korektivnog i razvojnog rada sa svojim razredom (grupom); planovi individualni rad sa studentima (učenicima). Zadaci i vrste pratećih aktivnosti polaznika školskog PMPk

Učesnici vijeća	Faza pripreme za konsultacije	Na sastancima vijeća	Faza implementacije odluka donetih na vijeću
Zamjenik direktora	1. Organizaciona pomoć u provođenju osnovnih dijagnostičke aktivnosti	1. Organizacija rada vijeća (vođenje i koordinacija napora svih sudionika vijeća)	1. Pomoć učiteljima i nastavnicima u sprovođenju odluka vijeća. 2. Upravljanje procesom podrške na osnovu rezultata konsultacija
Psiholog	1. Dirigovanje dijagnostičko istraživanje... 2. Priprema materijala za konsultacije	1. Pružanje učesnika konsultacija potrebnih psiholoških informacija o studentima. 2. Učešće u razvoju individualni programi razvoj učenika	I. Izvođenje razvojne, popravne i savetodavne nastave sa decom. 2. Sprovođenje grupnih i individualnih konsultacija sa pedagoškim timom i roditeljima. 3. Planiranje saradnje sa nastavnicima i vaspitačima
Učitelju	1. Izrada pedagoškog opisa učenika koji odražava glavne pokazatelje obrazovne aktivnosti djeteta. 2. Informacije o osobenostima komunikacije između učenika i vršnjaka	1. Pružanje pedagoških informacija o studentima učesnicima vijeća. 2. Učešće u izradi individualnih razvojnih programa za studente	1. Koordiniranje aktivnosti za sprovođenje programa korektivnog razvoja za studente. 2. Implementacija dopunska nastava sa učenicima odeljenja
Učitelj logoped	1. Ispit usmenog i pisani govor djeca. 2. Priprema logopedske prezentacije za studente	1. Pružanje i raspravljanje o informacijama o govornom razvoju učenika. 2. Učešće u izradi individualnih planova za dalji rad sa studentima	1. Izvođenje korektivnih i razvojnih časovi logopedije sa djecom. 2. Individualno i grupno savjetovanje za roditelje. 3. Kontrola nivoa govorna aktivnost studenti u obrazovnom procesu
Odgajatelj	1. Izrada zaključka o karakteristikama ponašanja, interesovanjima, nivou obrazovanja učenika	1. Učešće u sastavljanju korektivni rad sa studentima	1. Izvođenje psihokorekcijske nastave sa učenicima, po preporuci stručnjaka veća, van nastavnog vremena
Učitelju fizička kultura	I. Informacije o psihičko stanje, razvoj motoričkih sposobnosti učenika	1. Prezentacija sa podacima o razvoju motoričkih sposobnosti učenika. 2. Učešće u izradi individualnih popravnih programa za razvoj učenika	1. Izvođenje fizioterapijskih vježbi sa studentima s invaliditetom u tjelesnom razvoju. 2. Konsultovanje pedagoškog tima i roditelja o dinamici fizičkog razvoja učenika
Medicinski radnici	1. Prikupljanje podataka o djeci (anamneza, trenutno zdravstveno stanje). 2. Dubinski medicinski pregledi	1. Pružanje informacija o zdravstvenom stanju učenika, mogući razlozi uticaj zdravlja na razvoj učenika, njihovu obuku	1. Sprovođenje preventivnih, medicinskih i rekreativnih aktivnosti
Socijalni učitelj	1. Priprema materijala o porodicama učenika. 2. Utvrđivanje razloga koji utiču na razvoj i učenje djece	1. Pružanje podataka o porodicama u nepovoljnom položaju. 2. Ako je potrebno, organizacija učešća roditelja na sastancima vijeća	1. Koordiniranje pomoći u rješavanju problema u nastavi i obrazovanju učenika kroz porodicu. 2. Roditeljske konsultacije

Organizacija vijeća

Rad Consiliuma planiran je za jednu akademsku godinu. Učestalost sastanaka PMPK određena je stvarnim zahtevom obrazovne institucije za sveobuhvatno razmatranje problema dece sa smetnjama u razvoju.

Planirano Sastanci PMPK fokusirani su na rješavanje sljedećih zadataka:

Sastanak br.	Datumi
		Analiza rezultata složene dijagnostike, razvoj korektivno-razvojnog programa usmerenog na ličnost.
		Praćenje dinamike u razvoju učenika.
		Procjena efikasnosti popravnog i razvojnog rada.

Neplanirano Sastanci PMPK održavaju se tokom cele godine na zahtev stručnjaka ili roditelja u slučaju negativne dinamike detetovog učenja i razvoja, kao i kada deca sa posebnim obrazovnim potrebama uđu u obrazovnu ustanovu sredinom školske godine. Organizacija sastanaka odvija se u dvije faze. Na prvomvom, pripremni, faza vrši se prikupljanje preliminarnih dijagnostičkih podataka, koji će biti precizirani i diferencirani na sastanku. U drugoj, glavnoj fazi održava se sastanak Conciliuma na koji su pozvani dijete i njegovi roditelji. Prilikom pripreme sastanka važno je pravilno rasporediti glavne uloge: organizacioni vođa Vijeća, čija dužnost uključuje otvaranje Vijeća, stvaranje uvjeta za razmjenu mišljenja, za interakciju i punopravnu komunikaciju svih sudionika sastanka, sažeti mišljenja i prijedloge o odgoju djeteta ; i direktno vođenje dijagnostičkog pregleda djece i razgovora s roditeljima. Nije preporučljivo strogo odrediti ove dužnosti ni za jednog člana Consiliuma. Ovisi o mogućnostima stručnjaka uključenih u Consilium. Proceduralna šema sastanka uključuje:

organizovanje vremena

Specijalisti PMPK oslanjajući se na znanje dobne karakteristike, potrošiti dinamičko posmatranje i ispitivanjedjeca kako bi identificirali praznine u prethodnom razvoju, njihovu prirodu i uzroke, proučavaju socijalnu situaciju djetetovog razvoja, uvjete koji se za njega stvaraju u porodici. Pregled djeteta od strane specijalista PMPK-a provodi se na inicijativu roditelja (zakonski zastupnici) ili zaposlenih u obrazovnoj ustanovi uz saglasnost roditelja (zakonski zastupnici) na osnovu Sporazuma između obrazovne ustanove i roditelja (zakonski zastupnici) učenika, učenika. Na osnovu dijagnostičkih podataka, članovi Consiliuma pripremaju se za medicinski, psihološki, logopedski i pedagoški rad za sastanak PMPK podnesci (zaključci) po djetetu:

Učitelj i učitelj-defektolog, na osnovu zapažanja, čine pedagošku predstavu koja odražava probleme i poteškoće s kojima se dijete susreće u procesu učenja i njegove interakcije s vršnjacima;

Učitelj-psiholog sastavlja psihološku predstavu koja odražava stanje viših mentalnih funkcija (ne samo poremećenih, već i netaknutih), posebno emocionalno-voljnu sferu i lične karakteristike deteta;

Profesor logoped održava logopedsku prezentaciju koja odražava nivo razvoja govora i postojeća kršenja usmenog i pismenog govora;

Školsko psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPk) dragocjeno je sredstvo koje vam omogućava da za svakog učenika napravite vlastiti obrazovni put i odaberete najbolju opciju za individualni pristup.

Skinuti:

Preview:

Karakteristike organizacije škole

psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće

Svaki učitelj nastoji pomoći djeci da dobro uče, čine proces učenja produktivnim i zanimljivim, ali u posljednje vrijeme sve više djece dolazi u školu koja već od prvih dana počinju imati poteškoće u učenju. Stoga, očito, trenutno niko neće raspravljati da je školsko psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPk) najcjenjeniji alat koji vam omogućava da sastavite vlastiti obrazovni put za svakog učenika i da odaberete najbolju opciju za individualni pristup.

U našem škola PMPK radi već nekoliko godina i ima dobro organiziranu strukturu. Kod građevinskih radova školsko vijeće razumijemo da je psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće trajno djelujuće, koordinirano, ujedinjeno zajedničkim ciljevima, tim stručnjaka koji provodi jednu ili drugu strategiju praćenja djeteta u obrazovnoj ustanovi.

Školsko vijeće ima za cilj i niz zadataka koji imaju za cilj pružanje psihološke, medicinske i pedagoške podrške djeci sa smetnjama u razvoju, na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovne ustanove i u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastom i individualnim karakteristikama učenika.

Djelatnosti vijeća određuju se regulatornim dokumentima različitih nivoa. PMPK obrazovne ustanove djeluje na osnovu Uredbe Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije (naredba br. 27 / 901-6 od 27. marta 2000. godine). Ovaj regulatorni dokument definira sve parametre, način rada i potrebnu dokumentaciju za aktivnosti PMPK... Vijeće OU stvara se po nalogu šefa. Rad stručnjaka za podršku PPMS reguliran je uredbom o PMPk. Takođe, PMPK se u svojim aktivnostima rukovodi Poveljom MA, sporazumom između MA i roditelja deteta i sporazumom između saveta i teritorijalnog PMPK, sporazumom o neotkrivanju ličnih podataka.

Važno je napomenuti da se održava psihološko-pedagoško vijeće:

prema planu rada;
prema rezultatima pregleda svih specijalista za pratnju (psihološka, \u200b\u200blogopedska i pedagoška dijagnostika, medicinski pregled);
na zahtjev nastavnika;
na zahtjev specijalista;
na zahtjev socijalnog pedagoga;
na zahtjev školskog zdravstvenog radnika;
na zahtjev roditelja učenika.

Predmet rasprave na vijeću mogu biti: paralela odjeljenja, zasebni razred, grupa učenika ili pojedinačni student.

PMPK je podijeljen na planirani i neplanirani i provodi se pod vodstvom predsjedavajućeg. Rad vijeća završava se usvajanjem kolegijalne odluke i pisanjem završnog dokumenta - protokola, kojim se utvrđuje konačni kolegijalni zaključak zasnovan na rezultatima PMPC-a sa preporukama za pružanje psihološke, pedagoške i medicinske i socijalne pomoći djetetu.

Sastav vijeća je prilično fleksibilan, uključuje stalne i privremene članove, mogućnost čijeg učešća treba uzeti u obzir u uredbi o PMPK. Stalni članovi vijeća prisutni su na svakom sastanku, sudjeluju u njegovoj pripremi i naknadnoj kontroli nad provođenjem preporuka. Prema Uredbi o PMPk, sudionici vijeća naše škole su:

Zamjenik direktora za akademska pitanja;

Pedagog-psiholog;

Učitelj logoped;

Razrednici (u osnovna škola - glavni nastavnici);

Socijalni nastavnik;

Gostujući predmetni nastavnici;

Školski bolničar.

Potrebne informacije od predmetnih nastavnika mogu doći u vijeće putem razrednog starešine, a djelimično i od strane učitelja-psihologa. Treba dostaviti podatke za konsultacijeprema odobrenim obrascima. Ovi obrasci se popunjavaju za one studente čiji se problemi iznose na raspravu na vijeću kao priprema za njegov sastanak.

O problemima svakog djeteta govori se odvojeno. Najprikladnije je rasprave na vijeću grupirati ne prema razredima, već prema stepenu blizine problema. To vam omogućava da znatno ubrzate proces rasprave i donošenja odluka. Na osnovu rezultata rasprave o svakom slučaju, donosi se zajednička odluka u kojoj su navedeni posebni koraci za pružanje pomoći ili prikupljanje dodatne informacije, određuju se izvršitelji i uslovi.

Razmotrimo detaljnije koje informacije pruža svaki učesnik školskog psihološkog, medicinskog i pedagoškog vijeća.

Obrazovni psiholog daje informacije na konsultacije, koje uključuju rezultate vlastitih zapažanja; rezultati stručnih razgovora s nastavnicima i roditeljima školaraca, rezultati dijagnostičkog pregleda učenika.

Razredni starešina predstavlja vijeću rezultate svojih zapažanja i razgovora sa predmetnim nastavnicima; pedagoške karakteristike aktivnosti učenja i ponašanje određenih učenika.

Prilikom karakteriziranja učenika, razrednik se zadržava na onim pokazateljima koji sadrže informacije važne za rad vijeća.

Učitelj-logoped u svom izlaganju na vijeću odražava posebnosti djetetovog govornog razvoja; mogućnost njegove korekcije i prognoze.

Zdravstveni radnik pruža informacije o zdravstvenom stanju i fizičke osobine školarci.

Socijalni pedagog preuzima organizacione odgovornosti povezane sa konsultacijama. Pomaže razrednim nastavnicima u provedbi odluka vijeća, rješava pitanja koja se odnose na neposredan rad s porodicom.

Svaki specijalista za PMPK donosi zaključak na osnovu podataka odgovarajuće ankete i razvija preporuke za nastavnike, roditelje i druge stručnjake za podršku.

Za punopravni rad PMPK, škola održava dokumentaciju koja vam omogućava da pratite sve faze rada vijeća:

kako bi se stvorio PMPK za akademsku godinu;
plan rada PMPK-a za akademsku godinu;
sporazumi o interakciji sa psihološkim i medicinskim
pedagoška komisija (teritorijalni PMPK) i roditelji;
registar djece na PMPk;
dnevnik registracije mišljenja i preporuka stručnjaka i kolegijalnih mišljenja i preporuka PMPK;
mapa (mapa) razvoja učenika;
dnevnik praćenja.

Razmotrimo detaljnije tok vijeća za raspravu o problemima određenog učenika. Ovaj kurs je tradicionalni za našu školu i organizuje se na osnovu osnovnog rada škole PMPk sa djecom koja to imaju ograničene mogućnosti zdravlje.

Rad vijeća započinje preliminarnim prikupljanjem informacija.U ovoj fazi se prikupljaju primarne informacije o učeniku. Održava se sastanak stručnjaka sa učiteljem i roditeljima djeteta kako bi se stvorila opšta slika njegovih obrazovnih aktivnosti u učionici, proučava se povijest bolesti. Učenika se promatra u učionici i tokom pauze kako bi se prikupile informacije o osobinama njegovog ponašanja, stepenu uključenosti u proces proučavanja, nivo koncentracije na zadacima, nivo performansi, prisustvo iscrpljenosti.

Sljedeća faza je početno ispitivanje od strane stručnjaka vijeća.Glavna u ovoj fazi je dijagnostika učenika na više nivoa od strane specijalista kako bi se utvrdio nivo djetetovog razvoja. Na osnovu dijagnostičkih rezultata, svaki specijalista ispunjava individualni zaključak, preporuke za studenta.

U sljedećoj fazi razmjenjuju se informacije koje služe kao osnova za donošenje kolegijalne odluke. Ovdje stručnjaci razvijaju zajedničke ideje o karakteristikama djetetovog razvoja, određuju opću prognozu za dalji razvoj.

Koordinacija aktivnosti stručnjaka PPMS-a za podršku narednoj fazi PMPk. Ovdje se razvija individualna obrazovna ruta i imenuje osoba u pratnji. To je prije svega razredni starešina odjeljenja u kojem dijete studira, ali može biti imenovan i drugi stručnjak koji provodi korektivno-razvojni trening ili vannastavni korektivni rad. Rad ove faze završava se usvajanjem kolegijalne odluke i pisanjem završnog dokumenta - protokola, kojim se utvrđuje konačni kolegijalni zaključak na osnovu rezultata PMPK-a sa preporukama za pružanje psihološke, pedagoške i medicinsko-socijalne pomoći djetetu i sastavljanjem individualne obrazovne rute (IOM).

Sljedeća faza je najduža. Ovo je implementacija IOM-a.

Posljednja faza je praćenje. Opšta analiza Implementaciju IOM-a provodimo na završnom sastanku PMPC-a na kraju akademske godine. Svaki stručnjak za podršku PPMS-u provodi završno praćenje u svom području i zajednički se na sastanku vijeća donosi odluka o daljem radu u pratnji učenika. Određuju se cilj, ciljevi i smjernice za novu akademsku godinu.

Za nas škola PMPk postao je preduvjet za uspješnu psihološku i pedagošku podršku učenika, holistički i kontinuirani proces praćenja djeteta, koji će mu omogućiti uspješnije druženje u društvu u budućnosti, te nastavnik da gradi svoj rad, uzimajući u obzir osobenosti djetetovog razvoja.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA RUSKE FEDERACIJE

PISMO

O psihološkom, medicinskom i pedagoškom vijeću
(PMPk) obrazovna institucija

Na osnovu analize stvarnog stanja psihološke, medicinske i pedagoške podrške i u cilju pružanja sveobuhvatne specijalizovane pomoći deci i adolescentima sa smetnjama u razvoju i / ili stanjima dekompenzacije u obrazovnoj ustanovi, Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije preporučuje:

- Skrenuti pažnju šefovima obrazovnih institucija na sljedeće smjernice:

O postupku za stvaranje i organizaciju rada psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta (PMPk) obrazovne ustanove (Dodatak 1);

O oblicima računovodstva za aktivnosti PMPk (Dodatak 2).

- Sprovesti praćenje pružanja PMPK obrazovnih institucija u regionu sa specijalistima koji pružaju psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima i poslati izvještaj Uredu specijalno obrazovanje Ministarstvo obrazovanja Rusije do 20.05.2000. Godine u predloženom obliku (Dodatak 3).

- Osigurati kontrolu nad stvaranjem, ako postoji odgovarajuće osoblje, PMPK u obrazovnim institucijama; da odredi postupak njihove interakcije sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika, učenika i psihološkom, medicinskom i pedagoškom komisijom (PMPK) koja opslužuje ovu teritoriju (Dodatak 4).

- Organizirati rad na profesionalnom usavršavanju i razmjeni iskustava za specijaliste PMPK.

Zamenik ministra
E.E. Chepurnykh

Dodatak 1. O postupku za stvaranje i organizaciju rada psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta (PMPk) obrazovne ustanove

Prilog 1

1. PMPk je jedan od oblika interakcije između stručnjaka obrazovne ustanove koji objedinjuje psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i / ili stanjima dekompenzacije.

2. PMPK se može stvoriti na osnovu obrazovne ustanove bilo koje vrste i vrste, bez obzira na organizacioni i pravni oblik, po nalogu rukovodioca obrazovne ustanove u prisustvu odgovarajućih stručnjaka.

3. Opšte upravljanje PMPK-om povereno je šefu obrazovne institucije.

4. PMPC obrazovne ustanove u svojim aktivnostima rukovodi se Poveljom obrazovne institucije, sporazumom između obrazovne ustanove i roditelja (zakonskih predstavnika) učenika, učenika, sporazumom između PMPk i PMPK.

5. Okvirni sastav PMPk: zamjenik voditelja obrazovne ustanove za nastavni i odgojno-obrazovni rad (predsjednik vijeća), učitelj ili vaspitač predškolske obrazovne ustanove (PEM), koji zastupa dijete na PMPk, učitelji (predškolski vaspitači) s velikim radnim iskustvom, specijalni učitelji (odgajatelji) (korektivne) klase / grupe, učitelj-psiholog, učitelj-defektolog i / ili učitelj-logoped, pedijatar (neuropatolog, psihijatar), medicinska sestra.

6. Svrha PMPC-a je pružanje dijagnostičke i korektivne psihološke, medicinske i pedagoške podrške studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i / ili stanjem dekompenzacije, na osnovu stvarnih mogućnosti obrazovne ustanove i u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastom i individualnim karakteristikama, stanju somatskih i neuropsihičko zdravlje studenata, učenika.

7. Zadaci PMPK obrazovne ustanove su:

- identifikacija i rana (od prvih dana boravka djeteta u obrazovnoj ustanovi) dijagnoza razvojnih abnormalnosti i / ili stanja dekompenzacije;

- sprečavanje fizičkih, intelektualnih i emocionalno-ličnih preopterećenja i slomova;

- utvrđivanje mogućnosti razvoja rezervata;

- utvrđivanje prirode, trajanja i efikasnosti posebne (korektivne) pomoći u okviru mogućnosti dostupnih u ovoj obrazovnoj ustanovi;

- priprema i održavanje dokumentacije koja odražava stvarni razvoj djeteta, dinamiku njegovog stanja, nivo školskog uspjeha.

8. Specijalisti uključeni u PMPK izvode radove u glavnom radnom vremenu, izrađujući individualni plan raditi u skladu sa stvarnim zahtjevom za ispitivanje djece sa smetnjama u razvoju i / ili sa stanjem dekompenzacije. Specijalistima se može omogućiti nadoplata za povećanje obima posla čiji iznos, u skladu sa čl. Art. 32. i 54. zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" obrazovna institucija određuje samostalno. U tu svrhu treba unaprijed planirati potrebna izdvajanja za naknadu stručnjaka za rad u PMPK.

9. Pregled djeteta od strane specijalista PMPK-a vrši se na inicijativu roditelja (zakonski zastupnici) ili zaposlenih u obrazovnoj ustanovi uz saglasnost roditelja (zakonski zastupnici) na osnovu sporazuma između obrazovne ustanove i roditelja (zakonski zastupnici) učenika, učenika. Medicinski radnik koji zastupa interese djeteta u obrazovnoj ustanovi, ako je naznačen i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), šalje dijete u dječju kliniku.

10. Ispitivanje provodi svaki specijalista PMPK pojedinačno, uzimajući u obzir stvarno starosno psihofizičko opterećenje djeteta.

11. Na osnovu podataka iz ankete, svaki specijalista donosi zaključak i razvija preporuke.

12. Na sastanku PMPk raspravlja se o rezultatima pregleda djeteta od strane svakog specijaliste, kolegijalno zaključak PMPk.

13. Promene u uslovima za sticanje obrazovanja (u okviru mogućnosti koje su na raspolaganju u ovoj obrazovnoj ustanovi) sprovode se po zaključku PMPK-a i po prijavi roditelja (zakonskih zastupnika).

14. U nedostatku uslova u ovoj obrazovnoj ustanovi koji bi odgovarali individualnim karakteristikama djeteta, kao i potrebi za dubinskom dijagnostikom i / ili rješavanjem sukoba i kontroverznih pitanja, specijalisti PMPK preporučuju roditeljima (pravnim zastupnicima) da kontaktiraju Psihološku, medicinsku i pedagošku komisiju (PMPK).

15. Sastanci PMPK podeljeni su na zakazane i neplanirane i održavaju se pod vođstvom predsedavajućeg.

16. Učestalost PMPK određena je stvarnim zahtevom obrazovne institucije za sveobuhvatnu, sveobuhvatnu raspravu o problemima dece sa smetnjama u razvoju i / ili stanjima dekompenzacije; predviđeni PMPK izvode se najmanje jednom u tromjesečju.

17. Predsjednik PMPC-a obavještava roditelje (zakonske zastupnike) i specijaliste PMPC-a o potrebi rasprave o djetetovom problemu i organizira pripremu i održavanje sastanka PMPC-a.

18. Za period pripreme za PMPK i naknadne primjene preporuka, djetetu se dodjeljuje vodeći specijalista: učitelj i / ili nastavnik razredne nastave, vaspitač predškolske obrazovne ustanove ili drugi specijalista koji provodi korektivnu i razvojnu obuku ili izvannastavni (korektorski) rad. Vodeći stručnjak prati dinamiku razvoja djeteta i efikasnost pružene mu pomoći i izlazi na inicijativu ponovljenih rasprava u PMPK.

19. Na sastanku PMPK, vodeći specijalista, kao i svi specijalisti koji su učestvovali u anketi i / ili korektivni rad sa djetetom, predstavite zaključke o djetetu i preporuke. Kolegijski zaključak PMPK sadrži uopšteni opis strukture psihofizičkog razvoja djeteta (bez preciziranja dijagnoze) i program posebne (korektivne) pomoći, uopštavajući preporuke stručnjaka; potpisali predsjedavajući i svi članovi PMPK.

20. Zaključci stručnjaka, kolegijalni zaključak PMPK-a dovode se do roditelja (zakonskih zastupnika) u razumljivom obliku, a predložene preporuke provode se samo uz njihov pristanak.

21. Kada se dijete pošalje u PMPK, kopija kolegijalnog mišljenja PMPK-a uručuje se roditeljima (zakonskim zastupnicima) ili šalje poštom, kopije mišljenja stručnjaka šalju se samo poštom ili u pratnji predstavnik PMPK... Mišljenja stručnjaka ili kolegijalno mišljenje PMPK-a mogu se poslati drugim institucijama i organizacijama samo na službeni zahtjev.

Dodatak 2. O oblicima računovodstva za aktivnosti specijalista PMPK

Dodatak 2

- Časopis snimanja djece na PMPk

- Časopis o registraciji mišljenja i preporuka stručnjaka i kolegijalnih mišljenja i preporuka PMPK


Datum Vrijeme	PUNO IME. dušo	Datum rođenja (dan, mjesec, godina)	Inicijator zahtjeva	Razlog za kontakt	Raspored konsultacija specijalizacija tami

Mapa (mapa) razvoja učenika, učenika:


Datum Vrijeme	PUNO IME. dušo	Uzorak- lema	Zaključak specijaliste ili kolege konačni zaključak PMPk	Specijalista ili sastav PMPK

Glavni blokovi:

1. "Ulošci":

- pedagoške karakteristike;

- izvod iz istorije razvoja;

ako je potrebno pribaviti dodatne medicinske informacije o djetetu, medicinska sestra PMPK šalje zahtjev dječjoj klinici u mjestu prebivališta djeteta.

2. Dokumentacija stručnjaka PMPK (prema odobrenim obrascima):

- zaključci stručnjaka PMPK;

- kolegijalni zaključak PMPK;

- dinamički dnevnik posmatranja sa fiksacijom:

vrijeme i uvjeti problema;

mjere preduzete prije kontaktiranja PMPK i njihova efikasnost;

informacije o primjeni i efikasnosti preporuka PMPK.

- Raspored zakazanih sastanaka PMPK

Dodatak 3. Praćenje pružanja PMPK sa specijalistima koji pružaju psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima

Dodatak 3


	broj		Stvarna zamjena (prisustvo stvarnih pojedinaca)				Potrebna potreba
Specijalisti	stope po državama		članovi osoblja		honorarni radnici
	u sliku. uchr-ya	uklj. uch- rezhd. specijalista. oblik.	u sliku. uchr-ya	uklj. uch- rezhd. specijalista. oblik.	u sliku. uchr-ya	uklj. uch- rezhd. specijalista. oblik.	u sliku. uchr-ya	uklj. uch- rezhd. specijalista. oblik.
Psiholog
Učitelj-defektolog
Učitelj logoped
Socijalni učitelj
Doktor (navesti specijalnost)
Dušo. sestro
Dr. specijalisti (navesti koji)

Dodatak 4. O postupku interakcije PMPK sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika, učenika i sa PMPK

Dodatak 4

UGOVOR
između obrazovne ustanove (koju predstavlja rukovodilac
obrazovna ustanova) i roditelji (pravni
predstavnici) učenika, učenika
obrazovne ustanove o njegovom psihološkom i medicinskom
pedagoški pregled i podrška


Šef obrazovanja			Roditelji (zakonski zastupnici)
institucije			student, učenik

(navesti prezime,			(navesti prezime, ime i prezime djeteta
			i roditelji (zakonski zastupnici),
ime Patronymic name)

			priroda odnosa (u skladu s podacima o pasošu)


Obavještava roditelje (zakonske zastupnike) učenika, učenika o uvjetima njegovog psihološkog, medicinskog i pedagoškog pregleda i podrške od strane specijalista PMPk.			Pristaju (u slučaju neslaganja, ugovor nije potpisan) za psihološki, medicinski i pedagoški pregled i podršku studenta, učenika u skladu sa indikacijama, u okviru profesionalne kompetencije i etike specijalista PMPK

UGOVOR
o interakciji psihološke, medicinske i pedagoške komisije
(PMPK) i psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće PMPk)
obrazovne ustanove

Ovim sporazumom utvrđuju se sljedeće međusobne obaveze PMPK (naznačite nivo PMPK: regionalni, opštinski itd .___________________________________________________________________)

i obrazovna institucija PMPK: ______________________________________
___________________________________________________________________

(naziv obrazovne ustanove)


PMPk se obvezuje:		PMPK se obvezuje:
1. Pošaljite djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju na pregled za PMPC u sljedećim slučajevima: Kada se pojave poteškoće u dijagnozi; U kontroverznim i sukobljenim slučajevima; U nedostatku uslova u ovoj obrazovnoj ustanovi za pružanje potrebne specijalizovane psihološke, medicinske i pedagoške pomoći. 2. Da biste obavestili PMPK o odgovarajućem nivou: O broju djece u obrazovnoj ustanovi kojima je potrebna specijalizirana psihološka, \u200b\u200bmedicinska i pedagoška pomoć; O prirodi odstupanja u razvoju djece koja primaju specijaliziranu psihološku, medicinsku i pedagošku pomoć u okviru ove obrazovne ustanove;		1. Sprovesti blagovremeni besplatni pregled dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju smjer PMPk obrazovna institucija koja je geografski povezana sa ovom PMPK, uz naknadno informiranje PMPK o rezultatima ankete. 2. Pružiti metodološku pomoć, osigurati razmjenu iskustava između stručnjaka psiholoških, medicinskih i pedagoških vijeća obrazovnih institucija geografski povezanih sa ovim PMPK. 3. Da bi se izvršila dinamička kontrola nad efikasnošću primjene preporuka u odnosu na djecu koja su položila ispit na PMPC, ako je potrebno, izvršiti prilagođavanje preporuka. 4. Obavijestiti roditelje o svim mogućnostima koje su na raspolaganju u zemlji kako bi se djetetu pružila psihološka, \u200b\u200bmedicinska i pedagoška pomoć (na osnovu baza podataka dostupnih u Ruskoj Federaciji) u skladu s utvrđenim razvojnim odstupanjima i individualnim karakteristikama djeteta.
Šef obrazovne institucije		Šef PMPK
(potpis)		(potpis)
Predsedavajući PMPK
(potpis)

Tekst dokumenta ovjerava:
"Predškolsko obrazovanje u Rusiji
u dokumentima i materijalima ",
Moskva, 2001

Takođe preporučujemo

Učitavanje ...

Dom > Rhinolalia