Kolegijski zaključak vijeća obrazovne ustanove. Organizacija rada školskog psihološko-medicinsko-pedagoškog vijeća u uslovima obrazovne ustanove. Organizacija rada vijeća i dokumentacija
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA RUJSKE FEDERACIJE
PISMO
O Psihološko-medicinsko-pedagoškom savjetu
(PMPC) obrazovne ustanove
Na osnovu analize stvarnog stanja psihološke, medicinske i pedagoške podrške, a u cilju osiguranja sveobuhvatne specijalizovana njega djeca i adolescenti sa smetnjama u razvoju i/ili dekompenzacijskim stanjima u obrazovnoj ustanovi Ministarstvo prosvjete Ruska Federacija preporučuje:
- Skrenuti pažnju rukovodiocima obrazovnih ustanova na sljedeće metodološke preporuke:
O postupku formiranja i organizovanja rada psihološko-medicinskog i pedagoškog saveta (PMPC) obrazovne ustanove (Prilog 1);
O računovodstvenim obrascima PMPK aktivnosti(Dodatak 2).
- Pratiti snabdijevanje obrazovnih ustanova PMPK u regionu specijalistima koji pružaju psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima, te poslati izvještaj Uredu specijalno obrazovanje Ministarstvo prosvete Rusije do 20. maja 2000. godine prema predloženom obrascu (Prilog 3).
- Osigurati kontrolu nad stvaranjem, ukoliko je potrebno kadrovsko, PMPK u obrazovnim ustanovama; utvrditi postupak njihove interakcije sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika, učenika i psihološko-medicinsko-pedagoškom komisijom (PMPC) na datoj teritoriji (Prilog 4).
- Organizovati rad na usavršavanju i razmjeni iskustava stručnjaka PMPK.
Jürgen Schulte-Markworth, Hamburg. Erica Spiess, Minhen. Irmingard Stauble, Berlin. Arne Stikdrud, Karlsruhe Gerhard Storm, BonnDr. Alexander Thomas, RegensburgProf. Wolfgang Tunner, Minhen. Phil. Katja Wych, Tübingen Gudrun de Wies, Ammersbek Dr. Klaus Didgrube, HannoverProf. Bernhard Wilpert, Berlin. Susanne Winkelmann, DortmundProf. Metode specijalne pedagogije; norma, normalnost, abnormalnost u specijalnoj pedagogiji; individualni koncept normalnosti, relativizacija pojma normalnosti. Klasifikacija invaliditeta prema etiologiji i potrebama podrške. Sveobuhvatna briga za osobe sa invaliditetom - podrška u sektoru obrazovanja; mogućnosti podrške iz drugih sektora - zdravstvo, socijalno odmaralište. Proces socijalizacije kod djece sa smetnjama u razvoju - definicija procesa socijalizacije, komponente procesa socijalizacije, socijalizacija u porodici, u školi; poseban pedagoški pogled na socijalizaciju - društvenost, resocijalizacija, uticaj invaliditeta na proces socijalizacije, stepen socijalizacije; integracija, segregacija, inkluzija. Savjetovanje u specijalnoj pedagogiji - definicija savjetovanja, ciljevi, metode, sistem savjetovanja u našoj zemlji; kadrovsko savjetovalište, uloga u brizi o djetetu s invaliditetom. Rana njega. Dijagnostika u specijalnoj pedagogiji, glavne oblasti dijagnostike u specijalnoj pedagogiji, opšte i specijalne dijagnostičke metode, prevencija u specijalnoj pedagogiji. Dijete sa invaliditetom i njegova porodica - porodica i njen značaj, uticaj djeteta sa smetnjama u razvoju na porodicu, stavovi prema obrazovanju, potrebe porodica staratelja, njihova podrška. Sistem brige o detetu sa invaliditetom u ranom i predškolskog uzrasta- zdravstvo, obrazovanje, socijalno odmaralište; rana pomoć; obrazovni i obrazovni sistem, nevladine i neprofitne organizacije. Uključivanje u predškolsko obrazovanje- faktori koji utiču i podržavaju inkluzivno obrazovanje, mjere podrške. Zakonska definicija inkluzivnog obrazovanja djece i učenika s posebnim potrebama obrazovne potrebe- Zakon o obrazovanju i vaspitanju i Uredba o njegovoj primjeni. Predškolsko obrazovanje djeteta sa oštećenjem vida; razvoj djeteta sa oštećenjem vida. Značaj sluha za ljude, vrste i stepen oštećenja sluha. Osobine vizuelne i akustičke percepcije, oštećenje sluha, reedukacija sluha, kompenzacijske beneficije. Individualna njega djeteta sa oštećenjem sluha u vrtiću. Logopedska prevencija i poseban pedagoški pristup djeci sa oštećenom komunikacijskom sposobnošću u logopedskom vrtiću - određivanje predmeta, predmeta i svrhe zbrinjavanja. Oštećena komunikacijska sposobnost, govorni nedostaci. Intervencija iz perspektive vaspitača u predškolskoj, logopedskoj. Dijete sa mentalnim smetnjama u predškolskom uzrastu Mentalni invaliditet - sistem definicije i klasifikacije, etiologija. Obrazovni pristupi djeci sa uobičajenim razvojnim poremećajima. Dijete sa tjelesnim smetnjama u Somatopedskom vrtiću kao predmet specijalne pedagogije je predmet i cilj njege. Poremećaji kretanja - urođeni, stečeni, dječja paraliza, deformiteti, traume i amputacije - klasifikacija. Karakteristike rada sa djetetom sa tjelesnim invaliditetom u vrtiću. Hronično bolesna djeca kod najčešćih kroničnih bolesti u djetinjstvu - epilepsija, alergije, dijabetes i gojaznost, srčane mane. Obrazovna pomoć za hronično bolesnu djecu u vrtiću. Društveni nedostatak - terminološka definicija, etiologija socijalne nepogodnosti i njene manifestacije i posljedice u obrazovanju i obrazovanju. Osobine pristupa ovoj djeci, karakteristike pripreme za polazak u školu. Darovito dijete - definicija pojma talenta, tipologija, karakteristične manifestacije darovite djece, mogućnost identifikacije talentovane djece u vrtiću, mogućnost razvoja talenata kod djece u vrtiću. Inkluzivno obrazovanje u sadašnjoj školi.
zamjenik ministra
E.E. Chepurnykh
Dodatak 1
Prilog 1
1. PMPK je jedan od oblika interakcije između specijalista obrazovne ustanove, koji se ujedinjuju za psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i/ili stanjima dekompenzacije.
Prosvjetni savjetnik - Aktivnosti i kompetencije
Metodika rada sa učenikom oštećenog vida. Furzhik, V. Fertikova, J. Darovito dijete i razvoj njegovih sposobnosti. Poremećaj pažnje sa hiperaktivnošću. Osnove inkluzivne pedagogije. Prag: Portal. Specijalna pedagogija. Osnovne informacije o Birou rada u Ostravi: informativni i savjetodavni centar za izbore i promjene karijere.
Briga o djeci sa smetnjama u razvoju
Karakteristične manifestacije djece s poremećajem: dezorijentacija, rastresenost, greške u nepažnji, interesovanje za sve oko sebe - povećana pokretljivost i nemir, nemogućnost mirnog sjedenja, buđenja, igranja rukama, šala - osip, vrisak, skakanje u govor, poništavanje - do poremećaja, potreban nadzor, izgubiti stvari, biti oprezan, zapamtiti.
2. PMPK se može osnovati na osnovu obrazovne ustanove bilo koje vrste i vrste, bez obzira na organizacioni i pravni oblik, po nalogu rukovodioca obrazovne ustanove u prisustvu relevantnih stručnjaka.
3. Opšte rukovođenje PMPK dodjeljuje se rukovodiocu obrazovne ustanove.
4. PMPK edukativni ustanove se u svom radu rukovode Statutom obrazovne ustanove, ugovorom između obrazovne ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika, učenika, ugovorom između PMPK i PMPK.
Želite profesionalni savjet? - kontaktirati Pedagoško-psihološko savjetovalište Ostrava - Poruba, novembar. Roditelji djeteta traže pregled ili konsultacije. Porudžbine možete izvršiti telefonom ili lično. Ako roditelj sam zatraži ispit, preporuke drugih stručnjaka ili institucija nisu potrebne.
Integracija učenika u osnovnu školu
Na zahtjev roditelja, škola će u saradnji sa školom poslati popunjen upitnik o školskoj djeci koji potpisuju roditelji. Ako je dijete na brizi kod drugog stručnjaka, preporučuje se da ponesete svoj prvi pregled na njegov izvještaj.
Kako integrisati učenika sa individualnim planom učenja
Pomozite učenicima sa ličnim problemima. Ili sa bilo kojim drugim problemom. Otvoreni smo za vaše komentare, potrebe i ideje!5. Okvirni sastav PMPK: zamenik rukovodioca vaspitno-obrazovne ustanove za vaspitno-obrazovni rad (predsedavajući saveta), nastavnik ili vaspitač predškolske obrazovne ustanove (DOE) koji predstavlja dete u PMPK, nastavnici (vaspitači predškolskih obrazovnih ustanova). ) sa velikim radnim iskustvom, nastavnici (vaspitači) specijalnih (popravnih) odjeljenja/grupa, nastavnik-psiholog, nastavnik-defektolog i/ili logoped, pedijatar (neuropatolog, psihijatar), medicinska sestra.
Psihološko-pedagoško savjetovalište br. 1 u Gdanjsku, u daljem tekstu "Statut", djeluje na osnovu. Glavni nadzor nad klinikama vrši Pomeranski nadzornik obrazovanja u Gdanjsku. Upravno tijelo klinike je grad općine Gdanjsk.
Ciljevi i zadaci Klinike, načini njihove realizacije
Klinika ima sjedište u Gdanjsku na ulici. Organizacioni organ, u konsultaciji sa načelnikom za obrazovanje, utvrđuje oblast delovanja Klinike. Korišćenje njege koju pružaju klinike je dobrovoljno i besplatno. Svrha klinike je pružanje psihološke i pedagoške pomoći djeci i adolescentima, pomoć u izboru smjera obrazovanja i zanimanja, kao i pružanje psihološko-pedagoške pomoći roditeljima i nastavnicima vezanim za odgoj i obrazovanje djece i adolescenti.
6. Svrha PMPc je pružanje dijagnostičke i korektivne psihološke, medicinske i pedagoške podrške studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju i/ili dekompenzacijskim stanjima, na osnovu stvarne prilike obrazovnoj ustanovi iu skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastu i individualne karakteristike, stanje somatskog i neuropsihičkog zdravlja studenata, učenika.
Savjetodavna služba pruža pomoć, predviđenu Statutom Klinike, djeci, učenicima, njihovim roditeljima i vaspitačima vrtića, škola i ustanova koje se nalaze na području svoje djelatnosti. U slučaju djece van škole i njihovih roditelja pomoć se pruža u mjestu prebivališta djeteta.
Na osnovu sporazuma između organa koji upravljaju ambulantama, može pomoći učenicima i nastavnicima vrtića, škola i ustanova koje se ne nalaze na području djelovanja Klinike i nerezidentnih u oblasti savjetovanja djece koja ne pohađaju školu. i njihovi roditelji.
7. Ciljevi PMPK obrazovne institucije su:
- otkrivanje i rano (od prvih dana boravka djeteta u obrazovnoj ustanovi) dijagnoza razvojnih abnormalnosti i/ili stanja dekompenzacije;
- prevencija fizičkih, intelektualnih i emocionalno-ličnih preopterećenja i slomova;
- utvrđivanje mogućnosti razvoja rezervata;
- utvrđivanje prirode, trajanja i efikasnosti posebne (popravne) pomoći u okviru mogućnosti koje postoje u ovoj obrazovnoj ustanovi;
- priprema i vođenje dokumentacije koja odražava trenutni razvoj djeteta, dinamiku njegovog stanja, stepen školskog uspjeha.
Dispozicije i talenti, uzroci obrazovnih neuspjeha, posebne poteškoće u učenju. B) podrška djeci i adolescentima u skladu sa njihovim razvojnim i obrazovnim potrebama i psihofizičkim sposobnostima, posebno djeci i adolescentima.
Posebno nadareni, hendikepirani, socijalno neprilagođeni ili izloženi riziku od socijalne neprilagođenosti, s posebnim poteškoćama u učenju, poremećenom jezičkom komunikacijom i hronične bolesti. Pomoć djeci i mladima u izboru smjera obrazovanja, zanimanja i planiranju obrazovanja i karijere, kao i podrška vaspitačima u vrtićima, školama i ustanovama u planiranju i realizaciji zadataka iz oblasti obrazovno-metodičkog vođenja .
8. Specijalisti uključeni u PMPK obavljaju poslove u okviru glavnog radnog vremena u iznosu od individualni plan rade u skladu sa realnim zahtjevom za pregled djece sa smetnjama u razvoju i/ili dekompenzacijskim stanjima. Specijalistima se može dati doplata za povećanje obima posla, čiji iznos, u skladu sa čl. Art. 32. i 54. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" obrazovna ustanova određuje samostalno. U tu svrhu potrebno je unaprijed planirati potrebna izdvajanja za nadoknadu stručnjaka za rad u PMPK.
Pomoć roditeljima i nastavnicima u prepoznavanju i razvoju individualnih sposobnosti, predispozicija i talenata djece i mladih. Klinika obavlja poslove, posebno kroz. Detaljan obim poslova koje obavljaju klinike utvrđuje se planom rada koji izrađuje i odobrava Pedagoško vijeće.
B) posebne poteškoće u učenju. C) učešće učenika ili diplomaca sa smetnjama u razvoju ili učenju ili posebnim teškoćama u učenju u skladu sa testom položenim u prethodnoj godini osnovne škole školsko obrazovanje, ispit kojim se potvrđuje stručna sprema, u uslovima iu obliku prilagođenom individualnim psihofizičkim potrebama studenta ili diplomiranog studenta.
9. Pregled djeteta od strane specijalista PMPK vrši se na inicijativu roditelja ( zakonski zastupnici) ili zaposleni u obrazovnoj ustanovi uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na osnovu sporazuma između obrazovne ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika) učenika, učenika. Medicinski radnik koji zastupa interese djeteta u vaspitno-obrazovnoj ustanovi, po indikaciji i uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika), upućuje dijete u dječiju ambulantu.
G. u pitanjima navedenim u posebnim pravilima. Za dijagnostičko-terapijsko zbrinjavanje u ambulanti potrebna je pismena saglasnost roditelja. Mišljenje se izdaje na pismeni zahtjev roditelja djeteta. Na zahtjev ili uz saglasnost roditelja djeteta, ambulanta će poslati kopiju izvještaja na adresu Kindergarten, školu ili instituciju u kojoj dijete živi.
Ako su za izdavanje mišljenja neophodni ljekarski pregledi, podnosilac zahtjeva mora dostaviti medicinski certifikat o zdravstvenom stanju djeteta, izdatu od strane ljekara. E. razvojnu dijagnozu, uključujući individualne razvojne i obrazovne potrebe, psihofizičke sposobnosti osobe na koju se mišljenje odnosi i opis mehanizama koji objašnjavaju funkcionisanje te osobe.
10. Pregled obavlja svaki specijalista PMPK pojedinačno, uzimajući u obzir stvarno psihofizičko opterećenje djeteta vezano za uzrast.
11. Na osnovu podataka ankete, svaki specijalista donosi zaključak i razvija preporuke.
12. On Sastanak PMPK o rezultatima pregleda djeteta od strane svakog specijaliste raspravlja se, kolegijalno zaključak PMPK.
Mišljenja potpisuje direktor klinike. U klinici se izdaje sudijska grupa koja deluje u skladu sa pravilima utvrđenim u posebnim pravilima. C) potreba za individualnim obaveznim godišnjim predškolskim obrazovanjem za djecu čije zdravstveno stanje onemogućava ili znatno otežava pohađanje vrtića ili predškolskog odjeljenja organizovanog u osnovna škola.
Klinika sarađuje sa drugima savjetovališta, nevladine organizacije i institucije koje pružaju savjete i pomoć djeci i mladima i roditeljima kroz. Konsultacije ciljanih specijalista. B) konsultacije pojedinačnih slučajeva sa specijalistima iz drugih institucija.
13. Promjena uslova za sticanje obrazovanja (u okviru mogućnosti koje postoje u ovoj obrazovnoj ustanovi) vrši se zaključkom PMPK i na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika).
14. U nedostatku uslova u ovoj vaspitno-obrazovnoj ustanovi koji su adekvatni individualnim karakteristikama djeteta, kao i ako je potrebna dubinska dijagnostika i/ili rješavanje konfliktnih i kontroverznih pitanja, stručnjaci PMPK preporučuju roditeljima (zakonskim zastupnicima). ) kontaktirati Psihološko-medicinsko-pedagošku komisiju (PMPC).
15. Sastanci PMPK-a se dijele na zakazane i vanredne i održavaju se pod vodstvom predsjedavajućeg.
16. Učestalost PMPK-a određena je stvarnim zahtjevom vaspitno-obrazovne ustanove za sveobuhvatnom, sveobuhvatnom raspravom o problemima djece sa smetnjama u razvoju i/ili dekompenzacijskim stanjima; Planirani PMPK održavaju se najmanje jednom u kvartalu.
17. Predsjednik PMPK obavještava roditelje (zakonske zastupnike) i specijaliste PMPK o potrebi razgovora o problemu djeteta i organizuje pripremu i održavanje sastanka PMPK.
18. Za period pripreme za PMPK i naknadnu implementaciju preporuka, djetetu se dodjeljuje vodeći specijalista: vaspitač i/ili razrednik, vaspitač ili drugi specijalista koji sprovodi korektivno-razvojnu obuku ili vannastavnu specijalnu (popravnu). ) rad. Vodeći specijalista prati dinamiku razvoja djeteta i djelotvornost pružene pomoći i pokreće inicijativu ponovnih razgovora u PMPK.
19. Na sastanku PMPK, vodeći specijalista, kao i svi specijalisti koji su učestvovali u pregledu i/ili korektivnom radu sa djetetom, iznose zaključke o djetetu i preporuke. Kolegijalni zaključak PMPK sadrži generalizovani opis strukture psihofizičkog razvoja djeteta (bez preciziranja dijagnoze) i program posebne (korektivne) pomoći koji rezimira preporuke specijalista; potpisan od strane predsjednika i svih članova PMPK.
20. Zaključci specijalista, kolegijalno mišljenje PMPK se stavljaju na znanje roditelja (zakonskih zastupnika) u razumljivom obliku, predložene preporuke se sprovode samo uz njihovu saglasnost.
21. Kada se dijete šalje u PMPK, kopija kolegijalnog zaključka PMPK se izdaje roditeljima (zakonskim zastupnicima) na ruke ili se šalje poštom, kopije zaključaka specijalista šalju se samo poštom ili uz pratnju Predstavnik PMPK. Drugim institucijama i organizacijama zaključci specijalista ili kolegijalni zaključak PMPK mogu se slati samo na službeni zahtjev.
Prilog 2. O oblicima računovodstva aktivnosti stručnjaka PMPK
Aneks 2
- Dnevnik evidentiranja djece u PMPK
- Dnevnik upisa zaključaka i preporuka specijalista i kolegijalnog mišljenja i preporuka PMPK
Datum i vrijeme | PUNO IME. dijete | Datum rođenja (dan, mjesec, godina) | Inicijator žalbe | Razlog za kontakt | Raspored konsultacija |
||
Mapa (mapa) razvoja učenika, učenika:
Datum i vrijeme | PUNO IME. dijete | uzorak- | Zaključak specijaliste ili kolege | Specijalista ili sastav PMPK |
||||
Glavni blokovi:
1. "Inserti": |
- Raspored zakazanih sastanaka PMPK
Aneks 3. Praćenje pružanja PMPK sa specijalistima koji pružaju psihološku, medicinsku i pedagošku podršku studentima, učenicima
Dodatak 3
Količina | Stvarna zamjena (prisustvo stvarnih osoba) | Neophodna potreba |
||||||
Specijalisti | državne stope | članovi osoblja | radnici sa nepunim radnim vremenom | |||||
u sliku. institucije | uključujući | u sliku. institucije | uključujući | u sliku. institucije | uključujući | u sliku. institucije | uključujući |
|
Obrazovni psiholog | ||||||||
Nastavnik defektolog | ||||||||
Učitelj logoped | ||||||||
Socijalni učitelj | ||||||||
Doktor (navesti specijalnost) | ||||||||
Dušo. sestro | ||||||||
dr. specijalisti (molimo navedite) | ||||||||
Dodatak 4
Dodatak 4
UGOVOR
između obrazovne ustanove (koju zastupa direktor
obrazovna ustanova) i roditelji (legitimni
predstavnici) studenta, učenika
obrazovna ustanova o svom psihološkom i medicinskom
pedagoški pregled i podrška
Šef obrazovnog | Roditelji (zakonski zastupnici) |
||||
institucije | student, student | ||||
(upisati prezime, | (navesti prezime, ime, patronim djeteta |
||||
i roditelji (zakonski zastupnici), |
|||||
Ime Patronimsko ime) | |||||
priroda srodstva (u skladu sa podacima iz pasoša) |
|||||
Obavještava roditelje (zakonske zastupnike) učenika, učenika o uslovima njegovog psihološkog, medicinskog i pedagoškog pregleda i podrške specijalista PMPK. | Izražavaju pristanak (u slučaju neslaganja, ugovor se ne potpisuje) na psihološki, medicinski i pedagoški pregled i podršku učenika, učenika u skladu sa iskazom, u okviru profesionalna kompetencija i etika specijalista PMPK |
||||
UGOVOR
o interakciji psihološko-medicinsko-pedagoške komisije
(PMPC) i Psihološko-medicinsko-pedagoško vijeće PMPK)
obrazovne ustanove
Ovim sporazumom utvrđuju se sljedeće međusobne obaveze PMPK-a (navesti nivo PMPK-a: regionalni, općinski itd. ________________________________________________________________)
i PMPK obrazovna ustanova: _________________________________________________
___________________________________________________________________
(naziv obrazovne ustanove)
PMPK se zalaže za: | PMPK se zalaže za: |
||
1. Djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju uputiti na pregled za PMPK u sljedećim slučajevima: Ako postoje poteškoće u dijagnostici; U kontroverznim i konfliktnim slučajevima; U nedostatku uslova u ovoj obrazovnoj ustanovi za pružanje neophodne specijalističke psihološke, medicinske i pedagoške pomoći. 2. Obavijestiti PMPK odgovarajućeg nivoa: O broju djece u obrazovnoj ustanovi kojoj je potrebna specijalistička psihološka, medicinska i pedagoška pomoć; O prirodi odstupanja u razvoju djece koja primaju specijaliziranu psihološku, medicinsku i pedagošku pomoć u okviru ove obrazovne ustanove; | 1. Sprovesti pravovremeni besplatni pregled dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju smjer PMPk obrazovna ustanova, teritorijalno povezana sa ovim PMPK, uz naknadno obavještavanje PMPK o rezultatima ankete. 2. Pružiti metodološku pomoć, obezbijediti razmjenu iskustava između specijalista psiholoških, medicinskih i pedagoških savjeta obrazovnih ustanova teritorijalno povezanih sa ovim PMPK. 3. Sprovesti dinamičko praćenje efikasnosti sprovođenja preporuka u odnosu na djecu koja su pregledana na PMPK, po potrebi izvršiti prilagođavanje preporuka. 4. Informisati roditelje o svim mogućnostima koje postoje u zemlji da se djetetu pruži psihološka, medicinska i pedagoška pomoć (na osnovu dostupnih baza podataka u Ruskoj Federaciji) u skladu sa utvrđenim smetnjama u razvoju i individualnim karakteristikama djeteta. |
||
Rukovodilac obrazovne ustanove | Šef PMPK |
||
(potpis) | (potpis) | ||
Predsjednik PMPK | |||
(potpis) | |||
Tekst dokumenta ovjerava:
„Predškolsko obrazovanje u Rusiji
u dokumentima i materijalima,
Moskva, 2001
Školsko psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPC) je vrijedan alat koji omogućava svakom učeniku da kreira svoju obrazovnu rutu, da odabere najbolju opciju za individualni pristup.
Skinuti:
Pregled:
Osobine organizacije škole
psihološko-medicinsko-pedagoško vijeće
Svaki nastavnik nastoji pomoći djeci da dobro uče, da proces učenja bude produktivan i zanimljiv, ali in U poslednje vreme sve više djece dolazi u školu, koja od prvih dana počinju da doživljavaju poteškoće u učenju. Stoga, u ovom trenutku, očito, niko neće tvrditi da je školsko psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPC) vrijedan alat koji vam omogućava da kreirate vlastitu obrazovnu rutu za svakog učenika, da odaberete najbolju opciju za individualni pristup.
U našem PMPK škola posluje već nekoliko godina i ima dobro organizovanu strukturu. Prilikom izgradnje posla školsko vijeće shvaćamo da je psihološko-medicinsko-pedagoško vijeće stalni, koordinirani tim specijalista ujedinjen zajedničkim ciljevima koji provodi jednu ili drugu strategiju praćenja djeteta u obrazovnoj ustanovi.
Vijeće škole ima cilj i niz zadataka koji su usmjereni na pružanje psihološke, medicinske i pedagoške podrške djeci sa smetnjama u razvoju, na osnovu realnih mogućnosti obrazovno-vaspitne ustanove iu skladu sa posebnim obrazovnim potrebama, uzrastom i individualnim karakteristikama. studenata.
Djelatnost vijeća određena je normativnim dokumentima različitih nivoa. PMPK obrazovne ustanove radi na osnovu Pravilnika Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije (Naredba br. 27/901-6 od 27. marta 2000. godine). U tome normativni dokument utvrđeni su svi parametri, način rada i potrebna dokumentacija za rad PMPK. Vijeće OU se formira naredbom načelnika. Rad stručnjaka za pratnju PPMS-a regulisan je propisom o PMPC-u. Takođe, PMPK se u svom djelovanju rukovodi Poveljom OS, sporazumom između OS i roditelja djeteta i sporazumom između vijeća i teritorijalnog PMPK, sporazumom o neotkrivanju ličnih podataka.
Važno je napomenuti da se psihološko-pedagoške konsultacije održavaju:
- u skladu sa planom rada;
- na osnovu rezultata ankete svih stručnjaka za podršku (psihološki, logopedski i pedagoška dijagnostika, medicinski pregled);
- na zahtjev nastavnika;
- na zahtjev specijalista;
- na zahtjev socijalnog pedagoga;
- na zahtjev školskog zdravstvenog službenika;
- na zahtjev roditelja učenika.
Predmet rasprave na vijeću može biti: paralela odjeljenja, posebno odjeljenje, grupa školaraca ili pojedinačni učenik.
PMPK se dijeli na zakazane i vanredne i provodi se pod rukovodstvom predsjedavajućeg. Rad vijeća završava se donošenjem kolegijalne odluke i pisanjem završnog dokumenta – protokola u kojem se evidentira konačni kolegijalni zaključak o rezultatima PMPK sa preporukama za pružanje psihološko-pedagoške i medicinsko-socijalne pomoći dijete.
Sastav savjeta je prilično fleksibilan, uključuje stalne i privremene članove, čiju mogućnost učešća treba uzeti u obzir u uredbi o PMPK. Stalni članovi savjeta prisustvuju svakom sastanku, učestvuju u njegovoj pripremi i naknadnom praćenju realizacije preporuka. Prema Pravilniku o PMPK, članovi savjeta naše škole su:
zamjenik direktora za nastavne poslove;
Obrazovni psiholog;
Učitelj logoped;
Razrednici (u osnovnoj školi - glavni nastavnici);
Socijalni učitelj;
Pozvani predmetni nastavnici;
Školski bolničar.
Potrebne informacije od predmetnih nastavnika mogu doći u vijeće preko razrednog starešine i dijelom preko nastavnika-psihologa. Dostavljanje podataka za konsultacije treba izvršitiprema odobrenim obrascima. Ovi obrasci se popunjavaju za one školarce čiji se problemi daju na raspravu na Vijeću u pripremi za njegovu sjednicu..
O problemima svakog djeteta se govori posebno. Najpogodnije je da se diskusije na vijeću grupišu ne po razredima, već po stepenu bliskosti problema. To vam omogućava da značajno ubrzate proces rasprave i donošenja odluka. Na osnovu rezultata rasprave o svakom slučaju, donosi se zajednička odluka u kojoj se navode konkretni koraci za pružanje pomoći ili prikupljanje Dodatne informacije, određuju se izvođači i rokovi.
Razmotrimo detaljnije koje informacije daje svaki učesnik školskog psihološko-medicinskog i pedagoškog savjeta.
Nastavnik-psiholog daje informacije vijeću, koje uključuju rezultate njegovih vlastitih zapažanja; rezultati stručnih anketa nastavnika i roditelja školaraca, rezultati dijagnostičkog pregleda učenika.
Razrednik prezentira vijeću rezultate svojih zapažanja i razgovora sa predmetnim nastavnicima; pedagoški opis aktivnosti učenja i ponašanje pojedinih učenika.
Dajući opis učenika, razredni starešina se zadržava na onim pokazateljima koji sadrže važne informacije za rad veća.
Nastavnik logopeda u svom izlaganju na vijeću odražava karakteristike razvoj govora dijete; mogućnost njegove korekcije i prognoze.
Zdravstveni radnik daje informacije o zdravstvenom stanju i fizičke osobineškolska djeca.
Socijalni pedagog preuzima organizacione odgovornosti vezane za vijeće. Pomaže razrednim starešinama u sprovođenju odluka veća, rešava pitanja koja se odnose na neposredan rad sa porodicom.
Svaki specijalista PMPK-a donosi zaključak na osnovu podataka relevantnog pregleda i izrađuje preporuke za nastavnike, roditelje i druge stručnjake službe podrške.
Za kompletan PMPK radškola vodi dokumentaciju koja vam omogućava da pratite sve faze rada vijeća:
- nalog za stvaranje PMPK za akademsku godinu;
- Plan rada PMPK za školsku godinu;
- sporazumi o interakciji sa psihološkim i medicinskim
pedagoška komisija (teritorijalni PMPK) i roditelji; - časopis za evidentiranje djece u PMPK;
- registar zaključaka i preporuka specijalista i kolegijalnih zaključaka i preporuka PMPK;
- mapu (mapu) razvoja učenika;
- dnevnik dinamičkog posmatranja.
Razmotrimo detaljnije tok konsultacija kako bismo razgovarali o problemima određenog studenta. Ovaj kurs je tradicionalan za našu školu i organizovan je na osnovu matičnog rada škole PMPK sa decom sa ograničene mogućnosti zdravlje.
Rad vijeća počinje preliminarnim prikupljanjem informacija.U ovoj fazi prikupljaju se primarni podaci o učeniku. Održava se sastanak specijalista sa učiteljem i roditeljima djeteta kako bi se napravila opšta slika njegovih obrazovnih aktivnosti u učionici, a proučava se istorija bolesti. Na času se provode posmatranja učenika i promjena u cilju prikupljanja informacija o karakteristikama njegovog ponašanja, stepenu uključenosti u proces učenja, nivo koncentracije na zadatke, nivo performansi, prisustvo iscrpljenosti.
Sljedeća faza je inicijalno ispitivanje od strane stručnjaka savjeta.Glavna stvar u ovoj fazi je višeslojna dijagnostika učenika od strane specijalista kako bi se utvrdio nivo razvoja djeteta. Prema rezultatima dijagnoze, svaki specijalista popunjava individualni zaključak, preporuke za studenta.
U sljedećoj fazi dolazi do razmjene informacija koje služe kao osnova za donošenje kolegijalne odluke. Ovdje stručnjaci razvijaju zajedničke ideje o karakteristikama razvoja djeteta, određuju opću prognozu za daljnji razvoj.
Koordinacija aktivnosti stručnjaka za podršku PPMS-a je sljedeća faza PMPK-a. Ovdje se razvija individualna obrazovna ruta i imenuje se osoba u pratnji. To je prvenstveno razredni starešina odjeljenja u kojem dijete uči, ali se može odrediti i drugi specijalista za izvođenje korektivno-razvojnog obrazovanja ili vannastavnog obrazovanja. korektivni rad. Rad ove faze završava se donošenjem kolegijalne odluke i pisanjem završnog dokumenta – protokola koji bilježi konačni kolegijalni zaključak o rezultatima PMPK sa preporukama za pružanje psihološke, pedagoške i medicinsko-socijalne pomoći dijete i priprema pojedinca edukativna ruta(IOM).
Sledeća faza je najduža. Ovo je implementacija IOM-a.
Završna faza je praćenje. Opća analiza implementaciju IEM-a sprovodimo na završnom sastanku PMPK na kraju akademske godine. Svaki specijalista pratnje PPMS-a vrši završni monitoring u svojoj oblasti i kolektivno na sjednici vijeća donosi se odluka o daljem radu praćenja učenika. Određuje se svrha, zadaci i pravci za novu akademsku godinu.
Za nas škola PMPk postao neophodan uslov za uspešnu psihološku i pedagošku podršku učenika, holistički i kontinuirani proces praćenja deteta, koji će mu omogućiti da se u budućnosti uspešnije socijalizuje u društvu, a nastavniku da gradi svoj rad, vodeći računa o posebnostima. razvoja djeteta.
Također preporučujemo
Učitavanje...