Zaključak psiholog PMPK

Ovaj zaključak sastoji se od dva dijela - obaveznog i neobveznog.

AT obaveznodati su dijelovi:

Karakteristike razvoja razmišljanja djeteta (struktura i dinamika mentalnih operacija, prije svega, mentalne operacije generalizacije, apstrakcije, posredovanja, uspostavljanja analogija). Organizacija intelektualne aktivnosti u vrijeme ankete: interakcija mišljenja i drugih intelektualnih funkcija. Nivo intelektualnog razvoja.

Analiza socijalne situacije razvoja u svakoj od dobnih faza sa stanovišta: 1) formiranje glavne psihološke novotvorine;2) priroda i dinamika krize i stabilne starosne faze.

Analiza trenutnog nivoa socijalne adaptacije pojedinca (u porodici, u dvorištu, u obrazovnoj ustanovi itd.). Socijalna i kućna orijentacija, vještine kulturnog ponašanja.

Procena zone proksimalnog razvoja i prognoza razvoja sa stanovišta adaptivnih karakteristika ličnosti.

Prilagodljivost djeteta u uvjetima prijema na PMPC i posebno psihološkom pregledu.

Struktura djetetove ličnosti. Karakteristike motivacije (selektivnost, fokus, stabilnost, postavljanje ciljeva, težnje). Samopoštovanje i sposobnost refleksije osobe (kritičnost, adekvatnost).

Integritet (podudarnost) ličnosti.

AT dodatno dijelom se u svakom slučaju uvode psihološke informacije koje su posebno važne za ovo dijete. Njihovu identifikaciju planira psiholog na osnovu:

Inicijalni zahtjev za pregled djeteta za PMPC;

Razgovori s roditeljima tokom uzimanja istorije (obično liječnik);

Kolegijski dogovorena dijagnostička hipoteza;

Psihološko ispitivanje razvojnih parametara uključenih u obavezni dio.

AT opšta šema dodatno psihološka istraživanja trebala bi odražavati sljedeće parametre:

Mentalne performanse;

Struktura aktivnosti (osnovni parametri regulacije dobrovoljnih aktivnosti: svrhovitost, planiranje, programiranje, kontrola);

Karakteristike glavnih mentalnih funkcija: percepcija, pažnja, pamćenje, kretanje i djelovanje (vidi razmišljanje u obaveznom dijelu);

Prostorne sinteze (vizualne, simboličke);

Govor (uglavnom - regulatorne, komunikativne funkcije govora, komunikacija između govora i mišljenja); neuropsihološka analiza za sumnju na alalični ili afazični poremećaj govora;

Emocionalna sfera (situacijske i lične emocionalne reakcije; raspoloženje; osjećaji).

Psihološke informacije nužno se upoređuju sa medicinskim i pedagoškim.

Rezultat psihološkog zaključka je zaključak o omjeru odstupanja u razvoju, netaknutim komponentama razvoja i ostalim rezervnim razvojnim mogućnostima, kao i prognoza razvoja u zavisnosti od socijalne situacije razvoja, uključujući prirodu obrazovnih uslova.

Zaključak oligofrenopedagoga

Sadrži sljedeće informacije:

Na nivou formacije i kvalitetnih karakteristika svakodnevnih i naučno znanje, vještine i sposobnosti djeteta u odnosu na njegov obrazovni nivo;

O rezultatima upoređivanja obrazovnog nivoa sa psihološkom strukturom razvoja (prema podacima psihološkog pregleda);

O rezultatima upoređivanja obrazovnog nivoa sa kliničkom strukturom razvojnih smetnji (prema kliničkom pregledu);

O rezultatima dijagnostike zone bliskog razvoja u okviru problema nastave i odgoja djeteta u obrazovnoj ustanovi ili porodici;

O metodološkim pristupima poučavanju i odgoju djeteta, uzimajući u obzir individualnu strukturu i dinamiku razvoja.

Zaključak logopeda

Uključuje sljedeće parametre i blokove, koji se mogu rasporediti na različite načine, ovisno o individualnim karakteristikama razvoj govora dijete.

Stanje artikulatornog aparata.

stanje fonemički sluh.

Stanje izgovora zvuka.

Karakteristike usmenog govora (impresivno i izražajno):

Rječnik;

Gramatička struktura jezika.

Karakteristično pisani govor.

Karakteristike čitanja.

Opšta analiza struktura govora sa stanovišta omjera fonetskih, fonemskih i leksiko-gramatičkih kršenja, kao i netaknutih aspekata govora.

Zaključak socijalnog pedagoga

Sadrži sljedeće informacije:

O porodičnoj dinamici (brakovi / razvodi; oblik braka (pravni, građanski); smrt jednog od članova porodice; redoslijed rođenja djece itd.);

Struktura porodice (potpuna / nepotpuna; samohrana majka; usvojeno dijete; očuh / maćeha itd.);

Sastav porodice u vrijeme ankete, članovi porodice, možda i druge osobe koje žive s djetetom;

O usklađenosti mjesta prebivališta i registracije (registracije), posebno u slučaju prisustva izbjegličkog statusa itd .;

O životnim uslovima djeteta (hrana, odjeća, dostupnost pojedinačnog mjesta za spavanje, dostupnost uslova za obrazovne ili igraće aktivnosti, itd.);

O socijalnom, profesionalnom statusu, obrazovnom nivou roditelja, drugih osoba koje direktno komuniciraju sa djetetom;

O pružanju socijalne i pravne zaštite djeteta u porodici.

Zaključci stručnjaka PMPK mogu se dostaviti ili poslati na zahtjev stručnjacima sličnog profila u institucijama koje komuniciraju sa PMPK o ovo dete (prema spisku priloženom uz naredbu).

Treba imati na umu da svi stručnjaci PMPK, međusobno se nadopunjujući, koriste kolegijalne oblike rada i sistematski pristup analizi primarnih informacija i dokumentacije, vlastitih profesionalno pribavljenih podataka, informacija dobivenih od drugih stručnjaka, a također u skladu s etičkim standardima.

Finalizacija dokumentacije

O rezultatima pregleda djeteta raspravlja se pod vodstvom šefa PMPK-a u obliku kratkog sastanka svih stručnjaka za PMPK. Roditelji (zakonski zastupnici) i dijete nisu prisutni. Svaki specijalista iznosi svoje mišljenje o djetetu, nudi preporuke, daje mišljenje o prognozi razvoja djeteta. Izneseni zaključci su koordinirani, sačinjen je kolegijalni zaključak PMPK-a, sistematizirane su preporuke.

Kolegijalno mišljenje sastoji se iz dva dijela: stvarni zaključak i preporuke.

1. Zaključak odražava sljedeće parametre 11:

Pojedinačna razvojna struktura (trenutni nivo razvoja):

Diferencijacija individualne strukture razvoja u okviru ontogeneze i strukture mentalne disontogeneze (odgovor na pitanje da li razvoj odstupa od "normativne" ontogeneze);

Karakteristike razvojnih poteškoća - kvalifikacija primarnih i sekundarnih nedostataka (u terminologiji L. S. Vigotsky):

Vrijeme (starost djeteta ili fetusa), težina (intenzitet) i trajanje izloženosti „štetnom“ 12;

Funkcionalna lokalizacija poremećaja;

Priroda nastanka abnormalnih sistema (interfunkcionalne interakcije).

Registar djece koja se podvrgavaju pregledu na PMPK
Ovaj časopis održava šef PMPK-a ili jedan od ovlaštenih stručnjaka za PMPK.

P / p broj (dodjeljuje se razvojnoj kartici djeteta)	Datum pregleda djeteta na PMPC	Puno ime, datum rođenja djeteta	Adresa Telefon	Broj stavke i datum unosa u primarni računovodstveni dnevnik	Spisak stručnjaka u skladu s planom pregleda djeteta (potpisi stručnjaka)		Potpis roditelja (zakonskih zastupnika) koji su dobili kolegijalno mišljenje o djetetu sa preporukama (ili - odbijanjem)	Bilješka

Vrijeme otkrivanja razvojnih odstupanja (starost djeteta).

Dinamika razvoja djeteta: a) prije pojave smetnji u razvoju; b) u vrijeme (ili period) pojave (manifestacije) odstupanja u razvoju; c) u narednom periodu razvoja do danas:

Socijalna situacija razvoj: odnos djeteta i okolne stvarnosti u vrijeme istraživanja;

Retrospektivna analiza brzine razvoja: priroda promjene u kritičnim i stabilnim starosnim fazama;

Struktura dobnih stadija: podudarnost psiholoških novotvorina sa starosnim fazama.

Stepen ili faza razvojnih smetnji.

Kvalifikacija tipa mentalne disontogeneze (prema klasifikaciji V.V. Lebedinsky).

Procjena mogućnosti razvoja rezervata i kompenzacionih formacija:

Karakteristike netaknutih mentalnih funkcija;

Analiza interesa i sposobnosti djeteta;

Određivanje zone neposrednog razvoja ili potencijalnog nivoa razvoja.

Smjernice i mogućnosti socijalizacije i integracije djeteta u društvo. Analiza i, ako je potrebno, formiranje socijalnog zahtjeva za individualnošću određenog djeteta (proučavanje pitanja djetetovog zahtjeva-odbijanja od strane društva, određivanje socijalne niše).

Socijalna i pravna zaštita djeteta.

1) definicija posebni uslovi sticanje obrazovanja (vrsta, vrsta obrazovne ustanove koja provodi ili nadgleda obrazovanje i odgoj djeteta; obrazovni program; oblik obrazovanja; uslovi za sticanje obrazovanja (identični podaci navedeni su u potvrdi za obrazovni odjel);

2) period praćenja stanja i razvoja djeteta u uslovima koji su mu preporučeni. Na primjer: "kontrola dinamike razvoja djeteta - do početka četvrtog kvartala tekuće školske godine." Odnosno, do navedenog vremenskog perioda, PMP konsultacije obrazovne institucije šalju informacije o dinamici razvoja djeteta PMPK-u.

Drugi blok preporuka odražava djetetove rezervne sposobnosti, kao i smjer i prirodu njihovog razvoja u svakodnevnom životu i u posebnim razvojnim uvjetima. Među rezervnim mogućnostima posebna pažnja treba dati slijedeće:

Očuvane mentalne funkcije;

Prioritet pojedinačnih sposobnosti i interesa;

Uslovi i mehanizmi za formiranje kompenzacionih formacija.

Treći blok sadrži prognoza razvoja djeteta u provedbi i neprovođenju gore navedenih preporuka.

Prva kolona je redno numerisana počevši od broja 1 od 1. januara do 31. decembra svake godine. Registracioni broj djeteta koje je položilo ispit na PMPC-u također se dodjeljuje djetetovoj razvojnoj kartici. Ovaj broj se smatra brojem računa, koji je naznačen u potvrdi - dokumentu za obrazovni odjel.

Podaci o datumu rođenja djeteta, njegovom prezimenu, imenu i patronimiku (3. naslov) evidentiraju se u skladu s podacima iz rodnog lista djeteta, ali se mogu evidentirati i „iz riječi roditelja“ (zakonski zastupnici). U ovom slučaju, vrši se poštapalica: od riječi roditelja ili - prema rodnom listu.

Ako je dijete došlo na sastanak u skladu s preliminarnom registracijom, datum preliminarne registracije i serijski broj zabilježeni su u 5. stupcu dnevnika primarne registracije. To olakšava pronalaženje nekih unaprijed snimljenih podataka o djetetu.

Nakon kolegijalne rasprave o rezultatima pregleda, šef PMPK-a ili njegov ovlašteni stručnjak zapisuje konačnu formulaciju kolegijalnog mišljenja i preporuke u 7. odjeljak registra djece koja su položila PMPK ispit.

Po prijemu dva završna PMPK dokumenta u svoje ruke (kolegijalni zaključak i potvrda), od roditelja se traži da se potpišu u 8. koloni registra djece koja su položila PMPK ispit.

Dodatne informacije ili ispravke dodaju se napomeni.

Kontrolni list dinamike razvoja

Puno ime i prezime, datum rođenja djeteta,

adresa i telefon za komunikaciju s roditeljima (zakonskim zastupnicima) djeteta.

Datum registracije podataka o dinamici razvoja djeteta

Izvor informacija o dinamici razvoja djeteta (kolegijalni zaključak PMPk obrazovna ustanova u kojoj je dijete, ponovni pregled za PMPK kada roditelji kontaktiraju itd.)

Karakteristike dinamike razvoja djeteta (pozitivne, negativne, beznačajne, valovite itd.)

Datum ponovnog ispitivanja

Dijagram razvoja djeteta

To je mapa datoteka (prilikom registracije podataka o djetetu na papiru) ili datoteka (prilikom registracije podataka na računaru), koja uključuje sljedeće dokumente:

a) plan za pregled djeteta na PMPC;

b) anamnestičke informacije o djetetu;

c) dostavljeni dokumenti ili kopije dokumenata;

d) protokoli i zaključci zasnovani na rezultatima pregleda djeteta od strane specijalista (prema planu pregleda);

e) list za praćenje dinamike razvoja djeteta.

Podnošenje rezultata pregleda roditeljima (zakonskim zastupnicima) djeteta

Šef PMPK-a roditelje (zakonske zastupnike) obaveštava o onim aspektima njihovih prava i obaveza u vezi sa detetom koji su povezani sa svrhom i zadaci PMPK (u skladu sa zakonodavstvom Ruska Federacija).

Na kraju kolegijalnog sastanka predstavnik PMPK upoznaje roditelje (zakonske zastupnike) sa kolegijalnim mišljenjem i preporukama u razumnom i razumljivom obliku. Ako je potrebno, kako bi se roditelji razjasnili, pojasnili, uvjerili u adekvatnost donesenih zaključaka i predloženih preporuka, prezentiraju se i zaključci stručnjaka (u obliku koji je roditeljima razumljiv).

Obavezno je obavijestiti roditelje (zakonske zastupnike) o prognozi razvoja djeteta, ovisno o provedbi ili odbijanju provođenja preporuka koje je razvio PMPK.

Uz saglasnost roditelja (zakonski zastupnici) sa zaključcima (stručnjaci i kolegijalni) i preporukama PMPK-a, mogu im se dati dva dokumenta: 1) kolegijalni zaključak PMPK-a sa preporukama; 2) uverenje o pregledu deteta za PMPC.

Kolegijalno mišljenje i potvrdu PMPK-a roditelji (zakonski zastupnici) dostavljaju zaposlenom u odeljenju za obrazovanje (u mestu prebivališta deteta) zaduženom za teren specijalno obrazovanje.

Zaposleni u Odeljenju za obrazovanje upoznaje se sa kolegijalnim zaključkom PMPK-a i potvrdom, odlučuje o pitanju slanja deteta na preporučeni PMPK edukativni uslovi.

Potvrda ostaje u odjelu za obrazovanje radi uračunavanja broja zaposlenih u specijalnim (popravnim) obrazovnim institucijama (odjeljenja, grupe).

Kolegijski zaključak PMPK-a potvrđuje zaposlenik u obrazovnom odjeljenju, navodeći ime (ako postoji, broj) obrazovne ustanove u koju je dijete upućeno i prosljeđuje se roditeljima (zakonskim zastupnicima).

Roditelji (zakonski zastupnici) prilikom registracije djeteta u navedenom obrazovne ustanove prenijeti kolegijalni zaključak PMPK-a sa vizom odgovarajućeg zaposlenika u obrazovnom odjelu na šefa ove obrazovne institucije.

Kolegijsko mišljenje PMPK-a s vizom Odjeljenja za obrazovanje pravni je dokument za upis djeteta u odgovarajuću obrazovnu ustanovu i čuva se cijelo vrijeme dok je dijete u ovoj obrazovnoj ustanovi.

Adresat kolegijalnog mišljenja PMPK je šef obrazovne ustanove u koju je dijete upućeno.

Šef obrazovne ustanove obavještava članove vijeća PMP-a, ostale stručnjake obrazovne ustanove koji će direktno raditi s djetetom, o kolegijalnom zaključku i kontrolira provedbu preporuke PMPC.

Prati dijete koje je prošlo PMPC pregled

PMPK pruža podršku djeci i adolescentima kroz komunikaciju sa PMP-vijećima obrazovnih institucija ili direktno sa njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) (ako dijete ne studira (nije odgajano) u obrazovnoj ustanovi).

studenti (učenici) obrazovne ustanove
(navesti koji), poslao PMPC (navesti koji) u __________ godini

Datum slanja podataka _____________________________

P / p br.	PUNO IME. dušo	Datum pregleda na PMPK (u skladu sa kolegijalnim zaključkom PMPK za dijete koje je ušlo u obrazovnu ustanovu)	Dinamika razvoja (pozitivna, negativna, valovita, nedovoljna, itd.)
	Alešin Aleksej Petrovič Ivanov Petr Ivanovič Sidorov Ivan Petrovič	12.03.2000. 15.03.2000	Pozitivno Negative Wavy
Ukupno: 3 osobe	Povoljnom dinamikom: 1 os. S nepovoljnom dinamikom: 2 osobe.

Pečat obrazovne ustanove Potpis rukovodioca obrazovne ustanove

PMP-konsultacije obrazovne ustanove izrađuju plan rada specijalista PMPK sa djetetom i pravovremeno informiraju direktora obrazovne ustanove o nepovoljnoj ili nedovoljnoj dinamici razvoja djeteta u podacima obrazovna postavka... Prilagođava se plan rada sa djetetom, uspostavlja se uslovni dijagnostički period, tokom kojeg specijalisti PMP konsultacije pokušavaju postići pozitivnu dinamiku djetetovog razvoja.

Ako postoje dokazi (ako postoji sumnja da struktura psihofizičkog razvoja djeteta ne odgovara uvjetima koje ova obrazovna ustanova može pružiti), PMP-konsultacija sastavlja kolegijalno mišljenje o djetetu i preporučuje roditeljima (zakonskim zastupnicima) da se ponovo obrate PMPK-u.

U svakom slučaju, informacije o dinamici razvoja djeteta PMP-konsultacije šalju PMPK-u u skladu sa periodom za praćenje dinamike razvoja djeteta navedenim u preporukama PMPK-a, u nedostatku određenih uputa - najmanje jednom godišnje (vidi str. 45).

Ponovljeni apel PMPK-u o djeci sa nepovoljnom razvojnom dinamikom obično pokreću PMP konsultacije obrazovne ustanove, drugih institucija i odjela koji direktno rade s djetetom, te sami roditelji (zakonski zastupnici).

Dnevnik kretanja dokumenta

	PUNO IME. dušo	Godina prijema deteta u PMPK	Datum prijenosa / prijema dokumenta	Adresa ili izvor informacija (kome, od koga)	Naziv dokumenta (zahtjev, smjernica, traženi dokument - koji itd.).		Potpis izdavaoca dokumenta (ili informacije o poštarini)	Potpis prihvatljivog dokumenta ili druge informacije o prijemu dokumenta na mestu zahteva

PMPK na metodički rad sa nižim nivoima vijeća PMP-a obrazovnih institucija informiše ih o tehnologiji formiranja adekvatnog stava roditelja (zakonskih zastupnika) za ponovno upućivanje u PMPK.

Sljedeća shema razgovora s roditeljima (zakonskim zastupnicima) predlaže se za ponovno upućivanje u PMPK:

Apel roditelju (zakonskom zastupniku) djeteta koji zaista može zastupati i braniti njegove interese;

Obrazloženo informisanje roditelja (zakonskih zastupnika) o nepovoljnoj dinamici razvoja djeteta u ovim uslovima;

Utvrđivanje mogućih razloga nepovoljne dinamike razvoja: neadekvatnost ovih uslova karakteristikama razvoja djeteta; potreba za razjašnjavanjem dijagnoze i preporuka; navodna potreba za podržavajućim ili stacionarnim liječenjem, možda u pratnji stručnjaka iz institucija socijalne zaštite ili agencija za provođenje zakona (u ispravnom obliku) itd .;

Značaj pravovremenog, brzog razjašnjavanja razloga nepovoljne dinamike razvoja djeteta i izrade djelotvornih preporuka;

Iznošenje hipoteze o mogućim posljedicama djetetova boravka u neadekvatnim uslovima za njega. Važnost pronalaženja uslova koji odgovaraju karakteristikama razvoja djeteta.

Ponovnu žalbu pokreće i nadgleda sam PMPK.

Po primanju informacija o nepovoljnoj dinamici razvoja djeteta iz konsultacija s PMP-om, PMPK nadgleda vrijeme ponovnog prijema ovog djeteta. Matičar ili vaspitač (po diskreciji šefa PMPK, ovisno o opterećenju svakog od ovih zaposlenih) obavještava šefa PMPK o primljenim listama i ispunjava kontrolni list dinamike razvoja za svako dijete sa nepovoljnom dinamikom razvoja: podaci o djetetu i prva tri naslova lista.

Kontrolne listove dinamike u slučaju nepovoljne dinamike razvoja djece i adolescenata matičar podnosi (ili ih savija u mape datoteka) prema mjesecu i godini prijema i čuvaju se u opštoj fascikli „Pratnja djece i adolescenata koji su položili ispit na PMPC“. Oni se uklanjaju iz mapa kada se roditelji (zakonski zastupnici) ponovo prijave i u njih se unese datum ponovnog pregleda djeteta. List za kontrolu dinamike prenosi se na djetetovu razvojnu kartu koja je pohranjena u PMPK.

Ako u roku od tri mjeseca od dana prijema informacija o nepovoljnoj dinamici djetetovog razvoja i popunjavanja kontrolnog lista dinamike, roditelji (zakonski zastupnici) nisu zakazali sastanak za drugi sastanak, matičar predaje odgovarajuće kontrolne listove dinamike upravitelju. Voditelj ih ravnomjerno raspoređuje među stručnjake, a oni komuniciraju (telefonom ili u pisanoj formi) s roditeljima (zakonskim zastupnicima). Razlozi zbog kojih se roditelji nisu ponovo prijavili za PMPK se pojašnjavaju i vodi se obrazloženi razgovor o potrebi drugog pregleda. U svakom slučaju, ponovljeni pregled djeteta za PMPC moguć je samo uz pristanak roditelja (zakonskih zastupnika).

Prati djecu i adolescente koji nisu obuhvaćeni obrazovnim institucijama, ali koji su položili ispit na PMPK-u na inicijativu ili uz saglasnost roditelja (zakonski zastupnici), vrši se direktno preko njihovih roditelja (zakonskih zastupnika). Nakon pregleda na PMPK, rješavanja pitanja dijagnostike i izrade preporuka, roditelji (zakonski zastupnici) se informiraju o poželjnosti ponovnog prijavljivanja na PMPK kako bi se kontrolirala dinamika djetetovog razvoja i moguća prilagođavanja preporukama. Pojam za ponovnu prijavu na PMPK uvijek je individualan i odgovara psihološkim, pedagoškim i medicinskim i socijalnim indikacijama.

Vremenski okvir praćenja dinamike razvoja djece i adolescenata koji su prošli pregled na PMPK-u i nisu obuhvaćeni obrazovnim institucijama duplicirani su u kontrolnom listu za dinamiku razvoja u skladu sa stavom preporuka datih u kolegijalnom mišljenju. Listovi za kontrolu dinamike ... ove djece, kao i djece obuhvaćene obrazovnim institucijama, pohranjeni su u fascikli "Pratnja djece i adolescenata koji su položili ispit na PMPK".

Oblici internog računovodstva i kontrole aktivnosti PMPK

Primarni registar djece koja su se prijavila na PMPK.

Knjiga abeceda.

Registar dece koja su položila ispit na PMPK.

Grafikoni za razvoj djeteta (sa odgovarajućim umetcima, vidi gore).

Planovi i rasporedi rada (PMPK i pojedinačni).

Dnevnik kretanja dokumentacije.

Mapa „Pratiti djecu i adolescente koji su položili ispit na PMPK“ sa „Listovi kontrole dinamike“.

Analitički časopis

Analitički časopis popunjava šef PMPK na kraju kalendarske godine. Kao osnovu možete uzeti donji dijagram.

Vrste, tipovi institucija

Bilješka

Obrazovne institucije

Ostali institucije, odjeli

Specijalne (popravne) obrazovne ustanove

PPMS centri

Srednje škole

1 pogled

2 pogled

3 pogled

4 pogled

5 pogled

6 view

7 view

8 view

KRO časovi, ostale specijalnosti casovi

Časovi opšteg obrazovanja

Prikuplja se dinamika preliminarne registracije djece na PMPC i djece koja su položila ispit na PMPC. Obrazac prikaza su dva grafikona u uniformnim koordinatama: duž vodoravne osi - mjeseci u godini, duž vertikalne osi - a) broj prijavljene djece, b) broj djece koja su položila ispit. Ispod grafikona navedite koliko je djece prijavljeno na sastanak i koliko je djece prošlo PMPC ispit (prema ukupnom broju odgovarajućih časopisa). Izvođač radova je matičar.

Starosna grupa					Bilješka
(uključujući)	(uključujući)	(uključujući)	(uključujući)	(uključujući)

Šef PMPK-a daje kratku analizu sa naglaskom na dinamici upisa i prijema djece i zaključcima o planiranju prijema za narednu godinu.

Šef PMPK-a raspoređuje djecu koja su tokom godine položila ispit na PMPK-u po dobnim kategorijama (prema registru djece koja su položila ispit na PMPK-u). Izvođač je edukator. Prikaz obrasca - tabela.

Šef PMPK-a vrši kratku analizu sa naglaskom na prevladavajuće starosne kategorije i zaključke o metodološkim i drugim odredbama o prijemu ove djece.

Zahtjev za informacijama

Zatim distribuira djecu po vrstama specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova: na osnovu analize prve preporuke (iste za sve kolegijalne zaključke) prema registru djece koja su prošla pregled u PMPK, - 7. kolona - "Kolegijalno mišljenje PMPK s preporukama". Izvršitelji - stručnjaci PMPK koje imenuje šef. Prikaz obrasca - tabela.

Šef PMPK donosi zaključke o prevladavajućim potrebama u određenim obrazovnim (drugim) uslovima.

Broj ponovljenih prijema djece i adolescenata u PMPC. Izračunava ga matičar ili nastavnik (po nalogu šefa PMPK) prema abecednoj knjizi (početni prijem se ne računa).

Supervizor uzima ove podatke u obzir prilikom planiranja vremena provedenog na pregledu jednog djeteta za narednu godinu.

Zabilježen je omjer djece sa pozitivnom i negativnom razvojnom dinamikom u uslovima koje preporučuje PMPC: prema materijalima iz fascikle „Pratnja djece koja su položila ispit na PMPC“. Prema dobivenim informacijama izračunava se ukupan broj djece sa povoljnom (pozitivnom) i nepovoljnom dinamikom razvoja. Izvođač radova je matičar ili edukator.

Šef PMPK donosi zaključke o efikasnosti preporuka PMPK, analizira razloge za ponovljene žalbe na PMPK.

Svaki specijalista za PMPK podnosi izvještaj na kraju kalendarske godine. Preporučujemo sljedeći izgled izvještaja:

a) broj dodatnih prijema za djecu koje provodi specijalista pojedinačno;

b) organizacijski i metodološki rad: interni (u uslovi PMPK) i vanjski (oblici, institucije, kontingent, itd.);

c) obrazovanje (gdje, kada, s kim, u kojim oblicima je rad izveden);

d) praćenje djece koja su položila ispit i trebaju nadzor ovaj specijalista (koliko djece, oblici podrške, dinamika).

Na osnovu svih gore opisanih materijala, može se održati sastanak za izvještavanje (na osnovu rezultata kalendarske godine) sa kratkim izvještajem svakog stručnjaka i opštom prezentacijom šefa PMPK. Izgledi za rad, planiranje aktivnosti PMPK, prijedlozi za upravljanje obrazovanjem na razvoj PMPK i sistemi podrške za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju.

Analitička podloga - obrazac izvještaja PMPK (prije odjela za obrazovanje)

Analitički izvještaj sastavlja šef PMPK na osnovu materijala analitičkog časopisa, izvještaja stručnjaka PMPK i rezultata izvještajnog sastanka PMPK. Analiza je podržana odgovarajućim aplikacijama (grafikoni, tabele itd.). Daju se predlozi za razvoj sistema specijalnog obrazovanja na ovoj teritoriji i drugih oblika podrške deci i adolescentima sa smetnjama u razvoju, kao i za razvoj samog PMPK.

Sistem vanjskih odnosa PMPK

Vanjski odnosi i odnosi PMPK-a sa drugim institucijama, odjeljenjima, potkonstrukcijama unutar pMPK sistemi provode se razmjenom dokumentacije u skladu sa naredbom o praćenju djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju i oblicima dokumenata preporučenih u ovom vodiču. Mogući su i drugi ugovorni odnosi.

Jedinstveni obrazac zahtjeva može se koristiti za razmjenu informacija o djetetu sa dotičnim institucijama i agencijama. Zahtjev se podnosi uz pristanak roditelja (zakonskih zastupnika), osim u slučajevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije (na primjer zahtjev sudskom odlukom).

Gore je rečeno da PMPC mogu vodič djece i adolescenata u druge institucije i odjeljenja u okviru gore navedenog sistema vanjskih odnosa, koristeći obrazac za upućivanje i oslanjajući se na relevantne sporazume i naredbe za interakciju, koji se mogu potpisati na regionalnom i općinskom nivou.

Funkcionalne odgovornosti specijalista za PMPK

Prijem dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju, njihovih roditelja (zakonski zastupnici), drugih lica koja zastupaju interese dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju.

Organizacijski i metodološki rad.

Obrazovna aktivnost.

Prateći decu i adolescente sa smetnjama u razvoju (praćenje efikasnosti preporuka PMPK u pogledu dinamike razvoja deteta).

Redovni profesionalni razvoj. Profesionalni rast.

Povezivanje sa stručnjacima sličnog profila na svim nivoima sistema PMPK (regionalni PMPK, opštinski PMPK, PMP veća obrazovnih institucija u okviru metodološkog (profesionalnog) udruženja).

Povezivanje sa stručnjacima sličnog profila u institucijama drugih odjela: ljekarima - u ustanovama zdravstvenog sistema, nastavnicima (oligofrenopedagog, logoped, nastavnik gluvih i tifusa) i psiholozima - u obrazovnim institucijama; socijalni pedagozi - u institucijama socijalne zaštite i sprovođenja zakona.

Ispunjavanje zahtjeva iz statuta institucije, koji uključuje PMPK, ciljeve i funkcije PMPK (interni propisi, vođenje evidencije, pravovremeno planiranje i izvještavanje o rezultatima profesionalna aktivnost).

1 Ispod ćemo upotrijebiti dvije kratice - IPC i PMPK, jer one povijesno međusobno komuniciraju i nastavljaju koegzistirati zapravo, a od nedavno i legalno. Istovremeno, očigledno je da bi se u budućnosti sve takve strukture trebale nazivati \u200b\u200bPMPK, što znači neophodno i obavezno uključivanje psihologa u njihov sastav, kao i odgovarajući pravac u razvoju regulatornog i pravnog okvira za aktivnost PMPK.

2 Vidi knjigu T.A. Vlasova i M.S. Pevzner "O djeci sa smetnjama u razvoju." 2. izdanje, vlč. i dodaj. M.: Obrazovanje, 1973.

3 Predsjednik Ruske Federacije stavio je veto na ovaj zakon.

4 Ova se klauzula može izbrisati i ovo pitanje rješava se na nivou regionalnog odjeljenja za obrazovanje (odgovarajućom naredbom).

5 V.V. Lebedinsky. Kršenja mentalni razvoj kod djece. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1985.

6 L. S. Vygotsky. Sabrana djela: U 6 svezaka. T. 4, str. 6.

7 Ibid, str. 7.

8 Pod glavnim prijemom podrazumeva se inicijalni i ponovljeni prijem dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju, koji obavljaju svi članovi PMPK. Ove tehnike treba razlikovati od dodatnih imenovanja pojedinih specijalista, neophodnih za razjašnjavanje dijagnoze i preporuka, koje svaki specijalista provodi u skladu sa individualnim rasporedom rada u roku od 12 sati.

9 Ispitivanje djeteta od strane PMPk / vijeća / obrazovne ustanove vrši se u skladu s uputstvom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 27 / 901-6 od 27. marta 2000.

10 Izbor djece za specijalnu školu / Komp. T.A. Vlasova, K.S. Lebedinskaya, V.F. Machikhina.- M.: Education, 1983. - str. 56–62.

11 Struktura kolegijskog zaključka zasniva se na analizi tipova mentalne disontogeneze koju je predložio V.V. Lebedinsky u studijski vodič "Poremećaji mentalnog razvoja", M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1985.

Organizacija aktivnosti škole PMPk

I. Algoritam djelovanja stručnjaka škole PMPK

tokom početnog pregleda djeteta za PMPC (razredi 1-4)

Razredni starešine obrazovne ustanove, na osnovu praćenja razvoja djeteta, prepoznaju djecu među učenicima koji imaju poteškoće u savladavanju programa sveobuhvatne škole.

Obavite razgovor s roditeljima (zakonskim zastupnicima) o potrebi pregleda djeteta u PMPK, pribavite pisanu saglasnost roditelja (zakonski zastupnici) za pregled djeteta. U slučaju neslaganja između roditelja (zakonskih zastupnika), oni vode obrazovni, objašnjavajući rad s njima kako bi stvorili adekvatno razumijevanje problema u razvoju djeteta.

U slučaju pristanka roditelja (zakonskih zastupnika) za pregled djeteta, razrednik priprema paket dokumenata za dijete (pedagoške karakteristike (prilog 1, 2), pedagoška prezentacija (prilog 3), uzorci pisanih radova učenika, izjava roditelja (zakonskih zastupnika), informacija o napretku dijete i informacije o broju propuštenih predavanja (Dodatak 4).

Pregled djeteta provodi svaki specijalista škole PMPK pojedinačno. Rezultati ankete unose se u stavove nastavnika-psihologa (Dodatak 5), učitelja-logopeda (Dodatak 6). U njima stručnjaci škole PMPk daju preporuke za određivanje daljih pravaca rada sa ovim učenikom.

Razrednik traži od školskog zdravstvenog osoblja sažetak povijesti djetetovog razvoja, od ranog djetinjstva do danas (u besplatnom obliku).

Nakon svega potrebni dokumenti po djetetu će se prikupiti, predsjedavajući PMPk određuje datum sastanka školskog PMPk. Članovi PMPk-a, predmetni nastavnici, roditelji (zakonski zastupnici) djeteta i dijete pozvani su na ovaj sastanak.

Članovi školskog PMPk slušaju razrednika, nastavnike, obrazovnog psihologa, logopeda, socijalnog učitelja i medicinskog radnika. Intervju se obavlja sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika kako bi se razjasnili uslovi i priroda njegovog porodičnog odgoja, položaj roditelja. Razgovor sa studentom.

Predsjedavajući škole PMPk pokreće „Pojedinačnu mapu dinamike razvoja djeteta“ (u daljnjem tekstu „Mapa“) (Uredba „O pojedinačnoj mapi dinamike razvoja djeteta s invaliditetom“) u koju se unose sve informacije o djetetu, dokumenti koje daje razrednik, specijalisti PMPk, izjava roditelja (pravni predstavnici). "Mapu" čuva predsjedavajući škole PMPk.

Na osnovu rezultata sastanka školskog PMPC, sastavlja se protokol. Izvod sa sastanka školskog PMPk napravljen je za svakog učenika zasebno (Dodatak 7).

Ako je dijete poslano u TOPMPC da utvrdi obrazovna ruta, tada se roditeljima (pravnim zastupnicima) savjetuje da se podvrgnu pregledu psihijatra, neurologa, hirurga, ORL liječnika. Psihijatar daje pedagoški opis djeteta, njegovih pisanih djela.

Specijalista PMPK škole prijava se šalje na TOPMPK (prijava utvrđenog obrasca).

Za početni pregled djeteta u TOPMPC-u, obrazovna ustanova pruža sljedeće dokumente:

pismena saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) za ispitivanje (primena utvrđenog obrasca);

pedagoška prezentacija;

prezentacija pedagoga psihologa;

prezentacija logopeda;

zaključak školskog PMPk;

kopije studentskih pisanih radova iz ruskog i matematike;

informacije o napretku djeteta;

kopija rodnog lista djeteta (pasoš);

kopija pasoša roditelja (zakonskih zastupnika), kopija potvrde staratelja;

kopije medicinskih izveštaja (ako je dete registrovano kod uskih specijalista);

Na dan imenovan prema odobrenom rasporedu, dijete je zajedno sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) i u pratnji predstavnika škole PMPK, koji specijalistima TOPMPK-a pruža paket dokumenata za dijete, pozvano na pregled u TOPMPK. Roditelji moraju sa sobom imati dokument koji dokazuje njihov identitet, medicinski karton djeteta iz klinike.

Na osnovu rezultata ankete, predsjedavajućem školskog PMPC-a izdaje se izvod iz zapisnika sa sastanka PMPC-a, koji vodi predsjedavajući PMPC-a.

II ... Algoritam akcija specijalista škole PMPK

kada se dijete preispituje za PMPC

Na preispitivanje, djeca upisana u program VII tipa na kraju razreda 4 (pri prelasku u drugi stepen obrazovanja), na kraju razreda 6 i na kraju razreda 8 šalju se u TOPMPC. Studenti ovih razreda moraju imati izvod iz zapisnika sa sastanka TOPMPC-a sa preporukama o obliku obrazovanja koji su izdati ranije.

Djetetu koje je položilo PMPC i koje je odvedeno na korektivnu i razvojnu obuku dodjeljuje se vodeći specijalista (razrednik, psiholog, logoped itd.), On i drugi specijalisti školskog PMPC-a provode korektivno-razvojni rad s djetetom i prate dinamiku razvoja djeteta, provode sveobuhvatne dijagnostičke preglede.

Specijalisti navedeni u paragrafu 2 predaju predsjedavajućem školskog PMPk dokumente koji odražavaju dinamiku razvoja djeteta u određenom periodu, efikasnost odabranog oblika obrazovanja i obavljeni korektivni rad (ti se podaci odražavaju u pedagoškim karakteristikama, u prezentaciji nastavnika, prezentaciji nastavnika govora, prezentaciji učitelja psihologa).

Razrednik vodi razgovor s roditeljima (zakonskim zastupnicima) djeteta o potrebi ponovnog ispita za TOPMPC, uzima pismeni pristanak (prijavu) od roditelja, priprema paket dokumenata za školski PMPC (vidi odlomak 11. odjeljak 1.).

Za školski PMPC, razredni starešina pruža iste dokumente kao tokom početnog ispita na PMPC-u.

Dalji rad školskog PMPK gradi se na isti način kao i prilikom početnog upućivanja djeteta u TOPMPC.

Ako se tijekom popravnog rada otkriju nove okolnosti ili koordinirane promjene u djetetovom razvojnom stanju (pozitivna ili negativna dinamika), ponovljeni prijem u TOPMPC može se izvršiti neplanirano na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) ili obrazovne ustanove.

Prilog 1.

Približna ped. karakteristično za učenika sa CRD-om

(pruža TOPMPK, psihijatar)

Pedagoške karakteristike

po učeniku (tsu) ______ razred škole br. _________

PUNO IME . ______________________________________________

Datum rođenja _____________________

Dijete pohađa ovu obrazovnu ustanovu od ... nastave. Kroz čitav period studija, (ime) je pokazalo nedostatke u razvoju percepcije: njena usitnjenost, ograničenost, površnost. U vezi s nerazvijenošću slušne i vizuelne percepcije, prostorni i vremenski prikazi nisu dovoljno oblikovani, znanje o okolnom svijetu je vrlo ograničeno.

Uočeni su nedostaci u razvoju dobrovoljnog pamćenja: odloženo memorisanje, neprecizna reprodukcija, loša obrada opaženog materijala. Učeniku je teško koristiti tehnike pamćenja: semantičko grupiranje, klasifikacija, što uzrokuje niz poteškoća u savladavanju predmeta kao što su biologija, istorija, geografija, društvene nauke.

Pažnja je nestabilna. (Ime) nije sposobno za duži stres i koncentraciju na zadatku. Odsutni tokom predavanja, teško je prebaciti se s jedne aktivnosti na drugu.

Nedovoljan nivo verbalnog i logičkog mišljenja očituje se u nemogućnosti samostalnog rješavanja složenih aritmetičkih problema. Nizak nivo apstraktnog logičkog mišljenja otežava savladavanje programskog materijala iz predmeta kao što su algebra, geometrija, fizika, hemija. Kada obavlja zadatke koji zahtijevaju analizu, upoređivanje, uopštavanje, potrebna mu je opsežna pomoć nastavnika.

Dijete ima loš, nediferenciran rječnik. Kršenje pismenog govora očituje se u velikom broju specifičnih grešaka (propusti, zamjene, nepotpuna slova), kao i u velikom broju grešaka povezanih sa nemogućnošću primjene pravopisnih pravila u praksi. Nivo razvoja koherentnog govora ne ispunjava programske zahtjeve, dijete ima poteškoća u pisanju kreativnih pisanih djela (eseja, izjava).

(Ime) nije formirao stabilne oblike samokontrole i samopoštovanja, ne može uvijek adekvatno procijeniti rezultate svojih aktivnosti. Prilikom izvođenja teških zadataka prihvaća pomoć odrasle osobe i rado je koristi, ne može i ne želi samostalno prevladati poteškoće. Učinak je nizak, dolazi do brzog iscrpljivanja tijela zbog mentalnog stresa. S umorom ili neuspjehom u izvršavanju zadatka, emocionalno stanje se pogoršava, postaje emocionalno nestabilno: razdražljivo, lako uzbudljivo.

Transkript potpisa direktora

Transkript potpisa učitelja u učionici

Dodatak 2

Pedagoške karakteristike djeteta s CRD-om mogu imati različitu svrhu, ovisno o svrsi za koju je sastavljeno. Njegov glavni naglasak se mijenja u skladu s tim. Dakle, pedagoška karakteristika je neophodna prilikom prelaska učenika iz opšteobrazovne škole u poseban popravni razred za djecu s mentalnom retardacijom.

Ili je pedagoška karakteristika neophodna kada je učenik premješten iz popravnog razreda za djecu s mentalnom retardacijom u masovnu školu kao rezultat njegovog značajnog napretka u savladavanju nastavnog programa, pozitivne dinamike mentalnog razvoja i poboljšanja zdravlja.

Pedagoška karakteristika je takođe neophodna ako učenik uporno ne savlada obrazovni materijal i postavlja se pitanje revizije dijagnoze; u ovom slučaju, namijenjen je medicinsko-pedagoškoj komisiji.

Karakteristika treba odražavati napredak učenika u procesu učenja, promjene koje se javljaju pod utjecajem specijalnog obrazovanja i odgoja.

Pedagoške karakteristike trebale bi sadržavati sljedeće odjeljke:

1) opšte informacije o studentu;

2) stanje školskog znanja i vještina;

3) opšti razvoj deteta, osobine govora i razmišljanja;

4) karakteristike aktivnosti učenja;

5) osobine ponašanja;

6) karakteristike ličnosti;

7) zaključak.

U poglavlju " Opće informacije", Pored formalnih podataka (datum rođenja djeteta i upisa u školu itd.), Treba navesti da li vrtić, u kojem razredu škole je učenik primljen, odakle je, je li ostao drugu godinu kada je počeo da studira po programu tipa VII (za djecu sa mentalnom retardacijom). Treba ukratko opisati porodicu djeteta.

U odjeljku "Stanje školskog znanja i vještina" potrebno je naznačiti koji predmet (ili predmeti) otežava učeniku, koje odjeljke nije mogao savladati, kakvu pomoć mu je nastavnik pružio (uključujući i na individualnim časovima korekcije) i njegovu efikasnost. Takođe treba napomenuti koje je predmete ili sekcije programa savladao uspješnije, koji mu je obrazovni materijal bio najlakši. Istovremeno je važno opisati individualne karakteristike asimilacije znanja - tempo mentalne aktivnosti djeteta, osobine memorisanja (brzina, smislenost) i radnu sposobnost, stepen neovisnosti, reakciju na pomoć učitelja itd.

Pri karakterizaciji nivoa ukupni razvoj treba pokazati djetetovu svijest o okolini (porodica, okolni predmeti, najjednostavniji prirodni fenomeni). Stepen potpunosti i tačnosti takvog znanja i ideja poslužit će kao materijal za procjenu kognitivna aktivnost dijete.

Opis razvoja govora učenika treba da sadrži kratak kvantitativni i kvalitativni opis rječnika; odražavaju osobenosti gramatičke strukture govora - postoji li agramatizam i koji je stepen njegovog izražavanja, koji se dijelovi govora i vrste rečenica pretežno koriste; poteškoće u dizajniranju govornog izgovora - sporost, prisustvo ponavljanja, potraga za pravim riječima itd. Važno je istaknuti značajke djetetovog govora - stanje fonemičnog sluha, vrste grešaka u usmenom i pisanom govoru, njihova učestalost. Neophodno je naznačiti prisustvo i stepen trajnosti grešaka specifičnih za pisani rad djece ili primijetiti njihovo odsustvo.

Takođe biste trebali okarakterizirati sposobnost prepričavanja pročitanog ili saslušanog teksta. Za sva pitanja u vezi sa stanjem govora, nastavnik se treba posavjetovati sa školski logoped, koristite njegove podatke.

Opisujući osobine mentalne aktivnosti, prije svega treba se zadržati na sposobnosti generaliziranja, razumijevanja gradiva, na razumijevanju logičkih veza i odnosa, sposobnosti isticanja bitnih obilježja predmeta, na mogućnosti prelaska s jedne vrste mentalne aktivnosti na drugu. Potrebno je naznačiti stepen djetetove upotrebe pomoći, kako bi se otkrio njen potencijal.

Karakterizirajući osobine djetetove aktivnosti učenja, potrebno je otkriti sljedeće: brzinu njegovog uključivanja u posao, stabilnost aktivnosti (njeno trajanje bez ometanja), poteškoće u prebacivanju, tempo rada, nivo efikasnosti; prisustvo impulsivnosti pri izvršavanju zadataka, stepen neovisnosti i organizacije, formiranje vještina samokontrole i sposobnost procjene obavljenog posla.

Kada opisujete ponašanje učenika, potrebno je navesti koliko je discipliniran u učionici, na odmoru, izvan škole; imajte na umu da li postoji motorička dezinhibicija (ili inhibicija); opisati koje vještine kulturnog ponašanja posjeduje.

Odjeljak "Karakteristike ličnosti" ističe sljedeća pitanja: obrazovna i vannastavna interesovanja učenika, njihova stabilnost; posebne sposobnosti (na polju vizuelnih aktivnosti, muzike, sporta, itd.), stepen adekvatnosti procene njihovih sposobnosti; odnos prema studijama i društvenim zadacima, prema drugovima i odraslima (uključujući roditelje). Trebali biste navesti svoju omiljenu zabavu u slobodno vrijeme, prevladavajuću pozadinu raspoloženja, stavove prema neuspjesima u školi, pohvale ili uvrede, ogorčenost i sklonost žalbi.

Završni odjeljak karakteristika rezimira i ocjenjuje, kao, sve ono što je najvažnije za dijete, zabilježeno u prethodnim odjeljcima. Ovdje nastavnik mora istaknuti karakterne osobine i osobine ličnosti djeteta, koje ocjenjuje kao pozitivne ili negativne, te ukazati na osobine koje ga sprečavaju da savlada znanje i navodne razloge za to. Takođe je neophodno utvrditi stepen njegove spremnosti za studiranje po programu naredne akademske godine.

Karakteristika napisana za medicinsku i pedagošku komisiju treba da istakne aspekte koji su važni u smislu diferencijalne dijagnoze. Tu je, prije svega, potrebno pokazati konkretne poteškoće učenika u savladavanju školskog programa, osobine njegove mentalne aktivnosti (tempo, sposobnost generaliziranja, razumijevanja nastavni materijal, mogućnost korištenja pomoći i provođenja transfera), stanje uspješnosti djeteta, rezultati individualni rad s njim.

Dodatak 3.

PREZENTACIJA NASTAVNIKA ZA ŠKOLSKU PMPk

(obezbeđeno na PMPK)

PUNO IME. student ________________________________________________________________

Datum rođenja_____________________________________________________________________

Razred ________________________________________________________________________

Opšti utisci o djetetu _____________________________________________________

______________________________________________________________________________

Opšta svijest i socijalna i kućna orijentacija

Podaci o sebi i svojoj porodici _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Znanja i ideje o životnoj sredini _____________________________________________

Formiranje obrazovnih vještina

Opšta procjena vještina (usklađenost znanja, vještina i vještina sa zahtjevima programa)

Matematika

Priroda grešaka __________________________________________________________________

Čitanje____________________________________________________________________________

Tipične greške čitanja _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pismo ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Greške u pisanom jeziku __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Karakteristike usmenog govora ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Emocionalne i bihevioralne karakteristike _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Datum ispita _____________________ Potpis nastavnika _________________

Dodatak 4.

(osigurano na PMPk)

INTELIGENCIJA

o napretku učenika _____ razreda srednje škole MKOU Chatlykovskaya

(PUNO IME.)___________________________________________________________________________

u 200 __ / __ akademskoj godini

Predmet

1 četvrtina

2 četvrtina

3 četvrtina

4. četvrtina

Godišnjak

Profesor razredne nastave _______________ / _______________________________ /

Dodatak 5.

PREZENTACIJA PSIHOLOGA ZA PMPK

(obezbeđeno na PMPK)

PUNO IME. ___________________________________________________________________________

Dob ____________________________________ Razred ________________________________

Žalbe roditelja Žalbe učitelja

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

Karakteristike ponašanja, komunikacije, navike i interesi _________________________________

Formiranje socijalne i kućne orijentacije ___________________________________

______

Spretnost motora _________________________________________________________________

Vodi: ruka ________

Karakteristika aktivnosti:

Motivacija ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Kritičnost _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Performanse _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Tempo aktivnosti _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Karakteristike pažnje ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Karakteristike memorije ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Kvalitativne karakteristike govora ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Karakteristike intelektualnog razvoja ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Formiranje ideja o prostornim i vremenskim odnosima, __________

__________________________________________________________________________________

Karakteristike konstrukcionih aktivnosti, grafičkih aktivnosti, crtanja _________

__________________________________________________________________________________

Emocionalno-lične i motivaciono-voljne karakteristike ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zaključak

(nivo trenutnog razvoja, specifične karakteristike u ovim oblastima, preporuke za korektivni rad)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Datum __________ Pedagog-psiholog ____________ / ________________________ /

Dodatak 6.

LOGOPEDSKA PREZENTACIJA ZA PMPK

(osigurano na PMPK)

Prezime, ime djeteta ____________________________________________________________

Datum rođenja ___________________ Starost (u vrijeme ankete) __________________

Predavanje __________________________________________________________________________ Kratka istorija rani razvoj__________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Govorno okruženje i socijalni uslovi ________________________________________________

________________________________________________________________________________

Zglobni aparat _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Usmeni govor:

opšte zvučanje govora ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

razumijevanje govora __________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

aktivni rječnik ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

gramatička struktura govora ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

slogovna struktura govora ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Izgovor zvuka ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fonemska percepcija: /analiza zvuka i sinteza / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Koherentni govor ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mucanje ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Karakteristike pismenog govora ____________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Zaključak: _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Datum pregleda ________________ Potpis specijaliste ________________

Dodatak 7.

(navedeno na TOPMPK)

Zaključak psihološkog, medicinskog i pedagoškog savjeta

(punjenje uzoraka)

Datum "____" _____________ 20 _____.

Razlozi za upućivanje na PMPK Poteškoće u učenju opšteobrazovni program

Zaključak vijeća: Pošaljite učenika ___ razreda (puno ime) u okružni PMPK kako bi se utvrdio oblik obuke i put individualnog razvoja

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aplikacija (provjeriti dostupnost)
1. Pedagoške karakteristike
2. Psihološka prezentacija

3.Anamneza

6. Informacije o napretku

8. Kopija rodnog lista djeteta

9. Kopija ličnog dokumenta roditelja (zakonski zastupnici)

10. Izjava roditelja (zakonski zastupnici)

Predsedavajući PMPK

(specijalnost) (prezime)

Članovi PMPK

(specijalnost) (prezime)

(specijalnost) (prezime)

(specijalnost) (prezime)

(specijalnost) (prezime)

Dodatak 8.

Pedagoški pogled za praćenje dinamike razvoja

učenik (i) ___ ćelije, srednja škola MKOU Chatlykovskaya

Parametri

početak godine

kraj godine

Kognitivni interes (

Predstava u učionici (visok nivo, srednji nivo , nizak nivo)

Kognitivna sfera

Nivo aktivnosti, neovisnost u aktivnosti (visoka, srednja, niska)

Sposobnost fokusiranja na zadatak, prevladavanja poteškoća, upravljanja rezultatom (pozitivna dinamika, nedostatak dinamike, negativna dinamika)

Karakteristike ponašanja i komunikacije (pozitivna dinamika, nedostatak dinamike, negativna dinamika)

Interakcija i odnosi sa vršnjacima

Interakcija i odnos sa nastavnicima

Samoregulacija u ponašanju (obuzdavanje nehotičnih emocija i želja. Sposobnost odgovornog ponašanja)

Prisustvo i priroda obrazovne motivacije (pozitivna dinamika, nedostatak dinamike, negativna dinamika)

Želja za učenjem, školovanjem. Prisustvo kognitivnog ili socijalnog motiva za učenje

Emocionalno stanje (nivo anksioznosti) (pozitivna dinamika, nedostatak dinamike, negativna dinamika)

Učešće u društvenom životu učionice, škole (pozitivna dinamika, nedostatak dinamike, negativna dinamika)

Popunjava učitelj u učionici

Zaključak

psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće (PMPk) srednje škole Krasnovoskhod Tsilninsky okruga Uljanovske oblasti

PUNO IME. dušo : Ivanova Diana Vasilievna.

Dob : 17.12. 2006.

Učesnici vijeća :

Ivanova E.V. - predsjedavajući vijeća;

Petrova L.P. - nastavnik - psiholog, član savjeta;

Solovieva E.S. - Dianina učiteljica, članica vijeća;

Ssirnova A.P. - Šef Karabajevskog FAP-a, član vijeća.

Psihološki, medicinski i pedagoški status u vrijeme ankete:

Trajanje posla: od 1. septembra 2014 – do novembra 2015 .

Diana Ivanova je ušla u 1. razred 01.09.13. Diani je bilo jako teško učiti u 1. razredu. Metode i metode rada koje je nastavnik odabrao posebno za ovog učenika, dodatne pojedinačne sesije, časovi kod psihologa, pomoć roditelja pomogla je Diani da s poteškoćama savlada program 1. i 2. razreda (učenje bez ocjene). U 3-4 razredu prema rezultatima srednje kontroledianine obrazovne aktivnosti bile su na niskom nivou, spora percepcija i razumijevanje novog obrazovnog materijala.

Zbog toga je u petom razredu počela da doživljava poteškoće u savladavanju kurikuluma glavnih opšte obrazovanje, jer vještine i sposobnosti osnovnog općeg obrazovanja nisu dovoljno savladane.

To je bio razlog za registraciju djeteta na GPMPK 2014. godine. Trenutno poteškoće u učenju i dalje traju: Diana se umara, ne može sama raditi, teško joj je iznijeti elementarnu prosudbu i izvesti jednostavan logičan zaključak.

Tokom cijelog studija u školi stalno se provodilo praćenje obrazovna postignuća studenti iz tri osnovna obrazovna predmeta. Ova analiza će uporediti početna obrazovna postignuća učenika, rezultate 4. razreda i trenutno stanje (1. četvrtina 5. razreda).

Književno čitanje.

Tempo čitanja je usporen. Fragmentarno prepričavanje, prepričavanje vodećih pitanja. Rječnik je loš.

Diana čita 35 riječi u minuti (tečnost 85-95 riječi). Odgovara na pitanja o sadržaju teksta, ali ne može prepričati pročitani tekst.

Ne zna kako nasloviti određene dijelove teksta.

Učenje pjesama s poteškoćama.

Prema rezultatima 1. kvartala akademske 2016-2017, brzina čitanja je 36 riječi u minuti. Pravi greške prilikom čitanja. Može odgovarati na pitanja o sadržaju teksta, ali ga ne može prepričati. Rječnik je loš, s mukom predaje pjesme.

Ruski jezik.

Ne može karakterizirati suglasnike (uparene, zvučne, bezvučne, tvrdo meke), ne razlikuje samoglasnike od suglasnika.

Ne razlikuje samoglasnike i suglasnike; tvrda i meka.

Lošije riječi. Zbunjuje zvučne i bezvučne (uparene i nesparene) suglasnike. Zaboravljapravila za pisanje velikog slova na početku rečenice, prezimena, imena, patronimi, imena životinja i pojedinačna geografska imena.

Jedva se sjeća naučenog pravopisa, ali nakon nekog vremena počinje ih zbunjivati \u200b\u200bili se uopće ne sjeća.

Zna pisati diktat, ali griješi.

Prilikom kopiranja teksta žuri se i ne piše uredno, ne poštuje granice rečenica.

Nivo kaligrafije je nizak.

Završio sam test prekretnice na „2“, gramatičke zadatke možete izvoditi samo uz pomoć učitelja. Brzina pisanja je mala, ne može pronaći greške bez pomoći učitelja. Naučeni pravopis se ne sjeća. U kolektivnoj diskusiji to ne djeluje aktivno. Analize na ruskom jeziku vrše se samo uz pomoć nastavnika.

Matematika.

Diana je vrlo teško studirati matematiku. Iako je on savladao početne vještine, ona ne može naučiti daljnji materijal.

Broji do 100. Može odrediti koliko desetica, koliko jedinica. Zbraja i oduzima brojeve na osnovu poznavanja decimalnog sastava (30 + 5; 35-5; 35-30) .. Zbrajanje i oduzimanje dvocifrenih brojeva s prijelazom kroz znamenku ne može. Rješava jednostavne probleme, ali ne zna kako složiti.

Puno griješi kada uspoređuje brojeve. Ne mogu riješiti geometrijske probleme (nacrtati segment, pronaći dužinu polilinije).

Ne zna tablicu množenja, ali je može koristiti s poteškoćama.

Rad na prekretnici za jedan kvartal završen je u "2". Diana zna mnogocifrene brojeve, može ih imenovati i zapisati. Pismeno sabiranje i oduzimanje višeznamenkastih brojeva vrši se samo uz pomoć nastavnika. Kada se radi samostalno, čini mnogo grešaka. Može izvesti višecifreno množenje jednocifrenim brojem na osnovu tablice množenja uz pomoć učitelja. Tabele množenja i dijeljenja ne zna napamet. Jednostavno ne može razumjeti značenje primjera množenja višeznamenkastih brojeva. Ne mogu podijeliti višecifrene brojeve. Ni najjednostavniji problemi ne mogu se riješiti bez pomoći učitelja.

Izlaz.

Dakle, sve gore navedeno dokazuje dječak se razvija, ali nivo njegovih obrazovnih postignuća je ispod programskih zahtjeva.

Sadržaj savjetodavnih aktivnosti:

Član vijeća

Sadržaj i oblik rada

Trajanje

Učitelj - psiholog Petrova L.P.

Individualne karakteristike djeca sa smetnjama u razvoju. Razgovor sa roditeljima.

Karakteristike podučavanja dece sa smetnjama u razvoju. Konsultacije sa nastavnicima.

Korektivne i razvojne lekcije s Dianom prema individualnom programu.

Tokom čitavog perioda studija.

Solovieva E.S.

Korektivne i razvojne lekcije sa Dianom

prema individualnom programu.

Od septembra 2014. do novembra 2015.

Napomena o dinamici razvoja svih učesnika vijeća:

datum

Rezultat obavljenog posla

21.11.2015

Dinamika razvoja je pozitivna. nedovoljno.

Obuka na prilagođeni program za studente sa mentalnom retardacijom.

Kolegijski zaključak PMPk

Datum popunjavanja: 21.11.2015.

Potpisi učesnika:

_________________

_________________

_________________

_________________

Ivanova E.V. -

Petrova L.P. -

Solovieva E.S.

Smirnova A.P.