Titulná strana portfólia logopéda. Portfólio učiteľky - logopédky Marina Aleksandrovna Bagaiskovej, Zernograd

Mestský vláda predškolská -

vzdelávacia inštitúcia MŠ č.2 v Plast.

Portfólio

učiteľ – logopéd

Rjabková Natália Alexandrovna

• Vzdelaný človek je iný
• Vzdelaný človek je iný
• Vzdelaný človek je iný
• Vzdelaný človek je iný
• Vzdelaný človek je iný
• Vzdelaný človek je iný
• od nevzdelaných, ktorí naďalej počítajú
• ich vzdelanie je neúplné.
• (K. Simonov)

Všeobecné informácie

Dátum narodenia 18.09.1980

Informácie o vzdelaní: vyššie Špecialita: logopédia

Kvalifikácia: učiteľ logopéd

Skúsenosti: pedagogický - 15 rokov, v tejto vzdelávacej inštitúcii - 1g9m.

Celková prax: - 17 rokov

Pracovná prax lektora logopéda: 9 rokov 4 mesiace

• Certifikát manažmentu sociálnej ochrany obyvateľov MČ Plastovsky dňa 27.02.2015.
• Osvedčenie o vzdelaní Oddelenie mesta Plast, Čeľabinská oblasť, 29. septembra 2006.
• Poďakovanie odboru ministerstva vnútra Ruská federácia v Plastovskom okrese Čeľabinskej oblasti. Za aktívnu životnú pozíciu, komplexnú pomoc pri riešení problémov pridelených orgánom pre vnútorné záležitosti Ministerstva vnútra Ruska. 20016
• Čestné osvedčenie odboru školstva za účasť na festivale „Učiteľ je svetlá planéta, keď v ňom žije kreativita“ 19.03.2016.
• Poďakovanie od vedúceho mestskej časti Plastovsky A. V. Neklyudova za účasť v súťaži projektov „Rozkvitnutá krajina“
• Diplom za 2. miesto v súťaži tried a slávnostných podujatí o vlasteneckej výchove medzi učiteľmi predškolských výchovných zariadení dňa 26.9.2016.

Publikácie na internete

Názov práce

webové stránky

Metodický vývoj:

Prezentácia „Zvuky a písmená“

Čas zverejnenia

"Logoterapeutická masáž"

http :// nsportal.ru/node/2210210

Elektronické portfólio

http :// nsportal.ru/node/22212632

http :// nsportal.ru/natalya-aleksandrovna-ryabkova

vzdelanie http :// nsportal.ru / natalya-aleksandrovna-ryabkova

dátum vytvorenia 15.03.2016

• Filicheva T.B., Chirkina G.V.. Program logopedická práca prekonať všeobecný nedostatočný rozvoj reči u detí. Moskva, „Osvietenie“ 2009.
• Nishcheva N.V. Nápravný pracovný systém v logopedická skupina pre deti s všeobecný nedostatočný rozvoj prejavy.- Petrohrad: DETSTVO - TLAČ, 2004.
• Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Hodiny frontálnej logopedie v seniorská skupina pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči.3. úroveň - M.: Gnome - Press, 1999.
• Kislova T.R. „Na ceste k ABC“, Metodické odporúčania pre pedagógov, učiteľov a rodičov k časti 3 a 4. Vedecky upravil R.N. Buneeva, E.V. Buneeva. –M.: „Balass“, 1999.
• Arbeková N.E. Rozvíjame koherentnú reč u detí vo veku 6-7 rokov s OHP. Poznámky frontové triedy logopéd - M.: Vydavateľstvo GNOM, 2011.

• Nishcheva N.V. Poznámky podskupiny logopedické sedenia v seniorskej rupe MATERSKÁ ŠKOLA pre deti s OHP. –SPb.: DETSVO-PRESS 2007.
• Kuznecovová E.V., Tichonova I.A. rozvoj a korekcia reči detí vo veku 5-6 rokov: Poznámky k lekcii. – M.: TC Sfera, 2004.
• Pozilenko E.A. Čarovný svet zvukov a slov (príručka pre logopédov). - Humat. Ed. Centrum VLADOSS. – M.: 1999.
• Arbeková N.E. Rozvíjame koherentnú reč u detí vo veku 6-7 rokov s OHP. Plánovanie práce logopéda v predškolskej skupine. – M.: Vydavateľstvo GNOM, 2011.
• Arbeková N.E. Rozvíjame koherentnú reč u detí vo veku 6–7 rokov s ODD. Albumy 1,2.3. – 2. vyd., prepracované. – M.: Vydavateľstvo GNOM, 2012
• Teremková N.E. Logopedická domáca úloha pre deti 5-7 ročné s OHP. Albumy 1 -4. – M.: Vydavateľstvo „GNOM and D“, 2009.

Používané moderné vzdelávacie technológie a metódy

rozvoj predškolská výchova, prechod na novú kvalitatívnu úroveň nemožno uskutočniť bez rozvoja inovatívnych technológií. Inovácie určujú nové metódy, formy, prostriedky, technológie používané v pedagogickej praxi, zamerané na osobnosť dieťaťa a rozvoj jeho schopností.

Vo svojej činnosti široko využívam informačné a počítačové technológie (IKT) a systematicky ich využívam pri príprave na vyučovanie. Najpoužívanejšie: internetové zdroje, multimediálne prezentácie, elektronické učebné pomôcky. Videá a animácie s hlasom na celú obrazovku a vysokokvalitné fotografie poskytujú bohatý ilustračný materiál.

Využitie moderných vzdelávacích technológií a metód je kľúčom k vysokým výsledkom nápravnej práce.

Technológie a techniky

Účel použitia

Zdravie šetriaci

Stimuluje mozgové funkcie, reguluje neuropsychické procesy.

technológie a techniky

technológií.

2. Vizuálna gymnastika.

Popis implementácie

Zmierňuje únavu očí

3.Relaxácia

Dychové cvičenia na jednotlivé, frontálne, podskupinové uzly lexikálne témy.

Výsledky používania

do pedagogickej činnosti

podporuje nácvik koordinácie ruka-oko.

1. Dychové cvičenia

Silno a dlho vydychujte. Dolné bránicové dýchanie, organizácia reči pri výdychu. Diferenciácia orálneho a nazálneho výdychu.

Použitie cvičení po

Uvoľňuje napätie a úzkosť.

10 minút tvrdej práce

Prevencia krátkozrakosti.

Je to jedna z fáz práce v uzle.

Rozvíja schopnosť ovládať svoje telo,

ovládať svoje emócie, pocity, vnemy.

4. Mimická gymnastika.

Podporuje komunikáciu,

5.Dynamické pauzy kombinované s

emocionálny vývoj

Vykonané na každom uzle,

6. Gymnastika pre prsty.

rečový materiál.

Rozvoj všeobecných pohybových schopností,

pred zrkadlom, napodobňovaním alebo slovnými pokynmi

Jasnejší výraz tváre

rozvoj dobré motorové zručnosti A

Fyzikálne cvičenia na lexikálne témy.

koordinácia pohybov a reči, uvoľnenie svalového napätia.

Zvýšený výkon,

sebaobsluha, manipulácia s predmetmi, manuálna zručnosť, odstránenie synkenézy a svalového napätia

Kroupoterapia, piesková terapia,

prevencia zlého držania tela a plochých nôh.

su-jok, mozaiky, masážne loptičky, hry so štipcami, počítacími palicami a kotúčmi.

Priamo úmerná závislosť

rozvoj jemnej motoriky a reči.

7.Psycho-gymnastika.

8. Rozprávková terapia pri vystupovaní

Učiť deti expresivitu

Normalizácia motorických schopností reči,

artikulačná gymnastika.

9.Bioenergoplastika.

pohyby, tréning psychomotorických funkcií, redukcia

Hry a štúdie na uzle. emocionálny stres.

emocionálny vývoj.

Aktivácia intelektuálnej činnosti,

10. Samomasáž tváre a

Rozprávky na lexikálne témy na uzle.

Rozvoj emocionálnej sféry,

rozvoj koordinácie, jemnej a artikulačnej motoriky.

odrazy pocitov.

Stimulácia a aktivácia

svaly prstov.

Reč v kombinácii s pohybmi rúk. Vykonávanie artikulačnej gymnastiky je sprevádzané rovnakými pohybmi rúk

Zlepšenie schopností výslovnosti.

Reč sa zlepšuje.

svalový tonus.

Súbory cvičení pre uzly,

ako jednu z etáp práce.

Posilnenie tvárových svalov,

tvorba hmatových vnemov, rozvoj reči.

Technológia učenia založená na problémoch

Rozvoj kognitívnej činnosti.

Technológia koncentrovaného učenia

Konzistentné, sústredené

Vytvorenie čo najbližšieho

" Technológia vývojového vzdelávania .

stanovenie kognitívnych úloh pre žiakov.

Aktívne získavanie vedomostí.

na prirodzené psychologické vlastnostiľudské vnímanie štruktúry vzdelávacie aktivity.

Tematické plánovanie.

Rozvoj osobnosti a jej schopností

Hĺbkové a komplexné zvládnutie materiálu.

Orientácia kognitívnej činnosti

na potenciál dieťaťa.

Rozvoj všetkých zložiek jazykového systému.

Technológia diferencovaného učenia

Vytváranie optimálnych podmienok

Technológia učenia založená na hrách

identifikovať a opraviť poruchy reči.

Zvládnutie programu na rôznych

Rozvoj predstavivosti, pozornosti,

plánované úrovne.

Jasná zvuková výslovnosť

pamäť, reč, myslenie, schopnosť porovnávať, porovnávať, nachádzať analógie.

Didaktické a verbálne hry,

dostatočná slovná zásoba, gramaticky správne vety a tvrdenia.

hry na rozvoj duševných procesov, fonematického sluchu a zvuková analýza, štruktúra slabík, nácvik gramotnosti

Zvýšená kognitívna aktivita,

formovanie motivácie pre vzdelávacie aktivity.

Kabinetný pas

• Všeobecné informácie o logopedickej miestnosti
• Organizácia vzdelávací proces(cyklogram pracovného času, zoznam detí študujúcich v logopedickom krúžku a pod.)
• Informácie o hlavných blokoch materiálov v kancelárii logopéda:

Dostupnosť a vlastnosti

• softvér;
• metodologická literatúra;
• učebné materiály;
• didaktické hry a výhody;
• informačná a technická podpora;

• Zabezpečenie bezpečnostných podmienok
• Dokumentácia logopéda
• Informácie o vybavení kancelárskej miestnosti

Logopedický konštruktér

Oblasti práce s dizajnérom loga:

Masáž pichľavými a hladkými predmetmi.

Vyberte a pomenujte: našuchorený, hladký, pichľavý, mäkký atď. slová.

Priraďte atribút k objektu (dotknite sa ho a povedzte: „Ktorý?

Asociácie (Ako to vyzerá?, Čo vám to pripomína?).

Napíšte príbeh („Načechrané mačiatko kráčalo po dlhej ceste a stretlo pichľavého ježka...“).

Účasť žiakov na súťažiach a kvízoch

"Mozaika detstva"

Remeslo z modulárneho origami „Bunny“

"Chochlomský obraz"

Maľovanie dosiek na krájanie

Práca s rodičmi

Cieľ: prilákať rodičov k účasti na pedagogickom procese v podmienkach logopedickej skupiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Nápravný a vývojový proces je nemožný bez účasti rodičov, preto je potrebné, aby viedli konzultácie, na ktorých by mali hovoriť o charakteristikách súčasného vývoja dieťaťa, rizikových faktoroch a hlavných smeroch nápravnej a vývojovej práce. s nimi, ako aj študovať a analyzovať vecno-predmetové vzťahy v rodine, ako podmienku prevencie porúch reči. V praxi sa uvádza, že neopodstatnené ambície rodičov spôsobujú u detí stres, vyvolávajú neuropsychiatrické ochorenia a odrádzajú od túžby zapojiť sa do korekcie reči. Preto je potrebné zvýšiť mieru harmonizácie vzťahov rodič – dieťa.

Organizačná a metodická práca

mesiac

názov podujatia (stretnutie ME, učiteľská rada, seminár, konferencia atď.), ktorého sa učiteľ zúčastnil ako rečník,

Účastnícky formulár

Dokument potvrdzujúci účasť:

Účasť na festivale „Učiteľ je svetlá planéta, keď v nej žije kreativita“

(poslucháč, rečník, moderátor okrúhly stôl, sekcie atď.)

označujúci stav

1 Účasť v podpornej skupine v regionálnej súťaži „Učiteľka Predškolského výchovného ústavu MČ Plastov“ (2016)

účastník

účastník

Výstup a

protokol, diplom, vysvedčenie, vysvedčenie,

(medzinárodné, celoruské, regionálne, mestské atď.)

(Ak nejaký)

objem v tlačených hárkoch(ak je zverejnený)

Účasť na súťaži tried a slávnostných podujatí o vlasteneckej výchove medzi učiteľmi predškolských zariadení

Účasť na projektovej súťaži „Rozkvitnutá krajina“, „Mesto v kvetoch“

projektový manažér

Otvorené rodičovské stretnutie

netradičnou formou "Poďme sa zoznámiť"

Certifikát, vďačnosť.

Správna a krásna reč je kľúčom k budúcemu úspechu.

Schopnosť hovoriť krásne, kompetentne a stručne vždy a v každej spoločnosti sa nepovažovala len za prejav dobrej výchovy, ale bola mimoriadne potrebná na vytvorenie dobrého dojmu, získanie nových ziskových známych a vytvorenie pozitívneho názoru na človeka.

„Reč je úžasne mocný nástroj, ale na jeho používanie potrebujete veľa inteligencie. » Georg Wilhelm Friedrich Hegel

"Reč je ozdobou duše." Lucius Annaeus Seneca (mladší)

• Časť 1. Všeobecné informácie o učiteľovi(Vzdelanie, špecializácia, pracovné skúsenosti, certifikáty individuálne úspechy, esej)
• Sekcia 2. Vedecká a metodická činnosť, spoločenská a odborná činnosť(Zvyšovanie úrovne pedagogickej kvalifikácie, práca na zovšeobecňovaní a šírení vlastných pedagogické skúsenosti, metodická podpora, metodické prasiatko)
• Sekcia 3. Vzdelávacia a materiálna základňa(Pas logopedickej ambulancie)
• Časť 4. Účasť na podujatiach

Účasť na podujatiach

Predškolské vzdelávacie inštitúcie a okres

TROCHU O SEBE Mám 36 rokov, z toho 15 rokov pracujem ako logopéd v Detskom domove Kiselevského. Mojimi žiakmi sú deti bez rodičovskej starostlivosti, deti, ktoré sa ocitli v ťažkých životných situáciách, deti so zdravotným znevýhodnením. Je desivé pomyslieť si, že všetky tieto slová sa vzťahujú na deti od narodenia do rokov. Môj cieľ odborná činnosť– pedagogická habilitácia. Ale aké ťažké je dosiahnuť tento cieľ pri práci s takým zástupom detí, ktoré nepoznajú matkinu náklonnosť a jednoduché ľudské radosti. Takže len poviem – snažím sa im vrátiť ich ukradnuté DETSTVO! Nechajte deti zostať deťmi dlhšie. DETSTVO sa predsa deje len raz za život!

MOJA KANCELÁRIA Kútik kognitívnych a výskumných aktivít Ciele: Rozvoj zmyslového vnímania tvarov, veľkostí, farieb. Rozvoj reči a jemnej motoriky. Formovanie mentálnych operácií (porovnávanie, analýza, syntéza). Roh na držanie individuálne lekcie Roh na držanie podskupinové triedy Komplex vody a piesku Ciele: Zoznámiť deti s vlastnosťami vody a piesku. Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, vytvárať inštrumentálne akcie. Obohaťte zmyslový zážitok detí.

ORGANIZÁCIA INDIVIDUÁLNEJ PODPORY DEŤOM SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V DETSKOM DOMOVE Prijatie dieťaťa do ústavu Komplexné komplexné štúdium dieťaťa Zostavenie individuálny plán vývojová práca Formulovanie objektívneho záveru Realizácia úloh stanovených v pláne Analýza dynamiky vývoja dieťaťa.

Každoročne sa zúčastňujem celoruských a regionálnych vedeckých a praktických konferencií, kde prezentujem svoju prácu formou posterových prezentácií a publikácií. Za vysokú profesionalitu jej bolo udelené Čestné osvedčenie odboru verejného zdravotníctva regiónu Kemerovo.

VÝHĽADY Rozvoj a implementácia programu „Sme spolu“. Účelom je vytvoriť situáciu spolupráce medzi odborníkmi detského domova a pestúnmi (adoptívnymi rodičmi) vo fáze výberu dieťaťa a konečného rozhodnutia.

V roku 2012 bola na stránke Logopéd – mágia vyhlásená súťaž o titul „Najlepší logopéd roka 2012“. Podľa podmienok súťaže bolo potrebné napísať esej na tému „Prečo som najlepší logopéd“. Predstavujem vám moju prácu, ktorá sa umiestnila na prvom mieste!

Pred sedemnástimi rokmi, stojac na prahu dospelosti, som nevedel s istotou povedať, čím sa chcem stať. Výber povolania bol skôr diktovaný poriadkom spoločnosti - nový, sľubný, žiadaný. Ale niekedy nám osud dáva šťastné lístky, s ktorými kráčame po cestách života. Takýmto darom osudu sa pre mňa stalo povolanie logopéda. Štyri roky študentského života preleteli bez povšimnutia a ľahko. A teraz opäť nastal čas rozhodnúť sa – kam ísť pracovať? A opäť mi osud hádže lístok, s ktorým prechádzam životom už 13 rokov - toto je štátny zdravotnícky ústav „Detský domov Kiselevsky“. Mojimi žiakmi sú deti bez rodičovskej starostlivosti, deti, ktoré sa ocitli v ťažkých životných situáciách, deti so zdravotným znevýhodnením. Je desivé pomyslieť si, že všetky tieto slová sa týkajú detí vo veku od narodenia do tri roky. Cieľom mojej profesionálnej činnosti je pedagogická habilitácia. Ale aké ťažké je dosiahnuť tento cieľ pri práci s takým zástupom detí, ktoré nepoznajú náklonnosť svojej matky a jednoduché detské radosti. Takže len poviem – snažím sa im vrátiť ich ukradnuté detstvo! Je veľmi ťažké splniť kritérium „najlepšieho“ v akejkoľvek oblasti. Čo znamená „najlepší logopéd“ z pozície rodiča? Ide o špecialistu, najlepšie najvyššej kategórie, s minimálne 3-ročnou praxou, ktorý má dobré odporúčania, vie nájsť kľúč ku každému dieťaťu a najlepšie rýchlo napraví všetky rečové nedostatky. Ale... Nech by sme to chceli akokoľvek, len snahou logopéda dosiahneme rýchle a kvalitné výsledky. Preto musí byť dobrý logopéd dobrým diplomatom a psychológom, aby si mohol za asistenta prizvať ktoréhokoľvek rodiča. Čo znamená „najlepší logopéd“ z pozície manažéra? Ide o odborníka s aktívnou životnou pozíciou, tvorivým prístupom k práci, s vysokými výsledkami v nápravno-vývojovej práci a pozitívnou dynamikou vo vývoji detí, ktorý si kvalitne plní svoje funkčné povinnosti. Ale... Dnes je kvalita práce špecialistu často určená prítomnosťou alebo absenciou plánov, správ, záverov, teda obrovského množstva prác. Navyše požiadavky na dizajn a obsah týchto dokumentov sa veľmi často menia. Tento typ práce úplne zabíja kreativitu a uberá čas aktivitám stráveným s deťmi. Čo znamená „najlepší logopéd“ z pohľadu iných logopédov? Tu je dôležité byť schopný získať autoritu alebo pridať „chuť“ do vašej práce. IN táto záležitosť Veľký význam majú osobnostné kvality logopéda a jeho ambície pre jeho profesionálnu činnosť. No a najdôležitejšie hodnotenie “ najlepší logopéd„Z pohľadu detí! Toto je logopéd - čarodejník, logopéd - zabávač, s ktorým je to vždy zaujímavé a zábavné. Najlepší logopéd vie, ako premeniť tvrdú prácu na potešenie a radosť. A ak sa tváre detí rozžiaria skutočným záujmom a prestanú sa hrať, keď príde logopéd, znamená to, že je v ich očiach najlepší! Prečo o sebe tvrdím, že som najlepší logopéd? Asi preto, že milujem deti a moje povolanie mi každý deň dáva možnosť objavovať a užívať si úžasný svet detí. Nedovoľuje mi utápať sa v rutine a každý deň mi prináša radosť z objavovania. Práca v detskom domove rozširuje funkcie logopéda do obrovskej šírky materskej starostlivosti. Som to ja, kto vidím prvý úsmev, počujem bzučanie a bľabotanie svojich „pacientov“, viem, kedy urobili prvé kroky a kedy sa naučili hovoriť „mama“. Všetky sú iné, ale pre každého som tá najlepšia, ako všetky matky pre svoje deti! Každému logopédovi prajem, aby sa stal najlepším v očiach mnohých, ale predovšetkým v očiach svojich žiakov!

ZÁZRAKY SÚ TAM, KDE V NICH VERIA, A ČÍM VIAC VERIA, TÝM ČASTEJŠIE SA SKUTOČNEJÚ! ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ! Môžete mi napísať – rád odpoviem na vaše otázky a podelím sa o svoje skúsenosti.

Snímka 1

učiteľ - logopéd Lyudmila Yurievna Bondareva MBDOU "Materská škola č. 13 "Kalinka" Arkhangelsk

Snímka 2

Pedagogická prax - 22 rokov, na tejto pozícii - 22 rokov. Absolvoval nadstavbové kurzy „Teória a prax inkluzívneho vzdelávania“ v roku 2010 na Štátnom vzdelávacom ústave vyššieho odborného vzdelávania „Pomeranian“ Štátna univerzita ich. M.V. Lomonosov" Všeobecné informácie

Snímka 3

S vyznamenaním ukončil Taškenskú štátnu univerzitu pedagogický ústav ich. Nizami, 1990, Fakulta defektológie a logopédie. Získal špecializáciu „Učiteľ a logopéd pomocnej školy, oligofrenopedagog“ predškolských zariadení» Mám skúsenosti s prácou logopéda so školákmi a predtým školského veku, s deťmi s mentálnou retardáciou a mentálnou retardáciou, s deťmi s ortopedickou patológiou. Pracoval na detskej centrálnej klinike v Dušanbe; sekretárka a logopéd-defektológ v PMPK okresu Dzeržinskij v regióne Kaluga; vyučoval kurz praktickej logopédie na pedagogickej vysokej škole v regióne Kaluga; pôsobil ako vedúci učiteľ na katedre nápravnej pedagogiky v Archangeľskej JSC IPPC RO. Ďalšie odbornosti: sestra civilnej obrany, sekretárka Stručná autobiografia

Snímka 4

Snímka 5

Obhájené v najvyššej kvalifikačnej kategórii (november 2010) na základe výsledkov tvorivej správy, odovzdania elektronické portfólio, štúdium dokumentácie a vývojového prostredia

Snímka 6

Vytvorila a zverejnila vlastný program na prípravu predškolákov na učenie sa čítať a písať.Tento program sa teraz používa ako vzdelávací program v mnohých inštitúciách v Rusku a zahraničí, Krasnojarské detské rozvojové centrum BEMBI, Krasnodarské detské centrum "Cesta do školy" Mozzo Taliansko Ruská škola "Náš svet"

Snímka 7

Webové stránky vzdelávacích inštitúcií, ktoré vo svojej práci využívajú metodiku mojej autorky Detské centrum Krasnodar „Cesta do školy“ Krasnojarsk Detské rozvojové centrum BEMBI Mozzo Taliansko Ruská škola „Náš svet“ http://www.bambicentr.ru/zanyatiya- programmy.html http: //stepstoschool.ru/stdsecondstep.html http://www.scuolarussabergamo.it/didaktika.htm

Snímka 9

Zoznam mojich publikácií: knihy, články Publikovaná kniha „Cvičenia na každý deň: výučba gramotnosti pre deti predškolského a školského veku“ Jaroslavľ, „Akadémia rozvoja, 2008 Vydaná kniha“ Malý výskumník: rozvíjanie pamäti, pozornosti, logické myslenie predškoláci", Jaroslavľ, "Akadémia rozvoja, 2008. Publikovaný článok " Odlišná diagnóza deti s mentálnou retardáciou od detí s mentálnou retardáciou“ v zborníku „Vedecká a praktická konferencia“ (Kaluga) Vyšla kniha „Rozprávky o Umkovi a jeho kamarátoch“ (november 2008) Pripravený článok do publikácie „O špecifikách práce hl. logopéd s deťmi s ortopedickou patológiou“ v „Bulletine vzdelávania“ na PSU „Inštitút detského rozvoja“, Archangeľsk (november 2010) Pripravený materiál na publikovanie v zbierke „Bulletin ORC“ Severného okresu „Didaktický hry vonku s regionálnou zložkou“ (marec 2010)

Snímka 10

Snímka 11

aaaaaa Publikácia článku „O špecifikách logopedickej práce s deťmi s poruchami pohybového aparátu“ v zborníku materiálov regionálnych vedeckých a praktických konferencií „Nápravná a pedagogická pomoc deťom Archangeľskej oblasti“ (PSU pomenovaná po Inštitúte M. V. Lomonosova vývoja dieťaťa) (január 2011)

Snímka 13

Zverejnenie materiálu z pedagogickej praxe na internete na stránke Logopédia

Snímka 14

Vizualizácia zaberá v mojej logopedickej praxi veľké miesto: existuje asi 300 hier a pomôcok na rozvoj a učenie detí

Snímka 15

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, kombinovaná materská škola č. 5 „Teremok“, obec Otradnaya, územie Krasnodar

PORTFÓLIO

logopéd učiteľ

Kuznecovová Elena

Alexandrovna

VZDELANIE:

ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ INŠTITÚT BERDYANSK, 1988, S POCŤOU ŠPECIALITA: „PEDAGOGIKA A METÓDY PRIMÁRNEHO VYUČOVANIA“, UČITEĽKA NA ZÁKLADNEJ TRIEDE.

MEDZIODMYSLOVÉ REGIONÁLNE CENTRUM PRE ODBORNÝCH ODBORNÍKOV A REKVALIFIKACIU PERSONÁLU NA ŠTÁTNEJ UNIVERZITE V KUBAŇ V PROGRAME: „DEFEKTOLÓGIA (PATológia reči)“, PRIDEĽOVANÉ PRÁVO VYKONÁVAŤ ODBORNÉ ČINNOSTI V OBLASTI THEYSPECHA 201.

ZADRŽANÁ POZÍCIA: UČITEĽ LOGOPÉD

PRACOVNÉ SKÚSENOSTI: UČITEĽSKÁ PRAX: 27 ROKOV

POZÍCIA V POZÍCII: 22 ROKOV

V TEJTO INŠTITÚCII: 22 ROKOV

Moje profesionálne krédo:

Od čias prvého logopéda – legendárneho gréckeho rečníka Demosthena prešlo pod mostom veľa vody, no poslanie učiteľa tohto profilu je stále výnimočné. Skutočný logopéd má myseľ učiteľa, dušu psychológa, hlas, gestá a mimiku herca, ruky liečiteľa a srdce humanistu.

Prioritné oblasti mojej činnosti:

• nápravno-výchovná práca v triede a v bežnom živote;
• diagnostika, príprava detí do školy;
• rozvoj logického a tvorivého myslenia predškolákov v procese edukačných hier, rozvojové učebné prostredie;
• využívanie netradičných, inovatívnych foriem a metód vyučovania;
• maximálne vyrovnanie defektu u dieťaťa
• propagácia odborná spôsobilosť učiteľov o problémoch vývin reči predškolákov.
• začlenenie rodičov do procesu podpory vývinu reči dieťaťa

Využívanie moderných vzdelávacích (nápravných) technológií, ktoré sú v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávacie vzdelávanie

• Dychové cvičenia
• Prstová gymnastika
• Gymnastika pre oči
• Psychogymnastika
• Artikulačná gymnastika
• Fyzické cvičenia
• Vzdelávacie hry
• dierne štítky
• Logorytmika
• Herná gymnastika
• Modelovanie
• Mnemotechnické pomôcky
• Bioenergoplastika
• Sinkwine
• Prvky Montessori pedagogiky
• Korekcia masáže
• Piesková terapia
• Počítačové programy
• Inovatívne projektové aktivity

Aplikácia Dsor

• dostupnosť fondu počítačové programy pre predškolákov: „Vývoj reči. Naučiť sa správne hovoriť", " Logopedické cvičenia““, „Čoskoro späť do školy“, „Vtipné ABC“, „Lekcie logopéda“ atď.
• autorské tematické prezentácie
• "Mesto siete"
• Publikácie materiálov z pracovných skúseností na federálnych webových stránkach:

http://pedstrana.ru/

http://konkurs-rf.ru/

http://logopedy.ru/portal/

http://logopediya.com/

http://mersibo.ru/front4_5

na stránke MBDOU č.5 http://ds-5-o.ucoz.ru/

na svojej vlastnej webovej stránke http://site/ otradnaja .

• účasť na súťažiach na federálnych pedagogických miestach.

Predmetovo-vývojové prostredie logopedickej miestnosti

spĺňa nasledujúce vlastnosti:

1. Pohodlie a bezpečnosť.

2. Poskytovanie bohatstva zmyslových zážitkov.

3. Zabezpečovanie individuálnych detských aktivít.

4. Poskytovať príležitosti na výskum a vzdelávanie.

5. Funkčnosť predmetného prostredia.

softvér korekčný proces

• Upravené OOP DO berúc do úvahy autorovo „Približné prispôsobený program nápravno-vývojová práca v logopedickej skupine materskej školy pre deti s ťažkými poruchami reči (všeobecná nedostatočnosť reči) od 3 do 7 rokov“ N.V. Nishcheva

Tretie vydanie, revidované a rozšírené v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie

• "Pracovné programy pre nápravno-vývojovú prácu logopéda v strednej, vyššej a prípravnej skupine s kompenzačným zameraním pre deti so všeobecnou nedostatočnou vývinou reči."

Netradičné formy práce s rodičmi:

• Použitie Dsor:
• Použitie Dsor:

-Komunikácia medzi logopédom a rodičmi cez email

-Webová stránka MBDOU č. 5 http://ds-5-o.ucoz.ru/

- „Mesto siete“ http://81.177.100.45/asp/Announce/ViewAnnouncements.asp

• "Príbehy veselého jazyka"
• "Komplexy prstovej gymnastiky."
• Skúsenosti s „Rozvojom jemnej motoriky rúk u detí so špeciálnymi potrebami“
• „Pracovné programy pre nápravno-vývojovú prácu učiteľa logopéda v stredných, vysokých a prípravné skupiny kompenzačná orientácia pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči“
• Projekt „Zoznámenie sa s rečovými orgánmi. Artikulačná gymnastika"
• Projekt „Využitie logostales a divadelných herných aktivít v nápravná práca s deťmi"
• Prejav predškoláka s OHP

Účasť na profesionálnych súťažiach:

KONANIE MÔŽEM BYŤ AJ ZAJAČIK AJ COLOBOK, KLAUN, SLZA A DOKONCA HUBA, A SANTA CLAUS A BABA YAGA, BEZ TAKÉHOTO UMELCA SA NEZAOBÍDETE!