प्रीस्कूलरों के साथ स्वर सीखना सीखना। स्वर ध्वनियां ,,,,। पत्र: ए, ओ, यू, आई, ई

5 पाठों में दस स्वरों के अध्ययन की खेल विधि

कार्यप्रणाली उनके क्रमिक आंशिक प्रतिस्थापन के साथ प्रतीकों के एक समूह के कई प्रदर्शन और सिंक्रोनस साउंडिंग के सिद्धांत पर आधारित है, जो उत्कृष्ट शिक्षक ग्लेन डोमन द्वारा प्रस्तावित है। इस मामले में, कार्य को इस तथ्य से सुगम बनाया गया है कि रूसी में स्वर ऐसे जोड़े बनाते हैं जो तुकबंदी करते हैं: A - I, O - E, U - Yu, Y - I, E - E।

1 खेल। "हवा"।
अपने बच्चे को समझाएं कि लाल अक्षर बड़े भाई हैं और नीले अक्षर छोटे भाई हैं। फिर कहते हैं: "हवा आ गई और सभी भाइयों को मिला दिया।" अपने आप को अक्षरों में फेरबदल करें ताकि वे उलटे न हों। फिर बच्चे को उन्हें जोड़े में क्रम में रखने दें, जोर से पुकारते हुए: ए - आई के बगल में, ओ - ई के बगल में (पहले मेरी मदद से)।

दूसरा खेल। "लुकाछिपी"।
छोटे लोगों को बड़े लोगों के साथ कवर करें (शीर्ष पर लाल अक्षर) और इन जोड़े के क्रम को बदल दें: “छोटे भाई बड़े लोगों के नीचे छिप गए और स्थानों को बदल दिया ताकि हेलेन उन्हें न मिले। लगता है कि कौन सा भाई बड़े भाई के नीचे छिपा है? यह सही है, यो ओ के नीचे छिप गया! और ए के तहत? यह सही है, मैं हूँ! "

तीसरा खेल। "फिर से छिपाने"।
आप वैसे ही खेलते हैं, लेकिन इस बार यह दूसरा तरीका है - बड़े भाई छोटों के नीचे छिप रहे हैं।

4 वाँ खेल। "क्रो"।
अपनी हथेलियों को कार्डों के ऊपर ले जाएँ, सही क्रम में बिछाएँ और कहें: "कौआ उड़ गया, उड़ गया, उड़ गया, उड़ गया और ... पत्र खा गया।" अपनी हथेली से अक्षरों में से एक को जल्दी से ढकें: "कौवा ने क्या पत्र खाया?" एक ही समय में दोनों हथेलियों के साथ ड्राइव करना बेहतर है, ताकि बच्चे को यह अनुमान लगाने में अधिक मुश्किल हो कि आप किस पत्र को कवर करने जा रहे हैं। यदि वह जल्दी से जवाब देने में असमर्थ था, तो एक पल के लिए अपना हाथ फाड़ दें और फिर से पत्र को कवर करें। यदि फिर भी वह नहीं कहता है, तो मुझे बताएं, उदाहरण के लिए: "ओ के आगे। यह सही है, यो!" समय के साथ, बच्चा अक्षरों के स्थान को याद रखेगा और उन्हें आसानी से अनुमान लगाने में सक्षम होगा।

5 वां गेम। "पत्ते"।
अब उसी कार्ड का उपयोग बच्चे के साथ खेलने के लिए करें जिस तरह से वयस्क कार्ड खेलते हैं। आप कार्ड फेरबदल करते हैं, फिर उसके सामने टेबल पर एक कार्ड फेंकते हैं और पूछते हैं: "यह क्या है?" मैंने इसे सही तरीके से नाम दिया - मैंने जीता और कार्ड लिया, मैंने एक गलती की - एक और छात्र इसे लेता है, और घर पर - मेरी माँ। अन्य छात्रों को संकेत देने की अनुमति देने के लिए अपना समय लें, बच्चे को थोड़ा सोचने दें। सबसे पहले, जोड़े में कार्ड फेंकने की कोशिश करें: पहले ओ, फिर ई, ए - जेड, आदि। यदि बच्चा आत्मविश्वास से जीतता है, तो जोड़े में फेंक दें, लेकिन रिवर्स ऑर्डर में। फिर टॉस करना शुरू करें।

पाठ में भाग लेने वाली माँ याद करती है और लिखती है कि घर पर ये पाँच खेल कैसे खेलें। आपको केवल दिन में एक बार खेलने की आवश्यकता है, जब तक कि बच्चा अधिक न मांगे। लेकिन हर बार जब वह खेलना चाहता है तो खेलना बंद कर दें: "हम अगली बार खेल समाप्त करेंगे।"

स्वर के तीन जोड़े दिखा रहे हैं (ए - जेड, ओ - ई, यू - यू)।

आपके द्वारा पहले दो जोड़े अक्षरों के साथ पांच गेम खेलने के बाद, आपके द्वारा बनाए गए यू-यू कार्ड्स की अगली जोड़ी को बाहर निकालें, उन्हें अपने लिए पीठ पर लिखें और उन्हें स्टैक में जोड़ें (पाठ के बाद, इस स्टैक, सभी छह अक्षरों को मॉम को दें)।

तथा	मैं
के बारे में	यो
Have	यू

अब अपने बच्चे को तीन जोड़ी अक्षरों को दिखाएं क्योंकि आपने उसे # 1 पाठ में दो जोड़े दिखाए थे। केवल इस बार बच्चे को पहले चार अक्षरों का नाम दिया गया है, और आप जल्दी से अंतिम दो का नाम लेते हैं, उसे गलतियां करने से रोकते हैं (अपनी मां को याद दिलाएं)। माँ को # 1 के सबक के समान निर्देश दें। अगले पाठ से, दिखाने के दो या तीन दिनों में, बच्चा एक नया तुक याद करेगा:
"यह है एक।"
"यह मैं हूँ"।
"इसके बारे में"।
"यह है"।
"यह वाई है"।
"यह यू है।"

अपनी माँ को आपके द्वारा किए गए इन छह पत्रों को दें और उन्हें अगली कक्षा में अपने साथ लाने के लिए कहें।

ध्यान! सबक # 2 के बाद, माँ दिन में कई बार बच्चे को स्वर के इन तीन जोड़े दिखाती है, लेकिन वह दिन में एक बार केवल पहले दो जोड़े (ए - जेड, ओ - ई) के लिए उसके साथ मजबूत खेल खेलती है।

पाठ संख्या 3

इस पाठ की शुरुआत तक, बच्चों ने पहले ही कविता सीख ली है:
"यह है एक।"
"यह मैं हूँ"।
"इसके बारे में"।
"यह है"।
"यह वाई है"।
"यह यू है।"
और अक्षर ए, आई, ओ, ई, पांच मजबूत खेल के लिए धन्यवाद, भी बिखरे हुए हैं। अब आपको अंतिम स्वरों के ज्ञान को समेकित करने की आवश्यकता है जो उन्होंने वाई और वाई सीखा।

सुदृढीकरण के खेल।

बच्चे के सामने मेज पर जोड़े में अगले छह कार्ड रखें, उन्हें उस क्रम में जोर से बुलाएं जिसमें उन्हें दिखाया गया था। फिर सबक # 2 में विस्तृत गेम खेलें।

तथा	मैं
के बारे में	यो
Have	यू

स्वर के तीन जोड़े (ओ - ई, यू - यू, वाई - आई) दिखा रहा है।

इस पाठ से शुरू करते हुए, हर बार जब आप स्वरों की एक नई जोड़ी जोड़ते हैं, तो आप पहली जोड़ी को हटा देते हैं ताकि प्रदर्शित किए गए अक्षरों की कुल संख्या छह से अधिक न हो। कार्ड अब निम्नलिखित क्रम में स्टैक्ड हैं:

के बारे में	यो
Have	यू
एस	तथा

अपने बच्चे को इन तीन जोड़ी पत्रों को दिखाएं जैसा कि आपने पिछले पाठों में किया था। पहले की तरह, बच्चा पहले चार अक्षरों को कॉल करता है, और आप जल्दी से अंतिम दो का नाम लेते हैं, उसे गलती करने से रोकते हैं (अपनी मां को याद दिलाएं)।

अपनी माँ को आपके द्वारा किए गए सभी पत्र दें, उन्हें अगले पाठ में अपने साथ लाने के लिए कहें। अपनी माँ को बताएं कि सभी होमवर्क अब उसे दिन में छह मिनट से ज्यादा नहीं लेगा और उसे याद दिलाएगा कि उनमें से किसी को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

ध्यान! माँ पर ध्यान दें कि इस पाठ के बाद, बच्चे को इन तीनों स्वरों को एक दिन में कई बार दिखाने की ज़रूरत है, जो कि प्रसिद्ध ए - जेड को अलग करता है और शाम को, आपको पहले तीन जोड़ों के लिए केवल एक बार उसके साथ मजबूत गेम खेलने की आवश्यकता होती है: ए - आई, ओ - ई, यू - यूयू (अब तक वाई - आई के बिना)।

पाठ संख्या ४

चौथे पाठ की शुरुआत तक, बच्चे जोड़े में निम्नलिखित स्वरों को जानते हैं: ए - जेड, ओ - ई, यू - वाई, वाई - आई, और अक्षर ए, जेड, ओ, वाई, यू, यू, गेम को मजबूत करने के लिए धन्यवाद, यादृच्छिक रूप से भी जानते हैं। अब आपको अंतिम स्वर Y और I के ज्ञान को समेकित करने की आवश्यकता है।

सुदृढीकरण के खेल। आप पहले से ही समझ गए थे कि जिन स्वरों के साथ हम फ़िक्सिंग गेम खेलते हैं उनकी संख्या प्रत्येक पाठ के साथ बढ़ती है: दूसरे पाठ में हमने चार अक्षरों के साथ खेला, तीसरे में - छः के साथ, और अब इन पाँचों खेलों को आठ अक्षरों से खेलना होगा।

बच्चे के सामने टेबल पर जोड़े में अगले आठ कार्ड रखें, उन्हें उस क्रम में ज़ोर से बुलाएं जिसमें उन्हें दिखाया गया था। फिर सबक # 2 में विस्तृत गेम खेलें।

तथा	मैं
के बारे में	यो
Have	यू
एस	तथा

स्वर के तीन जोड़े दिखा रहे हैं (यू - यू, वाई - आई, ई - ई)।

इस बार आप कार्ड ए - जेड और ओ - ई के पहले दो जोड़े निकालते हैं, और आपके द्वारा बनाए गए ई - ई के अंतिम जोड़े को बाहर निकालते हैं। इन कार्डों को अपने लिए पीठ पर लिखें और उन्हें ढेर में जोड़ें। प्रदर्शित पत्रों की कुल संख्या अभी भी छह है, और कविता को याद रखना आसान है। यह भी महत्वपूर्ण है कि अक्षर ई और ई, जिसे बच्चे अक्सर भ्रमित करते हैं, कभी नहीं दिखाया जाता है जब "मिलते हैं": जब पत्र ई "चौथे अध्याय में आया", तो पत्र ई पहले से ही "चला गया" था। कार्ड अब निम्नलिखित क्रम में स्टैक्ड हैं।

Have	यू
एस	तथा
इ	इ

अपने बच्चे को इन तीन जोड़ी पत्रों को दिखाएं जैसा कि आपने पिछले पाठों में किया था। पहले की तरह, बच्चा पहले चार अक्षरों को कॉल करता है, और आप जल्दी से नए ई और ई का नाम लेते हैं, उसे गलतियों को करने से रोकते हैं (अपनी मां को इस बारे में एक बार फिर से याद दिलाएं)। अपनी माँ को आपके द्वारा बनाए गए सभी दस पत्र दें, उसे अपने साथ कक्षा में लाने के लिए कहें। उसे बताएं कि उसके सभी होमवर्क अब उसे दिन में छह से सात मिनट तक नहीं ले जाएंगे और उसे याद दिलाएंगे कि एक भी याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

ध्यान! माँ पर ध्यान दें कि इस पाठ के बाद, बच्चे को एक दिन में कई बार स्वरों के अंतिम तीन जोड़े दिखाने की ज़रूरत है, जो कि प्रसिद्ध ए - जेड और ओ - ई को अलग करता है शाम को, आपको पहले चार जोड़े के लिए एक बार उसके साथ मजबूत गेम खेलने की आवश्यकता होती है। : ए - आई, ओ - ई, यू - यू, वाई - आई (अब तक ई - ई के बिना)।

पाठ संख्या ५

पांचवें पाठ की शुरुआत तक, बच्चे सभी दस स्वरों को जानते हैं, यह केवल अंतिम दो स्वरों ई और ई के ज्ञान को समेकित करने के लिए रहता है।

सुदृढीकरण के खेल।

इस पाठ में, सभी दस स्वरों के साथ पाँच खेल खेले जाते हैं।

बच्चे के सामने मेज पर जोड़े में दस कार्ड रखें, उन्हें उस क्रम में जोर से बुलाएं जिसमें उन्हें दिखाया गया था। फिर सबक # 2 में विस्तृत गेम खेलें।

तथा	मैं
के बारे में	यो
Have	यू
एस	तथा
इ	इ

अब आप बच्चे की माँ को आपके द्वारा बनाए गए सभी दस अक्षर दे सकते हैं ताकि वह दिन में एक बार बच्चे के पढ़ने शुरू होने तक उसके साथ मजबूत गेम खेलना जारी रख सके। यदि बच्चा इन खेलों में रुचि खो देता है, तो आप केवल पिछले एक को छोड़ सकते हैं - "कार्ड"। इस खेल की मदद से, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा प्रत्येक पत्र को तुरंत पहचानता है। ऐसा करने के लिए, अक्षरों को आपके हाथ की हथेली के साथ कवर किया जाना चाहिए, उन्हें केवल एक पल के लिए खोलना। यह खेल ज्यादा समय नहीं लेता है, यह आधे मिनट से अधिक नहीं रहता है।

निष्कर्ष।

यदि आपने इस पाठ योजना का सख्ती से पालन किया है, तो पाठ संख्या 5 के बाद आपका बच्चा सभी दस स्वरों को जानता है जैसा कि आप उन्हें जानते हैं: वह उन्हें बिना किसी हिचकिचाहट और गलतियों के बुलाता है। हालाँकि, ऐसा होता है कि बच्चा किसी भी अक्षर का नाम रखने से पहले लड़खड़ा जाता है, और कभी-कभी दोनों को एक-दूसरे के साथ भ्रमित कर देता है। मैंने देखा कि ऐसा दो मामलों में होता है। सबसे पहले, अगर बच्चे को पहले से ही लापरवाही से पढ़ाया गया है, और गलती उसके सिर में "अटक गई" है। दूसरे, अगर माता-पिता शौकिया गतिविधियों में लगे हुए हैं, तो वे "आगे बढ़ते हैं" और घर पर बच्चे को उन स्वरों को दिखाते हैं जो आपने अब तक कक्षा में नहीं दिए थे। माता-पिता को याद दिलाएं कि ऐसा न करें, भले ही बच्चा कुछ अक्षर पहले से जानता हो।

अगर, फिर भी, इनमें से किसी भी कारण से, बच्चा गलती करता है या किसी पत्र को अनिश्चित रूप से नाम देता है, तो बस "कार्ड" में कुछ समय के लिए उसके साथ खेलना जारी रखें। उसी समय, अगर बच्चे को कोई पत्र याद नहीं है, उदाहरण के लिए, ई, इस कार्ड को ओ: पहले ओ, फिर ई के साथ एक जोड़ी में फेंक दें, फिर उन्हें जोड़े में फेंक दें, लेकिन रिवर्स ऑर्डर में, और केवल समय के साथ उन्हें यादृच्छिक रूप से फेंकना शुरू करें। लेकिन बच्चे को बाहरी संकेतों या संघों द्वारा एक पत्र को याद करने में मदद करने की कोशिश न करें: "यह मां का पत्र है, और यह यूलिना का पत्र है, यह ई डॉट्स के साथ है, और यह ई डॉट्स के बिना है।" यह उसे पूरी तरह से भ्रमित करेगा: वह याद रखेगा कि उनमें से कुछ में डॉट्स हैं, लेकिन वह नहीं जानता होगा कि कौन सा है, और अनुमान लगाने की कोशिश करेगा। और वह कुछ सरल नहीं पढ़ पाएगा, जैसे "पसंदीदा बिल्ली का बच्चा"। आखिरकार, आपको न केवल "यो के साथ डॉट्स" से निपटना होगा, बल्कि अपनी प्रेमिका यूलिया, चाची ईरा और माँ ओलेया को भी याद रखना होगा। इसलिए अपने बच्चे को जितनी जल्दी हो सके पत्र पढ़ाने का प्रलोभन न दें, लेकिन इस तकनीक की मदद से, उसे शुरू से ही स्वर ज्ञान का एक ठोस आधार देना। इसके अलावा, तीन-पंक्ति के रूप में व्यवस्थित रूप से प्रदर्शित अक्षरों को याद करने से बच्चे से किसी भी प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है, और बच्चों और माता-पिता दोनों को खेलों को मजबूत करना पसंद है।

व्यंजन का अध्ययन करने के लिए तकनीक खेलें

अक्षरों को सीखना शुरू करने के लिए जो व्यंजन का प्रतिनिधित्व करते हैं (बाद में, सादगी के लिए, मैं बस उन्हें "व्यंजन" कहूंगा), आपको तब तक इंतजार करने की आवश्यकता नहीं है जब तक आपका बच्चा सभी स्वरों को नहीं सीखता। व्यंजन का अध्ययन उसी समय शुरू हो सकता है जब एक ही पाँच पाठों में स्वरों का अध्ययन होता है।

सबसे पहले, सभी 10 स्वरों को लिखें या प्रिंट करें, जो तालिका के दो कॉलमों में उनके लिए अभी तक अज्ञात हैं:

लाल रंग में बाईं ओर,	और नीले रंग में दाईं ओर
तथा	मैं
के बारे में	यो
Have	यू
एस	तथा
इ	इ

अपने बच्चे को बताएं कि बड़े लाल अक्षर बड़े भाइयों का दिखावा करते हैं और छोटे नीले अक्षर छोटे भाई होते हैं। दोनों को गाने गाना बहुत पसंद है।

बिग ब्रदर्स (लाल अक्षर) भयानक आवाज़ में गाते हैं क्योंकि वे इतने बड़े हैं और डरावना होने का नाटक करते हैं। एक कम आवाज़ में गाएं A, O, Y, Y, E को उत्कृष्ट शिक्षक-प्रर्वतक N.A.Zaitsev ने अपनी विधि के मूल संस्करण में सुझाया। विभिन्न "धुनों" पर समय बर्बाद किए बिना, मैंने G-F-MI-D-Do के अनुरूप सबसे सरल राग चुना।

और छोटे भाई (नीले अक्षर) तो ओह-ओह-छोटी आवाजें गाते हैं, क्योंकि वे बहुत छोटे हैं। उच्च स्वर में गाएं I, Yo, Yu, I, E (वही राग सोल-एफए-एमआई-री-डू, लेकिन एक सप्तक उच्च)। जैसा कि आप गाते हैं, प्रत्येक अक्षर पर अपनी उंगली इंगित करें।

आप इन दोनों गीतों को अपने बच्चे के साथ लेसन # 1 के एक दिन बाद तक कई बार गा सकते हैं जब तक कि बच्चा उन्हें अपने दम पर गाना शुरू न कर दे। लेकिन किसी भी मामले में, बच्चे से यह न पूछें कि कौन सा पत्र कहाँ है, क्योंकि उसने अभी-अभी स्वरों की मदद से अध्ययन शुरू किया है कविता A-Z, O- Yoi उन्हें अभी तक पता नहीं होना चाहिए। अगर वह पहले से ही कुछ स्वरों को जानता था, तो भी उससे यह न पूछें। ये गीत स्वर सीखने के लिए नहीं हैं, बच्चों को अभी के लिए उन्हें कान से याद करना होगा।

आप पूछ सकते हैं: "हमें स्वर क्यों गाना पड़ता है, क्योंकि हम व्यंजन सीखना चाहते हैं, और हम पहले से ही एक अलग तरीके से स्वर सीखना शुरू कर चुके हैं?"

अब आप सब समझ जाएंगे। ये गीत अगले गीतों के लिए सिर्फ एक संक्रमणकालीन अवस्था है, जिसकी मदद से आपका बच्चा व्यंजन सीखेगा। पाठ # 2 के लिए, पाठ # 1 में एक के समान छह तालिकाओं को तैयार करें। अब केवल तालिकाओं में छह लाइनें होती हैं: व्यंजन ऊपरी पंक्तियों में रखे जाते हैं, कठोर - लाल और नरम - नीले, और शेष पंक्तियों में प्रत्येक स्वर से पहले एक व्यंजन सौंपा जाता है, और ये संयोजन छोटे खुले सिलेबल्स, या वेयरहाउस बनाते हैं।

टेबल्स को मोटे कागज पर लिखा या मुद्रित किया जा सकता है।

बी बी बी बी 0 ए द्वारा बो BE बू BYU होगा बीआई BE द्वारा

एटी बी बी वीए VY में BEE WU VU आप में और VE BE

डी जीबी जीए हरियाणा जाओ जीई GU HJ GY सैनिक जीई जीई

डी Db हाँ उप इससे पहले डे ड्यू ड्यू डीवाई डि डे डे

जेड Sb प्रति Zya ZO ZO स्मृति Zyu SHL जि Ze हम

एल एल ला ला एलओ LE LU बी.जे. LY ली LE LE

अब, अपने बच्चे के साथ, आप पहले स्वर गाने गाते हैं, और उनके बाद, छह तालिकाओं में एक ही गाने: कम आवाज़ों में - बड़े लाल भाइयों के गीत और उच्च - छोटे नीले भाई।

ऊपरी पंक्तियों में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण के साथ प्रत्येक गीत को प्राथमिकता दें। अपने बच्चे को शुद्ध ध्वनियों में व्यंजन उच्चारण करना सिखाएं ताकि स्वर Y और मुझे व्यंजन के बाद न सुनाई दे, और सबसे पहले, यह स्वयं सीखें। ध्यान रखें कि अगर बच्चे को शुद्ध ध्वनियों D, S के बजाय Dy, Sy कहने की आदत है, तो वह बाद में नाव के बजाय नाव को पढ़ेगा, वह नाव के बजाय पढ़ेगा। यदि वह B की तरह ध्वनि Bb का उच्चारण करता है, तो जब वह पढ़ता है तो वह स्वयं यह नहीं समझ पाएगा कि Go l b b और go lo bi कहाँ है। और फिर इसे वापस लेने में लंबा समय लगेगा।

एक बार पत्र बी में बच्चे को दिखाएं और बताएं कि इसे क्या कहा जाता है " नरम संकेत"। उसे समय-समय पर उसका नाम याद दिलाएं। पत्र वाई इन तालिकाओं में नहीं मिला। इसे एक अलग कार्ड पर लिखें, इसे बच्चे को दिखाएं और इसे नाम दें जैसा कि लगता है (और नाम "और संक्षिप्त" बच्चा बहुत बाद में सीखेगा, जब वह किताबें पढ़ता है और वर्णमाला सीखता है)। बतादें कि यह ध्वनि वर्डोड और दही से शुरू होती है। इस अक्षर के बच्चे को समय-समय पर आवाज लगाकर याद दिलाएं।

बच्चों के लिए सबसे कठिन बात और, सबसे पहले, माता-पिता के लिए, शुद्ध ध्वनियों का उच्चारण करना है B, C, D, D; बी.बी., बी.बी., जी.बी., डी.बी. बाकी आसान हैं, खासकर बहरे। लेकिन Z और Zb काफी सरल हैं। बच्चों से पूछें, “क्या आप जानते हैं कि एक बड़ा मच्छर कैसे भिनभिनाता है? जेड-जेड-जेड। नहीं, ज़ी नहीं, लेकिन ज़ेड-ज़ेड-ज़ेड! मच्छर नहीं जानता कि ज़ी को कैसे बोलना है, वह ज़ेड-ज़ेड-ज़ेड करता है। और थोड़ा मच्छर कैसे भिनभिनाता है? 3 बी -3 बी-3 बी। मच्छर नहीं जानता कि ज़ी को कैसे बोलना है, वह ZL-ZL-ZL करता है। इसे हम इन अक्षरों को कहते हैं: З-З-ЗЬ-और ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ "।

अपने बच्चे के साथ हर दिन कई बार इन छह तालिकाओं में गोदामों को गाएं, और बच्चे को ऐसा करने की आवश्यकता के बिना, खुद को शीर्ष पंक्ति में ध्वनियों का नाम दें। आमतौर पर, अगर मां इसे नियमित रूप से करना नहीं भूलती है, तो तीसरे पाठ से बच्चा पहले से ही स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से छह में से कुछ दो तालिकाओं में कठिन और नरम व्यंजन का नाम देना शुरू कर देता है। इस मामले में, जैसे कि स्वरों के अध्ययन में, ग्लेन डोमन के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है: पाठ # 3 के बाद, इन दो तालिकाओं को दैनिक जप से हटा दिया जाता है, और उनके स्थान पर दो नए जोड़े जाते हैं।

म एल एमए ME एमओ ME एमयू एमजे हम एमआई ME आइयू

एच मॉडिफ़ाइड अमेरिकन प्लान पर एई परंतु नहीं कुंआ नंगा हमें नहीं NE नहीं

भविष्य में, इस तरह का प्रतिस्थापन हर बार बच्चे के जैसे ही होगा, दैनिक जप के परिणामस्वरूप, दो नए अक्षरों को याद करता है।

इस प्रकार, बच्चा सबक के बीच के अंतराल में हर दिन केवल छह तालिकाओं से आपके साथ गाएगा, कोई और नहीं, लेकिन पत्र याद रखने के साथ ही तालिकाएं अपडेट की जाएंगी। और बच्चे के लिए पहले से ही सीखे गए पत्रों को नहीं भूलना चाहिए, यह उसके लिए पर्याप्त होगा कि वह उन्हें पाठ के दौरान खुद ही गाए।

आपको याद दिला दूं कि शिक्षक द्वारा सप्ताह में दो बार बच्चे के साथ पाठ का आयोजन किया जाता है, लेकिन माता-पिता में से एक शिक्षक भी हो सकता है, और पाठों के बीच आप बच्चे के साथ पिछले पाठ की सामग्री को दोहराते हैं।

पाठ # 4 के बाद, आप दो और तालिकाएँ निकालेंगे और दो नए जोड़ेंगे।

आर Pb आरए RY आरओ रियो आरयू रयु RY आरआई आरई पी.ई

पी Pb पीए आईपी द्वारा पी.ई पीयू PY PY पीआई पी.ई पी.ई

पाठ # 5 के बाद, दो और तालिकाएँ निकालें और दो और नए जोड़े।

एफ अमेरिकन प्लान एफ वित्तीय वर्ष एफडी Fyo FU वित्तीय वर्ष वित्तीय वर्ष FI एफई एफई

सेवा Kb सीए ईपी सीओ क्यो केयू क्यु KY KI सीई KE

उसके बाद, आठ और अक्षर अनरिलेक्टेड रहेंगे, अर्थात टेबल के चार जोड़े।

टी गु प्रादेशिक सेना स्व-परीक्षा सेवा उन टीयू Tyu आप टीआई TE उन

से सीएच सीए sya सीओ एसएचओ SU एसजे CHE एसआई एसई सीई

एक्स एक्सबी हा XY XO ह्यो xy हू XY ची हे XE

एफ zh जावेद Zho वही झू लाइव वही

श्री एसएच SHA एसएचओ वह शू SHI वह

एच WH चा CHO WH चू ची CHE

यू Schb SHA SCHO sche शू SHI sche

सी सीए एसी टीएसयू TSY QI सीई

यदि आप अपने बच्चे के साथ सप्ताह में दो बार पाठ जारी रखते हैं, और पाठ से पाठ तक छह तालिकाओं का उच्चारण करते हैं, तो हर बार दो तालिकाओं की जगह, तो आपको इन शेष आठ अक्षरों का अध्ययन करने के लिए एक और दो सप्ताह की आवश्यकता होगी। और कुल मिलाकर, आप चार से छह सप्ताह तक रूसी वर्णमाला के बत्तीस अक्षरों का अध्ययन करेंगे।

मैंने आरक्षण नहीं किया: "रूसी वर्णमाला के बत्तीस अक्षर।" आप बच्चे को बत्तीसवें अक्षर b से बाद में परिचित कराएंगे, जब वह पहले से ही उन शब्दों को पढ़ लेगा जिनमें यह पत्र होता है, क्योंकि, मैं दोहराता हूं, किसी भी ज्ञान को तुरंत अपना पता लगाना चाहिए प्रायोगिक उपयोग, और वह इतनी जल्दी अक्षर बी के साथ शब्दों को नहीं पढ़ेंगे।

मुझे आपको बस यह समझाना है कि टेबल, Ш, Щ, Ц, Щ, Щ. Щ. इन टेबल की नौ लाइनों में से कुछ गोदामों में एक बच्चे के साथ कैसे गाया जाए, स्टोर को जोड़े में व्यवस्थित किया जाता है। ये हैं L-ZH, ZHO-ZHE, SH-SH, SHO-SHE, WH-WH, CHO-CHE, SCH-SCH, SCHO-SCHE, TSI-QI। इनमें से प्रत्येक जोड़े में, गोदामों को अलग-अलग तरीके से लिखा जाता है, लेकिन वे एक ही ध्वनि करते हैं, इसलिए, जप करते समय, इन युग्मित गोदामों को एक और दूसरे गोदाम की ओर इशारा करते हुए, समान ध्वनि के साथ आवाज दी जानी चाहिए। मेरे एक चार वर्षीय छात्र ने सुझाव दिया, "उन्हें जुड़वाँ होना चाहिए।" तब से मैं उन्हें बच्चों को भी बुलाता हूं।

इस तकनीक का उपयोग करने वाली कक्षाओं का परिणाम कम से कम समय में बच्चे की महारत हासिल है और ध्यान देने योग्य प्रयासों के बिना रूसी वर्णमाला के सभी अक्षर और उन्हें शुद्ध ध्वनियों को कॉल करने के लिए कौशल के अधिग्रहण। बच्चे को वास्तव में प्रयास नहीं करना पड़ा। उन्होंने केवल सुने, बार-बार सरल तुकबंदी की, गाने गाए, गाए। और नतीजतन, मैंने आसानी से महारत हासिल कर ली कि दूसरे क्या महीने और यहां तक \u200b\u200bकि साल भी बिताते हैं। और अगर किसी को इसके लिए कड़ी मेहनत करनी पड़ी, तो वह था माँ।

इस सरल तकनीक में तीन स्तंभ हैं:

• ग्लेन डोमन द्वारा प्रस्तावित उनके क्रमिक आंशिक प्रतिस्थापन के साथ वर्णों के एक समूह के कई प्रदर्शन और तुल्यकालिक डबिंग के सिद्धांत पर;
• खेलों में मैंने विकसित किया है जो सीखने के प्रत्येक चरण को सुदृढ़ करता है;
• गोदामों के तालिकाओं के गायन पर, एक और उत्कृष्ट शिक्षक एन। ए। जैतसेव द्वारा प्रस्तावित। (एक बच्चे को शुद्ध ध्वनि में व्यंजन उच्चारण करना सिखाना बेहद मुश्किल है, जब तक कि आप गाते नहीं हैं या चरम मामलों में, उसके साथ इस व्यंजन के साथ शुरू होने वाले गोदामों का उच्चारण नहीं करते हैं, क्योंकि उनके शुद्ध रूप में कई व्यंजन कानों से लगभग अप्रत्यक्ष हैं)। इसके अलावा, इन तालिकाओं को जपने से न केवल अक्षरों को सीखने में मदद मिलती है, बल्कि बच्चे को गोदामों से भी परिचित कराया जाता है, जो कि * पढ़ना सीखने का पहला कदम है।

* अध्यापन पठन में और कदम मैंने अपनी खेल पद्धति "बुक टू सेवन स्टेप्स" में रेखांकित किया है। इस तकनीक में मैं अब तालिकाओं का उपयोग नहीं करता हूं, लेकिन मेरे अपने ज्ञान, तथाकथित "लेटर हाउस"।

लिडिया तारासोवा

प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक जानता है कि कोई भी, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे कठिन सामग्री, खेल में बच्चों द्वारा आसानी से याद की जाती है, एक परी कथा के माध्यम से, ज्वलंत छवियों और संघों के माध्यम से। 40 साल से शैक्षणिक कार्य, मैं स्वतंत्र रूप से इस तरह की कहानियों और ज्वलंत संघों के साथ आता हूं। मैं अपनी परियों की कहानियों के कई संस्करण प्रस्तुत करता हूं। उनका उपयोग भाषण चिकित्सक, शिक्षक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक द्वारा किया जा सकता है।

विषय के बारे में ध्वनि-पत्र विश्लेषण बच्चों के लिए काफी मुश्किल शब्द, दोनों पूर्वस्कूली और जूनियर स्कूली बच्चे... पहली कक्षा में भी, बच्चे इस सामग्री को लंबे समय तक नहीं सीख सकते हैं। परियों की कहानियों के साथ 2-3 पाठों के बाद, बच्चे तुरंत स्वर और व्यंजन की पहचान करते हैं, कठोर और नरम, आवाज़ वाली और बहरी आवाज़।

सबसे प्रभावी काम के लिए, मैंने सामग्री को 3 भागों में विभाजित किया, जिसे कक्षाओं के टुकड़े के रूप में किया जा सकता है, या, इसके विपरीत, आवश्यक वर्गों (समूह या वर्ग की रचना के आधार पर, बच्चों की क्षमता) को संयोजित करें:

I. लगता है और पत्र।

द्वितीय। एक परी कथा की मदद से स्वर और व्यंजन के साथ परिचित। स्वर ध्वनियों को पहचानने में अभ्यास।

तृतीय। व्यंजन को पहचानने में व्यायाम। स्वर व्यंजन।

I. लगता है और पत्र।

हमारे पास आंखें और कान हैं, हमें उनके लिए क्या चाहिए? (आँखें - देखने के लिए, कान - सुनने के लिए)।

अपनी आँखें बंद करें। आप कुछ भी नहीं देखते हैं, लेकिन आप सब कुछ सुनते हैं। आप क्या सुनते हो? (कोई दरवाजा के बाहर शोर कर रहा है; सड़क से आप एक कार पास सुन सकते हैं; फोन बज उठा ... और इतने पर)।

हमने अपनी आँखें खोलीं। हमने आवाज़ सुनी - दरवाजे के बाहर शोर की आवाज़, एक कार की आवाज़, एक टेलीफोन की आवाज़। हम अपने कानों से आवाज़ सुनते हैं। चलो देखते है। अपनी उंगलियों से अपने कानों को बंद करें, अच्छी तरह से बंद करें। और मैं अपने कान बंद कर दूंगा, और जब मैं खोलूंगा, तुम उन्हें भी खोलोगे। आप मुझे देखेंगे, ठीक है?

शिक्षक या शिक्षक अपने कान बंद कर लेते हैं और बहुत कम कानाफूसी में कुछ कहते हैं, या बोलने का नाटक करते हैं, केवल अपने होंठों को हिलाते हैं। फिर उसने अपने कान खोले, बच्चे भी खुले।

क्या तुमने सुना कि मैंने क्या कहा? (नहीं)। क्यों? (क्योंकि हमारे कान बंद थे)। आपने कैसे अनुमान लगाया कि मैं चुप नहीं हूं? (क्योंकि होंठ हिल रहे थे।)

अपनी आँखों को कुछ और काम करने दो - हम बस देखेंगे।

क्या देखती है? (चुपचाप, हम विभिन्न वस्तुओं को दिखाते हैं, बच्चे जो भी देखते हैं उसका नाम रखते हैं। आखिरी चीज जो हम दिखाते हैं वह अक्षर है। यह वर्णमाला या अक्षरों के चित्र के साथ कोई भी चित्र हो सकता है)।

हम सभी वस्तुओं और अक्षरों को देखते हैं।

मैं जो कहता हूं उसे सुनो: ए, ओ, एम,…। मैंने क्या कहा ध्वनियाँ या अक्षर? (SOUNDS क्योंकि हम उन्हें सुनते हैं)।

जब वे अवधारणाओं में अंतर समझना शुरू करेंगे तो बच्चे गलती नहीं करेंगे देख तथा सुनो.

द्वितीय। एक परी कथा की मदद से स्वर और व्यंजन के साथ परिचित।

बहुत समय पहले, पुराने दिनों में, लोग कई शब्दों को एक अलग तरीके से बोलते थे, न कि जिस तरह से हम अब बोलते हैं। उदाहरण के लिए, हम कहते हैं हाथ, और पुराने दिनों में उन्होंने कहा हाथ, हम बोल रहे है आंखेंऔर कहते थे आंखें, होंठ - मुंह, उंगली - उंगली, आवाज - आवाज।

इसलिए, पुराने दिनों में, लोगों ने कई परियों की कहानियों की रचना की। हम इन कहानियों को जानते हैं। उन्हें याद करते हैं। आप क्या परियों की कहानी जानते हैं? (बच्चे परी कथा कहते हैं)। इन कथाओं में कई प्राचीन शब्द हैं जो हम अब उपयोग नहीं करते हैं, लेकिन हम इन शब्दों को समझते हैं। उदाहरण के लिए: राज्य, महल, टेरामोक, बन, निचला-छेद ("नीचे-छेद के साथ बिखरा हुआ ...")।

और अब मैं आपको एक नई कहानी बताऊंगा। (कहानी को भावनात्मक रूप से एक रहस्यमय स्वर में बताया जाना चाहिए)।

वे एक राज्य में रहते थे - बहुत दिलचस्प निवासी थे। उनके पास जादू अदृश्यता टोपी थी। जब उन्हें देखा गया और सुना गया, तो उन्हें LETTERS कहा गया। लेकिन जब उन्होंने अदृश्य टोपी लगाई, तो उन्हें देखा नहीं जा सका, केवल सुना जा सकता था, वे SOUNDS में बदल गए।

वे साथ रहते थे।

लेकिन एक बार, उनके पास एक शानदार छुट्टी थी, और इस छुट्टी पर एक संगीत कार्यक्रम था। जब वे एक साथ गाते थे, तो वे सुंदर गीत बनाते थे। लेकिन जब एकल कलाकारों ने अकेले प्रदर्शन करना शुरू किया (एकल कलाकार अकेले गाता है, तो हर कोई गाने में सक्षम नहीं था। कुछ ने संगीत को खूबसूरती से गाया, जबकि अन्य सफल नहीं हुए, केवल एक फुफकार, या केवल एक सीटी, या गुनगुना, ग्रोइंग, ग्रन्टिंग, लेकिन कोई गीत नहीं था। एक बड़ा घोटाला था, हर कोई आपस में झगड़ने लगा कि उनमें से कुछ गीत खराब कर देते हैं। फिर उन्होंने मेल-मिलाप करने का फैसला किया, क्योंकि उन्हें पता चला कि जिनके पास आवाज़ है, आवाज़ ही गा सकते हैं। उन्हें आवाज़ कहा जाता था।

वे सोचने लगे कि जो दूसरे गा नहीं सकते उन्हें क्या कहना चाहिए? उनसे पूछा गया: "क्या आप सहमत हैं कि आप गा नहीं सकते?" उन लोगों ने दुखी होकर उत्तर दिया: "हां, व्यंजन ..." इसलिए उन्होंने उन्हें कॉल करने का फैसला किया - कॉन्सेंट।

निवासियों को स्वरों को तुरंत पहचानने के लिए, उन्होंने एक लाल महल में रहने का फैसला किया। और व्यंजन ने अपने लिए अन्य महल बनाए।

नोट: बाद में कहानी को हार्ड - सॉफ्ट, वॉयस - बहरे के बारे में जारी रखा जाएगा।

1) वोकल-प्लेइंग एक्सरसाइज।

(यह बहुत महत्वपूर्ण है: आपको केवल एक ध्वनि नहीं बनाना चाहिए, लेकिन एक धुन, एक विशिष्ट गीत का एक राग)।

सबसे पहले, नाम जो आप जानते हैं गाने।

बच्चे परिचित गीत कहते हैं। आमतौर पर, यह एक बच्चों का प्रदर्शन है - "एक क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था", "सौर मंडल", "मैं सूरज में झूठ बोलता हूं", "एंटोस्का" और अन्य। आप उन गीतों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें बच्चों ने हाल ही में संगीत पाठों में सीखा है।

आइए गीत का पहला कविता "एक क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था" गाते हैं। (हम बच्चों के साथ गाते हैं)। अब सुनिए कि ध्वनि इस गीत को कैसे गाएगी (हम इस गीत को गाते हैं, लेकिन शब्दों के बजाय केवल ध्वनि A):

ए-ए-ए-ए-ए-ए-ए-ए

ए-ए-ए-ए-ए-ए ...

यहाँ ध्वनि ओ इस गीत को गाती है:

हे-ओ-ओ-ओ-ओ-ओ-ओ-ओ

ओ-ओ-ओ-ओ-ओ-ओ ...

अब तुम गाओगे, दिखाओगे कि यू कैसे गाएगा।

(बच्चे सुझाए गए स्वरों के लिए गीत गाते हैं)।

चलो अन्य गीत गाते हैं, उदाहरण के लिए "मैं सूरज में झूठ बोल रहा हूं", "सौर मंडल" ...

बच्चे अपने चुने हुए गीत का एक पद्य गाते हैं। फिर वे दिखाते हैं कि यह गीत शिक्षक या शिक्षक द्वारा सुझाए गए स्वर से कैसे गाया जाता है।

2) व्यायाम: शांत - बहुत शांत।

बच्चे स्वरों के साथ गीत गाते हैं, फिर बहुत कोमलता से। वर्ष के अंत में, आप अपने बच्चे को "अपने बारे में" की अवधारणा से परिचित करा सकते हैं।

तृतीय। व्यंजन को पहचानने में व्यायाम। स्वर व्यंजन।

1)। कवर सामग्री की पुनरावृत्ति: लगता है और पत्र। स्वर और व्यंजन।

2)। व्यंजन को पहचानने में व्यायाम

चलो व्यंजन पर जाएँ। चलो उन्हें गाने की कोशिश के रूप में उन्हें सुनने की कोशिश करते हैं। और फिर हम उन शब्दों के साथ आएंगे जो इन ध्वनियों को फिट करते हैं।

बच्चे प्रत्येक ध्वनि के लिए अपनी शर्तों के साथ आते हैं। सबसे अधिक बार, वे इन विकल्पों की पेशकश करते हैं:

बी - खण्ड;

बी - grumbles;

जी - cackles;

डी - खोखले;

एफ - गुलजार;

जेड - छल्ले;

के - कण्ठ;

एल - बबल्स;

एम - हम्स;

पी - कश;

आर - ग्रोल्स;

सी - सीटी;

टी - रूंबल्स;

एफ - घोंघे;

एक्स - ग्रंट्स;

सी-टिक्स (एक टिड्डी की तरह);

च - गंध (एक ट्रेन की तरह);

Es - फुफकार;

Ш - क्लिक; बच्चे इस ध्वनि के लिए कई अन्य विकल्पों के साथ आते हैं ...

हम बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं कि ध्वनि एक होनी चाहिए, बिना सहायकों के। आप अन्य ध्वनियों को नहीं जोड़ सकते, उदाहरण के लिए: WO ... MI ... आपको केवल B, M कहना होगा।

प्रत्येक ओनोमेटोपोइया को खेलने के बाद, बच्चे जल्दी से एक ध्वनि को पहचान लेते हैं।

अब हम स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करने का प्रस्ताव रखते हैं।

3)। स्वर और व्यंजन मान्यता अभ्यास पर।

आइए देखें कि आपने कहानी को कैसे याद किया, जो कि स्वर स्वर हैं और जो व्यंजन हैं। लेकिन पहले, आइए 2 शब्द सीखें: "स्वर लाल हैं"। बाएं और दाएं हाथों की उंगलियां हमारी मदद करेगी।

बायां हाथ तैयार किया। मान लें कि 1 बार और 1 उंगली मोड़ें, दूसरी बार, दूसरी उंगली मोड़ें और बाएं हाथ की सभी उंगलियां झुकें। शुरू कर दिया है:

"स्वर लाल हैं" - पहली उंगली!

"स्वर लाल हैं" - दूसरी उंगली!

"स्वर लाल हैं" - तीसरी उंगली!

"स्वर लाल हैं" - चौथी उंगली!

"स्वर लाल हैं" - 5 वीं उंगली!

और अब दूसरा, दाहिना हाथ: ...

एक नियम के रूप में, इस अभ्यास के बाद, बच्चे बहुत अच्छी तरह से सीखते हैं कि स्वर लाल रंग के लिए खड़े हैं।

लाल और नीले लालटेन उठाओ। आवश्यक टॉर्च उठाएं: यदि ध्वनि एक स्वर है, तो हमें किस टॉर्च को उठाना चाहिए? - लाल, अगर व्यंजन नीला है।

जब मैं एक ध्वनि का नाम देता हूं, तो आप उस ध्वनि के साथ अपना पसंदीदा गीत गाने की कोशिश करेंगे। आपको बस बहुत संयम से गाना है। और आप तुरंत सुनेंगे कि वह गाती है या अलग आवाज़ करती है, लेकिन गीत काम नहीं करता है।

शिक्षक या शिक्षक ध्वनि कहते हैं, बच्चे आवश्यक टॉर्च उठाते हैं।

मैं कई सालों से इन कक्षाओं का उपयोग कर रहा हूं। पूर्व स्नातक हमारे समूहों ने कहा कि मेरी कहानियों से उन्हें स्कूल में बहुत मदद मिली।

एनोटेशन: स्वरों का अध्ययन एक बहुत महत्वपूर्ण चरण है, क्योंकि स्वर ध्वनियाँ भाषण को स्पष्ट रूप देते हैं। अक्सर, बच्चे लेखन में स्वर याद करते हैं, जो स्कूल में असंगत त्रुटियों की ओर जाता है (फोनेमिक प्रक्रियाओं और श्रवण धारणा के गठन की कमी के कारण)। स्कूल वर्ष की शुरुआत से, भाषण विकास कार्यक्रम के अनुसार, बच्चे स्वर ध्वनियों [ए], [ओ], [यू], [आई], [ई] और अक्षरों को सीखते हैं, फिर यह सामान्यीकरण पाठ किया जाता है, अंतिम चरण स्वर ध्वनियों का विभेदन है [I] , [एस]

"स्वर लगता है [A], [O], [U], [I], [E]। पत्र: ए, ओ, यू, आई, ई "

परिचय

बच्चों में व्याकरणिक रूप से सही, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट भाषण, मातृभाषा को पढ़ाने की सामान्य प्रणाली में महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इससे पहले विद्यालय युग... एक पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण के लिए सही, शुद्ध भाषण की समय पर महारत हासिल करना आवश्यक है।

सही है, अच्छा है विकसित भाषण एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण के मुख्य संकेतकों में से एक है।

पूर्वस्कूली की भाषण चिकित्सा परीक्षा के दौरान, विशेषज्ञ अक्सर 6-7 वर्ष के बच्चों की पहचान करते हैं, जो अपेक्षाकृत सुरक्षित उच्चारण और भाषण की सही शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के साथ, ध्वनि-संबंधी अविकसितता का उच्चारण करते हैं, यह ध्वन्यात्मक रूप से निकट ध्वनियों को भेद करने में कठिनाइयों में प्रकट होता है; शब्दों में एक वाक्य, शब्दांश और ध्वनियों में शब्दों की जगह, संख्या और अनुक्रम निर्धारित करने में असमर्थता; एक निश्चित संख्या में शब्दांश या एक निश्चित ध्वनि के साथ एक शब्द लेने में असमर्थता।

इस तथ्य के कारण कि ऊपर वर्णित समस्या "आंख को पकड़ती" नहीं है, और इसलिए माता-पिता और शिक्षकों को परेशान नहीं करती है, बच्चों को समय पर भाषण चिकित्सा सहायता के बिना छोड़ दिया जाता है, जो आगे स्कूल की उम्र (डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया) में लगातार पढ़ने और लिखने के विकार की ओर जाता है। ...

इसके आधार पर विकसित किया गया था अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "भाषण का विकास"।

यह पाठ ध्वनियों और अक्षरों, विकास के साथ बच्चों को परिचित करने पर कार्यक्रम अनुभाग में शामिल है ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि का कौशल - शब्दांश विश्लेषण, संश्लेषण, शुरुआती अवस्था पढ़ना और लिखना सीखना।

कार्यक्रम को एसपी डीओडी सेंटर फॉर चिल्ड्रन क्रिएटिविटी इन क्रिएटिव एसोसिएशन "रिकेट्सवेटिक" (हेड टीचर-स्पीच थेरेपिस्ट) द्वारा लागू किया गया है।

बच्चों की उम्र 6 साल, अवधि 30 मिनट।

पाठ में लागू होते हैं सूचान प्रौद्योगिकीआपको कक्षाओं के लिए प्रेरणा बढ़ाने की अनुमति देता है, कक्षा के सभी चरणों पर ध्यान बनाए रखें। सभी वर्ग गतिशील और चंचल हैं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के विषय पर प्रस्तुति को सामान्य बनाने के लिए [A], [O], [U], [I], [E]।
पत्र: ए, ओ, यू, आई, ई।

कार्य पाठ के पाठ्यक्रम के अनुरूप हैं।

शैक्षिक:

• इन ध्वनियों के गठन के तंत्र के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए;
• उत्पादन सुनवाई - स्वर ध्वनियों का उच्चारण भेदभाव;
• स्वर और अक्षरों को सहसंबंधित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
• एक शब्द (शुरुआत, मध्य, अंत) में एक तनावपूर्ण स्थिति में एक स्वर ध्वनि के स्थान को निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने के लिए।

विकसित होना:

• श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करना;
• धारणा, स्मृति, सोच विकसित करना;
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना;
• सामान्य, ठीक, कलात्मक मोटर कौशल में सुधार।

शैक्षिक:

• कक्षाओं में रुचि;
• एक दूसरे को सुनने की क्षमता;
• स्वतन्त्र रूप से काम करने की योग्यता।

उपकरण: लैपटॉप, स्क्रीन, सबक प्रस्तुति, चुंबकीय बोर्ड, मार्कर।

हैंडआउट्स: 10 दर्पण, स्लिट लीफ कार्ड, चित्र बनाने के लिए कार्ड, लाल घेरे, स्वतंत्र काम के लिए असाइनमेंट, बहु-रंगीन पेंसिल।

पाठ का पाठ्यक्रम

बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं, अभिवादन करते हैं और मेजों पर बैठते हैं। शिक्षक स्क्रीन पर एक अतिथि दिखाता है - सूक्ति ग्रामोटे।

समय का आयोजन।

टीचर: - क्या तुम आज हमसे मिलने आए थे? ...

बच्चे: - बौना साक्षरता।

टीचर: - क्या वो जादुई ज़मीन में रहता है? ...

बच्चे: - ध्वनि अक्षर।

टीचर: - साउंड-लेटरिंग वाले देश में और कौन रहता है? (बच्चों: - लगता है और पत्र)।

बहुत बढ़िया! लगता है और पत्र साक्षरता के दोस्त हैं, इसलिए हमारे अतिथि अच्छी तरह से बोलते हैं, पढ़ते हैं और लिखते हैं। और ध्वनियों और पत्रों के लिए आपके दोस्त बनने के लिए, आपको उनसे अलग सीखना होगा। सुनो और याद करो:

“हम सुनते हैं और ध्वनियों का उच्चारण करते हैं। हम पत्र देखते हैं और पढ़ते हैं। ”

"प्रत्येक ध्वनि को एक विशिष्ट अक्षर के साथ रिकॉर्ड किया जाता है।"

इस नियम को कौन दोहरा सकता है? (बच्चे दोहराते हैं)

मुख्य हिस्सा।

मुंह के माध्यम से हवा स्वतंत्र रूप से बहती है

ध्वनि एक स्वर से निकलती है।

1. स्वर ध्वनियों का व्यक्तिकरण।

शिक्षक: -गूज़, पिछली कक्षाओं में, लिटरेरी स्कूल के साथ, आप पाँच स्वरों और उनके पत्र पदनामों से मिले थे। अपने सामने दर्पण रखें, स्वरों का उच्चारण करें। (बच्चे दर्पण में देखते हैं, निर्देशों को सुनते हैं, एक आवाज़ बनाते हैं)।

ध्वनि [ए] एक स्वर है। इसका उच्चारण करते समय, मुंह चौड़ा होता है (हम डॉक्टर के पास होते हैं)। स्लाइड 3

ध्वनि [O] एक स्वर है। इसका उच्चारण करते समय, होंठों को आगे की तरफ, गोल किया जाता है।
स्लाइड 4

ध्वनि [यू] एक स्वर है। इसका उच्चारण करते समय, होंठ एक "ट्यूब" के साथ आगे बढ़ाए जाते हैं। स्लाइड 5

ध्वनि [और] एक स्वर है। जब आप इसका उच्चारण करते हैं, तो होंठ एक मुस्कान में खिंच जाते हैं।
स्लाइड 6

ध्वनि [ई] एक स्वर है। जब आप इसे उच्चारण करते हैं, तो आपके होंठ "हंसते हैं"। स्लाइड 7

बहुत बढ़िया! इन ध्वनियों, जैसा कि हम जानते हैं, एक स्वर से मिलकर बनता है। बहुत पहले, आदमी की आवाज़ को "आवाज़" कहा जाता था। इसलिए स्वरों का नाम। अब हमें स्वर ध्वनियों की ख़ासियत के बारे में बताएं। (बच्चे: - स्वर वे ध्वनियाँ हैं जिन्हें गाया जा सकता है और, जब उच्चारण किया जाता है, तो मुंह में हवा बाधाओं का सामना नहीं करती है, स्वर ध्वनियों को लाल रंग में नामित किया जाता है)।

2. डिडक्टिक व्यायाम "ध्वनि सीखें"।

शिक्षक: - गनोम ग्रेमी ने मुझे एक नए खेल के बारे में बताया। खेल बहुत दिलचस्प है। ध्यान से सुनें और उसके नियमों को याद करें। मैं स्वर मुखरता (कोई आवाज नहीं) दिखाता हूं और गेंद फेंकता हूं। गेंद को पकड़ने वाले व्यक्ति को ध्वनि और इस स्वर ध्वनि के साथ शुरू होने वाले शब्द का नाम देना चाहिए।

3. इंटरएक्टिव गेम "पांचवा अतिरिक्त"।

शिक्षक: - दोस्तों, अगला खेल जिसमें हमें खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है
पत्र को "द फिफ्थ एक्स्ट्रा" कहा जाता है। मैं पांच तस्वीरें दिखा रहा हूं जो एक विशिष्ट ध्वनि के साथ शुरू होती हैं। आपको एक अतिरिक्त शब्द खोजने की ज़रूरत है जो एक अलग ध्वनि के साथ शुरू होती है।

(सबसे पहले, बच्चे स्क्रीन पर सभी छवियों को नाम देते हैं, फिर वे एक अतिरिक्त शब्द को परिभाषित करते हैं, उस ध्वनि को नाम देते हैं जो इसे दर्शाता है)।

1. बस, सारस, नारंगी, तरबूज, टर्की। 8-10 स्लाइड करें
2. गधा, खुर, भेड़, डिल, बादल। स्लाइड 11-13
3. घोंघा, कान, शार्क, गाँठ, बत्तख। स्लाइड 14-16
4. कैवियार, सुई, टर्की, हट, स्क्रीन। स्लाइड 17-19
5. खुदाई, कैवियार, ट्रेन, एस्किमो, एस्किमो। स्लाइड 20-21

बहुत बढ़िया!

4. डिडक्टिक व्यायाम "पत्तियों का चयन करें"।

(व्यायाम के लिए आपको स्लाइड्स 22-26 से कट तस्वीरों की आवश्यकता होगी)

टीचर: - दोस्तों, गोमेट ग्रेमी हमें एक उपहार के साथ मिलने आया था। वह हमें जंगल से शरद ऋतु के पत्ते लाए, लेकिन सरल नहीं। प्रत्येक पत्रक में एक पत्र लिखा है या एक चित्र खींचा गया है। चलो पत्र के साथ पत्रक लें और उन्हें नाम दें। और अब प्रत्येक पत्र के लिए आपको उन पत्तियों का चयन करना होगा, जिनके नाम पर इस पत्र को दर्शाते हुए ध्वनि है। स्लाइड 22-26

बहुत बढ़िया!

5. डायनेमिक पॉज़ "रेन"।

टीचर: - अब चलो टेबल से उठो और "रेन" नामक गेम खेलो।

बारिश छत पर चलती है -
बूम! बूम! बूम! (बच्चे एक "ट्रेन" में एक के बाद एक उठते हैं। और अपनी हथेलियों को एक-दूसरे की पीठ पर थपथपाते हैं)।
हंसमुख घंटी छत पर -
बूम! बूम! बूम! (उंगलियां चटकाना)।
घर पर, घर पर,
- बूम! बूम! बूम! (मुट्ठी बांधकर)।
कहीं मत जाओ, -
बूम! बूम! बूम! (हथेलियों के किनारों से रगड़कर)।
पढ़ें, खेल-
बूम! बूम! बूम! (वे अपनी हथेलियों को कंधों पर रखते हैं और अपने अंगूठे को गोलाकार गति से रगड़ते हैं)।
और अगर मैं निकल जाऊं, तो टहलना
बूम! बूम! बूम! (हथेलियों से मारा)।

फिर बच्चे एक-दूसरे को 180 डिग्री घुमाते हैं और व्यायाम दोहराते हैं।

5. डिडक्टिक व्यायाम "वाक्य समाप्त करें"।

शिक्षक: - अगले खेल के नियम को ध्यान से सुनो। आपको एक शब्द में वाक्य को समाप्त करने की आवश्यकता है, इनमें से प्रत्येक शब्द में पहली ध्वनि का नाम दें और इसे एक पत्र के साथ चिह्नित करें (बच्चे ब्लैकबोर्ड पर जाएं, पत्र को लिखें)।

उन्होंने छत पर एक टेलीविजन ... (एंटीना) लगाया।
सिपाही गोली मारता है… .. (मशीन गन) से।
हर्रे लंबी है… .. (कान)।
छात्र सिखाता है… .. (पाठ)।
गोल्डन आया… .. (शरद)।
हम बगीचे में बढ़े हैं… .. (सब्जियां)।
माशा एक सूत्र में पिरो रहा है… .. (एक सुई)।
माशा ने एक नया खरीदा… .. (खिलौना)।
साशा ने एक चॉकलेट खरीदी… .. (popsicle)।

बहुत बढ़िया! बौना साक्षरता बहुत प्रसन्न है। आपने असाइनमेंट जल्दी और सही तरीके से पूरा किया।

6. डिडक्टिक व्यायाम "शब्द में ध्वनि के स्थानों को निर्धारित करें।"

शिक्षक: - मैं शब्दों को नाम दूंगा, और आप ध्यान से सुनेंगे और निर्धारित करेंगे कि दिए गए शब्द में शुरुआत, मध्य या अंत में कहां है। इसके लिए हम कार्ड और रेड सर्कल का उपयोग करते हैं। (वृत्त लाल क्यों हैं?)

[ए]: अगस्त, हाथ, खसखस; [ओ]: ओलेआ, बिल्ली, कोट; [यू]: कान, लेखन, सूप; [और]: इरा, चावल, जूते [ई]: पॉप्सिकल, ट्रेन, फर्श।

7. स्वतंत्र कार्य।

शिक्षक: - अगले कार्य के लिए पेंसिल ले लो।

आपके द्वारा दिए गए असाइनमेंट पर एक नज़र डालें। प्रत्येक शब्द के लिए पहला अक्षर लिखें और चित्रों को रंग दें। (शिक्षक प्रत्येक बच्चे के काम की जाँच करता है)। संलग्नक देखें

पाठ का सारांश।

सबक समाप्त हो रहा है, हमारे अतिथि को बताएं - सूक्ति ग्रामोटे, जो आपको आज सबसे ज्यादा पसंद है। (बच्चे पाठ के मुख्य बिंदुओं को याद करते हैं, उनके छापों को बताते हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक संक्षिप्त टिप्पणी देता है और सभी बच्चों की प्रशंसा करता है)।

दोस्तों, ग्रामोटे ने वादा किया कि अगली बार वह अपने दोस्तों के साथ हमसे मिलने आएगा, और अब अलविदा कह देंगे। (बच्चे अलविदा कहते हैं)।

निष्कर्ष।

स्वरों का अध्ययन बहुत महत्वपूर्ण है क्योंकि स्वर ध्वनियाँ भाषण को स्पष्ट रूप देते हैं। अक्सर, बच्चों को लिखित रूप में स्वर याद आते हैं, जो स्कूल में रोग संबंधी त्रुटियों की ओर जाता है (ध्वनि प्रक्रियाओं और श्रवण धारणा के गठन की कमी के कारण)। स्कूल वर्ष की शुरुआत से, भाषण विकास कार्यक्रम के अनुसार, बच्चे स्वर ध्वनियों [ए], [ओ], [यू], [आई], [ई] और अक्षरों को सीखते हैं, फिर यह सामान्यीकरण पाठ किया जाता है, अंतिम चरण स्वर ध्वनियों का विभेदन है [I] , [एस]

इसका उपयोग करते समय पद्धतिगत विकास यह ध्यान रखना आवश्यक है कि शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के लिए सभी प्रकार की गतिविधियों को प्रेरित किया जाना चाहिए, खेल की स्थिति के आधार पर। खेल की प्रेरणा का निर्माण और एक खेलने योग्य चरित्र का उपयोग बारीकी से संबंधित हैं।

गनोम ग्रामोटिया के चंचल चरित्र की उपस्थिति बच्चों को आश्चर्यचकित करती है और लुभाती है, उसकी मदद करने की इच्छा प्रकट करती है, उसकी मदद करती है, उसके आदेश या अनुरोध को पूरा करती है, उसके साथ खेलती है। "भाषण के विकास" कक्षाओं में, पहले पाठ से बच्चों के साथ सूक्ति साक्षरता होती है। इसलिए पर यह सबकइंटरैक्टिव नायक पहले से ही बच्चों से परिचित है।

पाठ में बच्चों की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए, निम्नलिखित सामान्य शैक्षिक आवश्यकताओं का पालन किया जाना चाहिए: पहले, पूरे समूह से एक प्रश्न पूछें, और फिर किसी को उत्तर देने के लिए कहें; अधिक बच्चों को कॉल करने या पूछने की कोशिश करें, लंबे समय तक एक बच्चे के साथ व्यवहार न करें, एक ही बच्चे को कई बार अनावश्यक रूप से कॉल न करें, जबकि बहुमत निष्क्रिय रहता है; यादृच्छिक क्रम में बच्चों को बुलाओ, और उनके बैठने के क्रम में नहीं; केवल उसी को संबोधित करने से बचें जो जवाब देना चाहता है ("कौन कहना चाहता है?")। बच्चों को बुलाते समय, उनके व्यक्तिगत विशेषताएं, व्यक्तिगत परिस्थितियों: एक जल्दी सीखता है, दूसरा धीरे-धीरे; कुछ बच्चों को प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है, जबकि अन्य को अधिक मांग की आवश्यकता होती है। पाठ के दौरान, शिक्षक, ध्यान को सक्रिय करने के लिए, प्रस्तुत सामग्री के लिए नियंत्रण प्रश्नों का उपयोग करता है।

कक्षा में महत्वपूर्ण और गतिशील ठहराव, यह बच्चों को एक सबक के लिए रुकने का एक बड़ा अवसर है, भावनात्मक तनाव से छुटकारा दिलाता है, सबसे दिलचस्प इस तरह के व्यायाम खेलों का काव्य रूप है। पाठ में उपयोग किया जाने वाला गतिशील ठहराव "वर्षा" बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात है, क्योंकि यह पहले अध्ययन किया गया था शाब्दिक विषय "गिरना"। सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करते हुए, बच्चे एक-दूसरे की मालिश करके, कविता को दोहराते हैं।
पाठ के लिए शिक्षण सामग्री को शिक्षक द्वारा संवादात्मक शैक्षणिक पोर्टल "मर्सिबो" का उपयोग करके चित्र निर्माणकर्ता में संकलित किया गया था। इसमें 500 से अधिक विषयगत चित्र शामिल हैं, जो आपको आवश्यक मैनुअल (इंटरैक्टिव) स्वतंत्र रूप से रचना करने की अनुमति देता है खेल और होमवर्क)। उनका उपयोग अंतःक्रियात्मक रूप से किया जा सकता है, साथ ही साथ सामग्री को प्रिंट करके डिडैक्टिक एड्स भी।

सबक के लिए प्रस्तुति: