फग के ढांचे के भीतर प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी पाठ में खेल प्रौद्योगिकियों के माध्यम से यूड का गठन। एक नई पीढ़ी के फ़गस में प्रारंभिक चरण में अंग्रेजी सिखाने की प्रभावी नवीन विधियाँ और तकनीकें

2011 के बाद से, हमारा स्कूल दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में बदल गया है। इस संबंध में, कर्मियों के पेशेवर सेवानिवृत्त होने पर सवाल उठे। 10.10.2011 से 25 जून, 2012 तक, उन शिक्षकों के बीच, जिन्हें रिट्रीटिंग के लिए एक रेफरल मिला, मुझे कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण से गुजरने का अवसर मिला: “सिद्धांत और शिक्षण विधियाँ विदेशी भाषा पर प्राथमिक विद्यालय"BOU DPO में" ओम्स्क क्षेत्र की शिक्षा के विकास के लिए संस्थान "। भाषा सिखाने में व्यापक अनुभव के साथ-साथ भाषा सीखने में आधुनिक रुझानों की स्पष्ट समझ के साथ उच्च योग्य शिक्षकों द्वारा कक्षाएं (504 कक्षा घंटे की मात्रा में) आयोजित की गईं। प्रकाशन घर "ऑक्सफ़ोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस" ("नई अंग्रेजी फ़ाइल") की पाठ्यपुस्तकों को सीखने की प्रक्रिया में एक आधार के रूप में लिया गया था। हमें व्याख्यान के पाठ्यक्रम प्रदान किए गए थे, जिससे व्याकरण, शब्दावली, सुनने, पढ़ने, लिखने, बोलने के शिक्षण विधियों में मूल बातें और नवाचारों से परिचित होना संभव हो गया। स्पष्ट संगठन और प्रत्येक पाठ की योजना बनाने की अनुमति ऊँचा स्तर भाषा प्रशिक्षण और भाषा संचार कौशल, जिसे मैं अंग्रेजी सिखाने की प्रक्रिया में सफलतापूर्वक लागू करता हूं। प्रारंभिक अवस्था में सीखना (कोई भी) भाषा न केवल इसके बारे में अधिक ठोस और मुक्त व्यावहारिक ज्ञान में योगदान करती है, बल्कि एक महान बौद्धिक, शैक्षिक और नैतिक क्षमता भी प्रदान करती है।

मैं शिक्षण और सीखने के जटिल "स्पॉटलाइट" के साथ काम करता हूं, लेखक: एम। इंजीलोवा, वी। इवांस, डी। डोले,, जो मेरी राय में, आपको व्यक्तिगत और अलग-अलग दोनों तरह से प्रशिक्षण का निर्माण करने की अनुमति देता है, यहां प्रशिक्षण को तेज और बेहतर बनाने के लिए सबसे बड़े अवसर हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने वाले शिक्षक की गतिविधि, कई मामलों में एक शैक्षणिक कार्यकर्ता की पारंपरिक गतिविधि से अलग है। पाठ की तैयारी करते समय भी, शिक्षक अब पाठ्यपुस्तक के अलावा, पिछले शैक्षणिक वर्षों में दोगुना समय खर्च करता है दिशा निर्देशों वह इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करता है। FGOS LEO न केवल विषय के लिए, बल्कि मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणामों के लिए भी आवश्यकताएं बनाता है। कक्षा की आवश्यकताओं और पाठ्येतर गतिविधियों के ढांचे के भीतर इन आवश्यकताओं को लागू करना आवश्यक है। सबसे पहले, शिक्षक और छात्र की गतिविधियों की प्रकृति बदल जाती है। छात्र अब निष्क्रिय प्रतिभागी नहीं है शैक्षिक प्रक्रिया और, शिक्षक के साथ एक समान आधार पर, प्रत्येक पाठ के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने में भाग लेता है, अपने काम की योजना निर्धारित करता है, उन्हें प्राप्त करने के साधन और तरीके चुनता है, सक्रिय रूप से उनकी गतिविधियों और सहपाठियों की गतिविधियों के मूल्यांकन में भाग लेता है। यदि आप एक आधुनिक विदेशी भाषा पाठ की सबसे विशिष्ट विशेषताओं को सूचीबद्ध करने का प्रयास करते हैं, तो ये हैं, मेरी राय में, निम्नलिखित गुण हैं:

जटिलता;

भाषण और भाषा सामग्री का सामंजस्यपूर्ण संगठन;

अभ्यास के कड़े क्रम;

संचार का विशेष वातावरण;

व्यावहारिक अभिविन्यास (संचार);

मेटा-subjectness।

मैं व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर, प्रत्येक कक्षा में रचनात्मक रूपों और तकनीकों का उपयोग करते हुए, प्रत्येक पाठ को रोमांचक तरीके से संचालित करने का प्रयास करता हूं। मैं हमेशा "वार्मिंग अप गतिविधि" चरण के साथ पाठ शुरू करता हूं। यह क्षण छात्रों को पूरी तरह से "गर्म" करता है और उन्हें कक्षा में काम के लिए तैयार करता है। मैं इस या पिछले पाठ के विषय को "वार्मिंग अप गतिविधि" चरण बनाने की कोशिश करता हूं।

पाठ के विषय और लक्ष्यों को तैयार करने के चरण में, छात्र संज्ञानात्मक और विनियामक EULs बनाते हैं (उदाहरण के लिए: नमूने के रूप में निर्धारित लक्ष्य को चुनने और सहेजने के लिए, एक नमूना द्वारा निर्देशित और एक क्रिया करने के लिए एक नियम)। लक्ष्य-निर्धारण सिखाते समय, एक समस्या संवाद शुरू करना संभव है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे अपने ज्ञान की सीमा निर्धारित करते हैं - अज्ञानता और पाठ के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करते हैं। नियोजन चरण में, शिक्षक और छात्र पाठ में कार्य के क्रम को निर्धारित करने के लिए एक साथ काम करते हैं। कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, किसी को प्रशिक्षण के स्तर और काम की गति से छात्रों के भेदभाव को ध्यान में रखना चाहिए। ऐसे कार्यों का चयन करना आवश्यक है ताकि किसी भी छात्र के लिए एक सफल स्थिति बन सके। उदाहरण के लिए, मैंने ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल (बहुस्तरीय नियंत्रण और माप और उपचारात्मक सामग्री) के निर्माण के उद्देश्य से कार्यों का विकास किया है। इस स्तर पर भी पाठ में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूपों पर विचार करना आवश्यक है। यदि पारंपरिक पाठ में ललाट का काम अधिक बार किया जाता था, तो अब यह व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह रूप हो सकता है। छात्रों को एक-दूसरे के साथ सहयोग करने, बातचीत सिखाने, भूमिकाएं वितरित करने की क्षमता, यानी छात्रों को बनाने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है संचार कौशल... अपने काम में, मैंने एक आधार के रूप में शिक्षण के संचारी दृष्टिकोण को लिया। अंग्रेजी भाषाजिसका उद्देश्य संचार का अभ्यास करना है। मैं अपने काम के लक्ष्य को न केवल छात्र को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना चाहता हूं, बल्कि यह भी सिखाता हूं कि कैसे सीखना है, सीखने में रुचि बढ़ाना है। जब स्कूली बच्चे अंग्रेजी पढ़ना शुरू करते हैं, तो मैं इस विषय में रुचि की कमी के बारे में शिकायत नहीं कर सकता। विषय की नवीनता और ही शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों को उदासीन मत छोड़ो। मेरा कार्य यह सुनिश्चित करना है कि ब्याज स्थिर और स्थिर हो। जहां रुचि है, वहां सफलता है। अपनी शिक्षण गतिविधि में मैं प्रेरणा के गठन पर बहुत ध्यान देता हूं। अभिप्रायों का निर्माण, विद्यार्थियों द्वारा स्वयं सीखने के लिए आंतरिक उद्देश्यों की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियों का निर्माण है। प्रेरणा के निर्माण में एक विशेष भूमिका प्राप्त जानकारी की नवीनता, खोज में छात्रों को शामिल करने, रचनात्मक गतिविधि से निभाई जाती है। मेरा काम बच्चों को समझना है: सीखना बहुत दिलचस्प है। और मैं हर छात्र को यह बताना चाहता हूं कि अंग्रेजी व्याकरण के नियमों को उबाऊ नहीं है, लेकिन सबसे ऊपर - एक दिलचस्प, सुंदर भाषा, सीखा हुआ है जो वे किसी भी देश में संवाद करने में सक्षम होंगे। रचनात्मक परियोजनाओं को बनाने के लिए समूह का काम अच्छा है। प्राथमिक विद्यालय में, खेल दुनिया के बारे में सीखने के रूपों में से एक है। मानते हुए आयु सुविधाएँ प्राथमिक विद्यालय की आयु, मैं अपने पाठों में अधिक से अधिक खेल क्षणों का उपयोग करने का प्रयास करता हूं। काम के पारंपरिक रूपों में क्या उबाऊ है आसानी से खेल में सीखा जाता है। नई शब्दावली प्रस्तुत और समेकित करते समय, "इको", "व्हाट्सएप नंबर?", "व्हाट इज मिसिंग?", "व्हाट इज चेंज?" जैसे गेम बहुत अच्छी तरह से काम करते हैं। मैं विभिन्न प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम (मंचित एकालाप, रोल-प्लेइंग गेम) का उपयोग करता हूं। पाठ में जगह और खेल को आवंटित समय कई कारकों पर निर्भर करता है: छात्रों की तैयारी, अध्ययन की गई सामग्री, पाठ के विशिष्ट लक्ष्य और शर्तें। शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि शैक्षिक प्रक्रिया में कोई भी खेल एक पद्धतिगत तकनीक है जो विदेशी भाषा के व्यावहारिक ज्ञान को सिखाने के सक्रिय तरीकों के समूह से संबंधित है। खेल को सीखने की प्रेरणा को उत्तेजित करना चाहिए, छात्रों की रुचि और कार्य को अच्छी तरह से करने की इच्छा जगाएं, यह वास्तविक संचार स्थिति के लिए पर्याप्त स्थिति के आधार पर किया जाना चाहिए। खेल को पूरे समूह द्वारा स्वीकार किया जाना चाहिए, जिससे छात्रों को संतुष्टि और खुशी महसूस हो। विद्यार्थी जितना अधिक खेल में महसूस करता है, वह संचार में उतनी ही अधिक पहल करेगा।

जब आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की शिक्षा देते हैं, तो छात्रों में नियामक और संवादात्मक ELE का गठन किया जाता है (उदाहरण के लिए: शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग का विकास, नियोजन और भाषण के नियामक कार्यों का विकास)। पांच-बिंदु ग्रेडिंग सिस्टम के साथ, आप अन्य तरीकों का उपयोग कर सकते हैं। के लिये जूनियर स्कूली बच्चे सबसे अच्छा तरीका है अनुमान को संख्या से शब्द की ओर मोड़ना। उदाहरण के लिए: 5-उत्कृष्ट, उत्कृष्ट, 4-बहुत अच्छा, अच्छा, 3- बुरा नहीं। शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि मूल्यांकन मुख्य रूप से बच्चे के लिए प्रेरणा का एक साधन है। बच्चों को लिखित और मौखिक काम की पारस्परिक प्रशंसा सिखाना उचित है, उनके काम और उत्तरों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना। पाठ में प्रतिबिंब का चरण, अपने सही संगठन के साथ, पाठ में किसी की गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता के गठन में योगदान देता है। बच्चों की मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब भी महत्वपूर्ण है। आप न केवल एक पाठ के आधार पर, बल्कि एक विषय का अध्ययन करते हुए, एक तिमाही के आधार पर प्रतिबिंब को आगे बढ़ा सकते हैं। यहाँ प्रतिबिंब के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

प्रत्येक पाठ के बाद निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करने के लिए छात्रों को आमंत्रित करें:

मुझें यह पसंद है…

मैंने सीखा…

मैंने गलतियाँ कीं ...

पाठ में सबसे अच्छा मैंने यह किया ...

"सफलता की सीढ़ी":

पाठ में प्रत्येक कार्य के लिए, सीढ़ी के संगत पायदान पर एक व्यक्ति को आकर्षित करें।

"आओ और रंग दो"

"मददगार हाथ"।

प्राथमिक विद्यालय में एक विदेशी भाषा के शिक्षक के रूप में काम करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा: केवल उन तरीकों का उपयोग करना असंभव है जो एक बार विकसित हुए थे और आमतौर पर स्वीकार किए जाते हैं। “शिक्षण एक कला है, एक शिल्प नहीं - यह शिक्षण का मूल है। दस तरीकों की कोशिश करना और अपना खुद का चयन करना, दस पाठ्यपुस्तकों को संशोधित करना और किसी भी सख्ती का पालन नहीं करना - यह केवल शिक्षण सिखाने का एकमात्र तरीका है। हमेशा आविष्कार करना, मांग करना, सुधार करना - यह शिक्षक का एकमात्र सही पाठ्यक्रम है। ” नया मानकसीखने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को शुरू करके, हमें अवसर दिया नये सिरे से सबक पर एक नज़र डालें, नए रचनात्मक विचारों को अपनाएं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पारंपरिक तरीकों और काम के तरीकों को खारिज कर दिया जाना चाहिए। उन्हें आधुनिक तकनीकों के साथ एक नए तरीके से लागू किया जा सकता है। एक आधुनिक शिक्षक आत्म-विकास, आत्म-सुधार में सक्षम व्यक्ति है, जिसने नई प्रौद्योगिकियों, शिक्षण के लिए नवीन दृष्टिकोणों का अध्ययन और परिचय करने की आवश्यकता महसूस की है।

इवानोवा नीना व्लादिमीरोवाना

एमकेओयू "चपदेवस्कया औसत समावेशी स्कूल"ओम्स्क क्षेत्र का कोलोसोव्स्की नगरपालिका जिला, अंग्रेजी शिक्षक

एलेविना चेकुनावा,

अंग्रेजी शिक्षक

MBOU माध्यमिक स्कूल नंबर 9, गुकोवो

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की एक नई पीढ़ी में प्रारंभिक चरण में अंग्रेजी सिखाने की प्रभावी नवीन विधियां और तकनीकें।

2014

रूस में समाज के विकास के वर्तमान चरण में शिक्षा की सामग्री का आधुनिकीकरण कम से कम विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के संगठन में नवीन प्रक्रियाओं से जुड़ा नहीं है। नई पीढ़ी के शिक्षकों को सक्षम रूप से उन तकनीकों का चयन करने और लागू करने में सक्षम होना चाहिए जो पूरी तरह से एक विशेष अनुशासन का अध्ययन करने की सामग्री और लक्ष्यों के अनुरूप हैं, छात्रों के सामंजस्यपूर्ण विकास के लक्ष्यों की उपलब्धि में योगदान करते हैं, उनके खाते में लेते हुए व्यक्तिगत विशेषताएं... एक विदेशी भाषा में बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक मानक के अनुसार, अंग्रेजी पढ़ाना दो मुख्य लक्ष्य हैं:

विदेशी भाषा संचार क्षमता का विकास, जिसका अर्थ भाषण, भाषा, सामाजिक-सांस्कृतिक, प्रतिपूरक, शैक्षिक और संज्ञानात्मक दक्षताओं के विकास से है;

अंग्रेजी भाषा [2] के स्वतंत्र और निरंतर सीखने के लिए क्षमता और तत्परता का विकास और शिक्षा।

निर्धारित लक्ष्यों को महसूस किया जा सकता है बशर्ते कि शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के सभी समूहों का उपयोग किया जाता है जो अलगाव में उपयोग नहीं किए जाते हैं। उनके एकीकरण की एक सक्रिय प्रक्रिया चल रही है। व्यवहार में, इस तकनीक को विभिन्न तरीकों और काम के रूपों के उपयोग के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।वर्तमान में, अंग्रेजी सीखने के ऐसे तरीके बहुत लोकप्रिय हैं संचार विधि, डिजाइन और गतिविधि पद्धति, 25 वीं फ्रेम विधि, TPR (कुल भौतिक प्रतिक्रिया), या कुल भौतिक प्रतिक्रिया विधि।आधुनिक भाषाई स्कूल लगातार अंग्रेजी सीखने और याद रखने के नए तरीके विकसित कर रहे हैं विदेशी शब्द: साहचर्य विधि, विसर्जन विधि, एक्सप्रेस विधि।

एक बड़ी मात्रा में जानकारी और ज्ञान का एक त्वरित अद्यतन मुझे बनाता है, एक विदेशी भाषा का शिक्षक, नई सोच पर स्विच करता है - महत्वपूर्ण, रचनात्मक और द्वंद्वात्मक और शैक्षिक और कार्यप्रणाली जटिल चुनने पर इन विचारों के अवतार की तलाश करें। कई सालों से मैं V.P के लेखक के कार्यक्रम पर काम कर रहा हूँ। कुज़ोवलेव, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार। अंग्रेजी सिखाने की कार्यप्रणाली में, मैं कुछ शिक्षण तकनीकों का उपयोग करता हूं, जिनमें से कई लक्ष्य निर्धारित करने के कौशल को विकसित करने, मेरी गतिविधियों के परिणाम की योजना बनाने, सूचना पुनर्प्राप्ति को बाहर ले जाने और विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने, और इसका उपयोग योजना बनाने और मेरी गतिविधियों को आगे बढ़ाने के लिए किया जाता है।

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी प्राप्त करने, प्राप्त ज्ञान का विश्लेषण करने और नई समस्याओं को हल करने के लिए इसे लागू करने की क्षमता को सिखाना है। परियोजना पद्धति का उपयोग करने से मुझे अपना लक्ष्य प्राप्त करने में मदद मिलती है।अंग्रेजी पाठों में, लोग रचनात्मक, सूचनात्मक, शानदार परियोजनाएँ करते हैं। मूल रूप से, अधिकांश परियोजनाओं को अंतिम पाठ के दौरान मेरे छात्रों द्वारा किया जाता है, जब, इसके कार्यान्वयन के परिणामों के अनुसार, छात्रों का एक निश्चित आत्मसात शिक्षण सामग्री... इस तरह के कार्यों का एक उदाहरण ऐसी परियोजनाएं हो सकती हैं जो हमने 5-8 ग्रेड के छात्रों के साथ की थीं: "मेरे सपने के कपड़े", "यह मेरी पसंदीदा दुकान है", "हमारी कक्षा की प्रसिद्धि", "मेरी सुंदर कालीन", "मेरा पसंदीदा संगीत ”और अन्य।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के बारे में बोलते हुए, उनकी शिक्षा के लिए एक तकनीक का चयन करते समय, छोटे स्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिसमें शिक्षण के रूपों, विधियों और तकनीकों में लगातार बदलाव की आवश्यकता होती है। स्कूली बच्चों को भाषा सिखाना एक कला है, और टॉडलर्स कला की एक कला है।

प्रभावी सीखने के लिए, यह महत्वपूर्ण है:

प्रत्येक छात्र और टीम के व्यक्तित्व का समग्र रूप से अध्ययन करने के लिए (पाठ में और उसके बाहर निरीक्षण करके, सहकर्मियों के साथ विचारों का आदान-प्रदान, माता-पिता के साथ बात करना);

संचार का आयोजन करते समय, जब भी संभव हो, ऐसी स्थितियों का उपयोग करें और ऐसे कार्यों की पेशकश करें जो छात्र के हितों से संबंधित हों निजी अनुभवकिसी विशेष संचार स्थिति के अनुसार अपने विचारों को व्यक्त करने में महारत हासिल करने के लिए छात्र को सामग्री का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना;

जोड़ी और समूह के काम के रूपों का आयोजन करते समय कम भाषण की स्थिति और कम लोकप्रियता की स्थिति वाले छात्रों में रुचि बनाए रखें;

अपनी गतिविधियों में व्यक्तिगत बच्चों की सफलता के लिए छात्र शरीर का व्यवस्थित रूप से ध्यान आकर्षित करना।

के बारे में

शिक्षक की सबक को ठीक से व्यवस्थित करने और सही तरीके से पाठ का संचालन करने के एक या दूसरे रूप को चुनने की क्षमता काफी हद तक शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता पर निर्भर करती है। पाठ के संचालन के गैर-पारंपरिक रूपों से न केवल अध्ययन किए गए विषय में छात्रों की रुचि को बढ़ाना संभव है, बल्कि उनकी रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास करना, उन्हें ज्ञान के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करना सिखाना है। कक्षाएं संचालित करने के ऐसे रूपों ने पाठ की पारंपरिकता को "हटा" दिया, विचार को जीवंत किया। स्कूली बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाने के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण का एक उदाहरण ग्रेड 3 में रचनात्मक क्रिसमस सबक है, जिसके दौरान प्रत्येक समूह के छात्रों ने रचनात्मक व्यक्तिगत उत्पादों: सांता क्लॉस को पत्र बनाया।

विदेशी भाषा के पाठ में सफलता की स्थिति बनाना शिक्षक की गतिविधि का एक महत्वपूर्ण पहलू है। बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधि क्या है? बेशक, एक खेल! यह एक बच्चे की गतिविधि का एक स्वाभाविक रूप है। खेल संप्रेषणीय प्रेरणा के निर्माण में एक बड़ा सकारात्मक आरोप लगाता है, क्योंकि किसी भी संचार का आधार उस समस्या का समाधान है जिस पर जीवन स्थिति में चर्चा की जा रही है।

खेल "पशु"

भाषण कार्य:एक क्रिया के साथ व्यक्तिगत सर्वनाम के उपयोग में, विभिन्न जानवरों के नाम पर छात्रों को प्रशिक्षित करें सेवा हो।

Have

विश्वासी एक मंडली में खड़े होते हैं। प्रत्येक भागीदार एक जानवर की ड्राइंग या उसके हाथों में एक खिलौना पकड़े हुए है। बच्चे पड़ोसी के जानवर को दाईं ओर बुलाते हैं।

आर 1:खरगोश नहीं है। मैं एक बंदर हूँ।

आर 2:बंदर नहीं। मैं एक हाथी हूं। प्रश्न खेल पास करें।

इस खेल के लिए आपको एक गेंद की आवश्यकता होगी।

इस खेल का उद्देश्य – बोलने के कौशल का विकास .

शिक्षक छात्र को गेंद पास करता है और एक सवाल पूछता है। छात्र, प्रश्न का उत्तर देने के बाद, अपने प्रश्न के साथ किसी अन्य छात्र को गेंद पास करता है, आदि शिक्षक छात्र को गेंद देता है और प्रश्न पूछता है। प्रश्न का उत्तर देने वाला छात्र, अपने प्रश्न के साथ दूसरे छात्र को गेंद पास करता है, आदि। ...

विद्यार्थियों प्राथमिक ग्रेड मोटर मांसपेशियों पर नियंत्रण की कमी के कारण लंबे समय तक बैठने में असमर्थ। विभिन्न छात्रों के आंदोलन की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न विश्राम टूट जाता है :

1) हाथ ऊपर, हाथ नीचे, कूल्हों पर हाथ, नीचे बैठो।
हाथों को ऊपर की ओर, हाथों को हाथों से, बाईं ओर झुकें, दाएं झुकें।
एक, दो, तीन हॉप! एक, दो, तीन बंद!
अभी भी खड़े हो जाओ!

2) मैं अभ्यास के दौरान प्रभावी ढंग से गीत का उपयोग करता हूं

"अगर आप खुश हैं और आप इसे जानते हैं ..."

बच्चे आंदोलनों को करने और एक गीत गाने के लिए खुश हैं।

3) आंखों की थकान को दूर करने के लिए, मैं विशेष इलेक्ट्रॉनिक शारीरिक शिक्षा मिनट आयोजित करता हूं, जिसके दौरान लोग परी कथा पात्रों के आंदोलनों को दोहराते हैं या तितली की उड़ान के प्रक्षेपवक्र को ट्रैक करते हैं।

अंग्रेजी भाषा में रुचि के विकास को बढ़ावा देने के साधनों के बारे में बोलते हुए, कोई भी व्यक्ति नहीं रह सकता हैगायन। पाठ में गायन का उपयोग करते हुए, हम कई समस्याओं को हल करते हैं: गायन विदेशी भाषा उच्चारण में सुधार करने में मदद करता है, स्मृति विकसित करता है, एक महान सौंदर्य और शैक्षिक क्षमता है। इसके अलावा, गायन पाठ में विविधता लाता है, थकान से राहत देता है। क्रिया के रूपों को याद करने के लिए, दोस्तों और मैं एक गाना गाता हूं"मैं हूं तुम हो" गाने की धुन "एक क्रिसमस का पेड़ जंगल में पैदा हुआ था"। एक 4 वीं कक्षा का छात्र, पाठ में इस गीत का उपयोग करने के बाद, "सॉरी" शब्द के साथ इस धुन के लिए अपने स्वयं के गीत के साथ आया।

विदेशी भाषा पाठ में आधुनिक भाषाओं का अनुप्रयोग सूचना प्रौद्योगिकी प्रेरणा बढ़ाता है और संज्ञानात्मक गतिविधि सभी उम्र के शिक्षार्थी अपने क्षितिज को व्यापक बनाते हैं। मुझे मल्टीमीडिया द्वारा मेरे पाठों में बहुत सहायता मिली है ट्यूटोरियल: “प्रोफेसर हिगिंस। अंग्रेज़ी के बग़ैर ज़ोर», « अंग्रेज़ी आधार कोर्स»," ब्रिज टू इंग्लिश ", मैकमिलन इंग्लिश डिक्शनरीतथा मैकमिलन आवश्यक शब्दकोश .

अंग्रेजी सीखने में छात्रों के संज्ञानात्मक उद्देश्यों को विकसित करने के लिए, मैं शिक्षण के गैर-मानक रूपों सहित विभिन्न तरीकों और तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं, अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों, विदेशी भाषाओं का सप्ताह, भाषा ओलंपियाड्स। हर साल हमारे स्कूल के छात्र अंग्रेजी भाषा में ओलम्पियाड्स की दूरी तय करते हैं "अंग्रेजों बुलडॉग "," ओलिंपस "," ईडोस ", अच्छे परिणाम दिखा रहा है।

शिक्षण के लिए एक समीचीन दृष्टिकोण के महत्व को एलएन टॉल्स्टॉय ने नोट किया था, जिन्होंने लिखा था: "ज्ञान संभव के रूप में अधिक जानने में नहीं है, लेकिन यह जानने में कि किस ज्ञान की सबसे अधिक आवश्यकता है, कौन सा ज्ञान कम है और जिसकी कम आवश्यकता है" [6] ]।

सही चयनित सैद्धांतिक सामग्री, प्रभावी रूप से विभिन्न के एकीकरण के माध्यम से व्यवहार में समेकित होती है पद्धति संबंधी तकनीक एक छात्र और एक शिक्षक की संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के दौरान, एक आधुनिक शिक्षक की उच्च गुणवत्ता वाली अभिनव रणनीति है।

साहित्य:

1. बिम आई। एल। व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण - स्कूल के नवीकरण की मुख्य रणनीति // स्कूल में विदेशी भाषाएं। - 2002. - नंबर 2।

2. गलसकोवा एन.डी. आधुनिक तकनीक विदेशी भाषाओं को पढ़ाना। एक शिक्षक के लिए एक मार्गदर्शिका। // मास्को, एआरकेटीआई 2004।

3. ग्लैडिलिना आई.पी. प्राथमिक विद्यालय / I.P में अंग्रेजी पाठ में काम की कुछ तकनीकें। ग्लैडिलिना // स्कूल में विदेशी भाषाएं।-2003.- 4. कवर्ताद्ज़ डीएन एजुकेशन एंड प्ले। सक्रिय शिक्षण विधियों का परिचय। - एम।, 1998

4. ओगांझजानन एन.एल. अवयव संचार तकनीक हाई स्कूल में अंग्रेजी पढ़ाना। - अंग्रेजी भाषा। - 1 सितंबर # 6, 2005।

5. पासोव ई.आई., कुज़ोवलेव वी.पी., कोरोस्तेलेव वी.एस. समाज के विकास के वर्तमान चरण में एक विदेशी भाषा सिखाने का उद्देश्य। विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की सामान्य विधि। पाठक / एड। ए.ए. लेओनिएव एम।, 1991।

6. खुला सबक एचटीटीपी :// कला- रोएरिच. org. ua/ humaneped/ खुला हुआ_ पाठ. एचटीएमएल

7. यूनिवर्सिटी रीडिंग - 2011 पुस्तकालय. pglu. आरयू/ फ़ाइलें/ जनता/ unuvread

नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान
पराबेल जिमनैजियम

सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक प्राथमिक शिक्षा प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कक्षा में सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का गठन है।

नई पीढ़ी का शैक्षिक मानक शिक्षक के लिए नए लक्ष्य निर्धारित करता है। अब, प्राथमिक विद्यालय में, शिक्षक को बच्चे को न केवल पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाना चाहिए, बल्कि नए कौशल के दो समूहों को भी स्थापित करना होगा।

पहला, वे सार्वभौमिक हैं प्रशिक्षण गतिविधियोंयह सीखने की क्षमता का आधार बनता है।

दूसरे, सीखने के लिए बच्चों की प्रेरणा का निर्माण करना।

पाठ में गेम और गेम स्थितियों के उपयोग से बच्चों की क्षमताओं का पता चलता है, उनकी व्यक्तिगतता, अंग्रेजी सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा को बढ़ाती है, पाठ में एक अनुकूल वातावरण बनाने में मदद करती है।

खेल छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के लिए अनुमति देते हैं।

सामूहिक खेल सेट कार्य को प्राप्त करने के लिए सहयोग के आवश्यक रूपों को खोजने के लिए, एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं।

छात्रों को अधिक सफलतापूर्वक मास्टर डिडक्टिक सामग्री, शाब्दिक इकाइयों की अनैच्छिक याद सक्रिय हो जाती है, और भाषण कौशल का गठन होता है।

शैक्षिक खेल में होने के नाते, छात्रों को मानसिक, मोटर और भावनात्मक विश्राम मिलता है;
शिक्षण की यह विधि छात्रों में नई सामग्री को आत्मसात करने में बहुत रुचि पैदा करती है और उन्हें व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करती है।

एक व्यापक अर्थ में, "सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं" शब्द नए सामाजिक अनुभव के जागरूक और सक्रिय विनियोग के माध्यम से सीखने, आत्म-विकास और आत्म-सुधार करने की क्षमता है, और न केवल व्यक्तिगत विषयों के ढांचे के भीतर छात्रों द्वारा विशिष्ट विषय ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना।

एक संकीर्ण (सख्ती से मनोवैज्ञानिक अर्थ) में "सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाएं" छात्र कार्यों का एक समूह है जो उनकी सांस्कृतिक पहचान सुनिश्चित करती हैं।

यूयूडी चार प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी।

यह स्पष्ट है कि एक विशिष्ट विषय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में एक निश्चित प्रकार के ईसीडी के गठन में कोई सख्त उन्नयन नहीं है। कुछ विषयों में, कुछ प्रकार के ईसीडी के गठन पर बहुत ध्यान दिया जा सकता है, दूसरों में - अन्य प्रकार के ईसीडी के गठन पर। लेकिन सामान्य तौर पर, आधुनिक अंग्रेजी पाठों में, सभी चार प्रकार की सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं बन रही हैं।

प्रारंभिक अवस्था में एक विदेशी भाषा सीखना खेल पर आधारित होना चाहिए। एक विदेशी भाषा वर्ग में खेलना केवल सामूहिक मनोरंजन नहीं है, बल्कि इस स्तर पर कुछ सीखने के उद्देश्यों को प्राप्त करने का मुख्य तरीका है। खेल में मकसद, उद्देश्य और परिणाम होना चाहिए। इसलिए, एक खेल के रूप में इस तरह की एक शिक्षण पद्धति एक ईसीडी के गठन में योगदान कर सकती है।

खेल को शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए छात्र की तैयारी के रूप में देखा जाता है, व्यक्तिगत विकास सुनिश्चित करता है, प्रतिबिंब के स्तर को बढ़ाता है, अनुभूति और सोच के विषय के रूप में आत्म-जागरूकता, एक विदेशी भाषा सीखने के क्षेत्र में आत्म-प्राप्ति और आत्म-विकास की आवश्यकता को साकार करता है।

खेल कई शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक सक्रिय और मजेदार तरीका है। पाठ में सक्रिय रूप से काम करने के लिए, छात्रों को जगाने के लिए प्ले एक शानदार तरीका है। एक कठिन मौखिक व्यायाम या अन्य थकाऊ गतिविधि के बाद, एक मजेदार खेल आराम करने का सही मौका है। खेल के दौरान उत्पादित मानव मानस पर प्रभाव के माध्यम से अध्ययन के तहत विषय में रुचि बढ़ाने पर, अधिग्रहीत ज्ञान को आत्मसात करने पर, छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए खेल का उद्देश्य है।

खेल कठोरता को राहत देने में मदद कर सकते हैं, खासकर यदि आप प्रतिस्पर्धा के तत्व को खत्म करते हैं या इसे कम से कम करते हैं। सहज खेल से ध्यान बढ़ता है। खेल शिक्षक को छात्रों की गलतियों को जल्दी से ठीक करने की अनुमति देता है, साथ ही, उनकी स्मृति में गहराई से घुसने से रोकता है।

हर खेल में आश्चर्य का एक तत्व होता है, प्रतियोगिता का एक तत्व होता है, और हम सभी जीतना पसंद करते हैं। यहां तक \u200b\u200bकि अगर जीत मुख्य बात नहीं है, तो हर कोई अपनी ताकत का परीक्षण करना पसंद करता है। यह मत भूलो कि खेल जीवन स्थितियों का एक प्रक्षेपण है।
छात्रों को बेहतर याद है कि उन्हें क्या करने में मज़ा आया। इसलिए, खेल आपको गहराई से और लंबे समय तक याद रखने की अनुमति देते हैं।
खेल सीखने की प्रक्रिया को, कभी-कभी कठिन और थकाऊ, मजेदार बनाते हैं और इससे सीखने की प्रेरणा बढ़ती है।

आप पांच मिनट के खेल के साथ पाठ शुरू कर सकते हैं, ताकि छात्रों के लिए सीखने की लय में प्रवेश करना, उनकी स्मृति को ताज़ा करना, उन्हें नई सामग्री सीखने में दिलचस्पी लेने में आसानी हो। और साथ ही, जब आप महसूस करना शुरू कर सकते हैं कि आपका ध्यान खो रहा है, तो एक संक्षिप्त खेल की स्थिति बनाने के लिए आप सहजता से पाठ को बाधित कर सकते हैं।

सबक के अंत में खेल भी बहुत उपयोगी है। आराम की प्रत्याशा में, छात्र बहुत उत्साह के साथ काम करते हैं, जो छात्रों को अगले पाठ के लिए तत्पर रहने के लिए प्रेरित कर सकता है।

विभिन्न खेल अलग-अलग भाषाई कौशल विकसित करते हैं: सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना।

ध्वन्यात्मक खेल:

अक्सर, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को ध्वनियों के उच्चारण में समस्या होती है। ध्वन्यात्मक खेल व्यक्तिगत उच्चारण करते समय छात्रों के भाषण के अंगों के सही मुखरता के निर्माण में योगदान करते हैं अंग्रेजी लगती है.

हवाई जहाज बजाना

खेल का उपयोग ध्वनि के उच्चारण में छात्रों को प्रशिक्षित करने के लिए किया जाता है [v]।

शिक्षक: आइए दिखाते हैं कि हम आकाश में उड़ने वाले हवाई जहाज हैं। (बच्चे हवाई जहाज होने का दिखावा करते हैं) हम क्या आवाज करते हैं? - [च]। और अंग्रेजी बच्चों के बारे में कैसे? - वे कहते हैं [v]। चलो उड़े! (शिक्षक एक कविता सुनाता है, और बच्चे ध्वनि उच्चारण करते हैं [v])

विमान आकाश में यात्रा कर रहा है,

इतनी तेजी से आगे बढ़ रहा है, और कभी इतना अधिक

भूमि पर, और समुद्र के ऊपर,

लेकिन हम हमेशा चाय के लिए समय पर लौट आते हैं।

"ध्वनि पकड़ो"

खेल का उपयोग ध्वनियों को दोहराने, सुनने को विकसित करने के लिए किया जाता है।

शिक्षक अलग-अलग शब्द कहता है, परिचित और नहीं। बच्चों को सही ध्वनि के साथ शब्द सुनना चाहिए और एक ताली की नकल करके इसे "पकड़ना" चाहिए।

व्याकरण खेल:

इन खेलों में निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

• छात्रों को भाषण पैटर्न का उपयोग सिखाना जिसमें कुछ व्याकरणिक कठिनाइयाँ होती हैं;
• इस भाषण पैटर्न के उपयोग के लिए एक प्राकृतिक स्थिति बनाएं;
• भाषण गतिविधि और छात्रों की स्वतंत्रता का विकास करना।

अंग्रेजी पाठ में खेल।

"हाथ"

शिक्षक के हाथ में चाक का एक टुकड़ा लगभग हमेशा होता है। यदि आप चुपचाप इसे अपनी मुट्ठी में निचोड़ लेते हैं, तो आप पूछ सकते हैं:

"बच्चों, तुम्हें क्या लगता है कि मेरे हाथ में क्या है?"

कट्या: आपके पास एक कलम है।

टीचर: ओह, नहीं। क्या यह वास्तव में एक पेन हो सकता है? मेरा हाथ बहुत छोटा है।

आंद्रेई: आपके पास इरेज़र है।

टीचर: नहीं, मैंने नहीं किया है।

माशा: तुम्हारे पास पैसा है।

टीचर: नहीं, मैंने नहीं किया है। मेरे पास चाक का एक टुकड़ा है। क्या आप कुछ छिपाना चाहते हैं और मुझे अनुमान लगाने के लिए कहेंगे? अब मैं अपनी आँखें बंद करूँगा, एक ... दो ... तीन ...

पावेल: मेरे हाथ में क्या है?

शिक्षक: ओह, आपके पास एक इरेज़र है। नहीं? मैं आप के रूप में अनुमान लगाने में बहुत अच्छा नहीं हूँ। यह क्या है? ओह, यह एक ड्राइंग-पिन है।

ध्यान नहीं देने पर, शिक्षक ने खेल के दो संस्करण दिखाए। तीसरा विकल्प टीमों द्वारा खेलना है। दोनों टीमों ने एक-दूसरे का सामना किया। हर एक अपनी चीज छुपाता है। हाथ नीचे करता है, शिक्षक कहते हैं। लोगों ने अपनी पीठ के पीछे हाथ हटा दिया और अपनी पसंद के आइटम को पारित करना शुरू कर दिया। "रुकें!" एक और आदेश का पालन किया। आइटम किसी के हाथ में रहा। Who?

टीम "L" टीम "B"

ओलेग: मिशा के पास पत्थर है।

मीशा: नहीं, मेरे पास कोई पत्थर नहीं है।

कट्या के पास गेंद है।

कट्या: नहीं, मेरे पास कोई गेंद नहीं है। माशा में पत्थर है।

माशा: नहीं, मेरे पास कोई पत्थर नहीं है।

आंद्रेई: उसके पास गेंद है। आदि।

आइटम किसने जीता है इसका अनुमान लगाने वाली पहली टीम है।

लेजिकल गेम्स:

अंग्रेजी पाठों में, बच्चों को लगातार नए शब्दों और अभिव्यक्तियों से परिचित कराया जाता है। खेलों का उपयोग अक्सर नई शाब्दिक सामग्री का अभ्यास करने के लिए किया जाता है।

"टिक टैक् टो"

खेल का उपयोग किसी विशिष्ट विषय पर नए शब्दों को सुदृढ़ करने के लिए किया जाता है। बच्चों को 2 टीमों "नौट्स" और "नौट्स" में विभाजित किया गया है। बोर्ड शब्दों या छवियों के साथ उल्टे कार्ड के साथ एक खेल मैदान को दर्शाता है। यदि छात्र उन्हें सही तरीके से नाम देते हैं, तो शिक्षक क्रमशः क्षेत्र में एक क्रॉस या शून्य खींचता है। लाइन को भरने वाली टीम तेजी से जीतती है।

"मैक्सिकन वेव"

खेल नए शब्दों को सुदृढ़ करने के लिए बनाया गया है। प्यूपिल ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं और प्रत्येक पंक्ति में अध्ययन के तहत विषय पर एक शब्द के साथ एक तस्वीर रखते हैं। शिक्षक शब्दों को कॉल करना शुरू कर देता है, पहले धीरे-धीरे, धीरे-धीरे तेज करता है।

पुपल्स शब्दों के साथ कार्ड बढ़ाते हैं और परिणाम एक "लहर" होना चाहिए।

"चीनी कानाफूसी"

खेल का उपयोग शब्दों को अभ्यास, समेकित करने और दोहराने के लिए किया जाता है। छात्र बदले में कानाफूसी करते हैं, कक्षा में, छिपे हुए शब्द और अंतिम छात्र को उनके द्वारा सुने गए शब्द का नाम देना चाहिए।

वर्तनी खेल:

इन खेलों का उद्देश्य - लेखन व्यायाम अंग्रेजी के शब्द... कुछ गेम छात्रों की स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, अन्य अंग्रेजी शब्दों की वर्तनी में कुछ पैटर्न पर आधारित हैं।
"वर्णमाला"

टीम को वर्णमाला पत्रों के साथ कार्ड का एक सेट प्राप्त होता है। जब शिक्षक एक शब्द कहता है, उदाहरण के लिए, "माँ", इसी अक्षर वाले छात्र ब्लैकबोर्ड पर चलते हैं और इस शब्द को बनाते हैं। प्रत्येक के लिए सही शब्द टीम को एक अंक मिलता है।

Biboletova M. 3. अंग्रेजी भाषा। आनंद के साथ अंग्रेजी (अंग्रेजी का आनंद लें): पाठ्यपुस्तक - अंग्रेजी। लैंग। 4 सीएल के लिए। सामान्य शिक्षा। स्थापित - ओबनिंस्क: शीर्षक, 2013।

नया शैक्षिक मानक छात्रों और शिक्षकों के समुदाय के लिए न केवल विषय बनाने के लिए गंभीर कार्य करता है, बल्कि अंतःविषय परिणाम भी है। आधुनिक पाठ इसमें सबसे प्रभावी तकनीकों और काम के तरीकों, संगठन के रूपों का चयन शामिल है शिक्षण गतिविधियां... पाठ्यपुस्तक के कार्यों को चयन और रीडिजाइन के अधीन किया जाना चाहिए।

"दूसरी पीढ़ी के मानकों" के अध्ययन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ "अग्रानुक्रम" में काम करते हुए, हमने स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के नए रूपों का निर्माण किया अलगआकार शैक्षिक प्रक्रिया: पाठ - एक सामूहिक कार्रवाई के रूप में, पाठ - प्रस्तुति, पाठ - कार्यशाला, पाठ - परामर्श, डिजाइन समस्याओं को हल करने में पाठ।

सिस्टम-एक्टिविटी अप्रोच नया है शैक्षिक मानक, पाठ के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक रूपों के संयोजन की आवश्यकता है। मैं यूडीयू के गठन के लिए एक दृष्टिकोण दिखाना चाहता हूं कि 2 वीं कक्षा में अंग्रेजी में पढ़े जाने वाले शिक्षण का उदाहरण पाठ्यपुस्तक वीरेशचाइना आई.एन. और बोंडरेंको के.ए. ()

पाठ की साजिश एक दोस्त की तलाश में एक बंदर की यात्रा है, विभिन्न जानवरों के साथ उसका सामना करता है। लक्ष्य-निर्धारण, एक शैक्षिक कार्य के सूत्रीकरण के रूप में, बच्चों को ज्ञात जानवरों के बारे में शब्दावली के सहसंबंध और पाठ में वर्णित एक से बनाया गया है, पढ़ने का उपयोग करते हुए (वे पाठ में उनके नाम पाते हैं)। घर पर पूछे जाने वाले पाठ की पूरी समझ के साथ पढ़ने की प्रेरणा छात्रों की धारणाओं के माध्यम से उनकी बैठकों के उद्देश्य और उन गुणों के बारे में होती है जो उन्हें चिह्नित करते हैं। प्यूपिल मानते हैं कि जानवर किस तरह के चरित्र हो सकते हैं, विशेषण याद रखें कि वे उस सामग्री से जानते हैं जिसे उन्होंने कवर किया है, और इसके अलावा, उनके अनुरोध पर, नए सीखते हैं। लक्ष्य एक ही पाठ को मंच देना है, जानवरों में विभिन्न गुणों को शामिल करते हुए, वास्तव में, मानवीय चरित्रों को प्रस्तुत करना जो उन्हें उत्तेजित करते हैं, शायद उनके परिचितों को, और यह केवल दिलचस्प नहीं है। आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना रचनात्मक गतिविधि के आधार के रूप में कार्य करती है। जैसा घर का पाठएक लक्ष्य के रूप में एक पाठ के मंचन पढ़ने का चयन करके, बच्चे, वास्तव में, स्वतंत्र रूप से पहचानते हैं और एक संज्ञानात्मक लक्ष्य बनाते हैं: पूरी समझ के साथ पढ़ना। पाठ के बाद, छात्र अनायास ही लेखकों से संख्या के अनुसार समूह में जुड़ जाते हैं और लेखक से पाठक, प्रतिभागियों के लक्ष्यों और कार्यों को निर्धारित करते हैं (पाठ का अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं, सभी विवरणों का पता लगाते हैं और पढ़ने के दौरान क्रियाओं के साथ सटीक प्रतिक्रिया करते हैं। बातचीत के तरीके (समूह में कमजोर छात्रों की मदद करना, संभव पूर्वाभ्यास)। , संघर्ष को हल करना सीखें (उदाहरण के लिए, यदि एक भूमिका के लिए कई आवेदक हैं; एक समूह के सदस्य की ईमानदार तैयारी नहीं), तो शिक्षक के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना सीखें (यदि आपको सहायता, सलाह, परामर्श की आवश्यकता है)।

परिणाम की भविष्यवाणी और प्रत्याशा स्कूली घंटे के बाद होमवर्क प्राप्त करने के बाद समूह बातचीत की प्रक्रिया में पहले से ही होती है। समूहों में संवाद करते हुए, बच्चे अन्य लोगों, भागीदारों की स्थितियों को ध्यान में रखना सीखते हैं, उभरती समस्याओं की चर्चा में भाग लेते हैं। निकटता, संचार की कमी बातचीत की प्रक्रिया में दूर हो जाती है, एक सहकर्मी समूह में एकीकरण की सुविधा होती है, उत्पादक बातचीत और सहयोग का निर्माण होता है - इस प्रकार, छात्रों की सामाजिक क्षमता बढ़ जाती है।

बच्चे संचार के आधुनिक साधनों का उपयोग करने सहित कमजोर साथियों के प्रशिक्षण को नियंत्रित करते हैं।

अगले पाठ में, छात्रों में से एक परी कथा का पाठ पढ़ता है, बाकी छात्र जो कुछ भी सुनते हैं उसे बाहर निकालते हैं। इस प्रकार, शाब्दिक और श्रवण कौशल का भावनात्मक और गतिज प्रशिक्षण होता है। इस समूह के भीतर न केवल स्वयं और आपसी नियंत्रण किया जाता है, बल्कि प्रदर्शन को देखने वाले भी - प्रतियोगिता में रुचि रखने वाले बच्चों को सभी गलतियाँ स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं। छात्र प्रभावी रूप से अलग हो जाते हैं और महसूस करते हैं कि पहले से ही क्या सीखा जा चुका है और क्या सीखा जाना चाहिए। वे स्वयं आवश्यक जोड़ बनाते हैं, जो छात्रों के विनियमन और जुटाव का आधार है।

मंचन पढ़ने से आप पाठ के शाब्दिक और व्याकरणिक घटक को आत्मसात कर सकते हैं, सार्थक पढ़ने और सुनने के कौशल में सुधार कर सकते हैं। पाठ पढ़े जाने (रिटेलिंग, पात्रों के बीच संवाद) के आधार पर आगे के कार्य मौखिक और आगे के विकास के आधार के रूप में कार्य करते हैं लिखित भाषण (उदाहरण के लिए, जानवरों को सूचीबद्ध करें, उनके चरित्र का वर्णन करें, इन शब्दों से एक वाक्य बनाएं, आदि)।

समूह तैयार करने में रचनात्मक घटक को कम करके आंका नहीं जा सकता है। मनोरंजन और दृश्यता के लिए प्रयास करते हुए, वे पोशाक और मुखौटे के तत्व भी तैयार करते हैं।

मेरा मानना \u200b\u200bहै कि पाठ के लेखक के साथ सह-निर्माण विभिन्न पात्रों (छात्रों की पसंद पर) के साथ पात्रों को समाप्त करने में खुद को प्रकट करता है: एक समूह में, एक शेर एक बहादुर नायक हो सकता है, और दूसरे में - एक कायरतापूर्ण धमकाने वाला या "शर्मीला"। तदनुसार, पाठ का नैतिक परिवर्तन होता है, बच्चे विभिन्न प्रकार की परियों की कहानियों को दिखाते हैं, अवचेतन रूप से परिवर्तनशीलता पर लक्ष्य करते हुए, जीवन स्थितियों के वैकल्पिक दृष्टिकोण और समस्याओं को हल करने के तरीकों की खोज करते हैं। साइकोड्रमा के तत्व, काम के इस रूप में एम्बेडेड होते हैं, छात्रों को मंच पर रहने और अपने स्वयं के परिसरों और आशंकाओं को दूर करने में मदद करते हैं, संघर्ष की स्थितियों को हल करते हैं, क्योंकि बच्चे जिन पात्रों को अपने चरित्रों से संपन्न करते हैं, वे आमतौर पर उनके जीवन के अनुभव से लिए जाते हैं। पाठ्यपुस्तक के कार्यों को नया रूप देना, LEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत, संचारी, संज्ञानात्मक और विनियामक UUD के गठन के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करते हैं और साहित्यिक पाठ की रचनात्मक, सौंदर्यवादी धारणा और व्यक्ति के वैचारिक और नैतिक नींव दोनों को प्रदान करते हैं।